统编版一年级上册语文 6比尾巴教学反思1 人教部编版
部编版语文一年级上册《比尾巴》教案+反思
6比尾巴［教学目标］1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。
会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识问号、句号。
学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
［教学重难点］1.指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长、短、弯、扁”等字的意思。
2.注意人字头和八字头的区别。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。
会写4个生字和竖提1个笔画。
（重点）2.借助拼音正确、流利地朗读课文。
一、游戏导入，激发兴趣1.课件出示：森林王国情景图。
2.师导入故事：在一个阳光灿烂的上午，小动物们相约到草地上玩捉迷藏的游戏，小熊在数完10个数后，便开始寻找躲起来的小伙伴。
（课件出示：与课文里动物一致的小动物的尾巴）小熊挠挠头，不知道这些尾巴对应的是谁了，大家能帮助一下小熊吗？（出示六种动物图片，依次贴在黑板上）3.板书课题，齐读课题，强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文。
(1)读准字音，边读边圈画课文生字，多读几遍。
（2）与同桌相互检查课后生字的认读，相互评价，正音。
（3）指名朗读课文。
2.自学检查。
（1）课件出示带生字词组。
（请小老师领读，教师正音）（2）课件出示长句子，教师范读，生跟读。
3.教师读课文，思考：你知道了什么？（学生回答，师补充小结）三、动动脑筋，自主识字1.看拼音读词语。
（课件出示重点词语）2.出示课件，学习生字。
3.指导学生学习生字。
着重指导“比”字的笔顺：，注意第二笔竖提一笔写成，并组词练习。
第二课时［课时目标］1.认识问号、句号。
学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
（难点）2.背诵课文。
一、续编故事，导入新课1.出示生字卡片，复习上节课学习的生字词。
2.师生做游戏“我说你做”，学生根据老师指令做动作。
3.我们上节课帮助小熊找到的小伙伴来了一场比尾巴大赛，我们去看看吧！二、精读课文，细品文段过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。
部编版一年级上册语文教案6《比尾巴》
重点字词：比、尾、巴
重点字词解释及书写指导
注意事项：不要写得太拥挤，保持 适当的间距
添加标题
添加标题
书写指导：笔顺、占中格、间距
添加标题
添加标题
练习：让学生练习书写，注意纠正 错误
课文中的重点句子解析
课文中出现了哪些动物的尾巴？ 这些动物的尾巴有什么特点？ 课文中使用了哪些形容词来描述这些尾巴的特点？ 这些形容词在课文中起到了什么作用？
针对课堂氛围： 营造轻松愉快的 课堂氛围，激发 学生的学习兴趣 和积极性，提高 教学效果。
课件：PPT或电子白板等
教具准备
头饰：猴子、兔子、松鼠、 公鸡、母鸡、鸭子等动物 的头饰
图片：各种动物尾巴的图 片
音乐：动物声音的音乐或 儿歌等
教具箱：装有各种教具的 箱子，方便教师随时取用
多媒体资源利用
教学方法
合作学习法：组织学生进行小 组讨论，培养合作精神和沟通 能力
任务驱动法：布置任务，引 导学生主动探究和解决问题
情境教学法：通过创设情境， 激发学生的学习兴趣和积极性
多媒体教学法：利用多媒体手 段，丰富教学内容，提高教学
效果
教学手段
图片展示：展示各种动物的尾巴，帮助学生直观理解 动画演示：通过动画演示动物尾巴的特点和功能 小组讨论：引导学生分组讨论，互相交流，加深理解 互动游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中学习和掌握知识
引导学生通过比较、归纳等方 法，发现动物尾巴的特点和功
能
激发学生对Leabharlann 物的喜爱之情情感态度与价值观
引导学生树立正确的价值观，尊重 生命，关爱动物
添加标题
添加标题
培养学生的观察力和想象力
添加标题
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最新部编版一年级上册语文精品(教学反思参考1)比尾巴
最新部编版一年级语文上册精品资料设计
最新部编版一年级语文上册精品资料设计 1 （教学反思参考1）比尾巴
《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。
但这首儿歌很简单，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言。
因此，我把课文延伸到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？ 话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲述尾巴的作用。
比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。
还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。
看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。
学生表现非常精彩。
有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。
谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。
小狗的尾巴卷。
燕子的尾巴像把小剪刀。
阅读教学不应该只想到阅读课文，应该更多地为学生提供一个广阔的想象空间。
当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，老师也为此获得了更多地信息和满足。
《比尾巴》教学反思优秀8篇
《比尾巴》教学反思优秀8篇《比尾巴》教学反思篇一这篇课文采用三问三答的。
形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。
我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。
每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。
在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。
创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。
因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。
对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。
这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。
《比尾巴》教学反思篇二比尾巴这篇课文是极富童趣的一篇文章，课文主角是动物。
动物是一年级学生比较感兴趣的话题。
所以我在准备这节课的时候，也希望以动物为接入点引导学生。
动物在森林里开展森林比尾巴大赛为主要的背景进行展开这一节课。
整节课以比尾巴大赛为主要场景贯穿，让学生们从玩中学，体会学习的乐趣。
在此基础上另外准备了动物图片，奖牌图片，以起到吸引孩子们注意力的这样一个目的。
但是在上课的实际过程中。
学生朗读部分过少是我的一个缺失，我更多的关注了课堂的教学环节，还没有关注学生本身。
在教学环节，知识点的内容传授上，虽然有讲到，但是并没有练习到位，这一点的原因在于课堂把握时间不到位。
在今后的课堂教学中会更注意这一点，重视学生们练读，并采用多种形式练习熟悉课文书本，并且在指导书写的过程要更注重学生的学习自主性，不能“握着学生的手一笔一笔教着写”，而是要做到教会学生观察字形笔画特点，让他们自己通过自己练习，有问题时再给予指导，提高学生学写生字的积极性及书写技巧。
一年级上册语文教学实录课文6《比尾巴》人教部编版
03
CHAPTER
教学过程
导入环节
故事导入
教师讲述一个关于森林里的小动 物们比尾巴的故事，引起学生的 兴趣，引导学生进入课文情境。
情境创设
利用多媒体展示森林的画面，营 造一个生动活泼的课堂氛围，让 学生感受到动物们的欢乐氛围。
课文讲解
01
02
03
朗读课文
教师带领学生朗读课文， 纠正学生的发音和语调， 帮助学生熟悉课文内容。
句子解析
典型句子
课文中出现了很多描述尾巴特点的句子，例如“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短 ，松鼠的尾巴好像一把伞”，这些句子生动形象地描绘了各种尾巴的特点。
解析
对于这些典型句子，教师需要进行深入的解析，让学生了解句子的结构和表达 方式。同时，教师还可以引导学生进行模仿造句，让学生在实际运用中掌握句 子的用法。
详细描述
虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但在教 学过程中也发现，部分学生对于某些知识点的掌 握仍存在困难。因此，教师在教学方法上还需进 一步改进和完善，以提高教学效果。
06
CHAPTER
教学反思
教学方法的反思
教学方法的适用性
在教授《比尾巴》这篇课文时，我采用了讲解、示范、小组讨论等多种教学方法。这些方法是否符合 一年级学生的认知水平和心理特点，是否有助于学生理解课文内容，这是我需要反思的问题。
个别学生参与度较低
详细描述
在《比尾巴》的教学过程中，大部分学生 能够积极参与课堂活动，如朗读、小组讨 论等，表现出较高的学习热情。
详细描述
然而，也有个别学生表现出对课堂活动的 不感兴趣，参与度较低。这可能是由于个 人性格、学习基础或其他原因所致。
教学效果评价
总结词
部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思
部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思范文（精选6篇）部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思1１、基础目标待强化，分散识字与集中识字相结合。
本文要学习12个二会字，可以说是比较多的，不过，在这篇文章中，一些生字包含在动物名字中，我充分利用这一点，让学生愉快学习，学生们在欣赏动物图的过程中轻松学习“鸭、公、猴、松、鼠”等字。
2、情景创设生动有趣。
考虑到一年级学生的特点，课堂极忌沉闷、单调，因此我注重情景创设，让学生有如身处其中，在愉快中学习。
我把整个教学过程（两个课时）的整体情景创设为在动物园里观看比尾巴大赛，把所有要学习的知识纳入其中，如：第二课时中复习二会字环节，我就说是唐老鸭想来看比赛，但不认识路，要同学们给它带路，以此来激发学生学习的积极性。
在本课文的教学过程中，我把整个教学情境创设为一条完整的线索，这条线索贯穿其中，形成一个完整而有趣的故事。
如此一来，教学中，就有如在讲故事，讲者和听着都娱乐其中，课堂气氛活跃、有趣。
3.、形式多样，强化朗读训练。
在朗读中，我运用了齐读、男女分角色读、范读、、同桌练习等方式，强化了朗读训练，培养了朗读能力。
根据本文的特点，我特意让带领学生一边朗诵，一边做动作，极力形成在游戏中学习的气氛。
在课文朗诵环节，学生们热情高涨，一个个都全身投入的边读边舞，一节课下来，大部分学生都能把全文背诵下来，收获不错的效果。
不过这儿环节，在教学过程中，一定要特别留意学生的动向，避免有些学生在后面开小差。
部编版一年级上册《比尾巴》的教学反思2《比尾巴》这一课，我本着“课堂上老师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们的热情”。
这一理念展开教学的，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。
在整堂课中，我穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习的过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。
一年级上册语文教案+课文6(比尾巴)人教部编版
教材定位
单元主题
本课是部编版一年级上册第六单元的 最后一课，主题是“动物”。
教材地位
本课以比赛的形式呈现，语言简短， 内容生动，有助于学生了解动物尾巴 的特点，提高观察和比较的能力。
教学目标
01
02
03
知识目标
学生能够正确认读本课的 生字和词语，了解课文中 提到的动物尾巴的特点。
能力目标
学生能够通过观察和比较 ，发现不同动物尾巴的特 点，并用自己的语言进行 描述。
改进措施
增加教学内容的难度
可以适当增加一些有难度的内容，如让学生 自己总结动物尾巴的特点，或者让学生通过 观察不同动物的尾巴，进行比较和描述。
加强课堂互动
可以增加一些互动环节，如让学生
04
CATALOGUE
教学反思
成功之处
01 02
教学目标明确
本节课的教学目标是通过观察、模仿和表演，引导学生了解动物尾巴的 特点，并能够用简单的语言描述。教学目标明确，能够针对一年级学生 的特点进行设计。
教学方法多样
本节课采用了多种教学方法，包括图片展示、故事导入、游戏互动等， 能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
总结词
激发兴趣、引导思考
详细描述
通过展示各种动物的尾巴图片，引起学生对课文的兴趣，提出关于尾巴的有趣 问题，引导学生思考和探索。
课文讲解
总结词
引导阅读、讲解重点、互动提问
详细描述
首先让学生通读课文，对课文内容有个大致了解，然后逐段讲解，让学生理解每段的意思。讲解过程 中，注重对重点词语和句子的讲解，如比喻句、拟人句等。同时，通过提问和引导学生思考的方式， 让学生积极参与课堂互动。
课文练习
总结词
【部编版】一年级上下册语文《比尾巴》教学课件PPT
1、要想当一名合格的裁判， 就要完成接下来的挑战，你 们有信心吗？请同学们将书 翻到82页，明确接下里的挑 战要求。 2、组织学生汇报 3、认识小动物名称，引出 “八”字头。 （1）结合图片认识动物名 字。 （2）去掉图片认识动物名 字。 （3）去掉拼音认识动物名 字。
设计意图：根据学生的年 龄特点和认知规律，在设 计本课时运用了随文识字 的方法，同时结合新课标 的要求，利用小动物图片 形象直观的与动物名字结 合起来，让学生在脑中构 建相关性，再通过逐步练 习，让学生认识并积累生 字。
ห้องสมุดไป่ตู้
设计意图：“最” 字在学生的认知程 度中理解起来会以 一些难度，通过让 学生观察图片孔雀 的尾巴特点，再用 组词的方式，如果 学生能够组处正确 的词语，学生就已 经理解了“最”的 含义，不必过多的 解释。
四、教学过程 学习任务四：背诵课文。
（1）男女生对答朗读课文。 （2）做动作朗读课文。 （3）尝试看板书背诵。 （4）展示背诵。
五、教学反思
1、朗读不充分，没有做到人人能够熟读课文。 课堂中，没能保证每名同学得到朗读的训练，朗读形式不够丰富， 一些拼读困难的同学没有得到充分的练习。应积极借助小组合作的学 习方式，让组内成员互相带动，互相帮助，使每一名学生得到充分的 朗读训练。同时可以多种形式的朗读，让学生在充分的朗读中做到熟 读成诵。
三、教学目标和重难点确定
确定依据：对于 1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。
一年级学生来说，识 字和朗读是教学重点，
2、朗读课文，读好问句语气。背诵课文，
让学生把字音读正确，
句子读通顺，及时纠 3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
正学生朗读中出现的
一年级语文上册《比尾巴》教学设计反思
一年级语文上册《比尾巴》教学设计反思《一班级语文上册《比尾巴》教学设计反思》这是一篇一班级上册语文教案，从备课到上课，我始终抓住两个重点：其一、熟悉《比尾巴》中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让同学体现出他的自信。
学校一班级语文上册《比尾巴》教学设计市兰洋镇加老学校孙媚金一、导语：孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？二、揭示课题：师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场竞赛。
你们看，连牌子都挂出来了。
赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。
比什么？（在“尾巴”下面打着重符号）师：读的又清晰又响亮，简直是最好的啦拉队。
那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。
（在胸前挂上主持人牌子）三、学习问句部分：1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。
（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。
音乐、掌声）师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。
2、师：孩子们，现在你们就是评委了。
我们来认真瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。
（同学说尾巴的特点）课例：生甲：兔子的尾巴很短。
师：观看得认真。
那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？生乙：兔子的尾巴雪白的，像一个小雪球。
生丙：兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比，显得很小，就那么一点儿。
（一边说还一边用手指演示大小。
）3、师：动物们的尾巴各有各的特点，那竞赛的项目有什么呢？（六个问题一起消逝：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）师：赶快拼拼，有哪些竞赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最终请小老师领读。
）4、师：想不想听主持人读一读，认真听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提示我。
（熟悉问号）同学试读。
小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最终的部分读得往上扬，像读二声一样。
一年级上册语文教学实录 课文6《比尾巴》人教部编版
一年级上册语文教学实录：课文6《比尾巴》人教部编版引言：《比尾巴》是一篇充满童趣的儿歌，通过比较小动物们的尾巴特点，激发学生对动物世界的兴趣，培养观察力和想象力。
本节课是一年级上册语文课的教学实录，通过多种教学手段，引导学生积极参与，感受语文学习的乐趣。
一、教学内容：1. 学习儿歌《比尾巴》。
2. 认识课文中的小动物，了解它们的尾巴特点。
3. 培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标：1. 能正确朗读儿歌《比尾巴》，理解课文内容。
2. 能用自己的话描述小动物的尾巴特点。
3. 培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：a. 老师出示一张小动物的图片，引导学生观察并说出它的名字。
b. 学生说出小动物的名字后，老师引导他们观察小动物的尾巴，并提问：“你们知道这个小动物的尾巴有什么特点吗？”c. 学生回答后，老师总结并引入课题《比尾巴》。
2. 学习儿歌《比尾巴》：a. 老师带领学生朗读儿歌，注意语音、语调、节奏。
b. 学生跟读，老师纠正发音。
c. 老师解释儿歌中的生词，帮助学生理解课文内容。
3. 认识课文中的小动物：a. 老师出示课文中的小动物图片，引导学生说出它们的名字。
b. 学生说出小动物的名字后，老师提问：“它们都有尾巴，你们知道它们的尾巴有什么特点吗？”c. 学生回答后，老师总结并板书。
4. 比较小动物的尾巴特点：a. 老师出示小动物的尾巴图片，引导学生观察并比较它们的尾巴特点。
b. 学生观察后，用自己的话描述小动物的尾巴特点。
c. 老师总结并板书。
5. 想象力训练：a. 老师提问：“如果你们是小动物，你们希望自己的尾巴是什么样的？”b. 学生发挥想象力，描述自己希望的尾巴特点。
c. 老师鼓励学生，给予肯定。
6. 总结：a. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“你们今天学到了什么？”b. 学生回答后，老师总结并强调关爱小动物的重要性。
四、教学反思：本节课通过多种教学手段，引导学生积极参与，达到了预期的教学效果。
《比尾巴》的教学反思(4篇)
《比尾巴》的教学反思（4篇）《比尾巴》教学反思篇一《比尾巴》是一年级上册第六单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排，课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
教学本课时，孩子们在一次次的读准句子后再读准词语。
在孩子们有困难的会认字上面，花时间反复纠正读。
有了之前的识字基础，接下来我把时间主要交给学生，分享自己的识字方法，孩子们分享的参与度很高，有的说，采用反义词识字法记住了长短，有的说，运用加一加，“”尾，上边尸加下面的毛。
比较“公”和“伞”也采取新发现来比较上半部分，然后再看图片的样子，观察“伞”字的结构。
读文上，我先自读，再生读，纠错，老师带读，一步步下来，我们又变化了读书的方式一问一答。
在最后提示问句和轻声如何读？先让孩子们说接着再总结。
关于会写字，指导书写比和把、巴。
通过握笔儿歌和写字姿势，一起让孩子边说儿歌边写，写字前观察结构，说说左右结构的字应该注意什么，每个笔划都要看清楚，每个字都编书写儿歌来写。
低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。
通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。
（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。
生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。
课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。
其中，关于朗读尤其促发我深思。
怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。
对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。
如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的`停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。
部编人教版语文一年级上册第6课《比尾巴》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第6课《比尾巴》教学设计及反
思
一、教学目标
1.掌握课文中的基本词汇和句子。
2.理解课文大意，感受小动物们的友情和努力。
3.培养学生对故事情节的理解和想象能力。
4.提高学生的朗读表达能力。
二、教学准备
1.课本、教学课件
2.小黑板、粉笔、故事道具
3.具有趣味性的活动和游戏
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师出示课文中的插图，让学生们猜测故事内容，引起学生的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）
教师朗读课文，学生跟读。
师生共同讨论关键词和句子，加深理解。
3. 分组小组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论小动物们的努力和友情，分享自己的想法。
4. 角色扮演（15分钟）
学生们根据故事中的角色扮演对话，提高学生的口语表达能力。
5. 游戏互动（10分钟）
老师设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，培养团队合作精神。
6. 知识巩固与拓展（15分钟）
通过问答、填空等方式对所学知识进行巩固和拓展，检查学生的学习效果。
四、教学反思
本节课采用了多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演和游戏，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。
但在教学过程中也存在一些不足，比如部分学生参与度不高，需要在课堂管理上加强。
下节课可以适当增加互动环节，更好地帮助学生理解和掌握课文内容。
以上便是本节课的教学设计及反思，希朿能为您的教学提供一些参考。
6《比尾巴》(教案)部编版语文一年级上册
一年级上册第六单元《比尾巴》教学设计【教材分析】《比尾巴》是部编版语文一年级上册第六单元第2篇课文。
本单元的人文主题是“想象”，语文要素是朗读基本功的训练，初步建立句子的概念。
《比尾巴》以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅插图，生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。
全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣，还能激发学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
【单元要素落实】本单元的语文要素有：一、识字与写字；二、重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺；三、初步建立句子的概念，引导学生认识逗号、句号，学会数句子。
【教学目标】1.通过字理、比较、反义词、结合图片等方法，认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头、斜刀头3个偏旁。
会写“长、比”2个字和竖提1个笔画。
（教学重点）2.通过多种形式朗读儿歌，能够正确、通顺地朗读课文，读好问句的语气，体会儿歌一问一答的节奏、韵律。
能够背诵课文第一、二小节。
（教学难点）【教学过程】一、谈话导入，课题识字（一）揭示课题大家快瞧，动物王国可真热闹呀，原来，小动物们要进行比尾巴大赛了，我们一起来读读这个比赛的名称。
出示课题。
齐读“比尾巴”，指名学生读课题，指导读好“巴”的轻声。
“巴”自己单独出现的时候读第一声，但是跟在别的字后面要读轻声。
拓展“下巴”、“嘴巴”。
（二）识记生字1.识记“把”字。
比较识字。
师：小朋友们，“巴”字今天还带来了他的好兄弟：出示“把”字，这个字读“把”（三声）。
“把”字里有我们要认识的新偏旁：“提手旁”。
小手伸出跟老师写一写。
提手旁是由“手”演变过来的，我们一看提手旁，就知道跟手有关系。
你还知道哪些字是带有提手旁的？生自由交流。
在课文中，“把”是指“一把伞”的“把”，拓展词语“把手”。
2.识记“比”字。
字理识字。
师：汉字可真有趣呀，这个甲骨文是指哪个字？你从哪里看出来的？出示“比”字。
6《比尾巴》(教学反思)统编版语文一年级上册
《比尾巴》教学反思《比尾巴》是一篇富有童趣和知识性的儿歌，以三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。
本节课的教学目标主要是让学生认识6个生字，会写3个字，了解课文内容，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
同时，通过观察，比较，学生能够发现不同动物尾巴的特点，培养学生的观察能力，并教育学生要爱护小动物。
为了达到这些目标，我采用了以下教学方法：一、以读代讲，以读促学在教学过程中，我让学生充分地朗读课文，通过朗读来理解课文内容。
在学生读准字音，读通句子后，我让学生边读边找一找，哪些小动物的尾巴什么特点，然后出示课件，让学生图文对照，使学生进一步理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生熟读成诵。
二、自主、合作、探究的学习方式在教学过程中，我引导学生主动探究，自主识字，交流识字方法，并采用小组合作的方式，让学生在小组内交流自己喜欢的小动物，并说明喜欢的理由，培养学生主动表达自己想法的习惯，增强合作意识。
三、联系生活，拓展延伸在教学过程中，我引导学生联系生活实际，让学生说一说，在生活中还知道哪些小动物的尾巴有什么特点，这样既拓展了学生的知识面，又培养了学生的语言表达能力。
四、注重写字指导在教学过程中，我注重写字指导，让学生观察生字的结构特点，并在田字格中指导学生书写，使学生能够正确书写生字。
通过本节课的教学，我发现学生在朗读课文，理解课文内容方面做得比较好，但在写字方面，部分学生书写不规范，需要进一步加强写字指导。
同时，在教学过程中，我也发现自己在课堂调控方面还有待提高，需要更加注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
总的来说，本节课的教学目标基本达成，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进和完善。
重点关注的细节：写字指导在《比尾巴》的教学中，写字指导是一个需要重点关注的细节。
写字是语文学习的基础，是培养学生语文素养的重要环节。
在本节课中，学生需要书写的生字有“长、短、把”，这些字在汉字结构上具有一定的特点，需要教师引导学生仔细观察，并在书写过程中注意笔画的顺序和结构。
部编人教版小学语文一年级上册《比尾巴》说课稿
部编人教版小学语文一年级上册《比尾巴》说课稿快乐识字趣味朗读尊敬的各位领导、老师评委们：大家下午好！我说课的内容是人教版一年级上册第六单元第2课《比尾巴》，我将通过这一课与各位评委交流我对低年级语文识字的点滴思考。
我说课的主题是：《快乐识字趣味朗读》。
我将结合《新课标》指导思想与理论依据，从教材、学情、教法学法、教学过程几个方面进行阐述。
一、说教材（出示教材原文）教材分析：《比尾巴》是一年级上册拼音学习之后的第三组课文中的精读课文。
前面已经学习过了一组识字课文和一组精读课文。
本课是一篇对话形式的儿歌。
通过三问三答说出了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点，读起来琅琅上口。
儿歌旁边配了六幅栩栩如生的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。
二、说教学目标：出示（学科性质）：及（学科目标）：（不读）新课标明确规定了语文课程的学科性质以及学科目标，本单元以“想象”为主题内容进行编排。
单元总体目标是：在识字写字的同时引导学生反复诵读课文，还可以进行针对性的朗读训练，在读中感悟、读中想象，同时要引导学生学会发现和辨别生活中不同事物的差异。
根据第一学段在识字写字、阅读理解方面的各项要求，结合单元教学目标，本课教学我决定分两课时完成：1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁，读准“把”的字音。
会写生字“长”“比”“”“巴”“把”4个字和竖提1个笔画。
2、分角色朗读课文，读好问好的语气。
背诵课文。
3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。
还指出：低年级阅读教学，最重要的是把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。
要在阅读中积累词语。
所以我拟定本课的教学重点是：1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁，读准“把”的字音。
2、会写生字“巴”“把”2个字和竖提1个笔画。
人教版(部编版)小学语文一年级上册《《比尾巴》第二课时 》教学教案 教学设计 教学反思
《比尾巴》第二課时敎學设计敎學内容:部编敎材第6課《比尾巴》第二課时敎學目标1.正确、流利地朗读課文,背诵課文,學习朗读问句。
2.了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
3.培养表达能力,引导孩子學会观察,學会发现。
學习重难点1.正确、流利地朗读課文,背诵課文。
2.培养表达能力,引导孩子學会观察,學会发现。
敎具准备多媒体課件敎學过程一、创设情境,导入新課同學们,动物王国的狮子大王给农老师打了个电话说它们今天要举行一场有趣的比赛,想邀请同學们做裁判呢!你们想去做裁判吗？（想）那就跟着农老师出发吧!看,小动物们早做好了准备,连横幅都拉好了,它们要举行的比赛是:比尾巴。
（出示带拼音的課题:《比尾巴》）二、复习生字同學们,狮子大王说想当裁判呀,得有真本领!它要考考你们,只有通过了它的考验才能做裁判。
同學们,有没有信心通过狮子大王的考验呢？（出示生字词齐读两遍）三、认识参赛选手同學们可真厉害,全部都通过了狮子大王的考验。
现在我们赶紧各就各位,坐到裁判席上吧。
究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？请同學们翻开課本82页认真读一读并在文中把参加比赛的选手用铅笔圈出来。
现在我们就一起隆重地请出它们吧!生:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
师:大家真是火眼金睛,一下子就找到了。
四、认识比赛项目 ,朗读问答句（一）學习问句1.狮子大王给我们列出了六个比赛项目,要求各位裁判认真读一读。
（課件出示6六个问句）师:小朋友们来看看,你发现了什么？生:每一句的后面都有一个像小耳朵一样的符号。
师:哦,这个像小耳朵一样的符号叫问号,这种有问号的句子,我们把它叫做问句,它提示我们读的时候要读出疑问语气。
2.指导朗读（二）學习答句1.比赛开始了,请小裁判们给这些小动物们评评尾巴吧。
2.第一场比赛（师示范加动作表演读）3.第二场比赛（學生自由发挥加动作表演读,让表演得好的同學做示范,全班模仿）五、朗读擂台赛现在我们都知道比赛结果了,只有狮子大王还不知道,你们愿意把比赛结果告诉狮子大王吗？男生当狮子王,女生当裁判;一、二大组当狮子大王, 三、四大组当小裁判。
第6课《比尾巴》人教部编版一年级上册语文教案
今天的课堂，我们一同走进了《比尾巴》的世界，看到孩子们对动物尾巴的好奇和兴趣，我感到很欣慰。在教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。
首先，通过提问的方式导入新课，孩子们的兴趣被充分激发，他们积极参与，课堂氛围活跃。但同时，我也注意到，部分孩子在回答问题时，语言表达能力尚需提高。在今后的教学中，我要更加关注这一点，多设计一些语言表达方面的练习，帮助他们更好地表达自己的想法。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习：本节课的核心内容之一是认识和掌握六个生字（尾、巴、长、短、比、谁），会写五个字（比、尾、巴、长、短）。教师需引导学生通过观察、认读、书写等方式，加强对生字词的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、形、义的记忆。
（2）课文朗读与理解：通过朗读课文，让学生熟悉课文内容，理解不同动物尾巴的特点，培养语感和阅读兴趣。
（2）课文内容的理解：一年级学生生活经验有限，对于动物尾巴的特点和作用可能理解不深。教师应运用插图、实物等辅助教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）句子仿说与表达：一年级学生在表达时可能出现语句不完整、逻辑混乱等现象。教师应引导学生先观察、思考，再进行表达，逐步提高学生的语言表达能力。
（4）合作交流能力的培养：在小组活动中，部分学生可能不善于与他人合作交流。教师应关注学生的个体差异，指导学生学会倾听、尊重他人，培养良好的合作交流能力。
第6课《比尾巴》人教部编版一年级上册语文教案
一、教学内容
第6课《比尾巴》选自人教部编版一年级上册语文教材。本节课主要内容包括：认识六个生字（尾、巴、长、短、比、谁），会写五个字（比、尾、巴、长、短）；学习词语卡片上的生词，如“尾巴”、“长短”等；通过观察课文插图，引导学生发现不同动物的尾巴特点；朗读课文，理解课文内容，培养学生的语感和阅读兴趣；进行简单的句子仿说，如“谁的尾巴长，谁的尾巴短”；结合生活实际，让学生了解动物尾巴的作用。
部编版6.比尾巴 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
6.比尾巴教学设计教学目标:1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。
认识1个笔画和2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
学习朗读问句。
3.了解一些动物尾巴的特点。
教学重点：识字、写字和朗读。
教学难点：读好文中的问句。
教具准备：1．准备动物的图片。
2．多媒体课件。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1．课件出示课文中有六种动物的图片。
教师提问：自然界中有许多可爱的小动物，同学们看看这幅画面上有些什么动物？看清楚说。
(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、孔雀……)2．仔细看看它们的尾巴一样吗？(不一样)这节课我们就来比比它们的尾巴。
3．学生齐读课题，教师指导读好词语“尾巴”，强调“巴”在这个词语里读轻声。
二、初读课文，学习字词1．学生自由读课文，将本课生字词圈画出来。
2．检查字音，识记生字。
(1)课件出示生字，指名学生读生字。
比尾巴谁长短把伞兔最公(2)开火车读生字。
3．交流识字方法。
(1)对比偏旁，识记“伞”和“公”。
①出示雨伞的图片，并出示“伞”字，引导学生说出伞的偏旁——人字头。
②出示“公”字，引导学生认识“八字头”。
③将两个偏旁进行对比辨析，引导学生重点关注“人字头”和“八字头”的写法。
④出示一位老公公撑着伞的图片，引导学生说说看到了什么。
再在图片旁边出示“伞”和“公”两个生字，进一步识记生字。
(2)比较插图，认读“长”和“短”。
①出示课文插图中的猴子和兔子，对比它们的尾巴，找出谁的尾巴长，谁的尾巴短。
②出示更多长短差异明显的图片，进行对比，认读“长”和“短”。
(3)认识“巴”和“把”，了解“提手旁”。
①出示“巴”和“把”，引导学生说一说这两个字有什么区别。
(“把”比“巴”多了一个提手旁)②出示“提手旁”，引导学生说一说“提手旁”是由哪几个笔画构成的。
③思考：“提手旁”和已经学过的哪个生字比较像？(手)④教师讲解：“提手旁”是由“手”字演化而来的，表示与手的动作有关。
统编版一年级上册语文-比尾巴说课稿
6 比尾巴说课稿［教学目标］1.认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写4个字和竖提1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
读好问句的语气。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，练习语言表达。
4.认识问号、句号。
学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
［教学重难点］1.指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长、短、弯、扁”等字的意思。
2.注意人字头和八字头的区别。
［教学课时］2课时［课前准备］1.猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
认读生字的相关课件。
(教师)2.预习生字，收集查找自己喜欢的小动物图片、玩具或模型等资料，注意留心它们的尾巴的特点。
(学生）游戏导入，激发兴趣1.课件出示：森林王国情景图。
2.师导入故事：在一个阳光灿烂的上午，小动物们相约到草地上玩捉迷藏的游戏，小熊在数完10个数后，便开始寻找躲起来的小伙伴。
（课件出示：与课文里动物一致的小动物的尾巴）小熊挠挠头，不知道这些尾巴对应的是谁了，大家能帮助一下小熊吗？（出示六种动物图片，依次贴在黑板上）3.板书课题，齐读课题，强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。
一、说教材《比尾巴》是统编版小学语文一年级六单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。
这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
二、说教学目标1.认识“比、尾、巴”等11个生字，会写“长、比”等4个生字；2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
读好问句的语气，培养表达能力。
3.积累语言，引导学生学会观察学会发现。
4.激发学生喜爱动物的情感。
三、说教学重难点1.知道动物的尾巴各有特点；练习看图抓住动物尾巴的特点把话说完整。
（重点）2.读好问句的语气，培养表达能力，激发学生喜爱动物的情感。
（难点）四、说教法和学法新理念指导下的语文教学更倡导"自主、合作、探究"的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。
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《比尾巴》教学反思
《比尾巴》这篇课文以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点，根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、第四是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。
全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简洁明了，充满了儿童情趣。
教学重点为认识“比”“尾”等11个生字和提手旁、八字头两个偏旁。
会写“长、比”等4个字和竖提一个笔画。
正确朗读课文，读好问句的语气，背诵课文。
模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：
1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。
本课新学的偏旁，“伞”字的人字头容易与“公”字的八字头混淆。
学生观察比较，印象深刻。
在“长”“短”这一组反义词的教学中，让学生说一说生活中哪些东西长，哪些东西短，加深记忆。
本课的4个生字中，“比”中的竖提和竖弯钩容易混淆，通过视频演示的方式加深记忆。
学生达到了夯实基础的目的，写字习惯得到培养。
2.朗读指导。
本课整体的感情基调是轻松、欢快、俏皮的，就像两个小朋友在一问一答，做猜谜语游戏。
因此，安排不同形式的对读、自由读、范读中体会句末语气要上扬。
如，“谁的尾巴长”，学生反复练读。
在读较长的问句“谁的尾巴好像一把伞”时，“谁的尾巴”后面稍作停顿，快速换口气，再接着往下读。
学生练读后，再读另一个较长的问句。
3.理解运用。
理解“弯”“扁”时利用插图进行观察理解。
让学生想一想，说一说：和“弯”意思相反的词是什么？“扁”还可以用在什么地方？激活学生的生活经验，以此加深对课文的理解。
4.背诵有法。
本课要求学生背诵课文，不能死记硬背。
回忆课文插图。
想一想谁的尾巴长，谁的尾巴短。
提炼句式，教师和学生交换角色，学生问，教师答，让学生熟悉一问一答的语言表达和句式。
这样既激发了学生的兴趣，又学到了背诵方法，积累语言表达。
二、成功之处
本课教学最大的成功之处：在教学这一课识字环节中，发挥学生的主动能动性，联系生活实际哪些东西长，哪些东西短，加深记忆；充分发挥多媒体的应用，学生观察动态视频，形象直观地了解生字，夯实了基础。
识字形式多样化，符合一年级学生的学情。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时，有过多讲解，告诉学生这是一个比喻句，让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。
讲解过多，使学生知
识掌握模糊，顾此失彼。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前引导学生上网查阅松鼠的图片，学生准备一把雨伞，课上老师把松鼠图片和雨伞图片放到一起学生观察，使学生从整体上感受到它们之间的相似之处，课堂效率会更高。