实习生语文教学反思

实习生语文教学反思

时光如东逝流水，不知不觉间我进入教师岗位2个月了，虽然时间不算太长，但在这三个月的时间里，我所获得的知识和经验比在大学里一年还多。

在大学里，练习备课和讲课的次数很少，老师也没有系统、明确地讲，老师应该如何备课，实习时，指导老师让我们上课的机会也很少，所以，在开学之初，对如何备课这个问题，我一无所知，因而我备的教案出现了以下的问题：1、学习目标不明确，太笼统，无法检

测教学目标，写教学目标时总是用“理解、掌握、培养、锻炼”等一些意思不具体的词语，

因为当初我并没有认识到教学目标的重要性，我个人认为教案中最重要的部分是教学过程，而教学目标只是一个可有可无的附属项目。后来，在新老师培训时，专家提出：备课时必须剔除“理解、掌握、培养”等一些垃圾字，如果在教案中再出现这样的字眼，这说明你教

学的目标不明确，如果老师上课时根本就不知道自己这一堂课要完成哪几个目标，那你好

像一个人在路上匆匆忙忙到走，但却不知道自己去那里，如果老师都不知道自己要完成什

么目标，那学生就更不知道自己要掌握哪些内容了。现在我备课时，目标都非常明确，上课时方向也很清晰。

刚上课时，因为对教材的理解不是特别深入，也没有充足的时间深刻地研读教材，因而对教材的重点和难点把握的不准，有时重点和难点问题设立得太多，这既加重了学生的学习负担，又与新课程标准脱轨。现在我在上每节课前都认真、深刻地研读教材。“教师要给

学生一碗水，自己要有一桶水。”教师如果都不能把课文研究得透彻，那又怎么能希望学

生理解透彻教材呢。

开学之初，我备课时，一般都是参考教学参考书，自己思考的部分很少，实施了一段时间后，我发现这个方法行不通。第一、上课的气氛太沉闷了，我发现我成了一个没有思想的

播音员，上课就只是播送参考书上的讲解，学生成了一群无精打采，昏昏欲睡的听众。第二、经过测试，学习的效果很不理想，有的问题尽管我强调多遍，但学生还是会错。以上

的一些问题，使我陷入了困惑中，我也切身到领悟到“教，然后知困”这句话。发现了问题，我就开始寻找出现问题的根源，找出解决问题的方法，我努力思考并向老师请教，终于找

到了。在以后上课时，我认真备课，不再是完全依赖教参，而是自己先真正思考，然后在

挖掘参考资料的闪光点，并加以运用。上课时，不再是一味地我讲，而是让学生自己讨论

思考，然后再由学生讲。经过一段时间的实施，我发现学生上课的积极性提高了，课堂的

气氛热烈了，有的知识点只要我稍微点拨，他们就牢牢掌握了。

上大学时，总以为上课是一件轻而易举的事情，自信满满地认为自己日后必定会成为一个

好老师，但现在的我，深刻地理解了上课的不易，做老师的难，不再像当初那样踌躇满志，现在的我踏实沉稳，脚踏实地。因为我知道做老师必须一步一个深脚印，并且走完一段路、，要回过头再回顾、总结，看看自己有没有走错，走歪，走稳。现在的我知道“觉知

此事要躬行”。