四年级上册语文教案-第8单元口语交际：讲历史人物故事部编版

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口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册(部编版)

口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册（部编版）
一、教学目的
1.了解并熟记历史人物的故事。

2.增强学生口语表达能力和交际能力。

3.培养学生对历史人物的尊重和认知。

二、教学重点
1.理解历史人物的故事情节。

2.掌握相关的口语表达。

三、教学难点
1.能够用恰当的语言表达出历史人物的生平故事。

2.打破唯文字阅读的固有模式，尝试口语交际。

四、教学准备
1.教师准备历史人物故事的相关资料。

2.学生准备听故事的心态和积极思考表达的能力。

五、教学过程
第一课时
1. 导入：教师简要介绍当天将讲述的历史人物故事，激发学生对历史人物的兴趣。

2. 讲述：教师生动讲述历史人物的故事，适当鼓励学生参与讲述。

3. 听说练习：教师提出一些问题或情景，让学生依据故事内容进行口语表达。

第二课时
1. 复习：让学生自愿复述昨天的历史人物故事，鼓励他们用自己的语言表达。

2. 合作探究：让学生分组讨论历史人物的重要性及影响，互相交流意见。

3. 演练：学生模拟历史人物的对话情景，提高口语表达水平。

六、教学反思
本教案设计旨在通过口语交际的方式，让学生更深入地了解历史人物的故事，
提高学生的口语表达能力和交际能力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与讨论和表达，促进学生在合作中相互学习，共同提高口语表达水平。

部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计

部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》是本单元的重要内容。

通过讲述历史人物的故事，让学生了解历史人物的优秀品质和精神风貌，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的认知还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质，激发学生对历史人物的敬仰之情，从而提高学生的口语表达能力。

三. 教学目标1.让学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质。

2.培养学生对历史人物的敬仰之情。

3.提高学生的口语表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够讲述历史人物的故事，表达出历史人物的优秀品质。

2.难点：如何引导学生深入了解历史人物，激发学生对历史人物的敬仰之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述历史人物的故事，创设情境，让学生深入体验历史人物的优秀品质。

2.互动教学法：引导学生相互交流，分享对历史人物的认知和感悟。

3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.准备历史人物的故事素材，包括文字和图片。

2.准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。

3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个历史人物的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师展示历史人物的故事，包括文字和图片，让学生初步了解历史人物的优秀品质。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员相互讲述历史人物的故事，交流对历史人物的感悟。

4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的讲述，进行点评和指导，帮助学生巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何在生活中学习历史人物的优秀品质？学生相互交流，分享自己的思考。

部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计

部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计一、教学目标•知识目标：了解历史人物的生平故事，培养学生对历史人物的尊重和理解。

•能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的听说能力。

•情感目标：激发学生对历史的兴趣，培养学生对历史人物的敬仰之情。

二、教学重点与难点•教学重点：让学生通过口语交际的方式学习历史人物的故事，提高口语表达能力。

•教学难点：如何引导学生用简洁清晰的语言表达历史人物故事，培养学生的批判性思维能力。

三、教学准备•教师准备：精心策划故事内容，准备相关教具和图片。

•学生准备：提前布置学生阅读相关故事，做好口语练习准备。

四、教学过程第一步：导入1.利用一个与历史人物有关的谜语或小故事引入课堂话题，激发学生学习兴趣。

第二步：提出问题1.在引入之后，教师提出一系列问题，引导学生思考和讨论历史人物故事的重要性。

第三步：讲解故事1.教师讲解一个精彩的历史人物故事，并注重情节的生动性和故事的感染力。

2.学生认真听讲，积极记录关键信息。

第四步：口语练习1.学生分组，每组选择一个历史人物，通过口语交际的形式，讲述历史人物的故事。

2.教师在旁边指导和点评学生的表达方式和逻辑思维能力。

第五步：总结反馈1.教师对学生的口语表达进行总结，指出优点和不足之处。

2.学生对本节课的学习进行反思，并提出自己的看法。

五、教学评价•定期组织口语交际表演，评选出优秀表现的学生，并给予奖励。

•通过学生的口语表达能力和历史知识的掌握情况，对教学效果进行总结和评价。

六、教学延伸1.鼓励学生自主学习历史故事，培养学生独立思考和探究的能力。

2.同学之间可以相互交流历史人物故事，促进学生之间的交流与合作。

七、教学反思•教师应不断调整教学策略，适应学生的学习特点，提升教学效果。

•学生学习口语交际《“讲历史人物故事”》课程后是否对历史人物有更深了解，也需要通过测试和检测进行深入了解。

以上是《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计的具体内容，希望能够在实际教学中得到有效的应用和促进学生的全面发展。

部编版四年级上册语文教学设计-第8单元口语交际《讲历史人物故事》

部编版四年级上册语文教学设计-第8单元口语交际《讲历史人物故事》一. 教材分析《讲历史人物故事》是部编版四年级上册语文第8单元的口语交际内容。

本节课旨在让学生通过讲述历史人物故事，提高他们的口头表达能力，增加对历史人物的了解，培养他们的文化素养。

教材内容丰富，涵盖了不同朝代和领域的杰出历史人物，如诸葛亮、关羽、秦始皇等。

通过学习这些人物的故事，学生不仅可以提高口语表达能力，还能学到很多历史知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的了解相对有限。

他们在讲述历史人物故事时，可能会遇到一些生僻的字词和复杂的句子结构，这对他们的表达能力构成挑战。

此外，学生们的思维方式和表达习惯也各有不同，需要在教学过程中进行针对性的引导和训练。

三. 教学目标1.让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，提高口语表达能力。

2.通过讲述历史人物故事，增加学生对历史人物的了解，培养他们的文化素养。

3.培养学生学会倾听、理解他人，培养良好的交际习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够流利地讲述历史人物故事，掌握基本的表达技巧。

2.教学难点：如何让学生在讲述故事时，做到条理清晰、重点突出，同时又能表达出自己对历史人物的理解和感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交际中学会表达。

2.示范法：教师以示范的方式，展示讲述历史人物故事的技巧。

3.讨论法：引导学生进行小组讨论，互相学习，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备历史人物故事的相关资料，如故事文本、图片等。

2.学生准备自己的历史人物故事，以便在课堂上进行分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些历史人物？他们有什么特点和成就？从而激发学生的兴趣，引入新课。

2.呈现（10分钟）教师展示历史人物故事的图片和相关资料，让学生对人物有直观的了解。

同时，教师讲述一个简短的历史人物故事，为学生树立榜样。

四年级语文上册教案-第8单元《口语交际：讲历史故事》(部编版)

五、教学反思
在上完《口语交际：讲历史故事》这节课后，我对教学过程进行了反思。首先，我觉得在导入环节，通过提问激发学生的兴趣和好奇心这一点做得不错，大家都很积极地参与到课堂讨论中。然而，在讲授过程中，我发现有些学生对历史故事的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强对历史背景和人物特点的讲解。
在实践活动环节，分组讨论和讲述演练让学生们有了很好的互动和合作机会，但我也注意到，有些学生在讲述故事时语言表达不够流畅，逻辑性不强。因此，我打算在接下来的课程中，加大对口语表达技巧的指导，帮助学生提高讲述故事的能力。
（3）学会从不同角度看待和分析历史故事，培养学生的思辨能力和批判性思维。
举例：针对《西门豹治邺》这个故事，引导学生思考西门豹的做法是否合理，是否有其他解决办法。
（4）在课后搜集历史故事时，学会筛选有价值的信息，提高自主学习能力。
举例：学生在搜集历史故事时，要关注故事的可靠性、教育意义等方面，避免盲目追求故事数量。
4.培养学生的自主学习能力：鼓励学生课后搜集、分享历史故事，激发学习兴趣，提高自主学习能力。
5.培养学生的审美情趣：引导学生品味故事中的文学美感，提高审美鉴赏能力，丰富情感体验。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握历史故事的基本情节和人物特点，如《王戎不取道旁李》、《西门豹治邺》等，理解故事中的道德寓意和历史价值。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕历史故事在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我感到很高兴的是，学生们能够从历史故事中汲取智慧，将其运用到生活中。但在引导和启发学生思考方面，我觉得还可以做得更好，比如提出更具开放性和启发性的问题，引导学生深入挖掘历史故事的价值。
在课后，我收集了一些学生的反馈，他们普遍认为这节课学到了很多知识，但也提出了一些建议，如希望老师在讲解历史故事时能更加生动形象，增加一些互动环节等。针对这些反馈，我将在今后的教学中进行改进。

四年级上册语文《口语交际：讲历史人物故事》教案

《口语交际：讲历史人物故事》教案一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够了解并熟悉至少一个历史人物的故事。

•学生能够清晰、连贯地讲述历史人物故事，包括故事的起因、经过和结果。

•培养学生的口语表达能力和故事叙述能力。

1.2 过程与方法•通过自主查阅和小组讨论，让学生积累历史人物故事素材。

•通过课堂讲述和互评，让学生掌握讲述故事的技巧和方法。

•培养学生的合作学习和自主学习能力。

二、教学重难点2.1 教学重点•熟悉并了解历史人物故事的内容。

•清晰、连贯地讲述历史人物故事。

2.2 教学难点•如何准确、生动地传达历史人物故事的情节和人物特点。

•如何在讲述中融入个人理解和情感。

三、教学方法•自主学习法：让学生自主查阅历史人物故事，积累素材。

•小组合作法：分组讨论和准备讲述内容，提高合作能力。

•讲述练习法：通过课堂讲述和互评，提高学生的口语表达能力和故事叙述能力。

四、教学准备•准备历史人物故事的书籍或网络资源。

•准备多媒体教学设备，用于展示历史人物图片和故事背景。

•准备纸笔，供学生记录故事内容和练习讲述时使用。

五、教学过程5.1 导入新课（5分钟）•展示历史人物图片，激发学生兴趣。

•提问学生是否了解这些历史人物的故事，并分享自己的了解。

5.2 自主学习（10分钟）•学生自主查阅历史人物故事书籍或网络资源，选择感兴趣的历史人物进行了解。

•记录故事的主要情节、人物特点和自己的理解。

5.3 小组讨论（10分钟）•学生分组，每组选择一位历史人物进行讨论。

•讨论故事的内容、人物特点以及如何更好地讲述这个故事。

•确定讲述的顺序和分工。

5.4 讲述练习（10分钟）•每组选出一名代表，在课堂上讲述历史人物故事。

•其他同学认真倾听，并准备进行点评和建议。

•讲述结束后，其他同学进行点评和建议，教师给予指导。

5.5 互评交流（5分钟）•学生之间互相交流讲述经验和感受。

•教师总结学生的表现，强调讲述故事的重要性和技巧。

5.6 拓展延伸（5分钟）•提问学生是否还有其他了解的历史人物故事，并分享给大家。

人教部编版四年级上册语文第八单元《口语交际：讲历史人物故事》教案

口语交际：讲历史人物故事【教学目标】1.学会讲历史人物故事的一般方法，同时培养认真倾听其他同学演讲的好习惯。

2.通过学习，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

【设计理念】本篇口语交际旨在让学生在熟悉历史人物故事的基础上，初步掌握讲述故事的方法。

基于此，本篇教学设计采用板块教学的方式，特创设情境，以小学生喜爱的闯关形式通过回顾、联系旧知，讲授新的讲述故事的技巧——滑梯法。

用生动活泼的语言，将知识点贯穿于一道道“关卡”之中。

在潜移默化中让学生学会并熟练运用，一篇篇生动的故事就能讲述出来了。

【教学重难点】重点：学会讲历史人物故事的一般方法，同时培养认真倾听其他同学演讲的好习惯。

难点：通过学习，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

【课时安排】1课时【教学流程】板块一回顾旧知，引发共情1.抒情导入，激趣探寻茫茫历史长河中有许多名人故事，如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一种智慧，激励人们不断前进。

这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事，追寻名人身上与众不同的精神。

2.单元回顾，唤醒记忆在本单元的学习中，我们认识了善于观察，机智聪慧的小王戎、破除封建迷信，造福百姓的西门豹、医术高超，直言善谏的扁鹊和虚心求教，持之以恒的纪昌，他们的故事历经千百年仍然广为流传，都给我们留下了深刻的印象。

[设计意图：通过回顾已学习的知识，给学生打开了思维的大门，也在学生心中给“历史故事”下了定义，启迪了学生，为接下来的讲述消除了障碍。

]板块二掌握方法，讲好故事1.创设情境，激发兴趣我们要在班里举办一场“历史人物故事会”，让更多的历史人物走进我们的心里。

在故事会中，我们要评选出“故事大王”，想要成为故事大王，必须要完成以下三关。

2.巧设关卡，循序渐进（1）第一关：看图猜故事播放闻鸡起舞、望梅止渴、孔融让梨、负荆请罪、凿壁借光、卧薪尝胆等故事图片，让学生看图猜故事，调动孩子的积极性，激发孩子的学习兴趣。

口语交际讲历史人物故事(教案)部编版语文四年级上册

口语交际：讲历史人物故事（教案）
教学目标
1.提高学生的口语表达能力。

2.让学生了解历史人物的生平和事迹，培养学生的历史文化素养。

3.培养学生的听取和讲述故事的能力。

教学材料
1.教师备好的历史人物故事。

2.刻有历史人物名字和图片的卡片。

教学步骤
第一步：引入
1.让学生看着课桌上的卡片，快速说出卡片上的历史人物名字。

2.让学生对这些历史人物有简单的了解，例如生活在哪个年代，做了哪些事情等等。

第二步：讲故事
1.教师以一段故事的形式，讲述一个历史人物的生平和事迹。

2.请学生在听故事的时候，注意故事中的关键词汇和句型。

第三步：认读
1.让学生认读故事中的关键词汇和句型。

2.教师可以帮助学生理解词汇和句型的含义和使用方法。

3.根据学生的理解情况，可以适当增加或减少词汇和句型。

第四步：配对游戏
1.请学生将讲述的历史人物名字和卡片上的图片进行配对。

2.配对成功后，学生需要简单介绍一下这位历史人物的生平和事迹。

第五步：讲述故事
1.让学生根据自己喜欢的历史人物，选取其中一个进行讲述故事。

2.学生可以用自己的话语和表达方式，描述这位历史人物的生平和事迹。

注意事项
1.教师要尽量让故事有趣，生动，让学生愿意听下去。

2.在讲述故事的同时，要给学生足够的时间和机会，让学生表达自己的想法和思考。

3.在讲述历史人物故事的时候，要注意故事的真实性，避免出现明显的错误或者谎言。

教育资源来自：《教师用书：语文四年级上》部编版。

统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂教学教案

统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂教学教案一、教学背景分析本节课主要针对四年级学生，通过讲历史人物故事，培养学生的口语表达能力和对历史人物的理解能力。

在课前，教师需做好教学准备，确保教学内容生动有趣，吸引学生的注意力。

同时，要根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

二、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握历史人物的生平故事，并能够用简单的语言进行表达。

2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：通过学习历史人物的故事，培养学生对历史的兴趣，激发他们对伟人的崇敬之情。

三、教学重点和难点•重点：传达历史人物生平故事，培养学生的口语表达能力。

•难点：引导学生对历史人物的故事进行理解和思考，提高他们的表达能力。

四、教学内容1. 介绍历史人物•通过图片、简短介绍等方式，向学生介绍今天要讲解的历史人物，激发他们的好奇心和兴趣。

2. 听故事•通过讲述历史人物的生平故事，引导学生去了解这位历史人物的贡献和成就。

3. 讨论交流•分组讨论历史人物的重要性和影响，引导学生展开思考和表达意见。

4. 小组表演•组织学生进行小组表演，让他们通过角色扮演的方式展现历史人物的生平故事。

5. 反思总结•引导学生对本节课的学习进行反思和总结，加深对历史人物的理解和记忆。

五、教学过程安排1.教师简短介绍本节课的主题和目标。

2.引导学生观看图片，猜测历史人物身份。

3.听故事：讲解历史人物的生平故事。

4.分组讨论：讨论历史人物的贡献和影响。

5.小组表演：学生进行历史人物角色扮演表演。

6.反思总结：学生对本节课的学习进行总结。

六、教学评价与反思在教学过程中，教师要及时进行评价和反思，了解学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和策略，确保教学效果达到预期目标。

七、课堂延伸可以邀请学生选取自己感兴趣的历史人物，进行研究并进行口头报告，加深学生对历史人物的了解和认识。

部编版四年级上册语文说课稿-第8单元口语交际《讲历史人物故事》

部编版四年级上册语文说课稿-第8单元口语交际《讲历史人物故事》一. 教材分析部编版四年级上册语文第8单元口语交际《讲历史人物故事》，以历史人物为主题，让学生通过讲述历史人物的故事，培养学生的口语表达能力，同时增长学生的历史知识，提高学生的文化素养。

教材中提供了五个历史人物故事，分别是《诸葛亮借箭》、《草船借箭》、《负荆请罪》、《完璧归赵》、《渑池之会》。

这些故事内容丰富，人物形象鲜明，富有教育意义，适合学生进行口语交际训练。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于历史人物故事的了解相对较少，因此在教学过程中，教师需要引导学生了解历史人物故事的内容，同时激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解教材中提供的历史人物故事内容，学会讲述历史人物故事的方法，提高口语表达能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的历史知识素养，提高学生的口语交际能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣，提高学生的文化素养。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够流利地讲述历史人物故事，提高口语表达能力。

2.难点：学生能够运用恰当的词语和句式，生动地讲述历史人物故事。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法、交际教学法等，让学生在实际情境中进行口语交际训练。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史人物故事图片等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程1.导入新课：教师通过讲述一个历史人物故事，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

2.学习故事：学生自主阅读教材中的历史人物故事，了解故事内容，感受人物形象。

3.交流讨论：学生分组进行讨论，分享自己喜欢的历史人物故事，学会讲述故事的方法。

4.口语交际训练：教师设计口语交际情境，学生进行角色扮演，生动地讲述历史人物故事。

5.总结提升：教师引导学生总结本课所学内容，激发学生学习历史的兴趣。

部编版四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》优秀教案

口语交际——讲历史人物故事教学目标：1.创设情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。

2.在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。

3.让学生在充分亲近历史人物与角色体验中，真切感受历史故事的生动有趣，进一步激发学生学习历史故事的兴趣。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，生动有趣的历史故事一直深受大家的喜爱。

谁来说说你最喜欢的历史人物?(指名发言)2、是呀，惹人喜爱的历史人物实在是太多了!今天这节口语交际课，我们就一起走进历史，亲近一批大名鼎鼎的历史人物。

二、创设情境，明确任务。

1、课件出示众多历史人物。

如：西门豹、扁鹊、纪昌、王戎、匡衡、刘备、诸葛亮等等。

2、孩子们，来，让我们热烈欢迎它们的到来，向它们打打招呼吧!(学生打招呼，老师以历史人物身份应答。

)3、创设情境，放飞思维：(1)听说，不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了!今天来的这些著名的历史人物，都是很有实力的竞选选手哦!他们听说我们班的同学既能说会道，又乐于助人，就想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。

你们愿意帮助他们吗?(2)出示“最受欢迎的三大历史人物”的竞选程序。

最受欢迎的三大历史人物“闯三关”竞选程序：第一关——“自我推荐关”：向观众介绍自己的特长、爱好、特殊优势等，时间一分钟。

第二关——“精彩演绎关”：讲一个关于自己的生动有趣的小故事。

第三关——“随机应变关”：根据提供的情景，即兴续编故事。

4、友情提醒：同学们，现在你们可以找志同道合的伙伴，组成竞选小组，帮助你们最喜欢的一个角色进行“闯三关”的竞选准备。

当然，除了大屏幕出示的这些人物，如果你有更好的特别喜欢的人选，也可以参加本次模拟竞选。

5、学生组建竞选小组，自由准备五分钟。

三、模拟交际，多元交际。

1、“自我推荐关”(1)各竞选小组派一人上台，以第一人称介绍参赛历史人物的特长、爱好、特殊优势等。

部编人教版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》教案

部编人教版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》教案一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是人教版四年级语文上册的一篇口语交际课文。

本课主要让学生学会讲述历史人物的故事，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。

课文内容丰富，选取了岳飞、孙悟空、诸葛亮等学生熟悉的历史人物，通过讲述他们的故事，让学生了解这些历史人物的品质和精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对历史人物有一定的了解，但如何把故事讲述得生动有趣，还需要老师在教学中进行引导。

此外，部分学生可能对历史人物的认识较为片面，需要老师进行纠正和引导。

三. 教学目标1.让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，能把故事讲述得生动有趣。

2.培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。

3.引导学生正确认识历史人物，培养学生的品德素养。

四. 教学重难点1.讲述历史人物故事的技巧。

2.对历史人物的正确认识和敬仰之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。

2.示范法：老师以身作则，为学生讲述历史人物故事，引导学生模仿。

3.讨论法：让学生分组讨论，互相交流讲述历史人物故事的心得。

4.评价法：对学生讲述的故事进行评价，鼓励学生不断提高。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示历史人物的故事。

2.历史人物故事素材：准备一些历史人物的故事素材，用于教学中的示范和练习。

3.评价表：制作评价表，用于对学生讲述的故事进行评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示历史人物的照片，引导学生回忆起对这些历史人物的印象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师为学生讲述岳飞、孙悟空、诸葛亮等历史人物的故事，注意讲述的生动有趣，让学生感受到历史人物的品质和精神。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员互相讲述该历史人物的故事，注意讲述的生动有趣。

4.巩固（10分钟）每组选取一个代表，向大家讲述本组历史人物的故事，其他学生认真倾听，结束后对讲述情况进行评价。

部编版语文四年级上册第八单元口语交际教案

部编版语文四年级上册第八单元第6课时表达训练课《讲历史人物故事》【课型】表达训练课【教学目标】1.围绕“历史故事”话题进行口语交际，借助卡片提示将故事讲清楚，能使用恰当的语气和肢体语言，使故事更生动。

2.学会倾听，学会交流，可以提问，可以补充，提高口语交际能力，培养良好的口语交际习惯。

3.搜集历史故事，感受故事中人物品质。

【教学重点】围绕“历史故事”话题进行口语交际，借助卡片提示将故事讲清楚，能使用恰当的语气和肢体语言，使故事更生动。

【教学难点】学会倾听，学会交流，可以提问，可以补充，提高口语交际能力，培养良好的口语交际习惯。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.在第八单元中，我们一起学习《西门豹治邺》《扁鹊治病》等历史故事。

课外，同学们都读了哪些历史故事？（指生交流）2.听了同学们的汇报，我知道大家从不同的途径搜集了很多历史故事，今天，我们就来开一个“历史故事会”吧!二、合作交流，探究方法1.出示要求：讲故事的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

2.小组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上，借助卡片自己练讲。

3.组内成员以“小小发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

三、互动交流，总结方法1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。

2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。

课件出示评价标准：（1）普通话标准，条理清晰，语言流畅（2）故事情节完整，生动有趣，人物形象特点鲜明。

（3）仪态自然大方，动作恰当得体。

3.通过采访“最佳发言人”，全班交流说说怎样讲好故事？（预设1：把故事讲完整，可以用卡片提示；2.把故事讲生动，有趣，可以运用肢体语言及恰当的语气使故事更生动。

）4.总结：要想讲好故事，首先要把故事讲完整，将重点情节记录在卡片上，借助卡片提示来讲故事；为了让故事更加的生动，有趣，适当加一些肢体语言，注意讲故事的语气。

口语交际：讲历史人物故事(教案)部编版语文四年级上册

口语交际：讲历史人物故事（教案）一、教学内容口语交际：讲历史人物故事。

部编版语文四年级上册。

二、教学目标1. 知识与技能：学会用恰当的语气和表情讲故事，借助图片、实物或情景模拟讲历史人物故事。

2. 过程与方法：通过自选历史人物故事，培养学生倾听、表达和交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对历史人物故事的兴趣，提高学生口语表达能力，树立正确的人生观、价值观。

三、教学难点1. 引导学生运用恰当的语气、表情和动作讲故事。

2. 培养学生在倾听他人讲故事时的专注力和理解力。

四、教具学具准备1. 教师准备：历史人物故事素材、PPT、图片、实物等。

2. 学生准备：自选历史人物故事、图片、实物等。

五、教学过程1. 导入教师出示历史人物图片，引导学生猜猜这些历史人物是谁，从而引出口语交际主题：讲历史人物故事。

2. 自主学习学生自主选择一个熟悉的历史人物，准备讲故事。

3. 小组交流学生在小组内轮流讲故事，组内成员互相评价、提建议。

4. 全班分享每个小组选代表在全班分享故事，其他同学认真倾听、评价。

5. 教师点评教师对学生的讲故事进行点评，指导学生运用恰当的语气、表情和动作。

6. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调讲故事时的注意事项，激发学生对历史人物故事的兴趣。

六、板书设计口语交际：讲历史人物故事1. 自选历史人物故事2. 用恰当的语气、表情和动作讲故事3. 倾听、评价、提建议七、作业设计1. 回家后，向家人讲述一个历史人物故事，注意运用本节课所学。

2. 收集更多历史人物故事，与同学分享。

八、课后反思本节课通过讲历史人物故事，提高了学生的口语表达能力，培养了倾听、表达和交流的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生运用恰当的语气、表情和动作，同时关注学生在倾听他人讲故事时的专注力和理解力。

在今后的教学中，教师可以进一步拓展教学内容，引入更多历史人物故事，激发学生的学习兴趣。

总之，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高他们的口语交际能力。

新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计

新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.了解历史人物的基本信息和故事情节。

2.提升学生口语表达能力和逻辑思维能力。

3.培养学生对历史人物的兴趣和热爱。

二、教学准备1.教师准备历史人物的相关资料和故事情节。

2.学生准备听讲和参与讨论。

3.教师准备PPT和其他教学工具。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师用引人入胜的方式导入课程，引发学生的兴趣和好奇心，让学生快速进入学习状态。

2. 学习历史人物故事（15分钟）教师讲述一个或多个历史人物的故事，通过生动的讲述方式吸引学生注意力，让学生了解历史人物的生平和贡献。

3. 讨论与分享（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对历史人物故事的理解和感受，同时培养学生的沟通能力和团队合作精神。

4. 制作故事海报（20分钟）学生根据所学的历史人物故事，小组合作制作故事海报，展示历史人物生平和成就，激发学生的创造力和表达能力。

5. 展示与评价（15分钟）学生进行故事海报展示，并进行同侪评价和教师点评，鼓励学生互相学习和提高。

6. 总结与展望（10分钟）教师带领学生总结本节课的收获和体会，展望未来学习的方向和目标，激励学生继续努力学习历史知识和提高口语交际能力。

四、教学反思本节课通过讲述历史人物故事，激发了学生对历史的兴趣和好奇心，提高了学生的口语表达能力和沟通能力，同时促进了学生的团队合作精神和创造力。

在今后的教学中，可以结合更多的故事性教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、延伸拓展学生可以自选历史人物，进行深入研究和讲述；还可结合文学作品或影视作品，拓展历史人物的故事情节和内涵，丰富学生的历史文化知识。

六、课堂作业让学生仿写一个历史人物的故事，发挥自己的想象力和创造力，培养学生的写作能力。

以上为本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解历史人物的故事，并提高口语交际能力。

人教部编版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》优质教案

口语交际：讲历史人物故事教学目标1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。

2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。

教学重难点1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。

2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。

教学准备准备资料：精品多媒体课件；准备一段学生讲故事的精彩视频教学课时1课时教学过程板块一猜人物，导课题，明要求1.谈话激趣：同学们，西门豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁偷光、刘备三顾茅庐……这些历史人物故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。

下面，我们来玩一个游戏——根据描述猜历史人物。

2.出示描述文字，学生猜历史人物。

●他是伟大的浪漫主义诗人，傲骨豪情，仗笔独行。

他从页页诗篇走来，酒入豪肠，三分剑气，七分月光；他向历史深处走去，绣口一吐，半个盛唐。

（李白）●围魏救赵、田忌赛马，我们从成语中读你；身残志锐、胸罗兵甲，我们从历史中读你。

你是一首无声的歌，流传千年仍气镇风云；你是一部无字的书，演绎着关于智慧的不老传说。

（孙膑）●他出身贫寒，自幼随父亲学习诗文书画。

他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神。

他的奔马几乎成了“现代中国画”的象征和标志。

（徐悲鸿）3.引入话题：三个人物都没能难倒博览群书的同学们，你们真是一群可爱的小书虫！这节口语交际课，我们来开一个故事会，请选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。

（课件出示话题：讲历史人物故事）我们的口号是：“班级故事会，人人都参与！”（课件出示口号，教师板书话题）【设计意图】上课伊始，设置了“根据描述猜历史人物”的游戏，既是本次口语交际课的一个引子，又点燃了学生参与的热情，营造了浓浓的口语交际氛围，趣味盎然。

同时，引领学生初步体验读历史人物故事带来的自豪感，为后文的故事分享铺垫积极情感。

板块二解难点，定对策，做卡片1.检查课前，做好准备：同学们，课前老师让你们选择一个最喜欢的历史人物故事，并且多次朗读，将故事读懂，你们做到了吗？2.采访学生，聚焦难点。

部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀说课稿

部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》是本单元的重点内容。

通过学习本节课，学生可以了解到我国历史上著名的人物及其故事，提高学生的口语表达能力，培养学生对历史文化的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对历史人物故事有一定的了解，但部分学生可能会存在表达不清晰、逻辑不严密等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解我国历史上著名的人物及其故事，提高口语表达能力。

2.过程与方法目标：通过讲述、倾听、评价历史人物故事，培养学生的语言能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够流畅地讲述历史人物故事，表达清晰、逻辑严密。

2.教学难点：如何引导学生运用恰当的词语和句式进行表达，提高口语交际能力。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置历史人物故事的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。

2.小组合作学习：学生分组进行讨论、交流，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.反馈与评价：教师及时给予学生反馈，指导学生改进表达方式，提高口语交际能力。

六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.学习历史人物故事：教师引导学生学习我国历史上的著名人物及其故事，学生通过阅读、讨论等方式掌握故事内容。

3.讲述历史人物故事：学生分成小组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。

要求语言表达清晰、逻辑严密。

4.评价与反馈：教师对学生的讲述进行评价，给予肯定和指导，引导学生改进表达方式。

5.总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，引导学生关注历史文化，激发学生的民族自豪感。

七. 说板书设计板书设计需突出本节课的主题，可以使用关键词、图片等形式，帮助学生理解和记忆。

部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教案

部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教案一、教学目标•了解并理解历史人物的生平及其事迹；•提高学生口语表达能力，培养学生的表达与逻辑思维能力；•增强学生了解历史、尊重历史人物的意识。

二、教学重点•了解历史人物的生平和事迹；•通过口语交际，展示学生对历史人物的理解和评价。

三、教学难点•学生口语表达的准确性和流畅性；•帮助学生发挥想象力，增强历史人物故事的生动性。

四、教学准备•板书：历史人物的姓名和简要事迹；•教学课件：相关的历史人物图片或简单图表；•教学辅助物品：历史人物的道具或模型；•故事、视频素材：关于历史人物生平事迹的资料。

五、教学过程1. 导入•利用板书或课件展示历史人物的图片或简要信息，引起学生的兴趣；•引导学生谈论对历史人物的印象，激发学生学习的热情。

2. 学习历史人物故事•通过故事、视频等形式介绍历史人物的生平和事迹，引导学生理解历史人物的重要性和影响；•分角色让学生表演历史人物的故事，培养学生的表达能力和合作意识。

3. 讨论与思考•开展讨论环节，引导学生对历史人物的行为和影响进行思考和评价；•提出问题，引导学生展开思考、交流，培养学生的逻辑思维能力。

4. 练习口语表达•设计口语交际练习，让学生以历史人物为主题展开对话或演讲，提高学生口语表达能力；•鼓励学生大胆表达观点，引导学生运用课堂学习知识进行表达。

5. 总结与评价•总结本节课的学习内容，强调历史人物对当今社会的影响和启示；•对学生的表现进行肯定和评价，鼓励学生对历史人物持有独立的思考和看法。

六、课堂延伸•鼓励学生自主选择其他历史人物进行研究，并进行口语表达；•组织学生参观博物馆或拓展课外阅读，在实践中加深对历史人物的理解和认识。

七、作业布置•布置写作业：让学生以口语形式或文字形式讲述一个历史人物的故事，加深对历史人物的印象；•鼓励学生完成课后阅读：选择一篇介绍历史人物的文章进行阅读，并写下自己的感想和评价。

部编版四年级语文上册《口语交际讲历史人物故事(教案)

口语交际讲历史人物故事教学目标1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。

（重点）2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。

（难点）一、看一看，激趣导入1.课件展示历史人物故事图片、视频，激发学生对历史人物故事的兴趣。

导语：同学们，还记得这些赫赫有名的历史人物吗？他们有的艺术超群，有的勤奋治学，有的智谋过人。

你们知道他们有哪些故事吗？你们还喜欢哪些历史名人呢？2.指名发言，让学生用几个词形容他们喜欢的历史名人或历史人物故事。

过渡：看来大家认识不少历史人物，知道不少历史人物故事呢！今天，我们就来开一次“历史人物故事大会”。

二、议一议，领会方法1.回忆自己听故事或讲故事的经历，讨论讲故事的注意事项。

思考：（1）听故事时，什么东西最能调动自己的注意力？（2）讲故事时，可能会遇到什么状况？应该如何应对？2.结合讨论的内容以及课文要求，教师引导学生归纳讲故事的技巧。

明确：讲故事前要熟知故事内容，制作信息小卡片，理清故事中难懂的地方，列好情节提纲。

讲故事时，语气和表情要跟随情节的变化而变化，可以加入肢体动作增强吸引力，如有需要还可以与听众进行互动。

讲完后，与观众交流听后感悟。

三、练一练，初试身手1.出示故事连环画课件，点名学生讲述故事情节。

过渡：讲故事的方法大家都能说出一二，正所谓“光说不练假把式”，我们就以“凿壁偷光”这个故事来练一练，试试大家的真本事。

提示：教师点名两三位同学试讲，应给予一定的准备时间。

其他同学指出讲述者的优缺点，作为借鉴。

示例：西汉时期有个农民的孩子叫匡衡，他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学，买不起书，只好借书来读。

那个时候书是非常贵重的，有书的人不肯轻易地借给别人。

匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打工，不要工钱，只求人家借书给他看。

他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候才有工夫看一会儿书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。

匡衡很着急，心里想，白天种庄稼没有时间看书，我可以利用晚上的时间来看书呀。