结题报告
运用“几何画板”提高初中数学教学效率的研究
结题报告
辉县市第一初级中学徐海燕
摘要：现代社会是一个信息化的社会，信息技术在我们的生活中越来越发挥着重要作用，“几何画板”在我们的数学教学中也逐渐扮演出重要角色。本课题通过对运用“几何画板”在新授课、复习课、讲评课以及实验中的应用策略的研究，探讨出运用“几何画板”提高初中数学教学效率的策略，从而促进教师教学思路，教学方式的转变，使教师更新教育理念，使学生愿学乐学，提高了初中数学教师教学效率。
关键词：几何画板初中数学策略研究
一、课题的提出
（一）时代发展的需要
现代社会是一个信息化的社会，信息技术在我们的生活中越来越发挥着重要作用。新课程标准指出“把现代化信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”，随着现代信息技术的发展，借助计算机与图形计算器进行数学教学已成为现实。“几何画板”就是在这一背景下针对数学学习而开发的软件，1995年引入我国并汉化。它是辅助数学教学的有力工具，是开展数学
实验的有力助手，是全面实施新教育的需要。“几何画板”在我们的数学教学中也逐渐扮演出重要角色，我们一线教师应该与时俱进，积极学习“几何画板”应用技术，重视运用“几何画板”技术，优化我们的数学课堂。
（二）新课程实施的需要
传统的教学方式越来越不能完全适应新时代的素质教育，它需要信息技术来完善、提升。我们知道“几何画板”在数学教学中具有很强的演示作用，它最大的特色是动态化，能在变动的状态下揭示不变的数学关系。教师运用“几何画板”对数学教学进行创造性设计,把“几何画板”和数学教学的学科特点结合起来，可以提高学生学习数学积极性、可以帮助学生进行探索和发现，可以能把更多的时间留给学生思考和探究，可以加深学生对重点内容的理解和记忆，使教学的表现形式更加形象化，生活化。由于“几何画板”可以为学生提供自由、开阔、十分理想的“做”数学的环境，所以学生利用“几何画板”可以开展数学探究性活动，做数学实验，它可以作为学生探究、猜想、发现和验证数学规律与性质的电子“实验室”。在数学教学中，将“几何画板”融入数学课堂教学，不仅可以减轻师生的负担，同时能激起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，优化教学过程，提高教学效率。
在此背景下，我们课题组启动了《运用“几何画板”提高初中数学教学效率的研究》这一课题，致力于改变传统的数学课堂
教学模式、改善学生的学习方式，努力打造优质高效课堂。
二、课题研究的理论依据
（一）杜威的“从做中学”理论。
“做中学”就是指在实际生活中去感受，去验证，去应用，去实践，从而发现知识，理解知识，掌握知识，解决问题。教师应把学生置于问题情境中，让学生有充分的活动机会，让学生在活动中学习，这样才能更好发展学生个性、主动精神和创造能力。“几何画板”能为学生创设更好的问题情境，进行猜测、验证、总结、运用等一系列探究活动。
（二）皮亚杰的建构主义理论。
建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是理想的学习环境中的四大要素或四大属性。传统的教室和教学方式很难建构这样的学习环境，而我们可以利用“几何画板”的优势建立数学实验室这样理想的学习环境。
（三）巴班斯基的教学过程最优化理论。
苏联教育家巴班斯基认为，教学过程最优化就是保证课堂教学在耗费师生最少时间的情况下，能够取得最大的效果，教师的教授过程最优化和学生学习过程最优化应统一起来。“几何画板”支持的课堂，教师的讲授不受预设的束缚，更加灵活，学生互动合作的氛围更加浓厚，优化了教师的教学方式和学生的学习方式。
三、课题研究的内容
（一）“几何画板”在新授课中的应用策略。
新授课主要从激发学生兴趣，改善学生认知环境，展示数形结合着手运用“几何画板”来提高数学课堂教学效率。
（二）“几何画板”在复习课中的应用策略。
主要从运动的问题静态化，复杂的问题简单化，抽象的问题形象化方面着手运用几何画板来提高数学课堂教学效率。
（三）“几何画板”在讲评课中的应用策略。
主要从“一题多解”、“一题多变”和“多题一解”着手运用几何画板来提高数学课堂教学效率。
（四）“几何画板”在实验课中的应用策略。
主要从学生对问题猜想验证方面进行研究。
四、课题研究的方法
我们课题组将选择自己所教的班为实验班，同头班为对比班。具体研究方法如下：
（一）文献研究法：了解国内外相应研究和相关信息资料。
（二）观察法：通过对课堂上运用“几何画板”的教学观察，获得学生是否能进行有效学习、有效思考、有效提问等课堂问题，进一步对初中数学课堂教学效率进行研究。
（三）行动研究法：制定计划，实施计划。在实施过程中不断观察、反思、总结、应用；再计划、观察、反思、总结，得出有利于提高数学课堂教学效率的方法和手段。
（四）调查法：通过调查获取课题进展信息，随时制定和修
正下一步行动方案；随时调查学生的反应情况，改变教法，改善教学课件，帮助学生提高对数学的学习兴趣。
（五）经验总结法：对运用“几何画板”进行教学的典型课件进行分析、总结、归纳，得出运用几何画板教学的经验和教训。
五、课题研究的过程
（一）2014年5月，针对研究课题的有关内容进行初步的调查了解，并在调查了解的基础上制定实施方案。
（二）2014年6月----9月，对参与课题研究的教师进行“几何画板”课件制作的培训，使其能熟练操作使用“几何画板”，并能运用制作适合学生认知规律的课件。
（三）2014年9月----10月对参与实验的学生结合我校计算机老师进行“几何画板”操作培训。
（四）2014年10月----2015年元月教师对新授课运用“几何画板”提高初中数学教学效率进行研究，并在研究过程中认真观察、调查、记录、收集、整理资料，使之不断改进和完善。
（五）2014年元月----5月教师对复习课运用“几何画板”提高初中数学教学效率进行研究，并在研究过程中收集整理适合用“几何画板”授课的专题类型，制作课件，并运用于教学，记录调查并不断改进和完善。
（六）2015年6月总结研究经验，撰写结题报告和进行成果鉴定。
六、课题研究的成果
（一）探讨了“几何画板”在新授课中的应用策略
策略一：运用“几何画板”激发学生学习兴趣来提高数学课堂教学效率。
兴趣是学生为实现学习目的而自觉地去努力的心理动机，是培养智力，发展能力必不可少的因素，又是实现教学目标，提高教学效率的前提。学生随着年龄和环境的变化，兴趣也会随之产生或消灭。我们在教学过程中能否积极引导，激发学生的学习兴趣，使之处于高度的自觉和积极的状态中，这直接关系到教学的成败，所以我们在教学中必须十分重视对学生学习兴趣的激发。在课堂中利用“几何画板”的直观性、生动性、便捷性等特点，创设形象生动的课件，可以使课堂气氛得到很大改观，学生作为学习的主体，主动参与，积极探索，合作探究的愿望会大大激发，学生学习数学的兴趣提高，学生主动建构数学知识体系的能力得到提升，提高了课堂教学效率。
函数本身是抽象的，学习是枯燥的，尤其是初三的二次函数，
学生学习起来也更为吃力。在学习
2
ax
y=图像与a的关系的这
节课的时候，我借助利用“几何画板”强大作图功能，瞬间能做出一系列图形，首先从视觉上给学生很大的震撼，一下子就能引起学生的注意，这是传统的一个黑板加一只粉笔所不能比拟的；其次“几何画板”画出的图形准确便于观察，能很好的反应出函
数
2
ax
y=的特征，极大的提高学生研究函数性质的兴趣：a的正
负决定函数的开口方向，a<0,开口向下，a>0,开口向上。a的绝
对值大小决定抛物线的开口大小，a的绝对值越大，开口越小，反之越大。
学生从图形上也很容易得出，抛物线是轴对称图形，a的值如果互为相反数，则这两个函数图像关于x轴对称。利用“几何画板”不仅使知识的的呈现更生动形象，更容易被学生理解和接受，不但激发学生学习兴趣和学习的主动性，还有助教师课堂画图更准确，更便捷，更迅速，极大的提高了课堂容量，提高了课堂效益。
策略二：运用“几何画板”改善学生认知环境来提高数学课堂教学效率。
教学过程也是学生认知过程，只有学生积极的参与教学活动，教学才能取得良好的效果。作为课堂的引领者，我们要让数学学习真正成为孩子思维的体操，让探究过程成为孩子们思维放
飞的过程。这就要求教师应用各种手段尽可能为学生设计和提供
丰富的、易于接受的认知环境，将难于理解和接受的授课环境，运用教学手段变为学生易于理解和接受的认知环境，并积极引导学生进行实际操作、培养学生的学习兴趣，促进学生积极主动地获取新知识；同时也可以让他们在亲身体验中形成系统的、牢固的数学知识，因为只有亲身体验的知识，学生掌握的才能足够牢固。“几何画板”有其独特的演示作用，是数学教师改善授课环境的有效手段。“几何画板”可以改善学生认知环境，把高度抽象的数学知识直观显示出来，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”数学概念和数学知识，帮助学生理解数学概念，解决数学问题，探索数学知识，深刻揭示数学思想方法，有利于培养学生空间想象能力，激发学生探索创新精神。
例如在讲授一次函数图像与性质时，由于学生初次接触函数，对函数图像理解起来比较困难，为了帮助学生构建函数思想，突破难点，我采用了“几何画板”来辅助教学。
打开“几何画板”，在绘图菜单下建立直角坐标系，选中x 轴，在构造菜单下构造x轴上的点A，在度量菜单下度量点A的横坐标，然后在数据菜单下计算3x，之后在绘图菜单下绘制点B （x，3x），最后选中点B在显示菜单下追踪绘制点。
师：图中的点B是满足函数y=3x的点，大家知道这样的点有多少个吗？
生：无数个。
师：这无数个满足y=3x函数关系的点有什么特点呢？请大
家仔细观察（慢慢拖动图中的点A）。拖动过程中请同学注意点B的横纵坐标的数值，是否满足y=3x的函数关系？
生：都满足。
师：这些点形成了什么图形？
生：点的运动轨迹形成了一条直线。
这个演示的过程不仅帮助学生理解函数图像是有由无数个点构成的，而且还弥补了描点法画图像靠仅有的几个点的来猜测整个函数图像的牵强性，通过“几何画板”课件的演示作用，可以让学生清楚看到直线的形成过程，加深了学生对一次函数图像是一条直线的认识，有效的突破了难点，提高了课堂效率。
策略三：运用“几何画板”展示数形结合来提高数学课堂教学效率。
数是形的抽象概括，形是数的直观表现。数形结合就是充分
运用数的严谨和形的直观，将抽象的数学语言与直观的图形语言
结合起来，使抽象思维和形象思维结合。数形结合的思想，实质是将抽象的数学语言与直观的图像结合起来，使代数问题几何化，几何问题代数化。数形结合思想方法是中学数学基础知识的精髓之一，是把许多知识转化为能力的“桥”。在中学数学教学中许多抽象问题学生往往觉得难以理解，如果教师能够灵活地引导学生运用数形结合思想，将抽象代数问题转化为直观、易感知的几何问题，学生就易理解，就能把问题解决，从而获得成功的体验，增强学生学习数学的信心。尤其是对于较难问题，学生若能独立解决或在老师的启发和引导下把问题解决，心情会更愉悦。
在初中数学中，数形结合思想因其在解方程、不等式及函数相关问题中应用广泛，而受到广大中学数学教师的青睐，但学生借助"数形结合"思想，寻找好的解题方法的能力不够理想。如何在具体教学中改变这一现状，教师普遍感觉像雾里看花，不好把握。考虑到“几何画板”与数学教学整合的优势，充分利用几何画板的形象性、动态性、精确性和可测量性等特征，将有助于增强学生对“数形结合”思想的理解与应用，促进教学的可操作性，提高数学课堂教学效率。
例如：在学习《二次函数与一元二次方程、一元二次不等式的关系》时，我将几何画板引入教学。
首先出示问题：画出函数432--=x x y 的图像，根据图像回
答下列问题：
（1）图像与x 轴的交点的坐标是什么？
（2）当x 取何值时，y=0？这里的x 的取值与方程0432=--x x 有什么关系？
（3）当x 取何值时，y>0？这里的x 的取值与不等式0432>--x x 有什么关系？ 然后，我让学生运用几何画板画出4
32--=x x y 的图像，
由于“几何画板”的形象直观和准确性，学生迅速地得出了正确的结论，并且得出了函数与x轴交点的横坐标就是方程的解。但是在求不等式的解集时，由于学生不具备“数形结合”的思想，在认知上就出现了困难，不能从函数图像上直接读取不等式的解集。于是我在函数图像上用蓝色把函数中y>0的图像凸显出来，让学生首先从形上感悟：函数y>0就是x轴上方的图像。然后再让学生从数上感悟：不等式的解集就是使y>0的自变量x 的取值范围。通过运用“几何画板”的直观形象性，有效地突破了难点，提高了课堂效率。
（二）探讨了“几何画板”在复习课中的应用策略。
策略一：运用“几何画板”将运动的问题静态化，帮助学生分析和解决问题，从而提高课堂教学效率。
运动型问题是近年来中考的一个热点问题，这类题型较能全面地考查学生的数学思想和综合应用能力，是历年各地中考的压轴首选题。但是由于动态题型中的图形随着运动时间的变化而变化，有较高灵活性，所以一直是学生难以逾越的障碍。而用传统的授课方式———一块黑板加一只粉笔，老师要将不同状态下的图形画在黑板上帮助和引导学生分析，不仅费时费力，画出的图形还很不准确，给分析问题造成了很大的困难，这种单一的授课手段很不能适应动态问题的分析。而“几何画板”有强大的作图功能，他最大的优点就是不仅能够进行动态演示，而且还能够将其定位在想要的时刻，用“几何画板”画一个图，通过拖动动态
图形即可呈现各种时刻的图形。在探索图形的运动变化中，如果能够发挥好“几何画板”的授课优势，分析出变化过程中的不变因素，利用这些不变因素，以静制动，就能出奇制胜，解决变化中的问题。
例如：如图，有一边长为5cm的正方形ABCD和等腰三角形PQR，PQ=PR，PE=3cm，QR=8cm。点B、C、Q、R在同一直线上，当C与Q重合时，等腰三角形PQR以1cm/s的速度沿着直线L按箭头的方向开始匀速运动，t秒后正方形ABCD与等腰三角形PQR 重合部分的面积为S2
cm。求（1）当S=3秒时，求S的值。(2）当t=5秒时，求S的值。
这样，用“几何画板”作图，
不仅节省了时间，画出的图形清
晰准确，而且能体现不同时刻的
运动状态，便于学生把握题目的
本质特征，使动态的问题静态解
决。运用“几何画板”教学不仅
能加深学生对重点内容的理解和
记忆，还能把更多的时间留给学
生思考和探究；改善传统教学手
段单调单一等局限性；“几何画
板”的动态演示功能使学生更直
观的从感性上对图形的变化有了深刻的认识，客服了认知过程中
的困难，开阔了视野和思路，有利于学生数学学习能力的发展和题高，激发了学生的学习热情，提高了课堂效率。
策略二：运用“几何画板”将复杂的问题简单化，帮助学生找到复杂问题中的共性问题，从而提高课堂教学效率。
有位数学家说过这样一句话：“看似复杂的现象，其实不过是简单的投影”。把数学中的复杂问题简单化，是在数学课堂中激发引导学生思维和提高教学的有效手段。一个复杂的数学问题，如果老师讲得很深奥，学生不仅听不懂，而且更难于理解，也就很难接受和掌握新知识。但如果要把一个复杂的数学问题简单化，也不是一件很容易的事，他不仅需要教师运用专业知识找到复杂问题中的共性，还需要将这些共性通过有效地手段展现出来，才让学生不仅听懂，还能理解和接受。在传统的课堂中，教师即使能够帮助学生找到复杂问题的共性，但是表达的手段有限，学生接受起来吃力，不能真正将知识理解和融会贯通，更不能应用知识解决问题和达到提升应用能力目的。运用“几何画板”可以改善表现手段的不足，利用其独特的绘图功能，帮助学生分析和找到复杂图形中的共性，将复杂问题简单化使问题得到解决。例如：等腰三角形的分类和动点问题一直是学生学习中难以突破的难点，为了帮助学生突破这个难点，更好地掌握这种题型，建立“分类讨论”思想，我从“两定一动”出发，将这两种复杂类型放在一起，利用“几何画板”的动态演示功能和迅速作图功能，帮助学生分析此类问题的共性，找到解决此类问题的一般方
法，突破等腰三角形分类和动点问题中的难点。
例：已知平面直角坐标系中点
P(2，1),点M （m ，0）是x 轴上一动点，
当m 取何值时，△POM 是等腰三角形？
师：△POM 是等腰三角形，谁是等
腰三角形的顶点？
生：点P 、O 、M 都有可能。
（帮助学生建立分类讨论思想）
师：若点O 为顶点，腰是谁？它们是什么关系？
生：OP 、OM ；OP=OM
师：在图上该如何找出OM=OP 呢？
生：用直尺量。
师：还有其他的方法吗？没有直尺，有圆规可以吗？怎么办？
生：可以，以点O 为圆心，OP 的长为半径画圆，圆上的点与点O 的连线与OP 都相等。我们要在X 轴上找出此点，就是圆与X 轴的交点。
师:好！那么点P 是顶点又该如何找？用直尺量取的方法好找吗？
生：不好！我们还用圆规找：以点P 为圆心OP 的长为半径画圆，与X 轴相交，交点就是所求。
师：M 点为等腰三角形顶点，又该怎么找呢？想一想，什么
线上的点能保证MP=MO？
生：线段OP垂直平分线上的点满足MP=MO。
师：好。
在引导的过程中利用“几何画板”轻松快捷的画出了同学们所提到的“两圆一线”。
通过“几何画板”构图，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、言简意赅的解说、及时有效的反馈，将知识一目了然的展现在学生面前。不仅能够激发学生学习兴趣，而且极大的提高课堂教学质量和效率。
策略三：运用“几何画板”将抽象的问题形象化，帮助学生理解和深化知识，从而提高课堂教学效率。
从“生动的直观到抽象的思维”是人类认识发展的基本规律，但对于学生的学习来说，则需要把抽象的东西变得更为直观，以便激发学习兴趣和热情，有助于对所学知识的领会、理解和掌握，提高学习的质量。因此，抽象思维"形象化"是当前应着手解决的问题，而解决的办法之一，就是用"画"来完成对抽象思维的描述和诠释,在“几何画板”辅助的数学课堂上可以使抽象思维形象化、动态化，可以帮助学生分析和理解问题。例如：在学习《反比例函数性质》这节课时，学生对“与坐标轴无限接近，但永不相交”理解不透，不能很好把握。为了克服教学中这一难点，我运用“几何画板”来辅助教学。首先我让学生在练习本上画出
x
y 6 的图像，有些学生将图形画成莲花瓣的形状，得不到预期的效果，为让学生认识到反比例函数是与坐标轴无限接近，但永不相交”，我迅速打开“几何画板”，在绘图菜单下建立直角坐标系，选中x 轴，在构造菜单下构造x 轴上的点A ，在度量菜单下度量点A 的横坐标，然后
在数据菜单下计算x
6，之后在绘图菜单下绘制点B （x ，
x 6
），最后选中点B 在显示
菜单下追踪绘制点。
师：当x>0时，x
6的值是如何变化的？ 生：x 越大，x
6越小。 师：大家能想象随着x 的增大，点（x ，x
6）他的变化情况吗？（拖动点A 向右移动）横坐标x 的数值越来越大，大家观察双曲线上的点有什么特点？
生：横坐标x 的数值越大，双曲线上的点越靠近x 轴，双曲线越接近x 轴。
师：双曲线上的点与x 轴相交吗？为什么？
生：不会，因为y 不为0。
在观察双曲线与y 轴的关系，师生共同总结双曲线的特点：无限接近坐标轴，但永不相交。
通过这样的演示，学生首先认识到函数x
y 6=的图像是一条双曲线，理解了反比例函数与坐标轴无限接近但永不相交的含义，再让学生画图时就不会画成莲花瓣的形状了。
再如：在讲二次函数
2ax y =的图象与性质时，
学生利用描点法画函数图象
不能很好理解光滑曲线顺
次连接各个点的意思，总
是喜欢用直尺将各个点顺
次连接起来，在此用“几何画板”演示了2ax y =的图像与用直尺
连起各个点的不同，使学生很好理解这里“光滑”的含义。
（三）探讨了“几何画板”在讲评课中的应用策略。
策略一：运用“几何画板”展示一题多解思想与方法，从而
提高课堂教学效率。
数学是思维的体现，解决问题是学生学习数学的目的，因而
如何通过解题活动来培养学生良好的思维能力，应是数学教学的
中心问题。但过多过密盲目的解题，不仅不会促进思维能力的发
展、技能的形成，反而易使学生疲劳，兴趣降低，窒息学生的智
慧，只有“闻一以知十”题解，才能激发学生浓厚的学习兴趣，
促进他们思维品质的发展，而一题多解无疑是激发学生兴趣，开
拓思路，培养思维品质和应变能力的一种十分有效的方法。
在复习课中通过一题多解，可以有利于培养学生运用数学知
识，分析和解决问题的能力；通过一题多解，可以加深学生对题
目的形式、组成元素以及题目隐含的逻辑关系的认识，从而培养
学生的数学洞察力和推理能力，拓宽解题思路，提高解题的灵活
性。而“几何画板”辅助教学可以将学生不易理解的几何图形的
变化、运动过程模拟演示出来，将抽象的内容直观化、具体化。
例如：Array如图：在平面直角坐标系中，将一块
腰长为5的等腰直角三角板ABC，放在第
二象限，且斜靠在两坐标轴上，直角顶点
C的坐标为（-1,0），点B在抛物线
22-+=ax ax y 上；
（1）点A 的坐标 ，点B 的坐标 ，抛物线的解析式 。
（2）若点D 是（1）中所求抛物线在第三象限内的一个动点连接BD ，CD ，当△BCD 的面积最大时，求点D 的坐标。
在评讲此题时，首先采用了传统的讲解方法：代数法
设D )22
121,(2-+m m m ，过点D 作DM ⊥x 轴交直线BC 与点M 则点M 的坐标为
)2121,(--m m ； ∵21
=a ，开口向下，S 有最大值
∴当m=1时，S 最大值是2，此时点D 的坐标为（-1，-2）. 代数的方法是充分应用函数的最值解决问题。但是我们在解决这个问题时也可以用数形结合的方法。因为BC 边长不变，当BCD S ?面积最大时，就是点D 到BC 边距离最远时，即过点D 作DN ∥BC 与抛物线相切时。
2)1(212)2121()22121(21)(2
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项目结题报告书范文
项目结题报告书范文 篇一：科研项目结题报告的基本格式和要求 科研项目结题报告的基本格式和要求（之一） 一、项目背景及立项（800~1000字左右） 二、项目简介（500字左右） 三、项目的理论依据、研究目的与意义（500~800字左右） 五、项目理论研究和探索（5000~8000字左右） 六、项目研究的主要阶段成果（XX~5000字左右） 七、项目终结成果目录 八、参考文献 科研项目结题报告的基本格式和要求（之二） 1、报告标题：项目名称+结题报告 2、作者署名：单位+姓名（项目负责人或项目负责人和撰写人），署在标题的下面。 3、内容摘要：主要观点、内容。 4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。 5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际
做的。 6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。结果分析是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验，如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图像，如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模，必须标出名称，并简述使用方法。 7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。 8、问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。 9、参考文献：引用参考他人的成果。要注意参考文献
2018-2019-国家级课题结题总报告 (6000字)word版本 (38页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 国家级课题结题总报告 (6000字) 南宁市第二十六中学全国普通高中特色研究专项课题全国教育科学“十一五”规划201X年度教育部重点课题《建立“网上心灵之家”——探索心理教育的新模式》 课题研究总报告 李小明、倪晓丹、沈惠娟、唐艳兰 第一部分简介部分 一、引言 近年来，随着社会经济的发展和竞争的加剧，学生的心理压力开始增大，产生心理障碍的学生明显增多，由于心理障碍而引发的恶性事件也呈现出逐年上升的趋势。另外，随着信息时代的发展，网络游戏成瘾对青少年的危害也越来越大，同时学校网站的网络管理也是一个难题。从201X年9月我校成立心理咨询室以来，我们的心理辅导老师就不断地学习和探索在我校开展中学生的心理健康教育工作。期间积累了大量的咨询案例，主要利用心理咨询技术针对来访的学生进行心理疏导。但我们的工作缺少系统性、连贯性、存在医学化、片面化的倾向，没有把老师、家长等因素考虑在内，从而导致咨询内容零散、多次咨询过的学生心理出现“好”与“坏”的反复现象。而且在开展心理健康教育实践中，我们发现学生也很少主动上门咨询。如何解决这些问题呢？面对这些情况，我们意识到学校的心理健康教育工作需要探讨一种既要适应新时代发展变化，又要适合学生心理需求的新的教育模式，以实现既能够让学生敞开心扉诉说心里的烦恼，发泄怨气，排解不良情绪，又能有效地为学生解决矛盾、困惑，培养健康的心理，增强学生的适应能力，建立和谐的心理状态的追求。 1 二、摘要 正是基于以上的追求目标，我们把学校的心理健康教育做成了一个科研课题：201X年，我校科研课题“建立网上心灵之家—探索心理教育新模式”被立项为广西教育科学“十一五”规划B类课题（已顺利结题），201X年被立项为全国普通高中特色学校研究专项课题，全国教育科学＂十一五＂规划教育部重点课题（GHA093028）课题研究指向以培养学生健康心理为目标，教育心理理论为指
课题研究结题报告范文 (2)
篇一：课题结题报告的格式要求范文 课题结题报告的格式要求范文 课题结题报告格式要求：１、课题结题报告背景及立项 （800~1000字左右） ２、课题结题报告简介 （500字左右） ３、课题结题报告主持人及课题结题报告实验学校 建议包含以下部分： 领导小组成员 实验校 起止时间 ４、课题结题报告的理论依据 （500~800字左右） 建议包含以下部分： 理论依据 课题结题报告研究目的与意义 ５、课题结题报告理论研究和探索 （5000~8000字左右） ６、课题结题报告研究的主要阶段成果 （500~800字左右） ７、课题结题报告终结成果目录 ８、参考文献 课题结题报告组成部分：1、报告标题：课题名称+结题报告 2、作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。 3、内容提要：主要观点、内容。超过4000字的就要写内容摘要。 4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。 5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。 6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。 7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映表面出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。 8、问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。 9、参考文献：引用（注释），参考他人的成果。注释，即原滋原味地引用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。参考文献则附在后面。（注释的方法和参考文献的注入格式附后） 10、附录：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括调查问卷，一些统计过的数据，一些典型的案例，一些照片等材料。 课题结题报告范文一篇：《中考作文升格途径的探索》课题研究结题报告论文
关于《中学生的消费观念》的结题报告
关于《中学生的消费观念》的结题报告 指导老师：李晓菊 研究人员： 组长：庞龙辉 组员：王硕张文涛陈思达陆军宝 一、问题的提出、目的及意义 随着改革开放的不断深入，市场经济也越来越更能影响着人们的生活，但是，随着经济的发展，一些问题也随之显现。我们小组致力于了解并分析当代大学生的消费水平，把握大学生的消费观念，进而把握大学生的生活水平，了解并发现问题，再视具体情况来解决问题，抑制恶性消费，提倡良好的消费习惯。 大学生是社会的一个特殊群体，他们的消费水平不仅体现了自身的经济实力与消费观念，还能体现社会在一段时间的发展，因而如何树立大学生正确的消费观念，如何正确指引大学生的消费方向使我们尤为重要的必不可少的环节。身为在校大学生的我们，本身就是一个特殊的消费群体，而消费观念不仅会使同学们学会如何理财，还会反映当代大学生的生活状况以及生活追求。具有良好的理财方式，有助于使我们的消费事半功倍，使我们在有限的条件下物质生活与精神生活齐头并进。 二、任务分配 庞龙辉：明确调查目的意义，撰写结题报告 王硕：撰写文献综述 张文涛：资料收集，调查问卷发放收回 陈思达：资料收集，调查问卷发放收回 陆军宝：撰写开题报告 小组全体：完成调查报告 三、时间安排 1、选择课题——9月10日 2、定义研究问题——9月10日 3、收集资料——11月8日——15日 4、整理文献综述——11月16日 5、整理问卷——11月20日 6、发放问卷——11月28日 7、统计、整理、分析——11月29日 8、总结——11月30日 四、调查问卷设计及数据 经过我们小组多次的讨论，制定了以下的调查问卷。我们从大学生一个月的花费、消费方式、生活费的主要来源、是否满意当前消费现状等问题作出调查，
结题报告——范文
一、结题报告的基本结构 结题报告是一项课题研究结束，研究者客观地、概括地介绍研究过程，总结、解释研究成果，向有关部门（机构）申请结题验收的文章。它是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收最主要的依据，其基本结构包括： 题目部分——标题、署名。 正文部分—— （1）序言（问题的提出、研究的动机）。 （2）理论依据。 （3）研究目标。 （4）研究方法（采用哪些教育科研方法）。 （5）研究的主要内容。 （6）研究过程概述。 （7）研究成果（概括性描述、列出图表、研究假设的检验结果）、结论与建议。 （8）存在的问题或研究的局限性。 结尾部分——注释、参考文献、附录。 结题报告要注意基本格式的规范化。根据具体情况，在体例上可作适当调整，我们反对格式呆板化，但也不能违反基本格式。接下来着重谈谈几个带有普遍性的问题。 二、题报告题目的表述要有明确性 结题报告的题目一般格式为：《……》课题结题报告。 关键是该课题题目应具体明确，准确地概括研究的方向、研究的广度和深度，且有新颖性。具体要求是：①应有价值、有新意。②范围既不会过于宽泛，也不会过于狭窄。③最好能囊括研究范围、对象、内容、方法。④题目内容最好涉及两个变量。⑤题目不要用疑问句形式。⑥题目要避免价值判断。⑦不宜用过分修饰、文学化的题目。⑧用词规范，切忌杜撰。 在研究过程中如果发现题目不当或该研究没有价值，就得终止研究，重新调整研究课题，并呈报立项审批单位。在结题报告中应写新的课题，并附上说明。 三、理论依据的选取、运用要准确 理论依据即本课题研究的科学依据，是选题论证的依据，是研究者对所研究问题预先赋予某种假设的理论依据和指导研究过程的理论依据。 选取理论依据要防止三种情况：①无“论”可依；②有“论”难依；③大“论”小“依”； ④有论不依。所选取理论的科学性、先进性、针对性和理解的深刻性直接关系到教育科学研究的水平。 教育理论都有很强的时代性和现实针对性，有的还存在其局限性，运用时不能拈来便用。 四、教育科研过程要作客观、清晰的概述 对研究过程的概述必须符合研究类型特点。教育科学研究方法有多种划分标准，因而教育科研有多种类型，诸如基础研究、应用研究、开发研究（发展研究）；理论研究、实验研究、调查研究、追因研究；探索性研究、描述性研究、解释性研究等等。对于各种研究，特别是应用研究和实验研究应明确界定。 应用研究用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。中小学教育科研大多数是应用研究。 实验研究是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，以探索、验证所研究现象因果关系的研究过程。教育实验可分为探索性实验、验证性实验、推广性实验（当前我国进行的有学校整体改革实验、引进国外教育理论的验证实验、教育政策决策的实验、课程教材的改革实验、教学方法的改革实验（转载自第一范文网https://www.360docs.net/doc/2e3784463.html,，请保留此标记。））。
结题报告中常见问题及对策
结题报告中常见问题及对策 一、结题报告中常见的问题 1.从研究进度看, 有的缺少部分研究、探索过程的叙述性材料。比如外出考察报告(有的写了, 但仅用几十个字写出到某某地方考察就完了) 、基本情况调研报告、验收申请书等。 2.从课题结题总结看, 有的基本情况部分概述不全;有些地方缺少应有的数据及过程; 有的有一定成果,但缺少推广方面的材料。 3.从结题报告看, 主要有3个问题：一是缺少引文或引文附录, 看不出通过研究得出的创新理论以及该理论和支撑实验研究的理论有什么区别或联系; 二是有的课题负责人把学校的常规教学活动作为课题的实验研究成果展示, 给人一种勉强凑材料的感觉; 三是有的课题负责人把课题立项之前的成果当作课题立项后的实验研究成果。 4.从研究结论看, 大多数结题报告或论文都缺少理论上的升华, 对材料及论文没有进行深入细致的研究与提炼, 没有理论的提升, 结题报告只见“材料”不见“观点”, 苍白无力说服不了人, 更不具有可操作性, 不能推而广之。 5.从所附资料看, 也有两大问题值得注意: 一是一些所附调查报告或科技小论文撰写不规范; 二是一些研究论
文比较粗糙, 不仅行文不太规范, 而且内容也不大充实。 二、撰写结题报告须注意的几点 1.多参阅立项时所引的支撑理论和近年来国内外的有关新信息。 2.仔细阅读课题立项时的研究进度计划, 尽量搜齐各阶段的过程性探索、研究资料。 3.重新审视整个实验研究过程, 尤其是认真审视实验研究论文里的观点。 4.整合所有研究资料, 进行科学的归纳、演绎,尽量提炼出该课题的创新观点, 而不是罗列“你有我有全都有”的普遍观点。
“音乐对人心情的影响”研究性学习结题报告
“音乐对人心情的影响”研究性学习结题报告 一、选题意义： 当今人们生活越来越离不开音乐。无论是在商场里、交车上，还是餐厅里，我们都能听到各式各样的音乐。而在这些场合播放的音乐又不尽相同。有的舒缓，有的节奏强烈。这就是商家和公共服务部门利用了音乐对人心情的影响。而这种影响具体是起了怎样的作用我们还不太了解。如果我们能够找到音乐和人心情之间的对应关系，将有助于我们更好的利用这种影响。因此，研究这个课题是十分必要的。 二、研究目的： 找到某些具体音乐类型——例如抒情摇滚，爵士等等——对人心情影响的不同方面，并研究在特定环境下——例如考试前，写作业时，聊天时等等——音乐如何影响人的心情与行为。使公共服务部门更好地服务大众。 三、时间安排（上表所示） 四、分工合作（省略） 五、预期成果： 如果可能的话，将我们的研究结果提交给相关机构，使其能够利用我们的研究结果更好的服务社会。 六、结题总结： 经过这一年的研究性学习，我们小组研究了音乐对人性格的影响。 在这一研究中，我们运用了多种研究手段，例如：调查问卷，实验，采访等等。每个组员也从此次研学活动中得到了很多有意义的感受，以下是部分组员的个人总结： 甲：研究性学习感想 我们组研究性学习的题目是音乐对人心情和性格的影响。我们通过发放调查问卷.上网搜找资料、等方式，得出了不同风格的音乐对人产生不同的影响，收益匪浅. 乙：在这次研究中，我主要任务是调查问卷的统计和数据处理工作，在此过程中充分运用了我所学知识，培养了我的团结协作,社会实践等能力，同时也收获了不少知识。 在《音乐对人的影响》研究性学习中，我主要负责的是设计调查问卷这一部分。 （组长）： 音乐对中学生情绪影响调查问卷 姓名：年龄：日期： 1、你喜欢听音乐吗？ A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、说不清 D、不喜欢 2、你喜欢什么类型的音乐？ A轻音乐B流行音乐C古典音乐D摇滚乐E爵士乐F乡村音乐G其他 3、你一般喜欢什么时候听？ A考试前B睡觉前C写作业时D路上E其他 4、你认为听你喜欢的音乐能让你的情绪变得好一点吗？ A、可以 B、不可以 C、经常可以 D、偶尔可以 5、当你烦躁时会听什么音乐？ A、抒情 B、劲爆 C、欢快 D、其他 6、你认为喜欢一首歌曲的主要因素是什么？ A、旋律动听 B、有时代气息 C、喜欢歌手或艺术家的作品 D、其他 7、为了远离城市的喧嚣，你会听什么音乐？ A、轻音乐 B、流行音乐 C、抒情音乐 D、其他 8、课外的时间，你喜欢听什么音乐？
《课题结题报告范文》
《课题结题报告范文》文章正文： 对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。 结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是： 1。研究报告的题目 研究报告的题目就是课题的研究报告。如“小学三年级数学思维能力训练报告”；“‘成功教育’实验报告”；“‘和谐教育实验'阶段性成果研究报告”；“‘初中语文教学思维训练’实验报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现初中课堂教学tet模式实验报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。 2。研究问题的提出 问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。 3。课题研究的方法 在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括： （1）根据课题的特点，选用何种研究方法。 （2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。 （3）根据所选用的研究方法确定研究设计。 （4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。 （5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。 （6）对课题研究的无关变量给出控制方法。 （7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。 4。研究的结果
省级课题结题报告
学科教学改革的实践研究 结题报告 2016年10月，我们向运城市教育局申报的教研课题《学科教学改革的实践研究》，经评审立项。两年来，我们认真组织课题组撰写开题报告，落实课题研究实施方案。目前，课题组已完成了预定的研究任务，在理论和实践两个方面都取得了显著成果。现将相关研究情况汇报如下： 一、课题提出的背景 1、新课程为英语教学改革营造了良好的环境。新的一轮课程改革的不断推进，也使我们必须对传统的课堂教学重新进行审视和认识。要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。在新课程改革的学习与研讨过程中，我们全体英语老师对传统的课堂教学进行了深入地研讨与剖析。大家认识到，传统的课堂教学模式，基本上是以继承前人知识和以教师向学生灌输知识为主的教学模式。在学习方式上学生只是被动接受，缺乏主动探究，缺乏勇于创新的精神和独特的体验。新课改要求我们必须转变教育观念，对传统的教学模式和评价方式进行改革，建立生动活泼、开放自由的课堂教学模式，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的英语交际。 2、追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而，在当前学校教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。 二、对课题概念的提出的必要性
1、课程改革是教育改革的核心，课程改革的难点之一是学习方式的改变。新课程要求教师实现由“教会学生学习”到“教会学生会学”的转变，学生由被动地接受学习方式改为自主学习的学习方式，教师不再是“教书匠”而是“创造者”。对学生学习方式的基本要求不是掌握这一种或那一种具体的学习方式，而是以弘扬人的主体性、促进人可持续发展为目的，学会自主学习实现自主发展。金字塔学习理论是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。从金字塔塔尖到塔基依次是：阅读能够记住学习内容的10%；聆听能够记住学习内容的20%；看图能够记住30%；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%；参与讨论，发言能够记住70%；做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。由此可见，被动学习（Passive）的效率要比主动学习（Active）低得多。学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。 根据这一理论，我们要设计更多的体验感悟式的作业和合作互助式的作业，让学生在实践中学习，在团队中成长。这与目前新课堂改革的实质是一样的。 近几年山西中考，对课改进一步指明了方向，强化了顶层设计。2017年山西省中考英语试题紧紧围绕立德树人的育人目标,强势推进对学生核心素养的考查。全卷体现了国际英语测试的总体方向突出语篇,强调应用,注重交际。 2018年山西省中考英语试题主要从以下几个方面入手：理念定位、试题构建、素材选取、问题设置、梯度架设、难易把控、答案呈现等方面，均与学生生活实际、英语学科素养、课改方向和中考命题改革的“六个维度”的具体要求紧密结合。以“考改促课改、课改推考改”已成为我们英语人的共识。三、课题研究的目的
研究性学习结题报告
山西大学附中高二学年第二学期 研究性学习 课题研究报告 课题名称：有关小广告的调查 所在班级：高二年级班级 课题组长： 课题成员：
目录 ?摘要 (3) ?研究背景 (3) ?目的和意义 (3) ?研究方法 (3) ?任务分工 (3) ?活动时间安排 (3) ?研究过程 (4) ?总结报告 (4) ?体验与反思 (4) ?参考文献 (4) ?致谢 (4)
1、摘要： 小广告因成本低廉倍受商家青睐，而它的存在又影响着我们的生活。不加约束的小广告，如贴在墙上的、漆在地下的、散发在路旁却被随手丢弃的，无疑会对城市环境以及形象造成巨大影响。本次研究性学习活动以小广告为主题。活动内容为：总结小广告类型，探讨小广告优缺，调查公众对小广告的态度，探究小广告未来的发展模式。 小组组员分工调查，汇总调查结果，得出结论。 Small ads are preferred by merchants for their little cost. But the developments of them do influence our daily life. So we chose small ads as the topic of our research. We planed to classify different kinds of small ads and discuss pros and cons of them. And we did a survey among people about the general attitudes towards them. As a result，we had a debate on the future of small ads. 2、研究背景： 随着经济的日益发展，广告已成为越来越重要的宣传手段。而在街头巷尾，各式各样的小广告正悄然兴起。有的贴在墙上，有的漆在路面上，有的化身传单散发在路旁。比起要求高额广告费的电视广告，成本低廉的小广告成了商贩们的首选。然而，由小广告引发的环境污染、资源浪费、欺骗消费者等问题却不容忽视。整顿小广告已经刻不容缓。 3、研究目的和意义： 随着经济的发展。广告已成为越来越重要的宣传手段。然而在街头巷尾，在楼道门旁，都会有形式特殊的广告出现。比如说楼道墙壁上张贴的搬家广告，马路上漆着的办证广告，在红绿灯旁有人分发的卡片，传单，在我们的生活中随处可见。 这些广告对我们个人，整个社会又会有怎样的影响呢？而我们个人，我们政府又该如何去对待这些广告呢？通过这些问题的发现，研究，讨论，能够加深我们对社会现象的剖析能力，能够为人们，为相关单位提出一些合理的建议。从而使人们的心情得以调整，社会的环境，氛围得以提升，会让每个人的工作效率得到提高。 4、研究方法 问卷调查并总结 5、任务分工 组长：负责组内领导和分配任务，即各项工作的安排，联系和检查。 组员：负责问卷设计及后期一些文字性工作 负责调查联络工作 负责问卷调查以一些文字性工作 6、活动时间安排 3月1日至15日确定问卷内容，明确分工。到四月十五日之前完成初次调
课题结题成果报告范文课题研究结题报告写
课题结题成果报告范文课题研究结题报告写一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）： 1、课题提出的背景； 2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）； 这两个部分着重回答“为什么要选择这项课题进行研究？” 3、课题研究的理论依据； 4、课题研究的目标； 5、课题研究的主要内容； 6、课题研究的方法； 7、课题研究的步骤； 8、课题研究的主要过程；
从3--8部分，回答“这项课题是怎样进行研究的？” 结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。 9、课题研究成果； 这个部分是回答“课题研究取得哪些研究成果？” 10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。 实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方： 1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。
2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。 3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。 一般写两份，一份工作报告--开展课题研究的思路和具体做法;一份研究报告--课题研究的成果与后续，具体格式: 一、课题研究的缘起与定位 1、课题研究的背景 2、课题研究的界定 3、课题研究的目标 4、课题研究的内容 二、课题研究的进展与收获(重点)
国家级课题结题报告doc
国家级课题结题报告 篇一：国家级课题结题总报告 南宁市第二十六中学全国普通高中特色研究专项课题全国教育科学“十一五”规划XX年度教育部重点课题《建立“网上心灵之家”——探索心理教育的新模式》 课题研究总报告 李小明、倪晓丹、沈惠娟、唐艳兰 第一部分简介部分 一、引言 近年来，随着社会经济的发展和竞争的加剧，学生的心理压力开始增大，产生心理障碍的学生明显增多，由于心理障碍而引发的恶性事件也呈现出逐年上升的趋势。另外，随着信息时代的发展，网络游戏成瘾对青少年的危害也越来越大，同时学校网站的网络管理也是一个难题。从XX年9月我校成立心理咨询室以来，我们的心理辅导老师就不断地学习和探索在我校开展中学生的心理健康教育工作。期间积累了大量的咨询案例，主要利用心理咨询技术针对来访的学生进行心理疏导。但我们的工作缺少系统性、连贯性、存在医学化、片面化的倾向，没有把老师、家长等因素考虑在内，从而导致咨询内容零散、多次咨询过的学生心理出现“好”与“坏”的反复现象。而且在开展心理健康教育实践中，我们发现学生也很少主动上门咨询。如何解决这些问题呢？
面对这些情况，我们意识到学校的心理健康教育工作需要探讨一种既要适应新时代发展变化，又要适合学生心理需求的新的教育模式，以实现既能够让学生敞开心扉诉说心里的烦恼，发泄怨气，排解不良情绪，又能有效地为学生解决矛盾、困惑，培养健康的心理，增强学生的适应能力，建立和谐的心理状态的追求。 1 二、摘要 正是基于以上的追求目标，我们把学校的心理健康教育做成了一个科研课题：XX年，我校科研课题“建立网上心灵之家—探索心理教育新模式”被立项为广西教育科学“十一五”规划B类课题（已顺利结题），XX年被立项为全国普通高中特色学校研究专项课题，全国教育科学＂十一五＂规划教育部重点课题（GHA093028）课题研究指向以培养学生健康心理为目标，教育心理理论为指导，现代网络技术为载体，克服以往同类研究采用单一方法（定性研究或定量研究）的局限性，围绕“基于网络环境下的心理教育新模式研究”这一核心内容从理论与实践探讨出发，通过调研分析，搭建能促进本校师生心灵成长的“网上心灵之家”，构建合适本校实际的、具体可行的本校中学生心理健康教育模式。综合课题研究内容，本研究的发展和创新点在：整合心理健康教育资源，利用现代化技术建设具有我校教育特色的中学生心理
科研项目结题报告模板(2)
科研项目结题报告模板 篇一：科研项目结题报告的基本格式和要求 科研项目结题报告的基本格式和要求（之一） 一、项目背景及立项（800~1000字左右） 二、项目简介（500字左右） 三、项目的理论依据、研究目的与意义（500~800字左右） 五、项目理论研究和探索（5000~8000字左右） 六、项目研究的主要阶段成果（XX~5000字左右） 七、项目终结成果目录 八、参考文献 科研项目结题报告的基本格式和要求（之二） 1、报告标题：项目名称+结题报告 2、作者署名：单位+姓名（项目负责人或项目负责人和撰写人），署在标题的下面。 3、内容摘要：主要观点、内容。 4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。 5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际
做的。 6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。结果分析是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验，如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图像，如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模，必须标出名称，并简述使用方法。 7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。 8、问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分 肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。 9、参考文献：引用参考他人的成果。要注意参考文献
网络对青少年的影响结题报告 (1000字)
网络对青少年的影响结题报告网络对青少年的影响班级： 指导教师： 课题组长： 课题组成员： 本课题执行时间： （一）背景及目的 背景：近几年随着互联网突飞猛进的发展，网络为人们的生活带来了极大的便利。与此同时，它给人们带来的负面影响己经成为全社会面临的新课题。青少年网络成瘾问题越来越引起有关部门的关注，已成为一个不可忽视的公共卫生问题。青少年是社会中的一个特殊群体，正处于青春发育期，心理发育尚未完全成熟，思想还不稳定，对外界的各种诱惑没有足够的抵御能力。网络交往的自由性、虚拟性、广泛性正好符合青少年这一年龄阶段的心理特征。太多的人沉溺于互联网己成为一种不容忽视的社会心理顽症，对社会生活秩序和网虫的身心健康造成了危害 目的：有助于青少年了解沉迷网络的危害 为正确上网提供建议 （二）调研分析 1.你是否沉溺于互联网？ 是：22% 否：78% 由“你是否沉溺于互联网？”可以看出，大部分青少年觉得自己没有沉迷网络 2.你是否需要通过逐次增加上网时间以获得满足感？ 是：26% 否：74% 大部分青少年都需要通过逐次增加上网时间以获得满足感。这反映青少年的网络的依赖性强。 3你是否经常不能抵制上网的诱惑？是74% 否：26% 调查结果表明大部分青少年不能抵制上网的诱惑。这表明青少年的控制力较弱。 4.通常上网时间？ a．2个小时以内占39% b．4个小时以内占55% c．8个小时以内占4% d．超出8个小时占2% 调查结果表明青少年上网主要集中在2到4个小时之内， 但也有个别达到8个小时或8个小时以上的。这反映青少年上网时间太长，应该尽量控制上网时间。 5.上网主要干什么？ a．玩游戏，看电影占60% b．聊天，听音乐，写博客，看论坛等占29% c．查找学习资料，搞学习占：9% d．研究电脑程序占0% e．其他占2% 调查结果表明大部分青少年都是以玩游戏，娱乐休闲为主。而上网学习占的比例不大。这反映青少年上网主要在娱乐自我，很少有人去干对自己真正有帮助的事情，如上网查资料等。我们觉得青少年应该少玩游戏，多干对自己有帮助的事情。 6.你认为网络对中学生的积极影响 a．开阔视野，放松心情占40%
【结题报告】课题结题报告范本【三篇】
课题结题报告范本【三篇】 篇一 《儿童传统游戏的现代好处挖掘》课题结题报告 一、研究的缘由 《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。而另一方面，民间游戏面临失传。那些以前给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题――“民间游戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。同时也期望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。 二、研究目标 1、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研潜力。[由*整理] 2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力发展的作用。
三、研究资料 1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。 2、民间游戏与幼儿多元智能（个性是社会交往潜力）发展的关系。 四、研究对象 主要选取夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。 五、研究方法 文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法 1、文献研究法：透过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动带给理论支 持和方法指导。如：我们透过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。 2、行动研究法：我们经过思考决定实施以幼儿为主体，以活动案例为载体的教研活动模式，注重行动研究------反思------提出问题------解决方案-----再次活动（行为跟进），紧密结合实践中的难点尽心研究。如刚开始做课题时，小班幼儿不适合搜集来的民间游戏，因为一些比赛性质的游戏对体力和智力的要求比较高。我们经过反复研究，改造民间游戏，重点发展适合小朋友的非竞赛性质的游戏，老师们提出来能够试试语言类游戏（比如《拍手歌》）和表演游戏（比如《挑小狗》），结果孩子们很快就爱上了这些活动。
结题报告书
结题报告书 结题报告可以是论文或研究报告，也可以同时都写，也可以只写其中一个，只要能够表达出你的研究成果就可以。那么关于结题报告书范文有哪些?以下是小编收集的关于《结题报告书》的范文，仅供大家阅读参考! “小学生生活作文研究”报告 我校是一所农村中心小学，是一所先进学校，1996年3月，我校以陶行知生活教育理论为指导的《小学生生活作文研究方案》被列为苏州市教育科研“九五”立项课题，经过几年的实践与研究，取得了一定的成绩，在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。 一、课题提出的背景。 (1)生活教育理论为生活作文研究提供了理论借鉴和广阔的研究天地。陶行知是我国最伟大的教育家之一，生活教育理论是陶行知教育思想的精髓，“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是生活教育理论的三大内容。作文活动本身是生活内容的一部分，在将来知识经济时代，会成为一种重要的生活基本技能之一。作文之内容即生活之内容，作文教学可以成为生活教育的一个组成部分，作文即做人，生活的空间有多大，作文的领域有多广，生活作文研究是我
们在作文教学领域对陶行知教育思想的继承和发展。 (2)写作理论为生活作文研究提供了有力的理论佐证。写作理论告诉我们，作文是生活的再现、反映、创造，学生的生活内容是学生作文的基础，没有丰富的生活，就没有内容丰富的作文。教师只有研究、了解、丰富、引导学生的生活，提高学生的生活能力，才能使学生掌握反映生活的本领、才能反映生活五彩缤纷的色彩。 (3)生活作文是激发学生写作动机的良好途径。根据活动心理学原理，儿童的写作动机是直接推动学生写作的内部动力。写作必须激发学生的动机。而语言的本质特征在于它是社会的交际工具，生活教育理论指出，学生这个名词，就是学习生活，学习人生之 道。学会生活，学会交际，是人发展的必须与必然，生活作文是在生活中作文，能激起 学生的写作动机，使他们乐写、想写，从动机走向目的。 二、研究的理论假设。 生活作文的概念假设。所谓“生活作文”，指的是教师通过研究和实践，创设条件丰富学生生活，让学生在学习生活中学习写作，提高学生认识生活、表达生活、思想、情感
结题报告
运用“几何画板”提高初中数学教学效率的研究 结题报告 辉县市第一初级中学徐海燕 摘要：现代社会是一个信息化的社会，信息技术在我们的生活中越来越发挥着重要作用，“几何画板”在我们的数学教学中也逐渐扮演出重要角色。本课题通过对运用“几何画板”在新授课、复习课、讲评课以及实验中的应用策略的研究，探讨出运用“几何画板”提高初中数学教学效率的策略，从而促进教师教学思路，教学方式的转变，使教师更新教育理念，使学生愿学乐学，提高了初中数学教师教学效率。 关键词：几何画板初中数学策略研究 一、课题的提出 （一）时代发展的需要 现代社会是一个信息化的社会，信息技术在我们的生活中越来越发挥着重要作用。新课程标准指出“把现代化信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”，随着现代信息技术的发展，借助计算机与图形计算器进行数学教学已成为现实。“几何画板”就是在这一背景下针对数学学习而开发的软件，1995年引入我国并汉化。它是辅助数学教学的有力工具，是开展数学
实验的有力助手，是全面实施新教育的需要。“几何画板”在我们的数学教学中也逐渐扮演出重要角色，我们一线教师应该与时俱进，积极学习“几何画板”应用技术，重视运用“几何画板”技术，优化我们的数学课堂。 （二）新课程实施的需要 传统的教学方式越来越不能完全适应新时代的素质教育，它需要信息技术来完善、提升。我们知道“几何画板”在数学教学中具有很强的演示作用，它最大的特色是动态化，能在变动的状态下揭示不变的数学关系。教师运用“几何画板”对数学教学进行创造性设计,把“几何画板”和数学教学的学科特点结合起来，可以提高学生学习数学积极性、可以帮助学生进行探索和发现，可以能把更多的时间留给学生思考和探究，可以加深学生对重点内容的理解和记忆，使教学的表现形式更加形象化，生活化。由于“几何画板”可以为学生提供自由、开阔、十分理想的“做”数学的环境，所以学生利用“几何画板”可以开展数学探究性活动，做数学实验，它可以作为学生探究、猜想、发现和验证数学规律与性质的电子“实验室”。在数学教学中，将“几何画板”融入数学课堂教学，不仅可以减轻师生的负担，同时能激起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，优化教学过程，提高教学效率。 在此背景下，我们课题组启动了《运用“几何画板”提高初中数学教学效率的研究》这一课题，致力于改变传统的数学课堂
结题报告(完成版)
《新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究》 结题报告 一、选题背景 目前初中数学课堂教学的目前状况常态教学中，“教师苦教、学生苦学”的目前状况在初中数学课堂中依然普遍存在。其典型表现为:三维目标的割裂、教学内容的泛化，教学层次的低下，解题教学的呆板，预设和生成的冲突等。造成学生学习状态低迷，学习喜好减弱，学习能力低下，主动精神和创造力缺失。课堂上没有了生命活力的焕发和学习主体个性精神的张扬，也感觉不到生命的挑战和学习者的内在愉悦。即使事先有预备的公开课等，也是“新瓶装旧水”，生硬地套用新课改模式，结果还是如从前一样——单调、枯燥、繁琐和压抑，学生数学素养并没有真正得到有效的提高。师生实际的精力付出和收效不成正比。除此，长期以来的惯性思维和惰性也抑制了教师创新意识的拓展，屏蔽了新问题解决的新角度和新出路，使得“高耗低效”这一重大新问题的探究和改进始终停留在口头上或纸面上，处于一种应付状态，甚至仍是“穿旧鞋走老路”，无实际之效，致使广大初中数学教师因一方面要减轻学生负担，提高课堂实效；另一方面又要加班加点，死盯硬盘，提高升学率而处于两难境地。因此，如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，把握初中数学课堂教学有效性的策略，是摆在我们广大数学教师面前的一个课题。 二、课题研究的主要理论依据 1. 心理学关于认识论和动机理论认为：认识过程是指人们获得
知识的过程。在“需要、诱因与动机”的关系中，需要是人对某种客观要求的反映，这种要求可以来自有机体的内部（内环境），也可以来自个体周围的环境；动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能得到满足。这表明调动学生的学习积极性并提高其知识和能力是可行的。 2. 多元智能理论认为：人至少具有八种智能，每种智能都具有同等的重要性且彼此互补、统整运作。不同的学生具有不同的心智组型，并且会以不同的方法来学习、表征与回忆知识，因此不应以相同的方法、相同的教材来教育所有的学生，教师应配合学生的不同需要而使用各种不同的方法来进行教学。 3.教学最优化理论。巴班斯基教学教育过程最优化的理论主要包括以下6个方面：(1)教学教育过程最优化的概念；(2)教学教育过程最优化的理论基础；(3)教学教育过程最优化的原则；(4)实施教学教育过程最优化的程序；(5)预防和克服学生成绩不良而采取的最优化措施；(6)对优秀学生实施教学教育过程最优化的途径。认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方式、方法，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。要达到最优化的关键：一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效地掌握所学内容、完成学习任务的教学方法、方式，进行有区别的教学。 4. 有效教学理论。该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，有效教学理论的核心是教学的效益。它关注学生的进步或发展；
结题报告2
国家社会科学基金2010年度教育学青年课题《中小学教师课程价值取向研究》 实验课题结题报告 申请人姓名张立武 申请人所在单位名称山东省青州市谭坊镇张羊小学
《农村小学课堂教学有效性策略的研究》 课题结题报告 山东省青州市谭坊镇张羊小学课题组张立武 一、课题提出的背景 我校进行的“农村小学课堂教学有效性策略的研究”是新课程改革重点之一，就是要让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的新型学习方式。建构这样的学习方式对教师教学行为提出了新的要求。《语文课程标准教学建议》要求“充分发挥师生双方在教学中的追动刑和创造性……”，要求教师应转变教学观念、更新知识、不断提高自身的综合素质。新课程对教师的发展提出了许多要求，如何在教学中不断提高自己，使自己适应新课程改革的需要，使自己成为一个专业型教师，这是应该引起广大教师思考的问题。 具体以我校来说，全校不到30位教师，48岁以上年龄的老教师占了一半以上，虽然他们都有良好的敬业精神，积极的工作作风，甘于奉献的精神，但是教学观念的陈旧、教学方法的陈旧，阻碍了他们更进一步的发展，提升他们的教学素质、促进他们的专业发展，是学校数学课程改革能否取得成功、教学质量全面提高、学生得到全面发展的突破口。因此，进行“农村小学课堂教学有效性策略的研究”，以新课程改革理念为引导，努力提高课堂教学效益，把学生的课业负担压缩在课堂之中，真正减轻学生的课外课业负担，从而使学生有更多可自由支配时间去发展自己的多方面的素质、能力，达到全面发展的目的。能进一步促进教师的专业发展，提高教师的教学水平。通过本研究，使教师树立有效教学的理念，形成有效教学的策略，养成实践+反思的工作作风，从模仿教学走向反思教学，不断提高自己的课堂教学能力。因此，开展有效课堂教学策略的研究是非常必要和及时的。 通过本课题研究，我校的教师得到了一定的提高，但在主动探索、主动反思方面还不是很理想的，因此，我们要通过课题研究来提高教师们的教育科研意识，使每个老师都成为学习型的、做反思型、做合作型教师，从而提高学校整体教学质量。