构建细胞的亚显微结构模型
细胞亚微结构与功能(细胞质)
(2)生物大分子的装配
高尔基体也参与某些物质的合成或生物大分 子的装配。它利用单糖和含硫单糖合成多糖和 含硫多糖，是许多多糖生物合成的地点。在合 成糖蛋白或糖脂类的碳水化合物侧链时，高尔 基体也起一定的作用，很可能糖蛋白中的蛋白 质先在核糖体上合成，然后再在高尔基体中把 多糖侧链加上去。
(3)参与细胞壁的形成
图1-11 微管和微丝的分子结构模型 A.微管，示13条原纤丝，α、β为微管蛋白
B.微丝
2.微丝的功能
(1)参与胞质运动 关于胞质运动的机制已基本清楚。大体是 微丝中的肌动蛋白与肌球蛋白在胞质内外界面上形成三维的网 络体系；肌动蛋白位于外质，肌球蛋白位于内质，肌球蛋白连 结着胞质颗粒，在有ATP能量的启动下，肌球蛋白—胞质颗粒 结合体沿着肌动蛋白微丝束滑动，从而带动整个细胞质的环流。 花粉管中原生质流动是肌动蛋白和肌球蛋白相互作用的结果， 同时也是花粉管生长的动力。 (2)参与物质运输和细胞感应 已发现微丝可与质膜联结,参与 和膜运动有关的一些重要生命活动，如植物生长细胞的胞饮作 用。此外，微丝还与胞质物质运输、细胞感应等有关，如中国 农业大学阎隆飞等从丝瓜卷须中分离出了肌动蛋白和肌球蛋白， 并探明肌动球蛋白是卷须快速弯曲运动的物质基础。
(一)微管
1.微管的结构
微管(microtubule)是存在于细胞质中的由微管蛋 白(tubulin)组装成的中空管状结构。微管粗细均 匀，可弯曲，不分支，直径20～27nm，长度变化 很大，有的可达数微米。微管的主要结构成分是 由α-微管蛋白与β-微管蛋白构成的异二聚体， 这些微管蛋白组成念珠状的原纤丝，由13条原纤 丝按行定向平行排列则组成微管(图1-11A)。管壁 上生有突起，通过这些突起(或桥)使微管相互联 系，或与质膜、核膜、内质网等相连。
植物细胞亚显微结构模型
植物细胞亚显微结构模型
植物细胞的亚显微结构包括以下部分：
1.细胞膜：植物细胞的外部保护层，由脂质和蛋白质组成。
2.细胞壁：在细胞膜外面的一层纤维质膜，由纤维素、半纤维素和蛋白质构成。
3.细胞质：细胞内部的液态区域，包含细胞内的所有酶、配体、酶反应产物等。
4.核：植物细胞内部的遗传物质存储器，包含DNA和染色体。
5.核仁：核内的一个小区域，包含核酶和转录因子。
6.核膜：核的外层膜，由蛋白质和脂质组成。
7.纺锤体：位于核膜内的纺锤体结构，用于转录DNA为RNA。
8.核小体：位于核膜内的小型结构，在细胞分裂时起重要作用。
9.纺锤丝：纺锤体内的细长纤维，用于合成蛋白质。
10.细胞器：细胞内的结构，承担特定功能，如胞浆、贮藏体、运输体等。
1/ 1。
2024北京高三二模生物汇编：分子与细胞(单选题)
2024北京高三二模生物汇编分子与细胞（单选题）一、单选题1．（2024北京丰台高三二模）绿叶海天牛是一种软体动物，大量捕食滨海无隔藻（红藻）后，将藻类的叶绿体贮存并加以利用，余生无需进食。
下列叙述错误的是（）A．两种生物都以DNA为遗传物质B．两种生物的细胞边界都是细胞膜C．两种生物之间的关系是互利共生D．不含叶绿体的绿叶海天牛可合成ATP2．（2024北京东城高三二模）生物膜的出现保证了细胞生命活动高效、有序进行。
下列结构具有生物膜的是（）A．溶酶体B．中心体C．染色体D．核糖体3．（2024北京西城高三二模）下列关于探究实践活动叙述错误．．的是（）A．性状分离比模拟实验中同一小桶中的两种彩球数量可以不等B．模拟生物体维持pH稳定的实验中自来水和缓冲液作为对照C．探究光强对光合作用的影响时利用光源与植物的距离来调节光强D．设计制作生态缸观察其稳定性的实验过程中需要保证适宜的光照4．（2024北京西城高三二模）支原体是目前发现的最小最简单的细胞，科学家将支原体中原有的遗传物质摧毁，导入人工合成的DNA，制造出基因组完全由人工设计的细胞。
下列关于人工细胞的说法错误．．的是（）A．导入的DNA基本单位是脱氧核苷酸B．通过核孔实现细胞质和细胞核交流C．细胞膜以磷脂双分子层为基本支架D．可以作为理解生命运作规律的模型5．（2024北京西城高三二模）下列关于细胞生命历程的说法错误的是（）A．细胞增殖可以增加细胞数目B．细胞分化可以增加细胞的种类C．细胞衰老与个体衰老同步D．细胞凋亡是自然的生理过程6．（2024北京朝阳高三二模）乙醇是高中生物学实验的常用试剂。
相关叙述错误的是（）A．用无水乙醇分离光合色素B．用预冷的95%的乙醇析出DNAC．用70%的乙醇对外植体进行消毒D．用50%的乙醇洗去苏丹Ⅲ染液浮色7．（2024北京东城高三二模）雌性小鼠在精子入卵后，被激活的卵子会完成减数分裂Ⅲ排出第二极体，如图所示，第二极体仅与受精卵分裂形成的2个子细胞之一接触。
真核细胞亚显微结构模式图共17页文档
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。——过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
动物细胞亚显微结构模式图.ppt
内质网
内质网
内质网包括光面内质网和粗面内质网
功能：1内质网增大了细胞内的膜面积 。 2物质的合成和加工
3 物质的运输通道
叶绿体
叶绿体
叶绿体主要有内外双层膜、基粒、基质 叶绿体进行光合作用。内囊体薄膜有与光反应有关的
酶、叶绿素和类胡萝卜素。基质上有与暗反应有关的 酶，少量的DNA和RNA.是光合作用的场所。是养料制 造车间和能量转换站
谢谢！
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/11/82020/11/8Sunday, November 08, 2020
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/11/82020/11/82020/11/811/8/2020 7:15:47 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/11/82020/11/82020/11/8Nov-208-Nov-20 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/11/82020/11/82020/11/8Sunday, November 08, 2020 13、志不立，天下无可成之事。2020/11/82020/11/82020/11/82020/11/811/8/2020
押题点01 实验探究及生物科学史、方法与技术(解析版)
押辽宁卷单选题（黑龙江、吉林适用）实验探究及生物科学史、方法与技术➢ 押题范围：第1~5题 ➢ 押题预测：1．教材涉及的科学史汇总 (1)“细胞学说”的建立过程①罗伯特·胡克——细胞的发现者和命名者。
②列文虎克——用自制显微镜观察细胞。
③施莱登和施旺——建立“细胞学说”。
④魏尔肖——总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
(2)流动镶嵌模型的建立过程①欧文顿——用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行实验——细胞膜是由脂质组成的。
②罗伯特森——电镜下观察到了细胞膜清晰的暗—亮—暗的三层结构，将细胞膜描述为静态的统一结构。
③辛格和尼科尔森——提出细胞膜的流动镶嵌模型。
押题探究：题号定位、考点押题，高效冲刺解题秘籍：科学史超全汇总+热考实验方法+聚焦“同位素标记法” 真题回顾：回顾历年真题，循规探秘，临考提升 押题冲关：临考必刷，高效抢分(3)酶的发现过程①巴斯德——酿酒中的发酵是由酵母菌细胞的存在所致(没有活细胞的参与，糖类不可能变成酒精)。
②毕希纳——将酵母菌细胞中引起发酵的物质称为酿酶。
③萨姆纳——提取出脲酶并证明脲酶是蛋白质。
④切赫和奥尔特曼——发现少数RNA也具有生物催化功能。
(4)光合作用的发现过程①恩格尔曼——用水绵和需氧细菌证明光合作用释放O2及光合作用需要光照。
②鲁宾和卡门——用18O分别标记H2O和CO2，证明了光合作用释放的氧气中的氧元素来自水。
③卡尔文——用14C标记CO2，探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，即卡尔文循环：14CO2→14C3→(14CH2O)。
(5)遗传规律的发现史①孟德尔——用豌豆作为遗传实验材料，利用假说—演绎法提出遗传的两条基本规律，即分离定律和自由组合定律(关注孟德尔成功的原因)。
②摩尔根——用假说—演绎法证明基因位于染色体上(用果蝇作为遗传实验材料)。
(6)遗传物质的发现史①格里菲思——通过肺炎链球菌的体内转化实验证明了已经加热致死的S型细菌中含有某种“转化因子”。
高考二轮复习专题突破：11-2 生物科学发展中常用的科学方法与技术
1.(2022·浙江1月选考，13)在减数分裂模型的制作研究活动中，先制作4个 蓝色(2个5 cm、2个8 cm)和4个红色(2个5 cm,2个8 cm)的橡皮泥条，再结 合细铁丝等材料模拟减数分裂过程，下列叙述错误的是 A.将2个5 cm蓝色橡皮泥条扎在一起，模拟1个已经复制的染色体 B.将4个8 cm橡皮泥条按同颜色扎在一起再并排，模拟1对同源染色体的配对
取样器取样法
2.聚焦“同位素标记法” (1)方法解释：也叫同位素示踪法，同位素可用于追踪物质的运行和变化 规律。用同位素标记的化合物，其化学性质不会改变，因此科学家常借 助同位素原子以研究化学反应的历程，即通过追踪用同位素标记的化合 物，可以弄清化学反应的详细过程。
(2)典例分析 ①光合作用的暗反应中碳的转移途径 CO2的固定：CO2＋C5―→2C3； C3的还原：2C3―→(CH2O)＋C5。 ②研究细胞有丝分裂的细胞周期：原理为在处于连续分裂的细胞的分裂 期加入用3H标记的胸腺嘧啶，根据胸腺嘧啶被利用的情况，可以确定 DNA合成期的起始点和持续时间。还可用32P和35S分别标记蚕豆根尖细 胞并做放射性自显影，以了解分裂间期DNA复制、蛋白质合成的相关 情况。
2.(2020·江苏，20)同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。在生物科 学史中，下列科学研究未采用同位素标记法的是 A.卡尔文(M.Calvin)等探明CO2中的碳在光合作用中的转化途径 B.赫尔希(A.D.Hershey)等利用T2噬菌体侵染大肠杆菌证明DNA是遗传物质 C.梅塞尔森(M.Meselson)等证明DNA进行半保留复制
选项
√A
B
实验内容 分离细胞器 噬菌体侵染细菌
离心方法
离心目的
差速离心法
分离不同大小的细胞器
2017-6-3细胞膜和生物膜的流动镶嵌模型
1972年桑格和尼克森提出流动镶嵌模型
糖蛋白
磷脂分子
磷脂双分子层
蛋白质分子
(2)结构模型:
糖类 糖蛋白（细胞膜外）
磷脂双分子层
蛋白质分子
（3）细胞膜的结构特点： ①特点：具有一定的 流动性 。
磷脂分子 ②原因(结构基础)：组成膜的-------------
和 蛋白质大都是运动的。
③实验验证——人鼠细胞融合实验:
(1)细胞膜中磷脂成分的鉴定：
①用溶解脂质的溶剂处理细胞膜，细胞膜被溶 解； ②脂溶性物质能够优先通过细胞膜； ③用磷脂酶处理细胞膜，细胞膜被破坏等。 (2)细胞膜中蛋白质成分的鉴定： ①制备细胞膜样液，用双缩脲试剂鉴定； ②用蛋白酶处理细胞膜，细胞膜被破坏。
(3)细胞膜中糖类的鉴定： 用斐林试剂鉴定 (4)细胞膜中磷脂双分子层的鉴定：
三、细胞壁：
细胞膜 的外面。 1．位置：植物细胞________
2、化学成份： 主要成分是 纤维素 和 果胶 ，要除去它可 用 纤维素酶和果胶 酶处理。呈网状，对于物质 的通透属于 全透 性的。与其形成有关的细胞器 为 高尔基体 和 线粒体 。 ---------3、主要功能： 对植物细胞具有 支持 和 保护 的作用。
4.细胞膜在细胞的生命活动中具有重要作用。
下列相关叙述不正确的是( D ) A．细胞膜的糖被在细胞间具有识别作用 B．细胞膜对膜两侧物质的进出具有选择性 C．细胞膜内外两侧结合的蛋白质种类有差异 D．载体蛋白是镶在细胞膜内外表面的蛋白质
5：据图分析神经细胞，叙述不正确的是( A )
A．此图可表示突触小泡膜 B．静息电位的形成可能与膜上的②、⑤等载体有关 C．若此图为突触后膜，则突触间隙位于图示膜的A面 D．若将神经细胞膜的磷脂层平展在空气—水界面上，③ 与水面接触
细胞的显微结构和亚显微结构课件
内质网--有机物合成旳“车
核糖体
存 在： 附着在内质网上或游离在细胞质基质中 形态构造： 椭球形旳粒状小体，无膜构造 主要功能： 细胞内合成蛋白质旳场合
核糖体——“生产蛋白质旳机器”
溶酶体
•形态：是一种单层膜旳囊状小泡 •特点：具有多种水解酶 •功能：分解衰老损伤旳细胞器
细胞壁
细胞质 内质网 核膜
细胞核 核仁 细胞核 线粒体 高尔基体 内质网 核糖体 细胞膜
总 结----识图说出各构造旳名 称和主要功能
细细胞质胞质 内质网
核膜 细胞核
核仁
线粒体 高尔基体 内质网
核糖体 细胞膜
中心体
※ 细胞器旳比较
膜构造
双 层 膜
单 层 膜
分布
其它
主要功能
线粒体 叶绿体 内质网
动植物细胞
嵴、基质、 酶、DNA
有氧呼吸主要场合
植物细胞 基粒、基质、酶 绿色植物进行光合作
色素、DNA
用旳场合
动植物细胞
蛋白质合成和加工、 脂质合成旳场合
高尔基体 动植物细胞
动物：蛋白质加工、 分类、包装和分泌
植物：细胞壁旳形成
液泡 溶酶体
植物细胞
色素、糖类、 调整细胞内环境；保持
无机盐等
渗透压，维持细胞膨胀
调整细胞内环境 主要功能： 与渗透吸水有关，与代谢产物贮存有
关，与花、果等颜色有关。
问：植物细胞都有液泡吗？
中心体
分布： 动物细胞内和低等旳植物细胞中 构造： 中心体（由两个垂直排列旳中心粒构成） 功能： 与细胞有丝分裂有关，形成纺锤体。
总 结----识图说出各构造旳名 称和主要功能
液泡 叶绿体
探究用不同材料制作细胞模型
探究用不同材料制作细胞模型王茹丹游乃宁高娜娜（河南省新乡市第-中学新乡453000）摘要本文概述了用不同材料制作细胞物理模型的实例，并分析对比了使用不同的制作材料各具有的优缺点，为今后其他细胞模型制作提供参考。
关键词细胞模型不同材料制作探究在学习完细胞器的结构与功能后,为了深化对细胞器的了解，培养学以致用的科学精神,提升生物学核心素养,提高科技创造能力，本文尝试用不同的材料来制作细胞物理模型，并总结归纳其优缺点。
通过制作物理模型,将教材上复杂的知识框架和二维模型以三维形态展现出来,以此达到高效学习的目的,有利于培养学生对细胞结构的立体感知和形象记忆的能力，具 体方法如下%1用橡皮泥材料制作细胞模型利用橡皮泥制作细胞模型的可塑性、重复性和修正性较高,可依据自己的抽象思维做出客观的细胞结构。
此外，橡皮泥颜色艳丽，细胞器之间具有明显的区分度，能直观清晰地将细胞器区分开。
用橡皮泥制作的细胞模型，可保存较长的时间，甚至可在一定周期内充当教具。
准备若干种颜色的橡皮泥，将橡皮泥捏成一个球,并用笔芯另一头在球上扎出小孔，表示细胞核以及表面的核孔。
用橡皮泥捏成长条状，围成一个腔，并选取部分内陷，制作内质网模型。
同时，在其上撒上小橡皮泥球，代表附着在内质网上的核糖体，也在细胞质中撒入小泥球，表示细胞质中的核糖体。
用橡皮泥捏成一个小球,表示溶酶体模型。
用橡皮泥制作出一个半椭球形,并将中间挖空，同时在紧贴着边缘放一层折叠的彩泥条,在向内折叠的彩泥条表面撒上一些小颗粒,从而制作出线粒体模型。
用橡皮泥捏出一个圆兜,然后用橡皮泥填充,待其达到一定高度后,将制作好的细胞器放置其中并固定。
待其自然风干后,细胞模型即制作成功（图1）。
图1用橡皮泥材料制作的细胞模型用橡皮泥制作一些细胞器模型会有所局限，如：用橡皮泥制作出来的液泡更像一个密度均匀的圆球,高尔基体和内质网囊泡实际上是空泡状,用橡皮泥无法体现其结构。
2用色卡纸材料制作细胞模型色卡纸由于其硬度适中、色彩艳丽、价格合适和方便购买等特点，往往会成为细胞模型制作的材料之一。
动植物细胞亚显微结构模型
动植物细胞亚显微结构模型1. 前言嘿，朋友们！今天咱们聊聊动植物细胞这个话题，别急，不会让你觉得像是在上课。
细胞呢，简单来说，就是生命的基本单位，就像是房子的砖头，每一块砖头都得用得其所，才能搭建出一个结实的家。
动植物细胞之间可有许多有趣的区别哦，想想看，植物细胞就像个勤劳的小蜜蜂，忙着做光合作用，而动物细胞则更像是个热爱派对的小家伙，喜欢灵活变动。
听起来有点意思吧？那么，咱们就从这些细胞的“亚显微结构”聊起，看看它们都藏着哪些秘密！1.1 细胞的基本结构首先，细胞的基本结构可以说是千变万化，但有几个“标配”是不会缺的。
每个细胞都有个“外衣”，叫细胞膜，就像人穿的衣服，保护着细胞的内部不受外界干扰。
而细胞膜的“材质”可不简单，得兼具柔韧性和选择性，确保细胞内部的环境适合生存。
再往里走，就得提到细胞质了，里面可真是热闹，细胞器们在这儿忙得不可开交。
细胞核就像指挥家，掌控着整个细胞的“乐团”，指挥着遗传信息的传递与细胞的成长。
1.2 动植物细胞的不同提到动植物细胞的区别，大家可以想象一下。
动物细胞就像个灵活的舞者，能随意变换形状，适应各种环境。
它们没细胞壁，显得自由自在；而植物细胞呢，身上多了层厚厚的“保护衣”，这就是细胞壁，给它们的外形提供了支持和稳定性。
再者，植物细胞里还住着一些“绿巨人”，那就是叶绿体，专门负责吸收阳光，制造食物。
动物细胞没有这些“绿色大力士”，但是它们有一群叫做线粒体的小伙伴，专门负责能量的生产，真是各有千秋啊！2. 细胞器的角色说到细胞器，那可是个“群英荟萃”的地方。
每一种细胞器都有自己独特的职责，像是一个个小工匠，各司其职，缺一不可。
首先得提到的就是线粒体，嘿，这可是细胞的“电厂”，提供能量让细胞保持活力。
想象一下，没有电，灯泡可亮不了，细胞也就没法活得滋润。
2.1 植物细胞的叶绿体而在植物细胞里，叶绿体就像一位阳光爱好者，整天在阳光下忙着“吃饭”，也就是进行光合作用，把阳光转化为化学能。
探究建构细胞亚显微结构立体模型的优劣
2020年第6期（x)教学研究----------------探究建构细胞亚显微结构立体模型的优劣甘肃省兰州市外国语高级中学（73〇010) 杨镇摘要细胞亚显微结构是高中生物学的重点内容之一，要求学生识记知识点，认识细胞以及细胞器的结 构。
探究了学生动手制作的几种细胞亚显微结构模型的优劣，找到了更直观的制作模型的方法，能够有效 提高学生的核心素养，有助于提升学生的综合能力。
关键词高中生物学；模型建构；真核细胞;亚显微结构；核心素养文章编号 1005 -2259(2020)6x-0025 -02细胞亚显微结构是高中生物学的重点内容之一，要求学生识记知识点，认识细胞以及细胞器的结构，同时还要尝试建构细胞模型。
学生能够通过教材模 式图、实物模型和教师讲解了解细胞的亚显微结构和 各种细胞器的特点，但印象并不深刻。
为了能更好地 加深学生的学习印象，掌握该知识点，教材中安排了 一个探究活动，让学生根据已掌握的知识制作真核细 胞的亚显微结构三维模型，以提高学生的核心素养和 综合能力。
1研究背景及意义1.1研究背景科学模型法:在模型思维中，应从原型出发，根据 某一特定目的，抓住原型的本质特征,对原型进行抽 象，并将复杂的原型客体简化、纯化，建构出能反映原 型本质联系的模型，并通过对模型的研究获取原型的 信息，为形成理论建立基础。
高度抽象化的科学概 念、假说和理论既要正确体现其认识功能，又要能构 建出某个特定的模型，才能发挥理论指导实践的作 用[1]。
还有一些不便于直接接触的实物研究也需要 通过模型辅助理解（如细胞结构）。
高中生物学教材 中的细胞亚显微结构图就是一种科学模型，这种模型 可以让高中生对细胞结构等相关抽象的科学概念产 生正确的认识和理解。
构建模型是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式。
模型舍 去了原型中一些次要的细节及非本质的联系，以简化 和理想化的形式去再现原型的各种复杂结构、功能和 联系，是连接理论和应用的桥梁[2]。
真核细胞亚显微结构2021文档PPT
内质网 中心体
细胞膜
线
粒
细胞核
体
细胞质
核 糖 高
三、细胞分类
真核细胞→真核生物 原核细胞→原核生物
立放原 克线核 次菌生 氏、物 体蓝的 、藻种 衣、类 原支有 体原： 。体细
、菌 、
细胞较小
？ 细胞壁
一般1—10微米，支原体最小 由糖类、蛋白质结合成的化合物构成
？ 细胞原膜核细胞的形态结构有什么特点
？ 细胞质 拟核
基质中只有分散的核糖体 无核膜、有丝状DNA（DNA分子上不含蛋白质成分）
本节课我们认识了什么？
学习真核细胞核的结构 了解原核细胞
原核细胞与真核细胞的比较
原核细胞
真核细胞
细胞大小
细胞核
细胞壁
染色体
21.你可知道我拼搏不怕阻挡，就一个理由，我要得到我想要的东西。 33.当你再也没有什么可以失去的时候，就是你开始得到的时候。 19.成功的方式：（目标+计划）×行动=成功率。 60.用心观察成功者，别老是关注失败者。 14.只要你愿意，你不必理会任何人对你的评价，前提是你得奈的住寂寞，否则建议你，随大流好了。 35.一个人的知识，透过领悟能够得到；一个人的成长，务必透过磨练。 45.不是因成功才满足，而是因满足才获得成功。——阿兰 37.成功往往在多次失败之后才姗姗到来，每一次跌倒后再爬起来，都能使你的技艺更精湛，本领更强大，信心更充足。永不放弃，持之以恒，当挫折在脚下堆积成梯，你就获得了进步的机会。 53.人的一生也不可能顺顺利利，总会遇到一些风风雨雨。要经历风雨，就必须把自己磨练成一个对待困难不折不挠的强者，在哪里跌倒就在哪里爬起来。没有人会甘于做弱者，让生命流失在无 声的岁月间。
真核细胞亚显微结构
植物细胞亚显微结构模型
植物细胞亚显微结构模型作者：王亚娣来源：《科技资讯》 2013年第34期植物细胞亚显微结构模型王亚娣（吉林省通化市靖宇中学吉林通化 134001）摘要：利用废弃物品来制作模型，引发了学生的好奇心，激发了学习的兴趣，通过制作过程使抽象知识具体化、直观化、形象化，从而达到真正理解和掌握植物细胞及细胞器结构和功能的效果。
该模型使用方便,内部材料可随时更换,可作为永久教具使用.关键词：植物细胞亚显微结构模型中图分类号：G613 文献标识码：A文章编号：1672-3791(2013)12 (a)-0000-01细胞（cell）是生物体（病毒和噬菌体除外）结构和功能的基本单位。
植物和其它生物一样，都是由无数功能和形态结构不同的细胞组成的，植物的一切生命活动都发生在细胞之中。
根据细胞的结构和生命活动方式，所有生物细胞可分为两大类，即原核细胞（prokaryotic cell）和真核细胞（eukaryotic cell）。
除细菌和蓝藻以外的低等植物和高等植物均由真核细胞构成。
真核植物细胞由细胞壁和原生质体组成。
细胞与细胞之间由许多称为胞间连丝的结构相连。
与动物细胞相比，植物细胞特有的细胞结构和细胞器包括：细胞壁、液泡、叶绿体和其他质体）。
植物细胞亚显微结构模型的分析与研究，以高中生物新课程的基本理念，“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探索性学习，注重与现实生活的联系为出发点，培养理科综合能力，搞好制作教具”[1]，既有利于教师教学的开展，弥补了学校实验器材的不足，又有利于学生动手能力和创造性思维能力和探究能力的培养。
从生活中取材，可以加强生物教学与实际生活的联系，也是实施素质教育的重要途径。
1 模型创新点分析该模型中的细胞质基质实际上是一种能够流动的胶状物质，细胞器悬浮于其中，是细胞代谢的重要场所。
在以往的挂图，教具，模型中都是用固体作为细胞质基质，无法体现其流动性等特点。
而该模型以流动的水作为细胞质基质，突破了以固体作为实验材料的不足，从而更加直观、真实体现了一个活细胞内各种细胞器间关系和细胞质流动性等特点。
构建细胞的亚显微结构模型
1.布置任务 每个活动小组利用双休日制作 一个细胞结构模型
2.方法指导
• ①通过讨论确定本小组制作的真核细胞三维细胞 模型的种类（如计算机模型、实物模型），规格 （如模型大小、模型展示的是细胞的全部还是部 分）。
• ②确定使用的材料用具。真实的细胞颜色并不 鲜艳，但是同学们可以用不同的颜色区分不同的 细胞结构，使细胞各部分的结构特点更突出，便 于观察。
四、课末总结提升——评价模型
• ③在动手制作之前，小组内对设计方案做进一 步讨论、细化，包括各种细胞结构如何制作、细 胞结构之间如何连接，等等。确定制作模型的实 施过程和具体分工。
• ④按照分工制作各部分配件，然后将配件组合 在一起，逐步完成真核细胞模型的制作。
内质网
叶绿体的形态
核 糖 体
成 熟 面
形 成 面
中心体
③问题探讨1：细胞中哪些结构是直接相 连的？哪些结构间接相连？
查一查，你们的模型中有没有体现？
④问题探讨2：细胞中哪些结构具有 膜结构？哪些结构具有双层膜？ 看一看，各种膜结构配件的制作是 否体现其结构特点？
⑥问题探讨4：细胞中哪些是在 光学显微镜下能看见的？怎么 才能看见？
2．修补模型 各小组根据以 上讨论的结果，利用教师提 供的材料进行修补。
①信息1 细胞和各种细胞器大小的 参考数据：大多数动植物细胞直径 约为100 um；核糖体最小；溶酶体 直径为0.2~0.8um；线粒体直径为 0.5~1um ， 长 度 为 2~3um ； 中心粒直径为0.2~0.4um；细胞核 直径为5~10um。
算一算，你们制作的模型各部分
的比例是否合适？
②信息2 细胞质是细胞膜包围的除核区 外的一切半透明、胶状、颗粒状物质的 总称，含水量约80%。在活细胞中，细胞 质以各种不同的方式在流动着，如细胞 质环流，在液泡发达的植物(如黑藻)细 胞中，细胞质成薄层沿着细胞膜以一定 的速度和方向循环流动。 查一查，你们的模型有没有体现细胞质 的流动性？如何体现？
真核细胞亚显微结构图讲解
植物细胞具有细胞壁，由纤维素和果胶构成（ 细胞中含有中心体，可以判断是动物细胞（
3、按照功能进行划分
（1）细胞器与水的产生
细胞器名称 细胞类型 生理作用
脱水缩合
有氧呼吸的第三阶段 光合作用的暗反应
核糖体 线粒体
叶绿体
动、植物 动、植物
例1、研究人员对分别取自不同生物的部分细胞（甲、乙、丙、丁、 戊）进行分析观察等实验，获得结果如下表所示（表中“×”表示 无，“√”表示有）。请根据表中信息回答：
项 目 甲 乙 丙 丁 核仁 叶绿素 叶绿体 线粒体 中心体 核糖体 纤维素酶处理的 结果 × √ √ √ √ × × √ × × × √ × × √ √ × √ × √ √ √ √ √ 无变化 无变化 外层结构破坏 外层结构破坏
戊
×
×
×
×
×
×
无变化
甲、乙、丙、丁、戊5种细胞最可能取自下列哪类生物？ A、衣藻 B、硝化细菌 C、乳酸菌 D、光合细菌 E、蛔虫 F、水稻 G、人 甲_____ D ； 乙_____ E ； 丙_____ F ； 丁_____ A ； 戊_____ G 。
例1、生物体中能形成多糖的场所是（ B ） ① 肝脏 ②骨骼肌 ③高尔基体 ④叶绿体 ⑤线粒体 ⑥核糖体 A.①②③⑥ B.①②③④ C.①③④⑤ D.①②④ 例2、用14C标记的葡萄糖培养去掉细胞壁的植物细胞， 3小时后用放射自显影技术观察，在该细胞内含有 14C最 多的结构最可能是 （ B ） A.核糖体 B.高尔基体 C.内质网 D.细胞核 例3、与细胞膜的选择透过性有关的细胞器是（C） A.线粒体 B.高尔基体 C.核糖体 D.内质网
细胞的亚显微结构PPT教学课件
答案：
4．碘能溶于酒精，能否用酒精萃取碘水中的I2? 分析：酒精能与水互溶，故不能用酒精作萃取剂． 答案：不能．
要点一 含有杂质的工业乙醇的蒸馏 ————————————
1．蒸馏原理 (1)蒸馏的原理是在一定温度和压强下加热液态混合物，
沸点低的物质或组分，首先汽化，将其蒸气导出后再 进行冷凝，从而达到与沸点高的物质或组分相分离的 目的． (2)工业乙醇中含有水、甲醇等杂质，经蒸馏收集77℃～ 79℃的馏分．
[先思考·再交流] 1．酒精的主要成分是乙醇，怎样从发酵液中提取乙醇并
研究其分子结构？ 分析：发酵液中含有乙醇和其他杂质，要研究乙醇的 结构需要先制取纯净的乙醇，然后经定量分析确定其 组成元素和相对分子质量，最后经波谱分析确定其结 构．
答案：
通过燃烧法确
分离、提纯乙醇
―→
定其组成元素
―→
测定乙醇的
重结晶是提纯 固 态有机物的常用方法． (2)适用条件：选择适当的溶剂
①杂质在此溶剂中溶解度 很小 或溶解度较大 ，易于 除去． ②被提纯的有机物在该溶剂中的溶解度受温度的影响 较大 ．
3．萃取 (1)分类
萃取包括液—液萃取和固—液萃取． (2)原理
①液—液萃取原理：利用有机物在两种互不相溶的溶剂 中的 溶解性 的不同，将有机物从一种溶剂转移到另一 种溶剂中的过程．常用玻璃仪器是 分液漏斗 ． ②固—液萃取原理：用 有机溶剂 从固体物质中溶解 出有机物的过程．
2．蒸馏装置
3．实验步骤 在250 mL 蒸馏烧瓶中加入100 mL 工业乙醇，再在烧瓶 中投入少量碎瓷片，安装好蒸馏装置，向冷凝器中通入 冷却水，加热蒸馏．
(1)加碎瓷片的目的是防止液体暴沸． (2)温度计水银球应处于蒸馏烧瓶的支管口处． (3)冷却水进出水方向是“下口进”“上口出”． (4)收集77℃～79℃的馏分为95.6%的乙醇和4.4%水的共
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• ④按照分工制作各部分配件，然后将配件组合 在一起，逐步完成真核细胞模型的制作。
内质网
叶绿体的形态
核 糖 体
成 熟 面
形 成 面
中心体
一、课前小组合作——制作模型
1.布置任务 每个活动小组利用双休日制作 一个细胞结构模型
2.方法指导
• ①通过讨论确定本小组制作的真核细胞三维细胞 模型的种类（如计算机模型、实物模型），规格 （如模型大小、模型展示的是细胞的全部还是部 分）。
• ②确定使用的材料用具。真实的细胞颜色并不 鲜艳，但是同学们可以用不同的颜色区分不同的 细胞结构，使细胞各部分的结构特点更突出，便 于观察。
③问题探讨1：细胞中哪些结构是直接相 连的？哪些结构间接相连？
查一查，你们的模型中有没有体现？
④问题探讨2：细胞中哪些结构具有 膜结构？哪些结构具有双层膜？ 看一看，各种膜结构配件的制作是 否体现其结构特点？
⑥问题探讨4：细胞中哪些是在 光学显微镜下能看见的？怎么 才能看见？
2．修补模型 各小组根据以 上讨论的结果，利用教师提 供的材料进行修补。
二、课首表达、交流——展示模型
1．每个小组逐一展示三维模型，扼要介绍设 计思路，交流制作过程，共享学习成果。 建议每组汇报时间不超过2分钟。 2．其他小组进行充分的质疑，教师进行适 当的点评。
三、课中讨论、修补——完善模型
• 在设计并制作细胞模型时，科学性、准确 性应该是第一位的，其次才是模型的美观 与否。因此，建议同学们对自己的模型认 真反思一下，进一步提升模型的科学性。
①信息1 细胞和各种细胞器大小的 参考数据：大多数动植物细胞直径 约为100 um；核糖体最小；溶酶体 直径为0.2~0.8um；线粒体直径为 0.5~1um ， 长 度 为 2~3um ； 中心粒直径为0.2~0.4um；细胞核 直径为5~10um。
算一算，你们制作的模型各部分
的比例是否合适？
②信息2 细胞质是细胞膜包围的除核区 外的一切半透明、胶状、颗粒状物质的 总称，含水量约80%。在活细胞中，细胞 质以各种不同的方式在流动着，如细胞 质环流，在液泡发达的植物(如黑藻)细 胞中，细胞质成薄层沿着细胞膜以一定 的速度和方向循环流动。 查一查，你们的模型有没有体现细胞质 的流动性？如何体现？
四、课末总结提升——评价模型