五年级下册英语Unit1Storytime
英语人教版五年级下册Unit 1 My day C. Story time
PEP小学英语五年级下册Unit 1 My day C. Story time教学设计教材内容：Unit 1 My day C. Story time一、整体教学思路与指导依据说明《英语课程标准（2011版）》指出，学生在义务教育六年级结束时应达到二级目标要求，其中包括：学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。
可见，故事教学是十分必要的。
根据小学生的独特属性，小学英语课堂应在遵循《英语课程标准（2011版）》要求，体现英语课程的工具性和人文性的基础上，突出体现趣味性。
而本单元C部分中Story time的作用不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是为学习能力较强的学生提供语言拓展内容，以达到分层次教学的目的。
本课的设计过程中，采用分层次教学，充分体现教师主导，学生主体的课堂模式，注重培养学生的英语表达能力、交际能力和思维能力。
突出“讲故事”，教学重点是理解。
教学目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。
并引导学生观察故事中的人、物和环境。
挖掘故事内涵，抛开现象看本质，帮助学生形成良好的品质和正确的价值观，提高其综合人文素养。
希望能给学生呈现一堂温馨、有趣的故事课。
二、教材分析本单元为PEP小学英语五年级下册的Unit 1 My day, 学习的主题为日常学习生活以及周末活动安排，其教学重点是能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises, eat breakfast, have...class, play sports, eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room, go for a walk, go shoping, take a dancing class.能够在语境中正确运用这些词组询问并回答关于日常作息和周末安排的问题，描述日常活动与周末安排：能够在情境中运用when do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock. What do you do on the weekend? I often watch TV and play ping-pong with my father.询问并回答某人的日常作息与周末安排。
Unit1MydayPartCStorytime(教案) 英语五年级下册
PEP五年级下册Unit1 My day C Story time 教学设计一、教材分析本课是PEP教材五年级下第一单元My day C Story time的教学内容。
本课时以My day为主题，是A、B两部分学习的拓展和延伸；以Zip的一周活动为话题，以时间为线索，突出忙碌而快乐的一周，使故事成为学生积累语言、使用语言、提高语言运用能力的有效载体。
复习与巩固句型What do you usually do on the weekend? I always/usually/ often/ sometimes… When do you do morning exercises? 同时拓展学习句型What else? Why？I’ll play the pipa.等，增加语言的输入，I’m busy but happy，合理安排自己的学习和生活，拓展语言运用的机会，激发热爱学习、热爱生活的美好情感，二、学情分析五年级学生已有一定学习英语的基础，也形成了良好的学习习惯。
他们学习兴趣浓，爱模仿、好表现、记忆力强，处在学习语言的最佳时期。
本单元是以My day 为主题，在具体的语境中理解、掌握、运用一般现在时的用法，前五课时已学习了用When do you …?What do you do …?Why are you busy?Ｉalways/usually/often/sometimes…等目标短语和句型来描述日常生活，学生已有一定的知识储备和语言积累，通过复习、巩固核心词汇和句型，整合学生已学过的语言，增加故事容量，为学生提供更多语言运用的机会，在潜移默化中学习语言、理解语言，促进英语语言实际运用能力的提高。
三、设计理念小学是学生英语学习能力发展的重要阶段。
《标准》在一级、二级语言技能的目标描述中对故事教学提出了具体而明确的要求：级别技能目标描述一级听做能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。
Unit1 第1课时(课件)Story time-五年级英语下册(译林版三起)
1. 关键词： late for school , get up late
2. 关键词： happy,
have a beautiful doll
3. 关键词： go to the park, can have a picnic there
What do you think of Cinderella now?
Why does Cinderella have to（不得不） go before twelve o’clock?(为什么灰姑娘要在12点 前回来？） A. Her stepmother doesn’t want her to go home after 12:00.
B. The magic（魔法） doesn’t work after 12:00. She will lose(失去） nice clothes.
: It fits.
Read and find
仔细阅读这段话，在书中找到意思 相近的句子！
The prince goes to every house.
The prince visits every house.
A lot of girls try to put on the shoe,
Many girls try on（试穿） the shoe,
Cinderella puts on the new clothes and shoes.
穿上
pretty 漂亮的 graceful 优雅的 gorgeous 华丽的 charming 魅力四射的 attractive 迷人的
Let's read Q3. When does Cinderella have to come back?
译林版(三起)英语五年级下册Unit 1 Cinderella Story time课件
Watch, read and act
Read in groups. Read in roles. Read together. Act it out.
Read and fill in the blanks. There’s a _p_a_r_t_y_ at the prince’s house. Cinderella _c_a_n_’_t_ go. She is _s_a_d_. The fairy comes and _h_e_l_p_s_ her. Cinderella _h_a_s__ to come back at _t_w_e_l_v_e_ o’clock. After that, the magic will be disappear. Cinderella loses her _s_h_o_e_.The prince visits _e_v_e_r_y_ house and let the girls _t_r_y_ on the shoe. The prince finds Cinderella at last. She is the girl!
A fairy comes.
Why are you so sad, dear?
Because I can’t go to the party.
询名问词对：方亲为爱何的有，某常种用情于绪称或呼感所觉爱：之人或
问者句孩：W子Whdyeha?yracrheilydoruenso+表示情绪或感觉 的形形容容词词：（昂s贵ad的, hIatp’sptyo,owdoerarri.ed…）B?ecause I don’t Let答感m语叹e：词heB：lep天cayu哪osueO.+h原, d因ea. r! You have a hfeavveer. any nice
译林版五年级下册英语 Unit 1 Story time课件
知识讲解
12
take off
脱下
反义 put on 穿上
例句 Please take off your shoes.
请脱下你的鞋。
第十四页，共三十二页。
单元新知
第十五页，共三十二页。
Story time
1 There is a party at thr prince's house, but Cinderella cannot go. Cinderella, come and help me!
现在我不得不做家庭作业。
第十一页，共三十二页。
知识讲解
10
try on
试穿
例句 Can I try on this dress ？ 我能试穿这件连衣裙吗？
第十二页，共三十二页。
知识讲解
11
fit
合适，合身
联想 fat（形容词）胖的 sit（动词）坐，坐在
例句 The dress fits her daughter. 这条连衣裙适合她的女儿。
It fits!
第二十一页，共三十二页。
知识讲解
—Why are you so sad, dear？
1
你为什么如此难过，亲爱的？ —Because I can’t go to the party.
因为我不能去参加聚会。
解析：why 是一个特殊疑问词，意为“为什么”，用来向对 方询问原因，其句式为“ Why+ 一般疑问句？”，回答时通 常用“ Because+ 原因. ”。 例句： — Why do you like pandas？你为什么喜欢熊猫？
3. Cinderella has a good time at the party.
人教版（新起点）-英语-五年级下册-Unit1StoryTime教学设计
人教版（新起点）-英语-五年级下册-Unit1StoryTime教学设计Unit1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit1【主题】Keeping Healthy【课时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的句子排序练习，并尝试表演故事。
2. 能够通过故事学习，认识到健康才是一个人最宝贵的财富，因此每个人都要保持自己的身体健康。
教学建议读前活动1. 热身、导入(1) 师生交谈，进行热身。
教师说：My birthday is coming, so I wish for a new dress.I like to wear new dresses very much. When your birthday is coming, what do you wish for? 学生回答：I wish for a toy car...Tip:教师可请数名学生回答此问题，以帮助学生理解wish—词的含义。
(2) 在充分交流和讨论的基础上，教师适时导入故事主题，对学生说：This is a story about wishes. Let’s read it.2. 呈现故事教师出示故事的第一幅图片，引导学生提问并预测故事内容。
问题参考如下：What’s the weather like? Who is she? What does she find? What colour is the bottle? What happens next?读中活动1. 阅读故事(1) 教师让学生独立阅读故事，理解故事大意。
(2) 教师提出以下问题请学生思考：How many wishes does Mrs Brown get? What are they? 然后让学生再次阅读故事，从中找到问题的答案。
Unit1MydaypartCstorytime(教学设计)-人教PEP版英语五年级下册(1)
教学方法
全身反应法、情境教学法、游戏教学法
学习方法
自主学习法、合作学习法
教学过程
课前准备
课本、课件、Zip和Zoom的贴纸
教学环节
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
Step1：Warming up
Let’s check（2分钟）
复习导入，出示课文的情景图，用“What do you on the weekend?”句型引入，引导学生回顾上节课的句型I often…/I always…/I sometimes……和单词homework、sports、running、pingpong等单词，今天我们来看个有趣的故事，顺势引出新课story time。
3.播放完整录音学生通过录音加深对故事的理解，理清zip一周为什么这么忙，都在忙什么。
学生自主阅读，把不认识的单词圈出来，并猜测Zip每天都在忙什么，再听完整录音把故事连贯在一起。
让学生先认识主要人物，自主阅读，增强其自主学习和阅读理解能力，大胆猜测Zip一周都在忙什么，并在理解的基础上进行听完整的录音，有效地锻炼学生的听力能力。
教学目标
1.在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习巩固有关人物一周的时间安排的词汇和句型。理解新授词汇collect nuts、dry nuts、eat nuts、以及短句have a show。
2.通过角色扮演，学生能按语音、语调朗读故事，并能够在此基础上进行创编简单的句子。
3.学生在学习的过程中学会分享自己的生活，并养成合理安排时间的良好习惯。
解读学生
本课时的教学对象是五年级学生，五年级的学生有较强的自主学习和合作学习能力，对英语的学习已经有了两年多了，有较好的基础和学习经验，对于本课Unit 1 My day partC story time的学习，学生可以根据图片和故事，尝试自主阅读以及分析Zip每天都在忙什么，因为前面已经学习过的了本单元的对话和词汇，本节课将重点放在阅读交流方面，让学生学会分享自己的生活。
英语人教版五年级下册Unit 1 My day story time
Unit 1 My day（PEP五年级英语下册Part C story time）一、教学目标分析知识目标：在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。
能力目标：能按正确的语音、语调、意群朗读故事，并能表演故事。
情感目标：养成合理安排时间良好习惯。
二、教材分析本单元重点学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排，该课时通过Zoom和Zip的对话呈现Zip一周活动的情景，巩固和复习本单元的核心句型“What do you do on the weekend?”。
三、教学重点、难点分析教学重点：能够理解故事内容并朗读故事。
教学难点： 1.理解新授词组collect nuts 和dry nuts以及新授句型He is always busy. 2. 能角色扮演完成对话。
四、学情分析本课的教学对象是五年级的学生，他们在前五课时里已有学习了描述日常生活的目标短语和句型，之前的英语学习也有一定的词汇积累，而且有较强的求知欲和好奇心，在课堂上善于表现自我，这些个性和心理特点都有利于师生和生生在课堂上进行交流。
五、教学策略及教学方法设计教学策略：本节课借助多媒体、图片、听说、游戏、讨论等方法创设教学情境，以学生为主体，注重学生阅读能力的培养，加以任务型教学，调动学生的学习积极性。
让学生合作、自主、愉快地学习，通过阅读、讨论、写作等活动，在宽松愉快的心理氛围中达到学习效果。
教学方法：通过听、说、演、做、游戏等方式突破传统的机械教学，注重学生的体验和参与，以新知为契机帮助学生复习旧知。
六、教学过程分析与设计① GreetingT: Good morning. I’m Dancy. How are you? / What day is it today? /What’s the weather like today?Ss: I’m/My name is .. /It’s Friday today./It’s hot today..(教师通过各类句型的引导，让不同学习层次的学生都能参与，拉近师生距离)② Game: Say what you can see!(在欢快的音乐背景下，课件闪现已学动词词组)③ Ask and answerT: What do you often do on Mondays/Fridays/on the weekend?Ss: I usually ...Sometimes I ...(学生根据已学内容进行对话，复习已学动词词组和句型)（2）Presentation过渡句：I often wash my clothes, clean my room, read some books and watch TV on my weekend. Do you like watching TV? Now let’s watch a cartoon and tell me what can you see from the video?① Watch a cartoonT: What can you see? Can you see a dog? Can you see an apple?Ss: I can see ...T: What’s this? It’s a squirrel. It’s a nut.(通过有趣的动画，教授nut, 出现音标/nut/)过渡句：Zip likes eating nut very much. Today we are going to learn a new story about Zip.② Look and say呈现Story time中的第二、第三和第四幅图，让学生看图说话。
小学英语译林版五年级下册Unit1_Story_time教学设计
英语（五年级下册)Unit 1 CinderellaStory time无锡市花园实验小学李勤Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because, clothes, let, put on, before, have to, try on, fit2. 基于故事听懂、会说、会读句型：Why…? Because …?并理解句型的意思；3. 能听懂、会说、会读日常用语：Come and help me… Let me help you. I have to …4. 学生能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演故事；Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 在听故事的过程中理解词汇及句型Why…? Because …2. 能够在理解的基础上以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。
教学难点：1. 单词prince’s, clothes, before的读音和拼读put on, try on, have to的理解，教师可以通过TPR及直拼法等教学方式进行教学；2. 教师可充分利用生活实际和文本帮助学生理解Why? Because … 句型；3. 本课故事的结构由讲述和对话构成，建议在整体理解的基础上分场景进行详细分析和描述。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Lead-in1. Free talkT: Welcome back to school, boys and girls! Nice to see you!S: Nice to see you too!T: Did you have a good time in your winter holiday?S: Yes!T: Oh, good to hear that! What do you usually do in your winter holiday?S1/S2/S3: I usually …T: I see. Do you want to know something about my winter holiday?S: Yes, we do.T: OK, please listen carefully. Try to remember these things. (PPT呈现)2. Ask and answerT: Why do I get up early in the morning? (教授why，渗透why的音和意并带读) T: You may say “Because …” (教授because，渗透because的音和意并带读)S1: Because you have to make breakfast for your family.T: Good. I have to make breakfast. “Have to” means must. (渗透have to的音和意) Why do I go to the park with my mother?S2: Because you like playing badminton there.T: Good job! Why do I go to the cinema with my friends?S3: Because you like watching films very much.T: Yes, you’re right. And why do I go to the library?S4: Because reading makes you happy.T: Oh, you really have a good memory! Yes, I like reading. And when I was your age, I liked reading fairy tales very much. Do you like fairy tales too? (PPT显示“童话故事”)S: Yes.T: Today I bring you a famous fairy tale named Cinderella. Can you read it? (新授Cinderella) First, let’s enjoy some pictures about this story.【设计意图：通过讨论寒假生活引出why和because的渗透教学。
Unit1第1课时(教学设计)Storytime五年级英语下册(译林版三起)
分析
本课的授课对象是五年级的学生，他们喜欢读童话故事，大部分学生熟知Cinderella的故事，能说出故事主人公，简单叙述故事的情节。因此本课的教学主要让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
教学
工具
PPT，单词卡片，课文视频，音频
教学
方法
情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
学习任务
Part 4：
Summary。总结本节课学习内容。
Step V:Summary
1. T: Let’s review the story according to the pictures. S:...
2. Let’s retell
There is apartyat the prince’s house. All the girls can go, but Cinderella cannot. She does not have anyniceclothes or shoes.
S: T.
T: Cinderella cannot go to the party because she is ill.
S: F.
4. Let’s watch and order.
a.Cinderella puts on the new clothes and shoes.
b.Cinderella has a good time at the party.
S1:…
S2:…
T: Good job!
8.Leቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ’s speak
T: Let’s speak with these sentence patterns:
Why are you/ do you…?
小学英语五年级下册Unit 1《My day》storytime教学设计
小学英语五年级下册Unit 1《My day》Part C Story time教学设计一、设计思路1、指导思想《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型,而不是单纯机械地操练单词和句型。
让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。
2、教学内容分析我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。
这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
本课选自于新版PEP小学英语五年级下册Unit 1 My day Part C Story time，这是一节阅读会话课，本单元的主题是学习日常生活以及周末活动安排的知识，该课时通过Zoom和Zip的对话呈现Zip一周活动的情景，巩固和复习本单元的核心句型“What do you do on the weekend?”。
3、学生情况分析本课的教学对象是五年级的学生，他们在前五课时里已经学习了描述日常生活的短语和句型，之前的英语学习也有一定的词汇积累，而且学生们也有较强的求知欲和好奇心，在课堂上善于表现自我，这些个性和心理特点都有利于师生和生生在课堂上进行交流。
4、教学目标知识目标：在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。
能力目标：能按正确的语音、语调、意群朗读故事，并能表演故事。
情感目标：养成合理安排时间的良好生活习惯。
懂得分享的快乐。
译林五下Unit 1 第1课时 Story time
Summary Words
why because let put on take off
clothes have to
prince fairy before try on fit
Summary Sentences
➢ — Why are / can’t … ? — Because…
Homework
Role play
Culture time
Cinderella
《灰姑娘》( Cinderella)是一则世 界著名的童话。“灰姑娘”被用来比 喻“未得到应有注意的人或事”等， 且故事本身还不断为各类作品提供灵 感与元素。
Practice 1
仿照示例，创编对话。
示例
—Why are you so sad? —Because I have to do
why
[waɪ]
New words
adv.（副词）为什么
Why are you so happy today? 你今天为什么如此开心？
because [bɪj.（连词）因为
I can’t run because my leg hurts. 我不能跑步因为我的腿 受伤了。
2 A fairy comes. Why are you so sad, dear? Because I can’t go to the party. Why?
Because I don’t have any nice clothes or shoes. Let me help you.
Story time
Hey, your shoe.
Story time
5 The prince visits every house. Many girls try on the shoe, but it does not fit. Finally, Cinderella tries it on.
人教版小学英语五年级下册Unit1 Part C Story time
Careful reading（细读）
Q1：What else does Zip do this weekend ?
He'll _p_la_y_t_h_e_p_i_ap_a__in_a__sh_o_w_.
Q2：Why does Zip look so
hurry(慌乱的)? ( B)
A. Because he is ready for the show.
人教（PEP）三年级起点五年级下册
Unit 1 My day Part C Story time
Zip：It’s Saturday now. Zoom , I’m always very buபைடு நூலகம்y. Zoom : Why ?
Zip：Let me see. From Monday to Wednesday, I usually collect nuts in the afternoon. Zoom：What else?
1. Listen and read the story . 2. Act out the story with your partner.
Goodby e!
Zoom: When ? Zip: Saturday, at 12 o’clock. Oh , no !
Fast reading（快读）: True (T) or False (F) 1. Zip usually dcorlileecstsnnuuttss from Monday to Wednesday.( F ) 2. Zip often codllreiecstsnuntsuts on Thursday.( F ) 3. Zip often eats nuts on Friday.( T ) 4. Zip often watches TV on the weekend.( T )
英语人教版五年级下册unit 1 PC Storytime
PEP 5 Unit1 My day PC Story time【教学目标】1、知识目标：（1）学生能够在阅读了Zip的一天之后，在语境中了解生词：collect nuts, dry nuts, eat nuts, have a show, from Monday to Wednesday这些单词以及What else? Why?等句型。
在完成表格的任务时，理解文章大致意思（2）学生能够在图片和老师的帮助下，读懂文章，并养成按意群阅读的习惯，逐步提高朗读能力，养成口齿清晰、语调到位的朗读习惯。
( 3 ) 根据教师所给的日记，模仿书写一篇日记，写一写自己每天在做什么。
2、技能目标：（1）学会关键词汇和句型，并运用到真实情境中，询问、表达、书写在周末经常做某事的句子, 并能试一试在书写中是否也能正确输出。
（2）能够理解并掌握重点词汇与句型，能阅读简短的小故事或短文，并完成相应的任务。
3、情感目标：（1）激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。
（2）鼓励学生阅读简短有趣的小说，激发用英语说说日常生活话题的兴趣。
【教学重点】1、句型：What else? Why ? What do you (usually/always…) do on the weekend? I (usually/often/ always/ sometimes) … .2、词汇：collect nuts, dry nuts, eat nuts, have a show, from Monday to Wednesday 【教学难点】1、在语境中了解生词：collect nuts, dry nuts, eat nuts, have a show这些单词。
2、读懂文章，并养成按意群阅读的习惯，以及根据关键词提取信息的能力。
【教学准备】1、教师准备与本课时相关故事及课件。
2、教师给学生准备作为故事的道具。
【教学过程】Step 1:热身互动1. Let’s sing. “Weekend”2. T：Good morning, boys and girls. What do you usually do in the morning? What about Zoom? Let’s have a look.(设计意图：让学生在自由对话中，有目标的使用词汇句型，引出任务Zoom，为下面学习做好准备。
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五年级下册英语Unit1Storytime
他做早操.我也做早操.He ______
morning exercises.
I ____ morning _________, ______.
他上学.我上学.他唱歌.我犬吠.He ____ to school. I ____ _____ ______. He _______, I _______.
我醒了.One day, I ＿＿＿＿ ＿＿＿＿．
时间不早了.＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿．
我冲着他叫.Ｉ bark ＿＿＿＿ ＿＿＿＿.
但是.他没醒.But he _______ ______ ____.
我怎样帮他呢？______ can I _______ him?
Mike 醒了.Mike _____ up.
他找寻他的书包.He _______ _____ his bag.Oh. Mike.来吧.快
点儿.Oh, Mike, _____ _____. H_______ ______.
Mike 匆匆赶到学校.Mike ________ _____ school.
当然.我在等他.他总能依赖我.______ ______, I am ____ for
___. He ______ always ______ _____ _____.
总结背诵英语语法：英语动词第三人称变化.
学而不思则罔：“他”后面的动词有什么变化？用哪个
词否定？
他上学.He ______ _____ ______.
他唱歌.He ______.
他不醒.He ______ _____ ______.
他做早操.He ______ _____ ______.
他找寻他的书包.He ______ _____ _____ _______.
Mike 醒来.Mike ______ ______.
Mike 匆匆赶到学校.Mike ______ _____ ______.。