英语学科综合实践活动设计.doc
英语学科综合实践活动实施方案
英语学科综合实践活动实施方案一、活动背景和目的英语学科综合实践活动是为了提高学生的英语综合运用能力，培养学生的语言表达能力、团队合作能力和创新精神。
通过参与实践活动，学生可以在实际情境中应用所学的语言知识，提高语言实际应用能力，并培养学生的听、说、读、写的综合能力。
活动目的是通过设计各类实践活动，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的实际语言运用能力和自主学习能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
二、活动内容和形式1.主题活动：根据学生的兴趣和实际需求，设计一系列的主题活动，如英语演讲比赛、英语辩论赛、英语读书会等。
主题活动可以使学生在实际情境中学习，并通过讨论和交流，提高他们的语言表达能力和思维能力。
2.小组活动：分学生小组进行各种实践活动，如口语练习、主题讨论、角色扮演等。
小组活动可以培养学生的团队合作能力和互助精神，同时提供更多的练习机会。
3.实地考察活动：组织学生参观英语国家的文化景点、英语角或外语培训机构等实地考察活动。
通过实地考察活动，学生可以亲身体验使用英语的实际情境，提高他们的听说能力和跨文化交际能力。
4.课外拓展活动：鼓励学生主动参加与英语学习相关的课外活动，如参加英语角、参加英语夏令营、参加英语演讲比赛等。
这些活动可以让学生在实践中学习，提高他们的语言运用能力。
三、实施步骤和措施1.制定活动计划：根据学校的教学计划和学生的实际情况，制定英语学科综合实践活动的计划，包括活动的内容、形式、时间和地点等。
2.组织活动实施：根据计划，组织学生参与各类实践活动，如主题活动、小组活动、实地考察活动等。
活动的组织要注重学生的主动性和参与性，鼓励学生积极参与和发挥创造力。
3.活动评估：对每个实践活动进行评估，包括学生的参与情况、语言表达能力的提高情况和团队合作能力的发展情况等。
评估结果可以作为改进方案的依据，对活动进行调整和改进。
4.建立反馈机制：建立学生和教师的反馈机制，定期组织学生和教师对实践活动进行反馈和交流，了解学生对活动的意见和建议，以便调整和改进实践活动的内容和形式。
清明节英语学科综合实践活动方案
清明节英语学科综合实践活动方案English: The Qingming Festival, also known as Tomb-Sweeping Day,is a traditional Chinese festival that pays respect to ancestors and commemorates the dead. To incorporate this meaningful cultural tradition into an interdisciplinary practical activity, students can engage in various activities such as learning about the history and customs of Qingming Festival in Chinese language class, creating traditional Qingming Festival food in Home Economics class, and making paper cuttings or paintings related to the festival in Art class. In History class, students can explore the origins and significance of the festival, while in Music class, they can learn traditional Qingming Festival songs or compose their own songs inspired by the festival. Through these interdisciplinary activities, students can deepen their understanding of Chinese culture and traditions while developing their language, artistic, historical, and musical skills.中文翻译: 清明节，又称为扫墓节，是中国传统节日，用于祭拜祖先和纪念已故亲人。
探索英语综合实践活动课教案设计,提升外语学习效果
探索英语综合实践活动课教案设计，提升外语学习效果随着社会的不断发展，外语能力在现代社会中显得越来越重要。
而提高外语能力是需要长期的学习、努力和实践的，其中语言学习的实践是最为重要的部分。
如何让学生在语言学习过程中更好地学习和实践呢？本文主要从探索英语综合实践活动课教案的设计入手，探讨如何通过实践和活动，提升外语学习的效果。
一、英语综合实践活动课的特点英语综合实践活动课是英语学科的一种新兴课程形式，它综合了听、说、读、写四种语言技能，在实践活动中培养学生的综合语言能力。
相比传统的英语教学方式，英语综合实践活动课更注重于培养学生的语言应用能力，让学生在活动中学习英语，扩展语言视野，提高语言运用能力。
英语综合实践活动课的教学特点如下：1.强调综合语言能力英语综合实践活动课的教学目的是培养学生的听、说、读、写四种语言技能，让学生能够综合运用英语进行交流和表达。
在教学中需要强调四种语言技能的综合发展，让每个环节都能够互相配合、互相支持。
2.关注实践活动英语综合实践活动课的教学活动是以实践活动为主题的，通过各种实践活动来提高学生的语言应用能力和运用能力。
在教学中需要注重实践活动设计，让学生通过实践活动来学习和实践英语，从实践中提高语言能力。
3.鼓励交互合作英语综合实践活动课需要强调学生之间的交互合作，通过小组活动、互动交流等形式，让学生之间能够相互合作、相互支持，共同完成实践活动与语言学习。
二、英语综合实践活动课教案设计原则英语综合实践活动课的教案设计需要遵循以下原则：1.注重活动形式英语综合实践活动课的教学活动是以实践活动为主题的。
教案设计需要注重活动形式的选择，让学生通过实践活动来学习和实践英语，从实践中提高语言能力。
2.平衡四种语言技能英语综合实践活动课的教学目的是培养学生的听、说、读、写四种语言技能，教案设计需要平衡四种技能的发展。
在设计活动时，需要考虑到听、说、读、写四种技能的发展，并结合实践活动来进行综合学习。
英语学科综合实践活动课程开发计划
英语学科综合实践活动课程开发计划
(2003-2004年度)
宁安市东京城中学
一、指导思想
依据国家课程实施计划的要求，以我校综合实践活动课程开发方案为指导，以我们英语教研组开发的《我身边的英语——fly freely in the English》综合实践活动课程开发方案和开发纲要为具体实施目标，充分利用乡土教材，让学生通过学习、参观、访问、调查等形式的实践活动，亲眼目睹家乡与世界的同步变化。
树立学好英语，为国家的发展贡献力量的想法。
二、课程内容与安排
本学期七年级的英语综合实践活动课程内容以《我身边的英语——fly freely in the English》中运用为主，共6课时。
上学期具体安排如下：
下学期安排如下：
本学期八年级的英语综合实践活动课程内容以《我身边的英语——fly freely in the English》中运用为主，共5课时。
上学期安排如下：
下学期安排如下:
三、课程评价方法
建立参与与互动、课内与课外、自评与他评相结合的多元化评价机制，采用观察法、活动法、学生自我评价法等方式评价学生参与课程实施的全过程，了解学生对知识的掌握和能力的达成度，以便检验和改进综合实践活动课程的目标。
东京城中学教师胡玉霞
2003年。
小学英语综合实践计划
小学英语综合实践计划Hello everyone, I am excited to share with you my comprehensive English practice plan for elementary school students. 大家好，我很高兴和大家分享我为小学生设计的英语综合实践计划。
To begin with, it is important to incorporate a variety of activities to enhance students' English skills. 首先，重要的是要结合各种活动来提高学生的英语技能。
One way to do this is through interactive games that make learning fun and engaging. 一种方法是通过互动游戏，让学习变得有趣而吸引人。
For example, you can organize a vocabulary scavenger hunt where students have to find and match English words with their corresponding pictures. 例如，你可以组织一个词汇寻宝游戏，让学生找到并匹配英语单词与相应的图片。
Another fun activity is role-playing, where students can act out different scenarios in English, such as ordering food at a restaurantor asking for directions. 另一个有趣的活动是角色扮演，学生可以在英语中扮演不同的情景，比如在餐厅点餐或寻求方向。
In addition to games and role-playing, it is important to incorporate reading and writing exercises into the practice plan. 除了游戏和角色扮演之外，还要将阅读和写作练习融入到实践计划中。
英语教学中的综合实践活动
英语教学中的综合实践活动
随着全球化的发展，英语在我们的生活中变得越来越重要。
英语教育已成为我们国家
教育系统的一项重要组成部分。
为了让学生更好地学习英语，教师们需要不断开展各种形
式的综合实践活动。
综合实践活动是一种将各种活动形式结合在一起的综合性教育活动，旨在帮助学生在
获得知识的同时培养个体素质。
英语教学中的综合实践活动旨在帮助学生进一步学习与使
用英语，同时培养他们的口语能力、听力理解、阅读理解和写作能力。
1.口语交际实践活动
口语交际是英语学习中最重要的部分之一。
教师可以设计各种形式的口语交际活动，
例如角色扮演、小组讨论、演讲比赛等。
这些活动可以帮助学生练习口语表达技巧，提高
自信心和与人沟通的能力。
2.听力理解实践活动
听力理解是英语学习中最困难的部分之一。
教师可以设计各种形式的听力理解练习，
例如听录音、听新闻、听讲座等。
这些活动可以帮助学生提高听力和理解水平，同时帮助
他们更好地掌握英语语音、语调和语速。
4.写作实践活动
总之，英语教学中的综合实践活动旨在帮助学生更好地学习英语，同时培养他们的口
语能力、听力理解、阅读理解和写作能力。
教师应根据学生的实际情况，设计各种形式的
综合实践活动，创造良好的学习环境，激发学生学习英语的热情，让英语教学变得更有趣、更有意义。
初中英语综合实践活动案例
初中英语综合实践活动案例活动简介本次初中英语综合实践活动旨在提高学生在实际场景中运用英语的能力。
通过组织各种活动，培养学生的听、说、读、写的综合能力，并促进他们的交际能力和团队合作意识。
活动实施活动分为以下几个环节：活动准备在活动开始前，教师需要设计出各种适合初中学生的实践活动，例如角色扮演、辩论赛、英语报告等。
同时，还需要准备相应的教学材料和道具，确保活动的顺利进行。
活动过程1. 角色扮演：学生分成小组，每个小组扮演不同场景中的角色，例如在餐厅点餐、在旅行社预订旅游等。
学生需要运用英语与其他角色进行交流，并达到预定目标。
2. 辩论赛：学生分成正方和反方，就某一特定话题展开辩论。
学生需要用英语表达自己的观点，并试图说服对方。
辩论结束后，老师会给出评价并提出改进意见。
3. 英语报告：学生选择感兴趣的话题，进行个人研究，并准备英语报告。
学生需要运用英语清晰地表达自己的研究成果，并回答其他学生的问题。
活动总结活动结束后，教师和学生一起进行活动总结。
教师可以向学生提问，了解他们在活动中的感受和收获。
同时，教师还可以给予学生肯定和指导，以便他们在英语研究中不断进步。
活动目标通过参与本次初中英语综合实践活动，我们的目标是：- 提高学生在实际场景中运用英语的能力；- 培养学生的听、说、读、写的综合能力；- 促进学生的交际能力和团队合作意识；- 激发学生对英语研究的兴趣和热情。
活动效果评估为了评估本次活动的效果，我们可以进行以下考核：- 观察学生在活动中的表现，包括口语流利程度、表达能力等；- 收集学生对活动的反馈和感受，了解他们的研究体验；- 定期进行听说读写的测试，检查学生在各个方面的进步。
通过以上评估手段，我们能够全面了解学生在活动中的表现，为日后的教学提供有针对性的改进意见。
结束语初中英语综合实践活动是一次既有趣又有效的英语学习机会。
通过这些实践活动，学生能够在真实场景中运用所学的英语知识，提高他们的语言表达和交际能力。
初中英语综合实践活动课教学设计
初中英语综合实践活动课教学设计
一、教学目标
1. 了解英语国家文化与传统节日
2. 研究相关词汇和表达方式，掌握交际能力
3. 发掘自身文化传统，增强文化自信心
4. 积极参与团队合作，提高综合能力
二、教学步骤
1. 导入环节：通过图片、视频等媒介了解英语国家的文化与传统节日。
2. 研究环节：了解相关词汇和表达方式，通过小组合作完成任务，提高交际能力。
3. 实践环节：学生运用所学知识，以小组为单位，选择一个英语国家的传统节日，自行设计并展示一个文化活动。
4. 总结环节：反思活动，发现团队合作中自身的优点和不足，提高综合能力。
三、教学重点
1. 增强文化自信心；
2. 研究相关词汇和表达方式，提高交际能力；
3. 培养团队合作精神，提高综合能力。
四、教学评估
1. 学生的参与度；
2. 学生的团队合作能力；
3. 学生活动的创意和实际效果。
五、教学反思
1. 整合了文化、语言和团队合作等教育元素，是一次较为全面的实践活动；
2. 需要做好准备工作，提高教师业务和心理素质；
3. 应每年适当调整活动内容和形式，提高教学效果。
小学英语学科综合实践活动设计与实施
小学英语学科综合实践活动设计与实施摘要：在教学改革不断深化的背景下，综合实践活动成为了小学英语教学中的重要组成部分。
在英语教学中，教师应该积极为学生组织实践活动，提高学生的英语综合能力。
本文针对如何在小学英语教学中实施综合实践活动提出了几点策略。
关键词:小学英语；综合实践活动；设计；实施前言:在新课程标准中明确指出，小学英语的主要教学目标是培养学生的英语综合应用能力，激发学生学习英语的兴趣。
因此，在小学英语教学中，教师不仅要向学生传授基本的语言知识，还要积极为学生组织积极实践活动，让学生将所学的知识应用到实践中去，提高学生的英语综合能力。
在实践中学习在英语实践活动中，教师应该摒弃传统的教学方式，将学生作为课堂教学的中心，为学生组织多种教学活动，让学生有更多实践语言的机会。
教师应该鼓励学生积极参与到实践活动中，勇敢的用英语进行表达，提高学生的英语水平[1]。
比如，在学习“I went to Sanya for my holidays”这一课的时候，在教学过程中，教师利用“What did you do during your holidays？I went to...”句型和学生之间进行对话，并做连线和切水果游戏，检查学生对短语和对话的理解。
教师还可以在教学中为学生组织角色配音和编创对话活动，将旅游作为话题，让学生对过去式的用法有更好的体会。
在新课标中明确指出，英语教学应该充分考虑学生的生活经验和兴趣爱好。
因此，教师为学生设计一些与学生的生活相贴近的活动，鼓励学生积极参与。
除了课堂活动之外，教师还要为学生组织一些课外活动，将课堂教学和课外活动有机结合，培养学生的学以致用能力，拓宽学生的英语实践渠道。
比如，在学习“We should obey the rules”这一内容的时候，在课堂上可以用趣味故事的形式为学生呈现教学内容。
Mini Mickey和他们的小伙伴正在进行社会实践活动，他们将自制的标语摆放在各个公共场所，提醒人们行为要文明。
小学英语学科综合实践活动方案
小学英语学科综合实践活动方案一、活动主题： "English Fun Fair" (英语嘉年华)二、活动目的：1.提高学生英语学科技能，培养学生的英语听、说、读、写的综合能力。
2.培养学生对英语学科的兴趣和热爱。
3.加强学生的团队合作和沟通能力。
4.为学生提供英语实践的机会，提高英语交际能力。
三、活动时间：一整天四、活动流程：1.开幕式：在操场上举行开幕式，由学校音乐社团演奏英文歌曲，由学生代表致辞，介绍活动主题和目的。
2.游戏区：设立英语游戏区，包括英语连连看、英文猜词、英语拼图等有趣的游戏，学生可以通过游戏巩固英语词汇和语法知识。
3.表演区：设置表演区，学生可以自愿参加英语歌曲、舞蹈、戏剧等的表演，展示他们的英语才艺。
4.交流区：设置英语学术交流区，学生可以分组进行角色扮演、英语辩论或英语演讲等互动活动，提高英语交际能力。
5.读书区：建立英语图书角，学生可以阅读英语绘本、故事书、科普图书等，培养阅读兴趣和提高阅读水平。
6.美食区：设置英语美食区，提供具有英式特色的食品摊位，学生可以通过点餐、交流的方式练习英语口语。
7.结束仪式：在操场上举行结束仪式，学生代表进行总结发言，感谢参与的老师和家长的支持，颁发活动证书和奖品。
五、活动准备：1.确定活动主题，并购买相关道具和装饰品。
2.邀请学校音乐社团演奏英文歌曲，并准备开幕致辞和总结发言的学生代表。
3.确定游戏、表演、交流、读书和美食区所需的道具、设备和材料。
4.邀请英语老师和外教参与活动，提供指导和支持。
5.在活动前几天，进行活动规划的宣传，并向学生发放活动指南和相关学习资料。
六、活动评估：1.设立评估小组，对活动进行评估。
2.针对活动的组织、内容和效果进行评估，并记录评估结果。
3.根据评估结果，总结优点和不足之处，并提出改进方案。
七、预期效果：1.学生通过游戏区巩固英语词汇和语法知识，提高学科能力。
2.学生通过表演区展示英语才艺，培养学科兴趣和热爱。
综合实践初中英语教案模板
综合实践初中英语教案模板课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够运用所学的英语知识，进行简单的实际情境交流。
2. 学生能够通过观察、实践、探究等方式，提高自己的英语应用能力。
3. 学生能够培养团队协作精神，提高解决问题的能力。
教学内容：1. 英语口语交流：根据实际情境，运用所学英语单词和句型进行交流。
2. 实践探究：通过观察、实践、探究等方式，提高英语应用能力。
3. 团队合作：分组进行实践活动，培养团队协作精神。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师与学生进行简单的英语口语交流，检查学生对英语知识的掌握情况。
2. 引导学生回顾已学的英语单词和句型，为新课的学习做好铺垫。
二、课堂讲解与实践（40分钟）1. 教师讲解本节课的主要内容，包括实际情境交流的技巧、观察、实践、探究的方法等。
2. 学生分组进行实践活动，每组选择一个主题，运用所学英语知识进行实际情境交流。
3. 教师巡回指导，纠正学生的口语错误，引导学生更好地运用英语知识。
三、课堂总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生对课堂活动进行总结，让学生分享自己的收获和感受。
2. 学生反思自己在实践活动中的表现，找出自己的不足之处，并提出改进措施。
第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 教师与学生进行简单的英语口语交流，复习上节课所学内容。
2. 学生展示自己在课外进行的实践活动成果，分享自己的收获和感受。
二、实践活动与探究（40分钟）1. 教师提出一个新的实践活动主题，学生分组进行探究。
2. 学生运用所学英语知识，进行实际情境交流，解决实践活动中的问题。
3. 教师巡回指导，为学生提供帮助和支持。
三、课堂总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生对课堂活动进行总结，让学生分享自己的收获和感受。
2. 学生反思自己在实践活动中的表现，找出自己的不足之处，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的参与情况。
英语学科主题综合实践作业设计表
让快乐和主动伴随学生的英语成长——浅谈英语学科的综合实践活动设计于实施综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，而英语课程标准明确指出:“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。
”从中我们不难发现，英语学科和综合实践活动在学生自主性，和培养学生多维度能力这一方面有惊人的吻合性，如果能把英语和综合实践活动通过正确的指导思想、完整而有创造性的活动设计整合起来的话，对英语学科来说是一个不小的机遇和挑战。
作为一名基层的英语教师，我一直期盼着英语课程的变革。
同时自己也在任教的过程中不断的摸索着一种新的，高效的英语教学模式。
并以王集寄宿小学的成立为契机，以它为我教学思想的试验基地，进行了为期三年的关于综合实践活动在英语学科中的应用的教学试验，在发现了很多问题的同时，也使自己的教学模式进一步成熟。
一、指导思想密切学生学习与生活的联系，推进学生对英语综合实践的认识和体验，发展学生在生活中运用英语思维能力和联系英语和生活进行创新的能力和实践能力。
二、实施内容于方法根据王集地区英语——起步晚，底子薄，各小学英语发展不均衡，期中庞居小学英语实力略强，其他小学英语能力明显不足——的实际情况，我制定了以下条方案（一）确定英语兴趣小组。
作为实践活动的第一部分，英语小组的确定十分重要，英语小组的确定要遵循以下几个方面：①小组人数不可太多，也不可太少，一般为6、7人为宜。
我们班是6人一组，一共11组。
②小组成员要注意男生女生混合搭配，这样的搭配能极大的调动学生参加活动的积极性与主动性。
③小组成员的英语能力也要合理搭配，分组前对学生各项基本能力的准确测定也十分重要。
比如，口语交际能力，写作能力等。
小学英语综合实践活动的设计与实施
Educational Practice and Research一、引言2019年2月中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》提出要“更加注重学生全面发展，大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合”。
2019年6月《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出：探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。
学生学习方式的变革一直是基础教育课程改革的重点与难点。
2022年，《义务教育课程指导方案》《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）（以下简称《课标》）正式出台，明确提出要强化课程综合性和实践性，设立“跨学科主题”学习活动，加强学科间互动关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求，强化课程协同育人功能。
《义务教育课程方案（2022年版）》要求各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。
并对此类课程提出了具体要求，如：各学科在内容上可以以某一学科内容为主，开设学科实践活动，也可以以综合多个学科内容，开设跨学科综合实践活动。
因此，在基础教育课程改革全面迈入核心素养时代的背景下，探索基于学科的综合化教学实践是国家对教师提出的新要求。
纵观目前的小学英语教学，大部分是聚焦在英语学科本位实施教学，一是由于教材主要是围绕某主题语言的内容和形式呈现，教师只聚焦于语言的教学，忽略了语言的实践性与综合性。
二是教师的课程开发能力不足，英语综合实践活动需要整合各方面的教学资源，对教师个人素养有较高的要求。
三是课程实施需要多方支持，除了学校、各班班主任和学科教师，有时还需要第三方支持，如社会、家庭等方面的支持。
本文以教学实际问题为导向，从小学英语综合实践活动的内涵和意义、设计原则和实施策略进行阐释，探讨在《课标》理念下，如何有效实施小学英语综合实践活动教学，以实现育人方式的变革，推动英语课程的教学改革和创新发展。
二、小学英语综合实践活动的内涵和意义义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。
英语综合实践活动方案
英语综合实践活动方案英语综合实践活动方案英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
英语综合实践活动方案一：活动设计理念：把美术(绘画)活动运用于英语教学活动中，在发展相象力和创造力的同时，无意识地发展英语的语言能力。
活动目标：1.主动积极参与游戏活动，体验英语活动的乐趣。
2.复习五官nose，mouth，ear，eye。
3.培养动手操作能力及想象、创新能力。
4.初步感知英语歌谣“Twolittleeyes”。
活动内容：这是依次整合性英语活动，通过小动物典型的特征(猪的鼻子，鸭的嘴巴，兔的眼睛，耳朵)来学习nose，mouth，ear，eye，形象有趣地吸引了学生。
通过儿歌(danceyourfingers)，歌曲(eyesandears)游戏“贴胡子”“找主人”及“有趣的面具”来开展活动。
活动准备：磁带，白胡子(纸条N张)，水彩笔3盒，猪鼻子，鸭嘴巴，兔耳朵，眼睛各一，猪，鸭，兔的头饰各一。
活动过程：1.学生随音乐(eyesandears)跟老师做动作进入，做2-3次。
2.输入新单词(1)教师把猪鼻子贴到自己的鼻子上输入nose。
表扬说的好的学生，把猪鼻子贴到她的鼻子上。
(2)教师把鸭头饰(缺嘴巴)带到头上。
输入mouth。
(3)教师带上兔头饰以兔子的口吻输入eye，ear。
(4)让学生听儿歌(danceyourfingers)，复习4个单词DanceyourfingersupDanceyourfingersdownDanceyourfingersonyoureyes/mouth/ears/nose。
Thenputthemalltobed。
3.游戏：“贴胡子”把学生分成4组，每组抽一个学生出来面对自己组的学生站3米外。
做被贴胡子的人。
每组有一个空脸画上五官来记分，学生按教师的指示来贴胡子到学生相应的五官上，4.游戏：找主人把猪，鸭，兔的头饰反面贴在黑板上，让学生帮助贴上五官，每个学生手上都有一个鼻子/耳朵/嘴巴/眼睛，(不一定要贴准确)教师贴一个有猪鼻子，兔耳朵，鸭嘴巴的头饰，引导学生自己相象，创造一张有趣的脸。
小学英语学科实践活动课方案
小学英语学科实践活动课方案一、指导思想小学英语综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。
这就要求我们执教者要树立更新的教学理念，不断更新自己的教学方式，而不能把课程只当做是纸上谈兵而已。
我们应结合学生的实践经验和已有知识，设计富有意义和情趣的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解英语，感受英语与现实生活的密切联系，提高学生运用英语知识解决实际生活中的小问题，从而提高学生的综合素质。
因此，小学英语的综合实践活动课必须以科学的教育思想和先进的办学理念为先导，以立德树人的教育根本任务为出发点，立足校情，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式，给学生创设浓郁的英语学习氛围，搭建展示英语才能的舞台，发展学生联系英语与生活进行创新与实践能力。
二、活动内容以各年级所学英语教材为蓝本，根据每个单元的话题内容，结合学生英语水平，联系学生生活实际和所学其他学科的课程，针对不同的年级或班级开展综合实践活动，比如：英语演讲、课本剧演出、调查采访、风俗介绍、英文作文评比等。
旨在让学生通过收集、调查、询问、合作、交流、表演等多种课堂活动中既能更加深入的了解相关话题的英语知识，还能把英语学习融入到生活当中来，提高学生们的语言运用能力。
三、活动目标《英语课程标准》中明确提出英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
实践活动课的目标也要建立在这五维目标的基础之上。
语言技能：能就所熟悉的相关话题进行简短的介绍或对话，能认读所学词语、故事或短文，能根据要求为相关话题写出简短的标题或描述。
语言知识：能够发音清晰语调自然，了解相关话题句型的基本形式和表意功能。
情感态度：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏，并乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
英语实践活动方案5篇
英语实践活动方案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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清明节英语学科综合实践活动方案
清明节英语学科综合实践活动方案英文回答：Qingming Festival Integrated English Discipline Practical Activity Plan.Objectives:To foster students' understanding of the cultural and historical significance of the Qingming Festival.To develop students' English language skills through various activities related to the festival.To promote creativity, collaboration, and critical thinking among students.Activities:1. Qingming Festival Introduction and Discussion.Students will research the origins, customs, and traditions associated with the Qingming Festival.They will engage in group discussions to share their findings and reflect on the festival's significance.2. Poetry Recitation and Analysis.Students will study famous poems written about the Qingming Festival, such as "The Yellow Crane Tower" by Cui Hao.They will recite the poems and analyze their literary devices, themes, and emotions.3. Tomb Sweeping Simulation.Students will visit a simulated grave site and participate in traditional tomb sweeping activities, such as offering food and flowers.They will reflect on the importance of honoring ancestors and connecting with the past.4. Family History Interviews.Students will interview family members to learn about their family traditions and memories related to the Qingming Festival.They will create presentations or essays based on their interviews, sharing personal connections to the festival.5. Literary Creation.Students will be encouraged to write poems, short stories, or essays inspired by the Qingming Festival.They will explore themes of remembrance, family, and the changing seasons.6. Cultural Exchange.Students will engage in video or online exchanges with students from other countries to compare清明节 traditions and cultural practices.They will gain insights into diverse perspectives and promote cultural understanding.7. Exhibition and Presentation.Students will compile their research, artwork, and literary creations into an exhibition or presentation.They will share their understanding of the Qingming Festival with the school community and beyond.Assessment:Students' participation in activities.Quality of written and oral presentations.Creativity and originality of literary works.Depth of understanding of the Qingming Festival.Expected Outcomes:Enhanced knowledge and appreciation of the Qingming Festival.Improved English language skills in reading, writing, speaking, and listening.Development of critical thinking, analytical skills, and creativity.Fostering of cultural sensitivity and understanding.Strengthening of family bonds and connections to the past.中文回答：清明节英语学科综合实践活动方案。
综合实践活动课教案七年级英语(一)
综合实践活动课教案七年级英语(一)综合实践活动课教案七年级英语（一）XXX一、能力目标1、学会描述动物2、学会表达喜好并陈述原因3、跨学科研究，了解动物的生存情况，了解自然、地域常识。
二、情感目标1、通过活动要培养学生自觉保护动物的意识。
2、通过活动可以使学生更加热爱生活。
热爱父母、热爱朋友，热爱自然。
3、通过活动，能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。
三、研究策略1、自主研究2、合作研究3、探究式研究四、活动原则1、以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。
2、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
五、活动安排（活动步骤）（一）课前准备（1）人员合作：学生四至六人一组，每组设组长一人，负责任务的选择与确定，完成任务时必要的协调；登记员一人，负责调查数据的记录；报告员一人，负责根据本组成员的意见，写出调查报告；材料员一人，负责收集相关材料或数据。
（2）任务下达：1、Our XXX(我们最爱的动物)：通过询问调查全班同学所喜欢的动物及其原因，并做出统计表和报告。
2、XXX（特别动物）：了解其特有的性与特点，并做出报告。
3、设计吉祥物：以此动物为蓝本，设计一种动物卡通画，作为本班吉祥物，并做出报告，说明该吉祥物的相干特点和设计来由。
4、设计快乐家园图：设计一张自己最喜好的人与动物和谐相处的家园地图，并说明出行路线。
（二）课堂活动1、热身Warming-Upand girls。
do you like animals。
Do you have any pets at home?How many animals do you know。
Let’XXX.（展示动物图片，学生描述）2、展示Practiceand girls。
we want to choose a kind of animal to standfor our class。
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让快乐和主动伴随学生的英语成长
——浅谈英语学科的综合实践活动设计于实施综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，而英语课程标准明确指出:“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。
”从中我们不难发现，英语学科和综合实践活动在学生自主性，和培养学生多维度能力这一方面有惊人的吻合性，如果能把英语和综合实践活动通过正确的指导思想、完整而有创造性的活动设计整合起来的话，对英语学科来说是一个不小的机遇和挑战。
作为一名基层的英语教师，我一直期盼着英语课程的变革。
同时自己也在任教的过程中不断的摸索着一种新的，高效的英语教学模式。
并以王集寄宿小学的成立为契机，以它为我教学思想的试验基地，进行了为期三年的关于综合实践活动在英语学科中的应用的教学试验，在发现了很多问题的同时，也使自己的教学模式进一步成熟。
一、指导思想
密切学生学习与生活的联系，推进学生对英语综合实践的认识和体验，发展学生在生活中运用英语思维能力和联系英语和生活进行创新的能力和实践能力。
二、实施内容于方法
根据王集地区英语——起步晚，底子薄，各小学英语发展不均衡，期中庞居小学英语实力略强，其他小学英语能力明显不足——的实际情况，我制定了以下条方案
（一）确定英语兴趣小组。
作为实践活动的第一部分，英语小组的确定十分重要，英语小组的确定要遵循以下几个方面：
①小组人数不可太多，也不可太少，一般为6、7人为宜。
我们班是6人一组，一共11组。
②小组成员要注意男生女生混合搭配，这样的搭配能极大的调动学生参加活动的积极性与主动性。
③小组成员的英语能力也要合理搭配，分组前对学生各项基本能力的准确测定也十分重要。
比如，口语交际能力，写作能力等。
分组时要注意多维度的平衡搭配，这一要求看起来容易，实施起来还是有难度的，我一般要花两个星期的时间来最终确定小组成员。
④小组成员的性格也要相互补偿，开朗与内向的要适当搭配。
以上是关键的一步，不可马虎。
（二）角色扮演
为锻炼实践能力，体验奉献快乐，丰富班级文化生活，让学生在活动中得到丰富的角色体验培养合作团队精神，借十一、元旦等活动的契机，与英语学科知识相连，形成人人学英语的良好氛围，在活动中是学生和老师学会利用一些英语购物或问路等日常用语，增加交流机会，锻炼学生实际运用英语知识的能力，创新能力。
在假设英语街内买卖双方或问路尽可能用英语交流，英语老师提前做好购物常用语的使用指导，各小组培训英语翻译者，为在英语街购物的不会说英语的顾客当中翻译，及英语问路者，回答者，导购员，促销员，收银员，市场管理员，活动取得了学生们的特别喜爱，也取得了让我这个设计者及组织者都意想不到的效果。
这一部分老师一定要做好资料的审核和对基础差学生的补习工作否则角色扮演将会很死板和断断续续。
（三）、开展竞赛
小学生思维活跃，有强烈的好胜心和表现欲望，我们便利用这一特点将竞争机制引入活动，组织不同层次学生参加各类竞赛活动，激励学生主动参与，让每个学生都有表现个个聪明才智，显露身手，检查自己学习成果的机会，从而使学生学习乐趣横生，变幻无穷，竞争活动系列可以以个人或组为单位开展，竞赛内容从现有学生水平出发，可略有提高，竞赛的主持，评制及整个竞赛过程的组织全由学生在老师指导下自主完成，英语课成了学习乐园,没有了以往的古板生硬死记,有了新鲜灵活的快乐场所,学生们兴趣盎然,学英语蔚然成风,其主要形式有：（1）制作英语手抄报比赛（2）英语朗读演讲比赛（3）英语小品表演比赛
通过竞赛，获胜者受到了鼓舞，心中充满了成功的喜悦，未获胜的学生也受到了鞭策和激励，暗下决心，要超过竞争对手，这种积极的竞争氛围转化了学生主动学习的内在动力，提高了学习兴趣，从而使他们保持对语言学习的极大热情，在英语竞赛活动中，我们要尊重差异性、多样性、创造性，要面向全体学习，以正面评价为主，坚信每个学生都有学习英语的潜力，我们还要特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，使每个学生充分参与、不断进步。
三、活动的反馈及评价
这部分被是很多综合实践探索者所忽略的，很多人错误的认为学生的比赛或者表演的完成就是整个活动的结束，其实反馈和评价的作用不亚于前面两个部分。
无论是在角色扮演还是竞赛的过程中对学生英语水平及时准确的掌握是最终目的，并且要对新出现的问题及时的予以重视和解决。
在活动和竞赛中可以设立一等奖二等奖优秀奖等奖项来刺激学生的积极性。
对胜利组的奖励与表杨，对失败组的鼓励与引导，这些都是与实践活动成功与否息息相关的。
四、循环、可持续活动的建立
在上一次实践活动结束后，要及时的奖学生凸显出来的问题予以解决，并对学生各方面的能力提出新的目标，在新目标的指导下再设计下一次实践活动的内容和方法。
这样实践活动和学生的能力水平结构便能够可持续的发展。