张若虚春江花月夜教案

张若虚春江花月夜教案

《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此

诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”。

教学目标：

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。

教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。

教学难点：景、情、理如何过渡与融合

一、导入新课：

有这样一位诗人,一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先

生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁?这首诗又是哪首诗吗?初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》,今天,让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽

景致吧。

二、听配乐朗诵，整体感知。

三、赏析诗歌：

一欣赏诗的景物美：

1在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。

明确：开头十句。

2鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。

3教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。

明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近,由大及小,描绘出一幅“春江

花月夜”的景象。春江的潮水涌动,仿佛和大海连在一起,气势宏伟,这时一轮明月伴着潮

头冉冉而升,明月与江潮相互辉映,波光粼粼,哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯

弯地绕过花草遍地的春之原野,花林闪着银光,空中月光似天降流霜,江畔白沙与月光融成

白茫茫的一片。此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。

二领悟诗的哲理美：

1师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。

2齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。”

3作者对宇宙人生有着怎样的思考?学生自由发言，教师相机诱导学生重点理解“人生代代无穷已，江月年年只相似。”

明确：在诗人看来，人生是一代一代的无穷无尽，江上的月亮年年看上去总是相像的。于是引起对人生哲理的思考：宇宙是永恒的，而生命呢?就个体而言，何其短暂，但就整

个人类而言，则又代代相传，无穷无尽，与日月共存。所以，张若虚在这里，面对明月与

江水，也想到了人生的短暂，也有所感慨。但和苏轼“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾。”

流露的更多的是人生失意的惆怅相比，和“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”相比，

却并不颓废和绝望，而是流露出了热爱人生的积极豁达情感，哀而不伤。

三鉴赏诗的情感美：

1师导：从”白云一片去悠悠“开始作者由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离

情别绪。学生自由朗诵剩余的二十句。

2学生朗诵。

3具体而言,这一部分又可分为三层：先总写思妇游子的离愁别绪，再分写思妇怀远、和游子思归的情绪。从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为第二层,写思妇怀远。作者是如何写思妇的无限悲苦的?

明确：“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上还拂来。鸿

雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。”天上孤寂的明月仿佛找到了楼上思妇这个“同病相怜”人，它踱上楼台闺阁，徘徊着，不肯离去，也照在了她的梳妆台。月光照在闺房的门帘上，卷也卷不走;照在曾为丈夫捣过衣服的衣砧上，拂去了却又回来。“卷不去”、“拂还来”这两个富有典型意义的细节描写，表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁。鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月

华来遥寄相思了。由此我们自然想到一句诗“但愿人长久，千里共婵娟。”。

4从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为第三层,写游子想家。全体男学生诵读。

5男生诵读。

6最后这几句诗写闲潭落花，写春光欲尽，写江潭落月，除了表现春天将尽，一天将

尽的意思之外，你还读出什么隐含的意思?

明确：人生如此短暂，青春如此美丽，可思妇和游子就在这思念的煎熬中，青春将逝，真是令人感伤之至。

7引导学生分析“尽”、“复”、“沉沉”、“无限路”“摇”等字词。

明确：人有情而江水绝情，江水滔滔向东流啊，春光快被流“尽”了，一个“尽”字

真是痛心极了;人有情，而月绝情。月却又一次西斜，将要坠下去了，一个“复”字，说

明天天相思，夜夜想念。斜月何以“沉沉”，那不是游子的心情折射吗?。“无限路”表

面是写路，暗指游子遥遥无归期。在这春江花月夜,不知有几许游人能乘月而归。此时明

月西下,游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上，两地相思永恒。

四“赏”月诵诗：

1、这首诗歌主要描绘哪些意象?

明确：春、江、花、月、夜。

2、最主要的意象是什么?为什么?

明确：月是整首诗的灵魂，春江美景需要月的朗照才可以发现，诗人对宇宙的感叹，

也是借助月引发出来，思妇游子的思亲怀乡之情，也是受到月的触动。所以，月在诗歌中

就成为最重要的一个意象了。

3、诗歌中各处的月有什么不同?怎么读法?

明确：月初升迷离美妙高亢——月中天诗人的遐思冥想平缓——月西斜楼上思妇的愁

情低回——月落游子想家的哀怨哀伤。

4、自由读这首诗，读出这种美来。

四、课堂小结：

诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上,以良辰美景衬托离别之苦;又以江月

与人生对比,显示人生的短暂,而在短暂的人生里,那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带

着些许伤感和凄凉,但总的看来并不低落颓废，它表现了对美好生活的向往,对青春年华的

珍惜,以及对宇宙人生的探索,境界是相当开阔的。

五、作业：

1、搜集与“月”相关的诗句。

2、背诵全诗。