张若虚春江花月夜教案
《春江花月夜》教案【优秀6篇】
《春江花月夜》教案【优秀 6 篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《春江花月夜》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《大学语文》是 21 世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。
而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。
从而引导学生树立正确的。
人生态度。
古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家” 。
现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 。
而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。
高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。
让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。
主要完成三个目标。
知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。
这也是教学中的重点。
能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。
这也是教学中的难点。
情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好的东西 (包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春) 等情感。
《春江花月夜》是一首韵律优美的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。
这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过。
张若虚春江花月夜优秀教案设计
张若虚春江花月夜优秀教案设计引导语：《春江花月夜》张若虚将众多意象巧妙地统摄于一轮明月的光华之中，汇成了月之景、月之理、月之情水乳交融的优美深邃意境。
下文是这首诗的优秀的设计教案，欢迎大家阅读学习。
张若虚春江花月夜优秀教案设计篇1：【教学目标】1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。
3、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力。
4、要求学生用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力，进一步提高学生的审美情趣和鉴赏水平。
【教学重点】展开联想和想象，用自己的智慧来再现诗歌的艺术魅力，体味诗歌意境。
【教学难点】把握水乳交融、优美深邃的画意、哲理、诗情。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入一段春江，一处风月，就那么静静的躺在唐诗之中，一千多年过去了，它默默地等待我们的到来，等待我们的感知。
如果你的微笑里有春江月夜的光华，有悠悠的白云，有游子思妇的幽怨缠绵……那么，面对变幻无序的人生，面对起伏不定的命运，你会有更多更好的理解，懂得从容，懂得感激。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。
今天，我们就一起来领略张若虚笔下的这段春江，这轮明月的光华!二、课件展示初步感知听配乐配图诗歌朗诵，初步感知诗歌的意境美。
三、作者介绍背景提示(一)学生眼中的作者请学生结合课前预习及相关资料进行回答，也可以提出自己的见解或课前预习中的疑问。
(二)老师眼中的作者张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名。
被誉为吴中四士。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境，靠一首《春江花月夜》而成就美名，闻一多评这首诗为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰。
《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）
《春江花月夜》优秀教学设计《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春江花月夜》优秀教学设计1教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。
教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。
教学难点：景、情、理如何过渡与融合一、导入新课：有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁？这首诗又是哪首诗吗？（初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》），今天，让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。
二、听配乐朗诵，整体感知。
三、赏析诗歌：（一）欣赏诗的景物美：（1）在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。
（明确：开头十句。
）（2）鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。
（3）教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。
（明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。
）（二）领悟诗的哲理美：（1）师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。
（2）齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。
音乐教案《春江花月夜》(优秀4篇)
音乐教案《春江花月夜》（优秀4篇）《春江花月夜》教案篇一教学目标：1、诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象。
2、理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。
3、感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情。
教学重点1、展开联想与想象，体味诗歌意境2、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理教学难点1、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理2、置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨教学方法情境设置法、学案导学法、点拨法学法指导1、学生通过自主学习，梳理诗歌中的意象2、通过诵读，合作探究，让学生掌握诗歌内容，领会诗歌中的情感教具准备多媒体课件(PPT)教与学互动设计（课间利用多媒体播放民乐《春江花月夜》，展示春江月夜的图片暖场）一、情境导入我们中国自古便是诗的国度，唐诗更是我们民族的瑰宝。
在我国浩瀚的诗海中，有无数文人墨客都曾望月有感而写下吟诵月亮的美丽诗句，同学们读过哪些关于月亮的诗句？现在我们展示、交流一下课前分组搜集到的古典诗词中的咏月佳句，看看月亮承载了人类哪些丰富的思想感情。
1、自然美景：“明月松间照，清泉石上流。
”“星垂平野阔，月涌大江流。
”2、宇宙意识：“今人不见古时月，今月曾经照古人。
”“明月几时有？把酒问青天”3、望月怀人：“海上生明月，天涯共此时。
人情怨遥夜，竟夕起相思。
”“月解重圆星解聚，如何不见人归。
”4、思家恋国：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”月在诗歌中似乎成了诗人生命情怀的寄托，而月也因此成就了不少诗人的千秋美名。
唐代的张若虚就是如此。
现在，我们就一起去领略他笔下那轮光照千古的明月吧。
二、板书课题光照千古的明月，江流不息的情思——张若虚《春江花月夜》诵读赏析三、知人论世小组代表根据课前搜集的信息发言，介绍张若虚及《春江花月夜》教师补充（出示powerpoint）：《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。
《春江花月夜》教学设计优秀9篇
《春江花月夜》教学设计优秀9篇《春江花月夜》教学设计篇一【教学目标】1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
【教学重点、难点】教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理是如何有机地融合的。
【导入】自古以来，月是个永恒的主题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。
月亮在中国文化中象征意义十分丰富。
她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。
在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。
那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
一、知识链接1、作者介绍：张若虚（约660－720）唐代诗人，江苏扬州人。
张若虚所生活的时代，正值唐朝鼎盛时期，同时也是唐诗发展进入空前辉煌时期的前奏。
张若虚从小致力于诗文学习，以擅长诗歌而闻名于世，与当时的贺知章、张旭、包融，并有“吴中四士”之称。
赴长安求官时，他曾以“文辞透逸”一度轰动过京城，不知为什么，张若虚的仕途却不佳，从现存的资料来看，仅做过一任兖州兵曹地方小吏。
张若虚的作品，今仅存诗两首，其一便是上面这首脍炙人口、并使他名垂后世的《春江花月夜》。
另一首为五言律诗《代答闺梦还》，两首均收入《全唐诗》。
2、背景提示《春江花月夜》一向有“以孤篇压倒全唐”之誉，诗人以清新自然的笔调、反复咏叹的手法，细腻地描绘了春江月夜的绮丽景色，把读者带进了一个廖廓静谧的迷人境界。
《春江花月夜》教学教案及赏析
1. 知识与技能：让学生掌握《春江花月夜》的作者、背景及文学地位，提高学生对古典文学的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、赏析等方法，引导学生感受诗中的意境，学会分析诗歌的表现手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 诗歌的意境感知：让学生通过朗读、想象，感受到《春江花月夜》的美妙意境。
2. 诗歌的表现手法分析：学会分析诗中运用的一系列表现手法，如比喻、拟人、对偶等。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻词语的理解：如“沧海”、“夜阑珊”等，需要学生在课前预习，课上讨论。
2. 诗歌深层意境的把握：引导学生理解诗中所表达的哲理，感受作者对生活的独特见解。
四、教学准备：1. 教师准备：熟读《春江花月夜》，了解诗的背景，搜集相关资料，准备教学PPT。
2. 学生准备：预习《春江花月夜》，了解诗的背景，标记生僻词语，准备参与课堂讨论。
1. 导入新课：简要介绍《春江花月夜》的作者张若虚及其文学地位，激发学生学习兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生齐读《春江花月夜》，感受诗歌的韵律美，引导学生注意把握诗歌的节奏。
3. 讲解生僻词语：针对诗中出现的一些生僻词语，如“沧海”、“夜阑珊”等，进行讲解，帮助学生理解。
4. 赏析诗歌意境：分析诗中的美妙意境，让学生通过想象、讨论，感受“春江花月夜”的魅力。
5. 分析诗歌表现手法：引导学生学会分析诗中运用的一系列表现手法，如比喻、拟人、对偶等。
6. 诗歌主题探讨：让学生结合诗中的意境，理解诗所表达的哲理，感受作者对生活的独特见解。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《春江花月夜》的艺术价值和历史地位。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示春江花月夜的图片和音乐，为学生营造一个生动的诗意环境。
2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，分组讨论诗中的意境和表现手法，促进学生的思考和交流。
3. 案例分析：选取其他古典诗歌进行对比分析，帮助学生更好地理解《春江花月夜》的独特之处。
高中的《春江花月夜》教案
高中的《春江花月夜》教案高中的《春江花月夜》教案「篇一」一、整体感知:1、课前导语:自古以来,月亮就一直是中国文人墨客吟咏的对象,他寄托着人们的悲欢离合,寄予着人们的深沉思考。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛,有一位叫张若虚的诗人,被誉为吴中才子。
他一生仅留下两首诗,其中一首就是《春江花月夜》,他仅凭一轮明月便成就千秋美名。
古今评说:“孤篇横绝,竟成一家”,“孤篇盖全唐”,“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。
2、确定目标:学生找出最难理解的问题,确定教学目标。
理解本诗情、景、理交融的艺术特色,感受诗歌语言之美和意境之美,提高诗歌鉴赏能力:(1)诗人面对寥廓海天产生了什么样的哲理思考?(2)本诗描写思妇游子之恋情与诗人对宇宙人生的思考有何内在联系?3、学生朗读:(1)字词音义:鱼龙潜跃水成文:“文”通“纹”,波纹;江潭落月复西斜:“斜”读x i á ;斜月沉沉藏海雾:“斜”读x i é 。
如:远上寒山石径斜,白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
(2)教师提问:从整体上来看,本诗写的是什么景?明的是什么理?传的是什么情?景:春江月夜之美理:宇宙人生之思情:思妇游子之恋(3)诗句翻译:提问:全诗中说理的诗句是哪几句?请找出来并翻译成现代汉语。
——说理的诗句是“江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相似。
”翻译时注意两个“初”字,“初”翻译为“最先”、“第一个”。
二、焦点透视(一)问题一探究:1、问题探究:“江畔何人初见月?江月何年初见人?”说明诗人在面向寥廓宇宙时引发了对宇宙人生怎样的思考?——“江畔何人初见月?”,“初”表明诗人在追问:人类是什么时候产生的?“江月何年初照人?”,“初”表明诗人在追问:江月是什么时候产生的?——他思考的是:我从哪里来?月从哪里来?宇宙从哪里来?这是诗人对宇宙生成、人类本源的探索。
(板书)2、问题探究:“人生代代无穷已,江月年年望相似”是诗人对宇宙人生的进一步思考,你怎样理解“人生代代无穷已”这一句?——在永恒的宇宙面前,个人的生命是短暂的,但人类却是永恒的,这是因为:(1)人类种族的延续是永恒的。
张若虚春江花月夜优秀教案设计
张若虚春江花月夜优秀教案设计张若虚春江花月夜优秀教案设计「篇一」教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、比较阅读，培养学生感受诗歌的能力。
教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理如何有机地融合的。
教学课时：一课时教学过程：一、导入1.背诵描写月的诗句：月出惊山鸟，时鸣春涧中。
-----王维《鸟鸣涧》星垂平野阔，月涌大江流。
------杜甫《旅夜书怀》今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。
----王建《十五夜望寄托中》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
------张继《枫桥夜泊》2.教师补充：《暮江吟》【唐】白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
《霜月》【唐】李商隐初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
《漫兴》一首【唐】杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
《夜泊秦淮》【唐】杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
《明月夜留别》【唐】李冶离人无语月无声，明月有光人有情。
别后相思人似月，云间水上到层城。
《江楼有感》【唐】赵嘏独上江楼思悄然，月光如水水如天。
同来玩月人何在，风景依稀似去年。
3.教师导语：在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的'月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”“盛唐第一诗”“春风第一花”“孤篇横绝，竞为大家”。
今天我们来欣赏这篇经典诗作。
二、作者张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。
曾以“文词俊秀”显名长安，与贺之章、张旭、包融齐名。
被誉为吴中四士。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
三、解题《春江花月夜》为乐府诗。
作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调描述了动人心弦的春江花月夜之景，探索宇宙的神奇奥妙，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。
张若虚《春江花月夜》高中教案
张若虚《春江花月夜》高中教案张若虚《春江花月夜》高中教案「篇一」《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的作品，词清语丽，韵调优美，脍炙人口，乃千古绝唱，素有“孤篇盖全唐”之誉。
下面是教学设计，供参考!教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、体会诗歌“哀而不伤”的感情基调。
4、在本诗的情、景、理的鉴赏中，感受诗的语言魅力，学习作者对人生追求与热爱的态度。
教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：1、景、情、理如何有机地融合的。
2、理解诗的过人、独特之处。
教学时数：一课时教学步骤：一、导入有这样一位诗人只因一首诗，而成就了千秋美名。
这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，今天，就让我们一起去领略这首诗千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。
二、诗大家课前已读过，也思考过，大家对这首诗的意境和情感，就整体而言有何见解和感受?请谈谈你。
(各抒己见，一两句话即可)预设1：春江月夜澄澈空明，情感低沉哀伤、惆怅无奈。
预设2：感觉意境幽美而邈远，情思清苦而不沾泪。
三、每个人对诗的印象可能略有不同，请你伴着《春江花月夜》的乐曲，读出你自己的理解和感受。
(结合赏析指导，高亢——平缓——低回——哀怨——悠长)要求：读的同时展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。
——置身诗境四、请找出文中写景的诗句加以赏析。
——缘景明情1、全诗以写景为主，前面的景与后面的景有什么区别?明确：前面为纯自然之景，后面的景有了人的行迹，融入了游子思妇的离愁别恨。
2、诗句前面的景物描写中出现了哪些意象?请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面，选择部分景物或场景用自己的语言描述出来。
教师指导：鉴赏诗歌，不能简单的翻译诗句，而是通过诗句的理解，加之想象和联想再现诗的意境，或复原画面，或再现场景，再用优美的文字表述出来，从而更好地领会诗人的情感和意图。
《春江花月夜》教案(最新8篇)
《春江花月夜》教案（最新8篇）语文《春江花月夜》教案篇一展示课件：作者简介。
找学生读。
展示全诗课件，让学生自读几分钟。
走进课文：《一》课件展示前四节生齐读问：开头两句点出了题目中的哪几个景物？春江，月最突出的写了哪个景物？（板书）月这是怎样的一轮月啊？板书（潮生月）赏析“生”字写出了明月与海潮活泼的生命。
曾有诗云：海日生残夜，江春入旧年可以说一个“生”字写出了明月伴随着海浪相生相依的状态。
还有呢？（随波月）春江带月，月随波转，一望无垠，极其开阔而博大。
下面还有什么月？似霰月如霜月这是个比喻句，写出了月光的什么特点？细，轻，柔。
概括一下这两轮月的特点（辽阔朦胧）该怎么读？读出它的舒缓，陶醉来。
找学生读指导师范读展示课件白云五句生齐读这轮明月它缓缓升起了，它照在春江水上，春水涣涣，它照在花丛中，繁花艳艳，它照在人的心上，又能引发人的什么思绪呢？李白“举头望明月，低头思故乡”同学们找找看，这轮明月让哪些人心生感慨！思妇游子扁舟子是指——飘荡江湖的游子明月楼是指——思妇的阁楼它照在思妇凭栏远眺的身影里，它照在游子起身回首的双眸里，可谓是“一种相思，两处闲愁”，这分隔万里的思妇和游子，他们的情意“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”在分隔万里的思妇和游子，他们“不思量，自难忘”。
诗人又是如何具体的描写他们的呢？赏析其中的“卷”和“拂”拟人手法，明写月光的挥之不去，实写思妇思念远方游子的苦恼和懊恼。
这是个（相思月）这段应该怎么读？（低回）生示范，指导，师示范《三》展示课件此时相望不相闻到复西斜“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鸿雁和鱼龙本是传递感情的信物，可上有广袤的天空，善于长途飞翔的鸿雁不能随月光飞到你身边，下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也只能跃起一层层波纹而难以游到你眼前，在现实中无法实现愿望的游子，只能沉沉的睡了，在梦中，他梦到了什么？落花（展示落花意象课件）生读落花是衰败的象征，在诗歌里象征着游子的还乡梦碎。
春江花月夜教案(精选6篇)
春江花月夜教案（精选6篇）欣赏春江花月夜教案篇一教学目标1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。
2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。
3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。
教学重点展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点理解景、情、理如何有机地融合的。
教学过程一、导入投影有关“月”的诗句。
月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。
在唐代，有一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。
二、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。
明确：朗读、想象和联想、意象分析等。
三、作者简介（教材注释）四、学生依据课文注音自由诵读。
五、教师范读。
（播放课件，展示图片和配乐）六、学生朗读（齐声朗读与个别诵读相结合）七、思考探究：（投影展示问题）1、通观全诗，哪一种意象贯穿全篇？明确：月。
写月的诗句最多。
月是一条生命纽带贯穿全诗，将景物和情感联系起来。
2、找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？明确：写了月的四种状态，即初生的月（海上明月共潮生）——高悬的孤月（皎皎空中孤月轮）——西斜的月（江潭落月复西斜）——落月（落月摇情满江树）从月生到月落，这是一条时间线索。
3、随着月的变化，作者写了哪些内容，感情的起落是怎样的？明确：全诗围绕月的变化这样一条时间线索，写了月下美景、作者的哲理思考、思妇怀人、游子梦乡、梦醒后的情韵几方面内容。
诗情从高亢逐渐平缓，又走向低回、哀怨，最后是梦醒后的孤寂。
结尾情韵悠长，让人回味无穷。
八、赏析活动：学生展开想象，描述画面内容。
（选取自己最喜欢的一句或几句）教师及时评价与学生评价相结合。
九、教师引导学生总结：诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美融合。
春江月夜(景)宇宙人生(理)相思愁情(情)十、拓展练习（作业）：学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等诗歌意象拓展阅读：《春江花月夜》赏析《春江花月夜》是乐府《清商曲辞吴声歌曲》旧题。
《春江花月夜》古诗词鉴赏教案
《春江花月夜》古诗词鉴赏教案。
一、诗歌背景分析唐代是中国诗歌的黄金时代，诗人们开创了众多诗歌流派，倡导了众多诗歌风格。
《春江花月夜》正是唐代诗歌中的一首代表作品。
据传这首诗是唐代诗人张若虚在绍兴年间所作，共十二首。
《春江花月夜》是其中的第一首，诗歌大致出自《楚辞》与《诗经》，充满了浪漫情怀和迷人的意境。
二、诗歌结构分析1.诗歌体裁《春江花月夜》是一首七言律诗，这种诗的特点是诗句长短相等，每句七个字，每两句之间有明显的韵律关系。
在音律上，此诗的平仄格调互相呼应，节奏统一，律动感强。
2.诗歌结构《春江花月夜》共三个句式，一、五、六句为抒情句，二、四句为景物句，三、七句为描写句。
“春江潮水连海平，海上明月共潮生。
”这两句是全诗的中心句，也借此表现了诗歌中意境的最高境界。
3.诗歌用典《春江花月夜》中运用了许多文学典故，如“江雨霏霏江草齐青”出自唐代郑樵《北梦琐言》谤屈原篇，“水光接天莲叶无双”出自唐代白居易《赋得古原草送别》，“人生如梦”则出自《庄子》。
三、诗歌意境分析1.修辞手法《春江花月夜》运用了大量的修辞手法，如夸张、比喻、太赋、对偶等，表现了作者的情感和人文意蕴。
比如第四句“云霞出海曙，梅柳渡江春。
”就是太赋，用短短的两句描绘了江畔春景的美丽，让人生发好感。
2.意境描绘《春江花月夜》的意境描绘富有感染力，调皮又浪漫。
全诗以春江为背景，描绘了花、月、柳等自然景象，渲染出以江畔为景、以月夜为媒、以人情为纽，所呈现的壮丽情境。
其中，春夜江畔的美景给读者带来的感官感受和意蕴都非常深刻。
四、诗歌价值分析《春江花月夜》不仅具有浪漫情怀，更重要的是它提供了一种人文情怀，刻画了中华传统文化的感情世界。
这首诗表达了诗人对自然风景的热爱和对人文世界的关爱，既体现出诗人对于自然景象的赞美，又表达了美好的人文情怀，展示了中国传统文化的神韵。
唐代是中国诗歌的盛世，而《春江花月夜》又是唐代诗歌的代表作之一。
这首诗既突出了唐诗高度的艺术性，更展示了中国传统文化的高贵气节和浪漫情怀。
《春江花月夜》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《春江花月夜》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春江花月夜》。
（2）理解《春江花月夜》的诗意和艺术特色。
（3）了解作者张若虚的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《春江花月夜》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好和生命的活力。
（2）培养学生的爱国情怀和对美好生活的向往。
二、教学重点：1. 诗歌的意境和艺术特色。
2. 生字词的正确理解和运用。
三、教学难点：1. 诗歌中丰富的意象和深邃的思想内涵。
2. 诗歌的韵律和节奏。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者张若虚的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的意境和内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和思想内涵。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏诗歌的美，体会诗人的情感。
（2）让学生谈谈自己对诗歌的理解和感悟。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 背诵《春江花月夜》。
2. 写一篇关于《春江花月夜》的读后感。
3. 搜集其他描写春天的诗歌，进行比较学习。
六、教学策略1. 情境教学法：通过多媒体展示春江花月夜的美景，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探索，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 比较教学法：挑选其他描写春天和江景的诗歌，让学生进行比较阅读，深入理解《春江花月夜》的独特之处。
4. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《春江花月夜》的内容，了解作者张若虚的生平和创作背景。
2. 学生准备：预习《春江花月夜》，了解诗歌的基本意思。
春江花月夜精品教案教学设计一等奖完整版——
春江花月夜精品教案教学设计一等奖完整版——一、教学内容本节课，我们将在《春江花月夜》这一章节中深入探讨。
该章节选自人教版高中语文必修四，内容包括对张若虚《春江花月夜》全诗解读，分析其艺术特色，以及领略其中所蕴含哲理。
具体内容包括：诗结构分析，意象解读，修辞手法探究，以及作者情感表达。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并背诵《春江花月夜》，掌握其艺术特色及哲理。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读、分析、鉴赏诗歌能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然美景热爱，激发学生对古典诗词兴趣。
三、教学难点与重点重点：分析《春江花月夜》艺术特色，理解诗中哲理。
难点：如何引导学生深入体会诗人情感，独立鉴赏诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古筝曲《春江花月夜》，让学生在悠扬乐曲中感受诗词韵味，进而引入课题。
2. 新课导入：让学生自读《春江花月夜》，解全诗结构，概括诗主题。
3. 讲解：对诗每一句进行详细解读，分析其中意象、修辞手法，引导学生体会诗人情感。
4. 例题讲解：以诗中某一联为例，讲解如何分析艺术特色，理解哲理。
5. 随堂练习：让学生选择自己喜欢诗句，进行解读和分析，分享心得。
六、板书设计1. 课题：《春江花月夜》2. 结构：起、承、转、合3. 艺术特色：意象、修辞手法、情感表达4. 哲理：人生如梦，珍惜当下七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《春江花月夜》全诗。
（2）选取诗中一个意象，进行分析，不少于300字。
（3）谈谈你对“人生如梦，珍惜当下”这一哲理理解。
作业答案：（1）见教材。
（2）示例：江水——诗中以“春江潮水连海平”表现江水宽广与浩渺，象征人生无限可能。
（3）示例：这一哲理提醒我们，人生短暂，要珍惜每一个瞬间，努力追求美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入理解《春江花月夜》艺术特色和哲理。
张若虚《春江花月夜》教案
诗人张若虚将众多意象巧妙地统摄于一轮明月的光华之中，汇成了月之景、月之理、月之情交融的优美深邃意境。在时间线索上，诗人也以月为纽带，整幅画卷按照月亮初生、高悬、西斜、落下的顺序徐徐展开。月亮落下有再升起来的时候，诗人通过月落、月升的循环往复给我们传达一个“永恒”的讯息，让读者感受到了春江花月夜中景、理、情的永恒之美，并促使我们在纯净、空灵的月色中不断地去探寻其中美的真谛。
《
课题
春江花月夜——张若虚
课时
教学
目的
1.以“月”为线索，赏析本诗景、理、情浑然天成的画意诗情。
2.发挥联想和想象，置身诗境，感受诗中美景。
3.把握诗歌“哀而不伤”的感情基调。
教学
重点
分析诗中的景物描写，赏析作品的意境美。
教学
难点
理解诗歌的思想内容，感受作者表达的情感。
课的
类型
讲授课
教学
方法
讲读法
教具
四、内容探究
1.全诗哪几句是集中描写月下美景的？
从“春江潮水连海平”到“皎皎空中孤月轮”是写月下美景。
2.请根据诗中语句描写，写出月亮运行轨迹。
月亮运行轨迹：升起——高照——西斜——沉落。
小结：诗人以月亮运行轨迹为外在线索，呈现出月下静谧、朦胧、纯净的优美意境。
3.望着高悬于空中的那轮皎洁而孤独的明月，诗人想到了什么？
人生代代无穷已，江月年年望相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
人生一代一代地无穷无尽，而江上的月亮一年一年总是相似。
不知道江上的月亮在等待着什么人，只见长江不断地一直运输着流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。
2023春江花月夜语文教案模板5篇
2023春江花月夜语文教案模板5篇2023春江花月夜语文教案模板5篇语文可以培养审美情趣和文化素养，语文教学通过学习文学作品、诗歌、散文等，培养学生的审美情趣和文化素养。
下面给大家分享春江花月夜语文教案，欢迎阅读！春江花月夜语文教案篇1首次试上，笔记本上写满了文字。
值得肯定的是，三维目标明确，有歌鉴赏方法的指导。
例如，学完这首诗教师总结说：“我们收获了很，除了无尽的美感，还了解了诗歌鉴赏的方法，拿到一首诗，我们知道该如何下手了：1、读一一美读几遍，初步感知2、找一一找出诗中的景物与人物，体会意境，了解人物的情感；3、合一一找到景物与情感的匹配点，整体感知诗歌。
如果长期坚持使用这种切实有效的方法，将有利于学生诗歌鉴赏素养的形成，有利于培养学生终身的学习的能力。
不足之处也很明显：主线不明，思路不清。
一、一改：设主线，明思路张若虚一生只留下两首诗，因为《春江花月夜》“孤绝横篇，竟为大家”。
这首诗也被闻一多誉为诗中的诗，顶峰上的顶峰。
全诗围“春、江、花、月、夜”铺开，月是诗人震动的脉搏，月光洒辉处，江水、沙滩、桃树、花林、飞霜、白云、扁舟、镜台、詀石、鸿雁、鱼龙、思妇、游子组成了一副幽美恬静、充满人生哲理的画卷。
落月摇情，情韵悠悠。
既然如此令人心神荡漾，既然是千古美文，何不美教、美学呢别林斯基有句话说得好：“美都是从灵魂深处发出的”。
因此，赏析这种情韵幽雅的美文，应该是一次赏心悦目的心灵之旅。
学生是读景、赏景的主角，教师是导游。
美在哪里这条学习主线，应念而生。
围绕这条主线，设计了这样的课堂流程：美听一美读一美品。
其中，美品是关键，它可以设计以下两个思考题：1、你在诗歌中看到了什么请以月亮的推移为顺序找出描写对象：(1)找景物；(2)找人物(注意体现人物情感的词)。
2、你最喜欢哪句诗说说喜欢你的理由。
结合你最欣赏的佳句，用散文化的语言品一品。
再次上课，我们明显感到，课堂是教师的课堂，学生之间几乎没有任何互动，仅有的一次讨论也只是流于形式。
《春江花月夜》学历案(教案+学案)-2022-2023学年高二上学期语文统编版同步学历案(选择性必修
《春江花月夜》学历案（教案+学案）-2022-2023学年高二上学期语文统编版同步学历案（选择性必修上册）一、教学目标1.了解唐代诗人张若虚及其代表作《春江花月夜》的背景及意义；2.分析诗歌的艺术特点和表现手法；3.感受诗歌所营造出的优美诗意；4.巩固学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点1.了解《春江花月夜》的背景和内涵；2.分析诗歌的艺术特点；3.感受诗歌的优美意境。
三、教学难点1.理解诗歌意象的意义；2.把握诗歌的抒情主旨。
四、教学方法1.讲授法：讲解背景及分析艺术特点；2.朗诵法：用朗诵的方式感受诗歌的诗意；3.分组讨论法：组织学生进行细致深入的探讨。
五、教学过程1.课前导入：播放《春江花月夜》的曲子，引导学生感受春江的美景；2.讲解诗歌背景：简要介绍唐代诗人张若虚的生平和《春江花月夜》的创作背景和内涵，使学生对诗歌的理解有基础；3.分组讨论法：将学生分组，让他们针对诗歌中的意象进行分析探讨，并结合生活实际加以解释，以达成更深入的理解；4.朗诵法：请学生按照自己的感受朗诵诗歌，发掘出每一个字中的情感，深入理解诗歌；5.写作辅导：根据学生的感受和理解，指导他们完成一篇短文，以诗歌中的意象为主题，写一篇自己的感悟，增强学生的文学鉴赏能力和写作水平；6.课堂总结：老师对课堂内容进行梳理和总结，帮助学生进一步理解和回顾诗歌中的艺术特点和诗意。
六、板书设计春江花月夜举头望明月，低头思故乡临安风雨起，还记得归路的青草？丹桂飘香，绿水长流世事如梦，人生何处不相逢？七、教学评估1.课堂讨论：学生能积极讨论，自由表达对诗歌的理解与感受；2.写作评估：学生通过写作表现出对诗歌的细致理解和对诗意的准确把握。
《春江花月夜》教案(优秀8篇)
《春江花月夜》教案（优秀8篇）欣赏春江花月夜教案篇一教学目标：1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法教学重点：1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美2、缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情教学难点：景、理、情的赏析教学方法：1、多媒体2、诵读赏析教学时数：一课时教学步骤：一、导入新课，激发兴趣“海上生明月，天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇；抑或是征战沙场的将士人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇（老师引导学生自由背诵写月名句）在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》二、自读诗文，整体感知思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？学生边读边把握诗歌的内容教师引导学生初步把握诗的主要内容：月下美景，月下哲理，月下情思三、赏析美景，把握情感（一）赏析美景1、要求：学生范读，其他学生划出写景的句子，并找出所写景物明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天2、运用联想和想象，置身诗境，再现画面教师点评，总结学生结论，描绘画面学生齐读，再次感受月下美景3、概括景物特点月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵4、方法指导：鉴赏写景诗，不仅要捕捉画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思（二）、品悟月下哲理1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨？明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索2、探究研讨古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生 (老师补充资料：曹植：天地无终极，人命若朝霜刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似)学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同明确：相同：感慨宇宙永恒不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒3、诵读诗文4、方法指导：缘景明情，比较鉴赏（三）体悟月下情思1、解读诗歌情感方法指导：缘景明情明确：作者看到孤独的明月，待人的明月以及漂浮不定的白云，因而想到人间相思的游子思妇2赏析游子思妇的情思方法指导：找到直接抒情和借景抒情的句子，体悟情感学生自读，讨论交流，自由发言明确：思妇：离愁牵挂，游子：寂寞思归3、探究情景交融的艺术特点把握月与情的关系，游子思妇：睹月思人，借月抒怀4、解读明月意象拓展：中国人的明月情结举头望明月，低头思故乡月有阴晴圆缺，人有悲欢离合今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月总结月亮意象的含义：思归怀人，离愁别恨5、反复吟诵，在读中再次感受游子思妇相思学生选择读写游子或者思妇的诗句教师点评齐读，感受相思四、鉴赏小结全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远五、美读诗文分析诗歌之后，学生对这首诗在景，理，情三部分的感情变化有很明确的把握教师引导他们感受诗歌跌宕起伏的音乐美就顺理成章教师范读学生再自读揣摩六、课堂总结她是朦胧的美，悲伤而轻盈；她是清纯的美，宁静而空灵；她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是《春江花月夜》七、作业布置自读，背诵全诗欣赏春江花月夜教案篇二专题目标：1、能够感悟诗人的情感和思想。
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张若虚春江花月夜教案《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”。
教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。
教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。
教学难点：景、情、理如何过渡与融合一、导入新课：有这样一位诗人,一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁?这首诗又是哪首诗吗?初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》,今天,让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。
二、听配乐朗诵，整体感知。
三、赏析诗歌：一欣赏诗的景物美：1在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。
明确：开头十句。
2鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。
3教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。
明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近,由大及小,描绘出一幅“春江花月夜”的景象。
春江的潮水涌动,仿佛和大海连在一起,气势宏伟,这时一轮明月伴着潮头冉冉而升,明月与江潮相互辉映,波光粼粼,哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野,花林闪着银光,空中月光似天降流霜,江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。
二领悟诗的哲理美：1师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。
2齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。
”3作者对宇宙人生有着怎样的思考?学生自由发言，教师相机诱导学生重点理解“人生代代无穷已，江月年年只相似。
”明确：在诗人看来，人生是一代一代的无穷无尽，江上的月亮年年看上去总是相像的。
于是引起对人生哲理的思考：宇宙是永恒的，而生命呢?就个体而言，何其短暂，但就整个人类而言，则又代代相传，无穷无尽，与日月共存。
所以，张若虚在这里，面对明月与江水，也想到了人生的短暂，也有所感慨。
但和苏轼“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾。
”流露的更多的是人生失意的惆怅相比，和“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
”相比，却并不颓废和绝望，而是流露出了热爱人生的积极豁达情感，哀而不伤。
三鉴赏诗的情感美：1师导：从”白云一片去悠悠“开始作者由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪。
学生自由朗诵剩余的二十句。
2学生朗诵。
3具体而言,这一部分又可分为三层：先总写思妇游子的离愁别绪，再分写思妇怀远、和游子思归的情绪。
从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为第二层,写思妇怀远。
作者是如何写思妇的无限悲苦的?明确：“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上还拂来。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
”天上孤寂的明月仿佛找到了楼上思妇这个“同病相怜”人，它踱上楼台闺阁，徘徊着，不肯离去，也照在了她的梳妆台。
月光照在闺房的门帘上，卷也卷不走;照在曾为丈夫捣过衣服的衣砧上，拂去了却又回来。
“卷不去”、“拂还来”这两个富有典型意义的细节描写，表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁。
鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。
由此我们自然想到一句诗“但愿人长久，千里共婵娟。
”。
4从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为第三层,写游子想家。
全体男学生诵读。
5男生诵读。
6最后这几句诗写闲潭落花，写春光欲尽，写江潭落月，除了表现春天将尽，一天将尽的意思之外，你还读出什么隐含的意思?明确：人生如此短暂，青春如此美丽，可思妇和游子就在这思念的煎熬中，青春将逝，真是令人感伤之至。
7引导学生分析“尽”、“复”、“沉沉”、“无限路”“摇”等字词。
明确：人有情而江水绝情，江水滔滔向东流啊，春光快被流“尽”了，一个“尽”字真是痛心极了;人有情，而月绝情。
月却又一次西斜，将要坠下去了，一个“复”字，说明天天相思，夜夜想念。
斜月何以“沉沉”，那不是游子的心情折射吗?。
“无限路”表面是写路，暗指游子遥遥无归期。
在这春江花月夜,不知有几许游人能乘月而归。
此时明月西下,游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上，两地相思永恒。
四“赏”月诵诗：1、这首诗歌主要描绘哪些意象?明确：春、江、花、月、夜。
2、最主要的意象是什么?为什么?明确：月是整首诗的灵魂，春江美景需要月的朗照才可以发现，诗人对宇宙的感叹，也是借助月引发出来，思妇游子的思亲怀乡之情，也是受到月的触动。
所以，月在诗歌中就成为最重要的一个意象了。
3、诗歌中各处的月有什么不同?怎么读法?明确：月初升迷离美妙高亢——月中天诗人的遐思冥想平缓——月西斜楼上思妇的愁情低回——月落游子想家的哀怨哀伤。
4、自由读这首诗，读出这种美来。
四、课堂小结：诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上,以良辰美景衬托离别之苦;又以江月与人生对比,显示人生的短暂,而在短暂的人生里,那离愁就越发显得浓郁。
这首诗固然带着些许伤感和凄凉,但总的看来并不低落颓废，它表现了对美好生活的向往,对青春年华的珍惜,以及对宇宙人生的探索,境界是相当开阔的。
五、作业：1、搜集与“月”相关的诗句。
2、背诵全诗。
《春江花月夜》教学反思《春江花月夜》是高中语文第三册读本上的一篇诗歌，其作者是张若虚，他的一生只写了两首诗，此诗恰恰成就了他在诗歌史上的千秋美名。
后人曾评此诗为“孤篇盖全唐”。
结合本单元的教学要求我的教学设计以文本为载体，从文本出发，通过听、读、品、写，把朗读、美品、探究融为一体，让学生真正领悟课文的景美、情美、哲理美，从而最终学会鉴赏诗歌。
成功之处：巧妙新颖的导入语。
人们都说，好的开头是成功的一半。
同样好的导入语对学生的影响也非同一般。
本课我将导入语设成一副画面，让学生回顾有关月的诗句。
这样既调动了学生学习的积极性又带动了学生对月的意象的思考，从而为本课月的象征意义做热身。
写作环节的设计。
在学生两次阅读后，对内容已有了一定程度的了解，此时让他们选取感兴趣的有关月的诗句进行扩展训练，无疑为了让他们通过想像描绘出作者在诗中创设的优美意境，进一步把握诗人复杂的内心情感。
且此环节也为了锻炼学生的写作能力。
唤起了他们积极思考探讨的能力，增强了学生的参与意识。
不足之处：诗歌读的过少。
诗歌教学以读为主，以读促进学生对文本的解读。
尽管我将教学环节设计为朗读教学，可是在实施过程中，我未能采取多种朗读方法引导学生去品味诗歌，因为读的较少，学生思考的就过少过浅，师生生生互评的也就少了。
课堂环节未能达到“有序与无序”的完美结合，未能引导好学生吃透文章难点。
本文的难点意在理解本诗的景情理如何交融的，尽管学生在课上有了不同程度的回答，但课后我问及此诗为何能“盖全唐”，学生依旧说不清楚。
现在想想，我完全可以引导学生将此诗中月的不同象征意义和其他诗进行比较，从而难点解决。
《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”。
教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。
教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。
教学难点：景、情、理如何过渡与融合一、导入新课：有这样一位诗人,一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁?这首诗又是哪首诗吗?初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》,今天,让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。
二、听配乐朗诵，整体感知。
三、赏析诗歌：一欣赏诗的景物美：1在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。
明确：开头十句。
2鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。
3教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。
明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近,由大及小,描绘出一幅“春江花月夜”的景象。
春江的潮水涌动,仿佛和大海连在一起,气势宏伟,这时一轮明月伴着潮头冉冉而升,明月与江潮相互辉映,波光粼粼,哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野,花林闪着银光,空中月光似天降流霜,江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。
二领悟诗的哲理美：1师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。
2齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。
”3作者对宇宙人生有着怎样的思考?学生自由发言，教师相机诱导学生重点理解“人生代代无穷已，江月年年只相似。
”明确：在诗人看来，人生是一代一代的无穷无尽，江上的月亮年年看上去总是相像的。
于是引起对人生哲理的思考：宇宙是永恒的`，而生命呢?就个体而言，何其短暂，但就整个人类而言，则又代代相传，无穷无尽，与日月共存。
所以，张若虚在这里，面对明月与江水，也想到了人生的短暂，也有所感慨。
但和苏轼“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾。
”流露的更多的是人生失意的惆怅相比，和“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
”相比，却并不颓废和绝望，而是流露出了热爱人生的积极豁达情感，哀而不伤。
三鉴赏诗的情感美：1师导：从”白云一片去悠悠“开始作者由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪。
学生自由朗诵剩余的二十句。
2学生朗诵。
3具体而言,这一部分又可分为三层：先总写思妇游子的离愁别绪，再分写思妇怀远、和游子思归的情绪。
从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为第二层,写思妇怀远。
作者是如何写思妇的无限悲苦的?明确：“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上还拂来。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
”天上孤寂的明月仿佛找到了楼上思妇这个“同病相怜”人，它踱上楼台闺阁，徘徊着，不肯离去，也照在了她的梳妆台。
月光照在闺房的门帘上，卷也卷不走;照在曾为丈夫捣过衣服的衣砧上，拂去了却又回来。
“卷不去”、“拂还来”这两个富有典型意义的细节描写，表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁。
鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。
由此我们自然想到一句诗“但愿人长久，千里共婵娟。
”。
4从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为第三层,写游子想家。
全体男学生诵读。
5男生诵读。
6最后这几句诗写闲潭落花，写春光欲尽，写江潭落月，除了表现春天将尽，一天将尽的意思之外，你还读出什么隐含的意思?明确：人生如此短暂，青春如此美丽，可思妇和游子就在这思念的煎熬中，青春将逝，真是令人感伤之至。