如何在美术教学中渗透德育教育

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美术学科德育渗透计划

美术学科德育渗透计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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德育在美术教学中的渗透

德育在美术教学中的渗透全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：德育在美术教学中的渗透美术教学要注重培养学生的审美情操。

审美情操是一个人对美好事物的感受和体验，这种情感能够促进学生的艺术修养，同时也培养了学生对美好事物的欣赏能力。

而这种欣赏能力对学生的德育教育有着重要意义。

在审美的过程中，学生需要去感受和理解作品中所蕴含的美好情感，这样才能使他们的心灵得到净化，进而培养健康的心灵和优良的道德品质。

美术教学要强调对学生的情感教育。

在美术学习中，学生在绘画、雕塑等作品创作过程中将自己的情感融入从中体会和品味艺术，这种过程不仅可以培养学生的创造力和想象力，更能够教育学生如何正确地表达自己的情感和情绪，使他们学会用艺术的形式来宣泄内心的情感。

这种情感教育对学生的德育教育也是非常重要的，因为它可以让学生在作品创作的过程中，明白并掌握如何正确地处理和表达自己的情感，让积极健康的情感成为他们品格和行为的基石。

美术教学要强调对学生的人格塑造。

通过美术教学，学生可以学会鉴赏优秀的艺术作品，了解艺术家的品格和情怀。

艺术作品中蕴含的积极向上的人生态度、价值观念和道德规范都会对学生产生深远的影响，潜移默化地塑造学生的人格和品质。

在美术教学中不仅仅要注重学生艺术技能的培养，更要注重引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在美术的熏陶下，成为具有积极向上品格的人。

美术教学要强调对学生的社会责任教育。

艺术作品不仅仅是艺术家个人情感和对世界的观察的抒发，更是对社会、对人类、对生活等方面的认知和关怀。

通过美术教学，可以让学生有机会接触更多全球的艺术作品，了解不同国家和民族的文化，感受世界的多姿多彩。

这些都有利于学生建立正确的国际化视野和社会责任感，让他们在成长的过程中懂得对社会有所贡献的责任。

在美术教学中，德育教育的渗透需要全面的教育方法和手段。

美术教育要注重情感的引导和情感的沟通，注重学生的品格塑造和社会责任意识的启发，做到日常教学中德育观念的贯穿和艺术实践中的德育成果。

德育在美术教学中的渗透

德育在美术教学中的渗透美术教育是一门能够培养学生审美意识和创造力的重要课程，但是单一的技能训练不能完全满足学生的需求。

教师在课堂上不断注入艺术品的思想内涵、人生哲学和文化背景，以及对情感的培育，这是美术教学中德育渗透的体现。

一、教师引导学生形成正确的人生观美术教育是一门能够让学生自由创造和表达的课程，而创造和表达的过程需要有自己独特的认识和观点作为支撑。

教师在给学生讲解绘画作品的同时，可以启发学生思考，让学生了解绘画的背景和意义，慢慢地形成自己的人生观。

例如，教师可以教学一些文化底蕴深厚的艺术作品，比如长卷画《清明上河图》，或是介绍西方现代艺术中的一些经典作品，如毕加索、达利的作品。

在解读这些作品的过程中，教师可以结合作品的历史背景和作者的生平经历，推导出艺术家想要表达的思想，启发学生思考和探究，让学生在学习艺术的过程中拓展视野，形成正确的人生观。

二、培养学生的创造力和想象力美术教育的最终目的是培养学生的独特思维和创作能力，让学生在日常生活中更具审美意识。

在美术课上，教师可以不仅仅传授技能，而是启发学生的想象力，培养学生的创造能力。

教师可以采用一些创新的教学方法，如小组合作、讨论等，让学生展现自己的创造才能。

比如，让学生按照自己的想象，画出一只怪兽或是身处未来世界的自己，这样的教学方式能够积极激发学生的想象和创造能力，帮助他们发现自己的特长和潜力。

三、培养学生的情感价值观美术教育并不只关注技能的展示，更重要的是要提高学生的文化素养，引导学生认识美、爱美、欣赏美，培养学生的情感价值观。

教师要在美术教育中注重培养学生的品德和艺术情操。

通过展现美术作品积极向上、美好的情感与艺术形态，引导学生感受真善美之美，弘扬优秀传统文化，并从中汲取力量。

教师还可以通过讲述艺术家的经历和创作过程来表达艺术的情感和人生价值，引导学生体验和理解他们的情感和思想。

四、培养学生的团队精神和合作精神在美术课上，教师可以采取小组合作的方式，让学生感受到团队精神的重要性。

德育在美术教学中的渗透

德育在美术教学中的渗透美术作品是艺术家对于生活和社会的感悟和表达。

通过学习欣赏名画和名家作品，学生可以感受到艺术家的情感和思想。

而在这些作品中，很多都包含了对于道德观念的表达和思考。

经典的名画《荷花》描绘了荷花在污浊的泥土中生长，但依然保持着白皙无瑕的美丽，传递了对于纯洁和坚贞不屈的品质的赞美。

通过让学生欣赏这样的作品，可以引导学生正确认识到纯洁和美丽的重要性，并在日常生活中注重自身的修养和品德的培养。

美术教学也可以通过培养学生的创新和合作精神来渗透德育。

美术作品的创作需要学生发散思维，寻找新的表现形式和表达方式。

这要求学生具备积极进取的精神和勇于尝试的勇气。

在美术创作中也经常需要学生进行合作，与同学共同完成一幅作品。

在这个过程中，学生不仅可以学会尊重和倾听他人的意见，还能体验到通过共同努力实现目标的快乐。

通过培养学生的创新和合作精神，可以让他们在美术课上学会坚持不懈、勇于探索，这些品质也能够在日常生活中起到积极的作用。

美术教学中还可以通过引导学生观察和思考社会现象来渗透德育。

美术作品往往能够通过形象、色彩等表现手法来反映时代背景和社会现象。

塞尚的《蒙马特山上的晚祷》中描绘了工人们在沧桑的岁月中仍然保持着坚定的信仰和团结的状态。

通过欣赏和解读这样的作品，可以引导学生思考社会的现象和问题，并从中体会到团结、奋斗和信仰的力量。

这样的思考和体验，有助于学生树立正确的世界观和价值观，培养自己的担当精神和责任感。

德育在美术教学中的渗透是非常重要的。

通过美术教学，学生可以学会欣赏艺术、创新思维、合作交流，同时也可以引导学生思考和思索社会现象和道德伦理问题。

这些都有助于学生的全面发展和健康成长，培养学生的良好品德和道德修养。

教师在美术教学中应该注重德育的渗透，通过合理的设计和引导，让学生在美术课程中获得道德的熏陶和启迪。

浅谈如何在美术课堂教学中进行德育渗透

浅谈如何在美术课堂教学中进行德育渗透随着社会的发展，美术教育不再单纯地追求技能方面的提高，更加注重德育教育的渗透。

因此，在美术课堂中进行德育渗透显得尤为重要，通过德育的渗透可以促进学生情感与认知的发展，提高学生的素质和综合素养，实现美育与德育的有机结合。

下面，我们将从以下三方面来阐述如何在美术课堂教学中进行德育渗透。

一、教育方法多样化，创设多元化的美术课程在美术教育中，教育方法多样化可以激发学生的兴趣，增强学生的参与感，提高学生的自信心。

因此，美术教育应该采用多种教育方法，开展多元化的课程活动，如书法、绘画、手工制作等。

同时，在课程中融入阅读、游戏、科技等元素，让学生在游戏、创作中体验美育过程，加深对美的理解和感知的同时也获得对德育的体验和认识。

例如，在美术课程中可以进行漫画制作活动，让学生自行创作故事情节并将其运用到漫画中，这样可以培养学生的创意意识和动手能力，同时也可以让学生了解到各种人生哲理和道德规范，促进学生情感认知的发展。

二、强调文化传承，注重美术教学实效文化传承是美术教育的重要组成部分，它不仅代表了中华民族的传统文化，同时也代表了一定的历史与文化背景。

因此，对于全面发展学生的教育目标而言，文化传承是必不可少的。

在美术教育课程中，应该充分发挥美术作品所具有的艺术性和文化性，注重培养学生的文化素养和审美能力，使学生可以更好地理解、欣赏和表达美的意义。

同时，通过美术教育引导学生追求美好，注重美术教学实效。

美术教育应该做好美术作品分析和鉴赏工作，让学生了解到各类美术作品所要表达的情感与思想，让学生在学习中得到感受，思考并运用到生活中去。

例如，在进行中国画水墨画课程时，可以让学生通过亲身体验中华传统绘画技法、学习传统文化蕴含的道德精神与人文价值观，培养学生审美能力，提高学生文化素养。

让学生能够感受到艺术与生活的有机结合，培养他们对美之执着追求的情感。

三、注重学生个性发展，激发学生的学习热情个性发展是美术教育中最重要的教育目标之一。

德育在美术教学中的渗透

德育在美术教学中的渗透
二、德育在美术教学中的实践策略
1. 以经典名作引领德育教育。

在美术教学中，要注重对经典名作的教学，通过对经典名作的欣赏和解析，引导学生感受作品所蕴含的思想、情感和人生智慧，激发学生对美的向往和追求，引导学生形成正确的审美价值观和人生观念。

2. 以艺术实践培养德育修养。

美术教学要强调学生的创作实践，通过艺术实践活动，培养学生的情感体验和价值追求，使他们在创作中感受美的魅力，表达内心情感，塑造良好的审美情操和道德品质。

3. 以艺术批评熏陶德育情操。

在美术教学中，要注重学生对艺术作品的批评分析，通过对艺术作品的评价和解读，引导学生思考艺术作品所蕴含的思想和情感，培养学生的批判思维和审美能力，提升他们的道德素质和品德修养。

4. 以社会实践培育德育意识。

美术教学要注重与社会实践的结合，引导学生通过美术作品对社会现实进行观察和思考，关注社会问题，关心他人，培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们健康成长，形成良好的人生观和价值观。

德育在美术教学中具有重要的意义和作用，美术教学应该重视德育的渗透和贯穿，培养学生的情感、品德和道德素质，使他们成为具有高雅情操和道德品质的人才。

德育在美术教学中的渗透

德育在美术教学中的渗透1. 引言1.1 德育在美术教学中的重要性德育在美术教学中的重要性还表现在促进学生全面发展的过程中。

通过美术教学，学生不仅可以培养审美情感，还可以培养创造性思维、细致观察、表达能力等多方面的素养。

这些素养的培养不仅有利于学生的学业发展，更有利于他们的人格塑造和全面发展。

德育在美术教学中的重要性体现在培养学生的审美情感、艺术修养、创造性思维等方面，帮助他们全面发展并更好地适应现代社会的需要。

美术教学中的德育不容忽视，应该在教学中得到更多的重视和实践。

2. 正文2.1 德育在美术教学中的理念德育在美术教学中的理念是强调培养学生的审美情感和道德品质。

通过美术教学，学生不仅可以学习到绘画技巧和艺术知识，更重要的是能够感受到美的力量和美好的情感，培养他们对美的热爱和追求。

在这个过程中，教师应该注重引导学生树立正确的审美观念，培养他们感受美的能力，提高他们的审美情感。

德育在美术教学中的理念还包括注重培养学生的创新能力和道德修养。

美术是一门需要创造力和想象力的学科，通过美术教学可以激发学生的创新意识和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

教师也应该注重培养学生的良好品德和道德修养，引导他们做一个有责任感、有爱心、有正义感的人。

德育在美术教学中的理念是要通过美术教育全面发展学生的身心素质，培养他们的审美情感、创新能力和道德品质。

只有将德育融入到美术教学中，才能真正实现素质教育的目标，让学生在学习美术的也得到了全面的人格塑造和素质提升。

2.2 德育在美术教学中的实践德育在美术教学中的实践非常重要，它通过具体的行动和活动来培养学生的品格和道德素养。

在实践中，教师可以通过组织各种美术活动和项目来引导学生学习合作、尊重和团队精神。

可以让学生共同完成一幅大型合作画作，这既可以培养学生的团队意识，也可以锻炼他们的沟通能力和合作能力。

在美术实践中，教师还可以通过让学生观摩艺术家的作品，学习他们的艺术创作思路和精神品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。

德育在美术教学中的渗透

德育在美术教学中的渗透美术教学具有情感表达的特点，而情感在德育中占据着重要的地位。

美术作品的创作往往会受到学生情感状态的影响，而且通过绘画、雕塑等形式的作品可以更直观地表达学生的情感内心。

在美术教学中，教师可以借助学生的作品展现学生的情感表达和价值观念。

通过画作展现学生对环境保护的关注，揭示学生对社会现象的思考，以此引导学生树立正确的人生观和价值观。

美术教学注重审美和人文关怀，而德育正是需要培养学生的审美情感和社会责任感。

美术作品往往需要学生对自然、人文等方面的审美能力，而这种审美能力是德育的重要内容之一。

教师可以通过美术作品的赏析和创作，引导学生培养对美的追求和对社会问题的关注。

通过审美的方式教育学生，使他们更加关心、关爱身边的一切，培养他们的社会责任感和人文关怀。

美术教学过程中融入德育教育，可以通过展示大师经典作品，让学生对优秀传统文化进行了解和感悟。

从而引导学生形成正确的人生观和价值观。

通过欣赏艺术巨作，学生可以对历史、文化有更多的了解，从而促进他们的综合素养和审美修养的提升。

美术教学中的德育渗透可以通过教师的言传身教来实施。

教师作为学生的模范，可以在课堂上示范正确的品德和行为，引导学生形成正直、宽容、谦虚的品格。

教师还可以通过课堂讨论、作业批改、学生交流等形式，引导学生积极参与班级活动和社会公益事业。

通过这些形式的活动，教师可以让学生在实践中感受道德的重要性，增强学生的社会责任感和团队合作意识。

德育在美术教学中的渗透具有重要而深远的意义。

通过美术教学，可以培养学生的审美情感，激发学生的创造力，引导学生树立正确的人生观和价值观，从而为社会培养更多更优秀的人才。

而这需要教师具备丰富的美术教学经验和德育教育理念，更需要学校和家庭的共同配合。

只有通过全社会的努力，才能真正实现德育在美术教学中的有效渗透，促进学生成长成才。

中职美术教学中的德育渗透

中职美术教学中的德育渗透美术教学是中职教育中重要的一部分，它不仅仅是对学生进行绘画技能的传授，更重要的是在教学过程中渗透德育教育，培养学生的审美情感、创造能力和思想品德，促进学生全面发展。

本文将从中职美术教学的角度探讨德育在其中的渗透，并提出相应的教学策略和方法。

一、美术教学中的创造力培养美术教学是培养学生创造力的重要途径之一。

在教学中，教师应该注重引导学生发挥想象力和创造力，培养他们对美的独特理解和表达能力。

通过绘画、雕塑、设计等形式的实践，学生可以锻炼自己的观察力、想象力、表现力等能力，培养他们的创造性思维。

这其中就离不开德育的渗透，教师应该在教学中注重引导学生健康的审美情感，增强他们的美德意识，使他们意识到美和善的关联，让学生在审美的同时增强对美的热爱，从而注重他们的综合素质培养。

二、美术教学中的思想品德教育美术作品是艺术家思想和品格的外在表现，因此教学中必然会涉及到思想品德的教育。

教师在教学中应该注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，教育他们用美的方式感受生活、表达情感，促进学生的自我认识和情感表达能力。

德育渗透其中的一个重要环节就是通过美术作品的学习，引导学生对社会现实和人文情感进行思考和体验，激发学生的社会责任感和爱心，促使学生通过自己的作品传递正能量。

可以在教学中组织学生参与绘画、设计公益海报等活动，在实践的基础上引导学生思考社会问题，传递正能量。

美术教学旨在培养学生的审美情感和艺术修养，德育教育也应该在其中得到充分体现。

教师在教学中应该注重引导学生了解艺术家的艺术修养和道德情操，教育他们懂得尊重他人的劳动成果，增强自我修养和人文素养。

教师还应该通过艺术作品的赏析和评价，引导学生树立正确的艺术观念和评价标准，培养他们的鉴赏能力和审美意识，引导他们在审美实践中积累正面的情感体验和道德情操。

在美术教学中，很多作业是需要学生进行合作完成的，这有利于培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

浅谈如何在幼儿园美术教学中渗透德育教育

浅谈如何在幼儿园美术教学中渗透德育教育在幼儿园美术教学中，渗透德育教育是一项非常重要的任务。

德育教育旨在培养幼儿正确的价值观、良好的道德品质以及积极向上的人生态度。

美术教学作为一门艺术教育课程，通过美的感知和创造，可以培养幼儿的审美情感、创新意识和团队合作精神，同时也能够促进幼儿的良好品德的培养。

在幼儿园的美术教学中，渗透德育教育的策略可以从以下几个方面展开。

首先，注重培养幼儿的审美情感。

审美情感是个体对美的感知、理解和表达的能力，也是品德修养的重要组成部分。

在美术教学中，教师可以通过引导幼儿欣赏真实自然和人造物，使幼儿在感知中培养对美的敏感和欣赏能力，同时创设情境让幼儿感悟美的力量和作用，如讲述有关美的故事或者展示具有艺术价值的作品。

通过这些活动，幼儿将会培养出良好的审美情感，从而提升自身的道德修养。

其次，强调幼儿的艺术创新意识。

艺术创新意识是培养幼儿主动探索的能力，也是德育教育的重要目标之一、在美术教学中，教师可以提供多种材料和工具进行自由的创作，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，引导幼儿在创作过程中表达自己的思想感情，培养幼儿的自信心和责任感。

同时，教师还可以引导幼儿进行合作创作，鼓励幼儿分享自己的创意和经验，培养幼儿的团队合作精神。

这样既可以提升幼儿的艺术水平，又可以培养幼儿的品德素养。

再次，引导幼儿从艺术作品中汲取道德教育的营养。

在幼儿园的美术教学中，教师可以引导幼儿观察、分析和评论艺术作品，从中获得道德教育的启示。

例如，幼儿可以通过观察绘画作品学习勤劳、坚持和创新的精神；通过分析雕塑作品学习尊重、关爱和包容他人；通过评论摄影作品学习细心、耐心和审慎的态度等等。

通过这些活动，幼儿能够从艺术作品中获得启发，并将这些美的品质融入到自己的日常生活中，从而培养良好的道德品质。

最后，创设情境提供幼儿实践德育教育的机会。

美术教学中的实践活动是培养幼儿德育素养的重要途径。

教师可以创设各种情境，如“画出你心中的美好”、“用颜色表达友善”等等，让幼儿通过画画、剪纸、拼贴等形式表达自己对美和善的理解。

美术德育工作计划计划7篇

美术德育工作计划计划7篇工作计划可以帮助识别和解决潜在的问题和风险，通过工作计划可以为员工提供清晰的工作指南提高工作效率，以下是无忧文档我精心为您推荐的美术德育工作计划计划7篇，供大家参考。

美术德育工作计划计划篇1美术课程除了肩负着美育的重要任务，还肩负着德育的重要任务。

美术课就是通过美术教学有机渗透德育，做到要学画先学做人，要做人先学立德。

从美术的学科特点、课堂教学、课型等方面，有机渗透德育，让学生在随风潜入夜式的德育氛围中，收到润物细无声的良好效果，让德育潜移默化地占领学生的思想阵地。

德育在美术教学中占有重要的地位，它作为实施美育的一个组成部分，无形地体现在美术教育中。

根据新课标的精神，我们相信美术教育中美的内容和形式能对学生产生巨大的吸引力，让它与教学原理相结合，能使这种吸引力变成巨大的教育力量。

因此，我们努力在培养学生健康审美情趣的同时，利用课堂教学与教材，选择合适的时机穿插德育教育，达到既教书又育人的目的。

一、挖掘教材内涵，提炼德育因素。

现行的美术教材内容丰富多彩，其实质均蕴含着丰富的德育因素。

这些因素或明显或含蓄，需要我们教师牢固树立德育意识，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都有德育的侧重点。

在教学生学画的同时，除了引导他们识别色彩的冷暖倾向，用合适的冷暖色表现主题，还要联系实际的自然现象，引导学生欣赏、分析，使学生感受到大自然的美，从而培养对自然和生活的热爱。

二、关注课堂过程，渗透德育教育。

美术课堂教学是个多因素、多层次、多变化的过程，在这个过程中见缝插针、联系实际地渗透德育，不但确保学生保质保量地完成作业，还可以让学生随时随地地受到教育，让德育之苗遍地开花，使学生身心得到协调发展。

1.紧抓课堂常规，进行品德教育。

在美术教学中，我们根据学生不同时期的思想表现，制定一系列课堂常规，有步骤、有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。

浅谈中学美术教学中的德育渗透

浅谈中学美术教学中的德育渗透在中学美术教学中，德育渗透是非常重要的。

美术教育不仅仅是培养学生的艺术技能，更重要的是培养学生的艺术素养和审美情趣，同时也应该通过美术教学，渗透和弘扬中华民族的优秀传统文化和道德品质，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

在美术教学中，要通过设计有组织有针对性的德育教学内容，注重德育教育的方式方法，让学生在学习美术的获得道德和情感的熏陶，培养出德智体美全面发展的优秀学生。

美术教学中的德育渗透要注重情感教育。

美术作品是一种人文情感的抒发，通过美术作品，学生能够表达自己的情感和情绪，从而培养学生的情感素养。

在美术教学中，老师可以通过讲解作品的艺术背景和作者的情感表达，唤起学生对于美的热爱和对于生活的热情。

老师可以通过指导学生创作，引导学生们在美术作品中表达自己的情感和体验，让学生在实践中学会情感表达和交流。

在这个过程中，学生们会自然而然地培养出积极向上的情感态度，提高情感情绪的调节能力。

美术教学中的德育渗透要注重文化教育。

中华传统文化是中华民族的宝贵财富，具有丰富深厚的文化内涵和高尚的道德品质。

在美术教学中，老师可以通过引导学生欣赏和研究优秀传统文化的艺术作品，向学生传递中华传统文化的道德理念和审美情趣。

老师可以通过设计一些具有中国特色的美术作品，让学生在传承中华传统文化的感受到中华传统文化的魅力和魂魄。

在这个过程中，学生们会逐渐地培养出热爱祖国、热爱民族的情感，形成对中华传统文化的认同和自豪感。

美术教学中的德育渗透是一项复杂而又深刻的工作，需要教师们细心谋划和认真执行。

通过情感教育、美德教育、文化教育和实践教育，让学生在美术教学中获得道德和情感的熏陶，培养出德智体美全面发展的优秀学生。

希望未来的美术教育能够更加注重德育渗透，为学生的综合素质发展提供更好的保障。

【本文作者着重讨论了美术教学中关于情感教育、美德教育、文化教育和实践教育等几个方面在德育渗透中的重要性，通过细致的观点论述，希望能够引起读者的思考和共鸣。

德育在美术教学中的渗透

德育在美术教学中的渗透一、培养审美情操美术教学是培养学生审美情操的重要途径之一。

通过欣赏和创作美术作品，学生能够在感受美的过程中培养对美的鉴赏能力和品味，提高审美水平。

教师可以引导学生观察事物的美丑、形态的美感以及色彩的搭配，培养他们的审美能力和审美情趣。

二、塑造良好的价值观美术教学可以通过作品的主题和表现方式，塑造良好的价值观念，引导学生树立正确的思想道德观。

在创作中，教师可以选择一些有益的主题，如环境保护、友爱互助等，引导学生思考社会问题，并通过作品表达自己的观点和态度。

教师要注重学生创作过程中的规范，加强对学生的道德教育，培养他们的自律意识和责任感。

三、培养合作精神和团队意识美术教学能够培养学生的合作精神和团队意识。

在合作的过程中，学生需要相互协商、合理分工，共同完成一件作品或者一个项目。

通过与他人的合作，学生能够感受到集体的力量，培养合作与分享的精神。

教师可以组织学生进行合作创作的活动，鼓励他们相互协作、互相帮助。

四、提高学生的创新能力美术教学强调的是学生的创造性思维和创新能力的培养。

在美术教学中，学生需要从生活中汲取灵感，并通过融入自己的想法和创意，创作出独特的作品。

教师可以开展创意绘画和手工制作等活动，鼓励学生勇于尝试、大胆创新。

通过提高学生的创新能力，培养他们的综合素质和未来的竞争力。

结论：美术教学是培养学生德育品质的重要途径，通过美术教学的渗透，能够促进学生审美情操的培养，塑造良好的价值观，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的创新能力。

教师们应充分发挥美术教学的优势，创造更多的教学机会和方式，使德育与美术教学相互渗透，达到更好的教育效果。

在美术教学中渗透德育教育

在美术教学中渗透德育教育一、在欣赏美术作品时潜移默化渗透德育教育。

爱国主义是德育教育的主旋律，历来是激励和鼓舞人们团结奋斗的一面伟大旗帜.在美术学科的教学中，我结合教材知识，把爱国主义教育巧妙融合在知识的讲授中，来激发学生树立民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，增强振兴中华的责任心和使命感。

中国绘画源远流长，不论是绘画，雕塑，工艺美术，还是建筑艺术都能引领世界。

我们可以通过大量的美术作品陶冶学生的情操。

从古代的秦始皇陵兵马俑，长城，汉代的画像石，画像砖，洞穴壁画，等等都展现了劳动人民智慧的结晶。

通过欣赏民族传统文化，增强民族自豪感，激发爱国情感，使学生接受爱国主义教育。

例如：在上欣赏课的时候选取一些有代表性的作品，让学生仔细观摩，分析创作背景，手法等。

我在给学生欣赏董希文的油画《开国大典》的时候，先给学生播放了开国大典的实况录像：毛主席在天安门城楼庄严宣告中华人民共和国，中华人民政府成立了。

这个洪亮的声音震撼了北京城，震撼了全世界。

通过影像资料的回顾，再通过美术作品的分析，学生对我们的历史会更加深刻，时刻不忘国耻，让学生懂得我们今天的幸福生活都是先辈们抛头颅，洒热血换来的，应该努力学习，珍惜今天的幸福生活！二、结合传统节日在教学中对学生进行感恩教育在这个世界上，谁都需要有一种感恩的心，我们要教会我们的学生学会感恩，我在教学过程中不放过我们传统的重大节日，比如，母亲节、父亲节、让学生亲手做一个贺卡，制作一朵玫瑰花，康乃馨送给自己的父亲、母亲，我在今年的三八节前夕就教给学生一些纸玫瑰，纸康乃馨的做法，同学们一听可以在三八节时送给妈妈，学的非常认真，课堂上我还讲了国际劳动妇女节的由来，我让同学们表达自己对母亲的敬佩之情，从生活中的小事谈谈爸爸、妈妈对自己的爱，这样在课堂上既学到了知识，也提高了认识。

重阳节、教师节也是很有力的契机，让学生在自己亲手制作的贺卡上写上发自肺腑的话语，对老师的祝福。

对老师的尊重也是一种感恩，现在的学生很叛逆，难于管理，所以我抓住这时机对学生进行感恩教育。

如何在美术教学中渗透德育教育

如何在美术教学中渗透德育教育在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到在美术教学中渗透德育对于提高和完善人的素质方面具有独特的作用。

如何利用美术教学进行德育教育并产生良好的效果呢？下面就个人的一些体会谈一点看法：一、美术欣赏课中的德育教育美术欣赏课主要是通过对中外古今各种优秀作品的介绍、赏析，使学生逐步获得审美的愉悦，受到教益和启迪。

在美术教学中，美术欣赏课对学生的思想意志、情感有很大的影响，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。

苏霍姆林斯基认为：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。

”因此，通过欣赏课可以对学生进行思想教育。

美术课本中每一册都安排有欣赏课，欣赏课的内容包含很多，有中国的刺绣、剪纸、风筝、脸谱、年画等民间艺术欣赏，有中国的书法绘画、园林建筑的欣赏，还有西方绘画、雕塑、建筑欣赏等。

通过让学生欣赏这些作品，在教师生动的讲解中，能让学生感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。

在欣赏视觉传达设计作品时，通过让学生欣赏和自己动手制作环保或反战招贴画，让学生认识到了环境保护和爱护和平的重要性，增强了学生爱护环境、珍惜水资源的意识，激发了学生更加爱护和平、珍惜今天的幸福生活。

在这些欣赏课中，很多作品后面也都蕴藏着深刻的教育意义，我们教师应该分析加工和利用。

例如六年级课本上的一幅潘鹤的雕塑作品《艰苦岁月》，它取材于长征途中两个红军战士在行军休息时吹横笛的情景，通过一老一少两个战士对革命充满必胜信念的形象，歌颂了革命战士的英雄主义和乐观主义精神。

通过欣赏，使同学们能联想到艰苦岁月时期那些南征北战、流血牺牲的烈士，对他们来说具有很强的感染力，也具有很强的教育意义。

二、美术绘画课中的德育教育绘画在美术课教学内容中占有很大比例，其本身包含诸多内容，如国画、彩画、素描等。

绘画内容不同，渗透方式也不一样。

例如：中国画是我国传统的精致文化，是我国民族智慧的结晶、民族情感的表现。

由于表现独特，风格高雅，在世界林苑中占有重要位置，从工具、材料、技法、表现内容到审美意蕴上都与西方绘画有很大的差别。

小学美术教学中的德育渗透

小学美术教学中的德育渗透一、引导学生正确认识和表达情感小学美术教学是情感教育的重要途径之一。

通过绘画和手工制作等活动，可以很好地引导学生正确认识自己的情感，调节情绪，表达自己的内心世界。

例如，在课程设计中，可以设置绘画或手工制作主题与季节、节日或祖国历史及文化有关，让学生了解文化知识，感受历史情感，进而会在作品中通过线条、色彩等表现艺术审美情趣。

在这个过程中，教师应引导学生以积极乐观的态度面对生活，发掘自身的美好情感，强化情感表达能力，增强自信。

二、提高学生审美品位和艺术修养小学美术教学旨在提高学生的审美品位，使他们在审美上具有判断力和鉴别力。

例如，在教学中，可以让学生对艺术作品进行欣赏和评价，让学生了解、领悟美的内涵和美的特点，增强美的感受能力，培养美的审美能力。

同样，也可以让学生对自己的作品进行评价，批判性思维能力培养，提高审美品位。

这样的做法有助于学生的社会交往、艺术修养和人文情怀的培养。

三、培养学生的合作精神和创新意识小学美术教学需注重学生的合作精神和创新意识。

例如，在课堂上可以让学生通过团队合作，共同完成一幅大型作品，这样不仅可以发挥学生的创造力和专业能力，也能增强学生的集体意识，培养合作精神。

同时，也要多让学生面对自然环境、生活周边，进行观察、探究、创作，激发创新思维和探究能力，同时如果在作品的引导中能够涵盖社会生活的理解可以培养学生的社会创新力。

四、构建和谐的课堂氛围小学美术教学不能仅仅只是技能的培养，更是要使学生学会协调、合作、互助，树立人类共存、和谐社会的理念。

例如，在教学中，教师可以在课堂上给学生提出一些问题，并引导学生表达自己的看法，让学生了解和尊重不同的意见和观点，同时在课堂上也要避免批评和重压学生，要注重教师掌握尊重学生成长的方法，例如鼓励、奖励等，建立良好的师生关系，创造和谐的课堂氛围。

综上所述，小学美术教学中的德育渗透是必要的，是美术教学不可或缺的一部分。

在教育教学中，教师不仅要注重学生专业能力的培养，更要注重学生人文素质和德育建设的发展。

(完整版)高中美术教学中的德育渗透

(完整版)高中美术教学中的德育渗透高中美术教学中的德育渗透引言高中美术教学是培养学生审美情趣和创造能力的重要环节。

而德育则是塑造学生良好品德和价值观的关键。

将德育渗透于高中美术教学中，既能使学生在艺术创作中培养正确的道德观念，又能促进学生的综合素质提升。

本文将探讨高中美术教学中的德育渗透的意义和具体实施方法。

意义1. 培养正确的价值观：通过德育渗透，学生可以在美术研究中获得正确的艺术观，推崇真善美，并培养对美的鉴赏能力。

2. 促进审美情趣的培养：德育渗透可以帮助学生培养艺术欣赏能力和审美情趣，提高他们对美的敏感度。

3. 培养创造能力：通过德育渗透，学生在美术创作中不仅关注技巧的运用，还注重表达情感和传递信息，培养了创造力和想象力。

4. 塑造良好品德：德育渗透可以引导学生通过创作表达自己的情感、观点和价值观，培养他们的诚实守信、团结友爱等良好品德。

实施方法1. 设计情感表达的任务：通过设计情感表达的任务，引导学生在美术创作中去表达自己的情感，从而培养学生的情感表达能力和情绪管理能力。

2. 引导学生反思：在美术教学中，引导学生对自己的作品进行反思，思考自己的艺术创作是如何体现了自己的价值观和观点，从而加深学生对自我的认识和自我修养。

3. 开展艺术欣赏活动：通过开展艺术欣赏活动，让学生有机会欣赏和分析艺术作品，培养学生对优秀艺术作品的鉴赏能力和批评眼光。

4. 培养合作精神：在美术教学中，组织学生进行团队合作，引导他们相互合作、互相协作，培养学生的合作能力和团队意识。

5. 引导学生关注社会问题：通过选择有社会意义的主题，引导学生关注社会问题，并鼓励他们用艺术创作表达对社会问题的关注和思考。

结论高中美术教学中的德育渗透对学生的综合素质提升和艺术修养的培养具有重要意义。

通过合理的实施方法，我们可以使学生在美术研究中收获良好的道德品质和价值观，培养学生的审美情趣和创造能力，以及塑造学生良好的品德。

因此，高中美术教学中的德育渗透应得到重视并予以充分实施。

德育在美术教学中的渗透

德育在美术教学中的渗透近年来，德育在教育领域中日益受到重视，学校教育不仅要注重学生的学术成绩，更要注重学生的素质教育。

而美术教学作为培养学生审美情感和人文素养的重要课程之一，德育在美术教学中发挥着日益重要的作用。

在美术教学实践中，德育渗透已经成为一种共识。

那么，德育究竟如何在美术教学中渗透呢？本文将从美术教学的目标、课程内容和教学方法三个方面深入探讨德育在美术教学中的渗透。

一、美术教学的目标和德育的关系美术教学的目标是培养学生的审美情感、想象力和创造力，提高学生的艺术修养和文化素养。

而德育的目标是培养学生的道德品质、思想品德和行为规范，使学生具备正确的人生观、价值观和道德观。

美术教学的目标和德育的目标是相辅相成的。

审美情感和德育品质都是人格的重要组成部分，二者的融合能够促进学生全面发展。

在美术教学中，教师应该注重培养学生的审美情感和道德情感，通过美术作品的欣赏、情感的抒发等方式引导学生形成正确的审美观和良好的人格品质。

在美术作品的鉴赏中，教师可以引导学生观察作品中的人文情感、历史情感和道德情感，让学生在美术作品中感受到美的力量和道德的力量，从而引发学生的艺术情感和人文情感，达到审美与德育的双重效果。

美术教学的课程内容主要包括绘画、造型、色彩、设计等内容，这些内容不仅是学生审美情感和艺术能力的培养，同时也是学生德育品质的培养。

在绘画课上，教师可以引导学生通过观察、模仿和创作，提高学生的观察力、想象力和创造力，培养学生的艺术修养和文化素养；同时也可以通过绘画作品展现学生的情感、态度和人格，促进学生的德育品质的形成和发展。

在美术教学的课程内容中，德育应该成为贯穿始终的主题。

教师可以通过精心设计的课程内容和作业安排，让学生在美术作品中展现自己的人生观、价值观和道德观。

在色彩设计课上，教师可以引导学生设计一幅以“友爱”为主题的画作，让学生通过色彩的运用展现友爱的力量和美好的情感；在造型课上，教师可以要求学生以社会公德、职业道德等方面为题材进行创作，让学生通过作品展现自己对道德的理解和认识。

在美术教育中如何渗透德育教育

实效在美术教育中如何渗透德育教育上官宗相在素质教育的今天，教师不仅要传授知识，更重要的是育人，所以德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一。

但美术学科的教学，很多年以来，更多的会被认为主要是美育教育，而忽视其德育教育功能。

而实际上每个学科不仅具有自己的符号表达，知识体系和思维方式，也都有自己内含的价值性和道德意义1。

德育意义同样是学科知识的一种内在属性，是与学科知识相伴随的内在特征，是人的世界观、人生观和价值观的构成性因素。

所以“最大的道德教育资源就是学科知识本身”。

2事实上，美术学科蕴含着众多德育因素，通过美好艺术形象，可以让学生展示出社会生活的画卷，展现出美好的心灵和高尚的情操，形象深刻的揭示出社会生活的本质并提供区别善恶，荣辱，正义的标准。

正如鲁迅先生说的，“美术可以辅整道德，美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊遂人的常青，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治”。

优秀的艺术作品，总是蕴藏着一定的社会思想，一定的人生道德，一定的人生价值，使学生收到感染，启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的道德品质。

那么美术课又是如何渗透德育教育呢？美术教学中渗透的德育不是从外界环境中硬塞进来的，而是在美术教学中存在的众多美术作品，这样就要求教师要充分运用美术教材和美术作品和美术活动，发挥潜藏在他们内部的德育教育用途。

用审美感化学生三观，梳理正确的价值取向。

美术作品包括一些优秀艺术家的作品和班级学生的美术作品，美术活动包括作品鉴赏以及绘画活动，都是教师进行德育渗透的介质。

一、在美术欣赏课中渗透德育教育美术欣赏课是美术学习必须的。

在鉴赏优秀艺术作品时，若把德育知识和美学鉴赏巧妙结合起来，就可以达到德育教育的良好效果。

比如油画董希文的《开国大典》成功地表现了中华人民共和国成立的这一伟大时刻，是对新中国成立的这一震撼世界历史的再现，在鉴赏此作品过程中，可以极大激发学生的爱国主义情操。

再比如在欣赏罗中立《父亲》时，除了让学生从表面上说出父亲这一形象的生活的艰辛，同时也可引导学生对父亲的关爱，让学生明白父母的辛苦和付出，让孩子懂得感恩。