小学四年级心理健康教育第四课雨过天晴活动课教案设计
四年级心理健康教育教案
第一课，看看我自己一，教学目标;1，指导学生通过他人的反馈和评价增进对自我的了解。
2，帮助学生了解每个人都有不同的个性。
二，教学重点：帮助学生对自我的了解和了解每个人都有不同的个性。
三，教学难点：帮助学生了解每个人都有不同的个性。
四，教学课时：一课时五，学习准备：<一>，教师：1，布置教室：将学生的桌椅摆成三大组，把写有“1,2,3”三个数字的标牌分别放到各组桌上。
2，将学生分成三大组。
<.二>，学生：彩色笔。
六，教学过程（一），我的个性师：每个人都有自己的个性，二个性决定每个人的做事方式，请同学们先试着了解自己的个性。
1，请同学打开书本第1,2,页，师生共同学习书本上的形容词。
2，引导学生在书本上找出符合自己个性的形容词并涂上颜色，如果没有符合的，在空白的圆圈上填写。
3，请同学们将自己的书与同学交换，也可以在班里与自己关系比较密切的同学交换，让他对你自己的个性做一个评价，课堂上，找一对同学进行练习，大家对他们的评价发表自己的看法，别人眼中的我与自己眼中的我有什么不同？师：认识自己的途径很多，自我评价和他人的反馈都我们对自己的个性特点了解很深刻。
（二），不同的你和我世界上没有完全相同的人，而对同样的问题，我们会出于不同的原因而选择不同的答案。
1，师提问题：星期天的下午，你会做下面这些事中的哪一些？A聊天B看书C打球再看第二个问题：试试看，会不会还跟同样的人选择同样的答案？2，如果被人冤枉，你会怎么做？A向老师打报告B找他问清楚C默默忍耐（三），综合性学习1，教师总结2，学生总结第二课，故事的启示一，教学目标;1,帮助学生了解每个人都有与众不同的个性。
2，帮助学生了解自己的个性特色。
3，帮助而学生形成自己的医院，并形成自己的个性。
二，教学重点：帮助学生了解每个人都有与众不同的个性并且了解自己的个性特点。
三，教学难点;帮助学生形成意愿，主动完善自己的个性。
四，教学课时：一课时五，教学过程1，师讲述《渔夫和金鱼的故事》，听完请同学们就事情内容自由发言。
2024年部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案3篇
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案３篇〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能：1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。
体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
过程与方法：1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。
2.展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。
3.引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。
情感、态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
重难点分析：借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。
采用同学互助的方法自主学习。
在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。
理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。
课前准备：课件、搜集有关雨后天晴的美文与等。
教学过程第一课时一、导入（一）播放与介绍学生收集的资料、。
（课件展示）（二）出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么？（三）学生联系生活体验，表达自己的想法。
（四）过渡：我国诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。
这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。
二、初读课文，捕捉直觉（一）初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。
（展示课件）（二）指名分小节朗读课文，要求读通顺。
1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。
同学互助，可以用查字典，联系上下文等方法解决。
2.同桌互读。
三、再读课文，了解大致内容（一）默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？（展示课件学习提示）（二）班内交流，把关键的词语划出来。
板书。
（三）老师小结。
第二课时一、回顾课文（一）朗读全诗。
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案与反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案与反思【第1篇】语文要素阅读：1．能有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能自主阅读诗歌，说出阅读感受。
人文主题通过想象画面，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点能自主阅读诗歌，并主动和同学交流阅读感受。
教学准备1．课件。
2．搜集有关雨后天晴的美文与。
课时安排：1课时预习要求：有感情地朗读课文。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1．学生交流课前搜集的有关雨后天晴的美文与。
2．出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴的时候你们都想做些什么？(学生自由交流)大家的想象都很丰富，想法也很美好啊。
我国诗人戴望舒也写了一首描写雨后天晴的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
(板书：在天晴了的时候)3．作者简介。
(出示诗人)戴望舒：我国现代著名诗人，其代表作是小诗《雨巷》，因此被称为“雨巷诗人”。
4．教师配乐范读《在天晴了的时候》。
提问：这首诗带给你什么感觉？预设：自由自在、悠闲、宁静、奇妙、优美等。
二、初读课文，整体感知1．初读诗歌，读通读顺。
提示：自由朗读，读准字音，读通句子，画出生字和不理解的词句。
2．认读生字词。
出示需要认读和理解的生字词，重点指导学习多音字“曝”和“晕”。
(1)出示“曝”：①字源解说：会意字。
从日，表示日下晒物；从暴，暴是曝的本字，其古文字形体像把米拿到阳光下去晒；暴(pù)兼表声。
本义是晒。
②读音指导：读pù音时，可组词～晒、～衣、一～十寒(比喻没有恒心)，读bào时，可组词～光(a.使摄影胶片或感光纸感光。
b.隐秘的事情暴露出来，被众人知道：事情在网上曝光后，他压力很大。
)(2)出示“晕”：①字源解说：本义是“日月周围的光圈”，这是日光或月光通过云层中的冰晶时经折射而形成的。
甲骨文像太阳周围有日晕。
小篆出现形声字“”。
后借为形容头晕或昏迷的症状。
四年级上册心理健康教案-第四课我是情绪的主人拥有好心情的秘诀
四年级上册心理健康教案-第四课我是情绪的主人拥有好心情的秘诀一、教学目标1.学习掌握情绪主人的含义，了解情绪对身心健康的重要性；2.掌握积极面对情绪的方法，培养自我情绪调节能力；3.增强学生幸福感和自信心，促进学生身心健康发展。
二、教学内容1.情绪主人的含义；2.如何调节情绪，拥有好心情的秘诀；3.情绪的影响和调节。
三、教学重点掌握情绪主人的含义，掌握积极面对情绪的方法。
四、教学难点培养学生自我情绪调节能力。
五、教学方法听讲、思考、讨论、互动等。
六、教学过程1.导入以班会课的形式进行。
首先请学生在本子上画一张心情表情图，从开心、难过、愤怒、害怕、疲惫、焦虑等方面展现自己的心情。
2.新课学习（1）引导学生思考，了解情绪主人的含义。
提问：什么是情绪主人？为什么要成为情绪主人？（2）介绍积极面对情绪的方法：①情绪认知：认知自己的情绪，了解情绪的起因和后果。
②情绪释放：发泄自己的情绪，可以通过绘画、写日记、吹口哨等方式舒缓心情。
③情绪调节：用积极的心态面对情绪，寻找问题的解决方案。
（3）展示情绪的影响和调节：①情绪对身体的影响：情绪波动会影响身体的免疫力，容易引发各种疾病。
②情绪对心理的影响：不良情绪会使人心情沮丧、压抑、自卑等，而良好的情绪则可以促进人的成长和发展。
（4）讲解情绪的调节方法：①积极心态：从阳光角度看待生活，保持积极心态。
②适度放松：不要让压力和紧张恶性循环，定期适度放松身心。
③沟通情感：和家人、朋友、老师交流情感，释放生活中的压力和焦虑。
3.讲解重点难点（1）小组讨论：我们学习了情绪主人怎么去做，你们都有什么感触和体会？（2）情境模拟：在班里模拟两个学生共用一把铅笔，一个快乐自信地说：“来，我们一起用，你用完我用，互相帮助！”另一个却抓住笔不放，大声地说：“这是我的，你去用你自己的！”引导学生讨论两种情绪的影响，并找到问题的解决方案。
（3）互动游戏：学生分成两个小组，每组站在同一排，一个人随意说一串数字，后面的人按顺序依次说下去。
四年级上册心理健康教育计划及教案
为了适应中小学心理健康教育发展的需要，坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的匡助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。
在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。
我校在开展中学生心理健康教育过程中，为了保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则：1、针对性原则。
根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；2、全面性原则。
面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；3、差异性原则。
关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；4、尊重学生，以学生为主体，充分启示和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防和发展相结合。
5、保密性原则。
对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。
1.心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开辟他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，对有心理困扰或者心理障碍的学生赋予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调节自我，提高心理健康水平。
增强自我教育能力，适应 21 世纪日益激烈的国际竞争需要。
2.学校心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，匡助学生树立浮现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力的有理想、有道理、有文化、有纪律的一代新人。
四、主要内容根据我校实际情况：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，学会学习，学会交流，适应升学择业、生活、社会等。
中班心理健康教案：阴天、雨天变晴天
中班心理健康教案：阴天、雨天变晴天一、教学目标：1. 帮助幼儿理解情绪的变化，学会调整自己的情绪。
2. 培养幼儿积极向上的心态，学会在阴天、雨天寻找快乐。
3. 提高幼儿的口语表达能力，增强人际交往能力。
二、教学内容：1. 认识情绪的多样性，理解快乐、悲伤、愤怒等情绪。
3. 通过故事、游戏等活动，让幼儿在阴天、雨天也能感受到快乐。
三、教学方法：1. 故事导入：通过讲述一个关于阴天、雨天变晴天的故事，引发幼儿的兴趣。
2. 情景模拟：设置不同情绪的场景，让幼儿体验并表达自己的情绪。
3. 小组讨论：分组讨论如何在阴天、雨天保持快乐，分享彼此的经验。
4. 游戏互动：设计相关游戏，让幼儿在游戏中学会调整情绪。
四、教学准备：1. 教具：故事课件、情绪卡片、画笔、画纸等。
2. 环境：安静、舒适的活动室。
五、教学步骤：1. 故事导入：讲述一个关于阴天、雨天变晴天的故事，引导幼儿关注故事中的角色情绪变化。
2. 情景模拟：创设不同情绪的场景，让幼儿扮演角色，表达自己的情绪。
3. 小组讨论：分组讨论如何在阴天、雨天保持快乐，分享彼此的经验。
4. 游戏互动：设计相关游戏，让幼儿在游戏中学会调整情绪。
5. 总结提升：引导幼儿总结阴天、雨天变晴天的方法，培养积极向上的心态。
六、教学评价：1. 观察幼儿在情景模拟中的情绪表现，评估他们对于情绪调整的掌握程度。
2. 通过小组讨论，评估幼儿在阴天、雨天寻找快乐的能力。
3. 观察游戏互动中幼儿的情绪变化，了解他们是否能够主动运用学到的情绪调整方法。
七、教学拓展：1. 开展家庭作业，让幼儿与家长一起探讨如何在日常生活中保持积极情绪。
2. 组织家长讲座，分享心理健康的重要性以及如何在家庭中培养孩子的积极心态。
3. 开展学校心理健康教育活动，如心理健康周、心理健康日等，强化幼儿的心理健康意识。
八、教学注意事项：1. 确保教学过程中尊重幼儿的个人感受，不对任何幼儿进行负面评价。
2. 在进行情绪讨论时，避免将现实生活中的负面情绪带入课堂。
2024年部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案精选3篇
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案精选３篇〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第【1】篇〗教学目标1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等6个生字及其新词，联系上下文理解词语。
3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。
教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教具准备课件教学设计一、导入课题，介绍作者1.【出示课件2】出示一组雨过天晴的，师：看着这组，你想到了哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以说说自己的感受。
2.师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。
（学生自由介绍）3.中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。
（读课题）（板书：在天晴了的时候）4. 戴望舒简介，学生初步了解。
【出示课件3】戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。
浙江杭县（今杭州余杭区）人。
是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。
中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。
他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。
他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。
他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。
二、初读诗歌，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件4】润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕读准字音注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qiè）”“曝（p ù）”。
3. 指名读词语，相机解释词语意思。
理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词语。
雨过天晴 【完整版】
《雨过天晴，我来画云、雨和太阳》教学设计一、学情分析：学生经过前一阶段的学习已具备一定的信息素养，学会了少数软件的启动及鼠标的使用，为这节课的教学奠定了一定的基础。
三年级的学生思维活跃、性格活泼，富有表现力。
考虑到学生初步学习电脑画图，应让学生充分体验和自主探究“画图”软件的使用，由学生分享自己的发现，在分享的过程中学习新知识。
学生之前也都有经历过美术课程学习，具备一定的美术绘画基础，对电脑绘画也会有相当的兴趣。
二、教学环境：Windows xp三、教学目标：1. 知识与技能目标：①初步认识画图软件，了解画图软件的功能；②使用铅笔、刷子、橡皮擦、颜料桶等工具完成“云和雨”、“雨过天晴”图。
2. 过程与方法目标：通过任务驱动，学会使用铅笔、刷子、橡皮擦、颜料桶工具画图。
3. 情感、态度与价值观目标：养成良好的电脑操作的习惯、探究创新的学习习惯、同学互帮互学的行为习惯。
四、教学重、难点：重点：①启动画图软件，认识画图窗口；②学会调整画板大小与撤销命令的使用；③学会使用铅笔、刷子、橡皮擦、颜料桶等工具画图。
难点：①擦除“交叉线”的作用，颜料桶使用时出现的漏色问题；②绘制有创意的“雨过天晴”图。
五、教法、学法①任务驱动：整节课以任务驱动贯穿始终，从简单的启动画图软件到创作雨过天晴图，任务由浅至深，环环相扣，学生在任务驱动下有的放矢，一步一个脚印地掌握知识。
②自主探究：在学习每个知识点的开始，都应用了自主探究的教学策略。
③合作学习：在完成老师给定的任务后，可以帮助旁边的同学。
六、教学过程：（一）情境创设，导入课题。
1．师生绘画PK师：昨晚，老师在梦里遇见马良了，他把“神笔”借给了我。
你们想感受一下它的神奇吗跟绘画高手比试比试（画火红的太阳）。
师：你们知道这支“神笔”是什么吗（引出画图软件）板书课题：认识画图软件2．展示电脑绘画作品师：这是黄老师所在学校的小朋友们用画图软件绘制的作品。
师问：他们画得怎么样【设计意图：因为在优秀的电脑绘画作品触动下，可以激发学生求知欲望。
四年级上册心理健康教案-第四课雨过天晴
四年级上册心理健康教案-第四课雨过天晴第四课：雨过天晴一、教学目标1.了解积极情绪的重要性，提升情绪管理能力2.培养学生乐观向上的心态，积极面对生活3.学会正确处理困难和挫折，增强心理韧性和适应能力二、教学内容1.什么是积极情绪？2.积极情绪的好处3.情绪管理的方法4.正确处理困难和挫折的方法三、教学重点1.了解积极情绪的重要性2.掌握情绪管理的方法3.学会正确处理困难和挫折的方法四、教学难点1.如何在实际生活中实现积极情绪？2.如何正确处理困难和挫折？五、教学方式1.讲解2.互动问答3.小组讨论4.情景模拟演练六、教学过程1.引入（1）与学生互动，询问学生过去的一周，是否遇到过烦恼和挫折，如何处理？（2）让学生回想一下自己最近或者是过去曾经遇到过的烦恼，在黑板上写下来（3）请家长到校，询问家长对孩子情绪管理和困难处理的看法2.讲解（1）通过图片和视频等形式，向学生展示积极的情绪，如快乐、自信、幸福等（2）详细讲解积极情绪的好处，包括身体健康、提高学习能力、增强人际关系等（3）介绍情绪管理的方法，包括摆脱负面情绪、保持积极态度、寻找支持等（4）讲解正确处理困难和挫折的方法，包括积极寻求解决方法、分析和反省问题、自信面对困难等3.小组讨论（1）将学生分成小组，让学生讨论如何积极面对困难和挫折，轮流发言（2）老师在一旁指导、解答问题4.情景模拟演练（1）老师设置几个情景，让学生自由表演（2）情景一：做错了一件事后，怎么面对同学的责备（3）情景二：考试没考好，怎么安慰自己（4）情景三：遭受欺凌或者冷落，怎么处理5.总结（1）老师总结一下今天的内容和重点（2）告诉学生积极情绪和正确的困难处理方式对于未来的成长有着重要的帮助（3）号召学生在今后的学习和生活中，尽量保持积极乐观的心态，不断挑战自己，成为更好的自己七、板书设计雨过天晴积极情绪好处：身体健康，提高学习能力，增强人际关系情绪管理方法：摆脱负面情绪，保持积极态度，寻找支持正确处理困难和挫折方法：积极寻求解决方法，分析和反省问题，自信面对困难八、教学评价1.检测：小组讨论和情景模拟演练2.评估：考察学生是否掌握了积极情绪、情绪管理和困难处理等方法，以及是否能在实际生活中应用3.提升：听取家长对于孩子情绪管理和困难处理的看法，提供针对性的建议和帮助4.反思：总结本节课的教学过程，反思教学的有效性，以此为基础对今后的教学进行优化和改进。
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案3篇2024
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案３篇２０２４〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第【1】篇〗【教学目标】1. 有感情地朗读诗歌，学习诗歌朗读的方法，感受朗读的乐趣。
2. 联系生活，想象画面，读出诗的韵味，理解生命的活力。
3. 搜集、整理资料，了解戴望舒诗歌的特点，用小诗的形式写一写雨过天晴的景物。
【教学流程】一、古诗导入——初步感知意境1. 同学们，在雨过天晴的时候你们都想做些什么？2. 唐代诗人李商隐曾经写过一句诗描写雨过天晴的景象，我们一起读——“天意怜幽草，人间重晚晴”。
结合，你能试着说说这句诗的意思吗？现代著名诗人戴望舒也写了一首描写雨过天晴景象的诗，今天我们就来学习这首诗。
读题——《在天晴了的时候》。
【设计意图：李商隐的诗句“天意怜幽草，人间重晚晴”描绘的是雨过天晴小草充满生机的景象，《在天晴了的时候》这首诗同样也描写了雨后万物的活力，两首诗的风格都是清新明朗的。
让学生在导入中初步感受诗歌的意境，为后面的教学环节做铺垫。
】二、了解学情——搭建朗读阶梯（一）一读，正确通顺昨晚的预习单，老师让大家读一读这首小诗，谁能读给大家听一听？注意读准字音。
（二）二读，整体感知1. 作者在诗中写了天晴后的哪些景物？（小径、小草、小白菊、凤蝶、新阳、溪水、云）圈出来。
瞧，写好一首诗，我们首先要——选景。
（板书：选景）2. 教师整体把握：写好小诗，选景很重要，要有一双会发现的眼睛。
【设计意图：现代诗的选景很重要。
这首诗不是写实，是戴望舒写想象中的雨后景象，每一个景物都写出了独特的视角，景物背后更蕴含了作者的微妙情感和内心世界。
这个环节让学生整体把握，也是在学习写诗歌如何选景。
】（三）三读，不同感受那我们到小路上去走一走吧！出示：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。
谁来读？1. 给雨润过的泥路，是湿润又松软的，在作者的笔下，却是如此凉爽又温柔。
如果我在这样的泥地里，就赤着脚静静地走，感受脚底的温柔，触摸迎面拂过的凉风，那我会舒缓地读——给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。
小学生心理健康课教学设计风雨后,花儿绽放更美丽
我坚持，我成功【教学内容】《心理健康》（四年级）《我坚持，我成功》【教学目标】1．知道成功来自于面对困难时的坚持不懈。
2．全面地认识挫折对个体的影响，培养一定的耐挫能力。
3．培养做事坚持到底的恒心和毅力，以顽强的意志力克服困难，取得成功。
【教学准备】1．教师准备：查阅图书、浏览网站，收集古人成功的事例及孩子们学习生活中成功的事例；根据教材的主题故事、主题文字和课外收集的成功格言制作多媒体课件。
2．学生准备：搜集自己身边有恒心、有毅力的人或事例以及成功的格言。
【教学重难点】1．教学重点：通过榜样示范法，帮助学生知道成功来自于面对困难时坚持不懈的精神，培养学生持之以恒的毅力和持久不变的意志，力争做一个做事有目标，有毅力的人。
2．教学难点：指导学生认识挫折对个体的影响，培养学生的耐挫能力，鼓励、监督学生选定目标，坚持不懈地做事，培养他们持之以恒的精神。
【教学过程】一、故事导入，揭示主题。
（ppt课题：我坚持，我成功）师：（ppt）王献之,你们认识吗？他是著名的书法家。
请同学们先来看一段视频。
请边听边想：王献之为什么能成为著名的书法家？（ppt师播放《王献之戒骄练字》的故事视频。
生观看。
）师：（ppt）谁能说说，王献之为什么能成为著名的书法家？（生说。
）师：嗯，他听父亲的话，坚持天天练书法。
说得好，坚持就能成功。
（ppt）说得不错，工夫不负有心人，他坚持每天苦练，终于成为了著名的书法家。
看来坚持是成功的秘诀。
（师板书：坚持）师：其实，做任何事只要有恒心有毅力，坚持下去就一定能取得成功。
[设计意图：孩子们喜欢听故事，让他们在听、议王献之用完了十八口大水缸的水的苦练书法故事中感悟成功的诀窍就是坚持不懈，知道成功贵在坚持的道理。
]二、交流事例，树立榜样。
1．故事启示，感悟“成功”。
师：（ppt）咦，这是什么？请读一读。
师：嗯，水滴锲而不舍，终于滴穿了石块。
你们见过的雨水呢？雨水是以很快的速度从高空落下来的，它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，那为什么滴水能穿石，而雨水却不能呢？这对你有什么启示？师：哦，水滴锲而不舍（师板书：锲而不舍），而雨水不能。
小学四年级心理健康教育课教案(精选5篇)
小学四年级心理健康教育课教案（精选5篇）小学心理健康教育教案篇一【教学目标】1、懂得喜怒哀惧是人之常情，悦纳自己的情绪。
2、让学生懂得积极情绪和消极情绪对我们身心健康的影响。
3、初步了解和掌握妥善调控情绪的方法。
【教学重难点】教学重点：了解、悦纳情绪。
教学难点：认识情绪对我们学习和生活的影响，并学会调控情绪。
【教学方法】游戏、故事分享、讲授、练习法【课前准备】ppt课件、词语卡片【教学过程】一、谈话导入新课。
同学们，今天这节课我们教室后面来了这么多听课老师，此时此刻，你们的心情是怎样的呢？（生自由回答）师相机导入并板书课题：丰富多彩的情绪世界。
（生齐读课题）二、活动体验。
活动一：师生、生生互动游戏步骤：1、师出示词语生根据词汇表演相应的情绪。
2、每组推选一名学生上台，老师给这个学生发一张写有情绪词汇的卡片。
3、上台的同学根据词汇表演此词汇所表现的情绪。
4、其他同学猜猜该同学所表演的是何种情绪。
猜对了就将这个词语贴在黑板上。
5、师引导分类并总结：喜、怒、哀、惧是最基本的情绪形式。
（课件出示）活动二：说说我能行师：喜、怒、哀、惧是最基本的四种情绪，在这四种情绪形态的基础上，可以派生出不计其数的情绪形态，比如：表示“喜”的词语有满意、愉快、欣喜若狂等。
老师相信同学们还能说出更多这样的表示情绪的词语。
1、课件一一出示表示喜、怒、哀、惧的词语。
2、四个小组的学生分别代表喜、怒、哀、惧队，比赛说出表示喜怒哀惧的词语。
三、教学积极情绪和消极情绪。
（课件出示）师：同学们，刚刚我们说出了这么多丰富多彩的情绪词语，其实我们可以把它们归为两类，即积极情绪和消极情绪。
1、课件出示积极情绪和消极情绪。
2、列举实例，让学生感受消极情绪和积极情绪的不同。
3、让学生结合生活实际，说说积极情绪和消极情绪会给我们的学习和生活带来什么影响？4、总结归纳积极情绪和消极情绪的特点。
四、怎样调节情绪？师：不良情绪会给我们的学习和生活带来不良影响。
2024年四年级上册《心理健康教育》教案
优先级排序
按照重要性和紧急性对学 习任务进行排序，优先完 成重要且紧急的任务。
16
提高注意力和记忆力
保持良好作息
保证充足的睡眠和规律的作息时 间，有助于提高注意力和记忆力
。
创设良好学习环境
保持学习环境的安静和整洁，减 少干扰因素，有利于提高学习效
率。
运用记忆技巧
采用联想记忆、重复记忆等技巧 ，帮助加深记忆和理解。
情绪认知
学习识别各种基本情绪，如快乐、悲伤、 愤怒、惊讶等。
情绪日记
鼓励记录每天的情绪变化，提高自我觉察 能力。
2024/2/29
情绪词汇
积累表达情绪的词汇，能够更准确地描述 自己的感受。
情境模拟
通过角色扮演或情境模拟，练习在不同场 合下如何表达情绪。
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培养积极心态和情绪调节能力
01 积极心态的培养
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学会倾听和表达自己的想法
有效倾听
倾听他人的想法和感受是沟通的 关键。我们应该保持耐心和关注 ，不打断对方，通过点头、微笑
等方式表示理解和支持。
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清晰表达
在表达自己的想法时，我们应该尽 量清晰、准确地阐述自己的观点， 同时注意表达方式和语气，避免攻 击性或负面的言辞。
尊重差异
在沟通过程中，我们应该尊重他人 的观点和感受，即使与自己不同， 也要保持开放和包容的态度。
关注孩子的心理健康状况
留意孩子的情绪变化和行为表现，及 时发现并解决孩子的心理问题，保障 孩子的心理健康发展。
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THANKS
感谢观看
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或严厉惩罚的教育方式则可能导致孩子任性、攻击性强等问题。
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2024年四年级心理健康教学设计及反思四年级心理健康教育教案设计(4篇)
2024年四年级心理安康教学设计及反思四年级心理安康教育教案设计精选(4篇)四年级心理安康教学设计及反思四年级心理安康教育教案设计篇一教师：引导学生认识同学之间为什么要友好相处的道理，教给学生和同学友好相处的方法。
学生：通过教师的讲解和课堂活动，懂得什么是尊重、宽容、信任、真诚及信义。
在与同学相处中，要把已学懂的道理用于学学习和生活中。
一、导入教师：同学们，我们今天讲新课：与同学友好相处。
二、讲授新课教师以讲故事的形式讲授课文，让学生翻开课本念一遍。
教师：同学们，世界上最纯洁的友谊是同学的友谊，因此，你们要关心、保护和帮助同学，像课本中班长和红红那样。
你们生活在下一个班集体中，难免有些碰撞，发生一些小矛盾、小冲突，只要站在对方立场上想一想，学会宽容和尊重，知错就改，这些小矛盾就不难解决，要像刚刚、丹妮、玲玲、强强那样做。
三、课堂活动1、想想议议教师：如今分小组讨论以下三个问题，各组选派代表发言。
这三个问题是：a、为了同学之间友好相处，刚刚、丹妮、玲玲、红红、班长、强强都是怎么做的？b、你是如何与同学友好相处的？能举下一个例子吗？c、你与同学闹过另别扭吗？为什么？目的是让学生说说与同学相处的做法和体会。
2、想想说说教师在黑板上出示三块纸板，上面分别写有三段小故事及问题。
a、课间时，兵兵把毛毛虫放到小美笔盒中，当小美上课拿笔时，她吓得大叫起来。
兵兵做得对吗？为什么？b、考试进展中，惠惠的圆珠笔写不出字了，同桌的东东有两支笔，他为了超过惠惠的分数，不肯把笔借给惠惠用。
东东舍做得对吗？为什么？c、下雨了，丽丽带了雨伞，可蕊蕊没带雨伞，丽丽撑伞把蕊蕊先送回家，自己才回家的。
丽丽做得对吗？为什么？教师：请一位同学念一遍，大家考虑一分钟，自由发言。
目的是理解学生对本课知识程度，让学生知道自己该怎么做，不该怎么做。
3、想想写写教师：〔让学生把书翻到指定页〕用笔答复书上三个内容的问题。
目的是让学生懂得要与同学友好相处，就要做到互相关心、帮助，并要注意和学习同学的优点。
四年级上册心理健康教案-第四课雨过天晴｜北师大版
四年级上册心理健康教案第四课雨过天晴｜北师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识和理解情绪的多样性，认识到每个人都有不同的情绪体验。
2. 学会表达和识别自己的情绪，并能够有效地管理自己的情绪。
3. 培养学生积极乐观的心态，提高他们的心理韧性。
4. 通过故事和活动，让学生了解到面对困难和挫折时，保持积极乐观的态度的重要性。
教学内容1. 情绪的认识：介绍情绪的多样性，让学生认识到每个人都有不同的情绪体验。
2. 情绪的表达：教会学生如何表达和识别自己的情绪，并能够有效地管理自己的情绪。
3. 积极乐观的心态：通过故事和活动，让学生了解到面对困难和挫折时，保持积极乐观的态度的重要性。
4. 心理韧性的培养：通过故事和活动，让学生了解到在面对困难和挫折时，如何保持积极乐观的态度，提高他们的心理韧性。
教学重点与难点教学重点情绪的认识和表达积极乐观的心态的培养心理韧性的培养教学难点情绪的有效管理面对困难和挫折时，保持积极乐观的态度教具与学具准备教具：PPT，视频，故事书学具：心情日记本，彩色笔教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引发学生对情绪的认识和兴趣。
2. 情绪的认识：介绍情绪的多样性，让学生认识到每个人都有不同的情绪体验。
3. 情绪的表达：教会学生如何表达和识别自己的情绪，并能够有效地管理自己的情绪。
4. 积极乐观的心态：通过故事和活动，让学生了解到面对困难和挫折时，保持积极乐观的态度的重要性。
5. 心理韧性的培养：通过故事和活动，让学生了解到在面对困难和挫折时，如何保持积极乐观的态度，提高他们的心理韧性。
板书设计1. 雨过天晴2. 副情绪的认识和表达，积极乐观的心态和心理韧性的培养3. 内容：情绪的认识，情绪的表达，积极乐观的心态，心理韧性的培养作业设计1. 让学生写下自己在生活中遇到的情绪挑战，并思考如何有效地管理和表达自己的情绪。
2. 让学生写下自己在面对困难和挫折时，如何保持积极乐观的态度，提高自己的心理韧性。
2024年部编版语文四年级下册在天晴了的时候教学设计3篇
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教学设计３篇〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候教学设计第【1】篇〗教学目标1、美读诗歌，体会诗情诗境，感受经典的魅力。
2、唤醒学生对田园意趣的通感，激发学生对乡村生活由衷地热爱、赞美与向往的积极情感。
教学重点：1、美读诗歌，读出诗情诗意。
2、理解诗歌，唤醒学生类似的生活感受。
教学难点：1、如何有效地入情入境，指导朗读。
2、用诗的语言来解读诗，营造美好融洽、师生互动的课堂氛围。
教学资源：一束野花、多媒体课件。
教学过程：一、欣赏音乐，安静情绪。
1、课件播放音乐，在舒缓的旋律中聆听大自然的声音，放松学生的情绪。
2、感受：刚才的音乐描述了什么？森林、海洋、田野或者是天空？二、自然过渡，导入课题。
自古以来，动听的音乐总是和优美的诗歌相依相随，《诗·大序》有云：“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。
”今天，让我们随着音乐一起来学习现代诗人戴望舒先生的代表作之一《在天晴了的时候》。
三、配乐朗诵，范读全诗。
1、老师范读。
2、好的文字能感染我们的情绪，你觉得老师刚才是用一种怎样的心情来读的？3、请你们也面带微笑，自由读一读这首诗。
4、指名读，出示读书要求。
四、理解诗歌，体会诗意。
1、要读出诗的味道，先得理解了这首诗才行。
2、理解诗题,比较“在天晴了的时候”与“在天晴的时候”的不同时间概念。
用“在的时候”练习说话。
3、诗中写到了哪些景物？——泥路、小草、小白菊、凤蝶。
——很平常的事物，在诗人的笔下却流淌出温馨宁静之美。
可见，“对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。
”——从诗句当中，你能推断这是哪个季节吗？4、自由读诗，做批注：这首诗中，你最喜欢哪一个句子或者是哪一个词？说说你曾经感受过的诗中的情景，和大家交流交流。
——根据学生回答问题的情况相机指导，注意对学生的朗读作中肯的评价和有针对性的训练。
——“炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。
雨过天晴 (教案)小学心理健康四年级通用版
雨过天晴（教案）小学心理健康四年级通用版一、教学目标1. 让学生了解情绪的多样性，认识到情绪对个人行为的影响。
2. 培养学生积极面对困难和挫折的心态，提高心理韧性。
3. 引导学生学会调整自己的情绪，培养良好的情绪调节能力。
二、教学内容1. 情绪的多样性及影响2. 积极面对困难和挫折的心态3. 情绪调节的方法与技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：认识情绪的多样性，学会调整自己的情绪。
2. 教学难点：培养学生积极面对困难和挫折的心态，提高心理韧性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、挂图等。
2. 学具：心情日记本、绘画材料、情绪卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过故事、图片等方式引入情绪话题，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解情绪的多样性及影响，让学生认识到情绪的重要性。
3. 案例分析：分析积极面对困难和挫折的案例，引导学生学习积极心态。
4. 小组讨论：分组讨论情绪调节的方法与技巧，培养学生的团队协作能力。
5. 实践活动：开展情绪调节实践活动，让学生学会调整自己的情绪。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 板书雨过天晴——情绪的认识与调节2. 板书内容：情绪的多样性、积极面对困难与挫折、情绪调节的方法与技巧等。
七、作业设计1. 课后阅读：推荐相关书籍，让学生深入了解情绪调节的方法。
2. 情绪日记：要求学生记录一周内每天的情绪变化，提高自我认知。
3. 家庭作业：与家长共同完成情绪调节的小任务，增进亲子关系。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的参与程度，为下次教学提供改进方向。
2. 学生反思：让学生思考自己在课堂上的收获，以及如何将所学应用到实际生活中。
本节课通过讲解情绪的多样性、积极面对困难与挫折、情绪调节的方法与技巧等内容，旨在培养学生良好的情绪调节能力，提高心理韧性。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生积极参与，培养学生的团队协作能力。
雨过天晴(教学设计)小学心理健康四年级通用版
雨过天晴（教学设计）小学心理健康四年级通用版教学内容：本次教学内容围绕“雨过天晴”这一主题，通过一系列活动让学生认识到生活中遇到困难和挫折是正常的，学会用积极的心态面对挑战，从而增强心理韧性。
教学内容包括：认识情绪、情绪调节、积极心态的培养、应对挫折的方法等。
教学目标：1. 让学生了解生活中遇到困难和挫折是正常的，学会用积极的心态面对挑战。
2. 培养学生认识情绪、调节情绪的能力。
3. 引导学生掌握应对挫折的方法，增强心理韧性。
4. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
教学难点：1. 帮助学生认识到遇到困难和挫折是成长的一部分。
2. 引导学生学会调节情绪，用积极的心态面对挑战。
3. 指导学生掌握应对挫折的方法，增强心理韧性。
教具学具准备：1. 多媒体设备：用于播放教学视频、图片等。
2. 情绪卡片：用于帮助学生认识和表达自己的情绪。
3. 挫折情境创设道具：用于模拟生活中的挫折情境。
教学过程：1. 导入：通过播放雨过天晴的视频，让学生初步感受生活中的挫折和困难，引发学生对主题的思考。
2. 认识情绪：引导学生认识和表达自己的情绪，通过情绪卡片让学生了解不同情绪的表现和影响。
3. 情绪调节：教授学生调节情绪的方法，如深呼吸、积极思考、倾诉等，让学生学会在面对挫折时保持积极心态。
4. 积极心态的培养：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生认识到积极心态的重要性，学会用积极的心态面对挑战。
5. 应对挫折的方法：教授学生应对挫折的方法，如寻求帮助、调整目标、自我激励等，让学生掌握应对挫折的技巧。
6. 情境模拟：创设挫折情境，让学生在模拟中运用所学知识，提高应对挫折的能力。
7. 总结与反思：引导学生总结本次课程的学习内容，分享自己在面对挫折时的感受和经验，提升心理韧性。
板书设计：1. 雨过天晴2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程逐步展开，突出重点内容，板书清晰易懂。
4.雨过天晴(教学设计)2023-2024学年心理健康四年级上册-甘少儿版
4.雨过天晴（教学设计）2023-2024学年心理健康四年级上册-甘少儿版一、教学目标1. 让学生理解情绪的多样性，认识到情绪对个人行为和身心健康的影响。
2. 培养学生积极面对困难和挫折的心态，提高情绪调节能力。
3. 引导学生学会分享和倾听，培养良好的人际交往能力。
二、教学内容1. 情绪的多样性及影响2. 积极面对困难和挫折的心态3. 情绪调节方法4. 分享与倾听技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：认识情绪的多样性，学会积极面对困难和挫折，掌握情绪调节方法。
2. 教学难点：如何引导学生正确表达和调节情绪，培养良好的人际交往能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入情绪话题，让学生初步感知情绪的多样性。
2. 新课内容讲解：详细讲解情绪的多样性及影响，引导学生认识积极面对困难和挫折的心态，介绍情绪调节方法。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解不同情绪调节方法的适用场景。
4. 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中应用情绪调节方法，分享自己的经验和感悟。
5. 总结与反思：总结课堂内容，引导学生反思自己在情绪调节方面的不足，并提出改进措施。
六、板书设计1. 板书雨过天晴——情绪调节与人际交往2. 板书内容：- 情绪的多样性及影响- 积极面对困难和挫折的心态- 情绪调节方法- 分享与倾听技巧七、作业设计1. 创作一篇关于情绪调节的日记，记录自己在面对困难和挫折时的情绪变化及应对策略。
2. 与家长交流，分享课堂所学内容，让家长了解情绪调节的重要性。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重理论与实践相结合，引导学生将所学内容应用于实际生活中。
3. 加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的思维能力和表达能力。
4. 定期进行课后反思，总结教学经验，不断提升教学质量。
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第四课雨过天晴
教学目标：
1．知识目标：引导学生体会改变想法可以改变心情。
2．能力目标：让学生了解不良情绪也是有缓解方法的。
3．情感目标：帮助学生了解调整不良情绪的方法，并找到适合自己的方法，有效地缓解自己的不良情绪。
教学重难点：
引导学生正确调整自己的不良情绪。
课时安排：一课时
教学过程：
一、准备活动：兄弟俩的故事
教师说明：上一单元的学习是否让你对全县有了更多的了解呢？有关情绪的故事真不少，不知道下面的故事会带给你什么启示。
1.教师讲述《兄弟俩的故事》。
教师提示：
（1）故事中角色的表现让我们感受到了两种不同的想法和两种不同的情绪。
（2）在丧失重要东西的时候，我们都会产生难过、伤心、后悔等情绪。
（3）故事中的角色在面对同一事件时有不同的想法，有积极的和消极的两个方面。
2.请学生根据学生用书第14页的问题自由发言。
3.请学生思考并回答：如果这件事情发生在你身上，你将会怎么想、怎么做呢？
4.请学生将自己给故事起的名字写在第14页的横线上，并说说理由。
教师小结：改变了想法就改变了心情，在现实难以改变的情况下，你是选择让自己忧伤，还是让自己高兴起来呢？
二、发展活动：雨过天晴
教师说明：我们的心情就像天气，有时阳光明媚，有时却阴雨连绵。
心情不好时，你一定想让自己及时迎来雨过天晴的那一刻，那让我们一起试试吧！
1.请学生在小组内分享自己日常生活、学习中，曾遭遇过的困难或挫折。
2.学生回忆以前心情不好的时候，自己解决的办法及其造成的影响（带来的后果）。
3.小组分享后写在学生用书第15页的空白处。
4.经过刚才的讨论，思考如果事件时发生在现在可以怎么做，并写在学生用书第15页的空白处。
5.教师用头脑风暴法组织学生讨论心情不好的时候，哪些调整情绪的方法最有效。
6.教师请学生思考：如果你感觉被人冤枉了，心情很不好，你该怎么调整自己的情绪呢？请用“改变行为”的方法试一试。
7.学生在学生用书第15页上简单填写，之后在全班分享。
教师小结：人们常说“不经历风雨怎能见彩虹”，要想迎来雨过天晴的时刻，还要实际去做一做啊！
三、综合活动：
教师总结：生活中我们都会有心情不好的时候，但是有些人会针对事件用理性的方法去对待，并思考较好的的处理方式，有些人却一直深陷其中怨天尤人，让自己的心情更差。
通过这一课的学习，我希望大家的心情像雨后的天气那样美丽而清新。
四、活动评价：
教师引导学生阅读学生用书第16页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。