坚持内外因相结合,促进人生发展 教案
高二政治教案：坚持内因和外因相结合的观点_9
高二政治教案：坚持内因和外因相结合的观点识记：了解坚持内因和外因相结合的观点是内因和外因辩证关系的方法论要求。
理解：列举事例，说明在生活、学习和工作中如何坚持内因和外因相结合的观点。
能力方面⑴理论联系实际的能力，本框题的内容是内因和外因辩证关系原理在实际生活中的具体运用。
通过列举事例，使学生初步学会运用原理和方法论要求，分析在个人成长中的问题，初步理解党的关于坚持自力更生和对外开放相结合的方针和政策，提高理论联系实际的能力。
⑵辩证思维能力，教育学生正确对待个人成长中的外部环境问题。
对外部条件要做“一分二”的分析，这种分析是客观辩证的，以此提高学生的辩证思维能力。
⑶透过现象看本质的能力。
讲述弗莱明的伟大发现，启迪学生正确对待机遇。
使学生认识到机遇是一种幸运，但它毕竟是外因，个人的主观努力是内因，外因必须通过内因才能起作用。
觉悟方面坚持内外因相结合的观点。
正确对待机遇，正确分析和坚持我国把对外开放和自力更生统一起来的方针和政策。
教学重点⑴在个人成长过程中要学会正确地对待内因和外因。
⑵坚持内因和外因相结合的观点，正确认识深化改革，坚持自力更生和扩大对外开放的关系。
教学难点在个人成长过程中不能忽视外因的作用，要对外部环境作“一分为二”的分析。
教学方法阅读——讲授——议论。
教学过程复习提问内因和外因在事物的发展过程中分别起什么作用?(学生回答后，教师归纳。
)(事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。
内因是事物变化发展的原因，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。
)通过上一节课的学习，我们知道，内因和外因在事物的发展过程中是同时存在，缺一不可的。
我们在观察事物、分析问题时，就要既看到内因，又看到外因，坚持内因和外因相结合的观点。
二、坚持内因外因相结合的观点(为配合教材第l22页第2自然段介绍弗莱明发现青霉素的事例。
可在此时用幻灯投影或录音故事的形式向同学们补充下面的材料。
可补充出示一些图片材料。
目的是激发同学们兴趣。
《哲学常识》第四课?坚持内因和外因相结合的观点教案
《哲学常识》第四课坚持内因和外因相结合的观点教案《哲学常识》第四课坚持内因和外因相结合的观点〖重点〗⑴在个人成长过程中要学会正确地对待内因和外因。
⑵坚持内因和外因相结合的观点，正确认识深化改革，坚持自力更生和扩大对外开放的关系。
〖难点〗在个人成长过程中不能忽视外因的作用，要对外部环境作“一分为二”的分析。
〖素质要求〗知识方面：识记：了解坚持内因和外因相结合的观点是内因和外因辩证关系的方法论要求。
理解：列举例，说明在生活、学习和工作中如何坚持内因和外因相结合的观点。
能力方面：⑴理论联系实际的能力，本框题的内容是内因和外因辩证关系原理在实际生活中的具体运用。
通过列举事例，使学生初步学会运用原理和方法论要求，分析在个人成长中的问题，初步理解党的关于坚持自力更生和对外开放相结合的方针和政策，提高理论联系实际的能力。
⑵辩证思维能力，教育学生正确对待个人成长中的外部环境问题。
对外部条件要做“一分二”的分析，这种分析是客观辩证的，以此提高学生的辩证思维能力。
⑶透过现象看本质的能力。
讲述弗莱明的伟大发现，启迪学生正确对待机遇。
使学生认识到机遇是一种幸运，但它毕竟是外因，个人的主观努力是内因，外因必须通过内因才能起作用。
觉悟方面：坚持内外因相结合的观点。
正确对待机遇，正确分析和坚持我国把对外开放和自力更生统一起来的方针和政策。
复习提问内因和外因在事物的发展过程中分别起什么作用?(事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。
内固是事物变化发展的原因，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。
)(学生回答后，教师归纳。
)通过上一节课的学习，我们知道，内因和外因在事物的发展过程中是同时存在，缺一不可的。
我们在观察事物、分析问题时，就要既看到内因，又看到外因，坚持内因和外因相结合的观点。
二、坚持内因外因相结合的观点(板书）(为配合教材第l19页第1自然段介绍弗莱明发现青霉素的事例。
可在此时用幻灯投影或录音故事的形式向同学们补充下面的材料。
坚持内因和外因相结合,促进人生发展
外因通过内因起作用
播放视频：《厉害了我的国》《中国一分钟》
中国全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦需要内外因相结合。
小结：内外因的辩证关系，并把这对关系引入人生发展中。
学生对原因进行分析，归纳出内因和外因，并体会内外因的不同地位作用。
对所学的知识加深理解，检验学生对知识的掌握程度。
知识升华落到实践
1、运用内外因相互结合的原理对青少年犯罪问题进行分析研究。
2、运用内外因相互结合的原理为晋江的经济发展“谏言献策”。
升华知识并运用于实践。
教学反思
本教学设计通过为学生创设丰富的教学情境，采用“自主探究式”教学法，充分重视学生的主体地位，培养了学生理论联系实际的能力，真正发挥哲学对人生的指导作用。
学法
学生经历“发现问题——思考问题——解决问题”的学习过程，在探索中掌握知识，并运用实践。
课前准备
①自我诊断：最近两周的学习状态理想吗？原因是什么？
②搜集一些名人成才的事迹。思考一个人的成功，需要具备哪些因素？
③搜集一些能体现内外因关系的党的方针、政策。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习巩固
《坚持内因和外因相结合,促进人生发展》教学设计
课题
坚持内因和外因相结合,促进人生发展
课程
哲学与人生
授课人
林双玲
授课班级
16汽修5班
教材分析
《 坚持内因和外因相结合的观点，促进人生发展 》选自高等教育出版社《哲学与人生》第六课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了《 矛盾是人生发展的动力》这一框的内容，为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框是在上一框题阐述了世界观原理之后的方法论，最终目的是为了指导实践，因此本框题在哲学常识中具有不容忽视的重要的地位。由于本节课的内容中包含了丰富的方法论意义，对于学生正确地对待人生和社会有着非常重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是非常重要的。
哲学与人生第二单元第六课第二讲：坚持内外因相结合,促进人生发展
《哲学与人生》第二单元《用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度》第六课《矛盾观点与人生动力》第二讲《坚持内外因相结合，促进人生发展》一、教学目标- 认识内因外因相互作用的原理，理解个人和社会之间的关系- 强调个人在自身努力的基础上，积极适应外部环境，促进自身发展- 激发学生的学习热情，积极参与学习和探究二、教学内容1. 人生发展不能只靠外部环境2. 事物的发展是内因外因共同作用的结果3. 正确处理自身努力和外部条件的关系三、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，让学生了解内因外因相互作用的原理，以及个人和社会之间的关系。
2. 互动式教学法：通过课堂互动、小组讨论等方式，激发学生学习兴趣，促进学生的交流和合作，提高学习效果。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1. 老师简要介绍课程内容和教学目标。
2. 向学生提问：“你们认为仅仅依靠外部环境可以取得成功吗？”第二步：讲解内因外因相互作用的原理（20分钟）1. 让学生理解内因和外因的含义，以及它们之间的关系。
2. 分析一些成功人士的案例，让学生认识到内因外因相互作用的重要性。
3. 强调个人在自身努力的基础上，积极适应外部环境，促进自身发展。
第三步：小组讨论（15分钟）1. 将学生分成若干个小组，每个小组选一个代表，就“正确处理自身努力和外部条件的关系”展开讨论。
2. 让学生分享自己的观点，了解其他人的看法。
第四步：总结（10分钟）1. 让每个小组代表总结本组的讨论成果。
2. 通过学生的总结，让其他学生了解各组的讨论结果，以及其他学生对此的看法。
3. 老师进行总结，并对下节课的教学做一个简单的介绍。
五、教学建议1.强化学生的辩证思维训练，培养学生分析问题的能力，促进他们形成客观、全面、正确的认识和思维习惯。
2.通过情境分析、案例分析等方式，引导学生将哲学思想运用到实际生活中，让学生在实践中更深刻地理解哲学思想。
3.组织学生开展探究性学习，让他们自主思考、自主学习，促进他们的学习兴趣和动机。
坚持内外因相结合,促进人生发展 教案
坚持内因和外因相结合
教学难点
明确内外因的辩证关系并运用到本专业的学习和工作中
教学方法
体验式教学法
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
前
置
作
业
分三个小组完成课前作业
布置课前作业
阅读书本P75-79，网上查阅相关资料。
激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生进入课堂、进行有思考的讨论作好充分的准备。
回顾所学知识，帮助学生理顺知识，加深学生对内外因辩证关系的理解。
六、布置作业
运用内外因的辩证关系，请你谈谈对“师傅领进门，修行靠自己”的理解。
课后认真完成作业
对所学的知识加深理解、增强记忆、加以巩固，检验学生对知识的掌握程度。
教
学
反思（2）学Fra bibliotek内外因的辩证关系要求我们不能忽视外因的作用。
指导学生展示成果
展示成果，结合实例分析外因的作用及条件。
通过学习让学生明白不能忽视外因的作用，培养学生的合作学习能力。
（3）学习内外因的辩证关系要求我们把内外因结合起来，正确对待机遇。
指导学生展示成果
展示成果，结合案例分析如何正确对待机遇。
通过学习,让学生了解内外因结合的重要性，认识成功首先离不开个人主观努力，同时也要学会正确对待机遇，培养学生的合作学习能力。突出教学重点。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、故事导入---丁俊晖的故事（P75案例）
提问：
(1)促成丁俊晖成功的原因都有哪些？
(2)只有家人、经纪人、赞助商的帮助能否带来他的成功？
思考、回答
让学生迅速进入学习状态，激发学生的探究思维和学习兴趣,为新课的学习做铺垫。
坚持内因和外因相结合的观点(政治教案)
坚持内因和外因相结合的观点（政治教案）坚持内因和外因相结合的观点坚持内因和外因相结合的观点教学目标知识方面识记:了解坚持内因和外因相结合的观点是内因和外因辩证关系的方法论要求。
理解:列举事例,说明在生活学习和工作中如何坚持内因和外因相结合的观点。
能力方面⑴理论联系实际的能力,本框题的内容是内因和外因辩证关系原理在实际生活中的具体运用。
通过列举事例,使学生初步学会运用原理和方法论要求,分析在个人成长中的问题,初步理解党的关于坚持自力更生和对外开放相结合的方针和政策,提高理论联系实际的能力。
⑵辩证思维能力,教育学生正确对待个人成长中的外部环境问题。
对外部条件要做一分二的分析,这种分析是客观辩证的,以此提高学生的辩证思维能力。
⑶透过现象看本质的能力。
讲述弗莱明的伟大发现,启迪学生正确对待机遇。
使学生认识到机遇是一种幸运,但它毕竟是外因,个人的主观努力是内因,外因必须通过内因才能起作用。
觉悟方面坚持内外因相结合的观点。
正确对待机遇,正确分析和坚持我国把对外开放和自力更生统一起来的方针和政策教学重点⑴在个人成长过程中要学会正确地对待内因和外因。
⑵坚持内因和外因相结合的观点,正确认识深化改革,坚持自力更生和扩大对外开放的关系。
教学难点在个人成长过程中不能忽视外因的作用,要对外部环境作一分为二的分析。
教学方法阅读——讲授——议论。
教学过程复习提问内因和外因在事物的发展过程中分别起什么作用?（学生回答后,教师归纳。
）（事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。
内因是事物变化发展的原因,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因起作用。
）通过上一节课的学习,我们知道,内因和外因在事物的发展过程中是同时存在,缺一不可的。
我们在观察事物分析问题时,就要既看到内因,又看到外因,坚持内因和外因相结合的观点。
二坚持内因外因相结合的观点（为配合教材第页第自然段介绍弗莱明发现青霉素的事例。
可在此时用幻灯投影或录音故事的形式向同学们补充下面的材料。
坚持内因和外因相结合,促进人生发展
（2）不能忽视外因
视 频 ： 孟 母 三 迁
为什么孟母要三次搬家？并结
合当前实际谈一谈：家长为什么要 想方设法送孩子到名牌学校就读。
聊一聊：自己成长中的故事......
(3)把内因和外因结合起来
我校汽修学子
小结:
矛盾
事物的内部矛盾
内因
事物的外部矛盾 外因
事物变化发展的根据 决定事物性质和发展方向
• 探究实践
• 1、运用内外因相互结合的原理对青少年犯罪 问题进行分析研究。
• 2、运用内外因相互结合的原理为晋江的经济 发展“谏言献策”。
教学反思
本课采用“自主探究式”教学法，充分重视学 生的主体地位，培养了学生理论联系实际的能力， 真正发挥哲学对人生的指导作用。
从上课的过程来看，学生主动参与课堂教学的积 极性是很高的，但由于课堂时间有限，没办法让每 个学生的想法都表达出来，针对这个问题我会在课 后通过班级微信群与学生探讨，让学生可以尽情表 达自己的想法。
教学目标
1.知识方面 通过教学，使学生能够理解和说明：事物是内外因
共同起作用的结果，个人成长中，培养理论联
系实际的能力，辩证思维能力的能力。 3.情感态度价值观方面 帮助学生认清自己成长道路上的有利因素和不利
因素以及如何对待这些因素才能使自己健康成长，引导 学生树立正确的价值观。
教学重难点
教学重点：正确处理自身努力和外部条件的关系。 重点的依据：这一问题的教学既是这一节课中所 学内容的落脚点，也是培养学生觉悟的出发点，对学 生的影响极大，所以作为重点来处理。 教学难点：内外因的辩证关系。 难点的依据：从学生的现实表现看，许多问题都 发生在不能正确理解内外因的不同地位作用，不能正 确对待外部环境，真正解决这一问题，难度较大。
中职哲学与人生(高教版)教案：矛盾观点与人生动力——坚持内外因相结合,促进人生发展
编号：
备课组别
政治组
课程名称
哲学与人生
所在
年级
二年级
主备
教师
授课教师授课系部授课Fra bibliotek级授课
日期
课题
第六课 矛盾观点与人生动力——坚持内外因相结合，促进人生发展
教学
目标
理解：矛盾的基本属性，内外因的辩证关系。
培养理论联系实际的能力。正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
正确处理自己人生中的问题，
教师引导学生分析哥哥与弟弟为什么会两种相反的命运，成功与失败，富裕与贫穷，源于一念之差，即对待对待矛盾态度不同，会对自身的发展产生不同的结果。
强调积极的态度对待人生中的矛盾，学会正确处理人生矛盾。
教
学
内
容
坚持内外因相结合，促进人生发展
幻灯片展示图片：
《汶川地震》后的救灾镜头，镜头一：汶川人民自救；镜头二：全国各地援助；镜头三：国际援助。设问：汶川自救和重建要靠谁？然后教师在学生回答后引出“事物发展是内外因共同起作用的结果”这一知识点。然后通过教师深入讲解内因、外因的概念和两者的辩证关系，将两者的关系通过多媒体图表展示概括。
其次，幻灯片展示：鸡蛋变小鸡，学生讨论：
由鸡蛋变为小鸡的过程必须具备的 条件是什么？
两个条件的作用各是什么？
其中起最根本的作用的条件是什么？发展的动力是什么？
为什么鸡蛋在一定条件下孵出的是小鸡而不是小乌龟或其他小动物？
引用漫画“机遇为什么总是擦身而过？”和“师傅领进门，修行靠自己”等分析讨论。使学生理解做到坚持内外因相结合，促进自身发展要从几个方面入手：
三、布置作业
完成同步练习。
板
书
高万通 坚持内外因相结合 促进人生发展教案
A.扩大了内因的作用 B.忽视了外因的作用
C.客观总结了教训 D.忽视了内因，夸大了外因
第六课 矛盾观点与人生动力
矛盾观点与人生动力(二）教学设计
七、布置作业，课外延伸
说课12、、用 分所 组学 搜计 集算 优知秀识毕制业作生一事个迹简，单并的分动 析画 成作 功品 原因。
2、事物的发展是内外因共同作用的结果
(1）内因和外因的含义
内因 事物的内部矛盾 外因Байду номын сангаас事物与其他事物之间的对立统一，即外
部矛盾
事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。
第六课 矛盾观点与人生动力
事物的变化 发展是内外 因共同作用 的结果，两 者同时存在， 缺一不可。
结合 今日的汶川
政府的支持 群众的努力
水分 阳光 水分 阳光
种瓜得瓜 种豆得豆
水分 阳光 水分 阳光
(2)内因和外因的辩证关系
A.内因是事物发展的根据，决定着事物的性质和发展方向
在相同的外因作用下，不同的内因出现了不同 性质的结果，这说明内因在事物的变化发展中 起到了怎样的作用呢？
水分
阳光 水分
阳光
B.外因是事物变化发展的必要条件 事物的发展离不开外因，外因对事物的变
第六课 矛盾观点与人生动力
矛盾观点与人生动力(二）教学设计
六、课堂练习
说课
1、“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天 不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”请指出蒲松龄的这幅落第自 勉联所蕴涵的哲学道理（ ）。
A .事物的发展是内因外因共同作用的结果 B .内因和外因在事物发展中的作用和地位是不同的 C .外因通过内因起作用 D.内因是事物变化发展的根本原因
高中政治优质课比赛：《坚持内因外因相结合的观点》教学设计2
《民族资本主义发展史》、上海家化网站
教学重点
⑴在个人成长过程中要学会正确地对待内因和外因。
⑵坚持内因和外因相结合的观点，正确认识深化改革，坚持自力更生和扩大对外开放的关系。
教学难点
在个人成长中不能忽视外因的作用。
解读
方法
教学方法
讨论法、对话法
学习方法
学生自主学习与教师讲授
教学手段
多媒体
教学准备
（2）广生行艰难起步，迅速发展体现了什么哲学道理？
（3）冯福田从一个药品销售员到百年企业的创始人，对我们青少年成才有什么启示？
（4）讨论：课本124页漫画《为什么机遇总是擦身而过？》
美丽传奇下集：合资风波，历经风雨创奇迹
（1）与跨国巨头美国庄臣公司合资为什么会导致上海家化受重挫？体现了哲学道理？
（2）上海家化合资风波，对我们建设和发展中国特色社会主义有什么启示
《坚持内因和外因相结合的观点》教学设计
解读
理念
本课时对学生的成长和帮助学生解决成长中的实际问题具有重要的现实意义，让学生可以辩证地去分析内因外因在自身成长中的作用。
解读
学生
经过半学期的哲学理论知识学习，尤其是上一框题《矛盾在事物发展中的作用》的学习，高二的学生初步具备了辩证看待事物的能力，本课重在对上一课原理的延续，方法论的实际运用。
1.引导学生准确辨别广生行艰难起步，迅速发展的内因与外因分别是什么，引入事物的发展是内外因相互作用的结果，提出方法论要求。
2.理论联系实际，点出青少年要想成就一番事业就要正确地看待内因和外因，就要重视内因，也不能忽视外因。
3.《为什么机遇总是擦身而过？》引导学生正确对待机遇。
4.合资失败受挫，外因须通过内因才能起作用，说明搞国家建设必须坚持自主、自力更生的原则。
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高中政治《坚持内外因相结合观点》说课范文说课稿
高中政治《坚持内外因相结合观点》说课范文说课稿坚持内外因相结合的观点说课稿一、本框在教材中的地位：本框是上一框的方法论意义，是内外因关系原理的理论落脚点，所以，本框是对学生进行人生观教育的重要内容，尤其要突出学生应一分为二地对待周围的环境，由此扩展，相对于他人来说，自己也处在外因的位置，我们应怎么办，这一扩展客观辩证，富教育和启发意义。
二、教学目标：1、在知识方面：本框教学应使学生能够理解说明，个人成长为什么首先靠自己的主观努力，如何看待机遇。
2、在能力方面：初步学会用内外因关系分析个人成长与党的路线、方针、政策。
3、思想觉悟上：针对学生思想认识上存在的实际问题，加强教育与疏导。
三、重、难点：1、重点：在个人成长过程中要学会正确对待内、外因，是重点，它针对性强，贴近学生实际；对学生既有现实教育意义，又有长远的指导意义。
2、难点：在个人成长中也不能忽视外因的作用，是难点，从中学生的现实表现看，许多问题都发生在不能正确对待外部环境条件有关，真正解决这一问题，难度较大。
四、教学方法：本课应以理论联系实际以及正反对照法为主，说明道理，会给学生留下较深刻印象，另外在难点突破中，可采用谈话法，以便于交流、启发，机动灵活地解答疑难问题，既讲清教材内容，又提高了学生的思想觉悟水平，一举两得。
五、教学过程本课以“马为什么死了”的案例为切入点，具体分析原因提出问题。
一、在个人成长中，要学会正确对待内因和外因如何对待，由学生讨论，教师总结，并得出结论：1、要重视内因的作用。
并举例，如女排的金牌，张满意的案例。
并让学生阅读名言。
体会名言当中包含的哲学道路。
在这里应注重对学生的引导，启发学生如何去发挥内因的作用。
如，具体分析内因是什么。
再切合学生实际，激发学生的斗志。
2、不能忽视外因的作用。
同样举例说明学生的成长问题，加强思想教育。
比如：联系我们玉溪一中的实际，学校为什么要加强校园文化的建设，就是为学生的成长创造一个良好的外部环境。
坚持内外因相结合教学设计(表格式)
就像教材59页所介绍的一所旅游学校的同学那样，老师们的教育教学是外因，这些同学的学习态度、学习热情是内因。如果没有端正而又积极的学习态度，没有火一般的学习热情，不管老师们多么优秀，他们也不会在短暂的时间里取得如此大的进步的。老师们优秀的教育教学这个外因，正是通过同学们积极的学习态度与学习行为这个内因，才得以最终发挥作用的。
提出问题
在观察教材60页漫画的基础上，思考：为什么鸭妈妈孵出的白天鹅？
学生回答
略
提出问题
这幅漫画重在告诉我们什么道理？
学生回答
内因是事物发展的根本原因
展示幻灯片10
三、正确处理自身努力和外部条件的关系
在个人成长中，自身努力是内因，外部条件是外因
提出问题，
分组讨论
在改革浪潮的冲击下，有的企业破产倒闭，而“海尔”集团却由一个规模相当小的集体企业成长为一家享誉全球的知名企业。“海尔”得以发展的主要原因可能是哪些？
学生回答
略
展示课件
这些有利条件，是时代馈赠给我们的礼物。在座的每一位同学都要抓住这个难得的时机，争取在幼教事业上开创出一片暂新的开地。
教学过渡
引出话题
但是，“机遇只偏爱那些有准备的头脑”。所以，当机遇到来时，要能抓住机遇，关键还得靠自己。
6分钟
（2）积极发挥主观能动性
板书
（2）积极发挥主观能动性
教师强调
板书
（3）外因必须通过内因起作用
课堂实验
老师把事先准备好的气球、乓乒球、篮球放在讲桌上，征邀一位力气较大的同学上台来吹这三个球。要求：吹球的同学每次吹的时候都用足力气吹；请其他同学仔细观察。
提出问题
大家刚才观察到哪些现象？为什么会出现这些现象？这些现象告诉我们什么样的哲学道理？
坚持内外因相结合的观点教案人教版
3.反思教学法：引导学生反思自己在日常生活中对公平的认知和实践，激发他们不断优化自己行为，努力实现公平的决心。我将设计一些反思性问题，引导学生进行自我审视，培养他们的自主发展能力。
《公平的反思》：一篇关于公平的深度文章，分析了公平在现代社会中的挑战和问题。适合作为课后阅读材料，引导学生思考公平的复杂性和现实意义。
《公平的实践案例》：一系列关于个人和社会如何实现公平的实践案例，涉及教育、就业、社会福利等领域。适合作为课堂讨论材料，激发学生参与公平实践的热情。
2.拓展建议：
阅读《公平的奇妙世界》：在课堂上，可以安排一定时间让学生阅读这本绘本，并引导他们分享阅读感悟。此外，可以让学生结合自己的生活经验，谈谈对公平的理解。
例题二：请分析不公平现象对个人和社会的影响。
答案：不公平现象对个人和社会的影响是多方面的。对个人来说，不公平可能会导致心理压力、自信心受损、权益受损等问题。对社会来说，不公平会破坏社会和谐，引发社会矛盾和冲突，影响社会稳定和发展。
例题三：请举例说明如何在日常生活中维护公平。
答案：在日常生活中维护公平可以从以下几个方面入手：
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
讨论与分析：组织学生就《公平的反思》展开讨论，分析文章中提出的公平问题，提高学生的批判性思维和分析能力。
《哲学常识》第四课 坚持内因和外因相结合的观点教案
《哲学常识》第四课坚持内因和外因相结合的观点教案《哲学常识》第四课坚持内因和外因相结合的观点教案〖重点〗⑴在个人成长过程中要学会正确地对待内因和外因。
⑵坚持内因和外因相结合的观点，正确认识深化改革，坚持自力更生和扩大对外开放的关系。
〖难点〗在个人成长过程中不能忽视外因的作用，要对外部环境作“一分为二”的分析。
〖素质要求〗知识方面：识记：了解坚持内因和外因相结合的观点是内因和外因辩证关系的方法论要求。
理解：列举例，说明在生活、学习和工作中如何坚持内因和外因相结合的观点。
能力方面：⑴理论联系实际的能力，本框题的内容是内因和外因辩证关系原理在实际生活中的具体运用。
通过列举事例，使学生初步学会运用原理和方法论要求，分析在个人成长中的问题，初步理解党的关于坚持自力更生和对外开放相结合的方针和政策，提高理论联系实际的能力。
⑵辩证思维能力，教育学生正确对待个人成长中的外部环境问题。
对外部条件要做“一分二”的分析，这种分析是客观辩证的，以此提高学生的辩证思维能力。
⑶透过现象看本质的能力。
讲述弗莱明的伟大发现，启迪学生正确对待机遇。
使学生认识到机遇是一种幸运，但它毕竟是外因，个人的主观努力是内因，外因必须通过内因才能起作用。
觉悟方面：坚持内外因相结合的观点。
正确对待机遇，正确分析和坚持我国把对外开放和自力更生统一起来的方针和政策。
复习提问内因和外因在事物的发展过程中分别起什么作用?通过上一节课的学习，我们知道，内因和外因在事物的发展过程中是同时存在，缺一不可的。
我们在观察事物、分析问题时，就要既看到内因，又看到外因，坚持内因和外因相结合的观点。
二、坚持内因外因相结合的观点弗莱明与青霉素弗莱明，英国细菌学家，曾任伦敦大学细菌学教授和瑞特•弗莱明研究所所长。
1922年发现溶菌酶，1928年发现青霉素。
l945年获诺贝尔奖。
弗莱明19o6年开始做细菌学研究工作。
1928年发现青霉素。
但由于难于提取和生产，一直未能用于医学。
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课 题
坚持内外因相结合,促进人生发展
对应章节
第二单元第六课
授课班级
授课教师
教学目标
认知
了解内外因辩证关系的方法论,坚持内外因相结合的观点。
情感态度观念
培养学生在个人成长中要重视内因的作用,同时也不能忽视外因的作用,正确对待机遇。
运用
正确处理内外因的关系,结合专业,提高自身素质,促进自身发展。
四、体验导行
作为一名会计专业的学生,如何运用内外因的关系促进人生的发展？
引导学生思考问题,指导学生完成,评价作品。
学生小组讨论并展示成果,互评。
让所学知识渗透到实际生活学习中,寻找自身差距,确定今后努力方向。解决教学难点。
五、课堂总结
归纳本课需要掌握的基本知识点,让学生理解内外因的辩证关系。
思考、总结
(2)学习内外因的辩证关系要求我们不能忽视外因的作用。
指导学生展示成果
展示成果,结合实例分析外因的作用及条件。
通过学习让学生明白不能忽视外因的作用,培养学生的合作学习能力。
(3)学习内外因的辩证关系要求我们把内外因结合起来,正确对待机遇。
指导学生展示成果
展示成果,结合案例分析如何正确对待机遇。
通过学习,让学生了解内外因结合的重要性,认识成功首先离不开个人主观努力,同时也要学会正确对待机遇,培养学生的合作学习能力。突出教学重点。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、故事导入---丁俊晖的故事(P75案例)
提问:
(1)促成丁俊晖成功的原因都有哪些？
(2)只有家人、经纪人、赞助商的帮助能否带来她的成功？
思考、回答
让学生迅速进入学习状态,激发学生的探究思维与学习兴趣,为新课的学习做铺垫。
二、研习新课
(一)事物发展就是内外因共同起作用的结果,外因通过内因起作用。
回顾所学知识,帮助学生理顺知识,加深学生对内外因辩证关系的理解。
六、布置作业
运用内外因的辩证关系,请您谈谈对“师傅领进门,修行靠自己”的理解。
课后认真完成作业
对所学的知识加深理解、增强记忆、加以巩固,检验学生对知识的掌握程度。教学反 Nhomakorabea思
教学重点
坚持内因与外因相结合
教学难点
明确内外因的辩证关系并运用到本专业的学习与工作中
教学方法
体验式教学法
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
前
置
作
业
分三个小组完成课前作业
布置课前作业
阅读书本P75-79,网上查阅相关资料。
激起学生对新知学习的热情,拉近学生与新知的距离,为学生进入课堂、进行有思考的讨论作好充分的准备。
1、内外因含义。
2、内因与外因的辨证关系。
教师指出内因、外因的含义,以鸡蛋孵出小鸡为例,解析内外因及其辩证关系。
思考、回答
通过提问,初步认识内外因的含义及其关系。
三、成果展示
(1)学习内外因的辩证关系要求我们必须重视内因的作用。
指导学生展示成果
展示成果,结合案例分析如何重视内因。
明确内因就是事物变化发展的根据,内因就是根本原因,培养学生的合作学习能力。