北师大版三年级下册数学《面积单位间的进率》参考教案(1)

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面积单位间的进率教案

教学目的

知识与技能:使学生进一步熟悉面积单位的大小.掌握面积单位间的进率.过程与方法:培养学生观察比较分析问题的能力,逐步养成积极思考的学习习惯.能准确地把高级单位的名数换算成低级单位的名数.

情感态度与价值观:引导学生探索知识间的内在联系,激发学生学习兴趣.教学重点:掌握面积单位间的进率,会把高级单位的名数换算成低级单位的名数.

教学难点:面积单位间进率的推导过程.

教具、学具准备:课前教师要准备好面积是1平方分米的正方形白纸一张,一面画出边长是1厘米的正方形小格,还要准备好投影片;教师给学生每两人准备一张边长1分米的正方形和边长1厘米的正方形100多个.

教学步骤

一、铺垫孕伏

复习:

1.我们学过哪些长度单位?

2.每相邻两个长度单位间有什么关系?进率是多少?

我们已经认识了一些面积单位,那么每相邻的两个面积单位间有什么关系?它们的进率是多少呢?这节课我们就一起研究面积单位间的进率.同时板书课题面积单位间的进率.

二、探究新知

1.出示例1,教师提问正方形的面积是多少呢?

学生两个人一组量一量手中的学具正方形,想一想算一算这个正方形的面积有多大?

引导学生汇报:

(1)边长是1分米的正方形面积是1平方分米.

(2)边上是10厘米的正方形面积是10×10=100平方厘米.

教师把学具正方形贴在黑板上,左边板书1平方分米,右边板书100平方厘米.

教师引导学生思考:有的学生以分米为单位,计算出面积是1平方分米.有的同学以厘米为单位,计算出面积是100平方厘米,你们发现了什么?

引导学生回答:表示的都是这个正方形的面积.

教师讲授1平方分米=100平方厘米.

为了进一步强化平方分米与平方厘米的关系,教师提示请同学们在1平方分米里摆1平方厘米,互相讨论一下,你知道了什么?使学生进一步明确1平方分米=100平方厘米.

教师把黑板上粘贴的学具正方形翻过来出示:

引导学生进一步讨论又知道什么?

1分米=10厘米

1分米×1分米=1平方分米

10厘米×10厘米=100平方厘米

1平方分米=100平方厘米

2.教学例2:1平方米=100平方分米

出示例2.教师出示边长1米的正方形,并按照例题的要求提问两个问题:(1)边长1米的正方形纸,它的面积是多少平方米?

(2)如果把它划分成边长是1分米的小正方形,可以划分多少个?它的面积是多少平方分米?你们知道了什么?引导学生讨论.

通过讨论使学生知道了1平方米=100平方分米.(板书)

那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢?

1平方分米=100平方厘米;1平方米=100平方分米.

每相邻的两个面积单位间的进率是100.

3.区分面积单位与长度单位间的进率,进一步强化面积单位间的进率.长度单位:两个长度单位间进率是10.

面积单位:两个面积单位间进率是100.

练习填空:(出示投影片)

1米=()分米

1分米=()厘米

1平方米=()平方分米

1平方分米=()平方厘米

4.教学例3.

出示例3,一块正方形水泥砖,砖面的面积是25平方分米,合多少平方厘米?

学生读题,讲明题意.

(1)平方分米与平方厘米哪个面积单位较大?

(2)25平方分米等于多少平方厘米?该怎样去想呢?

引导学生明确1平方分米是100平方厘米,25平方分米就是25个100平方厘米,所以25平方分米=2500平方厘米.同时板书.

5.反馈练习:132页做一做题目.

3平方分米=()平方厘米

6平方米=()平方分米

订正时请学生说出想法.

教师归纳并明确:把高级单位的名数换算成低级单位的名数,先想进率,有几个高级单位的数,就有几个进率.

三、巩固发展

1.回答:3平方米=()平方厘米

5平方分米=()平方厘米

15平方米=()平方分米

6平方分米=()平方厘米

2.改错:7平方分米=70平方厘米

1800平方米=18平方分米

3.笔答:

(1)一张写字台的长是73分米,宽是6分米,它的面积是多少?合多少平方厘米?

(2)一条人行道长20米,宽4米.面积是多少?合多少平方分米?用面积25平方分米的方砖铺地,需要这样的水泥砖多少砖?

四、全课小结

今天我们学习了面积单位间的进率,知道了每相邻的两个面积单位之间的进率都是100,以及高级单位的名数换算成低级单位的名数的方法.希望在以后的学习中更好地对进率加以应用.

五、板书设计

面积单位间的进率

例1:

例3 25平方分米=2500平方厘米

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