第六课授人玫瑰手留余香课件1

理解爱心
小刚是个性情开朗、待人友善的学生。一天他遇到了为难
的事，好朋友要抄他做好的数学作业，可是老师说过作业要独 立完成，不能抄袭…… 下午英语随堂测验，坐在他前排的同学偷偷翻看课本，小 刚看见了，心里忐忑不安。这一天他觉得心里很乱，帮助同学 是否意味着有求必应？待人友善是不是看见别人做错了事也视 而不见？他该怎样做呢？
《思想品德》七年级（上）第6课 授人玫瑰 手留余香
设计理念
以爱心知识为基础 以问题探究为主线 以活动为实现方式
以多媒体为辅助手段
教材简析 教法选择
教学流程
教 材 本课是第2单元《善于交往》 简 析 第6课授人玫瑰 手留余香的第2框，
重点是让学生学会在换位思考的基 础上，懂得与人为善、乐于助人是 人最宝贵的品质之一，也是人际交 往中必不可少的条件，呼应课题。
人生最美丽的补偿之一，就是人们真诚地帮 助别人之后，同时也帮助了自己。伸出你的手去 援助别人，而不是伸出你的脚绊倒他们。
——拉尔夫· 沃尔都· 爱默生
理解爱心
在现实生活中，许多对别人的帮助是没有回报的， 如果你在今后的生活中遇到类似情况时，应怎 有的甚至被人误解，那么，这样的帮助还有意义吗? 样避免“好心没有好报”的结局？
台北青年自愿捐献骨髓是爱心的表现。 我们每个人都生活在爱河里，请同学们说说 现实生活中你感受到别人的爱心有哪些形式 ？（时间、地点、事件、爱心形式）
爱心有时是惊天动地的，但更多的时候则在于点 点滴滴的真情实意之中。一次得力的救助，一次善意 的批评，一句关切的问候，一次适时的看望，一个及 时的电话，一个亲切的微笑，一次碰撞后的谦让，一 次跌倒后的搀扶……这些都是爱心的体现。
●让我们来帮帮小刚。从中你悟出了什么道理？
表达爱心
对沮丧的人说一句鼓励的话_________ 对痛苦的人说一句安慰的话_________ 2010年4月14日晨，青海省玉树县发生了两 次地震，最高震级7.1级。地震造成了惨重 ◎ 的人员伤亡和巨大的物质损失。作为一名苏 州学子，你可以通过怎样的形式表达自己的 爱心呢？ 今天我们的教师有许多远道而来的老师，陪 伴我们一起参与学习，让我们一起以实际行 动对他们表达我们的谢意！
教 法 依据现行初中思想品德课程 选 的特点和初一生的实际情况，我 择 对教材内容作了一定的整合，并 借助多媒体手段，创设情境，提 出问题，让学生在活动探究与合 作学习中获得知识，发展能力、 培养品质。
教学流程
感受爱心
理解爱心
表达爱心
收获平台
自己的花是让别人看的
四五十年以前我在德国留学 的时候，曾多次对德国人爱花之 真切感到吃惊。家家户户都在养 花。他们的花不像在中国那样， 养在屋子里，他们是把花都栽种 在临街窗户的外面。花朵都朝外 开，在屋子里只能看到花的脊梁。 我曾问过我的女房东：你这样养 花是给别人看的吧！她莞儿一笑， 说：“正是这样！”
为 他 人 开 一 朵 花
一个窗台上有一朵花，这屋里就有了生 气。一棵树上开了一朵花，这棵树就饱满成 熟。用自己的心为他人做圃，给他人吐一地 的绿荫，染一片色彩，就是给自己人生喝彩。
为他人开一朵花的实质是……
感受爱心
感受爱心
“爱的传递”（教材P55-56）
○ 1：陈红得救的主要原因有哪些?
○ 2：“人人为我，我为人人”在陈红 身上是如何体现出来的？
生中
当我们遇到困难的时候 总有一双双温暖的手来相助
总有一些温暖的话在耳边
让我们铭记那一刻……
…同学
一直想对你说声谢谢……
你在日常生活中是否帮助过他人、向他人献 过爱心呢?帮助他人后你的心情是怎样的呢？
理解爱心
数年之后，那位女子得了一种罕见的重病，当 一天，一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家 地医生对此束手无策。最后，她被转到大城市医治， 挨户地推销商品。劳累了一整天的他，饥饿难当， 由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名 但摸遍全身，却只有一角钱。饥寒交迫的他决定向 鼎鼎的霍华德· 凯利医生了。他也参加了医治方案的 当医药费通知单送到达位特殊的病人手中时， 下一户人家讨口饭吃。当一位美丽的年轻女子打开 制定；当看到病历上所写的病人的来历时，一个奇 她不敢看，因为她确信治病的费用将会花去她的全 房门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没 怪的念头霎时间闪过他的脑际。他马上起身直奔病 部家当。最后，她还是鼓足勇气，翻开了医药费通 有要饭，只乞求给他一口水喝。这位女子看到他饥 房。来到病房，凯利医生一眼就认出来病床上躺着 知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻 饿的样子，就倒了一大杯牛奶给他。男孩慢慢地喝 的正是当年那位免费给他牛奶喝的恩人。他回到自 声读出来：“医药费 一杯牛奶 霍华德· 凯利医 完牛奶，问道：“我应该付多少钱?”年轻女子微 己的办公室，决心一定要竭尽所能来治好恩人的病。 生”。 笑着答道：“一分钱也不用付。我妈妈教导我，施 从那天起，他就特别地关照这个对自己有恩的病人。 以爱心，不图回报。”男孩说；“那么，就请接受 经过艰苦的努力，手术成功了。凯利医生要求将医 我由衷的感谢吧!”说完，男孩离开了这户人家。此 药费通知单送到他那里，在通知单的旁边，他签了 时的他不仅浑身是劲儿，而且还看到上帝正朝着他 字。 点头。
教 材 简 析
[情感、态度与价值观]
1．帮助学生懂得爱不仅是一种内心的感动，更是一种 行动，一种在现实生活中点点滴滴的真情付出； 2．帮助学生理解爱心是博大的，但爱心是建立在分清 是非基础上的； 3．帮助学生理解人与人相处需要友善，世界需要爱， 只有人与人之间友善相处，才能建设和谐社会。
[知识与能力]
一、感受爱心——爱心的表现形式是多样的 二、理解爱心——授人玫瑰，手留余香
爱心是一种情感、责任、关怀、奉献 爱心不能没有原则，要分清是非
三、表达爱心——心动不如行动
记住那份温暖 记住那份快乐 将爱和幸福传递 让世界变成 美好的人间
1．学会表达友善态度、感恩心情的合适方式。 2．懂得爱是有原则的，学会分辨是非，诚实友善。
教 材 简 析
心动不如行动
依据：爱心是人性中最基础的东西，是一个人最基 本的素质，是素质教育中的一个不可缺少的部分。但本 课不是空泛地谈论“爱”的问题，而是要在帮助学生理 解爱的基础上，将爱心内化为自身的品质构成，并引导 学生在日常的生活中用实际行动更好地去表达“爱”。
正是这样，也确实不错。走 过任何一条街，抬头向上看，家 家户户的窗子前都是花团锦簇、 姹紫嫣红。许多窗子连接在一起， 汇成了一个花的海洋，让我们看 的人如入山阴道上，应接不暇。 每一家都是这样，在屋子里的时 候，自己的花是让别人看的；走 在街上的时候，自己又看别人的 花。人人为我，我为人人。我觉 人人为我，我为人人 得这一种境界是颇耐人寻味的。