部编语文七上册课外文言文阅读与传统文化拓展训练优质课件第六部分列子 ppt
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人教部编版语文七上册课外文言文阅读与传统文化拓展训练课件第六部分列子
•
7.整个事件的过程中，素芭只有独自 流泪伤 心，得 不到任 何关心 ，唯一 的所谓 的好友 帕勒达 帕只是 专心致 志地钓 鱼，丝 毫没有 离愁别 绪，反 倒是漫 不经心 地证实 了这个 噩耗， 给了素 芭更大 的打击 。
•
8. 诗人运用浪漫主义的表现手法，热 情地赞 颂了云 雀在诗 人的笔 下，云 雀是欢 乐、光 明、美 丽的象 征。作 者运用 比喻、 对比等 修辞手 法，对 云雀加 以描绘 。
•
3.文本中不断提到“大自然”，在充 满了诗 情画意 的大自 然面前 ，在可 爱温顺 的小动 物面前 ，素芭 没有任 何交流 的障碍 ，她甚 至能比 常人更 为轻易 地表达 自己。
•
4.作者用了几乎两章的篇幅，把素芭 放置到 比社会 环境温 暖得多 的自然 环境中 ，在这 里，素 芭不仅 是美好 的，还 有着无 言的快 乐。侧 面的烘 托让素 芭的形 象更为 动人。
（一）杨子过宋
经过，
路过
旅店
杨子过宋东之于逆旅。逆旅人有妾二人，其一人美其一人恶
原因， 指旅店的
缘故
伙计
回答
自己
恶者贵而美者贱。杨子问其故，逆旅小子对曰：“其美者自
认为……丑陋
美，吾不知其美也；其恶者自恶，吾不知其恶也。”杨子曰
心
哪里
：“弟子记之！行贤而去自贤之行，安往而不爱哉？”
【注释】①逆旅：旅店。②逆旅小子：指旅店的伙计。③行：心。
•
5.反面的衬托同样是塑造素芭形象的 一个手 段。素 芭身边 的人们 可以用 话语交 流，他 们是一 群极为 普通的 劳作者 ，包括 帕勒达 帕，可 是他们 对素芭 的表现 却显得 极为冷 漠和麻 木。
•
6.素芭在他们身上看不到关心，找不 到温暖 。在小 说的第 五章， 父母打 算用欺 骗的手 段把素 芭嫁到 加尔各 答，而 且“没 有作任 何安慰 ”。
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5.读了这则故事，你明白了一个什么道理？是怎样悟出来的？
看问题要看本质，而不能看表面就下结论。杨布的狗只见主人穿白衣出去，回来见穿黑衣 的人就不知是主人而大声吠叫，它只是看清了穿的衣服即表面，却未认清这穿黑衣的人的 本质也是自己的主人。
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（十）杨布打狗
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第六 部分列 子 6
下雨
（ｚī）黑色
杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣而反。
其代，的狗词他 不知，迎而表饰修吠之。杨布怒，将打扑，之敲 。杨朱曰：“同子“返返无回”扑，
假如，
意动用法，感
像这样
即使
到奇怪
矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，子岂能无怪哉
？”
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【注释】①缁（ｚī）：黑色。②扑：打，敲。③犹是：像这样。
A.衣素衣而出 解素衣
B.向者使汝狗 眈眈相向
C.将扑之
而两狼之并驱如故
D.杨布怒
友人便怒曰
【解析】A.穿/衣服；B.刚才/朝着；C.代词，它/用于主谓之间，取消句子的独 立性；D.生气。
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（纵使，即使）
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看问题要看本质，而不能看表面就下结论。杨布的狗只见主人穿白衣出去，回来见穿黑衣 的人就不知是主人而大声吠叫，它只是看清了穿的衣服即表面，却未认清这穿黑衣的人的 本质也是自己的主人。
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（十）杨布打狗
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第六 部分列 子 6
下雨
（ｚī）黑色
杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣而反。
其代，的狗词他 不知，迎而表饰修吠之。杨布怒，将打扑，之敲 。杨朱曰：“同子“返返无回”扑，
假如，
意动用法，感
像这样
即使
到奇怪
矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，子岂能无怪哉
？”
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【注释】①缁（ｚī）：黑色。②扑：打，敲。③犹是：像这样。
A.衣素衣而出 解素衣
B.向者使汝狗 眈眈相向
C.将扑之
而两狼之并驱如故
D.杨布怒
友人便怒曰
【解析】A.穿/衣服；B.刚才/朝着；C.代词，它/用于主谓之间，取消句子的独 立性；D.生气。
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（纵使，即使）
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部编版语文七上册课外文言文阅读与传统文化拓展训练教学课件-PPT四部分聊斋志异 6
两鸿徘徊/若有悲喜/遂双飞而去
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6.用现代汉语翻译下列句子。 （1）弋人悟其意，乃曰：“是将以赎妇也。”
猎人这才明白雄雁的意图，说道：“这是用来赎回妻子的啊。”
目似瞑，意暇甚
D.禽鸟何知
白雪纷纷何所似
【解析】A.离开；B.一起；C.意图/神情、态度；D.什么。
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5.用“/”给下面的句子断句。（限断两处）
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在悲伤的事情中，没有比夫
妻生离更为悲伤的了
……的样子
噫！禽鸟何知，而钟情若此！悲莫悲于生别离，物亦然耶？
——选自《聊斋志异》
【注释】①弋：射猎。②铤：同“锭”，做成块状的金属。③悲莫悲于生 别离：在悲伤的事情中，没有比夫妻生离更为悲伤的了。
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（到） （很早） （跟随） （不久） （明白） （这样）
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3.下列句中“其”字所指代的内容与其他两项不同的是 D
例句：其雄者随 A.随至其家 B.见其伸颈俯仰 C.弋人悟其意 D.人不堪其忧
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6.用现代汉语翻译下列句子。 （1）弋人悟其意，乃曰：“是将以赎妇也。”
猎人这才明白雄雁的意图，说道：“这是用来赎回妻子的啊。”
目似瞑，意暇甚
D.禽鸟何知
白雪纷纷何所似
【解析】A.离开；B.一起；C.意图/神情、态度；D.什么。
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5.用“/”给下面的句子断句。（限断两处）
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在悲伤的事情中，没有比夫
妻生离更为悲伤的了
……的样子
噫！禽鸟何知，而钟情若此！悲莫悲于生别离，物亦然耶？
——选自《聊斋志异》
【注释】①弋：射猎。②铤：同“锭”，做成块状的金属。③悲莫悲于生 别离：在悲伤的事情中，没有比夫妻生离更为悲伤的了。
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（到） （很早） （跟随） （不久） （明白） （这样）
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3.下列句中“其”字所指代的内容与其他两项不同的是 D
例句：其雄者随 A.随至其家 B.见其伸颈俯仰 C.弋人悟其意 D.人不堪其忧
部编版语文七上册课外文言文阅读与传统文化拓展训练优秀课件PPT第六部分列子 9
（三）天下之辱
乞讨
（qì）屡次
齐有贫者，常乞于城市。城市患其亟也众莫之与遂适田氏之
借食，这里指
混饭吃
嘲弄
跟随
厩从马医作役，而假食郭中。人戏之曰：“从马医而食，不
以……为辱，
感到耻辱
耻辱
亦辱乎？”乞儿曰：“天下之辱莫过于乞。乞犹不辱，岂辱
马医役哉？”
【注释】①亟（qì）：屡次。
【词语溯源，回归教材】 1.解释下列加点的词。 （1）远方时年七岁，门外戏 （2）一狼仍从
•
1 、 文 中 有多 处细节 描写， 请找出 来并谈 谈这些 细节描 写对于 刻画人 物、表 现作品 主题的 作用。 把握文章内容，梳理人物事迹，体会人物精神，认识人物形 象在当 代的意 义
•
2特写式，侧重于写人物的一时一事或 某一侧 面。虽 然比一 般的特 写涉及 的范围 大得多 ，但属 于集中 于一事 、一个 侧面的 写法。 真正写 一时一 事的人 物通讯 ，也很 常见。
•
3.寻 找 诗 词 中 的标 志性语 言。如 在以时 空为序 的诗词 中要注 意寻找 表示时 空转换 的词语 ，句子 ；写景 抒情或 托物言 志的诗 词中要 注意末 尾卒章 显志的 抒情议 论句。
•
4这 首 诗 之 所 以一直 令后人 传诵不 已，主 要是因 为它以 月为主 体，为 我们描 绘了一 幅春江 花月夜 的美丽 画图， 表现了 一种迥 绝的宇 宙意识 ，一个 更深沉 、更寥 廓、更 宁静的 境界。
（玩耍） （跟从）
2.解释下列加点词在文中的含义。
（1）常乞于城市
（乞讨）
（2）而假食郭中
（借食，这里指混饭吃）（3来自人戏之曰（嘲弄）（4）从马医而食 （5）不亦辱乎 （6）天下之辱莫过于乞
乞讨
（qì）屡次
齐有贫者，常乞于城市。城市患其亟也众莫之与遂适田氏之
借食，这里指
混饭吃
嘲弄
跟随
厩从马医作役，而假食郭中。人戏之曰：“从马医而食，不
以……为辱，
感到耻辱
耻辱
亦辱乎？”乞儿曰：“天下之辱莫过于乞。乞犹不辱，岂辱
马医役哉？”
【注释】①亟（qì）：屡次。
【词语溯源，回归教材】 1.解释下列加点的词。 （1）远方时年七岁，门外戏 （2）一狼仍从
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1 、 文 中 有多 处细节 描写， 请找出 来并谈 谈这些 细节描 写对于 刻画人 物、表 现作品 主题的 作用。 把握文章内容，梳理人物事迹，体会人物精神，认识人物形 象在当 代的意 义
•
2特写式，侧重于写人物的一时一事或 某一侧 面。虽 然比一 般的特 写涉及 的范围 大得多 ，但属 于集中 于一事 、一个 侧面的 写法。 真正写 一时一 事的人 物通讯 ，也很 常见。
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3.寻 找 诗 词 中 的标 志性语 言。如 在以时 空为序 的诗词 中要注 意寻找 表示时 空转换 的词语 ，句子 ；写景 抒情或 托物言 志的诗 词中要 注意末 尾卒章 显志的 抒情议 论句。
•
4这 首 诗 之 所 以一直 令后人 传诵不 已，主 要是因 为它以 月为主 体，为 我们描 绘了一 幅春江 花月夜 的美丽 画图， 表现了 一种迥 绝的宇 宙意识 ，一个 更深沉 、更寥 廓、更 宁静的 境界。
（玩耍） （跟从）
2.解释下列加点词在文中的含义。
（1）常乞于城市
（乞讨）
（2）而假食郭中
（借食，这里指混饭吃）（3来自人戏之曰（嘲弄）（4）从马医而食 （5）不亦辱乎 （6）天下之辱莫过于乞
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1．单元介绍，重点是本单元主题“女 性的声 音”的发 展历史 介绍。 让学生 了解女 性小说 发展的 历史及 特点。 2.
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2.在具体的教学中，可以让学生根据 自己的 课内外 阅读情 况说一 说自己 对于女 性小说 的了解 ，谈一 谈他们 印象中 女性小 说有怎 样的特 色。
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3.重点是介绍它的主要内容和艺术风 格。根 据学生 对作家 萧红的 作品以 及那个 时代的 历史环 境的了 解程度 ，来安 排教学 方式。
在悲伤的事情中，没有比夫
妻生离更为悲伤的了
……的样子
噫！禽鸟何知，而钟情若此！悲莫悲于生别离，物亦然耶？
——选自《聊斋志异》
【注释】①弋：射猎。②铤：同“锭”，做成块状的金属。③悲莫悲于生 别离：在悲伤的事情中，没有比夫妻生离更为悲伤的了。
【词语溯源，回归教材】 1.解释下列加点的词。 （1）七十而从心所欲 （2）择其善者而从之 （3）一狼仍从 （4）乃悟前狼假寐 （5）公欣然曰 （6）其人舍然大喜
例句：其雄者随 A.随至其家 B.见其伸颈俯仰 C.弋人悟其意 D.人不堪其忧
【解析】A、B、C均是人称代词。D.指示代词，那，与例句同。
4.下列选项中加点词的意思不同的一项是 C
如故
C.弋人悟其意
目似瞑，意暇甚
D.禽鸟何知
白雪纷纷何所似
【解析】A.离开；B.一起；C.意图/神情、态度；D.什么。
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4.鲁迅是学生们比较熟悉的，可以从 鲁迅与 萧红的 忘年交 来引出 对萧红 及其作 品的介 绍。
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5.对比论证。把古代的格物致知和当 今世界 要求的 格物致 知放在 一起加 以比较 ，从而 突出强 调了本 文的论 点。
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6.本文虽然属于学术性演讲，但通俗 易懂， 听众易 于接受 。首先 ，作者 在演讲 过程中 注意结 合自己 的切身 体验， 如作者 讲到了 自己初 到美国 大学念 物理时 的彷徨 恐慌， 这样就 拉近了 与听众 的距离 ，并使 他们真 切地感 受到格 物致知 精神的 重要性 。
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5.反面的衬托同样是塑造素芭形象的 一个手 段。素 芭身边 的人们 可以用 话语交 流，他 们是一 群极为 普通的 劳作者 ，包括 帕勒达 帕，可 是他们 对素芭 的表现 却显得 极为冷 漠和麻 木。
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6.素芭在他们身上看不到关心，找不 到温暖 。在小 说的第 五章， 父母打 算用欺 骗的手 段把素 芭嫁到 加尔各 答，而 且“没 有作任 何安慰 ”。
•
3.文本中不断提到“大自然”，在充 满了诗 情画意 的大自 然面前 ，在可 爱温顺 的小动 物面前 ，素芭 没有任 何交流 的障碍 ，她甚 至能比 常人更 为轻易 地表达 自己。
•
4.作者用了几乎两章的篇幅，把素芭 放置到 比社会 环境温 暖得多 的自然 环境中 ，在这 里，素 芭不仅 是美好 的，还 有着无 言的快 乐。侧 面的烘 托让素 芭的形 象更为 动人。
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1.体会本 课切中 要害、 深入浅 出的说 理特点, 学习这 篇文章 的表达 方式, 品味本 文的语 言特点 。找出 文中典 型的语 句,归纳 其特点 ,尝试 从表达 目的、 听众的 感受角 度品评 其表达 效果。 阅读时, 还要注 意思考 ,理解 这篇文 章的针 对性和 现实意 义。
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2.只有懂得舍与得，才不会被利禄牵 扯而过 度奔波 劳累； 一个人 只要能 够自得 其乐， 即使有 所失也 不会为 此不快 乐；一 个人只 要拥有 高深的 道德修 养，即 使没有 官位也 能内心 平静轻 松。
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7.整个事件的过程中，素芭只有独自 流泪伤 心，得 不到任 何关心 ，唯一 的所谓 的好友 帕勒达 帕只是 专心致 志地钓 鱼，丝 毫没有 离愁别 绪，反 倒是漫 不经心 地证实 了这个 噩耗， 给了素 芭更大 的打击 。
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部编版语文七上册课外文言文阅读与传统文化拓展训练优秀课件PPT第六部分列子
•
1 、 文 中 有多 处细节 描写， 请找出 来并谈 谈这些 细节描 写对于 刻画人 物、表 现作品 主题的 作用。 把握文章内容，梳理人物事迹，体会人物精神，认识人物形 象在当 代的意 义
•
2特写式，侧重于写人物的一时一事或 某一侧 面。虽 然比一 般的特 写涉及 的范围 大得多 ，但属 于集中 于一事 、一个 侧面的 写法。 真正写 一时一 事的人 物通讯 ，也很 常见。
•
3.寻 找 诗 词 中 的标 志性语 言。如 在以时 空为序 的诗词 中要注 意寻找 表示时 空转换 的词语 ，句子 ；写景 抒情或 托物言 志的诗 词中要 注意末 尾卒章 显志的 抒情议 论句。
•
4这 首 诗 之 所 以一直 令后人 传诵不 已，主 要是因 为它以 月为主 体，为 我们描 绘了一 幅春江 花月夜 的美丽 画图， 表现了 一种迥 绝的宇 宙意识 ，一个 更深沉 、更寥 廓、更 宁静的 境界。
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5.春 天 的 江 潮 水势 浩荡， 与大海 连成一 片，一 轮明月 从海上 升起， 好像与 潮水一 起涌出 来。
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6.月 光 照 耀 着 春江 ，随着 波浪闪 耀千万 里，所 有地方 的春江 都有明 亮的月 光。江 水曲曲 折折地 绕着花 草丛生 的原野 流淌， 月光照 射着开 遍鲜花 的树林 好像细 密的雪 珠在闪 烁。
【词语溯源，回归教材】
1.解释下列加点的词。
（1）而两狼之并驱如故
（主谓之间,取消句子的独立性）
（2）乃悟前狼假寐，盖以诱敌
（假装）
（3）意与日去
（逝去）
2.解释下列加点词在文中的含义。 （1）昔韩娥东之齐 （2）过雍门 （3）鬻歌假食 （4）既去而余音绕梁 （5）三日不绝 （6）左右以其人弗去
部编版语文七上册课外文言文阅读与传统文化拓展训练教学课件-PPT六部分列子 3
【词语溯源，回归教材】 1.解释下列加点的词。 （1）元方时年七岁 （2）一箪食，一瓢饮 （3）饭疏食 （4）废寝食者 （5）不义而富且贵
（年龄） （饭）
（粮食） （吃饭） （表示并列关系）
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第六 部分列 子 3
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3.下列“之”字的用法不同于其他项的是 B
A.以为之用 B.鲍氏之子年十二 C.人取可食者而食之 D.田氏视之
【解析】A、C、D为代词；B为助词。
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只
类无贵贱，徒以小大智力而相制，迭相食，非相为而生之。
ruì，吸血
吃
况且
昆虫
人取可食者而食之，岂天本为人生之？且蚊蚋囋肤，虎狼食
zǎn，叮咬
肉，非天本为蚊蚋生人、虎狼生肉者哉。”——选自《列子
·说符》
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第六 部分列 子 3
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（五）鲍氏之子
在
看
齐田氏祖于庭，食客千人，中坐有献鱼雁者。田氏视之，乃
叹曰：“天之于民厚矣！殖五谷，生鱼鸟，以为之用。”众 客和之如回，声响响回。鲍氏之子年十二，排位预列于于， 次，进曰：“不如君言
。天地万物，与我并生，类也。
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（年龄） （饭）
（粮食） （吃饭） （表示并列关系）
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第六 部分列 子 3
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第六 部分列 子 3
3.下列“之”字的用法不同于其他项的是 B
A.以为之用 B.鲍氏之子年十二 C.人取可食者而食之 D.田氏视之
【解析】A、C、D为代词；B为助词。
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第六 部分列 子 3
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第六 部分列 子 3
只
类无贵贱，徒以小大智力而相制，迭相食，非相为而生之。
ruì，吸血
吃
况且
昆虫
人取可食者而食之，岂天本为人生之？且蚊蚋囋肤，虎狼食
zǎn，叮咬
肉，非天本为蚊蚋生人、虎狼生肉者哉。”——选自《列子
·说符》
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第六 部分列 子 3
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第六 部分列 子 3
（五）鲍氏之子
在
看
齐田氏祖于庭，食客千人，中坐有献鱼雁者。田氏视之，乃
叹曰：“天之于民厚矣！殖五谷，生鱼鸟，以为之用。”众 客和之如回，声响响回。鲍氏之子年十二，排位预列于于， 次，进曰：“不如君言
。天地万物，与我并生，类也。
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第六 部分列 子 3
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9.在中国特色社会主义新时代，只有 坚持和 加强党 的全面 领导， 才能真 正落实 以人民 为中心 的发展 思想， 建设现 代化经 济体系 ，健全 人民当 家作主 的制度 体系， 推动社 会主义 文化繁 荣兴盛 ，保障 和改善 民生， 加强和 创新社 会治理 ，加快 生态文 明体制 改革， 正确认 识和应 对复杂 的国际 局势
【解析】B.助词，的；A、C、D均为代词。
4.用“/”给下面的句子断句。（限断三处）
城市患其亟也/众莫之与/遂适田氏之厩/从马医作役
5.用现代汉语翻译下列句子。 （1）从马医而食，不亦辱乎？
跟随马医而得到食物，不觉得耻辱吗？
（2）乞犹不辱，岂辱马医役哉？
乞讨还不觉得耻辱，哪会以跟随马医干活为耻辱呢？
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3.文本中不断提到“大自然”，在充 满了诗 情画意 的大自 然面前 ，在可 爱温顺 的小动 物面前 ，素芭 没有任 何交流 的障碍 ，她甚 至能比 常人更 为轻易 地表达 自己。
•
4.作者用了几乎两章的篇幅，把素芭 放置到 比社会 环境温 暖得多 的自然 环境中 ，在这 里，素 芭不仅 是美好 的，还 有着无 言的快 乐。侧 面的烘 托让素 芭的形 象更为 动人。
•
5.反面的衬托同样是塑造素芭形象的 一个手 段。素 芭身边 的人们 可以用 话语交 流，他 们是一 群极为 普通的 劳作者 ，包括 帕勒达 帕，可 是他们 对素芭 的表现 却显得 极为冷 漠和麻 木。
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6.素芭在他们身上看不到关心，找不 到温暖 。在小 说的第 五章， 父母打 算用欺 骗的手 段把素 芭嫁到 加尔各 答，而 且“没 有作任 何安慰 ”。
（玩耍） （跟从）
2.解释下列加点词在文中的含义。
（1）常乞于城市
列子ppt课件
钟子期辄穷其趣 辄，总是，就。
穷，穷尽，这里用为动词。
伯牙乃舍琴
舍，放下。
吾于何逃声哉 逃，使……逃脱。
8
古今异义
古义 泰山之阴 卒逢暴雨 霖雨之操 辄穷其趣 援琴而鼓之 援琴而鼓之 今义
山的北面 “猝”，突然
操，琴曲的一种
穷尽，这里用为动词
与“阳”相对
读zú，士兵
控制、掌握
贫困
帮助，救助 一种乐器
造崩山之音。
钟子期善听：峨峨兮若泰山；洋洋兮若泰山；曲每奏，
钟子期辄穷其趣。
16
读了本文，你认为哪些句子直接表现了钟子期不愧为
伯牙的“知音”呢？
伯牙所念，钟子期必得之。 子之听夫！志想象犹吾心也。
17
※
这篇古文蕴含的道理是什么？
知音难得，知己难求。
文章中演化出来的成语是什么？今天用这个成语比喻什 么？
钟子期说：“好啊！宽广的样子像江河！”伯牙所想的，钟子
期都能领会。伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，在岩石 边停下；心里伤感，于是取过琴而弹了起来。起先是连绵大雨 的曲子，再作出崩山的声音。每有曲子弹奏，钟子期总能寻根 究源它的情趣。伯牙放下琴感叹地说：“好啊，好啊！你听琴 时所想到的，就像我弹琴时所想到的。我从哪里让我的琴声逃 过你的耳朵呢？”
同“猝”，突然。
拿，拿过来。
伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓
造，创作，这里 起先弹奏雨水连绵的乐曲， 总能领悟其中的旨趣。 再奏出山岩崩塌的音乐。 也是弹奏的意思。 操，琴曲的一种。 辄，总是，就。
之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。
为，动词，这里 是弹奏的意思。 穷，穷尽，这 里用为动词。
部编版语文七年级上课外文言文阅读篇篇PPT课文课件
5.用现代汉语翻译下列句子。 （1）子何居之高而视之下，貌之君子而言之野也。 你怎么身处高位而见识低下呢？相貌是君子，但语言粗俗。
（2）吾子皮相之士，何足语姓字也。 我是见识粗浅的人，哪里值得说出姓名呢。
6.披裘公如何看待延陵季子的“好意”？ 披裘公认为自己受到侮辱，拒绝拾金，义正词严。（意思对即可）
【译文】伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴的时候，内心想 着高山。钟子期赞叹道：“好啊，高耸的样子就像泰山！”伯牙内心 想着流水。钟子期又喝彩道：“好啊！浩浩荡荡就像长江大河一样！” 凡是伯牙弹琴时心中所想的，钟子期都能够从琴声中听出来。（有一 次，）伯牙在泰山北面游玩，突然遇上暴雨，被困在岩石下面。心中 悲伤，就取琴弹奏起来。起初他弹了表现连绵大雨的曲子，接着又奏 出了表现高山崩坍的壮烈之音。每奏一曲，钟子期总是能悟透其中旨 趣。伯牙便放下琴，长叹道：“好啊，好啊！你听懂了啊，弹琴时您 心里想的和我想表达的一样。我到哪去隐匿自己的心声呢？”
（三）伯牙善鼓琴 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“ 善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河 。”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴卒逢暴雨止于岩下 。心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟 子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫志，想 象犹吾心也。吾于何逃声哉？”
（六）嫦娥奔月
羿①请②不死之药于西王母，羿妻姮娥③窃之奔月，托身于月，
7.文中描写盛夏西湖月夜美景的句子是此时，月如镜新磨，山复整妆， 湖复靧面。这些句子运用了比喻、拟人的修辞手法。
【译文】（这时）我们才把船靠近湖岸。断桥边的石磴也才凉下来， 在上面摆设酒席，招呼客人开怀畅饮。此时月亮像刚刚磨过的铜镜， （光洁明亮，）山峦重新整理了容妆，湖水重新整洗面目。原来慢慢 喝酒、低吟浅唱的人出来了，隐藏在树荫下的人也出来了，我们这些 人去和他们打招呼，拉来同席而坐。风雅的朋友来了，出名的歌妓也 来了，杯筷安置，歌乐齐发。直到月色灰白清凉，东方即将破晓，客 人才散去。我们这些人放船在十里荷花之间，畅快地安睡，花香飘绕 于身边，清梦非常舒适。
（2）吾子皮相之士，何足语姓字也。 我是见识粗浅的人，哪里值得说出姓名呢。
6.披裘公如何看待延陵季子的“好意”？ 披裘公认为自己受到侮辱，拒绝拾金，义正词严。（意思对即可）
【译文】伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴的时候，内心想 着高山。钟子期赞叹道：“好啊，高耸的样子就像泰山！”伯牙内心 想着流水。钟子期又喝彩道：“好啊！浩浩荡荡就像长江大河一样！” 凡是伯牙弹琴时心中所想的，钟子期都能够从琴声中听出来。（有一 次，）伯牙在泰山北面游玩，突然遇上暴雨，被困在岩石下面。心中 悲伤，就取琴弹奏起来。起初他弹了表现连绵大雨的曲子，接着又奏 出了表现高山崩坍的壮烈之音。每奏一曲，钟子期总是能悟透其中旨 趣。伯牙便放下琴，长叹道：“好啊，好啊！你听懂了啊，弹琴时您 心里想的和我想表达的一样。我到哪去隐匿自己的心声呢？”
（三）伯牙善鼓琴 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“ 善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河 。”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴卒逢暴雨止于岩下 。心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟 子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫志，想 象犹吾心也。吾于何逃声哉？”
（六）嫦娥奔月
羿①请②不死之药于西王母，羿妻姮娥③窃之奔月，托身于月，
7.文中描写盛夏西湖月夜美景的句子是此时，月如镜新磨，山复整妆， 湖复靧面。这些句子运用了比喻、拟人的修辞手法。
【译文】（这时）我们才把船靠近湖岸。断桥边的石磴也才凉下来， 在上面摆设酒席，招呼客人开怀畅饮。此时月亮像刚刚磨过的铜镜， （光洁明亮，）山峦重新整理了容妆，湖水重新整洗面目。原来慢慢 喝酒、低吟浅唱的人出来了，隐藏在树荫下的人也出来了，我们这些 人去和他们打招呼，拉来同席而坐。风雅的朋友来了，出名的歌妓也 来了，杯筷安置，歌乐齐发。直到月色灰白清凉，东方即将破晓，客 人才散去。我们这些人放船在十里荷花之间，畅快地安睡，花香飘绕 于身边，清梦非常舒适。
部编语文七上册课外文言文阅读与传统文化拓展训练优秀PPT第六部分列子 2
秋人教部编版语文七上册课外文言文 阅读与 传统文 化拓展 训练课 件第六 部分列 子 2
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【词语溯源，回归教材】 1.解释下列加点的词。 （1）亦积气中之有光耀者 （2）身亡所寄 （3）白雪纷纷何所似
（结构助词，的） （无，没有） （什么）
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【译文】杨子的邻居丢失了羊，于是带着他的朋友，还请杨子的童仆一起 追赶。杨子说：“唉！丢一只羊，为什么要这么多人去追？”邻居说： “因为岔路很多。”杨子的邻居不久就回来了，杨子问：“找到羊了吗？” 邻居回答说：“丢了。”杨子问：“为什么会这样呢？”邻居回答说： “因为岔路之中还有岔路，我们不知道往哪边去追，所以就回来了。”
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2.解释下列加点词在文中的含义。
（1）杨子之邻人亡羊
（结构助词，的）
（2）又请杨子之竖追之
（代词，羊）
（3）何追者之众
（主谓之间，取消句子独立性）
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（4）亡之矣 （5）吾不知所之
（用于动词之后，起调节音节作用） （到，往）
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【词语溯源，回归教材】 1.解释下列加点的词。 （1）亦积气中之有光耀者 （2）身亡所寄 （3）白雪纷纷何所似
（结构助词，的） （无，没有） （什么）
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【译文】杨子的邻居丢失了羊，于是带着他的朋友，还请杨子的童仆一起 追赶。杨子说：“唉！丢一只羊，为什么要这么多人去追？”邻居说： “因为岔路很多。”杨子的邻居不久就回来了，杨子问：“找到羊了吗？” 邻居回答说：“丢了。”杨子问：“为什么会这样呢？”邻居回答说： “因为岔路之中还有岔路，我们不知道往哪边去追，所以就回来了。”
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2.解释下列加点词在文中的含义。
（1）杨子之邻人亡羊
（结构助词，的）
（2）又请杨子之竖追之
（代词，羊）
（3）何追者之众
（主谓之间，取消句子独立性）
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（4）亡之矣 （5）吾不知所之
（用于动词之后，起调节音节作用） （到，往）
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•
1．单元介绍，重点是本单元主题“女 性的声 音”的发 展历史 介绍。 让学生 了解女 性小说 发展的 历史及 特点。 2.
•
2.在具体的教学中，可以让学生根据 自己的 课内外 阅读情 况说一 说自己 对于女 性小说 的了解 ，谈一 谈他们 印象中 女性小 说有怎 样的特 色。
•
3.重点是介绍它的主要内容和艺术风 格。根 据学生 对作家 萧红的 作品以 及那个 时代的 历史环 境的了 解程度 ，来安 排教学 方式。
（代词，他，指陈元方） （的）
（表转折，却） （表并列） （困守）
2.解释下列句子中加点的虚词。
（1）请于关尹子 （2）子知子之所以中者乎 （3）退而习之三年
（向） （用于主谓之间，取消句子的独立性）
（表承接）
（4）又以报关尹子
（来）
3.下列句子中加点词的解释有误的一项是 C
A.中矣（射中） B.对曰（回答） C.请于关尹子（请求） D.又以报关尹子（告诉）
•
8.唯有经历劳动的洗礼，挥汗如雨， 奋斗筑 梦，才 能悟得 真谛， 享受劳 动所带 来的快 乐。
感谢观看，欢迎指导！
（六因
列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中
回答
者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习
告诉
之三年，又以报关尹子。尹子问：“子知子之所以中乎？”
丢弃
列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非
独射也，为国与身亦皆如之。”
【词语溯源，回归教材】 1.解释下列加点的词。 （1）下车引之 （2）夫君子之行 （3）人不知而不愠 （4）博学而笃志 （5）悲守穷庐
•
4.鲁迅是学生们比较熟悉的，可以从 鲁迅与 萧红的 忘年交 来引出 对萧红 及其作 品的介 绍。
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（给，替） （正） （还） （像） （完备） （应战）
3.下列选项中加点词的意思相同的一项是 B
A.方虚骄而恃气 十日而问鸡可斗已乎
B.望之似木鸡矣 又数刀毙之
C.异鸡无敢应者 聊斋志异
D.其德全矣
仁在其中矣
【解析】A.表并列/表承接；B.代词，它；C.别的/奇异的故事；D.代词，它的/代词，这 。
•
4.鲁迅是学生们比较熟悉的，可以从 鲁迅与 萧红的 忘年交 来引出 对萧红 及其作 品的介 绍。
•
5.对比论证。把古代的格物致知和当 今世界 要求的 格物致 知放在 一起加 以比较 ，从而 突出强 调了本 文的论 点。
•
6.本文虽然属于学术性演讲，但通俗 易懂， 听众易 于接受 。首先 ，作者 在演讲 过程中 注意结 合自己 的切身 体验， 如作者 讲到了 自己初 到美国 大学念 物理时 的彷徨 恐慌， 这样就 拉近了 与听众 的距离 ，并使 他们真 切地感 受到格 物致知 精神的 重要性 。
4.用“/”给下面的句子断句。（限断两处）
几矣/鸡虽有鸣者/已无变矣
5.用现代汉语翻译下列句子。 （1）未也，犹疾视而盛气。
仍然不行，它还瞋目怒视，意气强盛。
（2）望之似木鸡矣，其德全矣。
看上去像一只木鸡一样，它的德行真可说是完备了。
6.结合文本，你认为纪渻子是一个什么样的人？
善于观察、善于养斗鸡、聪慧。
——选自《列子》
【注释】①纪渻（ｓｈěｎｇ）子：人名。②虚骄：虚浮而骄矜。③恃气： 凭着意气。④影响：影子和响声。⑤疾视：瞋目怒视。
【词语溯源，回）白雪纷纷何所似 （3）久之，目似瞑 （4）应傍战场开
（仍然） （像）
（好像） （应该）
2.解释下列加点词在文中的含义。 （1）纪渻子为周宣王养斗鸡 （2）方虚骄而恃气 （3）犹应影响 （4）望之似木鸡矣 （5）其德全矣 （6）异鸡无敢应者
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【Leabharlann 析】B.助词，的；A、C、D均为代词。
4.用“/”给下面的句子断句。（限断三处）
城市患其亟也/众莫之与/遂适田氏之厩/从马医作役
5.用现代汉语翻译下列句子。 （1）从马医而食，不亦辱乎？
跟随马医而得到食物，不觉得耻辱吗？
（2）乞犹不辱，岂辱马医役哉？
乞讨还不觉得耻辱，哪会以跟随马医干活为耻辱呢？
（三）天下之辱
乞讨
（qì）屡次
齐有贫者，常乞于城市。城市患其亟也众莫之与遂适田氏之
借食，这里指
混饭吃
嘲弄
跟随
厩从马医作役，而假食郭中。人戏之曰：“从马医而食，不
以……为辱，
感到耻辱
耻辱
亦辱乎？”乞儿曰：“天下之辱莫过于乞。乞犹不辱，岂辱
马医役哉？”
【注释】①亟（qì）：屡次。
【词语溯源，回归教材】 1.解释下列加点的词。 （1）远方时年七岁，门外戏 （2）一狼仍从
【译文】齐国有个贫穷的人，经常到城市里乞讨。城市里的人厌恶他多次 乞讨，便不再施舍给他。于是他到田家的马棚，跟随马医干活，在外城混 点饭吃。有人嘲弄他说：“跟随马医而得到食物，不觉得耻辱吗？”乞儿 说：“天下的耻辱之中，没有比乞讨更加耻辱的了。乞讨还不觉得耻辱， 哪会以跟随马医干活为耻辱呢？”
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6.你从选文中获得了什么启示？
人的职位没有高低，劳动最光荣；干任何工作没有贵贱之分，自食其力的人是值得尊敬的 。
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（玩耍） （跟从）
2.解释下列加点词在文中的含义。
（1）常乞于城市
（乞讨）
（2）而假食郭中
（借食，这里指混饭吃）
（3）人戏之曰
（嘲弄）
（4）从马医而食 （5）不亦辱乎 （6）天下之辱莫过于乞
（跟随） （以……为辱，感到耻辱）
（耻辱）
3.下列句中“之”字用法不同于其他三项的是 B
A.莫之与 B.天下之辱 C.又数刀毙之 D.人戏之曰
4.用“/”给下面的句子断句。（限断三处）
城市患其亟也/众莫之与/遂适田氏之厩/从马医作役
5.用现代汉语翻译下列句子。 （1）从马医而食，不亦辱乎？
跟随马医而得到食物，不觉得耻辱吗？
（2）乞犹不辱，岂辱马医役哉？
乞讨还不觉得耻辱，哪会以跟随马医干活为耻辱呢？
（三）天下之辱
乞讨
（qì）屡次
齐有贫者，常乞于城市。城市患其亟也众莫之与遂适田氏之
借食，这里指
混饭吃
嘲弄
跟随
厩从马医作役，而假食郭中。人戏之曰：“从马医而食，不
以……为辱，
感到耻辱
耻辱
亦辱乎？”乞儿曰：“天下之辱莫过于乞。乞犹不辱，岂辱
马医役哉？”
【注释】①亟（qì）：屡次。
【词语溯源，回归教材】 1.解释下列加点的词。 （1）远方时年七岁，门外戏 （2）一狼仍从
【译文】齐国有个贫穷的人，经常到城市里乞讨。城市里的人厌恶他多次 乞讨，便不再施舍给他。于是他到田家的马棚，跟随马医干活，在外城混 点饭吃。有人嘲弄他说：“跟随马医而得到食物，不觉得耻辱吗？”乞儿 说：“天下的耻辱之中，没有比乞讨更加耻辱的了。乞讨还不觉得耻辱， 哪会以跟随马医干活为耻辱呢？”
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6.你从选文中获得了什么启示？
人的职位没有高低，劳动最光荣；干任何工作没有贵贱之分，自食其力的人是值得尊敬的 。
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（玩耍） （跟从）
2.解释下列加点词在文中的含义。
（1）常乞于城市
（乞讨）
（2）而假食郭中
（借食，这里指混饭吃）
（3）人戏之曰
（嘲弄）
（4）从马医而食 （5）不亦辱乎 （6）天下之辱莫过于乞
（跟随） （以……为辱，感到耻辱）
（耻辱）
3.下列句中“之”字用法不同于其他三项的是 B
A.莫之与 B.天下之辱 C.又数刀毙之 D.人戏之曰