后进生课题研究
后进生转化策略课题研究4篇
后进生转化策略课题研究4篇后进生转化策略课题研究第1篇后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。
后进生的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对。
帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。
笔者在多年的工作中，初步形成了后进生的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到抛砖引玉之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。
一、挖潜力，找光点，因势利导。
俗话说：人无完人，金无足赤尺有所短，寸有所长。
每个后进生都有他的闪光点。
闪光点就是施教的支点。
因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。
努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。
班上有位蔡姓学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得十分不错。
如何改变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；在校动会他参赛时，亲自带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。
事后我充分肯定他的成绩并告诉他：做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。
还用他作例子鼓励其他后进生加油。
他很高兴，改变了以往的许多缺点，学习也努力多了。
二、多尊重，消自卑，培养自信。
由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的注视。
其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。
因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。
用信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。
后进生转化课题研究4篇
后进生转化课题研究4篇后进生转化课题研究第1篇一、课题的背景：“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。
如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。
我们从高三每次月考的成绩来看，平均分都很低, 从卷面情况来看：其一、书写不认真；其二、学生连基础知识都不懂。
所以我们学校的“后进生”问题很大，不得不成为我们重视的问题。
“后进生”形成原因初步分析如下：1、社会原因：我校是一所县办高中，虽然说是县城最好的高中，但实质生源并不是很好, 每年都会出现优等生流失的现象. 再加上近几年的指标生, 就更加造就了我校学生知识基础参差不齐。
2、家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法；有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖。
致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。
3、学校教育原因：学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心；以前的农村初中由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平、老师的管理方法还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，孩子不适应新的环境；再加上高中课程较多也较难, 学生一时难以适应, 就会出现自暴自弃的现象.4、教师原因：我校教师与学生缺乏很好的沟通与交流.5、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有打起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。
要改变这一现状，我们要更新教育观念，突破常规的教育教学策略，要探索、创新新的教学模式和方法，所以，我决定开展关于“后进生”形成原因及转化对策研究。
二、课题的界定所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
后进生转化的研究4篇-后进生转化
后进生转化的研究4篇-后进生转化后进生转化的研究第1篇学生个体的素质如何，往往影响到一个班群众的整体素质。
一般地，学生个体素质高，班风就正，学风浓，纪律好，班主任工作也就得心应手。
通常，一个班群众中总会有一些后进生的存在，要转化后进生，班主任务必把握好尺度，讲究好策略。
一、后进生的构成原因1、社会原因：随着经济社会的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虚而入，缺乏分辨潜力的青少年学生，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。
如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就较难改造和转化。
2、家庭原因：家庭是社会的细胞，家庭环境对学生的影响极其重要。
有相当一部分后进生构成的原因是家庭发生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧张等等。
3、自身的原因：有的是学习目的不明确，结交了一些不良的朋友，相互受影响；有的是自身学习习惯不好，理解潜力也差，久而久之，学习便落后于其它学生；有的是自制潜力差，大错不犯，小错不断，进而成为问题学生。
二、后进生的转化策略1、尊重个性，激发自信。
学生是教育的对象，但是，学生首先是作为活生生的人出此刻教育活动中。
他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。
如果教育没有了尊重，学生个性彰显不出，真实感情不会表露，独立意识也将丧失；没有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动性发挥不出，教育效果将大打折扣，教育成功就失去了基础。
后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的材料，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。
作为教师，要从培养他们的自信心出发，务必以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。
2、爱心培育，品格感召。
爱心是教育后进生的情感基础。
教师要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。
对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。
后进生研究课题研究的成果第3篇
后进生研究课题研究的成果第3篇一、选题背景在实施九年义务教育的过程中,“后进生”的转化工作已成为学校教育的一个极为重要的而且是迫切需要解决的问题,但从实际情况来看,追求升学率、追求高分的现象仍十分严重.要做到两个“全面”（即面向全体学生,促使学生全面发展）是一项十分艰苦的长期的任务,新课程教育理念,要求每一位学生都得到发展,鉴于上述原因,“后进生”的转化工作,应是学校教育工作的一项十分重要的工作,如果每所学校有着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的办学理念的话,“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情.我们万花学校,地处农村,在实施素质教育过程中,后进生问题比较突出,具体表现为：后进生比例较多,成因复杂,涉及到学生自身因素、家庭、学校、社会方方面面,转化难度大,我们学校通过各种课外活动、纪律教育来教育学生,但收效都不明显.所以这个问题不解决好,不仅影响到学生的未来,影响到我校的教育质量和声誉,更会影响到素质教育的落实.所以,我希望通过这个课题的研究,充分调动和发挥后进学生的积极性和主动性,全面提高后进生的学习成绩,全面提高学校教育质量,全面提高学生的综合素质.二、理论依据1.素质教育理论.以人为本,着眼与学生素质的全面提高,是学生得到全面发展.2.因材施教理论.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出人力资源是我国经济社会发展的第一资源,教育是开发人力资源的主要途径,教育要关心每个学生,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育,促进每个学生主动地、生动活泼地发展.教育改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才.三、实用价值与意义后进生转化工作是新时期素质教育和构建和谐社会的需要.作为一名教育工作者,必须在思想上高度重视、分析后进生成因探索转化后进生的方法策略,做好后进生转化工作,以促进学生身心健康和谐发展,将素质教育落到实处.四、研究目标和内容（一）研究目标1.通过研究与实践可以使教师的教育观、学生观发生深刻的变化,以教师为主导、学生为主体,弘扬学生主体性人格力量,激励学生的自主发展潜能的理念得以确立.2.通过研究与实践,力争为“后进生”创造了良好的学习条件和氛围,正确引导“后进生”,尊重“后进生”的人格,取得“后进生”的配合,融洽师生关系,带动学校其他工作的顺利开展.3.通过研究与实践可以使学生学习目的更加明确,促使“后进生”的学习成绩大幅上升,学校社会效应不断提高.4.促使学校与教师积累相关的教学论文、教学案例、心得体会、和反思. （二）研究内容本课题的研究内容是以关心关注全体学生为指导思想,研究,转化小学中出现的后进生,从多元角度剖析后进生,寻找转化策略促使每个学生把优点亮出来,把缺点收起来,要完成本次研究目标,首先要研究一下具体问题.1.研究后进生形成的原因：后进生形成的个体原因；后进生形成的家庭原因；后进生形成的学校原因；后进生形成的教育原因,后进生形成的社会原因.具体措施是后进生的实际情况,了解后进生的家庭背景,了解后进生受教育和受学习的情况,班主任建立家校联系卡,及时了解及时反馈.2.研究后进生转化的有效策略：培养后劲生的自信心；用科学的方法教育后进生；班主任对后进生多宽容,少责备,家庭的配合是转化后进生的外部条件.五、课题研究的方法1.文献资料法通过对有关后进生成因以及怎样来转变后进生等文献的收集和研究,使课题的内涵和外延更加丰富,更明确,争取在现有的研究水平上有提高.2.自然观察法在平时的教学中仔细观察后进生的学习情绪和学习习惯,分析他们学习上暂时后进的原因,发现他们身上的可取之处.3.个案研究法结合教育教学实际,在实际的教育教学环节中,通过个案分析,对个体的发展进行跟踪调查,及时改进研究措施.4.调查研究法调查分析后进生的成因和类型,以全面和发展的眼光,对后进生进行系统分析,并在此基础上按一定标准对后进生进行分类.5.行动研究法我将在教育后进生的行动中不断的进行反思和研究,写作教学案例、论文,并及时总结、归纳教育后进生的行之有效的方法.六、研究的具体过程：1.第一阶段（2019年3月-2019年4月）课题研究准备阶段.（1）作调查分析,制定实验方案.（2）对本课题研究相关文献资料的收集、整理、学习.2.第二阶段（2019年5月—2019年11月）课题研究研究阶段,包括以下几方面：（1）确定研究对象,以本人任教班内的后进生为研究对象,开展课题研究,找到后进生的落后原因,展开深入了解,进行调查、问卷、检测、分析,做好记录,并随时调整实施计划.（2）进行阶段性的评估,收集课题资料,分析实验现状,针对存在问题,研究方案,实施研究.3.第三阶段（2019年12月）结题阶段,包括以下几方面：（1）全面回顾研究的过程,对研究进行全面总结和个案分析记录.（2）整合课题研究成果,撰写课题研究的专题总结或论文.七、课题研究效果通过对后进生的转化,后进生在学习效果上面有了大幅度的上升,大部分后进生得到转化.实施课题研究的原有后进生数量大大减少,通过课题研究,这些后进生的学习成绩普遍有所提高.特别是李丽,这是我们学校典型的“后进生”.11岁,父母离异,现和奶奶住在一起.她在整个学生群中显得特别醒目,大部分同学是不愿跟她交往,还有几个调皮的男生喜欢捉弄,欺负她,所以她给人感觉较孤、不合群,学习上反应偏,兴趣又不大,最主要是学习习惯差且比较懒惰,作业马虎潦草,常有抄袭现象.通过家访,了解李丽存在的问题不是孤僻、不合群,是其自卑感所致.而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异,现在这种与其她同学不协调的地位,使她极想回避这个事实而又无法摆脱,这种困惑时时伴随着她,加上周围人不良暗示的反复作用.而当她在学习上碰到困难挫折时,她就不敢求助于她人了.长此以往,她对学习也就失去了足够的信心,自然出现反应偏慢这种状态.反过来,学习上的不如意又加剧了其自卑感,并使不断内化.针对李丽的情况,用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大.她失去的是自我心理暗示,因此,必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示,其它工作才能开展.在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下,我这样一步一步的帮助她:对她一开始的目标降低一点,让其也能够体验成功.平时情况也表明,跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大;事实也证明,学习成绩的好坏,学生仍十分看重.课题研究虽已结题,但是在研究过程中出现了一些问题也困扰着我们：1．后进生的反复.由于后进生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的,故态复萌,多次反复,是一种正常现象.所以转化工作非一次就可以完成,该项工作是项长期、复杂、艰巨的教育系统工程.要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心地教育,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长.2．部分家长的不配合,不理解.家庭是社会的细胞,家庭教育、学校教育和社会教育被认为是一个人成长的三大支柱.家长是孩子的第一任教师.由于家长的文化水平,思想修养,家庭环境等参差不齐,一些家长对我开展这个课题不理解、不配合.如当老师发现某个学生的不良行为,面临后进生转化的棘手问题时,及时向家长反映,十分希望得到家长的配合和支持时,个别家长往往表现得不尽如人意…….一些家长重智轻德对孩子的个性发展不够,教育方法不当,片面强调物质刺激,忽视精神鼓励,一切向“钱”看,无疑,这都给我开展课题研究带来了严峻的挑战.3．社会环境的负面影响.“孟母三迁”的故事家喻户晓.由此可见环境对一个人的成长起着潜移默化的作用.随着社会主义市场经济体制的建立,全球一体化趋势的加强,社会上多元的价值观念通过各种途径纷至沓来,不断影响着青少年,这就必然会给后进生转化工作带来负面影响:一是不少家长文化水平偏低,由于生活所迫,忙于打工,做生意,缺少与子女沟通,孩子缺少关怀.二是不少家长由于多方面原因,关系破裂,形成单亲家庭,这无疑是后进生形成的一个深刻的家庭根源,带来了极大负面影响.八、课题研究结论近半年研究表明:转化后进生是一个长期的过程,只有做好后进生的转化工作,培养合格的社会主义公民,才能提高办学质量,提升办学水平后进生是特定场合下的产物,有其必然因素.因此,要充分意识到转化工作的必要性和重要性.同时,后进生的成因比较复杂,有学校因素、家庭因素、社会因素、个人因素.因此,后进生的转化工作是系统工程,今后,我们从学校这个实处还应把转化意识、转化方法、转化经验向社会和其他方面辐射开去,做到点面结合,全面开花.后进生的转化,归根结底是实施对人的转化.因此,我们本着科学求实的态度,要从根本上实施后进生的转化.研究学生,除了进行必要的带强制性的规程矫治,更应让学生自我发展、自我完善.今后我们准备在研究课题的基础上,加强后进生的个性研究,培养他们的创新能力,控制和减少后进生的人数。
后进生转化探讨教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景在教育教学过程中，后进生是一个普遍存在的问题。
后进生是指在学习、品德、行为等方面表现较差的学生。
后进生的存在不仅影响了班级整体的学习氛围，也给教师的教育教学工作带来了不小的挑战。
为了探讨如何有效转化后进生，提高教育教学质量，我校特举办了一次后进生转化探讨教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对后进生转化工作的认识，明确后进生转化的意义。
2. 总结和分享后进生转化工作中的成功经验，为教师提供借鉴。
3. 探讨后进生转化工作中的难题，寻求解决策略。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座邀请教育专家就后进生转化工作作专题讲座，从理论层面为教师提供指导。
2. 经验分享邀请在转化后进生工作中取得显著成效的教师分享成功经验，包括教学方法、管理策略、心理辅导等方面。
3. 案例分析针对实际案例，分组讨论如何有效转化后进生，并提出解决方案。
4. 小组研讨围绕后进生转化工作中的难点问题，分组进行研讨，共同寻找解决策略。
5. 总结发言活动结束后，由教研组长对本次教研活动进行总结，并对后进生转化工作提出要求。
四、活动过程1. 专家讲座讲座中，专家从以下几个方面阐述了后进生转化的意义：（1）后进生转化是提高教育教学质量的重要途径。
（2）后进生转化有助于构建和谐校园。
（3）后进生转化是教师专业成长的重要体现。
2. 经验分享分享环节，三位教师分别介绍了自己在转化后进生工作中的成功经验：（1）教师A：注重与学生沟通，了解他们的心理需求，帮助他们树立自信心。
（2）教师B：运用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
（3）教师C：加强对后进生的家校合作，共同关注学生的成长。
3. 案例分析案例分析环节，教师们针对以下案例进行讨论：案例：某班级后进生小张，学习态度消极，经常旷课，与同学关系紧张。
如何帮助他转化？讨论结果：（1）加强与小张的沟通，了解他的心理问题，给予关爱和支持。
后进生转化策略研究
后进生转化策略研究随着教育事业的发展，学校教育不再只是对优秀学生的培养，对于后进生的教育也日益受到重视。
后进生是指在学习成绩上相对较差的学生，他们通常在课堂上不能及时跟上老师的讲解，学习成绩较差，甚至有可能成为辍学的倾向。
如何帮助后进生转化成为优秀学生，是当前学校教育工作的一个重要课题。
本文将就后进生转化策略进行深入研究，提出一些有效的方法和策略，帮助学校更好地开展后进生教育工作。
一、了解后进生的特点和原因在制定后进生转化策略之前，我们首先需要深入了解后进生的特点和原因。
后进生通常在学习上存在一些共性的问题，比如学习动力不足、自学能力差、学习习惯不好等。
造成后进生出现这些问题的原因可能是多方面的，有可能是家庭环境的原因，也可能是学习方法不当导致的。
只有深入了解后进生的特点和原因，我们才能有针对性地制定转化策略，帮助他们走上学习的正轨。
二、建立关怀与支持机制后进生通常由于学习上的困难而感到挫败和自卑，学校应该建立关怀与支持机制，给予后进生更多的关心和帮助。
在日常教育教学工作中，老师要注意多关注后进生的学习情况，及时发现他们存在的问题和困难，并及时给予帮助和指导。
学校还可以建立导师制度，指定一些优秀的老师担任后进生的导师，定期和他们进行谈心交流，帮助他们排解学习上的困难和情感上的压力。
学校还可以建立后进生学习小组，让后进生之间相互帮助、共同进步，加强他们的学习动力。
三、引导后进生树立正确的学习态度后进生通常存在学习动力不足的问题，引导后进生树立正确的学习态度是非常重要的。
学校可以开展一些专门的学习心理辅导活动，帮助后进生建立正确的学习观念，提高学习积极性。
学校还可以组织一些学习方法指导讲座，向后进生普及一些科学的学习方法和技巧，帮助他们提高自学能力，从而更好地适应学校的学习环境。
四、精心设计教学方案针对后进生的特点和问题，学校应该精心设计教学方案，采取灵活多样的教学方法，使后进生更好地理解和消化教师的讲解。
后进生问题的研究
后进生问题的研究一、本课题研究的目标（含主要内容、重点、难点）研究内容：１、“后进生”的成因及“后进生”的主要研究内容心理分析，主要研究导致“后进生”的家庭、社会、学校因素。
２、“后进生”的行为习惯特点，调查分析“后进生”不良的行为习惯，研究转化措施。
３、学校教育方式如何适应“后进生”，学校教育在转化“后进生”中的误区及转变模式。
４、课堂教学如何转变“后进生”，研究课堂教学中的转化措施。
５、学校社会和家长如何形成合力，研究三者在“后进生”转化中的动态关系。
重点、难点：（1）学校教育如何适应“后进生”。
（2）“课堂教学中如何转变“后进生。
二、本课题的研究设计（包括研究的对象、方法、措施、时间安排等）研究对象：二年级（6）班后进生研究方法和措施1、资料和文献法：收集、检索国内国际相关理论成果，提供必要的理论学习和研究基础。
2、调查研究法：追踪调查“后进生”的心理、行为、能力表现、成绩等发展状况，为研究提供可靠依据。
3、个案分析法：把转化模式中的对子“教师+后进生”、“优生+后进生”形成个案，一一分析，找出前后差距，总结经验。
4、行动研究法；全体参研教师、参验学生在实践中发现问题、解决问题，提高研究水平，总结经验，提高学业成绩，逐步转化。
5、经验总结法：实验探索、提炼成果、理论创新、推广成果6、观察法：观察“后进生”上课参与教学活动情况，了解其发展状态7、测试法：通过小测验了解“后进生”发展情况，检验转化成果。
时间安排：1、第一阶段：研究准备阶段2012.9——2012.102、第二阶段：研究实施阶段2012.11——2013.93、第三阶段：总结结题阶段2013.10——2013.12三、本课题的研究阶段成果第一阶段：制订研究计划，成立课题小组，完成课题方案的论证。
第二阶段：实施课题研究，不断总结，修改方案，总结可操作的教学程序。
第三阶段：根据实验目标，对实验结果进行调查、测试、分析、撰写论文、结题报告。
《后进生转化工作的课题研究》报告
《后进生转化工作的课题研究》报告第一篇：《后进生转化工作的课题研究》报告《后进生转化工作的课题研究》总结本学年高水小学教导处组织了研究课题《后进生转化工作的研究》，通过半年多的课题研究，我们积极探索，对照课题各阶段研究计划，扎实推进，寓转化工作于日常的教育教学，真正将课题研究过程变成了学习的过程、提高的过程：现已完成了研究任务，取得了较好的效果，现将研究情况和取得的成果汇报如下：（一）2011年9月是本课题研究的前期准备阶段，期间着手做了以下几个方面的工作：1、确定了研究课题——《后进生转化工作的研究》，并对该课题进行了研究可行性论证。
2、设计了本课题实施方案。
（二）2011年10月至2012年4月是本课题研究的中期实施阶段本阶段主要开展了以下几个方面的工作：1、与后进生进行情感交流，使之树立赶上先进的自信心。
后进生不是一无是处，他们也有优点。
我根据他们各自的情况和他们交流时，既指出他们自身存在的缺点又肯定了他们身上存在的优点，并鼓励他们努力赶上其他同学，从而使他们树立了信心。
2、培养后进生的学习兴趣。
恰到好处的表扬，可以满足后进生心理需要，是培养学习兴趣的重要手段，这是教师转化后进生工作的灵魂和核心。
我班的王旭、许智延同学，因学习成绩不但情绪低落，意志消沉，还常常自暴自弃，1面对他们的现状，我就抓住上课的机会注意发现他们的闪光点，哪怕是一点点也要适时给以表扬。
如一节语文课，王旭读课文读音准且声音响亮，我当场表扬了她，在我的带动下，全班同学用热烈的掌声给了他一次抬起头做人的机会。
从那以后，这个同学判若两人，对学习有了兴趣，此后我教给了他们具体的，可操作的学习方法，激发其钻研兴趣，鼓励个性和创造力，从而激发了他们的学习兴趣。
3、充分运用集体的力量，关注后进生的成长需要，帮助其克服学习及生活方面的困难，使其尽快赶上来。
在后进生转化的过程中，注重以集体的力量去帮助后进生实现转化。
学生之间的互助，在后进生的转化过程中收到了意想不到的效果。
后进生研究课题研究的成果4篇
后进生研究课题研究的成果4篇后进生研究课题研究的成果第1篇2013年4月，我申报安康市教育课题《农村小学后进生转化之策略研究》的研究。
经过一年计划地研究，同学们和我都有了明显进步，现将课题研究情况汇报如下：一、课题的提出我校虽是农村学校，教育教学硬件和软件条件都还不错，就我校学生来说，都是农村学生，父母出外打工或在城里做生意，没时间教育孩子，都是由爷爷奶奶照看，爷爷奶奶只能照顾他们的生活，却无法辅导他们学习，有的孩子根本不把爷爷奶奶放在眼里，顺其自然，不出大问题就行，致使家庭教育缺失，基础薄弱的学生较多，有的学生厌学，逃学。
为了使学生在小学期间，按素质教育的要求，通过对后进生的转化，进一步调动学生学习的积极性，燃起后进生对学习和生活的信心，提高学习的能力。
二、后进生概念，及形成原因1、本课题中所指的后进生是目前我校所在班级在学习过程中，存在的部分学业不良以及学习障碍的学生。
2、后进生形成的原因。
（1）学校的原因：A，评价方式片面；学校依然把学习成绩作为评价学生、评价老师的首要标准.教师则把学习成绩当作评价学生的主要依据，老师为了追求成绩，采用题海战术，学生疲于应付，毫无兴趣可言，同时上级对老师的检查名目繁多，老师也忙于应付检查，对后进生的辅导自然较少，导致他们知识脱节，无从补起。
老师也渐渐对学生丧失信心。
B、教育方法不当，老师为了追求成绩我们没有认真分析学生后进的原因，没有从根源上去寻找解决的办法，而是采用简单粗暴的方式，不分场合随意批评讽刺、挖苦、寻求家长，甚至体罚，让学生一点点走向了老师的对立面，最后被逼走向后进行列。
（2）家庭环境不利所致现在大多数家长在外打工，把孩子交给父母或亲戚照料，导致孩子性格孤僻，有话无人诉说；还有的家长成天沉迷于赌博，至孩子于不顾，严重影响孩子的学习和品德；有的娇惯孩子，养成蛮横任性的性格；有的缺少教育方法，打骂孩子；有的家长没知识文化，无法指导孩子学习；有的家庭残缺或再婚，影响孩子.....（3）社会的不良影响社会上的网吧，游戏厅以及不良的影视剧都会给孩子造成不好的影响，使一些孩子丧志荒学，沦为后进生。
农村小学后进生转化课题研究方案
农村小学后进生转化课题研究方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，一股清新的气息扑面而来。
此刻，我的思绪如同脱缰的野马，在课题研究的田野上奔跑。
关于农村小学后进生转化的课题研究方案，就这样在脑海中逐渐勾勒出轮廓。
一、研究背景与意义1.1农村小学后进生的现状在我国农村地区，教育资源相对匮乏，教育水平相对较低。
在这样的环境下，农村小学后进生的比例较高。
这些学生由于各种原因，学习成绩不理想，甚至影响到了他们的心理健康和未来发展。
1.2转化后进生的意义转化农村小学后进生，不仅有助于提高他们的学习成绩，还能促进他们全面发展，增强他们的自信心和自尊心，使他们更好地适应社会。
对于提高农村教育质量，缩小城乡教育差距，也具有重要意义。
二、研究目标与方法2.1研究目标本研究旨在探讨农村小学后进生转化的有效途径，提出针对性的教育措施，以期提高他们的学习成绩，促进他们全面发展。
2.2研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验法等多种方法，全面了解农村小学后进生的现状，分析其成因，探讨转化策略。
三、研究内容3.1农村小学后进生现状调查通过问卷调查、访谈等方式，了解农村小学后进生的人数、分布情况、学习成绩、学习态度、家庭环境等。
3.2后进因分析从家庭、学校、社会等多个角度，分析农村小学后进生的成因，为制定转化策略提供依据。
3.3转化策略探讨针对农村小学后进生的现状和成因，提出切实可行的转化策略，包括教育改革、教学方法创新、家庭支持、社会关爱等。
四、研究步骤4.1准备阶段收集相关文献资料，设计问卷和访谈提纲，确定研究对象。
4.2实施阶段开展问卷调查、访谈等工作，收集数据，进行分析。
五、预期成果5.1形成一套农村小学后进生转化的有效策略通过研究，提出一套切实可行的农村小学后进生转化策略，为提高农村教育质量提供参考。
5.2推动农村教育改革研究成果将有助于推动农村教育改革，优化教育资源，提高教育质量。
5.3提升农村小学后进生的综合素质通过实施转化策略，提升农村小学后进生的学习成绩和综合素质，使他们更好地适应社会。
后进生转化策略的研究课题报告
后进生转化策略的研究课题报告后进生转化策略的研究课题报告一、课题的提出1、素质教育的特点在于全体性，它要求一方面必须使每个学生在原有的基础上得到应有的发展，另一方面必须使每个学生在社会所要求素质方面达到规定的合格标准。
但在实际的教学中，由于种种原因确实产生了一部分学习困难的学生。
如何做好这些学生的转化工作，既是摆在教师面前的不可回避的重要课题，也是落实素质教育的需要。
2、在实施九年义务教育的过程中，“后进生”的转化工作已成为学校教育的一个极为重要的而且是迫切需要解决的问题，但从实际情况来看，追求升学率、追求高分的现象仍十分严重。
要做到两个“全面”（即面向全体学生，促使学生全面发展）是一项十分艰苦的长期的任务，新课程教育理念，要求每一位学生都得到发展，鉴于上述原因，“后进生”的转化工作，应是学校教育工作的一项十分重要的工作。
3、“后进生”的提法过于笼统，是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“后进生”，要具体分析。
4、另外，“后进生”类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也绝不一样。
有的学生从学习成绩看是个“差生”，但从思想品德看说不定倒是个“优生”。
再则，所谓“后进生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。
关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。
二、课题的界定从智力与学力的关系看，智力高者其学力并不一定高；智力较低者也有学力高的。
许多被视为差生者，其智力未必低下。
“后进生”现象是教育教学中的一个客观存在。
它一直困绕着老师和家长。
尽管大家采取了一些对策、方法、总是收效胜微。
一般来说，“后进生”是由于两种心理系统的作用没有得到充分的'发挥。
一是心理的动力系统，包括学习动机、兴趣、意志力、习惯等；二是认知系统，包括知识和技能的基础，认知的能力和方法。
“后进生”转化的策略与技巧课题实施方案
“后进生”转化的策略与技巧课题研究实施方案郁南县都城镇初级中学“后进生”作为学校教育的必然产物，是与学校的教育和发展与生俱来的。
“后进生”的表现能否被学校、家庭、社会所包容、所接纳？是当前学校教育中不可忽视的问题。
本着积极推行素质教育，全面培养学生成长，让社会接受每一个人的目的，我校开展了“后进生”转化教育工作，并开展了“后进生”转化的策略与技巧的课题研究，为使课题研究达到预定目标，特制订本实施方案。
一、课题研究的目的与任务1、课题研究的宗旨全面贯彻落实素质教育和各科《课程标准》中为了每一个学生发展的理念，积极推进学校的教育教学研究和对“后进生”转化教育工作问题的进一步探讨，深化“后进生”的转化教育工作，摸索“后进生”转化教育工作的方法和措施，使“后进生”转化教育工作的做法更具可行性和操作性，最终达到提高转化效率和培养学生成才的目的。
2、课题研究的目的和任务第一，转化一批“后进学生”，使其表现达到令学校、家庭、社会所包容、所接纳，最终成为中国特色社会主义建设的人才。
第二，推进学校的教育教学研究工作，掀起教育科研热潮。
启动教师智慧，促成教师躬身入局进入教研殿堂，探索、践行育人路径，促成教师培育人才的专业水平和专业技能的提高。
第三，探索培养人才的经验和做法，优化“后进生”转化教育工作的方法和手段，把“后进生”转化教育工作的做法升华为一套可行性、操作性强的理论体系，增强教师工作的责任心和使命感，提高教育转化效率。
3、课题研究的基本内容是：“后进生”的形成原因，“后进生”的个性特点，“后进生”的心理变化过程及其表现类型，转化“后进生”的策略与技巧。
形成专题论文，形成研究报告。
二、课题研究的做法与措施1、成立课题研究专责小组。
学校课题研究是学校教研的一部分，学校重视课题研究，由冯卓支副校长主管学校的课题研究工作。
本课题研究的专责小组为，课题组组长：黄汝湘，课题组成员：周永生、林丽红、江燕梅、杨少桃、陈国琼、潘楚鸿。
后进生转化研究课题方案范文
后进生转化研究课题方案背景介绍在当前的教育体制中，学生被分为不同的等级，其中表现较差的学生被称为“后进生”。
这些学生在学习上可能存在不同的问题，例如学习习惯、动机、自信心等方面。
教育工作者一直在考虑如何有效地帮助后进生转化，提高其学习成绩和学习能力。
本文旨在研究后进生转化的方法和策略，探讨如何帮助后进生实现其潜能。
研究目的本研究旨在探索后进生转化的方法和策略，提供可行的方案来帮助后进生克服学习困难，提高其学习成绩和学习能力。
具体包括以下目标：1.研究后进生的特征和问题，分析其原因；2.探讨有效的后进生转化策略，包括教育工作者如何帮助后进生克服学习困难，调整学习习惯，提高学习动机和自信心等；3.提出可行的后进生转化方案，以帮助后进生最大化潜能。
研究方法本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法，具体步骤如下：1.收集相关文献，包括研究后进生的理论和实践经验；2.对文献进行综述和分析，确定后进生的特征和问题，分析其原因；3.进行实证研究，从教育工作者和后进生的角度出发，深入调查和访谈，探讨有效的后进生转化策略；4.结合文献综述和实证研究，提出可行的后进生转化方案。
研究内容一、后进生的特征和问题通过文献综述和实证研究，我们确定后进生的主要特征和问题：1.学习成绩较差：后进生的学习成绩普遍较差，尤其是在数学和语文方面；2.学习习惯差：后进生的学习习惯可能不够良好，如不爱看书、做作业不认真等；3.学习动机不足：后进生缺乏足够的学习动机，对学习的兴趣不高；4.自信心低：后进生对自己的学习能力缺乏信心，容易产生焦虑和拖延。
二、后进生转化策略基于后进生的特征和问题，本研究提出以下后进生转化策略：1.合理评价后进生：教育工作者应该进行科学而公正的评价，并帮助后进生了解自己的问题和发展潜力。
2.提供学习支持：教育工作者应该为后进生提供充分的学习支持，包括课后辅导和个性化辅导，确保后进生能够跟上课堂进度。
3.建立学习目标：教育工作者应该帮助后进生确立明确的学习目标，以增强后进生的学习动机和自信心。
《有效转化七年级后进生的对策研究》课题研究方案
《有效转化七年级后进生的对策研究》课题研究方案建工师第三中学田英一、课题的提出1、课题研究的背景目前，我校生源复杂，学生内部出现了一些浮躁、厌学的现象，使得一部分学生由于这样那样的原因成了后进生，且有日益增大的趋势。
大量事实表明，学生一旦沦为后进生，如果教师不能及时采取有效的教育措施，其后果是十分严重的。
七年级又是起始年级，因此，加强对“后进生”的研究，探索转化后进生的教育策略，以促进后进生整体素质的提高，是当前面临的最实际、最紧迫的问题，也是教学实践给教育理论提出的一个严峻课题。
2、课题研究的目的七年级是初中阶段的的起始年级，是一个学生能否把握好初中三年及能否在未来得到持续良好发展的关键一年。
我希望据我积累的一些教学经验及方法，通过自己的实践研究能对后进生的成因及转化出微薄之力。
3、课题研究的价值与意义后进生转化工作是新时期素质教育和构建和谐社会的需要。
作为一名中学教育工作者，必须在思想上高度重视、分析后进生成因探索转化后进生的方法策略，做好后进生转化工作，以促进学生身心健康和谐发展，将素质教育落到实处。
4、国内外研究状况在世界范围内，后进生是普遍存在的现象。
国内外的研究表明，后进生是世界上每个普及义务教育国家普遍存在的问题。
在我国也占有相当大的比例。
后进生主要分学业不良和学习失能两大类，形成的个体原因主要是在生理与心理两方面。
但是学业不良的原因有多种，如家庭、学校、社会等原因。
作为一名班主任要认真分析后进生情况，有针对性的进行教育转化。
二、课题研究的内容（一）、对现有后进生教育理论的学习和研究1、关于后进生的心理状况后进生的心理主要有以下三个方面的特点：一是自卑心理强。
后进生往往感觉低人一等，进而自暴自弃。
他们往往将精力转移到关注和谈论歌星、球星、与同学交往上，或发型、服饰等方面，来体现自我的存在，求得心理上的暂时平衡。
二是戒备心理强。
后进生对老师经常处于猜疑、怨恨状态，久而久之，就与老师之间形成了一道鸿沟，并且有意回避老师。
后进生的原因调查及转化研究开题报告
后进生的原因调查及转化研究开题报告一、课题提出的背景和意义（一）背景：1、当前社会发展状况随着社会变革，新的教育观念的出现，教育工作者们都在寻求一种解决后进生的方法，这些后进生不管在学校里还是家庭当中都表现为进步比较缓慢、水平比较低、性格比较孤僻，精力比较分散、沟通能力比较差等等。
造成他们出现这样的问题的原因有很多：家庭的教育观、父母的日常言行、社会不良“细胞”的侵入、教育手段的软弱单一以及学生本身等因素，致使他们成为学校头痛、家长怜惜、社会憎恶的“另类”人。
2、传统教学状况传统教学的弊端主要体现在一味的追求成绩，分数说明一切因而使一部分家长及学生有了“分数万岁，其它白费”的心理，忽视了其他方面的教育和能力的培养。
而现在素质教育提倡发展学生各方面的能力，这必将给教育的改革带来革命性的冲击。
3、我校的发展状况我校处于东兴区城区，2006年划归地方政府所管，是东兴区教育局直属学校。
由于原来我校的教育教学质量一直不错，加之这几年城市规模的不断扩大，我校的规模也不断扩大，学生人数越来越多。
由2006年9月学生人数270人左右，到2009年9月学生人数570人左右，在短短的几年中，学生人数翻了一翻多。
在增加的学生中，有一些是新入学的儿童，但更多的一部分是各年级的转学生。
这些转学生有些是学习成绩不好其他学校“不要的”，有些是行为习惯不好家长想换换环境的，有的是父母在外打工把孩子托付给亲戚的，大量的后进学生涌入我校。
这给我校的教育教学带来了不少的麻烦，同时也对我校的教育教学提出了更高的要求，为了解决好这个矛盾，我校提出《后进生的原因调查及转化研究》。
（二）课题研究的实践意义学校教育只要存在，后进生问题就必然存在。
后进生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害，所以后进生的转化有着不可估量的实践意义。
在教育教学实践中，我们发现学生在德、智、体、美等方面都表现出不同的能力和水平。
初中后进生的成因和转化策略研究
初中后进生的成因和转化策略研究1. 引言1.1 初中后进生的成因和转化策略研究初中后进生是指在初中阶段学习成绩一直处于较低水平的学生。
他们通常面临着学业压力大、学习方法不当、学习动力不足等问题，导致其成绩较差。
针对初中后进生的成因和转化策略进行研究，对于帮助这部分学生提高学习成绩，走上成功之路具有积极的意义。
初中后进生的成因可以从多个方面进行分析。
家庭因素对其学习成绩起着重要作用。
家庭的教育观念、家庭环境、家庭支持等因素都会影响到学生的学习状态。
学校因素也是影响初中后进生的重要因素，包括学校的教学质量、教师的教学水平、学校的教育资源等。
社会因素如同龄人比较、社会期望等也会对初中后进生的学习产生影响。
针对初中后进生的转化策略研究也至关重要。
通过制定个性化的学习计划、提供专业的学习辅导，引导他们正确树立学习目标和信心，激发学习动力，帮助他们从失败中走出，实现学习上的转化。
初中后进生的转化策略研究，有助于为这部分学生找到适合自己的发展道路，实现自身的价值和成就。
2. 正文2.1 初中后进生的成因分析初中后进生的成因有很多，主要包括个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素。
个人因素是指学生自身的特点和情况，包括学习态度、自控能力、学习方法等。
一些后进生可能缺乏学习动力，对学习没有积极性，也可能存在学习能力不足或者学习方法不当的问题。
家庭因素对初中后进生的影响也非常重要。
家庭的教育理念、家庭的经济状况、家庭的关系等都会对学生的学习产生影响。
一些家庭可能不重视学习，没有提供足够的学习环境和资源，也可能存在家庭矛盾或者家庭经济困难的情况。
学校因素对初中后进生的影响同样不可忽视。
学校的教学质量、师生关系、教育资源分配等都会对学生的学习产生影响。
一些学校可能缺乏资金支持，师资力量不足或者教学环境差等问题。
社会因素对初中后进生的影响也很重要。
社会的教育政策、社会的就业形势、社会的竞争压力等都会对学生的学习产生影响。
一些后进生可能受到社会环境的不利影响，感到困惑和压力，导致学习成绩下降。
后进生研究4篇
后进生研究4篇后进生论文第1篇后进生有局部是因为学习成绩较差，有的是思想表现较差，有些那么是二者皆有，绝大局部的后进生的心理健康水平较低。
后进生不是先天性的，而是后天环境、教育各方面造成的，并通过与他人比拟形成的结果，这种结果并没有必然性，而是暂时的，后进生也可通过后天的教育等各方面措施进行转化。
只有每一位教育工作者能客观地认识后进生、后进生的类型、心理特点、形成原因等方面，后进生的转化才能有效展开。
后进生有程度轻重之分，有性质不同之别，有心理特征之差，所以后进生的转化具体策略也应因人而异，有的放矢。
1、培养良好的师生关系良好的师生关系是转化后进生工作有效开展的前提。
培养良好的师生关系，需要每一位教师尊重学生，对学生一视同仁。
每一个学生都渴望得到老师的赏识，但有些教师对后进生存在偏见，忽略后进生心理，严重戳伤后进生的自尊心。
他们内心的温暖需求得不到满足，只会导致更强烈的逆反心理。
尊重后进生，关心后进生不仅是简单做到而已，更重要的还是让后进生体会到老师的这份尊重与关心。
与后进生建立良好的师生关系，需要不断地与其谈心，或者通过其他方式，如周记、留言簿等与其沟通，及时发现后进生的思想变化，并在不断地交流中挖掘他们言行中的积极一面，对其树立信心。
良好的师生关系逐渐建立起来，更需要在持续的教学过程中不断去维护。
当学生体会到老师的浓浓师爱，他自然对老师产生充满感谢，同时将这份感谢转移到提高学习成绩上来。
2、具体分析后进生的心理，制定相应的转化方案具体分析后进生的心理，并制定相应的转化方案是后进生转化工作有效开展的关键。
后进生的自我概念模糊，自我概念是个体成长过程中形成和开展起来的对自身的看法，是个体对自己生理、心理及自身社会关系全面的认知。
自我概念是人们对自己稳定的看法，但是这种稳定性是相对的，教育和某些生活事件会影响人们对自己的认识和评价，从而改变自身的自我概念。
学生时代是个体形成自我概念的关键时期，所以通过心理辅导的方式，制定相应的心理辅导方案，引导后进生进行自我探索与自我认识，帮助他们建构准确、积极地自我概念，也是促进后进生转化的有效途径。
《后进生的教育与管理》课题研究的理论意义和实践意义_课题研究的理论意义是什么
《《后进生的教育与管理》课题研究的理论意义和实践意义_课题研究的理论意义是什么》摘要：《进生教育与管理》课题研究理论义和实践义理论义进生化教育这课题国外都曾有研究，比较有代表性有苏霍姆林斯基“矫治”“难教儿童”理论和实践、赞科夫关化“进生”理论和实践，心理教育多心理与智力步教育少有赖教育理论者和教师积极开展实验研究概括总结出具有特色进生教育理论《进生教育与管理》课题研究理论义和实践义理论义进生化教育这课题国外都曾有研究比较有代表性有苏霍姆林斯基“矫治”“难教儿童”理论和实践、赞科夫关化“进生”理论和实践国我国伟教育陶行知先生也有‘因材施教’理论而著名教育李镇西先生这方面既有理论更有成功实践验化进生虽然是教育工作者长期探和研究主题关化进生验、论教育报刊杂志上也比比皆是但归纳起主要是从关爱、尊重、赏识等心理教育角激发进生尊、强、积极上进心理以期待进生改变不规行用心对待学业从我国对进生教育研究看零散研究多系统研究少；验描述多实验研究少；心理教育多心理与智力步教育少有赖教育理论者和教师积极开展实验研究概括总结出具有特色进生教育理论如今随着济高速发展和信息技术普遍应用社会发生了日新月异变化也给我们教育带了更多新问题如部分学生沉湎络不能拔致使无心学业精力分散、性格孤僻、进步缓慢、沟通能力差再加上社会种种不良风气侵蚀、教育手段单、部分长教育思想偏激速、学校社会庭教育脱节等使我们进生问题都打上了不以往代烙印所以无论是国外还是国研究化进生具体途径、方式、方法创新方面研究对当前历史条件下进生化与发展实践指导义不尤其指导和助学生主面临困难案研究以及庭、集体、学生良性动全方位、多层次、全面提高学生素质等方面比较薄弱缺乏实践可操作性理论与实践错位我们这课题重探进生教育与管理问题到进生诸多问题产生根原因探讨教育教学怎样施行正确教育措施消除进生心理障碍使他们充满信心争取化他们使他们品质、学习、能力等方面有不程提高实践义《共央关教育体制改革定》指出“教育改革根目是提高民族素质多出人才出人才”据005年国青少年研究心公布了份调报告称我国约3亿8岁以下青少年约有3000万人受到各种情绪障碍和行问题困扰突出表现人际关系、情绪稳定性和学习适应方面问题这些学生很多都被老师和长列进进生行列他们学业上不再被认有什么希望而成长和老师眼“问题孩子”因是进生他们无法得到老师青睐成了班级可有可无人；因是进生他们很少见到父母笑颜成了长“心病”他们无法与父母沟通暴弃不思进取有浓重厌学情绪做事冲动不考虑……因研究进生心理问题助进生识到己缺和不足觉地实现我化有着十分重要义着“切了孩子终身发展培养适应社会新人”和“面向全体、全面发展”素质教育理念我校根据实际统思想作出了对进生进行研究定力探些有实效、可操作化模式切实关每位进生身心健康促进学校教育质量提高和学校可持续发展学校教育只要存进生问题就必然存进生人数虽不多但其不论对学生群体还是体说对学生身心都有着不可忽视潜影响和危害所以进生化有着不可估量实践义教育教学实践我们发现学生德、智、体、美等方面都表现出不能力和水平我们不能光从学业成绩优劣判断学生应从德、智、体、美等方面衡量和考察学生只有这样我们才能科学地做出判断和评价。
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1.自身因素：学习没有目标，小学基础差，学习被动，从而导致有厌学情绪的产生。意志力薄弱，自控能力差，经不起外界的诱惑，对新事物有强烈的好奇感并急于尝试。
2.家庭因素：大多数学生家长文化程度低，孩子回家做作业流于形式，处于放任自流状态，导致这些孩子好没有养成一个好的行为习惯，坏毛病满身都是。
2.家庭因素：父母长年在外，大多数父母只关心子女的成绩，而对子女的生活和身体很少过问，许多留守生在生活与学习中遇到困难没有分享的人，致使这部分学生情绪不稳定，性格内向、胆小，因此，他们在学习过程中遇到困难时，几乎不敢求助于老师和同学。监护人文化大多较，无法辅导他们完成家庭作业，长此以往这部分同学的成绩越来越差。
2.召开开题报告会。
3.开展课题学习活动相关理论材料，做好研究前的理论准备。
（二）第二阶段（研究阶段）：（2018年6月——2019年12月）
1.调查、分析当前影响学校教学质量现状及其因素。
2.开展家庭与社会环境对学生求知影响因素的调查研究（自主研究+集中研讨）
3.开展影响学校教学质量因素和对策研究，进行经验总结。（自主研究+集中交流研讨）
4.召开交流磋商会。
5.撰写中期报告。
6.关于争取学校、家长及社会人员的认同和配合的有关途径与方式的探索研究。（自主探索+集中研讨）
7.跟踪调查影响因素落实后的效果。
（三）第三阶段（总结阶段）：（2017年12月）
展示课题研究成果，写出研究报告和结题报告，做好总结和成果整理工作。
1.召开总结会。
2.撰写结题报告。
3.整理、汇编研究论文、总结影响学校教学质量的因素。
4.整理、汇编调查分析材料及有关文字、图像资料。
具体内容包括：结题报告1份、总结影响学校教学质量的因素文集、与课题相关的论文文集等。
预期成果
在实践研究过程，实践素材积累和过程性总结研究成果的基础上，撰写一份有见解和可行性的的研究论文、较成熟的研究案例和针对性研究经验等，形成真正有价值的结题报告。
因此，如何改善后进生学习状况，提高后进生学习能力是摆在当前的最迫切解决的问题。必须正视目前的后进生的学习困难，找出问题的关键，并制定相应的措施改善这种状况，从而达到提高学校教学质量的目的，让这部分学生能够快乐的学习，健康的成长。
课题界定
提高一所学校的教学质量，后进生的力量是不容的忽视的。后进生数量的多与少将是一所学校是否能吸引好学生的关键，影响后进生的因素有方方面面，有内因、有外因；有主观因素、有客观因素。比如：自身因素、环境因素等等，这些因素对于学生的影响不是孤立地发挥作用，而是相互联系，相互制约的。
援助要求
暂时无
学校意见
盖章
年 月 日
德江县教育科学研究所意见
盖章
年 月 日
3.学校因素:学校及班主任没有给予统计和重视，老师不太了解他们，没有给予更多的耐心和爱心。
内容规划
调查、分析当前学校后进生的现状及其原因。
重点围绕家庭、学校、自身因素，采用调查、问卷和谈话及电话沟通的方式研究。
过程设计
（一）第一阶段（准备阶段）：（2017年6月——2018年6月）
1.撰写开题报告和实施方案。
2.学校因素:在班上这部分学生属于特殊群体；但是，学校及班主任没有给予统计和重视，导致科任老师及班主任都不太了解他们，只是单纯的认为他们只是学习不好，却不了解其背后真正的原因，没有给予更多的耐心和爱心。常常以讽刺和批评的方式来教育他们，以至于处于青春期的他们在情绪上越来越抵触，在学习上越来越自卑，从而减少了学习的主动性和兴趣。
电子
邮箱
课题组成员（不超过3人）
陆治双 杨丹 郭波ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
问题描述
我校是属于乡镇中学，成绩较好的学生都转入城市去了，所以差生相对而言比较多，形成差生的原因很多，但是主要有三个大方面的原因：
1.自身因素：学习没有目标，学习很迷茫。小学基础差，大多数是跟班走，学习很被动，从而导致有厌学情绪的产生；大多数学生意志力薄弱，经不起外界的诱惑，学习虎头蛇尾。
2018年度： 编 号：
德江县微型课题实验申报表
课题名称：后进生在学习中的困惑及解决措施
责人：陆治双
单位：德江县泉口中学
申报日期：2018年3月18日
课题名称：后进生在学习中的困惑及解决措施
研究时间
2017年5月到2017年12月
任教
学科
数学
主持人
姓名
陆治双
职称
中学二级教师
工作
单位
德江县泉口镇初级中学