九年级化学中考分析
中考化学失分原因剖析
中考化学失分原因剖析中考化学是一个考察学生对化学基础知识和实际应用的理解和掌握程度的科目。
然而，许多学生在中考化学中失分较多。
本文将探讨中考化学失分的原因，并提出相应的改进方法。
首先，理解不够深入是导致学生失分的主要原因之一、化学是一个比较抽象和具有一定实验性质的科目，需要学生深入理解化学概念和原理，才能够灵活运用。
但是，许多学生对化学知识只是停留在表面，只知道记住一些现象和规律，而不了解它们的产生原因和内在机制。
例如，化学方程式是中考化学的重点和难点，但是许多学生只是死记硬背，对其中的化学反应过程和反应机理不了解。
这就导致了学生在解答题目时遇到稍微复杂一点的问题就无法应对，从而失分。
其次，理解错误导致的失分也是一个常见问题。
化学是一个逻辑性非常强的科目，一个错误的理解会导致后续理解和应用的错误。
例如，许多学生对化学反应中的物质消失和生成现象容易产生错误的理解。
他们可能会认为反应物消失了，生成物就是它的逆过程。
然而，事实上，反应物和生成物是两种不同的物质，反应物消失是因为它们已经转化成了其他物质。
这样的理解错误会导致学生在解答有关反应物和生成物的问题时出错。
最后，实践能力不足也是导致学生失分的问题之一、化学是一个实验性很强的学科，需要学生具备一定的实验技能和分析能力。
但是，由于现实条件的限制，在普通中学中，化学实验往往是辅助性的，学生很难获得实验操作和实验现象的直接经验。
这就导致学生在解答与实际应用相关的问题时有困难。
例如，许多学生未能理解柱层析和纸层析法的原理和应用，无法正确判断其中一物质是否适合用柱层析或纸层析分离纯化。
这样的失分是因为学生缺乏实际操作和实验现象的经验。
化学中考试卷分析
化学中考试卷分析化学中考试卷分析篇一：初中化学试卷分析期中考试试卷分析初四郎海明一、试题分析：本次化学试题，紧扣教材，侧重基础，注重考查学生最核心的化学基础知识和基本技能；注重化学理论与学生生活实际相联系；注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查；注重考察初中化学知识的全面性、灵活性，无怪题、偏题、难题。
本试题主要考察学生第一单元《常见的酸和碱》、第二单元《海水中的化学》知识，并且涉及初三化学实验操作基础、物质的分类、生活中的化学等内容，试题综合性较强，难度适中，适合学生使用。
二、典型错误分析：1、基本概念模糊不清：如填空题，第一题，化学变化的特征有好多学生写成了：化学变化与物理变化的区别或化学变化的定义。
2、宏观与微观概念不清晰：如填空题3，学生表达时不能做到宏观对宏观，微观对微观。
3、有关化学联系实际的问题答不好：如选择题1，很多同学将蜡烛熔化认为是化学变化；再如选择题6，学生不能根据题目所给信息正确答题。
4、实验操作规范化、动手能力、思维能力还有待于进一步加强：如选择题8：反映了学生对一些基本操作仍然有盲点的情况，如该题先填写实验报告，再拆开实验装置；题目要求理解错误，如装置的不足之处，误认为指出装置的错误之处；对改进装置不能正确认识，主要原因是对实验原理不能做到融会贯通。
5、语言表达能力差：如实验题中问到“给固体加热的试管发现破裂，请分析原因”，有的同学叙述不全面，反映出学生思维不够严谨，表达能力差，不能做到准确表达。
6、解题规范性不够差：如填空题的第2题，天平的精确值许多学生忘记写单位。
7、审题不清：如实验题，要求用序号填写，而有许多同学写名称。
三、下阶段教学建议：1、加强备课，认真钻研课标、教材，抓住教学重点；研究如何把握难点、如何突破难点，并精选习题。
2、努力培养学生学习化学的习惯和态度：注重学生的学习习惯，不但注重课堂内的习惯，也要注重课堂外的习惯，使学生内心真正地喜爱化学。
初三第一学期期中考试化学试卷分析
初三第一学期期中考试化学试卷分析这次化学试卷检测的范围是第一单元至第四单元的内容，难易适中。
比较能如实反映出学生的实际化学知识的掌握情况。
本次考试使用的化学试卷，共五大题25小题，全卷满分100分，考试时间为80分钟。
该试题以中考的题量与题型作为考试命题的基本模式，比较客观地检测了学生学业水平。
下面是本人对这次考试的具体分析。
一、总体评价试题总体紧扣教材，侧重基础，全面灵活的考察了学生目前所学的化学知识，无偏题、难题，试卷有一定的区分度，总体难度适中。
试卷能结合教材注重基础知识的考查点，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新课标三维目标的考查要求。
这次考试的年级平均分为：74.7分，最高分为97分，最低分为23分。
参与考试人数共118人，其中90分以上16人，80分至90分43人，优生率50%，及格人数98人，及格率为83%。
二、答卷质量分析1．选择题答题情况2.非选择题错误摘录第15题：（5）氯化镁的化学式书写的答错的学生大约有一半，错误原因是不会根据化合价书写化学式。
第16题：对于混合物、纯净物、氧化物、化合物、单质的概念还是有部分学生没掌握好。
第17题：（1）部分学生只注意生成了水，而忽视了必须是化合反应。
第18题：元素的化学性质主要由原子的什么决定，部分学生还是没理解。
第19题：此题目考查的是氧气、氮气、空气、二氧化碳的部分用途，答对率达95%，只有个别不学习的学生答不出来。
第20题：此题考查的是元素周期表的一些简单内容，主要错误还是根据化合价书写化学式的第（3）小题不过关，约有1/3学生错误。
第21题：此题是元素化合物的推断题，约有1/4人不能准确把所有物质推导出来，其中（3）小题只有几个学生对，错误原因是审题不清，把质量比误认为是体积比。
第22题：（1）长颈漏斗写成分液漏斗；（3）学生的语言表述不清楚，部分学生不能达出关键点。
第23题：（1）语言表述欠佳；（3）现象描述不清，主要原因是审题不清。
中考化学失分的原因剖析
中考化学失分的原因剖析首先，是学习态度和学习方法不正确。
化学是一门需要理解和记忆大量知识点的科目，如果学生的学习态度不端正，没有耐心和恒心去学习，就很容易造成失分。
同时，学生可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
例如，对于化学这种需要记忆的科目，学生可以通过制作记忆卡片、做习题等方式提高记忆效果。
其次，是对基础知识的掌握不牢固。
化学的学习是基于一些基本原理和知识的，如果学生对基础知识没有理解透彻，就会影响对后续知识的学习和应用。
对于化学这门学科，学生应该注重对基础概念和基本原理的理解，积极参加课堂讨论和思考，提高自己的思维能力和分析问题的能力。
第三，是对化学实验的重视不够。
化学实验是学生掌握化学知识的重要手段之一，通过实验可以加深对化学原理的理解和记忆。
然而，有些学生可能对实验抱有恐惧心理，或者不重视实验操作的细节，导致实验结果出错或者无法得到正确的结论。
因此，学生应该认识到实验是学习化学的有效手段，积极参与实验，注意实验的准备、操作和数据处理过程，提高自己的实验技能。
第四，是题目理解和解题能力的欠缺。
化学考试中，题目通常要求学生理解问题的意思和背后的化学原理，然后利用所学知识进行解答。
有些学生在解题过程中可能没有正确理解题目要求，或者没有运用正确的公式和方法，导致答案错误。
因此，学生需要加强对题目的分析和理解能力，掌握解题的基本方法和技巧。
最后，是对综合应用题的不熟悉。
中考化学一般会有一定比例的综合应用题，要求学生综合运用所学知识解决实际问题。
这类题目需要学生对知识的整体把握和理解，考验学生的灵活运用能力。
有些学生在平时的学习中可能没有接触过大量的综合应用题，导致对这类题目的不熟悉，从而无法取得高分。
总结起来，中考化学失分的原因有很多，主要包括学习态度和方法不正确、基础知识掌握不牢固、对实验的重视不够、题目理解和解题能力的欠缺，以及对综合应用题的不熟悉。
针对这些问题，学生应该调整学习态度，重视基础知识的掌握，注重化学实验的学习，提高题目理解和解题能力，多做综合应用题，不断提高自己的化学水平。
中考化学探究题的分析和教学反思
中考化学探究题的分析和教学反思化学科目在中考中占据着重要的地位，探究题是其中的一种题型。
本文将对中考化学探究题进行深入分析，并结合教学经验进行教学反思，以期提高学生的探究能力和解题能力。
一、中考化学探究题的特点和要求中考化学探究题相比其他题型，更注重学生的探究能力和综合运用知识解决问题的能力。
它要求学生具备以下几个方面的能力：1. 掌握基础知识：学生应该具备扎实的基础知识储备，包括常见元素的性质、化学方程式的写法等。
2. 运用知识解决问题：通过探究题，学生需要将所学的知识进行灵活运用，解决实际问题。
3. 实验能力：探究题中通常伴随着实验数据，学生需要根据实验结果进行合理的分析和推理。
4. 综合素养：探究题注重培养学生的思维能力和创新意识，要求学生能够运用所学的知识进行问题的综合分析和解决。
二、中考化学探究题的分析方法针对中考化学探究题，学生在解题过程中可采用以下方法进行分析：1. 阅读题目：学生首先应仔细阅读题目，明确问题的要求和条件。
2. 分析问题：学生需要根据题目提供的信息进行分析，确定关键因素和变量。
3. 利用知识：学生可以运用所学的知识进行推理和猜测，构建解题思路。
4. 进行实验：根据实验数据和题目要求，学生可以设计实验方案，验证猜测和推理。
5. 发展思路：学生可以根据实验结果进行思路的调整和完善，分析问题的深层次原因。
6. 解决问题：最后，学生需要将分析的结果进行综合，得出解决问题的结论。
三、中考化学探究题的教学反思中考化学探究题的解答过程涉及到知识点的灵活运用和思维的创新发展，因此在教学中需要引导学生培养以下几方面的能力：1. 知识的扎实性：学生需要具备扎实的基础知识，只有掌握了基础知识，才能在解题过程中灵活运用。
2. 实践能力的培养：学生需要通过实验的方式获得实际数据，培养观察和实验的能力，加强对实验数据的分析和理解能力。
3. 风险意识的培养：在实验环节中，学生需要注意实验的安全性和操作的规范性，加强对实验风险的认知和防范能力。
中考化学考点分析报告
中考化学考点分析报告一、引言中考化学考点是中学化学教学中的重要内容，也是学生们在中考中需重点关注的考点之一。
本文将对中考化学考点进行分析，为学生们备考提供指导。
二、常见考点分析以下是中考化学常见的考点分析：1.化学元素与周期表：学生们需要掌握元素的基本性质、化学符号和周期表的结构。
在考试中，常涉及到元素的化学符号、原子序数以及周期表的元素分布规律等。
2.化学键与化合物：化学键包括离子键、共价键和金属键。
学生们需要掌握不同类型的化学键的形成条件和特点，并能够理解化合物的命名规则和化学式的推导方法。
3.化学反应与化学方程式：学生们需要了解化学反应的基本概念、反应物与生成物的关系，以及如何编写化学方程式。
在考试中，常涉及到化学反应的分类、平衡反应方程式的推导等。
4.酸碱与盐：学生们需要掌握酸碱的定义、性质以及常见酸碱的实验检验方法。
此外，对于盐类的命名规则和制备方法也需要进行学习。
5.氧化还原反应：学生们需要了解氧化还原反应的基本概念、氧化剂与还原剂的定义，以及电子的失去和获得过程。
在考试中，常出现氧化还原反应的实例及其方程式的推导。
三、备考建议针对以上常见考点，以下是一些备考建议：1.理论学习：认真学习化学知识点，掌握基本概念和定义。
通过理论学习，加深对化学知识的理解和记忆。
2.实验操作：化学实验是化学学习中不可或缺的一部分。
通过参与实验操作，加深对化学反应和化学现象的理解，提高实验技巧。
3.习题练习：做大量的习题，包括选择题和解答题。
通过习题练习，巩固对知识点的理解，增强解题能力。
4.总结归纳：对于每个考点，及时总结归纳，制作复习笔记。
通过整理知识点，加深对知识的记忆和理解。
5.模拟考试：进行模拟考试，模拟真实考试环境，检验自己的学习成果和备考情况。
四、结论中考化学考点的分析对于学生们的备考至关重要。
通过深入理解常见考点，并采取有效的备考策略，学生们可以更好地应对中考化学考试，取得优异的成绩。
希望本文的分析和建议能够对学生们在中考化学备考中提供一定的帮助和指导。
九年年级化学中考质量分析
2015年九年级化学中考质量分析2015年中考已经结束，通过对15年中考试卷的分析，同时回顾我们化学组这一年来的工作历程，有得有失。
为了今后更好的教学，下面汇报下我们化学组的一些做法和得失。
一、考试成绩分析由于全市成绩排名没有公布，暂时不能与其他学校对比分析。
但与我们学校其他学科相比，化学成绩还有一定的差距，优秀率及格率都有待提高。
二、经验总结我觉得我们化学组在平时教学工作中做得比较好的有两点：1.永远不放弃差生。
对于九年级学生来说，化学是一门新学科，每一个人都站在同一起跑线上。
而且化学又被称为理科中的文科，它同时兼具文理科的特点，所以第一节课我们就告诉大家，化学与基础无关，只要用心，每个同学都能学好。
在最初教学中，我们很注重学困生，时刻关注他们的学习情况，保证他们跟得上队。
即使在后面学到比较难的酸碱盐部分，在大复习知识综合性比较强、题目难度大的情况下，我们也从来不放弃这部分学生，鼓励他们，能学会多少就学多少。
所以我们化学的及格率一直不算差。
2.关注学生动态，稳扎稳打。
化学教学和总复习的内容多、时间紧，一直是困扰我们的问题。
我们化学平时教学进度比较慢，年后加上实验考试，复习时间很短。
因此我们在平时教学中非常注重学生的掌握情况，重点知识学完后一定留时间巩固复习，让学生夯实基础。
这样在最后大复习阶段，基础知识的复习就比较省劲，主要是提高学生的知识综合运用能力。
对于学生出现的共性难题，如推断题，我们制成小专题，选取典型例题，引导学生总结解题方法，突破难点。
三、存在的问题1.学生两级分化严重。
化学入门简单，刚开始学生兴趣浓厚，但从分子原子知识起，学生开始出现畏难情绪，成绩出现一定差距，到下册酸碱盐部分，学生两极分化严重，相当一部分学生成绩大幅度下滑。
就今年成绩来看，25分以下的就有35个学生。
2.优生不优。
由于新郑普及高中教育，我们往往注重抓全体而忽略了对尖子生的培养。
平时教学中运用的小组合作，对于差生和中等生的提高比较明显，但对于尖子生的培养作用并不显著，尖子生会出现“吃不饱”的现象。
天津化学中考试卷分析
天津化学中考试卷分析试卷分析教学建议一、试卷总体分析：中考化学试卷坚持以新课标的基本理念为基础，考题注重化学知识的全面性、学科性、基础性、方向性、时代性、灵活性和开放性，以发挥对教学的导向功能和指导功能，充分锻炼学生的分析和逻辑能力。
总的来看，整个试题简单是主题，70%以上的题目均为基本知识考查；各章知识考查基本均匀，但对第章酸和碱第一章盐、化肥的考查尤为突出，；题目整体比较平常，该套试题学生反映普遍较好，拿相对较高分数也比较容易，但是要想拿满分还是有难度的。
二、各章分值比例：年份各章节走进化学世界我们周围的空气自然界的水物质构成的奥秘质量守恒定律碳和碳的氧化物燃料及其利用金属和材料溶液酸和碱盐化肥化学与生活总计08分数4121282(28)66288221010009分数413654(30)864102216410010分数411780(28)105816920210011分数4154102(23)48671322510012分数470121(28)7271212334100 从表上可以看出，第一单元每年考两道单选，一道“物质变化”，一道“实验基本操作”。
“空气、酸碱、盐和化肥、溶液”四个单元每年几乎都占了一半以上的分数，为重点考察部分。
其他单元每年都有变化。
从xx年试题看加大了“物质构成的奥秘、盐和化肥”两章的考察。
“我们周围的空气、自然界的水、燃料及其利用”明显减少。
总体难度提升。
3、各块知识点分值分布1、化学基本概念和原理考题年份题号题型知识点分值年总分值xx2选择题物质变化2283选择题元素化合价28选择题原子结构29选择题溶液组成210选择题质量守恒定律217填空题质量守恒定律218填空题溶解度和溶质质量分数620填空题化学方程式书写10xx3选择题物质变化22313选择题质量守恒定律217填空题物质组成320填空题化学方程式书写822填空题质量守恒定律223填空题溶解度和溶质质量分数6xx2选择题物质变化2243选择题元素26选择题元素化合价27选择题溶液组成210选择题元素周期表、原子结构218填空题质量守恒定律220填空题化学方程式书写823填空题饱和溶液、不饱和溶液、溶解度曲线4xx1选择题物质变化2233选择题元素化合价25选择题分子性质29选择题原子结构27选择题溶液组成220填空题化学方程式书写821填空题溶液、溶解度曲线5xx1选择题物质变化2293选择题物质分类215选择题饱和溶液、不饱和溶液、溶液组成217填空题物质组成518填空题原子结构520填空题化学方程式书写621填空题质量守恒定律123填空题溶解度曲线6 “物质变化”单选2分，“溶解度曲线”填空4-6分，“化学方程式书写”填空6-10分为每年必考的知识点。
2024年陕西中考化学试题分析
2024年陕西中考化学试题分析一、化学试题整体分析。
2024年陕西省化学中考试题满分60分，共18道题，第一部分客观题共选择题9道，第二部分主观试题，包含填空及简答、实验及探究、计算及分析共9道小题，题目的结构变化不大，从题型设计、考察点、难度系数上看，符合陕西省中考特点。
相较于2023年陕西省化学中考试题，今年中考试题整体呈现“稳中有变、突出思维”的特点，试题紧扣教材、生产生活，注重学科核心素养的考察，通过化学视角解决真实情景的问题，科学有效的融入了《2022版化学课程标准》课程理念，为课程育人、全面育人、促进义务教育均衡发展等目标的落实提供了很好的指导性。
二、试题分析。
（一）客观题分析。
选择题共9道，以考查基础知识的应用和基本技能为主，紧扣新课标下核心素养的考核要求，试题灵活。
第1小题，一改往年物质分类，仍以物质分类为载体，考查的是元素分类，降低了试题难度。
第2小题，考察食品营养素，培养学生合理饮食的科学理念。
第3小题，考察绿色发展，常识题，培养学生的绿色低碳的环保理念。
第4小题，考察物质分类。
第5小题，考察有关二氧化碳制取的实验操作，包括装置气密性检验，固体药品加入，气体收集，验满，培养学生科学合理的实验观。
第6小题，考察实验方案评价，包括冰箱去异味、铁的锈蚀保护、蒸发结晶、改良酸性土壤，让学生学以致用。
第7道，考察金属的性质，涵盖物理性质应用及三个化学性质应用，学生对物质的认识更全面。
第8小题，以教材上分子运动实验为背景，考查内容涵盖浓盐酸挥发性，酸碱性与指示剂变色，酸碱中和反应，分子运动理论。
第9小题，以等质量乙烯和丙烯为背景，渗透了高中知识，可以直接用化学方程式计算出消耗氧气质量。
以上题目中1-5为容易题，6为较易题，7-9为较难题，符合我省中考的考察梯度。
（二）主观题分析。
填空简答题仍然是6小题，共计24分。
和往年中考试题比较没有考察较难的推断题，个别题题位稍有变动，（13、14、15题题位稍有变动，题型未变，内容未变，难度降低）整体难度降低，考查的知识点比较全面，第10小题主要考查物质的性质，物质化学式的书写；11题考查燃烧条件，合金性质，化石燃料的种类，化合价的计算；12题考查围观示意图；13题考查工艺流程图；14题考查金属的化学性质，即金属与盐溶液的反应原理和现象，反应后溶液中溶质成分的判断；15题溶液烧杯图题，考查了溶解度、溶液状态的判断、溶液中溶质和溶剂的质量比以及溶液中溶质质量分数的计算。
2024年安徽省中考化学考情及趋势分析
安徽省九年级中考化学考情及趋势分析第一部分安徽中考考点研究第一单元走进化学世界（1.75～5.75分）命题点概览命题点考查频次命题点1物理变化和化学变化的判断10年8考命题点2常见仪器的识别10年9考，仅2023年未考命题点3基本实验操作10年9考，仅2022年未考命题点4实验室安全10年3考命题点5物质的性质与用途10年7考命题点1物理变化和化学变化的判断（10年8考）课标要求温馨提示：2022课标公布后，老师特别关注课标变化，因此本书中将课标内容要求做了对比，其中变化内容画“”，新增和删除等内容做了特殊说明，如增加“新增”字样；同时梳理了课标学业要求。
【内容要求】2022课标2011课标◎知道物质是在不断变化的，物质变化分为物理变化和化学变化。
(新增)◎认识化学变化是产生新物质的过程，知道化学变化常伴随生成沉淀、产生气体、发生颜色变化、发光，以及吸热或放热等现象。
◎认识化学变化的基本特征。
◎认识化学变化在自然界和生产生活中的广泛存在及重要应用，感受大自然中化学变化的神奇。
◎知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要。
【学业要求】◎能判断常见的物理变化和化学变化，并能从宏观和微观的视角说明二者的区别。
考情及趋势分析考情分析考查点年份题型题号分值素材形式考查内容化学变化(10年6考)2022选择题11C0.25中国科技——“天宫课堂”泡腾片实验文字叙述泡腾片放入水中发生化学变化生成CO2非选择题13(3)A0.25科技短文水蒸气冷凝过程(生成过氧化氢)2020选择题11传统文化——《天工开物》结合四幅图烧裂矿石、粉碎矿石、淘洗矿粉、取泥制坯制瓷工序201912传统文化——古代劳动人民的勤劳和智慧织布、耕田、生火、灌溉201812传统文化——陶瓷制作工艺混合、成型、晾干、烧结201712/海水晒盐、活性炭净水、煤制煤气、干冰降雨201512/冰雪融化、水的净化、燃料燃烧、风力发电物理变化(10年3考)2016选择题12传统文化——我国古代技术应用结合四幅图粮食酿酒、棉纱织布、火药应用、瓷器烧制2015非选择题13(2)1/文字叙述工业上用分离液态空气的方法制取氮气(结合流程图)2014选择题12地方特色——实际生产安庆石油化工、亳州古井酿酒、铜陵有色冶金、六安水力发电命题点2常见仪器的识别（10年9考，仅2023年未考）课标要求【内容要求】2022课标2011课标◎初步学会在教师指导下根据实验需要选择实验试剂和仪器，并能安全操作。
九年级中考化学模拟考试试卷分析
九年级中考化学模拟考试质量分析正兴镇中学一、二、试题评价：请在下列选项对应空格内打“√”本次学业水平模拟考试，化学试题紧扣《义务教育化学课程标准》和教材，严格按照《考试说明》要求的命题模式，注重考察了初中化学知识的全面性、灵活性，试题重点考查学生化学学科知识和技能，过程与方法，情感、态度和价值观，以及学生对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
试题总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，无偏题、怪题、难题，试题有一定的区分度，总体难度适中。
试题能结合教材注重基础知识的考查，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新课标三维目标的考查要求。
二、答题情况分析：优（10～9） 良（9～7）中（7～6） 差（6～0） √题型 最高分 最低分 平均分主要失分题及原因答卷中存在的突出问题 ：本次模拟考试的题型分为：选择题、填空与简答、实验与探究、分析与计算四个大题；全年级最高分100分，最低分21分，平均分58.43分。
从抽查的试卷来看，学生卷面上反映比较突出的问题归纳起来有几点：1.化学用语书写及计算步骤不规范化学用语是化学的语言，化学符号的书写是对初中化学基本化学用语掌握程度的体现。
教学中化学用语的教学既是重点也是难点。
一些化学方程式几乎年年考，但年年都存在书写不规范的问题。
下面我们就试卷中的共性问题进行归纳，主要有这样几个：（1）离子符号、化学式书写错误或不规范。
表明学生对一些基本化学符号的认识是模糊的、抽象的，教师教学上落实不到位。
选择题42 1426 第2、11、17、19、20、21小题失分较多 填空与简答 344 18 第22题第四空、25题第四空、第六空及最后一空、26小题整体失分较多实验与探究题18 1 8.5 第27题第三第五空、28题除铁锈的化学方程式错误较多、29题整体失分严重 分析与计算 6 0 2.5 利用化学方程式计算失分比较多，格式不规范（2）化学方程式书写未配平或未标注反应条件和↑↓。
天津市中考化学试卷分析
天津市中考化学试卷分析
天津市中考化学试卷的题型主要分为五个：选择、填空、简答、实验、计算，各题所占分数比例如下表所示：
近三年试题考点对比
由上表可知：“化学变化”、“元素与生活”、“燃烧与灭火”、“化合价的计算”“除杂及检验”、“溶液及溶解度”、“化学式的简单计算”基本是选择题的常考知识点。
其中，单选和多选的最后一题往往会有点困难，尤其是多选最后一题。
填空题方面，“化学与生活”、“简单文字推断”考察的频率很高。
简答题的内容很稳定，必考知识为“简单方程式的书写”、“溶液及溶解度曲线”，常考知识为“方程式的简单计算”及“化学与生活”。
实验题的部分内容较为稳定，比如必考的“仪器认知和装置使用”、“气体的制备与收集”。
另外的部分每年都不同，而且都是在课本实验的基础上有所创新，会有三到五分左右的难题。
另外，还有一道大推断题会出在简答题内，以框图形式出现，或者出现在实验题内，以实验推断的形式考察。
计算题也比较稳定，基本有一道简单的守恒计算或化学式计算和一道含杂溶液计算。
中考化学质量分析会心得体会
中考化学质量分析会心得体会在中考化学质量分析的学习过程中，我获取了许多知识和技巧，并形成了一些心得体会。
首先，我发现化学质量分析是一个非常重要的实验室技术，它可以用于了解化合物的化学组成和结构有关的信息。
在实验室中，我们可以通过各种方法和技巧来进行质量分析，如重量法、容量法、比色法、滴定法等。
掌握这些方法，可以准确地测量物质的质量、容量、浓度等重要指标。
其次，了解各种化学质量分析方法的原理和步骤是非常重要的。
在实验中，我们需要根据实验要求选择合适的方法，并按照一定步骤进行实验操作。
例如，在重量法质量分析中，我们需要称取准确的质量，并进行加热、过滤、干燥等操作；在容量法质量分析中，我们需要准确地定量物质的体积，并进行稀释、配制等操作。
只有掌握了这些方法的原理和步骤，我们才能够进行准确、可靠的质量分析实验。
另外，我还发现在化学质量分析中，仪器设备的正确使用是非常重要的。
一些常见的仪器设备，如天平、烧杯、滴定管等，都有其特定的使用方法和注意事项。
在实验中，我们应该熟悉这些仪器的特点和操作，合理使用并正确读数，以确保实验结果的准确性。
此外，还需要对一些高级仪器设备，如质谱仪、红外光谱仪等有一定的了解，以便在需要时能够进行更加精确和全面的质量分析。
在实验过程中，我也意识到实验操作的细致和耐心是非常重要的。
在量取物质、配制溶液、分析试样等操作过程中，我们需要严格按照要求进行，尽量避免误差的产生。
特别是在滴定法中，滴定液的滴加控制和指示剂的颜色变化判断需要十分细致和耐心。
只有对实验操作细致认真，才能够保证实验结果的准确性和可靠性。
此外，我还发现正确记录实验数据和观察现象是非常重要的。
在质量分析实验中，我们需要仔细观察实验过程中发生的现象，并准确记录对应的数据和结果。
这些记录不仅有助于对实验结果的分析和总结，还可以帮助我们回顾实验过程和掌握实验技巧。
因此，我在实验中积极培养了记录实验数据和观察现象的习惯，并学会了如何进行数据处理和结果分析。
中考化学试卷分析答题质量分析
中考化学考生答题质量分析1、考生答题中暴露出的问题：（1）11—17题：该题满分数占11.2%，平均得分7.42分，得分率为61.8%。
常见错误有第14题单纯写硫酸，没有注明“浓”字，还有很多写生石灰的。
第15题硫酸不注明“稀”字，写硫酸铜不带“溶液”二字。
第16题主要是价态符号与离子符号混淆：化合价形式写成离子符号形式，离子符号又写成价态符号，氧化铁的化学式写错较多。
第17题学生对鱼中哪种营养素含量更多分不清，很多填脂肪的。
出现这样的情况，可能是：①教师在平时教学中，对学生在描述现象，文字表达方面要求不严，没有达到细化的程度，使学生在思想上形成了一种差不多就行的习惯。
②学生平时不把学习当回事，不把错误当回事，加上老师平时又没有强化训练，导致学生回答问题太简洁，抓不到要点。
此题考查的知识点很多，11—15题主要考察学生掌握并应用知识的能力，选择和判断的能力，分析比较和文字表达能力，书写化学用语的能力。
（2）18—20题：该题满分数占2.6%，平均得分6.07分，得分率为50.6%。
常见错误有18题：分子种类数错，化学方程式没写条件、没配平、写错反应物或生成物，分子模型所表达的信息不会找。
19题将过滤写成过渡或把滤字的心字底写成业字，第二空将煮沸写成蒸馏或者将煮沸写错。
部分同学将化学式写成2Cl而不是Cl2；20题主要错误是不会寻找对应温度下的溶解度，不会判断溶液是否饱和且饱和两字常写错，将饱和溶液转为不饱和溶液的方法还有很多同学不会，第四空错填成大于或等于。
出现这样错误，原因可能是：①对抽象的分子模型不会辨认，导致数不对分子种数、写不对化学方程式，质量守恒定律及化学反应的微观本质掌握不好；②对化学专用术语教学和书写不够重视，读题粗心漏掉了生活二字导致填成蒸馏，对化学式如何拼写掌握不好；③不能正确的读懂和分析溶解度曲线，对溶液当中一些基础性的知识记的不够牢，驾御知识灵活、运用、迁移能力不够。
18题主要是利用微观的示意图模型来考察分子的和类，化学方程式的书写，及图表分析获取正确信息的能力；19题主要考察过滤等化学实验操作专业用语的识记和书写能力，对蒸馏和煮沸操作的分析比较和选择甄别能力，对质量守恒定律的微观认识能力，及水是生命之源的环保意识。
九年级中考化学质量分析(课堂PPT)
市二中
140
11
7.8 6
4
2.8 6
22
15. 71
11
7.8 6
10
7.14
27
19.2 9
30
21.4 3
19
13. 57
6
4.29
0
0.00
2017年中考学校成绩统计表
学校： 学科Biblioteka 化学统计 杨兴 人： 武学校
年报 人数
实考 人数
报考 率
最高 分
最低 分
总分
均分
及格 人数
及格 率
优秀 人数
2、学生综合分析能力有待提高。本次考试中综合分析题目较少， 但学生得分不高，说明学生对知识的掌握和分析能力都不足。
3、学生对实验探究题和物质推断题掌握不足，还有畏惧情绪。 4、学生对实验现象和实验过程记忆不清。
三、今后采取的措施
1.复习中扎扎实实打好基础 抓化学课本基础知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间 的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同， 教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。在平时教 学中拼命赶进度，只会使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣， 得不偿失。
优秀 率
得分 率
难度
市二中
142
140
98.5 9
71
6.5
5093 36.3 .5 8
48
34.2 9
11
7.86
48.5 1
0.49
三、存在问题
通过2017年中考化学成绩和平时考试情况来看，我认为存在以 下一些问题：
1、学生对基础知识掌握不够。本次考试大部分题目为基础知识 的题目，学生答题情况不是太好。
中考化学试卷分析
中考化学试卷分析磐石三中王建福2022年吉林省中考化学试题符合新课程标准和吉林省普通高中招生考试化学命题纲要，突出化学核心观念和主干知识，体现了选拔性，试题内容源于教材，不拘泥于教材，绝大多数试题以生产、科技和社会发展的实际为题设情境，采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想，同时中考试题不再是脱离实际的知识点拼凑，而是丰富多彩的化学素材。
整张试卷的知识点覆盖面较广，没有偏题、怪题和高难度题。
现对2022年吉林省化学中考试题做以下简要分析，并对以后教学做出启示一、试卷结构试题题型一、单项选择题（计10分），二、填空（计10分）三、简答题（计12分）四、实验与探究题（计12分）五、计算题（计6分）。
二、试题特点及分析：1、难度适中，梯级分布,结构合理：今年的化学试题力图稳中求变，体现学科间整合，保持科学合理的试卷难度结构。
命题注重考查了初中化学知识的全面性、科学性、基础性、方向性、时代性、灵活性和开放性，以发挥其对教学的导向功能和指导功能，充分锻炼学生的分析能力。
其中基本概念、基本原理、物质知识内容约为64％，实验内容约为24％，计算内容约为12％。
试题难度适中，既体现了面向全体学生，又体现了考试的选拔功能。
2、注重测试学生的能力：知识是能力的基础和载体，分析整卷试题内容，严守课程标准，不脱离课本。
（1）强调基础实验，注意实验分析，主要考查考生的发散思维。
（2）重视学习能力测试，强化能力考查。
要求考生抓住规律充分挖掘题中隐含信息，充分体现知识与能力的融合。
（3）注重学科知识的迁移，提倡用化学视角观察社会生活实际。
4、淡化计算，强调计算的基础性和实用性三、学生答题的基本情况从学生的成绩来看，化学学科考试的平均分为43.13分，及格率为61.93%，优秀率为15.12%，从整卷来看，基础题得分率较好，学生分析、解决问题的能力、实验探究能力、综合思考问题能力普遍一般。
学生对知识的理解和运用能力有待进一步提高。
中考化学试卷分析
中考化学试题分析初中学生学业考试暨高中招生考试的中考模式是毕业、升学两考合一，这几年的中考模式是基本稳定的，有利于初中化学老师的教学，有利于稳步提高初中化学教学质量。
考试内容注重对基础知识、基本技能、创新思维的考查，同时，注重了试题答案的开放性、探究性，试题的背景材料来源于课本，很多题目学生似曾相识，重视理论联系实际，综合运用化学知识分析和解决实际问题，同时体现了化学关注科学探究，联系生产、生活实际的风格，还关注了学生在情感态度与价值观方面的发展，为转变学生的学习方式，实施自主学习、合作学习、探究学习起到了正确的导向作用，促进学生学习基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力，充分体现了素质教育和课程改革的新理念，符合当前素质教育改革的新要求。
一、试题分析表格一1、试题题型及分值情况统计表格二2、试题知识点分布统计以上数据体现了化学学科以实验为基础，以基本概念和元素化合物知识为框架的特点，符合简化纯化学计算的要求。
表格三3、试题难易程度分布统计以上数据是2010年临沂市中考化学试题分析，体现了试题易、中、难的比例为30：14：6，基本符合6：3：1的要求。
可以说试题内容广泛，重点突出，精选得当，难易适中。
二、试题评价1、立足教材，侧重学以致用。
试题特别注重考查了学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容，而且从应用入手，紧密联系社会生活实际，以学生的生活实际为切入点，以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。
这些试题为学生体验化学与科学、技术、社会、生活的紧密联系创设了丰富多彩的生产生活情境，既考查了学生运用化学知识解决实际问题的能力，又促使学生体验化学的应用价值，感到学有所得，学有所用，体现了“生活中处处有化学”，有助于学生建立社会可持续发展的意识，这也是化学课程的重要特点。
如试题3关于粮食被污染的危害，试题8关于“节能减排”的做法，试题11关于“酒后驾车”的检验方法，试题13关于“生铁和钢”的认识，试题17关于化肥的使用及判断是否合格等等，考察分值达15分。
中考化学试卷分析与启示
中考化学试卷分析与启示1.对试卷的分析2022年宜昌市化学中考试卷在较全面地考查学生的初中化学基础知识和技能的同时突出考查了学生的分析判断能力、文字表达能力、实践设计及操作能力和基本计算能力等。
充分体现了“能力立意，双基为本，学以致用”的命题思想。
1.1试卷的科学性（1）题量控制合理，卷面设计人性化整卷六个大题，多数大题分若干个小题，题目长度适中，阅卷中发现绝大部分考生有充足的时间完成全卷。
卷面设计人性化，在答卷的开头和结尾都有动漫卡通图“踏上探究之路，我们信心百倍”“反思探究旅程，展示更好成绩”，每个大题分别设为“我会选择”“我会填空”“我会说明”等富有鼓励意味的词语，这样一方面既能缓解考生压力另一方面又能充分体现新课标中以人为本的思想。
（2）难度控制合理，难易布局有序统观全卷，无偏、怪和超纲题，试卷难度适中，且试卷中六个大题（共27个小题）均按照一定的知识台阶有序布局，让考生思考有方向，尤其使部分功底扎实，思路严密，思维灵活的考生能充分展现自己的思维品质。
（3）知识点考查多元化，注重实验探究能力在考查知识与技能的同时，也注意对过程与方法，情感态度与价值观的考查。
比如采用较开放性的试题形式加强对考生思考问题的方法和思考解决问题的过程的考核，促进学生在平时的学习中必须从“学会”向“会学”的转变，培养自身的创新精神。
化学作为一门以实验为基础的科学，实验既是学习化学的重要内容，又是进行科学探究、培养创新能力的重要途径。
本卷较好地突出了学科的特点，加强实验考查的力度，涉及有实验原理、方案设计、装置、操作、试剂以及观察、分析、表达、合作与交流等各方面的要求，有利于学校在教学中加强化学实验教学，培养学生实验能力。
比如第22题和第25题就是对实验的综合考查。
1.2试卷的导向性（1）立足基础源于教材注重对基础知识、基本技能和基本方法的考查。
比如，化学变化，物质类别，基本实验操作，日常生活中的化学常识（第5题和第23题第4小题），根据化学式说出各元素的质量比，根据化学式推断元素化合价，根据质量守恒补全化学方程式，根据化学反应方程式辨别置换反应，根据稀释原理计算溶液质量分数，溶解度的计算，用化学符号表示化学用语的含义，常见化学方程式的书写，不同类别物质之间的相互转化关系等等这些内容都是教材中的基础和重点知识，试卷注意了对这些内容的重点考查。
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九年级化学中考质量分析
张顺虎
一、试卷评价
总体来看，试题内容认真体现了课程改革实验的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求，知识覆盖面广，并能结合社会发展以及本地实际组织命题；试题结构和题型遵循了近两年九年级化学的“考试说明”的要求和命题趋势，试题难易程度适中，梯度明显，有较好的区分度和信度，较好地实现了对学生的基础和能力的全面检测，以及针对毕业、升学“两考合一”训练的多重功效。
本期试题主要有以下特点：
1、注重基础、淡化理论
从试题分析可以看出，绝大部分都是涉及化学基础知识和基本实验技能、以及化学与社会的一些基本常识，涉及理论方面的较少。
2、注重与社会、生活的联系
这次试题，较多的考查了化学与社会发展、生产和生活方面的联系，如化学与环境、硬水与软水问题、化学与能量等。
3、较好地体现了能力立意
这次试题，有多数都是以能力为核心，对学生的化学素养、科学探究、化学实验、以及应用化学知识解决社会生产和生活中的一些实际问题的能力进行了一定的考查，并对学生的阅读理解能力和语言表达能力进行了很好的考查。
如第实验探究题就较好地体现了对学生能力的考查。
4、强化了实验能力的考查
这次试题，加强了化学实验能力的考查。
卷中的实验与探究作为一个独立的大题旗帜鲜明地单列出来，且分值占20分，将1—4单元所涉及到的主要化学实验，如：空气中氧气含量的测定、氯酸钾以及高锰酸钾分解制取氧气及氧气的性质的实验等都做了全面、细致的考查，以此突出了实验探究在新课程中的地位，充分体现新课程的“三维目标”，有利于指导化学教师的日常教学。
试题中的不足：试题在与前沿科技和信息的联系上还不够，难度控制上兼顾城区和农村方面还做得不够好。
二、学生答题基本情况
1、九年级88班平均50.3分，及格率25.6％；九年级89平均48.9分, 及格率21.4％；九年级三班平均49分, 及格率25％；九年级四班平均50.3分, 及格率11.1％。
2、选择题都是基础题，但2、5、7、11、1
3、19、20题得分率较低，反映出学生的基础不扎实。
3、填空题也是立足基础，难度不大但跟实际生活联系较紧密，学生缺乏运用知识解决实际问题的能力。
4、实验题得分较高。
这两个实验都是学生动手做过的且上课讲过的，主要是学生对知识记忆不清、似是而非且学生的表达能力出现较大问题。
5、计算题失分较多，主要问题是对有关化学式的计算如元素质量比、某元素质量分数未掌握，另外也反映出学生的计算能力偏弱。
三、原因分析
1、学生重视不够，花的时间太少。
在中考的指挥棒下，部分学生以中考只语、数、英为借口，平时不花时间学习，部分学生甚至课堂上根本就没打算听课，其实，他们不是把时间花在学习上，而是玩；再有学生的思维没有转变过来，认为化学是理科，只需理解不需记忆，而实际上化学中有很多是需要记忆的，化学可以算是理科中的文科。
2、化学课程紧，复习时间少。
且现在刚接触微观的分子、原子等。
学生的抽象思维还没有形成，这需要一段时间。
四、今后教学应注意的几个问题
1、立足课堂，放眼生活和社会，贴近生活、生产，加强组织教学，向40分钟要质量，强调学生上课一定要注意听讲，认真思考问题，这是搞好学习的关键。
2、重视基础，强调应用，无论是容易题还是难题，无论是实验探究题还是实验设计的综合题，都是以重要的基础知识为依托展开的，而部分学生多因基础不扎实而导致在一些基础题中失分。
坚实的化学基础知识，清晰的化学知识
结构，是运用已有知识解决新问题的重要基础，所以对化学基础知识和基本技能应准确把握，并扎扎实实地落实到位。
3、注重实验教学，重视观察能力和独立实践能力的培养。
在近年的中考试题中，更多地出现对学生实验探究能力的考核，因此我们除想方设法让学生去完成教材中规定的分组实验外，更重要的是引导学生自主设计实验，包括利用家庭中的日常用品及易找到的日常生活中的物品去独自完成其能力限度内可完成的实验。
4、重视精选习题，提高练习质量。
教学更应强调对知识的理解和应用，解题格式的规范化。
习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的题目的选择上要更具针对性，要精选、精编有实际情境以及有利于落实双基感悟方法、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。
5、注重化学用语的教学，加强学生对问题表达能力的培养，对问题的表达能力是我门中学生另一个薄弱的环节，特别是对化学语言的运用，学生反映意思明白，话不会说。
因此我们在教学过程中要将学生对问题的语言文字表述能力的提高列入到教学常规环节中去。
6、注意学生的情感教育，培养自主学习能力，培养学生正确的学习方式，培养学生的学习兴趣，保护学生的学习积极性，建立和谐师生关系，树立学生学好化学的信心。