蜘蛛开店教学设计

20、蜘蛛开店

（第一课时）

一、教材分析：

这是一篇非常有趣的童话故事，通过蜘蛛三次开店的经历，分别介绍了河马、长颈鹿、蜈蚣等有关动物的特点。整个故事采用反复结构，是引导学生练习复述与创编故事的绝佳范例。

二、教学目标：

1.通过联系生活实际、动作演绎、归类识字的方法认识“店”等15个生字，本课时重点识记前11个；通过观察、对比、写字歌诀等方法，学会正确书写“商”“店”2字。

2.抓长句、抓反复出现的句子，帮助学生正确、流利地朗读课文。

3.借助反复式结构和思维导图，帮助学生练习讲好第一个小故事。

教学重点：

抓长句和反复出现的句子，朗读课文，随文识字。

教学难点：

借助反复式结构练习讲故事。

三、教学准备：

课件、相应的词卡、田字格磁力贴等。

四、教学过程：

板块一整体感知课文

一、读题识店

课前板书课题：蜘蛛开店（齐读课题）

1. 这个店是我们本课要学的生字，你在生活中见过哪些店？

生：商店、饭店、理发店……（2生）

2.师：卖书的叫——书店。

师：卖花的叫——花店。

师：卖笔的叫——文具店。

3.师：蜘蛛开店，小蜘蛛是这个店的——老板，也叫——店主、店长。

4.师：你看，一个店字可以串出这么多词，我们一起读读吧！

生读：书店、花店、文具店

店主、店员、店小二

二、读题质疑，初读课文

1. 看到这个题目，你有什么疑问？

生：蜘蛛卖了哪些商品？又来了哪些顾客？蜘蛛为什么要开店呢？

2.让我们带着这些疑问，自己读读这个故事吧。请同学们打开书89页。（出示自读要求：自由朗读课文。读不准的字，借助拼音多读几遍。）

三、知其原因，读长句

1.师：同学们读课文真认真，你知道蜘蛛为什么开店吗？（生：好寂寞，好

无聊）

2.出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。师：瞧，这里有个长句子，谁来读读，特别读准红颜色的字哦。（生读）

3. 师：你看，蹲是本课的生字，它是什么旁？（足字旁）是啊，跟脚有关，哪位小蜘蛛愿意来蹲一蹲？

4. 师：你看，这就是蹲。小蜘蛛每天就这样蹲着，有没有人陪他呀？（没有）所以他——好．寂寞呀！好．无聊呀！他有没有什么事干呀？（没有）所以他——好．寂寞呀！好．无聊呀！

5.师：哎呀，讲了半天把你这只小蜘蛛给忘了，你一直蹲在这等着老师什么感受呀？生：好寂寞，好无聊呀！

师：看来，你一定体会到小蜘蛛当时的心情了，带着这种心情你来读读这句话吧。（生朗读句子）

师：我们也来学着他把这种寂寞、无聊得感觉读出来吧。（齐读）

板块二——体会“反复”句子

四、感知文本，梳理线索

⑴

1.师：同学们这个长句子读得不错，其实，这篇文章中有很多句子长得很像，就

像三胞胎一样，瞧，他们来了！

2.男生读，女生读，齐读

3. 师：它们哪里长得很像？

预设1：我发现有三个很简单。（师：对，蜘蛛觉得做任何事都——很简单。） 预设2：（学生如果没有发现“因为”，引导：再看看这几个句子，前面两个小句子中间用什么词连起来？）

生：这三个句子都有“因为”。 （你发现了句子中的奥秘。）

师：你喜欢班主任X 老师吗？生：我喜欢班主任X 老师，因为她很温柔。 师：这节课你学得开心吗？生：我学得开心，因为这篇课文很有意思。 师：谁还能用“因为”说一说？（1生）

师：说得这么好，因为你们很聪明！

⑵

1. 师：

快去文中找找吧！（

3生汇报）

2.师：你瞧，这三个句子果然长得很像！我们来看看这块招牌。

师：小蜘蛛的招牌挂起来了，上面写着——学生读

师：没想到，才过了一天，小蜘蛛的招牌就换啦！读——

师：哎，过了一个星期，小蜘蛛又换招牌啦！读——

3.师：你看，蜘蛛的招牌换了，换的是什么？

生：换的是口罩、围巾、袜子。（师：对，招牌的内容换了。）

师：什么没换？生：下面的价钱没换。

4.师：蜘蛛的招牌从口罩到围巾到袜子，这就叫更换。

师：好朋友之间换礼物，这就是——（生：交换）

⑶

1. 的句子也很像，你看！顾客来了！

2. 师引读，顾客来了，是——

顾客来了，原来是——

看到顾客后，竟是——

3.师：同学们，红颜色的字有两个长得很像？你发现了吗？

生：蜈蚣长得很像。

师：还有一对双胞胎，火眼晶晶找一找。

生：顾字很像。

生：我发现顾和颈长得很像，他们都有页字旁。

师：哦，这个页字旁在古时候很有趣，它指的是人的大脑袋，跟头有关。瞧，页字家族有好多兄弟姐妹呢，出示：顶，额，领，颜，颈，顾，咱们一起来摸摸他们在哪吧？（学生摸）头顶的顶，额头，领，是首领，现在也指衣领，摸摸你的衣领，颜，在哪呢？颜面，颜值。（黄老师颜值如何？）那顾呢？顾就不是指哪个地方了，与头有关，是转头看的意思。蜘蛛店主在那等啊等，左看看，右看看，这叫左顾右盼。

4.师：他等啊等啊，终于有顾客来光顾了（改PPT）。小蜘蛛，这时候你的心情是怎样的呢？生：我很高兴。

师：带着这种高兴的心情，读读这句吧！（1生读：顾客来了，是一只河马）师：小朋友，你们见过河马吗？生：见过，在动物园。

师：如果同学没有见过，还有什么办法呢？生：看电视……

师：诶，打开课本，课本上也可以见到，利用插图阅读，这是一个好办法！师：同学看，河马嘴巴长得什么样？读：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊（齐读：嘴巴还不够大，再读——）

师：天哪！这可把小蜘蛛累坏了。生读：蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。（夫在这里读一声，工夫他们交朋友要读轻声）

师：同学们，我们再来把这几个句子读一读，一句一句地读。

师引读：蜘蛛蹲在网上等啊等啊，这时，诶——顾客来了，是一只河马。

蜘蛛抬头一看——啊——河马嘴巴那么大，口罩好难织啊

这可累坏了蜘蛛——哎——蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

5.同学读得真好，把蜘蛛从惊喜到惊讶最后到惊吓的心情读出来了。诶，这样子

你还会读吗？同学们注意哦，惊喜

．．，读——（诶，啊，哎）

．．、惊讶

．．、惊吓

板块三——借助规律，练讲故事