学习历史的现实意义 (1)
历史教育的意义和作用
简论历史教育在大学生人文素质培养中的作用随着社会主义市场经济体制的建立，社会对人才知识结构和综合素质的要求正在发生重大变化。
特别是当今时代，知识经济初见端倪，国际竞争空前激烈，人类的生存与发展面临各种困境。
具有较高的人文素质，已经成为当代大学生适应社会、立足社会、早日成才的基本要求。
历史学科作为一门人文学科，其学科性质决定了历史教育是培养大学生人文素质的重要阵地。
一、当前大学生人文素质状况堪忧人文素质是人的综合素质的重要组成部分，做人应当具备的基本品质和基本态度。
具体讲，是指人的人格、素质、修养，包括在语言、文学、艺术、哲学、宗教、历史及伦理等领域有较丰富的知识，还包括在优秀文化熏陶下形成的比较正确的世界观和人生观，具有高尚的思想情操和社会责任感。
由于历史和现实原因，当前我国大学生的人文素质不够理想，主要表现为以下几个方面。
（ 1 ）政治意识淡漠。
部分大学生认为市场经济主要是看经济效益，与政治无关，因而不研究马列主义，缺乏坚定的政治方向，没有积极向上的人生观。
（ 2 ）奉行个人主义价值观。
市场经济条件下，社会利益分配的多层次性使大学生面临价值观选择，一些学生只讲索取不求奉献，缺乏理想信念，盲目追求金钱和物质享受。
（ 3 ）文化素质不高。
用人单位对部分高校毕业生的一个共同看法是，社会知识和文化素养不高，事业心、工作责任感不强，怕苦怕累，缺乏下基层和到艰苦地区工作的心理准备，眼高手低。
（ 4 ）心理素质不稳定。
相当一部分大学生存在心理障碍，情绪容易波动，语言、行为偏激，经受不起困难和挫折磨炼，一些大学生有漠视生命的倾向。
二、大学人文素质教育的基本内容提高当代大学生的人文素质，是 21 世纪高等教育改革亟待解决的任务之一。
大学生的人文素质培养就是以传授人文知识为主，以发展学生认识和处理社会关系、人际关系、物我关系的能力为目的，用一定的价值标准帮助学生树立和改造人生观、世界观和价值观，培育积极的道德情感、审美能力和合作精神，从而指导自己的行为向合于人类共同利益的方向发展。
大学生学习中国文化的现实意义是什么
中国文化史概论赏析姓名张婷所在学院传媒学院专业班级 11新闻（1）班学号 0019联系方式授课老师付江红日期 2013 年 05 月 20 日1、大学生学习中国文化史的现实意义是什么？答：(1)提高自身的人文素质。
在任何社会发展阶段，人与人之间，总会存在一种差异，人的文明程度也是有一个逐渐提高的过程，因为文化素养不是与生俱来的，而是在社会中通过接受教育和自觉学习取得的。
社会向前发展，人也要随着社会的前进和提高，更何况人还有责任推动和引领社会。
所以，社会的每个人不断提高自己的文化素养是必然的选择。
一个文明发达的社会，人绝不应当成为金钱和物质的奴隶，而是应该具有高尚的情操，丰富知识和无穷创造力的公民。
这样的公民，懂得依法行事，懂得依礼待人，懂得运用“天时、地利、人和”的外在条件创造性的工作。
这样的公民，尊重自己，更尊重他人，享受权利，更承担义务，善于获取，更善于奉献。
要达到这样一个高度，仅仅依靠学一点外语、学一点科技是不可能的，还要认真了解和学习民族文化。
作为中国人，自然就要了解和学习中国文化。
这种了解和学习，并不是要求每个人都要精通“国学”，都要读遍孔孟老庄的著作。
这是不可能的，也是不现实的。
但是有选择地阅读一些研究中国文化的书籍，欣赏一些中国古典诗词和音乐，领略一些京剧、昆曲等传统艺术，参访一些中国古代建筑和文化遗址，从中体会和感受民族文化所包含的精神气质，这并非是办不到的。
也可以从自己的专项入手，比如书法、绘画、戏曲、民乐等，由专项逐步延伸到相关的方面，拓展了解的广度和深度。
通过这样的了解和学习，我们就能从中华民族特有的思想和文化宝库中吸取营养、熏陶人格，努力把自己塑造成既保有民族传统，又符合现代要求的新型人才。
（2）认识祖国的民族文化。
大学生学习中国文化史，有助于帮助我们准确而深刻地认识我们的民族和历史。
（任何民族的文化形态都有主色调，或曰主旋律，每一个民族内部都在文化方面深藏着共同的心理素质，这就是所谓的民族精神。
为什么学习历史是重要的
为什么学习历史是重要的？
学习历史具有多重重要性，以下是其中一些主要原因：
了解人类社会的发展和变迁：学习历史可以让人们了解人类社会在不同时期的发展和变迁，包括政治、经济、社会、文化等各个方面的演变，从而更好地理解现代社会的形成和发展。
汲取历史经验教训：历史是人类社会的经验总结，其中包含了许多宝贵的教训和启示。
通过研究历史事件和人物，可以学习到许多成功和失败的经验，从中汲取智慧，避免重蹈历史的错误。
培养批判性思维能力：学习历史需要对历史事件进行分析和评价，这有助于培养学生的批判性思维能力和逻辑思维能力。
通过思考历史事件的原因、影响和后果，学生可以培养自己的思辨能力和判断能力。
促进文化认同和身份认同：历史是文化的重要组成部分，学习历史可以帮助人们更好地认识和理解自己所属文化的传统和价值观，从而加深对自己文化的认同和身份认同。
促进国际交流和理解：学习历史有助于促进国际交流与理解，加深对其他国家和民族历史、文化的了解，减少误解和偏见，有利于
构建和谐的国际关系。
提升社会责任感和公民意识：通过学习历史，人们可以更好地
理解社会问题的根源和演变过程，培养社会责任感和公民意识，从而更积极地参与社会活动，为社会发展做出贡献。
综上所述，学习历史对于个人和社会的发展都具有重要的意义，它不仅有助于认识和理解过去，还能够为未来的发展提供借鉴和指导。
历史告诉我们什么？(历史教案)
历史告诉我们什么？(历史教案)历史告诉我们什么？历史告诉我们什么？教案和课堂教学实录：教学目的一、要求学生掌握的基础知识公元纪年方法，什么是年代、世纪，怎样计算。
二、要求学生从思想上认识1．学习中国历史对思想品德的培养有重要作用——有助于培养爱国主义思想；有助于培养为社会主义事业献身的责任感；有助于确立正确的政治方向。
2．学习中国历史对认识国情有重要作用。
三、要求培养学生的能力初步运用公元纪年计算历史年代的能力。
教学重点历史课的重要性和计算历史时间的方法。
教学难点计算历史时间的方法。
教学要点一、学习历史的意义1．培养良好的思想品德；2．了解和正确认识国情；3．提高文化修养；4．增强观察和分析问题的能力。
二、了解历史的途径1．文物古迹——实物资料；2．书籍碑刻——文字资料。
三、计算历史时间的方法公元纪年、世纪、处代。
四、学习历史的方法教学过程同学们好！今天这节课是你们中学时代的第一节历史课，这第一个话题，是不是谈谈我们为什么要学习历史——历史告诉我们什么？（板书课标题）请你把我黑板上写的字，简称“板书”，抄在笔记本上，这就叫做课堂笔记。
请同学们翻开课本第一页，请一位同学读一读课文标题下方框里的一段话。
（学生读，内容从略）。
这一连串的问题恐怕你们都曾想过，也都想向历史提出询问的吧！让我们先从第一页右下方的画谈起。
好像画的就是你们，坐在明亮的教室里，专心地学习，而我们饮水思源，怀念着为我们今天的幸福而牺牲的先烈，旁边这幅烈士遗像，看得出他是谁吗？（学生：方志敏）1935年，那是在黑暗的旧中国，方志敏烈士英勇就义前留下了这样的遗言：“我们是共产党员，为革命而死，毫无所怨，更无所惧。
……敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！……亲爱的同志们！请你们经常记起你们多年在一起奋斗的战友们之惨死，提起奋勇的精神，将死敌日本帝国主义赶快赶走吧！将万恶的国民党统治赶快推翻吧！”同学们，我们应当告慰烈士的英灵，我们不会忘记你们，不会忘记过去，因为我们是共产主义事业的接班人。
历史认识感悟心得体会(3篇)
第1篇一、引言历史，是人类社会发展的长河，记录了人类文明的兴衰与变迁。
在我国，历史教育一直是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的历史意识、民族精神和文化自信。
通过学习历史，我深刻认识到历史的重要性和价值，以下是我在学习历史过程中的感悟和体会。
二、历史的重要性1. 历史是前人智慧的结晶。
历史是人类社会发展的见证，记录了人类在各个时期所创造的辉煌成就。
学习历史，可以让我们站在前人的肩膀上，汲取他们的智慧，为今天的我们提供借鉴。
2. 历史是现实的镜子。
历史与现实有着千丝万缕的联系，通过对历史的了解，我们可以更好地认识现实，预见未来。
历史告诉我们，任何国家和民族的发展都离不开团结、奋斗和创新。
3. 历史是民族精神的源泉。
历史是民族文化的载体，蕴含着民族的精神内核。
学习历史，可以激发我们的民族自豪感和爱国主义情怀，增强民族凝聚力。
三、历史的价值1. 增强民族自豪感。
我国历史悠久，文化灿烂，民族英雄辈出。
通过学习历史，我们了解到中华民族在各个时期所取得的辉煌成就，增强了民族自豪感。
2. 培养爱国主义精神。
历史告诉我们，爱国主义是中华民族精神的核心。
在学习历史的过程中，我们要铭记历史，珍惜来之不易的和平生活，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
3. 增强社会责任感。
历史中的许多事件和人物，都是我们学习的榜样。
通过学习历史，我们可以从他们身上汲取正能量，树立正确的人生观、价值观和世界观，增强社会责任感。
4. 提高综合素质。
学习历史，可以拓宽我们的知识面，提高我们的综合素质。
历史知识有助于我们更好地理解社会现象，提高我们的分析问题和解决问题的能力。
四、学习历史的体会1. 历史是一门综合性学科。
学习历史，需要我们具备一定的历史素养，包括历史知识、历史思维和历史意识。
在学习过程中，我们要注重知识的积累，提高自己的历史素养。
2. 历史研究需要严谨的态度。
历史是客观存在的，我们在学习历史时，要尊重历史事实，客观分析历史事件，避免主观臆断。
浅析学习中国近代史的意义
浅析学习中国近代史的意义摘要现如今在每一所大学都有了“中国近现代史纲要”的身影。
针对这一课程在读大学生和老师有着一些自己的看法，同时也提出了一些不解之谜。
“现在的大学生有什么理由去了解和研究历史，特别是那些现代史方面的内容。
这些在历史学家或历史专业的学生眼里是一件很简单的事情，可对于我们而言，并不是那么简单的问题，极其复杂。
所以，针对这些问题展开一些探讨或分析，来帮助大学生解决他们心理方面的压力是一件及其有意义的事情。
使他们对学习历史有所感兴趣，进而促进他们学习历史的积极性和主动性。
一、概论中国近代史既是中国逐渐沦为半封建、半殖民地的屈辱的历史，也是中国人民英勇抗击外国侵略、书写爱国主义与民族自立的雄伟篇章的历史；既是列强凭借其政治、军事上的暂时的胜利，向中国强行贩卖其文化的历史，也是优秀的中国人奋发图强，睁眼看世界，积极学习西方先进的科学技术乃至西方文化中具有进步的因素的历史。
在此政治、经济、科技、思想、文化大变局之下，中国的近代学习思想呈现出与中国古代学习思想有着巨大以至根本不同的特点。
二、中国近代史的关注点中国近代史既是中国逐渐沦为半封建、半殖民地的屈辱的历史，也是中国人民英勇抗击外国侵略、书写爱国主义与民族自立的雄伟篇章的历史；既是列强凭借其政治、军事上的暂时的胜利，向中国强行贩卖其文化的历史，也是优秀的中国人奋发图强，睁眼看世界，积极学习西方先进的科学技术乃至西方文化中具有进步的因素的历史。
1（一）中国的血泪史自鸦片战争以来，中国进入了一个“三千年所未有之大变局”；大概可概述为“一条红线”（阶级斗争）、“两个过程”（帝国主义与中国封建主义把中国变为半殖民地半封建社会的过程，中国人民反抗帝国主义及其走狗的过程）、“三次高潮”（太平天国、义和团和辛亥革命）、“八大事件”（鸦片战争、太平天国、第二次鸦片战争、中法战争、甲午战争、戊戌维新、义和团运动、辛亥革命）。
帝国主义列强侵略中国，使中国沦为半殖民地半封建社会，近代中国经历了屈辱的历史。
大学生为什么要学历史
⼤学⽣为什么要学历史 许多学⽣⼤都把历史课当做⼀门负担课，家长们也⼀直视历史课为副课，可是⼀直以来国家都从未取消过历史课，那说明历史课⾃有其开设的必要性，那么，我们不禁要问：“到底学习历史课有何重要意义呢?”下⾯是店铺为⼤家整理的关于⼤学⽣要学历史的原因。
⼤学⽣要学历史的原因 学⽣学习历史可以增长见识 历史可以增长见识,了解古今中外,可以培养沉着冷静的思考⽅式,也可以增加内涵,和别⼈交涉起来就让⼈觉得你是⼜内涵有丰富的知识，历史可以让⼈变得很有内涵，不虚浮，看问题也更深刻。
也就是说，历史使⼈明智。
这不单单是看待历史问题，也包括看待现实问题，你看古代帝王、名⼈哪⼀个不读史，李世民、苏东坡⽗⼦等都是对历史很有见解的⼈，⽑泽东也酷爱历史，所以才能对中国的国情有清楚的认识，才知道什么适合中国。
国外更重视历史，好多著名企业家政治家都是历史系出⾝，⽽且国外这种⽂科类专业是最热门的。
⽽我们平时在⽣活中，做⼈，做事，和别⼈说话，聊天的时候，听到别⼈引⽤历史名⼈，历史事件，都是很有说服⼒的。
学⽣学习历史可以增加知识量 历史包括了，世界上五千年来，所有⼤⼤⼩⼩的事情，每多了解⼀个，也就让我们的知识量增加⼀分，以前⼈们尊敬⽼⼈，是因为他们经历的事情多，⽽我们每学好⼀个历史事件，也就多了⼀份经历，节约了时间，也得到了别⼈的尊敬。
4学⽣学习历史可以培养正确的价值观、世界观、⼈⽣观 历史教学在社会主义精神⽂明建设和构建和谐社会中占有重要位置，是贯彻德、智、体、美、劳全⾯发展的教育⽅针，培养经济社会创新型合格⼈才的重要⼿段。
历史科学的德育教育在历史教学中占有极为重要的地位，⽽品德教育在学科德育中⼜居于核⼼地位。
中学历史教学⼤纲规定的德育逐项任务，如爱国主义、国际主义、观点和规律、历史责任感的教育，最终应转化、落实到学⽣的⾏为规范中去，使学⽣学会学习、学会⽣活、学会处事，学会做⼈。
⼤学⽣学习历史的⽅法 1.必须在理解上下功夫。
大学生为什么要学历史
大学生为什么要学历史许多学生大都把历史课当做一门负担课，家长们也一直视历史课为副课，可是一直以来国家都从未取消过历史课，那说明历史课自有其开设的必要性，那么，我们不禁要问：“到底学习历史课有何重要意义呢?”下面是为大家整理的关于大学生要学历史的原因。
大学生要学历史的原因学生学习历史可以增长见识历史可以增长见识,了解古今中外,可以培养沉着冷静的思考方式,也可以增加内涵,和别人交涉起来就让人觉得你是又内涵有丰富的知识，历史可以让人变得很有内涵，不虚浮，看问题也更深刻。
也就是说，历史使人明智。
这不单单是看待历史问题，也包括看待现实问题，你看古代帝王、名人哪一个不读史，李世民、苏东坡父子等都是对历史很有见解的人，毛泽东也酷爱历史，所以才能对中国的国情有清楚的认识，才知道什么适合中国。
国外更重视历史，好多著名企业家政治家都是历史系出身，而且国外这种文科类专业是最热门的。
而我们平时在生活中，做人，做事，和别人说话，聊天的时候，听到别人引用历史名人，历史事件，都是很有说服力的。
学生学习历史可以增加知识量历史包括了，世界上五千年来，所有大大小小的事情，每多了解一个，也就让我们的知识量增加一分，以前人们尊敬老人，是因为他们经历的事情多，而我们每学好一个历史事件，也就多了一份经历，节约了时间，也得到了别人的尊敬。
4学生学习历史可以培养正确的价值观、世界观、人生观历史教学在社会主义精神文明建设和构建和谐社会中占有重要位置，是贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，培养经济社会创新型合格人才的重要手段。
历史科学的德育教育在历史教学中占有极为重要的地位，而品德教育在学科德育中又居于核心地位。
中学历史教学大纲规定的德育逐项任务，如爱国主义、国际主义、观点和规律、历史责任感的教育，最终应转化、落实到学生的行为规范中去，使学生学会学习、学会生活、学会处事，学会做人。
大学生学习历史的方法1.必须在理解上下功夫。
历史学习中要想记得多、记得牢，关键在于理解，因为只有真正理解了的知识才不会忘记。
浅谈学习历史的意义和社会价值
浅谈学习历史的意义和社会价值作者：任昌菊来源：《当代教育》2015年第02期高一学生在进校前，因为在初中阶段历史学科被边缘化，使大多数学生没有学习历史的兴趣。
因此，作为一名高中历史教师，必须讲清“以史为鉴”，“前事不忘，后事之师”的历史意义，使学生认识到历史学科具有不可代替的社会价值，以激发学生学习历史学科动机和兴趣。
历史学科，在我们初中三年的学习中基本上都被边缘化了，副科是它的代名词。
中考中历史为开卷考试，分数的高低按A，B，C，D四个等次划分，其中D等为不合格，因此学生在初中三年学习历史的过程中，绝大部分学生不以为然。
有很多学校因历史教师师资配备不足，常以其他科目的老师来完成教育教学任务，更有部分学校为抓中考成绩，干脆把历史课时间安排为所谓的主课教学，因而学生所掌握的历史知识肤浅，给上高中的学生学习历史增加很多困难。
比如，在新课改的背景下，高中历史教科书以专题的形式呈现在学生面前，深度、广度、难度在初中的基础上增大了，使学生在时间上混乱、空间上凌乱，从而打击了学生学习历史的积极性，尤其是我们非示范性学校的普通高中学生，更是增加了不少教育教学困难。
纵然困难重重，也必须突破瓶颈，顺应历史学科的潮流，为自己的教学找到方向、找到出路。
人们常说兴趣是最好的老师，那么何为兴趣？我个人理解为人们的需要和喜好。
作为一名高中一线的历史教师，如何让学生需要和喜好它呢？本文就从学习历史的意义和学习历史的社会价值两个方面出发，探讨这个问题。
一、学习历史学科的意义对于非示范性普通高级中学的学生来讲，学生中考分数低，除去五十分的中考体育分数，学生的基础可想而知;与之相同步的是学习习惯、学习态度都较差，认识不到位。
因此，作为一名高中历史教师，面对踏进我校的高一新生，第一堂历史课有必要给他们讲清学习历史学科的意义，使学生从本身来讲体会学习历史的意义，从心灵深处激发学生的学习动机与兴趣。
那么，学习历史学科，究竟有何意义呢？唐太宗说：“以铜为鉴，可以正衣冠;以人为鉴，可以明得失;以史为鉴，可以知兴替”，作为高中学生学习历史，并不是简单的死记硬背历史史实、历史现象、参加考试，应从得失、兴替中把握历史发展的规律，指导人们现实的活动。
中小学生历史的选择征文范文6篇
篇一：为什么中小学生需要学习历史？历史是人类社会发展的一个重要组成部分，它记录了人类社会的发展历程，记录了人类文化的变迁，是人类智慧和文明的总汇。
因此，中小学生需要学习历史。
下面我将从以下三方面阐述中小学生学习历史的必要性。
首先，学习历史有助于我们了解人类社会的发展历程。
历史记录了人类社会从古代到今天的发展历程，它让我们了解到文明的进步和变革。
通过学习历史，我们可以更好地了解人类社会的发展历程，明白现在的社会形态是如何形成的，获得更深刻的社会认知。
其次，学习历史有助于我们了解不同文化的发展和差异。
历史是不同文化相互交流、互相影响的记录。
学习历史，可以让我们更深刻地了解各种文化之间的交流和互动，走进不同文化的世界，了解不同地区和不同民族的特点和风俗，增强我们的文化自信。
最后，学习历史有助于我们塑造正确的历史观。
学习历史可以让我们从中吸取人生哲理、道德准则、客观事实等等，了解人性的表现，丰富我们的思想观念，塑造我们正确的历史观。
综上所述，中小学生学习历史的必要性不言而喻。
因为历史是人类智慧和文明的总汇，中小学生通过学习历史，可以从中提高自己的文化素养，更好地认识世界，同时也建立自己的价值观和历史观。
篇二：如何让中小学生爱上历史？历史是一门极具魅力和价值的学科，但是要让中小学生爱上它却不是容易的事情。
因为中小学生对于思想抽象的东西还缺少一定的认识和理解，因此我们需要采取一些方法来激发他们学习历史的兴趣。
下面是一些建议：1、寓教于乐，让学生在愉悦的氛围中学习历史。
可以通过讲历史故事、播放电影、演讲比赛等形式来引导学生学习历史，加深他们的记忆，营造良好的学习氛围，让历史变得更加生动具体。
2、将历史和现实相结合，让学生更好地接触历史。
可以组织一些文化活动，通过模拟古代宫廷、古代军营等方式来让学生亲身体验，从而加深对于历史的认识和了解。
3、让学生了解历史中的英雄人物。
可以利用课堂时间、阅读时间等多方面，让学生大量阅读有关历史上的知名人物的事迹，通过比较来了解一些历史人物的特点和重要作用，让学生从中找到启示和鼓励。
历史课改中应注重强化历史学习的现实意义
历史课改中应注重强化历史学习的现实意义【摘要】历史教学中一个普遍存在的问题，就是学生缺乏对历史学科学习的兴趣，要激发学生的学习兴趣，方法可能有很多，但是笔者认为注重在教学中不断引导学生理解、体会历史学习的现实意义，无疑是一个事倍功半的好方法。
【关键词】历史;现实意义;课改提到如何学好历史？一个普遍的共识就是要努力背和记，背住了、记住了就学好了。
所以往往在考试之前，学生会花很大力气和时间去背诵课本的知识点，考完后，背住的知识又会很快从脑海里消失了。
为什么学生会对历史学习产生这样的认知呢？其中最主要的原因是学生不理解历史学习的现实意义。
不知道为什么要学习历史，不清楚记住那么多的时间、地点、人物、影响及评价有什么用？这个问题不解决，自然就不可能真正产生对历史学习的兴趣感。
所以要实现教师教有所成，学生学有所获的良好教学效果，首先需要解决历史教学的现实意义。
本人从多年的教学经验中，总结出几点帮助学生认识历史教学意义可行的方法，撰写成文，与大家共同分享并请指正。
首先，让学生深刻感受到学习历史对自身的帮助和作用。
我们经常告诉学生学习历史的目的就是以史为鉴，这样说虽然没错，但是对学生来说，仍然感到很空洞和模糊，所以历史教师应该在教学过程中，注重把重点知识和学生现实需要相联系，让他们真正感受到历史对他们产生的具体而又切实的影响。
如在讲中国古代史中的商鞅变法，一般都会把重点放在商鞅变法的时代背景、变法内容、变法的结果和变法的评价，但是我在教学中还增加了一个重要的教学知识点——商鞅变法实施前的准备。
商鞅变法的法令已经准备就绪，但没有公布。
他担心百姓不相信自己，就在国都集市的南门外竖起一根三尺高的木头，告示：有谁能把这根木条搬到集市北门，就给他十金。
百姓们感到奇怪，没有人敢来搬动。
商鞅又出示布告说：“有能搬动的给他五十金。
”有个人壮着胆子把木头搬到了集市北门，商鞅立刻命令给他五十金，以表明他说到做到。
接着商鞅下令变法，新法很快在全国推行。
学习历史的现实意义
学习历史的现实意义2019-08-11[摘要]历史是⼈们对过去事实及前⼈经验的概况和总结，以史为镜，可以知兴替。
读史可以明鉴、指导国家未来，增强民族的⾃豪感和凝聚⼒，激发个⼈的聪明才智，明⽩做⼈处事的道理。
因此，学好历史具有重要的历史意义和现实意义。
[关键词]学习；历史；意义[中图分类号]G623.41 [⽂献标识码]A [⽂章编号]1672-5158（2013）06-0329-01⼴义的历史，泛指⼀切事物的发展过程，包括⾃然史和社会史。
通常仅指⼈类社会的发展过程，它是史学研究的对象。
历史是“昨天”的⼈与事，“今天”的⼈和事“明天”就成了历史。
历史就是本来⾯⽬，是过去真实事件的记载；历史是⼈们对过去事实及前⼈经验的概况和总结。
学习和研究历史，能帮助⼈们通过理解历史从⽽更好地认识现在，把握未来。
以铜为镜，可以正⾐冠；以史为镜，可以知兴替；以⼈为镜，可以明得失。
我们的今天就是从历史中发展⽽来的，所以要弄清楚事物的来龙和去脉，就必须好好学习历史，研究历史。
我们要意识到⾃⼰正是⽣活在历史之中，忘记历史的国家和民族，是没有希望的。
所以，要充分认识学习历史的现实意义。
1、读史可以明鉴、指导国家未来历史其实就是前⼈的经验和教训，加以处理为我所⽤，⽆论是个⼈、企业还是国家，都会受益⽆穷。
⼈类⽇常⽣活中的⽿闻⽬睹、⾔传⾝教固然重要，但如果有⼈能够加以整理、提炼和保存，然后将精华传播于世，其效果将会⼤⼤的提⾼。
通过了解历史，我们常常会发现⾝边遇到的很多问题，都可以从祖先的事迹那⾥找到答案，这有助于我们对事物做出正确的分析和判断。
历史能为当代⼈的⽣活提供借鉴，有助于我们对国家关系，社会习俗，民族发展等各个⽅⾯的理解。
如对民族史政治史等⽅⾯的研究，会对我们当代的社会⽣活有很⼤的启⽰和帮助。
对经济史的研究，可以使我们对经济发展的模式、规律等诸多因素加强了解，从⽽对经济问题做出更准确的判断。
著名的天⽂学家竺可桢，正是在阅读和研究了我国史志、⽅志、古诗、游记，掌握了中国古代⽓候变迁的线索之后，才写出了《中国近五千年来⽓候变迁的初步研究》这篇著名论⽂。
学习历史的重要性
学习历史的重要性
学习历史是非常重要的，因为历史是人类经验的宝库，它可以
帮助我们了解过去的事件、人物和文化，从而更好地理解现在和未来。
以下是学习历史的重要性：
首先，学习历史可以帮助我们了解人类社会的发展和演变过程。
通过研究历史事件和人物，我们可以了解不同文明的兴衰、战争的
起因和结果，以及社会制度的变迁。
这些知识可以帮助我们更好地
理解现代社会的运作和发展趋势，从而更好地适应和应对变化。
其次，学习历史可以帮助我们培养批判性思维和分析能力。
通
过研究历史事件和文献，我们可以学会分析和评价不同观点和证据，形成独立的判断和观点。
这种批判性思维和分析能力在解决现实生
活中的问题和挑战时非常重要。
再次，学习历史可以帮助我们了解自己的文化和身份。
通过研
究自己国家或民族的历史，我们可以更好地了解自己的文化传统、
价值观和身份认同。
这种自我认知可以帮助我们更好地理解自己和
他人，建立更加和谐的人际关系。
此外，学习历史可以帮助我们预测未来的发展趋势和避免重复
历史的错误。
通过研究历史事件和趋势，我们可以发现规律和趋势，从而更好地预测未来的发展方向和可能的挑战。
同时，我们也可以
从历史中吸取教训，避免重复历史的错误，为未来的发展做好准备。
总之，学习历史是非常重要的，它可以帮助我们了解人类社会
的发展和演变过程，培养批判性思维和分析能力，了解自己的文化
和身份，预测未来的发展趋势和避免重复历史的错误。
因此，我们
应该重视历史教育，不断学习和探索历史的奥秘，从而更好地理解
世界和自己。
学习历史的现实意义
走近广义的历史，泛指一切事物的发展过程，包括自然史和社会史。
什么是“思辨”？
真正的历史教育应该重视“思辨”，但什么是“思辨”呢？在这里，我举个大家熟知的例子来说明。 相信各位在中学课本里都读过《木兰诗》这篇诗歌，诗歌的一开头是这样说的：唧唧复唧唧，木兰当户织。请问各位，“唧 唧”是什么声音？按过去在课堂上老师讲解，绝大多数的人都会立刻回答我：“唧唧是织布机的声音。”为什么呢？因为课本的 标准答案是这样写的。如果你也是这么想的，那么你可能在“思辨”上还需要更努力一点。因为真正的答案，作者其实已经写在 接下来的两句里：不闻机杼声，唯闻女叹息。作者清楚地说出，这时只听见叹息的声音，因此“唧唧”是叹息声。不愿面对这样 的答案吗？ 历史学讲求“孤证不立”，我们可以举出更多的例证来证明这一点。“唧唧”一词，也出现在白居易的《琵琶行》中：我闻 琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。前句是“已叹息”，后句是“重唧唧”，可见白居易也以“唧唧”为叹息声。试想，如果“唧 唧”是织布机的声音，难道白居易是先听了琵琶乐声后叹了口气，然后听了女子讲话后就开始当场织布吗？当然，或许各位不服 气，《琵琶行》是唐朝的诗，《木兰诗》是南北朝的作品，两者可以这样互证吗？说得有理，那么我们就来看看“唧唧”在南北 朝的时候，到底是什么意思。 1.南朝梁施荣泰《王昭君》诗：“唧唧抚心叹。”2.北魏杨衒之《洛阳伽蓝记》：“高树出云，咸皆唧唧。”3.北魏《元举 墓志铭》：“履朝独步，伦华非匹。一见唧唧，宋朝更生。”这些都是唐前文字，所有的“唧唧”都是指叹息之意，可以证明当 时人确以“唧唧”为叹息声。事实上，将“唧唧”当作织布机的声音，这样的解释除了中学课本外，在古籍中似乎找不到任何例 证（如果你能找到，欢迎提供）。因此不管你认为“唧唧”听起来多么像织布机的声音，这都是一种没有根据的说法，是不能成 立的。 之所以会产生这样的误会，是因为古时的语音和今日有很大的差别。而在古代，织布机也不是发出“唧唧”声，而是“札 札”声。《古诗十九首》有“札札弄机杼”，白居易《缭绫──念女工之劳也》有“丝细缲多女手疼，札札千声不盈尺”，都足 以为证。希望各位千万不要误会，以上的讨论并不是在考验大家的语文水平，而是想点出一个可怕的事实：明明问题的答案就在 下面两句，明明作者已经说得这么清楚，为什么我们过去却毫不质疑课本的答案，完全放弃了自己的思辨能力？无论你读了再多 的书，记得再多的标准答案，得到了再好的成绩，如果这一切要拿你宝贵的思辨能力去交换，都是不值得的。因为，思辨是一切 智慧的开始。读书，是为了做知识的主人，不是为了做知识的奴仆。
学习历史的现实意义
走近广义的历史，泛指一切事物的发展过程，包括自然史和社会史。
通常仅指人类社会的发展过程，它是史学研究的对象。 历史是“昨天”的人与事，“今天”的人和事“明天”就成了历史。历史就是本 来面目，是过去真实事件的记载；历史是人们对过去事实及前人经验的概况和总结。 学习和研究历史，能帮助人们通过理解历史从而更好地认识现在，把握未来。 以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。我们 的今天就是从历史中发展而来的，所以要弄清楚事物的来龙和去脉，就必须好好学习 历史，研究历史。我们要意识到自己正是生活在历史之中，忘记历史的国家和民族， 是没有希望的。所以，要充分认识学习历史的现实意义。
பைடு நூலகம்
【 学 习 历 史 的 意 义 是 什 么 】
古人如何学历史？
事实上，古人不是这么学历史的。宋代著名的史学家吕祖谦，就说过如何读历史的方法：人二三十年读圣人书，一旦遇 事，便与里巷人无异，只缘读书不作有用看故也。何取？观史如身在其中，见事之利害，时而祸患，必掩卷自思，使我遇此等 事，当作何处之。如此观史，学问亦可以进，智识亦可以高，方为有益。“里巷人”就是现在网络上所说的“乡民”，如果读 了几十年的书，碰到事情除了跟乡民们一样凑热闹，发表一点个人的感想外，却对于如何解决事情，一点方法也没有，那读书 有什么用？如果读了这么多历史，自己却在应付现实事情时，半点帮助都没有，那学历史有什么用呢？各位对此难道没有疑惑 吗？
读史可以明白 做人处事的道理
历史可以让后人了解许多古今中外的大事，扩大后人的知识面，增 长见识，丰富头脑，明白做人处事的道理。 大量历史人物的爱国名言，如孙中山的“革命尚未成功，同志仍须 努力”；毛泽东的“身无分文，心忧天下”；周恩来的“为中华崛起而 读书”等，激励我们的爱国之心，报国之志。“人生自古谁无死，留取 丹心照汗青”、“牺牲我一个，幸福后来人”等历史名言有利于培养人 们树立积极的人生观、价值观；司马迁、罗斯福身残志坚的事迹，可以 使人养成矢志不移的顽强意志；邓小平、彭德怀等革命家的气魄和胆 略，可以帮助人们树立笑对挫折，胸怀坦荡的意志品格。通过对哥伦 布、拿破仑等历史人物的评价，让人们掌握一分为二的观点，培养实事 求是的态度，提高判别是非的能力；通过分析英国资产阶级革命、美国 独立战争、法国大革命爆发的原因，使人们了解生产力与生产关系、人 民大众与领导个人作用等之间的辨证关系，透视历史发展的规律。
为什么要学习历史[1]
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第一节为什么要学习历史早在原始时代，人类就开始感到需要学习自己的历史。
因此，历史学的历史，如果从它的萌芽形态说起，就可以说它几乎同人类本身的历史一样古老。
北京人把自己群体中死去的成员安葬在自己栖息的洞穴里，就表明他们已经多少意识到自己现时的生存同自己群体中以往死去的成员的生存有某种连续性。
这大概就是人类历史意识的最初萌芽。
后来，在原始人的图腾崇拜和祖先崇拜中，这种萌芽状态的历史意识就更明显。
进入文明时代以后，人类的历史意识就通过历史记事明确地表达出来了。
所谓历史意识，就是人们理解到自己的现在与过去有着不可分割的联系，并从而感到需要学习自己的历史、从历史中吸取经验教训的意识。
人类产生历史意识的原因在于：历史是现实的前身，现实是历史的延伸。
后辈既不可能离开先辈留下的历史遗产，一无所有地去生活和创造，先辈也不可能不给后辈留下一定的遗产，供后辈作为生存和发展的“启动基金”。
历史遗留下来的遗产是多方面的：有作为生存环境的自然界的，有社会的；有政治、经济的，有思想、文化的。
每一代人都必然要对先前各代人遗留下来的遗产进行清理，继承和发扬有利于自己创造新的生活的遗产，扬弃那些不利于创造自己的新的生活的遗产。
不同的社会阶级或阶层由于存在着不同的利害关系，对先辈留下的历史遗产的取舍标准也各不相同。
人们必然要站在不同的阶级立场上，对先前各个时代的不同阶级的人们的历史活动，做出不同的阐释和评价；那些阐释和评价，必然要通过历史著述或口耳相传的途径，不知不觉地在不同阶级的人群中形成不同的历史传统意识，进而对他们的现实社会行为产生不同的影响。
不同阶级和阶层的人们都要运用有利于自己的历史认识或历史传统意识为自己的现实利益服务。
反动的人们要利用歪曲真相的历史认识为自己的反动行为辩护，进步的人们要利用符合真相的历史认识为进步事业服务。
因此，任何一种历史认识或历史观点都必然要在现实社会引起一定的反响；同一种历史认识或历史观点在不同的阶级或阶层中会引起不同的反响；与人们现实生活利害关系涉及越深的历史认识或观点，引起的反响也越加强烈。
结合实际谈学习中国近代史有何现实意义
结合实际谈学习中国近代史有何现实意义中国的近现代史, 是指1840年以来中国的历史。
其中从1840年鸦片战争爆发到1949年中华人民共和国成立前夕的历史, 是中国的近代史；1949年中华人民共和国成立以来的历史, 是中国的现代史。
这个定义极其重要, 它解决了中国近代史和中国现代史的学科范围这个学界长期讨论、并未完全取得共识的问题。
1949年以来, 关于中国近现代史的学科分界, 长期存在分歧。
范文澜、刘大年等一向主张, 应该把中国半殖民地半封建社会的历史称作中国近代史, 而把中华人民共和国成立以后的历史称作中国现代史。
但是更多的学者坚持以1919年为界, 把此前的历史称为中国近代史, 此后的历史称为中国现代史。
这样的分法, 在20世纪50一60年代有一定的理由, 但是, 它最明显的缺点, 是把一部完整的半殖民地半封建社会的历史分割开来了。
1997年, 胡绳在祝贺《近代史研究》创刊百期的时候, 明确提出应把1840一1949年的历史称作中国近代史, 把中华人民共和国成立以后的历史称为中国现代史。
我本人随后在年发表长文, 论证了把1949年作为中国近代史的下限的必要性。
这篇文章在学术界有一定的影响。
但是不同的意见还是存在。
《中国近现代史纲要》教材对中国近现代史的明确分期, 不仅可以使中国的大学生对于中国的近现代历史有正确的分期概念, 而且对于中国近现代史学界统一认识, 有极大的好处。
它有可能成为中国近现代史学界的主流认识。
这种中国近现代史学科的分期, 对于正确认识近代中国时期的历史性质和现代中国时期的历史性质, 是非常必要的。
第二, 明确了中国近现代史不同历史时期的主题。
中国近代史是人民群众为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而英勇奋斗的历史, 是经过旧民主主义革命和新民主主义革命赢得民族独立、人民解放的历史, 也就是说, 通过反帝反封建赢得民族独立, 是近代中国的历史主题。
中国现代史是经过社会主义革命、建设和改革, 把一个极度贫弱的旧中国逐步变成为一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史, 可以说, 实现中国特色的社会主义现代化, 是中国现代史的主题。
历史知识对人的成长的作用
浅谈学习历史的重要意义埃及卢克索神庙法像上镌刻有一句话：“我看到昨天，我知道明天！”到过那里的人，没有不被这句话震撼的。
学习历史是我们了解人类社会发展的过去及现在，认识人与人、人与社会，以及人与自然的关系的重要途径。
学习历史可以帮助我们加深对祖国的热爱，拓展对世界的了解，从历史中汲取智慧，提高整体素质。
学习历史同时也是对自己进行爱国主义教育、社会主义教育、国情教育、革命传统教育和民族团结教育，可以让我们学会继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族的自尊心和自信心，使我们具有为祖国社会主义建设而奋斗的历史责任感。
此外，通过学习学会尊重其他国家和民族所创造的文明成果，我们可以做到正确看待国际社会的发展和变化，形成正确的国际意识。
学习和继承人类的传统美德，从人类历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐步形成真诚善良，积极进取的品格，健全的人格，健康的审美意识和情趣，为树立正确的价值观和人生观打下良好的基础。
在学习的过程中培养创造性学习、自主学习和探究性学习的能力，学会搜集和整理与学习相关的历史资料，形成解读、判断和运用历史资料的能力。
通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，发展历史思维能力。
运用所学的知识和方法，对历史问题进行实事求是的阐述，提高分析问题和解决问题的能力。
漫漫数千年，人类历史几乎无所不包，而作为非历史专业的人，我们当然没有时间与精力也没有必要去全部学通学透。
我们只要在一些重要的方面有一些大略而系统的认识便已经足够我们受益终身了。
第一是人类政治活动。
政治活动是人类社会活动的重要组成部分，在漫长的人类文明发展史中，世界各国曾出现过各具特色的政治模式。
我们可以看到中国古代从“分封制”到“郡县制”的转换，可以了解“九品中正制”和“科举制”各自的利与弊；我们还学到了雅典民主政治的主要内容，《权利法案》制定和责任制内阁形成。
我们可以看到无数的人在皇权的集中加强和分散削弱过程中拉锯拔河，可以领略中国近百年来的大动乱和大改变，可以通晓近当代在国际社会上各国担任的角色和发挥的作用；第二是人类经济活动。
初中生学习历史的意义
教学信息新教师教学我们为什么要学习历史?学习历史有什么用？中考考试才有5分……这是我们在平时的教学过程中，从家长和学生口中经常听到的疑问和抱怨，所以，历史才成为一门无关痛痒的副科，学生轻视，家长轻视，甚至教师自己都不重视，更谈不上让学生喜欢历史，爱上学习历史。
那么，学习历史究竟有什么意义，这是值得我们深思熟虑的一个问题。
学习历史，首先要知道什么是历史。
《现在汉语词典》这样解释“历史”一词：①自然界和人类社会的发展过程；也指某种事物或个人的发展过程②以往的事实③指历史学科。
狭义上说，历史就是人类所经历的一切，即人类的全部过去，广义上的历史，是人类对自己过去的回忆、思考和认识。
那么，历史对于初中生来说，有何意义？首先，从意识上让学生们认识到这个学科的重要。
上大学的第一节课，教授就告诉我们：学史使人睿智，“前事不忘，后事之师”，17世纪的英国哲学家培根有一句名言——“读史使人明智”，[1]就是让我们读出历史的真实，读懂历史发展的规律，进而理性的参与到历史中，话虽然不一样，但都说明作为人类文明进程记录及其所有经验总结的历史，对于人自身有着重要意义，每个人都应具备一定的历史知识。
这个“智”，并不是小聪明或者个人思维能力的上升，而是在遇到事情时候的思维角度和处理能力，从历史中吸取经验教训，思考避免重返历史错误的途径和方法，把理解历史当作把握人生的一把钥匙，唐太宗也说过，“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。
”，这就是让人们以史为鉴，认识世事兴衰的因缘，也意味着认识国家和社会发展的规律，在历史中找出评价的尺度，对过去的人和事做出客观评价，从而给自己的行为做出正确的判断。
正如英国著名历史学家汤因比说：“人类是生活在时间的深度上的，现在的行动不仅在预示将来，而且也根据了过去。
假如你随意忽视过去，不去思考过去，那么你就妨碍自己现在去采取有理智的行动。
”历史对于我们而言，不仅仅是一本内容丰富的教科书，更是一面由过去更清晰地看见今天的镜子，编年体通史巨著《资治通鉴》，在其“鉴于往事，有资于治道”的目的之下诞生，折射出学习历史的价值所在。
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学习历史的现实意义
很多人一直都有这样的误解，学历史没什么用，历史也很好学。
那么学历史到底有没有用，又有什么用？我自己也曾经想过很多次。
在看过不少书之后，我明白了，历史学的现实意义何在？我们学习也好做人也好，都要从“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”这四句话中得到启示。
看起来是大话，其实也不尽然。
未来的路很长，谁也不知道你的未来会怎么样？我们学习历史，其实也就是“为往圣继绝学”。
中国之所以能成为四大文明古国中唯一一个历史至今不曾中断的国家，其本质原因就在于我们的文化一直传承至今。
当一个外国人比中国人还熟悉中国历史的时候，是这个中国人的悲哀；当大多数的国人都不了解本国历史的时候是这个国家的悲哀。
当日本人说钓鱼岛是日本的时候；当台独分子说台湾本来就是独立国家的时候；当韩国人说东北是韩国的时候，你一定很气愤，但是你不了解历史的话你也就只能气愤。
当今世界随着第三次工业革命发展至今，一个国家的综合国力的展现已经不仅仅局限GDP，更多的是你这个国家的软实力。
软实力是什么？国民的素质，国家对文化教育的重视等等。
日本和韩国的崛起很大程度上是取决于国民素质的提高的。
我们学习历史的最重要的目的就是继承先人的文化并将其传承下去。
其次什么人学历史有用，每个人都有用。
但是历史对每个人的作用有大小之分。
领导者学历史作用比普通人作用更大，这是显而易见的。
我们普通人学历史也是有一定的作用的，鉴古识今，少走弯路，这是有很强现实意义的。
学习历史的另一个现实意义是使人明智。
历史可以提高人的素质，提高人的修养，增长人的智慧，我想这一点是毋庸置疑的。
多学一点历史知识，对自己做人处事，对自己的素质发展和能力提高都是非常必要的。
不管以后你从事的何种职业，都是必要的。
有人说历史学是一门跟不上时代的学科，我不同意这样的说法，“一切历史都是当代史”，我们生活中所发生的每件事在下一秒都已经成为历史，因此我们的历史也都是与时代息息相关的，是与时俱进的。
历史学科的另一个现实意义是解决人们的幸福感问题，解决人们各种各样的心理问题。
高科技并不一定会带来幸福感，电饭煲哪怕是再高级的电饭煲煮饭都煮不出“妈妈的味道”。
高科技和幸福指数不一定成正比。
说了这么多并不是要告诉大家以后都要终身去研究它，而是说作为一个学生起码要了解和掌握必须的基本史实。