部编版三年级语文23带刺的朋友教案
部编版带刺的朋友完整版教案
三年级上册语文教案-23.带刺的朋友人教部编版23带刺的朋友教学目标1．会认“枣、馋、缓、讶、测、监、恍、悟、逐、扎、聪”11个生字；会写“刺、枣、颗、忽、乎、暗、伸、匆、沟、聪、偷、追、腰”13个生字。
2.有感情地朗读课文，体会句子不同的表达方式。
3.体会作者对刺猬的喜爱之情。
4.学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独特的本事。
教学重难点有感情地朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的事例。
资料库课前搜集：有关宗介华的资料（生平、故事等）教学过程一、导入环节（一）新课导入导入语：同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的季节。
瞧，图上画着什么呀？（出示秋枣图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”，数量词“一颗颗”，来体会红枣儿的大和多。
）（二）板书课文题目过渡语：枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。
这节课让我们一起学习《带刺的朋友》，让我们一起来认识认识这位朋友。
（三）资料分享1.宗介华的生平；2.宗介华的故事。
二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下：刺猬、枣树、一颗颗、忽然、圆乎乎、暗暗、伸出、匆匆、水沟、偷枣、追到、弯腰容易读错的：难写的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文题目是《带刺的朋友》，作者写了小刺猬的事。
（二）组内交流交流内容：1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.给会写字组词、拓展；提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计及反思
三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计及反思一、教学目标1.了解仙人掌的基本特征和生态习性，培养学生的观察能力和语文表达能力。
2.通过对“带刺的朋友”这篇文章的阅读学习，培养学生良好的品德修养，学会关爱和尊重生命。
二、教学重难点重点1.理解仙人掌的特征和生态习性。
2.理解文章中“带刺的朋友”的寓意。
难点1.掌握课文中的词汇和句型。
2.通过阅读体验带刺的朋友的感受，理解文章的主旨。
三、教学过程1. 情境营造开学前，教师在课桌上摆放几只不同的植物一些泥土，引导学生观察不同的性状。
即让学生将不同的植物比较鳞茎、叶、花、果等处不同的颜色和形态，并引导学生利用自己获得的观察结果进行感性体验。
2. 导入新知识1.通过图片让学生看出肉质的植物。
2.进行与学生日常体验相联系的教学，通过让学生讲述自己理解的肉质植物是什么，有什么特征及其功能，了解和熟悉植物的性质。
3. 阅读文本通过讲解和引导，学生开始朗读文本。
分角色朗读，口语书写、调节语气，使学生通过阅读深化对文本内容的理解。
4. 课文理解1.建立学生对文章“带刺的朋友”的整体印象，并引导学生对文本主题和寓意进行初步认识。
生物的世界和人类的世界是密不可分，人类应带着敬畏之心去珍惜和保护生命。
2.了解课文中“仙人掌”的特征和习性，“仙人掌”的生态表达了丰富的生命场景，尤其是“高寒少雨的沙岸区、干旱的沙漠和雨季较短的草原地带”成为“他们”的最爱，学生开始理解“仙人掌”也是生命的一种。
3.教师引导学生在阅读中寻找关键词汇，并通过阅读文本制定问题。
例如：“为什么说带刺的仙人掌是生命的艰辛和挑战呢？” “我们在生活中怎样与我们的朋友相处才能做到尊重、关心，形成友好的精神空间？”5. 课文鉴赏1.阅读后，让学生阐述文章中“带刺的朋友”和生命的关系。
2.结合学生的互动内容，引导学生总结出如何与朋友相处的方法，并将这些方法运用到他们的生活中。
3.指导学生将阅读的内容转化为图画，进行文章的表现。
带刺的朋友-部编版三年级语文上册教案
带刺的朋友-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.能够理解“朋友”的概念，了解朋友的重要性；2.能够理解“带刺”的含义，并体会相处中遇到困难时的正确处理方式；3.通过阅读、朗读、模仿、演绎等形式，培养学生的语言表达和合作意识；4.培养学生养成良好的人际交往习惯，提高情感素质。
二、教学重点1.理解“带刺”的含义；2.了解如何处理相处中的困难。
三、教学难点1.运用课文中的语言表达来模仿、演绎；2.培养学生处理相互间矛盾的能力。
四、教学过程1. 情境渲染教师用“刺”、“带刺”的生动词语描述不同的形态，并让学生触摸一些有刺的物品，引导学生想象什么样的朋友是“带刺”的。
### 2. 阅读课文并分析 1. 教师指导学生阅读课文，帮助学生理解课文内容，解决生词和词语的含义； 2. 引导学生分析文中人物的性格特点和相处方式，理解“带刺”的含义。
### 3. 课文朗读 1. 教师带领学生一遍遍地朗读课文，让学生学会如何正确哦朗读； 2. 学生分组进行小组朗读，并尝试模仿课文中人物的语气和表情； 3. 随机抽取学生展示朗读成果，让其他同学进行评价和指导。
### 4. 情景演绎 1. 教师分组导演，分组或全班学生分角色演绎懒虫与小蚂蚁、大树与小草、小鸟与大雁、狼与羊等“带刺”的故事； 2. 每组或个人表演后与其他组学生进行讨论和交流。
### 5. 总结 1. 教师引导学生总结今日所学内容，总结“带刺”的概念和正确的相处方式； 2. 学生画出今天上课的“思维导图”并带回家分享。
五、教学评价1.学生在课堂上是否认真听讲，带着思考，积极参与；2.学生在小组朗读、情景演绎中的表现，是否理解故事情节，是否能够运用课文的语言表达进行模仿、演绎；3.学生在总结课堂所学时，是否能够理解“带刺”的概念，是否能够正确处理相处中的困难。
部编版三年级语文上册精品教案：23带刺的朋友 创新教案
【创新教案】23.《带刺的朋友》教学设计【教学设想】教学时，以题目为中心“带刺的朋友是谁？”引出。
然后了解发生在刺猬身上偷枣的事。
最后，又回到课题，文章题目起得好，“带刺”有着双层含义，并和文章内容相对应。
教学时注意让学生多读，在读的基础上感悟、体会作者文章无处不在的对刺猬的喜爱之情。
关于体会句子中对事物的动感及感受的描写，在教学中，要让学生有意识在今后的写作中尝试这种写法。
用比喻、拟人等手法把句子写得有声有色有情。
【教学过程】一、谈话导入，揭示新课。
1.教师导言：同学们在多彩的童年生活中，肯定结交了许多朋友。
有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的给你的生活带来乐趣……今天我们学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位（带刺的朋友）。
2.揭题：23 带刺的朋友。
（板书课题，学生齐读课题）3.师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）4.师：请你来说说你所了解的刺猬。
（1）刺猬有喜静、怕光、昼伏、夜出的习性。
（2）刺猬是杂食性动物，在野外主要靠捕食各种无脊椎动物和小型脊椎动物以及草根、果、瓜等植物为生。
如毛毛虫、甲虫、蜗牛、蚯蚓等小动物和水果。
（3）刺猬适应能力强，疾病较少，没有传染性疾病。
（4）刺猬冬眠。
冬眠结束，刺猬醒来，当气温上升到10度时，刺猬会感到非常口渴，急切地寻找水源。
5.从交流中可以看出同学们对小刺猬了解还真多，可见大家都很喜欢小刺猬。
文章的小作者也非常喜欢刺猬，下面我们就来了解作者笔下的小刺猬。
二、整体感知，厘清脉络。
1.请同学们轻声读课文，思考并完成填空。
思考：小作者通过什么事写出对刺猬的喜爱之情？找出相应的小节，用简要的话概括地说。
2.学生交流。
3.教师小结。
3.检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。
三、品读课文，体验感悟。
（一）学习第1自然段，体会比喻句的妙处。
1.到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣儿的句子。
用直线画下来。
2.指名交流，并齐读第1自然段。
三年级上册语文教案带刺的朋友 人教(部编版)
三年级上册语文教案带刺的朋友人教（部编版）第一章：导入教学目标：1. 让学生通过观察和思考，理解“带刺的朋友”这个主题的含义。
2. 引导学生关注身边的动植物，培养他们的观察力和想象力。
教学重点：1. 理解“带刺的朋友”这个主题的含义。
2. 观察和思考身边的动植物。
教学难点：1. 如何引导学生关注身边的动植物。
2. 如何培养学生的观察力和想象力。
教学准备：1. PPT课件。
2. 图片素材。
教学过程：1. 导入新课：通过PPT课件展示“带刺的朋友”这个主题，引导学生关注身边的动植物。
2. 分享图片：展示一些身边的动植物图片，让学生观察并思考它们的特征。
3. 学生分享：邀请学生分享他们对身边动植物的观察和思考。
4. 总结：教师总结学生分享的内容，引导学生认识到身边动植物的独特之处。
教学反思：第二章：刺猬的特点教学目标：1. 让学生了解刺猬的外形特点和生活习性。
2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 刺猬的外形特点。
2. 刺猬的生活习性。
教学难点：1. 如何让学生了解刺猬的外形特点。
2. 如何培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教学准备：1. PPT课件。
2. 刺猬的图片素材。
教学过程：1. 导入新课：通过PPT课件展示刺猬的图片，引发学生对刺猬的兴趣。
2. 讲述刺猬的特点：教师讲述刺猬的外形特点和生活习性，引导学生了解刺猬。
3. 观看视频：播放刺猬的生活片段，让学生更直观地了解刺猬的生活习性。
4. 讨论保护刺猬：引导学生思考如何保护刺猬和它们的栖息地。
5. 总结：教师总结刺猬的特点，强调保护动物的重要性。
教学反思：第三章：乌龟的特点教学目标：1. 让学生了解乌龟的外形特点和生活习性。
2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 乌龟的外形特点。
2. 乌龟的生活习性。
教学难点：1. 如何让学生了解乌龟的外形特点。
2. 如何培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教学准备：1. PPT课件。
2. 乌龟的图片素材。
《带刺的朋友》教案
《带刺的朋友》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解并掌握《带刺的朋友》这篇课文的主要内容。
（2）通过学习，使学生了解刺猬的生活习性和特点。
2. 技能目标：（1）培养学生独立阅读课文的能力。
（2）提高学生朗读、表达和交流的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生热爱自然、探索科学的兴趣。
二、教学重点1. 掌握课文《带刺的朋友》的主要内容。
2. 了解刺猬的生活习性和特点。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词汇。
2. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受刺猬的生活。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文《带刺的朋友》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 实物模型或图片of a hedgehog六、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示刺猬图片，引导学生关注刺猬的特点。
（2）学生分享对刺猬的了解，引出课文《带刺的朋友》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 深入学习：（1）教师引导学生分析课文中刺猬的生活习性和特点。
（2）学生讨论，分享对刺猬的感悟。
4. 应用拓展：（1）学生分组，进行角色扮演，模拟刺猬的生活场景。
（2）各组展示，其他学生评价。
5. 小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调刺猬的特点和生活习性。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
七、课堂作业1. 根据课文内容，完成填空题：（1）刺猬的____是____色的。
（2）刺猬的____是____形的。
（3）刺猬_____时，会把身体____起来。
2. 写一篇关于刺猬的小短文，不少于100字。
八、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课文《带刺的朋友》的内容。
2. 家长协助学生查阅更多关于刺猬的资料，了解刺猬的生活习性和特点。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思(精品3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思（精品3篇）【部编版语文三年级上册带刺的朋友教案与反思第1篇】《带刺的朋友》第一课时教学设计教学目标：1. 正确有感情地朗读课文。
2. 认识“枣、馋、缓”等十个生字，领会多音字“扎”，会写“枣、刺”两个字。
3.找出描写刺猬偷枣的内容，通过动词、拟声词的运用感受刺猬的高明，体会语言的生动。
教学重点：1.正确流利地朗读课文。
2.学习课文，通过理解重点词句体会语言的生动。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件教学设计：一、谈话导入、揭示课题。
1.在我们多姿多彩的童年中肯定有许多朋友，有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……在我们今天的学习中作者有一位特别的朋友，他是一位带刺的朋友？（板书：23 带刺的朋友）来，让我们读好课题。
2.带刺的朋友是谁？（刺猬）3. 同学们都预习了课文了是不是？那我要再考察一下同学们的预习情况（认读生字、词）二、初读课文、整体感知。
1.现在我们打开课文，一起来认识下这位“带刺的朋友”。
老师播放录音朗读，我们跟着一起读好不好？然后边听边想课文主要写了刺猬的什么事？2.生汇报，指导概括出：课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事。
（板书刺猬偷枣）3.观察“枣”与“刺”，你有什么发现。
（1）生汇报预设：“刺”左边部分有勾，枣上边部分没有勾；“刺”是左右结构，“枣”是上下结构……（2）“枣”字演变：为什么“枣”“刺”有相同的偏旁“朿”呢？他们有什么共同点？我们来看一下枣字的起源。
引导：这是一棵枣树，枣树的特点是树比较直，而且有刺，勤劳而智慧的古代人民创造了“枣”字，观察金文的枣，有什么特点，（像一棵树、有刺），所以在小篆是两个朿叠在一起，再往下看楷书就（3）指导书写“枣”“刺”。
教师提醒注意关键笔划，学生练习。
三、走进课文、理清脉络1.写好了枣字，你们指导枣是什么季节成熟的吗？你们看（出示课件）哇，你们都发出了赞叹！那么这句“秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣。
部编本人教版小学三年级语文上册第六单元第23课《带刺的朋友》教案(含两课时)
二、品词析句，感受文趣
1.引导学生认真朗读课文第2-10自然段，从文中找出描写小刺猬样子的词句，然后试着连起来描述它的样子，教师根据学生的描述归纳板书（样子：圆乎乎、长满刺）。
2.探究交流：作者是如何夸赞刺猬偷枣本领的？画出文中相关的句子。根据学生的交流，课件适时出示句子：“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”引导学生理解“高明”（文中指刺猬偷枣的本事大、技艺高强）。同时指导朗读，读出作者对刺猬的赞叹与敬佩之情，并随文理解“钦佩”（高度敬重）。
……
师：识记生字的方法非常多，只要大家能够观察、比较，就会准确记住它们的字形。
（4）指名分自然段朗读课文，教师随文再次进行部分字词的朗读纠正指导，同时注意指导读好长句子：“我/还没弄清楚/是怎么回事，树上那个家伙/就噗的一声/掉了下来。”“好奇心驱使我/蹑手蹑脚地/追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里/黑洞洞的，小刺猬/已经没了踪影。”
3.教师范写指导四个生字，提醒“枣”上半部分的撇、捺要舒展，下面的两点方向大致相同，且要落在竖中线上；“乎”第一笔是平撇，中间的横画略长，最后一笔是弯钩，行笔时略有弧度，注意不要写成了竖钩挺直的感觉；“匆”要注意第二笔横折钩要写得略宽，最后的竖钩部分向内收，同时还要注意两笔撇画之间等距；“追”先右后左，右半部分要注意写得紧凑，另外横画之间要做到等距。
3.再读课文，看看课文故事发生在什么时间，什么地点？小刺猬做了什么事情？
4.学生自主朗读思考，教师适时引导他们明确故事发生的时间（一个秋天的晚上）、地点（后院的枣树旁），引导他们说清楚刺猬“偷枣”的过程。教师根据学生的回答简单梳理归纳（课文主要写了一个秋天的晚上，一只刺猬在后院偷枣的事）。同时引导他们从文中找出描写刺猬“偷枣”的内容（第2-10自然段）。
部编版小学语文三年级上册 23 带刺的朋友【教案】
23带刺的朋友1.认识“枣、馋”等10个生字，掌握多音字“扎”，会写“刺、枣”等12个字，会写“红枣、摆动”等17个词语。
2.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
重点1.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
难点初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
1.识字写字（1）识字。
本课的生字，可引导学生采用多样、灵活的方法识记。
可以借助形声字的形旁理解字义。
比如，“馋”的食字旁提示这个字与吃东西有关。
可以充分利用熟字来识记。
比如，“缓”可用熟字“暖”换偏旁来识记。
可以利用造字法来识记。
比如，“悤”加“耳”（听力器官）另造“聪”代替，强调耳朵灵敏，善于通过辨听声响来洞察环境。
本课的多音字“扎”，可以让学生在语境中辨音。
比如，小时候我最怕两件事，一是扎（zhā）针，二是扎（zā）辫子。
每次遇到这两件事，我都是拼命挣扎（zhá）。
（2）写字。
要重点指导本课易混的字。
要引导学生仔细对比观察，发现它们的区别。
2.理清文章叙述顺序本文有两条叙事线索贯穿其中，一条是“我”，一条是刺猬。
以“我”的见闻为主线，按事情发展的顺序，描写了刺猬偷枣的全过程。
引导学生发现在此过程中“我”前后的情感变化，圈画关键词：惊讶、猜测、监视、恍然大悟、钦佩。
抓重点段落，概括理清刺猬偷枣的过程：爬树摇枣——逐个归拢——打滚扎枣——驮枣快跑。
3.朗读课文课文引人入胜地描写了刺猬月下偷枣的有趣情景，引导学生关注作者心情的起伏变化，读出相应的语气。
朗读刺猬偷枣的内容，边读边想，读出画面感，读出趣味性。
4.课内外结合本文节选自宗介华的散文《带刺的朋友》，原文除了写刺猬偷枣，还写了小刺猬一家的很多故事。
带刺的朋友三年级新部编版三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计
带刺的朋友三年级新部编版三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解《带刺的朋友》这篇课文的内容，了解蜥蜴的生活习性和蜥蜴保护人类的作用；（2）复述课文的内容，能够正确朗读课文；（3）掌握描述蜥蜴特点的词汇和句型。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片和听教师讲解，绘制并分析蜥蜴的外形特点；（2）通过阅读课文和操练，了解蜥蜴的生活习性和蜥蜴对人类的益处；（3）通过小组合作讨论和展示，培养学生的合作意识和表达能力；（4）通过朗读和转述课文，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生对自然界的生物多样性及保护环境的意识，培养学生保护动物和人与自然和谐相处的观念。
二、教学重点：1. 理解并复述课文的内容；2. 掌握描述蜥蜴特点的词汇和句型。
三、教学难点：1. 理解蜥蜴的生活习性；2. 掌握并灵活运用描述蜥蜴特点的词汇和句型。
四、教学准备：1. 多媒体课件；2. 课文《带刺的朋友》的图片和动画片；3. 练习题、图片和卡片。
五、教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师出示蜥蜴的图片，让学生观察并描述蜥蜴的外形特点。
2. 教师引导学生观察并讨论蜥蜴的特点，并将学生的描述写在黑板上。
Step 2: 阅读课文《带刺的朋友》（15分钟）1. 教师播放动画片《带刺的朋友》。
2. 学生跟读课文，教师带读课文并解释生字词，让学生了解课文的内容。
3. 教师出示课文的重点句子，让学生朗读和背诵。
Step 3: 操练课文（10分钟）1. 学生小组合作，模仿课文对话，表演蜥蜴与小鸟之间的对话情景。
2. 学生逐句朗读课文，教师帮助纠正发音和语音语调。
Step 4: 分组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选一名代表，讨论蜥蜴的保护作用和对人类的益处。
2. 学生展示讨论结果，其他组进行点评和补充。
3. 教师引导学生总结蜥蜴在自然界中的重要作用。
(部编)人教版小学语文三年级上册《23带刺的朋友》公开课教案_1
23《带刺的朋友》教学设计【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，了解刺猬是怎样偷枣的，感受课文生动的语言。
2.抓住作者对刺猬称呼的变化，体会作者对刺猬情感的变化。
3.拓展阅读《带刺的朋友》的原文，了解小刺猬一家的故事，和同学交流你对小刺猬有了哪些新印象。
【教学重点】|—了解刺猬是怎样偷枣的，感受课文生动的语言。
—【教学难点】抓住作者对刺猬称呼的变化，体会作者对刺猬情感的变化。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入，巩固旧知。
同学们，我们上节课认识了一位带刺的朋友，谁还记得课文主要讲了这位“带刺的朋友”的什么事？生：刺猬偷枣的事【设计意图】直接如题，帮助学生简要概括课文内容。
二、细读课文，“亲近”刺猬。
（一）了解红枣，感悟诱人。
又到了瓜果飘香的季节，院子里的枣树挂满了沉甸甸的果实，我们一起来感受一下吧。
（课件出示2）句子：齐读：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
玛瑙般的红枣不止让我眼馋，还引来了一个小家伙，那就是一一刺猬，它偷枣儿来啦！—【设计意图】训练朗读，引导学生感悟课文优美的语句，为品读课文做铺垫。
（二）学习“偷枣”，感悟聪明。
（1）谁能回忆一下刺猬是怎样偷枣的？用简单的词语概括一下。
出示：爬树一一摇枣一一归拢枣一一驮枣（2）文中的我目睹了小刺猬偷枣的全过程，是怎样夸赞小刺猬的？出示3：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！师：钦佩（佩服），高明（技艺高超）1.这节课就让我们看看，刺猬偷枣的本事到底高明在哪里。
默读第2-10自然段，用（）画出刺猬偷枣的句子，你认为刺猬的做法高明在哪里，说说理由。
2.学生自由阅读，小组同学互相交流，全班交流。
3.全班交流。
（1）那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……预设：刺猬爬得很慢，因为怕被人发现。
从哪里看出来，“诡秘”的意思是隐秘。
我们还可以说仍旧“小心翼翼” “慢慢”地爬你来读出小心翼翼、慢慢爬的样子女生读，男生读。
部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册带刺的朋友教学设计第【1】篇〗一、质疑导入，指明学习任务同学们，今天我们继续学习23课，请读课题——23.带刺的东西。
生质疑：为什么不是带刺的朋友；师：偷了我们的枣，我们还能叫他朋友吗？预设1：生：不对，他偷枣的本事很高明，所以我很钦佩他，称它为朋友。
预设2：师：作者好奇怪，暗暗钦佩，聪明的小东西，偷枣的本事真高明！今天我们就来学习讲小刺猬偷枣的故事。
二、多种形式读课文，讲好故事1、讲好故事，读好课文很重要，请同学们现在开始自由朗读课文。
师：你们读得真投入，老师先送你们一个故事的开头：小刺猬偷枣的本事真高明，我很好奇他是怎样做到的？谁试着来说说？指名两生讲述预设1：背课文可不是讲故事，需要挑出关键词来串讲；预设2：讲故事时，可以用上顺序词：首先、接着、然后、最后等等，按照事情发展顺序来讲，别人听起来会更清晰；预设3：作者的语言很生动，可以用上课文的语言帮助我们讲好故事。
2、过渡：老师画了四幅图，帮助你们更好地了解刺猬偷枣的先后顺序，请你们帮忙排列出正确的顺序。
3、a.你能说说第一幅图刺猬在做什么？——爬树b.第二幅图是——预设：这幅图藏在课文第7-9自然段，请你浏览一下，找到关键词。
生：用力摇晃、摔下来——师：可以更简洁一些：摇树摔下c.第三幅图是——归拢扎枣，预设：你们真会学习，一下子就学会了找到句子中的关键词。
d.第四幅图是——背枣跑去，预设：小刺猬驮着满背的红枣，急火火地跑去了，并不是慢悠悠地跑呀，能不能换个更准确的词：驮枣逃跑、背枣溜走……4、你们真了不起，把三年级重要的知识——概括课文主要内容学会了。
这回，老师再请你们来讲故事，你会用上哪些方法。
（1）找到课文的关键词（2）用上课文的关键词（3）还可以用上我们平时积累的词句。
请你们用上这些方法，和同桌合作，进行头脑风暴，讲好故事。
预设评价：（1）你能把故事的先后顺序讲得很有条理，谁来挑战他，说得更精彩、生动。
部编版三年级上册语文 23.带刺的朋友(教案)
23带刺的朋友(精读课文)【教学目标】1.会认本课“枣、馋”等10 个生字，认识多音字“扎”，会写“刺、枣”等13 个生字，会写“红枣、摆动”等26个词语，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，学习作者按事情发展顺序叙述事情，能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动；抓住动词，感受刺猬偷枣的高明，感受刺猬的聪明、伶俐；体会作者对它的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感，培养学生对于小动物的关注与喜爱。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用上“先、接着、然后、最后”，用自己的话说说刺猬偷枣的过程。
4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课10个生字，会写13个生字，认识多音字“扎”，理解生字组成的词语（重点）2.有感情地朗读课文，抓住动词，感受刺猬偷枣的高明，能够用上“先、接着、然后、最后”说说刺猬偷枣的过程。
（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。
（难点）【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）关键能力必备品格简介刺猬：刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。
最普遍的刺猬种类是学名为"欧洲刺猬"的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在苏南民间又被叫做"偷瓜獾"。
刺猬体肥矮，爪锐利，眼小，毛短，浑身有短而密的刺，刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，遇敌害时能将身体卷曲成球状，将刺朝外，保护自己，刚出生两周内刺软眼盲。
刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利于农业。
和豪猪不同，刺猬的刺不能脱落。
刺猬一般能抵抗许多种毒物，但无法抵抗杀虫剂，有时因误食被杀虫剂杀死的虫子而中毒身亡，也因为行动缓慢，有时会被高速行驶的车辗死。
刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。
带刺的朋友三年级新部编版三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计
带刺的朋友三年级新部编版三年级上语文23《带刺的朋友》优质课教学设计一、教学目标：1. 知识与能力目标：（1）通过阅读文章《带刺的朋友》，了解与感知仙人掌的外形及特点，并掌握相关词汇。
（2）理解文章的主题，培养学生对自然界中各种不同生物的关注与尊重。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过练习找出文章中的关键信息。
（2）培养学生的合作与探究精神，通过小组合作的方式，共同讨论仙人掌这个“带刺的朋友”。
3. 态度与情感目标：（1）培养学生对自然界中各种生物的关注与尊重，增强保护环境的意识。
（2）培养学生积极合作的精神和乐于分享的品质，增强学生的社交能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）理解文章的主题，通过阅读文章，感知仙人掌的外形及特点，并掌握相关词汇。
（2）培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 教学难点：（1）培养学生的合作与探究精神，通过小组合作的方式，共同讨论仙人掌这个“带刺的朋友”。
（2）培养学生的社交能力，增强学生的发言自信心。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）出示一张仙人掌图片，引导学生观察仙人掌的形态特征并与学生进行互动对话，导入本节课的主题。
2. 阅读与理解（15分钟）（1）呈现文章《带刺的朋友》，并指导学生阅读。
（2）学生独立读一遍文章，并找出一些关键词，如仙人掌、射出、满身、危险等。
（3）学生小组讨论，分享自己找到的关键词及对仙人掌的认识。
3. 合作探究（20分钟）（1）学生分成几个小组，每个小组选择一个“带刺的朋友”（如蜜蜂、刺猬、海胆等）进行探究。
（2）通过查阅相关书籍或网络资料，了解所选择生物的特点、习性及保护措施，并记录在活动表格上。
（3）小组代表向全班分享自己的研究成果，并班级讨论。
4. 合作评价（10分钟）（1）教师就本节课的活动进行评价和总结。
（2）学生对本次活动进行自我评价，并分享自己在小组合作中的收获。
5. 布置作业（5分钟）要求学生以“带刺的朋友”为题，书写一篇短文，介绍自己喜欢的动物，并陈述自己如何保护它。
部编三年级上语文《23带刺的朋友》优质课教学设计
部编三年级上语文《23带刺的朋友》优质课教学设计部编三年级上语文优质课教学设计23 带刺的朋友【教材分析】《带刺的朋友》这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。
全文的语言生动、明快，用词准确，条理清楚。
特别是把刺猬偷枣的过程描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。
【教学目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学重点】1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教学难点】体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.初读课文，理清文章的层次。
【教具准备】多媒体课件。
1部编三年级上语文优质课教学设计【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，同学们预习了课文，一起说出这位朋友的名字？（刺猬），（课件出示2）它有什么特点？（浑身长满刺）刺猬是一种非常可【设计意图：出示爱的小动物，人们都喜欢它，甚至有人称它为――（带刺课件，介绍刺猬的的朋友）（板书：23 带刺的朋友）（课件出示1） 2.（课件出示3）刺猬的资料，学生阅读了解。
形式引入课题，激发学生学习的兴刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。
最普遍的刺猬种类趣。
】是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在江苏又被叫做“偷瓜獾”。
《带刺的朋友》教学设计（精选13篇）
《带刺的朋友》教学设计（精选13篇）《带刺的朋友》教学设计（精选13篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《带刺的朋友》教学设计，希望能够帮助到大家。
《带刺的朋友》教学设计篇1教学流程：一、导入，通过语言文字来认识一位特别的朋友1.教师书写课题。
讲解“刺”字。
齐读课题。
2.这位朋友是谁，它做了一件什么事。
3.教学“枣”字。
对比教学“刺”与“枣”。
（相同部件，一个有勾一个没有勾，出示图片加深印象）4.学生书写“枣”字。
二、走进课文1.请学生读学习要求（自由地读一读）：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到读不准的字音和不理解的词语做上标记。
（3）和同桌互相请教，请教刚才读课文中遇到的问题。
不能解决的，待会儿一起讨论。
学生上黑板贴自己写的求助卡片，不理解的词语意思：“斑斑驳驳、诡秘、钦佩”。
请其余学生解决。
（联系上下文语境朗读、拆分词语理解、找近义词）2.教师出示词语，检测学生认读情况（教师强调“散落”读音）3.词语送回句子是否能读好。
教师出示句子，学生自由朗读，请生朗读。
三、走进课文内容1.教师画枣树与树枝，粘贴词语卡，请学生排列卡片，小刺猬是怎样摘到红枣的？2.教师将词语卡片用线连起来，借助示意图，请学生讲一讲小刺猬偷枣的过程。
（爬树、摇枣、扎枣、驮枣）3.课文中哪里把小刺猬偷枣的过程写得有趣。
学习要求：快乐地品一品：默读小刺猬偷枣的内容，用横线画出你觉得生动有趣的句子，用圈圈出其中最有趣的词语。
（圈画好的同学把圈画的句子读一读，品一品。
）4.学生交流分享，你觉得哪里有趣？就地打了一个滚、圆乎乎、噗的一声、劈里啪啦、哗哗作响……5.教师出示第十自然段，学生朗读第十自然段。
教师范读。
6.听完老师读，你有什么感受？带着朗读的方法和你刚才的感受，再读一读这个自然段。
7.用上词句把故事讲给爸爸妈妈听。
三年级上册语文教案- 23带刺的朋友 人教部编版
23、带刺的朋友【教学目标】1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2. 正确流利、有感情地朗读课文。
3. 在理解课文内容的基础上，用自己的话有条理地讲讲刺猬偷枣的过程。
4. 通过学习课文，感受课文中生动的语言，并尝试把自己在生活中所见所想写下来。
【教学重难点】在理解课文内容的基础上，用自己的话有条理地讲讲刺猬偷枣的过程。
第一课时【教学目标】1.认识本课“枣、馋”等8个生字，会写“刺、枣”等7个生字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 理清刺猬偷枣的过程，初步感受生动的语言。
【教学过程】一、出示课题，导入新课1“刺”的教学导入新课出示课题，学习“刺”字（书空）通过预习，你们知道带刺的朋友是谁吗？（刺猬）出示图片，谁能介绍这位朋友？今天，我们一起走进这位带刺的朋友。
二、整体感知课文1.出示初读要求大声、自由地朗读课文，把不认识的字词多读几遍。
课文写了一件什么事？2．初读检测请同学读一读下面的词语爬上树枝用力摇树径直摔下归拢散枣就地打滚扎枣在背驮枣逃跑你能把下面词语排排序吗？你能用这些短语用自己的话按照课文顺序说说这个故事吗？用上“先......再......然后......接着......最后......”等这样表示顺序的词说清楚三、学习第一自然段小刺猬去偷枣，秋天到了，这个枣是什么样的呢？1.出示第一自然段玛瑙指的是什么？（红枣、首饰）这么美丽的红枣，多么诱人，我们来读一读。
3．正是因为红枣这么让人眼馋，一天晚上，我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬，这是什么呢？（刺猬）4.这么漂亮的红枣吸引了刺猬，请同学们快速地浏览全文，找到一句话最能说明刺猬偷枣水平高超？（我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！）刺猬偷枣的本事这么高，刺猬是怎么做的呢？四、学习2—9自然段请同学们自由读读2—9自然段划出相关句子，并圈出动词。
23《带刺的朋友》 人教部编版三年级上册语文教案
《带刺的朋友》人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《带刺的朋友》，使学生能够正确认读“枣、刺、orns”等生字词，理解“确实、诱人、寂寞、智慧、伶俐”等词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力、合作能力及口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受到作者对刺猬的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关爱小动物的美好情感。
二、教学内容1. 课文内容：学习《带刺的朋友》一文的生字词、词语理解、内容理解及朗读课文。
2. 语文活动：开展阅读讨论、合作学习、朗读比赛等活动，提高学生的阅读兴趣和语文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解词语意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力、合作能力及口头表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示刺猬，引导学生观察刺猬的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 学习生字词：利用生字词卡片，引导学生正确认读生字词，理解词语意思。
3. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和口头表达能力。
5. 复述课文：让学生复述课文内容，检查学生对课文的理解程度。
6. 总结拓展：总结本课所学内容，引导学生关注大自然，关爱小动物。
六、板书设计1. 课题：《带刺的朋友》2. 生字词：枣、刺、orns等3. 词语：确实、诱人、寂寞、智慧、伶俐等4. 课文内容：刺猬的特点、生活习性等七、作业设计1. 抄写生字词，并组词造句。
2. 摘录课文中的优美句子，进行积累。
部编版三年级语文上册第23课《带刺的朋友》优秀教案
23 带刺的朋友教学目标：1.在阅读中自主识字。
借助近义词理解词语的意思。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。
3.体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。
4.感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。
教学重点：朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。
教学难点：体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1.师：小朋友们，在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友，今天老师给你们带来了三位动物朋友（出示图片），我们先来认识他们。
右边三幅图展示了他们高超的本领，你们能用“谁能干什么”这个句式说说他们的本领吗？（指名交流。
）2.除了这三位动物朋友，老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，小朋友们预习了课文，一起说出这位朋友的名字？（刺猬），它有什么特点？（浑身长满刺）今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。
出示课题，齐读。
过渡：现在就让我们翻开书读读课文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领吧！二、整体感知，理清脉络1.出示朗读要求，思考：课文写了关于小刺猬的一件什么事？用一句话简单地概括。
2.检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。
3.指名思考题，师小结并板书——刺猬偷枣。
三、读读议议，体验感悟学习第1自然段，体会比喻句的妙处。
过渡：到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣的句子。
用直线画出来。
1.指名交流，并出示第1自然段。
齐读。
2.这是一句比喻句。
把红枣比作？（玛瑙）老师这还有一句话，自己再读读这两句话，你觉得你更喜欢哪一句？为什么？3.指名交流。
（喜欢第一句，抓住红枣的“动态美”、“数量多”和“香味”来体会比喻句在表达上的妙处，以后写作文也可以运用比喻句把句子写生动。
）4.指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣的美和诱人。
齐读第1自然段。
部编三年级上语文《23带刺的朋友》优质课教学设计
部编三年级上语文《23带刺的朋友》优质课教学设计教材分析】本篇课文《带刺的朋友》通过描写刺猬偷枣的过程，生动地展现了刺猬的聪明和机灵。
文章语言生动、准确，条理清晰。
教学目标】1.认识本课11个生字，掌握13个生字的写法，理解多音字“扎”的意思，通过近义词理解词语。
2.正确流利地朗读课文，归纳刺猬偷枣的过程并有条理地复述。
3.指导学生有感情地朗读课文，感受作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注和喜爱。
教学重点】1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，归纳刺猬偷枣的过程并有条理地复述。
教学难点】学会使用比喻句，发挥想象，使句子更加生动形象。
教学课时】2课时第一课时课时目标】1.认识本课11个生字，掌握13个生字的写法，理解多音字“扎”的意思，通过近义词理解词语。
2.初读课文，理清文章的层次。
教具准备】多媒体课件。
教学过程】一、引入1.介绍本课文的主人公——刺猬，让学生了解刺猬的特点和种类。
2.展示刺猬的资料，激发学生的研究兴趣。
二、课文研究1.初读课文，理清文章的层次，了解主要内容。
2.让学生朗读课文，归纳刺猬偷枣的过程，并有条理地复述。
三、拓展1.让学生学会使用比喻句，发挥想象，使句子更加生动形象。
2.鼓励学生关注小动物，培养对它们的关爱。
通过本节课的研究，学生能够了解刺猬的特点和种类，理解课文的主要内容，朗读课文并归纳刺猬偷枣的过程。
同时，学生还能够学会使用比喻句，发挥想象，使句子更加生动形象，培养对小动物的关注和喜爱。
导学生多种方法识记生字，提高自学能力。
在初读课文时，我们可以通过快速浏览来“走近”刺猬的故事，主要写了刺猬夜晚在我家后院偷枣的事情。
接下来，我们可以通过自学生字来更好地理解课文。
学生可以自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，同座互读，互相评议、纠正读得不准确的字音，并进行小组同学读书比赛。
在检查预和研究字词时，我们可以指名读，教师及时纠正错音，指名领读、学生齐读、开火车读等方式来帮助学生记住这11个生字。
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23带刺的朋友1.认识“枣、馋”等10个生字，掌握多音字“扎”，会写“刺、枣”等12个字，会写“红枣、摆动”等17个词语。
2.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
重点1.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
难点初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
1.识字写字（1）识字。
本课的生字，可引导学生采用多样、灵活的方法识记。
可以借助形声字的形旁理解字义。
比如，“馋”的食字旁提示这个字与吃东西有关。
可以充分利用熟字来识记。
比如，“缓”可用熟字“暖”换偏旁来识记。
可以利用造字法来识记。
比如，“悤”加“耳”（听力器官）另造“聪”代替，强调耳朵灵敏，善于通过辨听声响来洞察环境。
本课的多音字“扎”，可以让学生在语境中辨音。
比如，小时候我最怕两件事，一是扎（zhā）针，二是扎（zā）辫子。
每次遇到这两件事，我都是拼命挣扎（zhá）。
（2）写字。
要重点指导本课易混的字。
要引导学生仔细对比观察，发现它们的区别。
2.理清文章叙述顺序本文有两条叙事线索贯穿其中，一条是“我”，一条是刺猬。
以“我”的见闻为主线，按事情发展的顺序，描写了刺猬偷枣的全过程。
引导学生发现在此过程中“我”前后的情感变化，圈画关键词：惊讶、猜测、监视、恍然大悟、钦佩。
抓重点段落，概括理清刺猬偷枣的过程：爬树摇枣——逐个归拢——打滚扎枣——驮枣快跑。
3.朗读课文课文引人入胜地描写了刺猬月下偷枣的有趣情景，引导学生关注作者心情的起伏变化，读出相应的语气。
朗读刺猬偷枣的内容，边读边想，读出画面感，读出趣味性。
4.课内外结合本文节选自宗介华的散文《带刺的朋友》，原文除了写刺猬偷枣，还写了小刺猬一家的很多故事。
让学生读一读，将阅读触角从课内延展至课外，获得更多的阅读感受。
1.预习提纲（1）通过查字典认识本课生字，理解题目的意思。
（2）搜集有关刺猬的资料和图片。
（3）搜集作者宗介华的简介。
（4）初读课文，对本课生字能口头组词，对于易错字可和同桌讨论记忆的方法。
这篇课文中表示动作的词语比较多，可以用演一演的方法去理解词语，感受小刺猬的聪明伶俐。
（5）再读课文时，找出文中作者对刺猬称呼的变化，可联系生活体会作者的情感变化，试着带着感情读一读。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标：1.认识“枣、馋”等10个生字，掌握多音字“扎”，会写“刺、枣”等12个字，会写“红枣、摆动”等17个词语。
2.能找出课文中描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
一、谜语激趣，导入新课。
课件出示谜语。
（以动画的形式出现谜底和刺猬的图片）课件出示：生在田野中，昼藏夜里行。
身背一身刺，遇敌呈球形。
（打一动物）1.同学们，猜一猜，这则谜语的谜底是什么？（刺猬）2.通过这则谜语，你知道了刺猬有什么特点？生：刺猬白天隐藏，夜间觅食活动，满身是刺。
3.是啊，刺猬身上的刺作用可大了。
课件出示：一幅刺猬在枣树下觅食的图片。
同学们，枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待地抢先行动了。
今天，让我们一起走近刺猬，走进课文。
齐读课题。
（教师板书：带刺的朋友）4.课件出示课前搜集的作者资料。
宗介华，北京人。
中国儿童文学研究会会长。
1986年加入中国作家协会。
他特别擅长撰写儿童文学作品，为少年儿童提供了很多优质的儿童文学作品。
文学成就：电影文学剧本《傻大洋与精二洋》获1992年全国儿童读物奖，长篇儿童小说《太阳花》获2001年文化部蒲公英儿童读物奖金奖。
主要作品：长篇小说《太阳花》《山猴子》；中短篇小说集《宗介华含谜小说选》《爸爸您姓什么》；散文集《访苏的足迹》《会飞的伙伴》；报告文学集《成才之谜》；中短篇科学童话集《马戏团里的不速之客》等。
5.助学资料。
联系上下文理解词语的意思。
斑斑驳驳：指植物和其他物体将阳光阻挡而产生的光斑。
惊讶：感到很奇怪；惊异。
诡秘：（行动、态度等）隐秘不易捉摸。
兴许：也许；或许。
恍然大悟：恍然，猛然清醒的样子。
悟，明白。
突然一下子醒悟过来。
设计意图：由谜语导入，可以迅速激发学生的学习兴趣。
再由谜语提炼出刺猬的特点，为下面理解刺猬的生活习性及偷枣本领埋下伏笔。
二、初读课文，识记生字。
1.听教师范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（1）识字方法：枣、馋、缓、讶、测、监、恍、悟、逐、扎、聪①借助形声字的形旁理解字义：“馋”是食字旁，与吃有关，是指嘴馋；“恍、悟”偏旁都是竖心旁，字义和心理活动有关。
②熟字记忆：缓—暖；测—则；监—蓝。
（2）多音字指导：扎（zhā zā zhá）课件出示小练习：课件出示：扎：A.zhā B.zā C.zhá①你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎．（）在它的背上了。
②小时候我最怕两件事，一是扎．（）针，二是扎．（）辫子。
每次遇到这两件事，我都是拼命挣扎．（）。
（3）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
3.指名读课文，检查朗读情况，看字音读得是否正确，句子读得是否通顺。
4.分类写字。
（1）课件出示本课生字：刺、枣、颗、忽、暗、伸、匆、沟、聪、偷、追、腰（2）仔细观察这些生字结构，你发现了什么？（3）指导书写。
左窄右宽：暗、伸、沟、聪、偷、腰左宽右窄：刺、颗上下结构：枣、忽半包围：追独体字：匆（4）老师范写。
易混字指导：重点指导“刺—枣、忽—匆”。
“刺”左边部分有沟，而“枣”上边部分没有沟；“刺”是左右结构，左边部分最后一笔是点，右边部分细长，而“枣”是上下结构，上边部分宽扁，撇和捺要写得舒展，盖住下边部分的两点。
“忽”的上边部分没有一点，“匆”不能漏写一点。
学生练写,教师巡视指导。
和课本对照，及时改正。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
5.抄写词语表中列出的本课的词语。
6.小结：本节课我们通过朗读、指名读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。
设计意图：采用集中识字的方法，以学生预习中的前置性学习为背景，找到学生学习的起点，以查促学，聚焦难点，重在突破，提高课堂效率。
对于预习中暴露出的问题，需要“浓墨重彩”地从音和形的角度加以教学。
三、再读课文，初步感知。
1.指名分段读课文，师生共同点评。
2.梳理结构。
全文共12个自然段，可分为3个部分。
课件出示：第一部分（第1自然段）：写秋天的枣树上挂满了令人眼馋的红枣。
第二部分（第2～11自然段）：写小刺猬“偷枣”的过程。
第三部分（第12自然段）：写“我”对小刺猬的担心和牵挂。
3.朗读课文，说说课文写了一件什么事。
方法提示：采用提问法，先找主人公,再看他干了什么事情,结果怎样,最后连起来概括文章的主要内容。
（一天晚上，“我”来到枣树旁边，看到了小刺猬爬上树枝摇落红枣，然后下树就地打滚儿，用背上的刺扎枣，最后成功地驮着满背的枣跑了。
）设计意图：引导学生梳理文章脉络，概括文章主要内容，在这一环节中，教学生一些方法，提供给学生句式，能帮助学生概括好主要内容。
练习的指向明确，易操作,达到了高效学习的目的。
第2课时课时目标：1.有感情地朗读课文。
2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
3.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
一、复习巩固，感知全文。
1.课件出示字词。
带刺、一颗枣、忽然、黑暗、伸出、匆匆水沟、聪明、偷枣、追赶、弯腰（1）听写。
（2）教师订正。
2.选用听写词语中的部分词语，简单描述文章的主要内容。
（一天晚上，“我”来到枣树旁边，看到了小刺猬爬上树枝摇落红枣，然后下树就地打滚儿，用背上的刺扎枣，最后成功地驮着满背的枣跑了。
）设计意图：通过听写词语，巩固、强化了易混字的字形。
运用所写词语介绍刺猬，初步建构了刺猬的形象，为学习后文打下基础。
二、认真品读，析文悟情。
（一）学习第一部分：“满树红枣”（第1自然段）。
过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？让我们一起来看看下面两段文字，想一想：哪一段中的枣子更诱人？课件出示：①秋天，枣树上挂满了红枣，看着就让人眼馋。
②秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
1.分小组读，哪一段的描写更诱人？运用了什么修辞手法？2.小组交流。
3.小结：第一段简明扼要，第二段运用比喻的修辞手法把红枣的诱人写得生动具体。
结合课文的内容选用第二段更诱人，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出下文刺猬偷枣的情节。
4.指名读，男女生赛读。
5.指导朗读：朗读时，应用轻快的语气，读出秋天丰收的喜悦。
（二）学习第二部分：“刺猬偷枣”（第2～11自然段）过渡：这么诱人的红枣，谁看了都会垂涎欲滴的，别说是小刺猬了。
那么小刺猬是怎样偷枣的呢？1.默读课文第2～11自然段。
课件出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣儿的本事可真高明啊！（1）指名读。
（2）小组讨论：作者对刺猬偷枣这件事做出的评价是怎样的？（3）汇报：暗暗钦佩、高明。
①板书，谁来解释“高明”？（高明：见解、技能高超。
）联系上下文说说“高明”的意思。
②“暗暗钦佩”是什么意思？你是怎么理解的？在生活中你有“暗暗钦佩”的时候吗？预设：我是通过联系上下文理解“暗暗钦佩”的，它的意思是说在心里佩服。
我也有这样的时候，我们班平时成绩不好的李明同学，通过自己的努力，在一次月考中取得了第五名的好成绩，当时我就暗暗钦佩。
③刺猬偷枣的技术十分高超，所以作者暗暗钦佩。
2.交流、板书刺猬偷枣的过程。
过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领高超，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？（1）指名开火车读课文第2～10自然段，其他同学用波浪线画出描写刺猬偷枣的句子，并圈出能说明刺猬偷枣高明的关键词。
（2）作者目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？其中，哪些词语最能体现出刺猬的高明呢？（3）指名交流：读句子，谈体会。
（4）课件出示：（板书：爬树）那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……①指名读句子。
②理解“诡秘”的意思。
（诡异、神秘）③这个“诡秘”说明了什么？（刺猬小心翼翼、警惕性高）④作者为什么称刺猬是“那个东西”？（作者不知道是什么动物在往上爬的时候，不带有喜欢或憎恶的情感，所以称之为“那个东西”。
）⑤句末的省略号表示什么？（这里的省略号说明那个东西还在继续爬，“我”也还在继续监视。
）⑥指导朗读：读的时候语气要轻些。
（5）课件出示：挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。