八年级英语综合实践活动
八年级英语上册实验教案(最新人教版)
八年级英语上册实验教案(最新人教版)目标本课将帮助学生掌握以下内容：- 了解和运用本单元的词汇和短语- 能够正确发音和书写本单元的核心词汇- 能够熟练使用本单元的语法结构- 能够理解并回答与本单元内容相关的问题- 能够运用所学内容进行听、说、读、写的综合语言运用教学准备- 教材：八年级上册《英语》人教版- 备课资料：复印课文、练册等教学过程1. Warm-up（热身活动）- 利用图片和谈话引导学生复上一课时的内容。
- 通过问答和互动的方式激发学生研究英语的兴趣。
2. Presentation（呈现）- 介绍本课的主题和内容，激发学生对研究英语的兴趣。
- 引导学生观看课文中的漫画，理解漫画中的情境，并提出问题引导学生思考。
3. Practice（练）- 分组进行课文的朗读练，提高学生的口语表达能力。
4. Listening（听力）- 播放录音，学生跟读并尝试模仿录音中的语音语调。
5. Reading（阅读）- 学生分角色朗读课文，并进行角色扮演，加深对课文内容的理解。
6. Speaking（口语）- 学生分组进行对话练，练使用本课的重点词汇和句型。
7. Writing（写作）- 学生根据提供的写作题目，以课文内容为基础，写一篇短文。
8. Consolidation（巩固）- 进行小组讨论，复本节课的重点内容，并相互评价。
9. Homework（家庭作业）- 布置相关的练册作业，并鼓励学生多读英语原文，积累词汇。
评估方法- 观察学生课堂表现- 书面作业的批改成绩- 听力和口语练的表现教学反思本堂课通过多种活动形式，培养学生的听、说、读、写各项能力，并通过角色扮演、小组合作等方式激发学生学习英语的兴趣。
同时，通过家庭作业的布置，引导学生进行独立学习和巩固复习。
在教学过程中，教师需关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提升教学效果。
综合实践初中英语教案设计
综合实践初中英语教案设计一、教学背景分析1. 学生分析：初中生英语学习兴趣较高，具备一定的英语基础，但实际运用能力较弱。
通过综合实践活动，提高学生的英语实践运用能力，培养学生的跨文化交际意识。
2. 教学目标：（1）知识目标：学生能够运用所学英语知识进行日常交流，提高英语口语表达能力。
（2）能力目标：培养学生运用英语进行调查、讨论、合作等实践活动的能力。
（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作精神和跨文化交际意识。
3. 教学内容：以人教版初中英语八年级上册Unit 8 How do you make a banana milk shake?为例，设计综合实践教案。
二、教学过程设计1. Pre-task：（1）教师引导学生回顾本单元所学内容，激活学生已有知识。
（2）学生自由讨论，思考如何运用所学知识进行实际操作。
2. While-task：（1）Activity 1：角色扮演教师将学生分成若干小组，每组学生根据课文内容，编写一个关于制作香蕉奶昔的对话。
学生扮演不同角色，如店员、顾客等，进行角色扮演活动。
（2）Activity 2：小组讨论教师提出一个话题：“你喜欢哪种水果奶昔？为什么？”学生分组讨论，用英语表达自己的观点和理由。
（3）Activity 3：调查报告学生分组进行调查，了解班级同学喜欢的 fruit milk shake 类型。
学生用英语撰写调查报告，并在课堂上进行分享。
3. Post-task：（1）教师组织学生进行总结，让学生谈谈在实践活动中的收获。
（2）学生展示自己的作品，进行互相评价和总结。
（3）教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
三、教学评价设计1. 过程性评价：观察学生在实践活动中的表现，如口语表达、团队协作、创新思维等。
2. 终结性评价：学生作品的质量，包括语言表达、逻辑思维、文化意识等。
3. 自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行评价，反思自己的优点和不足。
2024年英语综合实践活动总结
2024年英语综合实践活动总结2024年是我们学校英语综合实践活动的第二年。
在这一年里，我们开展了一系列丰富多彩的活动，旨在提高学生的英语综合应用能力。
通过这些活动，我们培养了学生的语言交流能力、思辨能力和合作意识，并增加了对英语文化的了解。
以下是对2024年英语综合实践活动的总结。
首先，我们组织了英文委员选拔活动。
通过选拔，我们选出了一批英语能力较强的学生，组成了英文委员会，负责组织和推进英语活动。
这减轻了老师的负担，也让学生能够更多地参与活动策划和执行中，提高了他们的组织能力和领导力。
其次，我们组织了英语角活动。
每周三晚上，我们在学校的教室里设立了一个英语角，为学生提供一个放松和练习英语口语的机会。
在英语角，学生们可以与其他同学用英语进行交流，分享彼此的经验和学习资源。
这个活动不仅增强了学生的口语表达能力，还培养了他们的交流能力和合作精神。
另外，我们还组织了英语演讲比赛。
这个活动旨在提高学生的演讲能力和思辨能力。
参赛的学生需要准备一篇英语演讲稿，并在比赛中展示自己的演讲技巧和思考能力。
通过参加比赛，学生们不仅提高了自己的英语口语表达能力，也锻炼了自己的思维能力和表达能力。
此外，我们还开展了英语电影欣赏活动。
每个月，我们会挑选一部英语电影进行放映，并组织学生进行讨论和分享。
通过观看英语电影，学生们可以提高自己的听力和理解能力，同时也增加了对英语文化的了解。
最后，我们在学校举办了一次英语周活动。
这个活动持续了一周，期间我们开展了许多有趣的英语活动，如英语演讲比赛、英文绘画比赛、英语歌曲翻唱比赛等。
通过这些活动，学生们可以结合自己的兴趣和特长，展示自己的才艺和英语水平。
这个活动不仅增加了学生对英语学习的兴趣，也增强了他们的团队合作意识和竞争意识。
总的来说，2024年的英语综合实践活动取得了很好的效果。
通过这些活动，学生们不仅提高了英语综合应用能力，也增加了对英语文化的了解。
同时，活动也加强了学校师生之间的交流和合作，营造了一个积极向上的学习氛围。
最新人教版八年级上册英语实验教案
最新人教版八年级上册英语实验教案
一、教学目标
1. 通过本节课的研究，学生能够正确地使用方位介词，如in, on, at等，描述物体在空间中的位置。
2. 学生能够准确地理解、回答与方位介词有关的问题。
3. 学生能够熟练运用所学知识，用英语描述自己家中的物品摆放位置。
二、教学重难点
1. 教学重点：方位介词的用法。
2. 教学难点：方位介词的正确使用，以及描述位置时的英语表达能力。
三、教学内容及过程
1. 首先，教师通过图片等教学工具，向学生展示不同物品在空间中的位置。
2. 然后，教师引导学生运用方位介词描述这些物品的位置，如in, on, at等，并进行辨析。
3. 接着，教师向学生提出一些与方位介词有关的问题，如“What’s on the table?”等，引导学生进行回答，并让学生练用英语描述位置。
4. 最后，教师设计一个活动，让学生以自己的家为例，描绘家中物品的位置，并在小组内相互交流。
教师在此过程中提供指导和帮助。
四、教学后记
本节课教师通过图片展示等教学方法，引导学生理解和运用方位介词，让学生在实践中逐渐掌握正确的表达方式。
同时，教师鼓励学生多练习，让学生在课后进行反复巩固和练习。
2023——2024苏少版八年级综合实践计划及教案
最后，我意识到在教学中，我需要更加注重培养学生的审美能力和文化理解。通过欣赏和分析不同艺术流派的作品，学生可以更好地理解和尊重不同的文化，拓宽自己的知识视野和思维方式。
首先，学生的参与度较高，他们对于美术创作表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，如小组讨论、绘画实践等。这有助于提高学生的学习积极性和创造力。
其次，我注意到了学生在理解一些复杂概念时可能会感到困难，如色彩搭配和构图原则。为了更好地帮助学生理解这些概念，我需要更详细地解释和举例说明，以便他们能够更好地掌握和应用这些知识。
-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。
（2）针对绘画作品，教师应从色彩运用、构图技巧、表现手法等方面进行点评，引导学生发现自身存在的问题，并提供改进建议。
（3）对于学习心得，教师应关注学生对知识的掌握程度和观点表达，指出其中的不足，并提供进一步学习的方向。
（4）教师应鼓励学生在完成作业过程中积极思考、勇于尝试，并对优秀作业给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和自信心。
4.创新能力：学生在创作过程中将培养创新思维和创造力。他们将学会如何运用美术语言和技巧来表达自己的独特想法和情感，并能够创造出新颖而有创意的艺术作品。
人教版（新目标）八年级上册英语综合实践活动案例
人教版（新目标）八年级上册英语综合实践活动案例河北省鹿泉市上庄镇中学河北省鹿泉市上庄镇中学 李爱军李爱军 Tel: 0311-******** Postcode: 050200 Unit7 How do you make a banana milk shake ? Instruction: Through the activity, let the students understand and grasp how to make a banana milk shake and language of aims. Foster the students ’ habit of life. Aims: 1. Learn to describe how to make a banana milk shake in English; Grasp the language of aims. 2.Be able to do the things according to the instructions. Foster the students really ability to handle. 3. Grasp the usage of the phrases : turn on , cut up . Understand the imperative sentences. 4.Emotion: Foster the students spirit of unity , cooperation and ardently loving the work. 5. Contents: 1) Peel three bananas. 2) Cut up the bananas. 3) Put the bananas and ice cream into the blender. 4) Pour the milk into the blender. 5) Turn on the blender. 6) Drink the milk shake. Points and difficulty: 1 The imperative sentences of making a banana milk shake. 2.The phrases of verb +adv :turn on cut up 3. The differences of into and in, pour and put. Preparing before giving a lesson: 1. the students: read the words and prepare for the process of making a banana milk shake. 2. Teaching tools: recorder and tape. 3.Practising tools: blender, knife, cups, teaspoon, gloves and a little kneading. 4.The ingredient: bananas, ice cream and milk 5.Teaching test and writing on the blackboard before class. Guide: Pay attention to safety. Time: one lesson Teaching design: Lead into the lesson through preparing the ingredient, encourage the students ’interest. Let the students start the new lesson with the interest. First grasp each sentence of making a banana milk shake from the important words in 1a. Surveying the sentences is the imperative sentence. sentence. Understand Understand Understand the the the imperative imperative imperative sentence. sentence. sentence. Next Next Next through through through the the the listening, listening, listening, learn learn learn particularly particularly particularly the the process of making a banana milk shake. Then let the students in pairs practise really the process of making a banana milk shake. Both active the atmosphere of class and let the students make a few mistakes. Tasting own labour fruit is having a unique style.The students practise the conversations and and know know know the the the sentences sentences sentences of of of making making making a a a banana banana banana milk milk milk shake. shake. shake. Let Let Let a a a group group group of of of the the the students students students tell tell tell the the process in the front of class and grasp the sentences. Finally after practicing listening ,reading, telling and handling, the students practise writing. Finish the task in class. Teaching process: Step1 Leading into the new lesson: T: T: What What What’’s s this? this? this? or or or What What What’’re re these? these? S: It It’’s s a a a blender/milk/ice blender/milk/ice blender/milk/ice cream/knife cream/knife cream/knife…….or They They’’re bananas.(learn the new words by the things) T: You T: You’’re great! Well, it ’s said that banana milk shake is very delicious. Here are the things we need. Can you tell me how to make a banana milk shake?( Just waiting for a minute) OK. Take a look at your book on page 41. Please open your books at page41.(The teacher write down “ How do you make a banana milk shake ?” on the blackboard. Then the students read it together.) Step2 Finish 1a.Learn the words and the sentences. T: T: Please Please Please follow follow follow me me me to to to read read read the the the words words words in in in the the the box. box. box. Explain Explain Explain the the the phrases: phrases: phrases: turn turn turn on on on /cut /cut /cut up up up / / / put put /pour/into /in. T:Now T:Now please please please write write write these these these words words words in in in the the the blanks blanks blanks in in in the the the picture picture picture above. above. above. Who Who Who can can can write write write down down down the the sentences on the blackboard? Let a student come to the blackboard. The teacher makes corrections the sentences. Praise the student. Step3 Now let ’s listen to a dialogue about making a banana milk shake. Learn how to make a banana milk shake. Then the teacher and the students will make a banana milk shake by ourselves, OK? Answers:526431 Read Read the the the right right right the the the sentences sentences sentences in in in turns turns turns by by by yourself yourself yourself and and and the the the try try try to to to remember remember remember the the the process.(Two process.(Two minutes later) T: Who can make a banana milk shake now? Let’s make it at once, shall we? Step4 Make a banana milk shake .And learn to describe the process. The The teacher teacher teacher let let let five five five students students students make make make that that that as as as a a a student student student describe describe describe the the the process process process in in in English. English. English. The The The five five students make it while they repeat it after him/her. The teacher must watch it. T: What does he/she do? Ss: Peel the bananas ,cut up the bananas , put the bananas and ice cream into the blender, Pour the milk into the blender, turn on the blender. Finally Finally The The The teacher teacher teacher and and and the the the students students students shout shout shout out out out the the the last last last step: step: step: Drink Drink Drink the the the milk milk milk shake. shake. shake. Ahh, Ahh, Ahh, It It It’’s delicious Step5 Talk about how to make a banana milk shake in English in pairs. And act out in class. Step6 Please write down how to make a banana milk shake and fill in the other blanks. Tests: I. Fill in the blanks according to the meaning of the sentences; 1. We use it to get fruit juice. ____________________. 2. Take skin(皮)off fruit or vegetable. _________________. 3. How do you ______(制作)a banana milk shake ? 4. Let Let’’s _____(倒)the milk _______(到……里)the glass. 5. There is an interesting film on Tv tonight. Please_________(打开它) 6. Could you help me _____ the vegetables? （ 切碎）切碎）II. Describe the process of making a banana milk shake in English. Step7 Sum the lesson: 1. Learn to describe how to make a banana milk shake in English; Grasp the language of aims. 2.Be able to do the things according to the instructions. Foster the students really ability to handle. 3. Grasp the usage of the phrases : turn on , cut up . Understand the imperative sentences. 4.Emotion: Foster the students spirit of unity , cooperation and ardently loving the work. Step8 Clean the tools and give the students some homework. Homework is for today : Can you make an apple milk shake? Writ down the process of making that on your exercise-books. Write down these on the blackboard: k shake 2.blender 3.turn on turn it/them on 4.cut up cut it /them up 5.peel 6.pour 7.into 8.in Drink the milk shake,. Pour the milk into the blender. Peel the bananas. Cut up the bananas. Turn on the blender. Put the bananas and ice cream in the blender. 祈使句：表达说话人对对方的建议、请求或命令的句子。
(完整)初中英语综合实践活动案例
初中英语综合实践活动为促进实施英语素质教育，进一步开展英语综合实践活动课教学工作，从而激发学生学习英语的兴趣，积累学生的英语知识，提高学生的语言运用能力，发展学生的非智力因素，我设计了这节英语综合实践活动课。
一、活动背景分析现在网络联入我们的生活，与我们生活息息相关。
网络是一把双刃俭,给我们注入新鲜血液的同时，也给我们带来一些毒素。
危害也不可小觑。
特别是一些青少年，他们的生理、心理处在急剧变化的阶段，很不成熟，一旦迷恋上游戏，往往难以自拔，轻则荒废了学业，损害了身体，重则引发违法、犯罪事件。
对学生进行教育，光靠说教难以收到预期效果。
为了帮助学生了解电脑游戏的危害，引导学生正确对待电脑游戏，走出沉迷电脑游戏的误区，于是，我组织学生开展综合实践活动，让学生在活动中去感受、体验，受到教育。
二、活动对象及时长八年级全体学生，一周三、活动目标1. 使学生正确看待网络2. 通过活动，提高学生对英语课的学习兴趣。
3. 学会在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
4. 在活动中学会交往与合作，促进学生良好个性的发展。
四、活动准备（一）确立活动主题1. 调查本班学生常玩哪些电脑游戏2. 用英语表述怎样玩这些游戏3. 搜集电脑游戏受害者的有关情况，分析其危害；4. 搜集人们对电脑游戏的看法（二）制定活动方案在确定了研究主题后，由小组内成员推选出本组组长，因为这是一个辩论,正方反方已分好,所以组长应综合整理大家搜集的材料,提炼支持自己论点的材料。
五、活动过程1. 笔者担任主持人2. 邀请英语教师们担任评委，评委一一就座，负责教师分发评分标准及评分表格。
3. 将全班同学分成八组，正方四组，反方四组。
每一组推出一个发言人，其他同学在其背后组成一个支持团队，大家互相合作，就对方的观点进行讨论并提出自己的观点，反驳对方，支持自己。
4. 比赛开始，参赛学生依次发表自己的看法，比赛气氛十分热烈，掌声不断。
评委教师们或沉吟落笔，或商量画分……都十分认真。
初中英语综合实践活动案例
初中英语综合实践活动案例活动简介本次初中英语综合实践活动旨在提高学生在实际场景中运用英语的能力。
通过组织各种活动，培养学生的听、说、读、写的综合能力，并促进他们的交际能力和团队合作意识。
活动实施活动分为以下几个环节：活动准备在活动开始前，教师需要设计出各种适合初中学生的实践活动，例如角色扮演、辩论赛、英语报告等。
同时，还需要准备相应的教学材料和道具，确保活动的顺利进行。
活动过程1. 角色扮演：学生分成小组，每个小组扮演不同场景中的角色，例如在餐厅点餐、在旅行社预订旅游等。
学生需要运用英语与其他角色进行交流，并达到预定目标。
2. 辩论赛：学生分成正方和反方，就某一特定话题展开辩论。
学生需要用英语表达自己的观点，并试图说服对方。
辩论结束后，老师会给出评价并提出改进意见。
3. 英语报告：学生选择感兴趣的话题，进行个人研究，并准备英语报告。
学生需要运用英语清晰地表达自己的研究成果，并回答其他学生的问题。
活动总结活动结束后，教师和学生一起进行活动总结。
教师可以向学生提问，了解他们在活动中的感受和收获。
同时，教师还可以给予学生肯定和指导，以便他们在英语研究中不断进步。
活动目标通过参与本次初中英语综合实践活动，我们的目标是：- 提高学生在实际场景中运用英语的能力；- 培养学生的听、说、读、写的综合能力；- 促进学生的交际能力和团队合作意识；- 激发学生对英语研究的兴趣和热情。
活动效果评估为了评估本次活动的效果，我们可以进行以下考核：- 观察学生在活动中的表现，包括口语流利程度、表达能力等；- 收集学生对活动的反馈和感受，了解他们的研究体验；- 定期进行听说读写的测试，检查学生在各个方面的进步。
通过以上评估手段，我们能够全面了解学生在活动中的表现，为日后的教学提供有针对性的改进意见。
结束语初中英语综合实践活动是一次既有趣又有效的英语学习机会。
通过这些实践活动，学生能够在真实场景中运用所学的英语知识，提高他们的语言表达和交际能力。
初中英语综合实践活动课教学设计
初中英语综合实践活动课教学设计
一、教学目标
1. 了解英语国家文化与传统节日
2. 研究相关词汇和表达方式，掌握交际能力
3. 发掘自身文化传统，增强文化自信心
4. 积极参与团队合作，提高综合能力
二、教学步骤
1. 导入环节：通过图片、视频等媒介了解英语国家的文化与传统节日。
2. 研究环节：了解相关词汇和表达方式，通过小组合作完成任务，提高交际能力。
3. 实践环节：学生运用所学知识，以小组为单位，选择一个英语国家的传统节日，自行设计并展示一个文化活动。
4. 总结环节：反思活动，发现团队合作中自身的优点和不足，提高综合能力。
三、教学重点
1. 增强文化自信心；
2. 研究相关词汇和表达方式，提高交际能力；
3. 培养团队合作精神，提高综合能力。
四、教学评估
1. 学生的参与度；
2. 学生的团队合作能力；
3. 学生活动的创意和实际效果。
五、教学反思
1. 整合了文化、语言和团队合作等教育元素，是一次较为全面的实践活动；
2. 需要做好准备工作，提高教师业务和心理素质；
3. 应每年适当调整活动内容和形式，提高教学效果。
基于CLIL理论的英语综合实践课程教学——以外研版八年级上册M2第四课时为例[1]
![基于CLIL理论的英语综合实践课程教学——以外研版八年级上册M2第四课时为例[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/2a908adcbb0d4a7302768e9951e79b89680268fa.png)
基于CLIL理论的英语综合实践课程教学——以外研版八年级上册M2第四课时为例[1]一、引言内容与语言综合学习（Content and Language Integrated Learning，CLIL）是一种起源于欧洲的教学理论。
CLIL课堂教学主要包含以下四个层面：内容（content）、交流（communication）、认知（cognition）、文化（culture），四个C充分体现了CLIL教学以内容、文化为导向，以语言为媒介，注重师生、生生之间的交流沟通，从而促进学生对内容的认知能力。
相比于传统英语教学中零碎的词汇和语言表达，CLIL理论下的语言教学更注重真实语境下的综合应用，也更体现了语言的工具性，将语言作为学习其他知识的工具来使用，在课堂上给学生提供及时运用所学语言知识的机会。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》在保留英语课程工具性和人文性的基础上，提出了树立国际视野、涵养家国情怀、坚定文化自信等新要求，也提出树立人类命运共同体意识，培养家跨文化沟通与交流能力的育人要求。
图1 CILI理论示意图由此看来， CLIL 教学理论和新课标都注重语言的工具性和跨文化交际性，CLIL理论下的英语课堂与践行新课标的最终目的不谋而合；而英语综合实践课作为落实语言综合学习的主要途径之一，也配适于 CLIL理论的指引。
因此，在初中英语教学中，结合CLIL理论开展英语综合实践课程具备很强的可行性和时效性。
二、基于CLIL理论的英语综合实践课教学设计以下将以外研版八年级上册Module 2My home town and my country的第四课时综合课为例，在CLIL理论的4Cs框架下，通过综合实践课程的活动准备、活动实施、活动总结与评价等一系列体现综合性、关联性和实践性的环节组织英语学习活动教学。
（一）教材分析本模块以“家乡”为主要题材，属于“人与社会”范畴。
围绕地理位置、地方名胜、地标建筑等内容，通过使用形容词比较级进行比较分析。
2024年初中八年级综合实践课教案完整版
2024年初中八年级综合实践课教案完整版一、教学内容本节课选自2024年初中八年级综合实践活动教材第四章《探索与发现》，详细内容包括：第一节“实践活动的意义与方法”；第二节“实践活动案例解析”；第三节“实践活动设计与实施”。
二、教学目标1. 让学生了解综合实践活动的意义，掌握实践活动的基本方法。
2. 通过案例分析，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 学会设计与实施实践活动，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：实践活动的设计与实施。
教学重点：实践活动意义的理解，案例分析，实践方法的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：实践活动教材、笔记本、实践活动案例资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组实践活动图片，引发学生对实践活动的兴趣，提出本节课的学习主题。
2. 新课讲解：（1）介绍实践活动的意义，让学生认识到实践活动在生活中的重要性。
（2）讲解实践活动的基本方法，引导学生掌握实践操作的技巧。
3. 案例分析：（1）呈现实践活动案例，让学生分组讨论，分析案例中的关键因素。
4. 实践活动设计与实施：（1）指导学生根据教材内容，设计适合自己的实践活动方案。
（2）组织学生进行实践活动，现场指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
5. 随堂练习：（1）设计练习题，巩固实践活动的基本方法。
（2）让学生运用所学知识，解决实际问题。
六、板书设计1. 实践活动的意义2. 实践活动的基本方法3. 案例分析4. 实践活动设计与实施七、作业设计1. 作业题目：（2）根据教材内容，设计一个实践活动方案，并说明实施步骤。
2. 答案：（2）实践活动方案：学生结合教材内容，设计具有创意的实践活动，明确实施步骤。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加校内外实践活动，提高实践能力。
（2）组织实践活动分享会，让学生互相学习，共同进步。
重点和难点解析1. 实践活动设计与实施2. 案例分析3. 作业设计一、实践活动设计与实施1. 确保活动目标明确：实践活动应围绕课程目标进行设计，使学生能够通过活动达到预定的学习效果。
初中综合实践英语教案
初中综合实践英语教案一、教学背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
作为我国的基础教育阶段，初中阶段英语教学的目标不仅是让学生掌握英语基础知识，更重要的是培养学生的英语应用能力，使他们能够熟练运用英语进行沟通和交流。
综合实践活动作为英语教学的重要组成部分，旨在通过实践活动，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的英语实践能力。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握与日常生活相关的英语词汇和句型，提高学生的英语表达能力。
2. 能力目标：通过实践活动，提高学生的英语听说读写能力，使他们在实际情境中能够熟练运用英语。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心，使他们乐于参与英语学习。
三、教学内容本节课的主题为“购物”，主要教学内容包括购物场景中的常用词汇和句型，如“Can I help you?”、“How much is it?”等。
同时，教学活动将围绕购物场景展开，让学生在实际操作中运用英语。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示一些购物场景的图片，引导学生谈论购物话题，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新词汇和句型：教师通过PPT展示新词汇和句型，让学生跟读，并进行简单的情景对话练习。
3. 小组活动：学生分组，每组模拟一个购物场景，用英语进行角色扮演，练习购物场景中的对话。
4. 实践环节：教师设置一个模拟商店，让学生分组进行购物实践，要求学生全程使用英语进行交流。
5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，并鼓励他们继续努力。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在实践活动中的表现，评价他们的英语听说能力。
2. 成果评价：通过学生的课堂参与度、作业完成情况等评价他们的学习效果。
六、教学建议1. 注重学生的参与度，鼓励他们积极参与实践活动，提高他们的英语实践能力。
2. 教师应注重语境的设置，使学生能够在真实的情境中运用英语。
3. 鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力。
综合实践初中英语教案模板
综合实践初中英语教案模板课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够运用所学的英语知识，进行简单的实际情境交流。
2. 学生能够通过观察、实践、探究等方式，提高自己的英语应用能力。
3. 学生能够培养团队协作精神，提高解决问题的能力。
教学内容：1. 英语口语交流：根据实际情境，运用所学英语单词和句型进行交流。
2. 实践探究：通过观察、实践、探究等方式，提高英语应用能力。
3. 团队合作：分组进行实践活动，培养团队协作精神。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师与学生进行简单的英语口语交流，检查学生对英语知识的掌握情况。
2. 引导学生回顾已学的英语单词和句型，为新课的学习做好铺垫。
二、课堂讲解与实践（40分钟）1. 教师讲解本节课的主要内容，包括实际情境交流的技巧、观察、实践、探究的方法等。
2. 学生分组进行实践活动，每组选择一个主题，运用所学英语知识进行实际情境交流。
3. 教师巡回指导，纠正学生的口语错误，引导学生更好地运用英语知识。
三、课堂总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生对课堂活动进行总结，让学生分享自己的收获和感受。
2. 学生反思自己在实践活动中的表现，找出自己的不足之处，并提出改进措施。
第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 教师与学生进行简单的英语口语交流，复习上节课所学内容。
2. 学生展示自己在课外进行的实践活动成果，分享自己的收获和感受。
二、实践活动与探究（40分钟）1. 教师提出一个新的实践活动主题，学生分组进行探究。
2. 学生运用所学英语知识，进行实际情境交流，解决实践活动中的问题。
3. 教师巡回指导，为学生提供帮助和支持。
三、课堂总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生对课堂活动进行总结，让学生分享自己的收获和感受。
2. 学生反思自己在实践活动中的表现，找出自己的不足之处，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的参与情况。
八年级上册综合实践活动教案-（全册）
八年级综合实践课（上）教案八年级综合实践课（上）授课计划表授课教师：综合实践活动计划综合实践活动是一个新型课程,是面向全体学生开放的,为了塑造学生的完美的人格,培养学生的创新精神和实践能力,实现学生生动活泼、主动发展,追求人文精神与科学精神相融合为价值取向,使每一个学生得到全面的发展,特制定以下活动计划:活动宗旨:1、倡导学生自主参与、交流、合作、探究式的学习活动,充分尊重学生的个性使学生的身心得到全面和谐的发展;2、活动的知识通过综合性.实践性.开放性的形式展现给学生,使学生在对社会现实问题的思考、探索、尝试、参考和解决的自主性活动中获得积极、生动活泼的发展.具体要求:1、重视学生的发展,围绕发展学生的潜能这一核心,正确处理学生、教师、教材及家庭、学校、社会之间的关系,始终把学生当作学习的主人,当作选择行动的主体和责任的主体来看待.2、重视学生实践活动的过程,使其获得参与研究探索的积极体验.学生要主体实践亲身体验,要求学生主动参与、自主活动.3、注重学生知识、经验技能的综合应用,提高发现问题和解决问题的能力.在实践活动中积累感性经验,应用和验证已有学科知识经验和技能,多思路、多角度地寻求解决问题的方法;通过研究解决实际问题,激活学生以有学科知识的运用,达到学以致用的目的.4 、重视学生全体参与,学会共处、学会分享、学会合作、学会沟通、学会互相交流.主要形式:社会考察、讨论分析、模拟会议、角色扮演、社会访谈.总之,以上仅仅是个计划,有待于在今后的工作中不断完善,勇于探究,争取使我年级综合实践实现新的突破.第一课SARS与公共卫生2002年12月，我国广东地区出现第一例非典型肺炎（SARS）病例，此后SARS在北京、山西、内蒙古、河北等地迅速漫延。
SARS一经出现，就表现出极强的传染性，成为威胁人类健康与生命的敌人，抗击SARS成为一场全国性的没有硝烟的战争。
在世界范围内，SARS这种传染病也在泰国、新加坡、加拿大等国家出现患者或疑似患者，引起了世界卫生组织的高度重视。
八年级寒假英语实践作业
八年级寒假英语实践作业全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：八年级寒假英语实践作业随着寒假的来临，八年级的学生们即将迎来一个放松和充实的假期。
而为了让学生们在假期中能够继续保持英语学习的习惯，提高英语水平，学校设计了一份寒假英语实践作业，帮助学生们更好地巩固所学知识，提高英语表达能力。
这份寒假英语实践作业主要包括阅读、写作、口语练习和听力四个部分，让学生们全面提升英语能力。
首先是阅读部分，学生们将要阅读一些英语文章，包括新闻报道、科普知识、故事等，通过阅读来提高自己的阅读理解能力和词汇量。
学生们需要根据文章内容进行简要概括或写下自己的看法，培养他们的写作思维和逻辑能力。
其次是写作部分，学生们需要完成一些写作题目，包括日记、信件、作文等，让他们能够通过书写来巩固所学的语法知识和表达能力。
老师也会给予适当的指导和建议，帮助学生们不断提高写作水平。
口语练习是英语学习中不可或缺的一部分，学生们需要在寒假期间多做口语练习，与家人、朋友或老师进行英语交流，提高自己的口语表达能力。
还可以通过听英语广播、看英语电影等方式来锻炼听力，提高对英语语音和语调的理解能力。
最后是听力部分，学生们需要完成一些听力练习，包括听录音，听对话等，通过练习来提高自己的听力水平和理解能力。
在做听力练习的过程中，学生们还可以学习到一些地道的英语表达和口语用法，帮助他们更好地掌握英语语言技能。
在寒假之际，让我们一起努力，充实自己，提高英语水平，迎接更美好的未来！第二篇示例：八年级寒假英语实践作业寒假是学生们放松休息的好时机，也是提高英语水平的绝佳机会。
为了让同学们在寒假期间能够继续提升英语能力，我们为八年级同学设计了一份寒假英语实践作业，希望大家在家中认真完成，提高自己的英语水平。
一、阅读理解1. 阅读下面的短文，并回答问题：Winter Holidays in ChinaThe winter holidays in China begin in late January or early February, and last for about three weeks. During this time, people often travel to visit their families, exchange gifts, and enjoy traditional foods.1. Dress warmly: Wear layers of clothing to keep your body warm.2. Wash your hands frequently: Washing your hands regularly can help prevent the spread of germs.3. Get enough sleep: Lack of sleep can weaken your immune system, making you more susceptible to illness.4. Eat a healthy diet: Eating plenty of fruits and vegetables can help boost your immune system.5. Exercise regularly: Exercise can help improve your overall health and strengthen your immune system.二、书面表达请你根据以下提示内容，写一篇关于你寒假计划的短文。
八年级综合实践活动课教案
八年级综合实践活动课教案一、活动主题：探索身边科学二、活动目标：1. 提高学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的观察和思考能力。
3. 引导学生运用科学方法解决问题。
三、活动准备：1. 学生分组，每组4-6人。
2. 准备一些简单的科学实验器材和材料。
四、活动过程：1. 导入：老师通过一个有趣的科学现象或故事引起学生的兴趣，例如魔法师的消失、水的魔法等。
2. 探索：学生分组进行观察和实验，尝试找出身边的科学现象，例如水的沸腾、植物的生长等。
3. 分享：每组学生将他们的观察和实验结果分享给其他组，大家互相交流和讨论。
4. 总结：老师引导学生总结他们发现的科学现象，并解释背后的科学原理。
五、活动评价：1. 学生参与度：观察和实验过程中学生的积极参与情况。
2. 学生表现：学生分享和讨论的科学现象的准确性和深度。
3. 学生思考：学生提出的问题和对科学原理的理解程度。
六、活动延伸：1. 鼓励学生进行更深入的科学研究，例如阅读科学书籍、观看科学视频、参加科学讲座等。
2. 学生可以尝试自己设计实验，探索更多身边的科学现象。
七、安全注意事项：1. 在进行实验时，学生应严格遵守实验规程和注意事项，防止意外发生。
2. 使用实验器材时，要注意正确的操作方法，避免对人体和环境造成伤害。
八、教学资源：1. 科学实验器材：显微镜、试管、烧杯、滴管等。
2. 科学教材和参考书籍：提供相关的科学知识和理论支持。
3. 网络资源：科学网站、视频、实验教学资源等。
九、教学反思：1. 教师应反思活动的设计和实施过程，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
2. 教师应观察学生的学习效果，是否能够理解和掌握相关的科学知识。
十、学生作业：2. 学生可以绘制科学手抄报，展示他们对科学现象的理解和思考。
十一、家长沟通与合作：1. 教师可以通过家长会议、电话或邮件等方式与家长沟通学生的学习情况。
2. 鼓励家长参与活动，例如家长可以帮助学生准备实验材料或分享相关的科学知识。
人教版英语八年级上册Unit4单元整体优秀教学案例
（二）问导向
1.针对过去进行时的关键知识点，设计一系列问题，引导学生进行思考和探讨，如过去进行时的构成、用法和表达方式等。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会通过讲解和示范，详细讲解过去进行时的构成、用法和表达方式。我会用简洁明了的语言，结合实例，让学生清晰地理解过去进行时的概念。同时，我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行实践，巩固所学知识。
（二）过程与方法
1.学生能够在小组合作、讨论的过程中，共同探讨和解决问题，提高自主学习能力和合作精神。
2.学生能够通过观察、模仿、实践等方法，掌握过去进行时的表达方式，提高学习效果。
3.学生能够运用任务型教学法，完成各种实际的语言任务，提高英语应用能力。
在教学过程中，我将充分发挥学生的主体作用，创设生动、真实的学习情境，让学生在实践中学习、在应用中提高。同时，注重培养学生的学习策略，引导他们学会如何有效地进行英语学习。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、视频、音频等，为学生展示不同场景下的过去进行时用法，让学生在真实情境中感受和理解过去进行时的意义。
2.结合学生的生活实际，设计贴近生活场景的教学活动，如制作家庭作业、进行课堂讨论等，让学生在熟悉的环境中自然地运用过去进行时。
3.创设有趣的角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中，运用过去进行时进行交流，提高他们的语言运用能力。
本单元共包含三个课时，分别为：1.单词、短语的学习与练习；2.过去进行时的句子结构与用法；3.听说读写综合实践活动。在教学过程中，我将遵循循序渐进、由浅入深的教学原则，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动探究、积极参与，从而提高他们的英语素养。
初中综合课英语教案
初中综合课英语教案课程名称：初中综合课英语课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 能够理解日常生活中的一般对话，掌握日常交际用语。
2. 能够听懂简单的听力材料，获取关键信息。
3. 能够运用所学知识进行简单的日常交流和表达。
4. 培养学生的团队合作意识和跨文化交际能力。
教学内容：1. 日常交际用语：问候、介绍、道别、询问等。
2. 简单听力材料：日常生活中的对话。
3. 口语表达：运用所学知识进行日常交流。
教学过程：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问候，引导学生进行自我介绍。
2. 学生进行小组活动，互相问候并介绍自己。
Step 2: 听力练习（15分钟）1. 教师播放一段日常生活中的对话录音，学生听后回答相关问题。
2. 学生进行小组活动，互相练习听力，并回答问题。
Step 3: 口语表达（15分钟）1. 教师给出一个日常交际场景，学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行口语表达。
2. 学生进行小组活动，互相练习口语表达，并展示给全班同学。
Step 4: 小组讨论（15分钟）1. 教师给出一个话题，学生分组进行讨论，发表自己的观点和意见。
2. 学生进行小组活动，互相交流讨论，并展示给全班同学。
Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 教师对本次课程进行总结，强调日常交际用语的重要性和实用性。
2. 学生进行听力练习和口语表达的作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂活动的情况，包括发言、小组活动等。
2. 听力理解能力：学生对听力材料的理解程度，包括回答问题的准确性。
3. 口语表达能力：学生运用所学知识进行日常交流的情况，包括角色扮演和小组讨论。
教学资源：1. 听力材料：日常生活中的对话录音。
2. 角色扮演场景：教师给出的日常交际场景。
3. 话题：供学生进行小组讨论的主题。
教学建议：1. 教师应注重培养学生的日常交际用语，提高他们的口语表达能力。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作意识。
核心素养视域下基于项目式学习的初中英语综合实践活动设计——以牛津译林版八年级上册Unit_8_Nat
教学·视角核心素养视域下基于项目式学习的初中英语综合实践活动设计———以牛津译林版八年级上册Unit 8Natural disasters 中的Reading 为例文|朱莹《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程要培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
传统的英语课堂中，“讲授—接收—检测—反馈”的教学环节难以实现英语课程的总目标。
因此，在英语课堂中开展综合性教学活动，强化学科实践很有必要。
本文将在英语学科素养视域下以一次具体的英语综合实践活动设计为例，探讨依托项目式学习优化初中英语教学，进而实现英语学科的育人价值。
一、基于项目式学习的初中英语综合实践活动的内涵（一）项目式学习的核心要素巴克教育研究院（Buck Institute for Education ）提出开展项目式学习的“黄金准则”，归纳了项目式学习的核心要素：（1）项目式学习是问题驱动。
该问题应是现实生活中的真实问题，有挑战性，能激发学生探索的兴趣。
（2）涵盖多学科知识。
要解决真实问题，往往需要运用多学科知识，从而提升学生运用跨学科知识解决问题的能力。
（3）学生是解决问题的主体，否则就无法提升实践和自主探究能力。
（4）要公开展示成果，形式可以是多样的。
要对成果进行多维评价，可从以下三个维度进行评价：学生在完成项目后所获得的知识、提升的能力和小组合作程度等。
（二）核心素养视域下的初中英语综合实践活动《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求教师开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。
英语综合实践活动往往包含一系列主题任务。
学生不仅可以在完成任务中学习并运用英语交流，还能在主动探究的过程中提升自己迁移创新的能力，培养逻辑思维等思维品质和合作互助的学习能力，从而综合提升核心素养。
考虑到初中学生的实践能力与自主探究能力，初中英语综合实践活动适合采用项目式学习方式。
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八年级英语学生研究性学习
为促进实施英语素质教育，进一步开展英语综合实践活动课教学工作，从而激发学生学习英语的兴趣，积累学生的英语知识，提高学生的语言运用能力，发展学生的非智力因素，我设计了这节英语综合实践活动课。
一、活动背景分析
现在网络与我们生活息息相关。
网络是一把双刃剑，给我们注入新鲜血液的同时，也给我们带来一些毒素。
危害也不可小觑。
特别是一些青少年，他们的生理、心理处在急剧变化的阶段，很不成熟，一旦迷恋上游戏，往往难以自拔，轻则荒废了学业，损害了身体，重则引发违法、犯罪事件。
对学生进行教育，光靠说教难以收到预期效果。
为了帮助学生了解电脑游戏的危害，引导学生正确对待电脑游戏，走出沉迷电脑游戏的误区，于是，我组织学生开展综合实践活动，让学生在活动中去感受、体验，受到教育。
二、活动对象及时长
八年级二班全体学生，一周
三、活动目标
1、使学生正确看待网络。
2、通过活动，提高学生对英语课的学习兴趣。
3、学会在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
4、在活动中学会交往与合作，促进学生良好个性的发展。
四、活动准备
（一）确立活动主题
1、调查本班学生常玩哪些电脑游戏。
2、用英语表述怎样玩这些游戏。
3、搜集电脑游戏受害者的有关情况，分析其危害。
4、搜集人们对电脑游戏的看法。
（二）制定活动方案
在确定了研究主题后，由小组内成员推选出本组组长，因为这是一个辩论，正方反方已分好，所以组长应综合整理大家搜集的材料，提炼支持自己论点的材料。
五、活动过程
1、笔者担任主持人。
2、邀请英语教师们担任评委，评委一一就座，负责教师分发评分标准及评分表格。
3、将全班同学分成四组，正方两组，反方两者。
每一组推出一个发言人，其他同学在其背后组成一个支持团队，大家互相合作，就对方的观点进行讨论并提出自己的观点，反驳对方，支持自己。
4、比赛开始，参赛学生依次发表自己的看法，比赛气氛十分热烈，掌声不断。
评委教师们或沉吟落笔，或商量画分……都十分认真。
六、活动评析
（一）教师的教育教学能力得到了提高和锻炼
通过课题研究，教师对于学生的教育教学能力得到了提高和锻炼，师生关系更加密切、融洽。
学生的综合语言运用能力得到了培养和发展，通过研究，学生在语言知识、语言技能方面的掌握情况呈上升趋势。
（二）学生的收获
1、激发了学生学习英语的兴趣和积极性。
中学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机，发展他们的个性特长，
有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会变得主动，有了新颖的学习方法,才会产生创造性的思维火花，有了优异的学习成绩,才会形成良好的班风。
2、培养了学生用英语表达思想和交际的能力。
实践活动可使学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想和交际的能力，口语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语，口语的无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语，久而久之，学生的这种交际能力会不断提高。
3、使学生的参与意识加强了，启发了学生的发散性思维，开发智力，培养能力。
4、培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。
5、学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程，乐于积极参与，敢于大胆尝试，学会了积累，敢于并善于表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦。
（三）英语教师的认识和体会
1、实施中学英语课外实践活动的作用。
中学英语课外实践活动，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学生用英语表达思想和交际的能力，加强了学生的参与和认识，启发了学生的发散性思维，培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。
2、进行中学英语课外实践活动是一项长期而繁杂的地工作，教师要循序渐进，将课外实践活动逐步开展下去。
3、有关时间和精力问题。
教师在设计各项实践活动课时，必须充分考虑每一个活动的时间以及范围，尽量使操作步骤直接一些，次数不宜过多，最好要与教学内容保持一致，要考
虑学生的实际英语水平，内容贴近学生生活，密切结合课堂教学。
4、应加强教师培训。
5、在活动中存在进一步探讨的问题，如何进一步规范和完善课外实践活动，不断研究开发出新的评价工具和评价手段。
活动在教师们的努力下圆满完成了，学生参与活动的积极性非常高。
这次活动通过两周的查找资料，准备资料，学生既充实了自己的英语知识，也培养了学生间互帮互助的良好品德。
比赛过程较为流畅，也取得了圆满成功。
通过这次活动，还提高了学生的英语学习积极性，达到了预期的目标，取得了良好的活动效果。
以后还要适当安排学生类似的实践活动，争取能让英语更贴近学生心灵。
不足之处在于活动需要一定的时间，只能偶尔为之。
在今后应多组织这样的活动，让学生在基本的语言环境中学英语，则更加符合于语言是在实际情景中学的最佳原则。