青岛版一年级科学下册单元教学计划
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青岛出版社一年级下册科学教学计划一、指导思想：小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础二、学生情况分析：我校一年级现有两个教学班，共有学生67人，一班33人，二班34人.通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，具有一定的学习科学的兴趣，喜欢动植物，能参与课堂学习，动手实践操作，但观察的注意力不集中，没有目的的观察，不会从动手操作中总结经验，学生的合作交流也不强，喜欢单独行动。
本学期在学生在以有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。
三、教材分析：本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。
注重突出科学、植物、动物、环境、思维创新、发明的联系，加强了和其它学科的联系。
包括五个单元：《空气》、《认识周围的动物》、《常见的材料》、《土壤与动植物》、《我们的产品》。
以学生的生活经验为主要线索，以大自然的特殊现象为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
能进行观察、实验、制作等探究活动。
对动植物、环境等科学内容进行探究。
科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。
关心新事物与生活的联系。
正确的理解科学，形成科学的思维方式。
互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。
科技知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。
以及运用知识进行科学探究活动。
青岛版小学科五四制一年级下册科学教案全册
青岛版小学科学一年级下册教学计划一、情况分析青岛版《科学》一年级下册教材由五个单元组成。
重点培养学生认知与发现的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学目标1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物和现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地发现问题，解决问题的能力。
四、教学内容本册教材共五个单元。
第一单元《空气》共3课：1、找空气，2、认识空气，3、纸风车；第二单元《认识周围的动物》共4课：1、常见的动物，2、动物的反应，3、动物的运动，4、小动物找妈妈；第三单元《和植物握个手》共4课：1、我们周围的植物，2、看花认植物，3、看叶认植物，4、看茎认植物；第四单元《土壤与动植物》共三课：1、土壤与植物，2、蚯蚓的家，3、土壤中的小动物；第五单元《我们的产品》共2课：1、番茄与番茄酱，2、做个小挂钩。
五、教材的重点、难点在观察中除了让学生经历一系列科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
六、具体措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。
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青岛第一版社一年级下册科学教课计划一、指导思想：小学科学课程是以培育小学生科学修养为主旨，踊跃倡议让学生亲自经历以研究为主的学习活动，培育他们的好奇心和研究欲，发展他们对科学实质的理解，使他们学会研究解决问题的策略，为他们终生的学习和生活打好基础二、学生状况剖析：我校一年级现有两个教课班，共有学生67人，一班33人，二班34人.经过半年来的科学课的自主学习和科学研究，学生已掌握很多的科学知识和科学的方法，拥有必定的学习科学的兴趣，喜爱动植物，能参加讲堂学习，着手实践操作，但察看的注意力不集中，没有目的的察看，不会从着手操作中总结经验，学生的合作沟通也不强，喜爱独自行动。
本学期在学生在以有知识和经验的基础上，并通过主动研究知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思想能力、创建能力以及多方面的科学修养。
三、教材剖析：本册教材内容生动开朗，有很大的弹性和开放性。
着重突出科学、植物、动物、环境、思想创新、发明的联系，增强了和其余学科的联系。
包含五个单元：《空气》、《认识四周的动物》、《常有的资料》、《土壤与动植物》、《我们的产品》。
以学生的生活经验为主要线索，以大自然的特别现象为主要内容睁开科学研究活动，将“科学研究、科学知识和感情态度价值观”有机地整合。
促进学生在“事物宏观的外面表象与微观的内部特点”之间成立联系，进行以“逻辑推理”为主的思想技术训练。
依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学修养：科技研究：知道科技研究波及的主要活动，理解科学研究的基本特点。
能进行察看、实验、制作等研究活动。
对动植物、环境等科学内容进行研究。
科学价值观：保持与发展想知道，爱发问、勇敢想象、乐于研究的梦想。
关心新事物与生活的联系。
正确的理解科学，形成科学的思想方式。
相助与合作的学习方式，学习中尊敬事实、着重环境保护和与自然和睦相处。
科技知识：使学生认识生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。
以及运用知识进行科学研究活动。
完整版青岛版一年级科学下册单元教学计划
单元专题单元内容单元讲课目标单元讲课重难点单元课时安排单元讲课注意问题单元讲课措施空气1、找空气 2 、认识空气 3 、纸风车1、科学知识目标：初步感知空气的存在，知道我们四周有空气。
知道空气是没有颜色，没有气味，能流动的。
2、科学研究目标：在教师指导下，能用语言初步描述空气的特色。
能用多种感觉器官和简单的工具观察空气的特色等。
3、科学态度目标：在教师指导下，试一试多角度、多方式认识空气的特色。
能在好奇心驱遣下，对空气的特色表现出研究兴趣等。
4、科学、技术、社会环境目标：初步认识空气与平常生活的联系。
认识人类可以利用风车技术改造自然，让生活环境不停获得改进。
观察并描述空气的颜色、状态、气味等特色。
3课时1、激发学生对科学课的兴趣。
2、仔细研究科学教法学法。
3、科学课实验落到实处。
4、重视学生课外的拓展研究。
1、联合所教班级、所讲课生的详尽状况，采纳全部手段调动学生学习科学的踊跃性和兴趣。
2、重视学生课外的拓展研究，要指引学生到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸到课外。
单元专题单元内容单元讲课目标单元讲课重难点单元课时安排单元讲课注意问题单元讲课措施认识四周的动物4.常有的动物5. 动物的反应 6 ．动物的运动 7. 小动物找妈妈科学知识目标：知道我们们周四周有多种多样的动物，不一样样的动物有不一样样的特色。
知道有的动物生活在水中, 有的动物生活在陆地上。
认识好多动物会对食品、气味味、声音等做出反应。
认识动物主要靠四肢、翅膀等器官运动。
知道动物能生殖后代。
科学研究目标：在教师指导下 , 能利用多种感官观察动物外面形态特色。
在教师指指导下 , 能依据动物的反应做出展望。
在教师指导下, 能依据动物运动的快慢进行排序。
科学态度目标：能在好奇心的驱遣下 , 对常有动物的特色表现出研究兴趣。
在教师指导下 , 能环绕蚂蚁、金鱼等动物对多种刺激的反应做出猜想 , 试一试多方式认识动物物的特色。
科学、技术、社会与环境：加强学生对于小动物喜欢的感情、保护小动物的意识，激发学生乐于观察四周动物的兴趣。
青岛版小学一年级科学下册全册教案
青岛版小学一年级科学下册全册教案研究制作纸风车的方法。
教学难点：理解风是流动的空气，能够推动物体的概念。
教学过程一、引入1、教师出示一张纸，在课堂上演示如何制作纸风车，引导学生一起动手尝试。
2、提问：你们知道纸风车是怎么旋转的吗？是什么推动它的？二、制作纸风车1、教师现场演示制作纸风车的方法，学生跟随教师一起制作。
2、学生自主制作纸风车，教师巡视指导。
三、观察风车运动1、将纸风车放在通风处，观察风车运动。
2、提问：你们发现了什么规律？为什么会这样？3、引导学生理解风是流动的空气，能够推动物体的概念。
四、小结1、回答提问：你们学到了什么？你们现在能制作一个纸风车了吗？2、鼓励学生动手制作更多的纸风车，观察它们在不同环境下的运动情况。
3、引导学生思考：如果我们把纸风车放在不同的地方，会有什么不同的运动情况呢？可以尝试在不同环境下观察纸风车的运动情况，记录下来并进行比较。
四、课后作业1、回家后制作一个纸风车，并观察它在不同环境下的运动情况。
2、写一篇关于纸风车的文章，介绍纸风车的制作方法和运动原理，以及你们在制作和观察中的收获。
教学导入：1、出示动物图片，引导学生猜测动物名称。
2、通过猜测，引导学生注意动物的特征，如马尾长，兔尾短，松鼠尾巴像把伞等。
3、板书题目：“马尾长，兔尾短，松鼠尾巴像把伞。
蜂采蜜，羊吃草，动物特征仔细找。
”教学过程：一、认识常见动物1、分小组交流自己知道的常见动物名称及其特征。
2、学生汇报，教师补充介绍其他常见动物。
3、讨论常见动物的用途和与人类的关系。
二、比较和分类动物1、出示不同动物图片，引导学生根据特定标准进行简单的比较和分类。
2、讨论不同动物的特征和生活性，如食物、栖息地、行动方式等。
三、选择研究题目1、引导学生思考进行科学研究的重要性和必要性。
2、提醒学生选择并确定研究的题目，根据自己的兴趣和知识背景进行选择。
四、猜动物1、出示动物图片，引导学生猜测动物名称。
2、通过猜测，引导学生注意动物的特征和生活性。
(完整word版)青岛版一年级科学下册第一单元备课
丁庄镇小学一年级下册科学学科（课时备课） 第一 单元 第二 课时 主备教师： 李新文 使用教师:教学 1、激发学生的好奇心理，培养学生发现事物、探索事物的习惯 在探索的过程中，进一步感受空气的存在和重要性。
目标 2、培养学生的感知能力和语言表达能力。
1.学习重点：感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。
2.学习难点：初步掌握做前思，多试试才知道的科学理念。
1、活动前，让学生初步认识空气，让学生在自己的身边寻找空气的 存在。
2、每组一个装有三分之一水的透明水槽，吸管、泥土人手各一份。
使用教师（建 议）一、教学过程：（一）、教师导入活动，引起学生兴趣。
猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我 们来一起猜猜它是谁？ 谜语： 看不见、摸不着，闻也闻不到， （二）、提出问题，学生猜想。
1、寻找空气： |小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气 ？ 2、学生讨论后回答，教师作集体记录。
（三）、实验操作，探索活动。
1、身体里的空气。
以小组的形式，请学生把吸管插 入水梢中，用力吹气，教学重点难点及教学关键教学手段教具（学 具）准备 教学方法学法观察法、实验法主备教师教学过程设计使用教师（建主备教师教学过程设计议）感知身体里空气的存在。
并将自己看到的现象记录在记录表上。
2、土里的空气。
以小组的形式，学生分别把少量土慢慢的放入水梢中，观察有什么现象发生。
并将自己看到的现象记录在记录表上。
3、海绵里面有空气，以小组的形式，学生分别把海绵慢慢的放入水梢中，用力挤压，观察有什么现象发生。
并将自己看到的现象记录在记录表上。
4、粉笔里面有空气，以小组的形式，学生分别把粉笔慢慢的放入水梢中，观察有什么现象发生。
并将自己看到的现象记录在记录表上。
5、把杯子倒扣入盛水的水梢中，观察现象。
6、帧件衣服里的空气多？（四）、学生集体讨论。
1、让学生自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。
2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。
一下科学教学计划
1《空气》这一单元引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、武威、透明的气体，空气占据空间，并能流动，让学生初步经理一个科学探索活动的过程。本单元由：找空气、认识空气、纸风车这三课组成。
2《认识周围的动物》这一单元让学生认识动物并了解其相关特性。通过调查、阅读、模仿，培养学生收集材料、分析材料和表演的能力。通过对动物的了解，激发学生热爱动物的热情。本单元由：常见的动物、动物的反应、动物的运动、小动物找妈妈这四课组成。
第二单元《认识周围的动物》主要指导学生初步了解生活中常见动物的名称及其特征，让学生在真实的生活场景中通过小实验、小游戏等形式，在动手操作和亲身实践中认识动物的反应、运动、繁殖等共同特征，同时通过《法治在线》对学生进行爱护动物的法治教育。本单元是小学阶段认识动物的起始单元，为后续学习《动物的感觉器官》，探究动物通过器官接触和感知环境打下基础。
第10周
期中检测
第11周
第十课《看叶认植物》
第12周
第十一课《看茎认植物》
第13周
第十二课《土壤与植物》
第14周
第十三课《蚯蚓的家》
第15周
第十四课《土壤中的小动物》
第16周
第十五课《番茄与番茄酱》
第17周
第十六课《做个小挂钩》
第18周
复习考试
第19周
复习考试
3.《和植物握个手》这一单元让学生运用多种感官感知自然事物，用观察、比较的方法认识描述周围常见的植物及其特征，知道植物也是生物。激发其好奇心，对植物表现出探究的乐趣。学生知道保护身边的植物，有保护环境的意识。
4.《土壤与动植物》认识生活中周围的一些常见植物以及植物的生活环境，认识土壤，了解土壤与动植物的关系。认识蚯蚓，学习蚯蚓的生活习性，了解土壤中的常见生物群体。
青岛版一年级下册科学教学计划和全册教学设计
小学科学一年级下册教学安排一、学情分析一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲惫，留意力简洁分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。
假如说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来相识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。
课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感爱好”，不再有孩子们的“个人看法”和“探究空间”。
恰恰相反，好的科学课应当是属于“儿童的科学”。
二、教材解读“什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应当教给孩子们，而是让他们在科学学问的学习过程中，通过与之交融的探究活动渐渐体验和理解。
因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。
三.内容分析一年级下册科学教学内容由“我们一起学科学”和“我们怎么知道”等5个单元组成。
原则上每个教学内容需1课时来完成教学。
另外每个单元最终都有“科学阅读”内容。
一年级的科学书每课一般由活动准备、活动过程、拓展活动等三个板块组成。
在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械运用的，四个板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经验和体验问题解决的系列科学实践。
这个实践过程与儿童转变他们的原有相识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的相识实力相关，而且肯定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。
五、详细教学措施1.培育学生科学学习的爱好和良好习惯学习爱好对于科学学习特别重要。
在教学中要擅长激发学生的爱好，利用教材所供应的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。
教学时，时常关注学生参加学习活动的热忱，多激励学生主动参加，允许学生用自己的语言表达想法。
让每个学生喜爱上课、喜爱老师，进而喜爱学科学。
良好学习习惯的养成，不能简洁地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、细致倾听他人的看法、乐于表达自己的想法等内在品质。
青岛版一年级科学教学计划范文(精选3篇)
青岛版一年级科学教学计划范文（精选3篇）一年级科学教学计划1一、教材分析本册教材本册教材注重学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，承担着科学启蒙任务，对呵护儿童与生俱来的好奇心，是他们了解科学，培养兴趣，对探究科学打好基础。
教材的编排对学生的探究性学习为出发点，而不是从知识体会出发。
将会对学生认识事物的特点和到难、循序渐进，有机地学会科学课程的各位目标，本册教材向小学生提供了开放的、有趣的活动的思维空间，探索学习内容丰富多彩。
本册教材共设计了五个单元，第一单元是《我们都是科学家》，引导学生走进科学殿堂、了解科学。
重难点是了解科学探究的过程与方法，帮助学生树立起“我们也能做科学探究”，我要成为科学家的信心。
在平时的教学中要尊重学生、呵护孩子的“好奇心”，引领他们走上科学之路，点燃他们爱科学之火。
第二单元《我们眼里的`生命世界》重点是能针对问题，通过观察、试验等方法收集证据，经行比较分类；了解常见的动、植物的基本结构，分类方法；难点是让学生学会怎样观察，怎样收集证据、得出结论。
第三单元《生命之源—水》，认识水在动、植物、人类生活中的巨大作用；重难点是，从一系列的动手实践中去探究水的有关性质，体验实践过程的乐趣，从全新广阔的角度去认识水。
第四单元《它们是什么做的》通过学习与探究活动，使学生认识到物体是由各种各样的材料组成的；重难点是掌握材料探究的方法（收集证据、探究者之间的合作、交流），在学习和解决问题中注重证据。
第五单元《提出问题》，重点是让学生掌握科学探究活动的步骤，学会把复杂的问题简单化，把不能研究的问题转化为能够研究的问题。
二、本学期要达到的教学目标1、基本知识目标，认识科学，了解科学，想办法去寻求问题的答案，知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的，能针对问题进行观察、收集证据，能用清晰的语言陈述自己的观点，了解水的有关知识，会选择适合自己探究的问题，多渠道、多种方法收集证据、做出合理的解释，知道物体是有不同的材料制成的。
青岛版一年级下册科学教学计划和全册教学设计
小学科学一年级下册教学计划一、学情分析一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。
如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。
课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。
恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。
二、教材解读“什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过及之交融的探究活动逐渐体验和理解。
因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。
三.内容分析一年级下册科学教学内容由“我们一起学科学”和“我们怎么知道”等5个单元组成。
原则上每个教学内容需1课时来完成教学。
另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。
一年级的科学书每课一般由活动准备、活动过程、拓展活动等三个板块组成。
在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。
这个实践过程及儿童转变他们的原有认识相关，及促进他们对科学的理解相关，及发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。
五、具体教学措施1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯学习兴趣对于科学学习非常重要。
在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。
教学时，时常关注学生参及学习活动的热情，多鼓励学生积极参及，允许学生用自己的语言表达想法。
让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。
良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
青岛版一年级下册科学教学计划工作思路
青岛版一年级下册科学教学计划工作思路一、教学目标 1.了解生活中常见的物体和现象，探究其特征和规律。
2.培养观察能力、动手能力以及科学思维能力。
3.激发学生对科学的兴趣，提高他们的自主探究意识。
二、教材分析本册教材共分为四个单元：万物有声、水与空气、天地人三大类和小小工程师。
每个单元都包含多个知识点，涉及到生活中常见的事物和现象。
通过这些知识点的讲解和实践操作，可以使孩子们逐渐认识到世界上各种事物之间存在着千差万别的联系，并且在实践操作过程中不断锤炼他们的观察力、想象力以及创造性思维能力。
三、教学内容安排1.第一单元：万物有声（4周）(1)听音辨色——颜色与声音之间存在着什么关系？(2)制作简易乐器——如何用简单材料制作出美妙动听的乐器？(3)感受振动——什么是振动？我们身边哪些东西会产生振动？(4)语言游戏——通过玩语言游戏来感受语音变化带来的不同效果。
2.第二单元：水与空气（5周）(1)浮沉原理——为什么有些东西会漂浮在水面上而有些则会沉入水底？(2)风车原理——如何利用风来驱动机械运转？(3)魔法瓶子——如何倒置一个装满水的瓶子而不让里面流出任何一滴水？(4)蒸汽引擎模型制作——通过亲手制作蒸汽引擎模型来了解它是怎样工作并推导出其基本原理。
3.第三单元：天地人三大类（6周）(1)日月星辰——太阳系内各行星运行轨迹及特点介绍；月相变化规律；恒星分类等方面进行深入探究。
(2)春夏秋冬四季景观展示设计比赛——通过团队合作完成一个完整场景布置设计，并向全班同学进行展示交流分享经验心得。
4.第四单元：小小工程师（7周） (1）纸板桥架构竞赛——学习建筑结构稳定性原理，在限定时间内完成指定任务要求下尽可能优秀表现. (2）电路图案例拼接——掌握电路图符号表示方法, 初步了解电路组成部件功能, 并将所学知识应用于实际情境当中. (3）自然环保项目设计——基于当前社会环保问题背景下, 设计并开发具备可持续发展性质量好, 能够有效减少污染或节约资源使用等方面突出优势产品或服务.四、教育评价方式针对以上每个阶段所设立目标设置相应考核方式：（1）平时表现: 包括参与度/态度/表达/合作等因素; （2）期末测试: 难度适当, 深浅适宜; （3）项目报告: 对于最后两项重点内容需要提交相关报告记录过程总结结果.五．注意事项教师需根据班级情况灵活调整进度安排; 在具体执行过程中注重启发式问答形式引导; 强调“做”、“看”、“问”的互补配合关系; 尊重每位同学差异化需求, 综合考虑群体智慧反馈信息做好精益改进.六．总结科技创新已经成为未来社会竞争核心要素之一。
青岛版一年级科学(下册)(全册)教(学)案青岛版精品
一年级下册科学版全册教案第一单元空气单元教学目标 1、能用感官观察并描述出空气的特点。
2、能说出空气是没有颜色、没有气味、透明、能够流动的气体，我们周围都有空气。
3、激发学生探究空气的欲望。
教学重点：探究空气的特点教学难点：空气能够流动。
教学材料准备分组材料：保鲜袋、橡皮筋、气球、烧杯（250ML）、粉笔、泥块、海绵、毛巾演示材料：打气筒、气球、水槽1 找空气教学过程一、猜谜1、让学生猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了。
2、引出课题：空气在哪里？是什么样呢？二、找空气1、要研究空气，先要找到空气，你知道在哪里可以找到？生汇报2、组织学生收集空气。
到小组想去的地方用保鲜袋收集空气。
通过在不同的地方找空气，让学生初步体会我们周围有空气。
三、观察空气1、提出问题：空气找到了，小组讨论并汇报实验方法，你用什么方法观察它？2、分组观察，通过亲身的观察和感受，学生用眼、耳、舌头等感官非常自然轻松地来了解空气的特点。
没有味道，没有气味。
小结：空气没有颜色、透明的、3、感受空气的流动性：观察空气并汇报观察结果。
学生活动，先将气球吹涨，再对着自己的手或脸放气。
你有什么感觉？说出自己的感受。
4、归纳：空气是一种没有颜色、透明、没有味道、没有气味、能够流动的一种气体。
四、到处有空气1、空气是我们的眼睛看不见的你有什么办法知道空气的存在呢？个别回答并演示方法。
开拓学生思维，例如你怎样证明这个气球里有空气呢？观察实验现象。
2、演示实验：将气球放进水中。
提出问题：你看到了什么现象？说明了什么？个别回答4、出示实验材料，你猜它们里面有空气吗？怎样证明？学生填写猜测，引导学生学习证明空气存在的方法。
放手让学生探究，物体里有无空气。
4、小组讨论并回答。
分组实验并填写实验现象及判断结果。
汇报实验结果，有不同结果的培养学生的实验记录习惯。
可以重做一次。
五、小结今天你学习了什么？ 2、回家之后，将今天的海绵或别的物体里面有空气的实验做给爸爸妈妈看。
青岛版小学科学一年级下册一单元集体备课教材分析主讲稿
小学科学集体备课一年级下册一单元主备人：课时备课3.《纸风车》教学设计【教材分析】《纸风车》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第三课时。
本课是在学生认识了空气的特点的基础上学生的，通过让风车转动，使学生进一步理解、认识到空气是会流动的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，以图片的形式呈现了所需要的部分材料：彩纸、图钉、一次性木筷、儿童安全剪刀。
第二部分活动过程。
一、做一做，玩一玩。
此活动包括两个层次：一是做个纸风车。
首先让学生尝试看图制作风车，然后启发学生再制作自己喜欢的风车。
二是让纸风车转起来。
首先让学生自己想办法让纸风车转起来，然后利用教科书的图提示怎样让纸风车转起来。
二、怎样让纸风车转得更快？引导学生思考让纸风车转得快的方法，提示通过对纸风车进行改进让纸风车转得更快。
第三部分拓展活动，找一找，生活中哪些地方用到了风车？利用风力发电风车的底图，启发学生想到风力发电用到了风车，培养学生日常生活善于观察的能力，了解科学知识在日常生活中的应用。
本课的设计是基于以学生为本的教学理念，创设良好的教学氛围，让每个学生在快乐的教学情境中都能积极主动地动手、动脑、动口。
【学生分析】空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
【教学目标】科学概念目标：1. 体验空气的流动使纸风车转起来。
科学探究目标：1.在教师指导下，尝试看图制作风车，充分发挥学生的想象力及创作的欲望。
2.培养学生动手制作能力情感态度价值观：1.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。
2.能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：1.知道风车的用途。
2.了解人类可以利用风车技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
【重难点】培养学生的动手能力，引导学生体验空气的流动性。
【器材准备】学生准备：彩纸、图钉、一次性木筷、儿童安全剪刀教师准备：课件【教学过程】一、导入新课[PPT 3、4、5、6、7 出示]认识这些吗？喜欢吗？生：纸风车，喜欢。
青岛版科学一年级下册教学设计(全册)(实用版)
第一单元空气风车转，柳枝摇，风筝飘飘入云霄。
看一看，找一找，空气特点我知道。
1.找空气教学目标：1、让学生了解空气到处都有、到处都是特点。
2、知道我们的生活离不开空气。
3、喜欢进行小实验，探究空气的秘密。
教具准备：砖块、土块、海绵、塑料袋，水槽、杯子。
教学过程：一、导人新课实验导入:不会湿的纸图。
教师给学生展示一只空的玻璃杯，让他们看看杯子中有没有东西。
生:杯子中没有东西,是空的。
教师在杯子内的底部塞上纸团,将杯子竖直倒扣入水中。
在这之前，教师可以先让学生猜一下纸团能不能湿。
师:同学们看到了什么现象?生:纸团没湿。
师:为什么纸团不会湿呢?原来杯子不是空的、里面有空气二、活动过程(一)感受空气的存在。
师:同学们,我们的周围哪里还有空气呢?生:教室里、嘴里、杯子里、书里、书包里、衣服里里等。
师:既然我们的周围到处有空气,那么哪些现象能说明我们周围有空气存在呢？生:树叶、衣服、旗子随风飘动；风吹到验上、验能感觉到凉凉的。
师:同学们想到了很多能证明我们的周围有空气的方法。
谁有什么简单的方法吗？学生交流自己想到的方法:用手在脸旁扇一扇、用望料袋上下抖动装空气等。
在学生交流的过程中，教师进行指导，使学生明确如何操作。
学生进行活动,教师巡视指导。
学生交流汇报活动的结果和发现，明确我们周围到处有空气存在。
在学生交流过程中，教师要注重引导学生明确：用手在脸旁扇一扇、用塑料袋装空气等在教室内外很多地方能够实现；让学生明白在我们周围有很多地方有空气。
教师小结:同学们用自己的方法感受到了我们周围到处有空气。
(二)找一找物体中存在的空气。
师:刚才我们感受到周围到处有空气。
那么,我们周围的物体里有没有空呢？下面，我们通过一个小游戏检验一下。
小游戏:找一找物体里存在的空气。
实验材料:塑料盆、矿泉水瓶、玻璃杯、石头、土块、粉笔、海绵、砖头、木块等。
教师指导学生以小组为单位讨论、交流找空气的方法。
学生进行活动，教师巡视指导。
教师提示学生：注意安全和卫生；同学之间要相互合作进行实验，完成下表。
青岛版五四制一年级科学下册教案(第一单元)
桓台县荆家镇陈桥小学教学备课（2017-2018学年第二学期）年级一年级科目科学教师杜越全册备课一、学生情况分析：本班有学生 30人，通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，具有一定的学习科学的兴趣，喜欢动植物，能参与课堂学习，动手实践操作，但观察的注意力不集中，没有目的的观察，不会从动手操作中总结经验，学生的合作交流也不强，喜欢单独行动。
本学期在学生在以有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。
二．教材分析科学教材是以学生生活经验圈的不断扩大逐步展开教学内容的。
按照“家庭—学校—家乡与祖国—地球和宇宙”的脉络，随着学生成长过程中生活经验圈及视野的不断扩大，逐步扩展教学内容的广度和深度，体现多学科知识的整合。
突出了以科学探究为核心，注重探究学习活动安排，尽可能让学生投入科学探究的过程中，从而受到情感态度与价值观的教育，提高科学探究能力和科学素养，获取一定的科学知识。
注意了体现科学、技术和社会的相互关系，以利促进学生对科学本质的认识和科学素养的逐步形成。
教材实用性、可操作性强。
每个阶段设计了相对独立的研究内容，如种凤仙花单元，分别设计了播种(认识植物的种子)、观察茎叶的生长(认识植物茎叶的特点)、研究凤仙花的花(认识植物花的构造)、对“结果”的观察研究(认识植物果实的特点及存放种子的方法)、对凤仙花一生的生长情况进行整理(了解生物的生命周期)，而且，每一课有较丰富的教学内容和研究活动，便于教师操作。
同时，这些内容又是相关联的，它们是根据植物自然生长过程有机编排的，在教学实践中，有利于教师针对植物生长阶段的最佳时机，调整实施教学过程。
第一单元备课单元教学目标：1、科学知识●知道我们周围存在空气。
●知道空气是没有颜色、没有气味、透明、会流动的。
●知道什么是观察。
●知道借助空气可以让纸风车转起来。
青岛版小学科学下册的教学计划7篇
青岛版小学科学下册的教学计划7篇下面是分享的青岛版小学科学下册的教学计划7篇，供大家参阅。
青岛版小学科学下册的教学计划1一、指导思想：根据学校教导处工作计划，结合科学组教学特点和本校科学任教现状情况，本学期科学组教研活动是以新课程的理念来指导科学课的教学，以“学生主体、学习本位、学教合一”的教学理念为指导，以践行“学本课堂”为目标，以“实验教学”为切入点，以“培养学生良好的学习习惯”为重点，紧紧围绕“关注学生学习的起点”的主题展开教研活动。
更新教育观念，扎实做好科学学科的教学工作，抓好科学组的常规教学管理工作，充分发挥现任科学老师各自的优势，使教研活动真正成为全面提高教学质量的有效途径。
同时认真贯彻落实学校工作计划，加强教学流程管理，关注课堂，关注学生，提高课堂教学质量。
积极开展教研组活动，以培养习惯、激发兴趣为目标，追求科学教学的最优化。
努力培养学生良好的学习习惯、激发求知欲，切实提高学生的科学素养。
在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平和科研水平。
二、情况分析1、成员情况分析我组现有两名专职教师（一名专职教师请产假），三名兼职教师，全组教师责任心强，工作勤勤恳恳，兢兢业业，积极钻研教材。
他们乐于进取，敢于竞争，能虚心求教，组内教师能积极交流讨论。
能认真备课，深入学生，课前准备充分，重视对学生能力和道德思想的培养，教学中能结合当地情况和学生实际，合理利用有效资源，并同学生家庭、社会生活紧密联系，注重对学生兴趣爱好的培养，同时每位教师能积极参与教科研工作，能经常互相学习，重视对新教学理念、新课程标准的学习和钻研，大胆创新。
当然，我组教师也难免存在不足之处，相信会在以后的工作之中积极的改进。
2、本学科特点与本校实验设备分析小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的'学习活动，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系。
一年级科学下册教学计划
一年级科学下册教学计划青岛版一年级科学下册教学计划（通用11篇）时间过得可真快，从来都不等人，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，是时候写一份详细的教学计划了。
那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？以下是小编整理的青岛版一年级科学下册教学计划，欢迎阅读与收藏。
一年级科学下册教学计划篇1一、教学目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、教学资源分析1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
3、建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
4、一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究能力。
三、学生基本情况分析从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。
但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教；学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。
因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。
我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。
四、教学方法设计1、加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法；2、深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求；3、加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；4、认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围；5、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；6、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；7、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。
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单元教学重难点
说出生活中常见动物的名称及其特征
说出动物的某些共同特征
单元课时安排
4课时
单元教学注意问题
1、激发学生对科学课的兴趣。
2 、认真钻研科学教法学法。
3 、科学课实验落到实处。
4 、注重学生课外的拓展研究。
2、注重学生课外的拓展研究.要引导学生到大自然中去.到社会中去.将科学课的学习从课堂延伸到课外。
第四单元教学计划
单元专题
土壤与植物
单元内容
11.我们周围的植物 12.土壤与植物
13.蚯蚓的家 14.土壤中的小动物
单元教学目标
科学知识目标：知道周围土壤上生长着的植物和生活着的动物。了解蚯蚓蚓的生活环境,初步认识动植物与环境的关系。
3、科学态度目标：在教师指导下.尝试多角度、多方式认识空气的特点。能在好奇心驱使下.对空气的特点表现出探究兴趣等。
4、科学、技术、社会环境目标：初步了解空气与日常生活的联系。了解人类可以利用风车技术改造自然.让生活环境不断得到改善。
单元教学重难点
观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。
单元课时安排
3课时
科学、技术、社会与环境目标：珍爱生命,保护身边的动植物。意识到保护环境的重要性。
单元教学重难点
观察并描述周围的土壤生长着的植物和生活着的动物。
单元课时安排
4课时
单元教学注意问题
1、激发学生对科学课的兴趣。
2 、认真钻研科学教法学法。
3 、科学课实验落到实处。
4 、注重学生课外的拓展研究。
单元教学措施
单元教学注意问题
1、激发学生对科学课的兴趣。
2 、认真钻研科学教法学法。
3 、科学课实验落到实处。
4 、注重学生课外的拓展研究。
单元教学措施
1、结合所教班级、所教学生的具体情况.采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
2、注重学生课外的拓展研究.要引导学生到大自然中去.到社会中去.将科学课的学习从课堂延伸到课外。
科学探究目标：在教师指导下,能通过观察活动了解番茄的生长过程。在教师指导下,能从制作活动中认识番茄与番茄酱的外部形态特征。在教师指导下,能简要描述小挂钩的设计与制作过程。
科学态度目标：能在好奇心的驱使下,有意识地辨别自然世界和人工世界的物品。乐于表达、讲述自已对自然世界和人工世界的认识;愿意倾听、分享他人的信息。乐于表达、讲述自己在设计、制作小挂钩时的创意和想法。
单元教学注意问题
1、激发学生对科学课的兴趣。
2 、认真钻研科学教法学法。
3 、科学课实验落到实处。
4 、注重学生课外的拓展研究。
单元教学措施
1、结合所教班级、所教学生的具体情况.采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
2、注重学生课外的拓展研究.要引导学生到大自然中去.到社会中去.将科学课的学习从课堂延伸到课外。
科学探究目标：在教师指导下,能利用多种感官观察动物外部形态特征。在教师指指导下,能根据动物的反应做出预测。在教师指导下,能按照动物运动的快慢进行排序。
科学态度目标：能在好奇心的驱使下,对常见动物的特征表现出探究兴趣。在教师指导下,能围绕蚂蚁、金鱼等动物对多种刺激的反应做出猜测,尝试多方式认识动物物的特征。
第二单元教学计划
单元专题
认识周围的动物
单元内容
4.常见的动物 5.动物的反应 6．动物的运动 7.小动物找妈妈
单元教学目标
科学知识目标：知道我们们周周围有多种多样的动物.不同的动物有不同的特征。知道有的动物生活在水中,有的动物生活在陆地上。
了解许多动物会对食物、气味味、声音等做出反应。了解动物主要靠四肢、翅膀等器官运动。知道动物能繁殖后代。
青岛版一年级科学下册单元教学计划
单元专题
空气
单元内容
1、 找：初步感知空气的存在.知道我们周围有空气。
知道空气是没有颜色.没有气味.能流动的。
2、科学探究目标： 在教师指导下.能用语言初步描述空气的特征。能用多种感觉器官和简单的工具观察空气的特点等。
1、结合所教班级、所教学生的具体情况.采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
2、注重学生课外的拓展研究.要引导学生到大自然中去.到社会中去.将科学课的学习从课堂延伸到课外。
第五单元教学计划
单元专题
我们的产品
单元内容
15.番茄与番茄酱 16. 做个小挂钩
单元教学目标
科学知识目标：知道植物、动动物、山脉、海洋等构成了自然世界:建筑物、织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
科学、技术、社会与环境：初步了解常见材料在日常生活中的应用。
单元教学重难点
辨别生活中常见的材料
单元课时安排
3课时
单元教学注意问题
1、激发学生对科学课的兴趣。
2 、认真钻研科学教法学法。
3 、科学课实验落到实处。
4 、注重学生课外的拓展研究。
单元教学措施
1、结合所教班级、所教学生的具体情况.采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
单元教学措施
1、结合所教班级、所教学生的具体情况.采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
2、注重学生课外的拓展研究.要引导学生到大自然中去.到社会中去.将科学课的学习从课堂延伸到课外。
第三单元教学计划
单元专题
常见的材料
单元内容
8.布料 9.塑料 10.石头
单元教学目标
科学知识目标：知道布料是一种常见的材料,具有柔软、有弹性、透水等特点。知道塑料是一种常见的材料,具有轻便、不透水、受热易变形等特点。知道石头是一种常见的材料,不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
科学探究目标：在教师指导下,能利用多种感官或简单的工具观察不同材料的外部形态特征。在教师指导下,能运用观察、比较等
方法认识不同材料的特点在教师指导下,能简要讲述探究过程
与结论,并与同学讨论、交流。
科学态度目标：能在好奇心的驱使下,对生活中常见材料的外在特征表现出探究兴趣愿意倾听、分享他人的信息。乐于表达、讲述自己的观点。能按要求进行合作、探究、学习
科学、技术、社会与环境目标：了解人类的生活和生产需要从自然
界获取资源。初步了解创造产品的动力来源于人类的需求。
单元教学重难点
知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界,而建筑物、纺织产品、交通工具家用电器器、通信工具等构成了人工世界。
知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
单元课时安排
2课时
科学探究目标：在教师的指导下,对土壤与动植物提出感兴趣的问题,并能依据已有经验对问题作出猜想。在教师的指导下,制订简单的探究土壤与动植物的计划,并能用语言初步描述信息,得出结论。
科学态度目标：
能在好奇心的驱使下,对土壤和动植物表现出探究兴趣。愿意倾听、分享他人的信息,乐于表达、讲述自己的观点,并能按要求进行合作探究学习。