同分异构体数目判断 课堂
同分异构体的数目判断课件(72张)
(2)将
中的羧基—COOH拆成—CHO
和—OH,即苯环上有三个取代基,是1个醛基和2个羟 基,共6种。
(3)将
的酯基—COOCH3写成
—CH2COOH,和—OH有邻、间、对3种结构;写成
—CH2OH、—COOH,同样有邻、间、对3种结构,还
有
共7种。
答案:(1)6 (2)6 (3)7
2.写出下列满足条件的有机物的结构简式。
分异构体,即有酚羟基的同分异构体,苯环上连有—OH、 —CH2CH3,有邻、间、对3种,或—OH、—CH3、—CH3, 有6种结构,所以共有9种,其中一种的结构简式为
(3)Ⅰ.能发生银镜反应,与FeCl3溶液不发生显色反应 但其水解产物之一能与FeCl3溶液发生显色反应,说明 该有机物分子中不含有酚羟基,但是其水解产物中含有 酚羟基,故该有机物为酯类;Ⅱ.核磁共振氢谱有四组峰, 且峰的面积之比为6∶2∶1∶1,说明该有机物分子中 含有4种等效氢原子,其中6个H应该为两个甲基,则该
答案:3
【加固训练】 有机物
的同分异构体H,具有
以下结构特点: ①能与溴水反应,且1 mol该有机物恰好与3 mol Br2 发生取代反应; ②能使FeCl3溶液显色,不能发生银镜反应;
③能发生水解反应,且1 mol该有机物与足量NaOH反应 最多可消耗3 mol NaOH;则H可能有________种结构,写 出其中一种______________________。
有机物具有对称结构,结合结构简式 可知,满足条件的有机物的结构简式为
(4)①能水解说明含有酯基或
产物能消耗
2 mol NaOH,说明水解后产物含有2个羧基,符合条件
的同分异构体为(HCO)2NCH2CH3、
甲烷(讲课用)
(3) 熔、沸点： 多数有机物熔、沸点低,受热易分解。
(4) 导电性：
绝大多数有机物是非电解质，不能导电。 (5) 化学反应：
有机反应较复杂，一般较缓慢常 伴有副反应发生。
4、有机物种类繁多（2000多万种）
烃
仅含有碳、氢两种元素的有机物称为碳 氢化合物，也称为烃。
化合物
正丁烷和异 丁烷
同分异构体数目体数目2359同分异构体数目体数目183575丁烷戊烷己烷庚烷c4h10c5h12c6h14c7h16辛烷壬烷癸烷c8h18c9h20c10h22同系物同分异构体同素异形体同位素组成分子组成相差一个或几个ch2原子团分子式相同同种元素质子数相同中子数不同四同比较结构对象例子结构相似结构不同结构不同化合物单质化合物原子ch4和ch3ch3hh和和hh11112211oo22和和oo33正丁烷和异正丁烷和异丁烷丁烷下列物质属于同种物质的是属于同分异构体的是ch3
与纯净的卤素单质（X2）
例如：CH 3CH 3 Cl 2 光照
4、烃基 烃分子 C H ）失去一个或几个氢原子后 （ x y 剩余部分。用“-CxHy-1”来表示。
甲基：－CH3 乙基：－CH2CH3 丙基： －CH2CH2CH3 烃基不带电 异丙基： CH3CHCH3
∣
烷基通式： -CnH2n+1（n≥1）
C4H10 C5H12 C6H14 C7H16
C8H18 C9H20 C10H22
四同比较
同系物 同分异构体 同素异形 体 同种 元素 结构不同 同位素
分子组成相差一 组 个或几个CH2原子 成 团 结 构 对 象 结构相似
分子式 相同 结构不同
质子数相同， 中子数不同 ——
同分异构现象教学设计
选修5《有机化学基础》第一章《理解有机化合物》第二节《有机化合物的结构特点》——同分异构现象教学设计一、教学目标知识目标1.掌握同系物、同分异构体的概念，能准确判断有机化合物的同分异构体；2.了解常见有机化合物同分异构的基本类型；3.会准确书写简单有机化合物的同分异构体；4.了解键线式的含义。
水平目标：（1）通过对同系物、同分异构体的概念的比较理解，协助学生学会深化概念理解的学习方法；（2）通过在练习中找出判断同分异构体以及拼凑和书写同分异构体的方法，培养学生学习有机化学的思维方法、培养学生一定的空间想象水平和解决实际问题的一些技巧。
二、教学重点、难点教学重点：有机物的同分异构现象产生的本质原因和同分异构体的判断；教学难点：同分异构体的判断和书写三、教学设计思路1.教材内容的重整教材中内容表现的顺序和课时安排是：（1）本章一开始便引出官能团的概念，介绍有机化合物的分类方法（第一节 1课时）。
→（2）碳原子的成键特点和成键方式以及有机化合物的同分异构现象（第二节 1课时）。
→（3）数目庞大的有机化合物，需要有专有的名称与之一一对应，引入有机化合物的命名（第三节 1课时）的学习。
→（4）最后进入“有机化合物研究方法”的学习（第四节 2课时）。
也就是说“同分异构体”知识是放在“有机物的系统命名法”教学之前实行，从有机化合物的同分异构现象与碳原子的成键特点和成键方式相关引入，这有着知识逻辑上的关系，有其内容表现的优点；但从教学中，因为学生的空间想象水平较差，虽然对“同分异构体”的概念有所理解，但实际做题上，若把有机物的结构简式变形书写，因为空间想象水平差，经常分不清“同一物质”与“同分异构体”，而且，书写同分异构体时，经常重复书写也不知道，针对这种情况，若先把有机物的系统命名法教给学生，然后学会从给有机物实行命名，通过命名来检验或判断同分异构体，学生就更容易掌握。
加上“有机化合物的命名方法以及同分异构体的判断”是后续学习、交流和研究有机化学必备的知识。
1.1.3同分异构现象教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3
- 鼓励学生提问和表达自己的观点，关注学生的思考过程，培养其批判性思维和创新意识。
2. 作业评价：
- 对学生的课后作业进行认真批改，点评作业中的正确与错误，及时反馈学生的学习效果。
- 针对作业中普遍存在的问题，进行集中讲解，帮助学生纠正错误，巩固知识点。
5. 学期综合评价：
- 结合课堂表现、作业、考试成绩、实践活动等多方面，对学生进行学期综合评价。
- 关注学生的学科核心素养发展，鼓励学生在有机化学领域不断探索和进步。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：《有机化学》教材中关于同分异构现象的拓展阅读部分，深入理解同分异构体的概念、分类及应用。
- 视频资源：选择一些专业的有机化学教学视频，特别是讲解同分异构体的部分，帮助学生直观理解复杂概念。
- 实验器材与试剂
2. 软件资源：
- 多媒体教学课件
- 同分异构体教学动画
- 教学视频资料
- 课后习题库
3. 课程平台：
- 学校课程管理系统
- 班级学习交流群
4. 信息化资源：
- 电子教材
- 在线互动教学工具
- 化学学科专业网站资源
5. 教学手段：
- 讲授法
- 演示法
- 实验法
- 小组合作学习
- 问答与讨论
- 科普文章：收集一些科普文章，介绍同分异构体在药物研发、生物技术等领域的实际应用案例。
- 学术论文：挑选一些适合高中生的学术论文摘要，让学生了解同分异构体研究的前沿动态。
- 实验指导：提供一些同分异构体制备和性质研究的实验指导资料，鼓励学生在家长或教师的指导下进行安全实验。
高中化学同分异构体数目秒杀方法
高中化学同分异构体数目秒杀方法高中化学同分异构体数目秒杀方法是指在化学学习中，对于某些具有相同化学式的化合物，可以通过一些快速有效的方法来计算其同分异构体数目。
以下是几种常见的秒杀方法:1. 碳原子数法这种方法适用于分子中相同化学式的不同分子，可以通过计算每个分子中碳原子的数目来确定它们的同分异构体数目。
例如，对于分子 CH4 和 C2H6，它们具有相同的化学式，但它们的分子结构不同，因此它们的同分异构体数目也不同。
CH4 中有四个碳原子，每个碳原子与氢原子结合的方式只有一种，因此共有 4 种同分异构体;而C2H6 中有两个碳原子，每个碳原子与氢原子结合的方式也只有一种，因此共有 6 种同分异构体。
2. 官能团法这种方法适用于分子中具有相同官能团的化合物。
例如，对于分子 HCl 和 H2SO4，它们具有相同的官能团——氢氯酸官能团，但它们的分子结构不同，因此它们的同分异构体数目也不同。
由于氢氯酸官能团中含有一个酸根离子和一个氢离子，因此 HCl 中只有一种氢氯酸分子，而 H2SO4 中有两种氢氯酸分子，因此共有 2 种同分异构体。
3. 分子式相同但结构不同法这种方法适用于分子的分子式相同，但它们的结构不同的情况。
例如，对于分子 H2 和 O2，它们的分子式相同，但它们的结构不同，因此它们的同分异构体数目也不同。
由于 H2 中只有两个氢原子，而O2 中有两个氧原子，因此 H2 中只有一种分子，而 O2 中有两种分子，因此共有 2 种同分异构体。
以上是几种常见的高中化学同分异构体数目秒杀方法，可以帮助学生在考试中快速准确地计算同分异构体数目。
此外，学生还可以学习一些其他有用的同分异构体计算方法，如官能团法、碳原子数法等，以帮助他们更好地应对同分异构体的计算问题。
《同分异构体》课堂教学设计
《同分异构体》课堂教学设计一、教材分析烃的同分异构体是学生学习有机化学的一大难点，也是一个分化点，同时它对于烃的衍生物的学习，也具有重要的作用。
因而，同分异构的复习巩固，对于抓重点，破难点、防分化，显得尤为重要。
本节课主要从同分异构体的涵义，判断和书写三方面进行讨论。
对于同分异构体的判断，重点是同种物质与同分异构体的区别，很多有机物是空间结构而不是我们平时接触的平面结构，所以需要学生要有一定空间思维，书写的形式不同造成学生的错觉，导致解题错误。
另外同分异构体的书写掌握两种方法，一种是由结构式写出一元取代物的同分异构体，一种是由化学式，写出同分异构体。
前者的关键是对称氢原子的确定，后者主要根据异构的类型（物类异构，碳链异构，位置异构）分步完成。
二、教学设计思路：教学模式： 教学过程结构：播放封面动画和音乐动画：几种分子的球棍模型旋转动画：丁烷和异丁烷球棍模型旋转同分异构体的涵义、判断、书写动画：二氯甲烷球棍模型的旋转化合物、分子式相同、结构式不同课题：烃的同分异构教学目标概念：同分异构现象同分异构体同分异构三要素例1、（讨论）概念内容例2：判断同分异构体解法1：展示模型：两种烷烃的球棍模型。
动画：“拉”“转”“翻”解法2：动画：沿每种结构的主链划红线解法3：系统命名法同分异构体判断方法的归纳书写形式变换法 确定主链法 系统命名法附三、教学过程教学内容和 教师的活动媒体的 应 用学生的 活 动教师进行逻辑判断课题同分异构体专题教学目标1.理解同分异构体的涵义。
2.掌握同分异构的判断方法，重点掌握书写形式变换法。
3.学会同分异构体的书写，重点掌握对称氢原子的确定。
4. 加强形象思维，提高学生的分析和判断能力。
重点同分异构体的判断要领和书写方法难点同分异构体的书写教学方法根据《烃的同分异构体》这一节抽象特点，结合学生初学对书写同分异构体的困难，采用直观教学（借助模型组合和拆分），即“边讲、边演示、边归纳”的探究教学法。
同分异构体的教学教案
同分异构体的教学教案【篇一：《烷烃中的同分异构体》教学设计】烷烃中的同分异构体教学设计烷烃的学习，是学生在有机化学的学习尚处于启蒙阶段，对有机物结构的知识了解较少的情况下展开的，因此。
如何使学生进一步了解有机物的结构知识，从结构的角度分析有机物种类繁多的原因，是教师教学的重点，也是学生学习的难点之一。
本节内容的教学可采用模型引导、驱动性问题情境的设置、学生主动搭建模型、体验小组合作探究等方法，使学生掌握同分异构现象、烷基等基本概念及同分异构体的书写方法，从而掌握知识与技能，体验探究知识的过程与方法，形成良好的情感态度与价值观。
一、教材分析1、教材的地位和作用本章知识起着连接高中化学必修和高中化学选修模块的作用，必修模块的有机化学具有双重功能，一方面提供有机化学最基本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，另一方面为尽一步学习有机化学的学生打好基础，帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望。
而本节知识多从结构分析的观点，进而建立结构，性质，用途的认识关系，从本质上认识掌握研究有机物结构的方法，为今后有机化学的学习打下良好的基础，这就需要有同分异构体的概念，教材以烷烃的结构和性质为背景，介绍了有机物的这些基本概念，因此这节课的内容在这一章是举足轻重的。
2、教学目标（1）知识与技能理解烷烃同分异构体及烃基的概念，学会判断简单烷烃及烷基的同分异构体数目及灵活应用所学方法来解决实际问题。
（2）过程与方法通过学生用实物组装简单烷烃的结构模型，帮助学生建立对有机物空间结构图的想象模型，掌握科学研究有机化合物结构的方法，提高解决有关同分异构体书写判断等实际问题的能力，使学生形象思维和抽象思维相互结合从而来提高学生的学习能力。
（3）情感态度与价值观通过创设问题情境培养学生积极思维，增加对有机化学学习的兴趣，通过搭建模型，使学生主动探索和发现，培养积极的创新能力和勇于探索的学习品质。
同分异构体数目的判断方法精品PPT课件
C
C4H9Cl有—4—种同分异构体。
练习 请快速判断化学式为C5H12O、C5H10O、C5H10O2分别属
于醇、醛、羧酸的同分异构体各有都少种？
C5H12O C5H10O C5H10O2
C5H11OH
8种
C4H9CHO 4种
C4H9COOH 4种
2、等效氢原子法：有机物中有几种位置的氢原子，其一元取 代物就有几种。
乙烷
乙基
CH 3CH 2CH 3 H CH 3CH 2CH 2 正丙基 CH 3 CH 异丙基
丙基（—C3H7）有2种 丁基（—C4H9）有4种 戊基（—C5H11）有8种
CH 3
C5H11 -
C-C-C-C-C C-C-C-C-C C-C-C-C-C
C-C-C-C C-C-C-C
C
C
C
C-C-C
例2．(2010·新课标全国卷)分子式为C3H6Cl2的同分异构体
共有(不考虑立体异构)
()
A．3种
B．4种
C．5种
D．6种
解析：C3H6Cl2的结构有：CH3CH2CHCl2、
答案：B
共4种。
练习：找出下列物质二氯代物的同分异构体的数目。
1. CH4
1种
2. CH3CH3
2种
3. CH3CH2CH3
1、基元法: 由烃基的异构体数目判断只含一种官能
团的有机物的同分异构体数目。
烃基:烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团。
HH
举例 H C C H -H
HH
烃
HH HCC
HH
烃基
烷基：烷烃失去一个氢原子所剩余的原子团，用 “_R” 表示。
CH 4 H CH 3 H CH 2
苏教版高中化学必修二 1.3.1 同素异形体和同分异构体 课件 (共23张PPT)
同；②相对分子质量相 子 结构
CH3OCH3；正
同的物质不一定是同分 丁烷与异丁
构物 式
异构体，如HCOOH和 烷
体
CH3CH2OH
运用拓展 下列物质中互为同分异构体的有_⑤_与_⑧__或__⑫_，
互 为 同 素 异 形 体 的 有 _③_ 与⑩__ ， 互 为 同 位 素 的 有
___⑨_与__⑪__，是同一物质的有__①_和__④___。
象同
注意点
实例
①由于结构不同，化
同 元
学性质也有差异，如 C60、C70
素
、金刚
单素
白磷比红磷活泼；
异
结构
石、石
质种 形
类
②H2、D2、T2的关系 不是同素异形体，也
墨；O2
体
不是同位素
、O3
课堂小结
对相 相异
象同
注意点
实例
①因分子式相同，故组
同
分化 分
成和相对分子质量也相 CH3CH2OH与
异
合
(从研究对象、异同点、注意点、实例角度)
对相相 象同异
注意点
实例
①由于存在同位素，原
子的种类比元素的种类
同 位 素
原 子
质 子 数
中 子 数
多；②同位素的化学性 质几乎相同；③天然存 在的某种元素中，不论 是游离态还是化合态，
16O、17O 、18O；H 、D、T
各种同位素原子的含量
不变
课堂小结
对相 相异
1．同分异构现象
化合物具有相同的分子式，不同结构的现象。
2．同分异构体
(1)概念： 分子式相同而结构不同的化合物互称同分异构体。
同分异构体数目判断四法
同分异构体数目判断四法同分异构体是指具有相同的分子式，但具有不同结构式的化合物。
同分异构体数目的判断是有机化学中的一个难点，下面介绍四种常见的判断方法。
一、等效氢法要点：①同—C上的H是等效的；②同—C上所连的上的H是等效的；③同一分子中处于轴对称或中心对称位置上的H是等效的。
例1 化合物中，若两个H被一个和一个取代，则得到的同分异构体数目为（）种。
解析：有两条对称轴即，所以有两种一氯代物即和，而这两种一氯代物都没有对称轴，所以从中再插入一个硝基各有7种，故共有14种。
二、不饱和度法不饱和度又称缺氢指数，即是将有机物分子与碳原子数相等的烷烃相比较，每减少2个氢原子，则有机物的不饱和度增加1，用表示。
若有机物为含氧化合物，因为氧为二价，C=O与C=C“等效”，所以在进行不饱和度计算时可不考虑氧原子。
至于有机物分子中的卤素原子，可视为氢原子。
例2 化学式为，且遇溶液呈紫色的芳香族化合物的数目是（）种。
解析：首先确定的不饱和度，由题中知其为芳香族化合物，而的不饱和度即为4，所以除苯环外，其他都是饱和的，即还有一个和一个，上连接一个和一个，有邻、间、对三种位置，故这类芳香族化合物的数目为3种。
三、优先组合法不同基团的连接组合方法：①定中心，连端基；②插桥梁基，定结构。
例3 已知某有机物的化学式为，结构中有2个，2个，1个，和1个，写出其可能的结构。
解析：首先定中心，连端基：即，再插入桥梁基，2个可分为两个和1个。
两个的插法有两种，即和；1个的插法有两种，即和。
四、换元法例4 已知二氯苯的同分异构体有3种，从而推断四氯苯的同分异构体有（）种；一氯戊烷有8种同分异构体，则戊醇属于醇类的同分异构体有（）种。
解析：苯只有1种等效氢共6个，从6个中选2个与从6个中选4个完全相同，所以二氯苯的同分异构体有3种，四氯苯的同分异构体也有3种。
同理：把一氯戊烷中的氯换成醇中的，即得戊醇属于醇类的同分异构体有8种。
一. 书写同分异构体的一个基本策略1.判类别：据有机物的分子组成判定其可能的类别异构(一般用通式判断)。
同分异构体的常见题型及解法
同分异构体的常见题型及解法学案考纲解读：《考试大纲》对这部分内容明确了以下要求：理解同分异构体的概念，能够识别结构式（结构简式）中各原子的连接次序和方式；能够辨认和列举异构体。
从历年的高考命题来看，同分异构体一直是命题的热点之一。
(如08四川29题3小问；09四川28题3小问；10四川28题5小问；11四川28题5小问；)教学过程：一．同分异构体的概念：分子式相同结构不同的化合物。
二、类型：①碳链异构②位置异构：③类别异构：以下列举常见类别异构：思考?淀粉和纤维素的通式是(C6H10O5)n那它们是不是同分异构体呢?三、常见题型及解题策略（一）判断是否为同分异构体例1：①在下列化合物（A）-（D）中，与2-萘酚分子式相同的是解题策略：对一些简单化合物，可直接数各种原子个数，以确定分子式是否相同。
而对于复杂化合物，借助不饱和度确定分子式是否相同是行之有效的手段。
课堂练习.1下列四种化合物中，分子式相同的是（二）n(n ≥1)元取代物同分异构体数目的确定例2.下列有机物的一氯取代物其同分异构体的数目相等的是（ ）解题策略：1、等效氢法判断“等效氢”的三条原则是：① 同一碳原子上的氢原子是等效的；② 同一碳原子上所连的甲基是等效的；③ 处于对称位置上的氢原子是等效的。
有几种不同位置的H 就有几种一元取代物。
而二元取代物代物有几种，一般先固定一个取代基的位置，移动另一个，看有几种可能，然后再固定一个取代基于另一不同位置，依次移动，注意有无前后重复．若有重复，则应删去．（此时应特别注意有机物的对称结构）例3.已知萘分子的结构是(1)萘的一氯代物的同分异构体有 种； (2)二氯代萘有 种； 思考：将二氯代萘中的一个氯换成甲基后所得同分异构体有多少种？？？逆向训练.已知C 5H 8的一氯代物只有一种结构，则C 5H 8的结构简式为_______________例4.有三种不同的基团，分别为－X 、―Y 、―Z ，若同时分别取代苯环上的三个氢原子，能生成的同分异构体数目是 （ ） A. 10 B. 8 C. 6 D. 4解题策略：有n 元取代基时，先找一元，再找二元… … 依次类推，至到n 元。
同分异构体数目判断
同分异构现象广泛存在于有机物中,同分异构体的知识也贯穿于中学有机化学的始终。
因此,分析、判断同分异构体也就成为有机化学的一大特点。
作为高考命题的热点之一,这类试题是考查学生空间想象能力和结构式书写能力的重要手段。
考生在平时训练中就应逐渐领会其中的本质,把握其中的规律。
一、书写同分异构体必须遵循的原理“价键数守恒”原理：在有机物分子中碳原子的价键数为4,氧原子的价键数为2,氢原子的价键数为1,不足或超过这些价键数的结构都是不存在的,都是错误的。
二、同分异构体的种类有机物产生同分异构体的本质在于原子的排列顺序不同,在中学阶段主要指下列三种情况：⑴碳链异构：由于碳原子的连接次序不同而引起的异构现象,如CH3CH(CH3)CH3和CH3CH2CH2CH3.⑵官能团位置异构：由于官能团的位置不同而引起的异构现象,如：CH3CH2CH=CH2和CH3CH=CHCH3.⑶官能团异类异构：由于官能团的不同而引起的异构现象,主要有：单烯烃与环烷烃；二烯烃、炔烃与环烯烃；醇和醚；酚与芳香醇或芳香醚；醛与酮；羧酸与酯；硝基化合物与氨基酸；葡萄糖与果糖；蔗糖与麦芽糖等.例⒈写出C4H8O2的各种同分异构体（要求分子中只含一个官能团）.【解析】根据题意,C4H8O2应代表羧酸和酯,其中羧酸（即C3H7COOH）的种类等于—C3H7的种类,故有酯必须满足RCOOR′（R′只能为烃基,不能为氢原子）,R与R′应共含3个碳原子,可能为：C2—COO—C：C—COO—C2：H—COO—C3：【练习】已知CH3COOCH2C6H5有多种同分异构体,请写出其含有酯基和一取代苯结构的所有同分异构体。
三、由分子式分析结构特征在烃及其含氧衍生物的分子式中必然含有这样的信息：该有机物的不饱和度.利用不饱和度来解答这类题目往往要快捷、容易得多.下面先介绍一下不饱和度的概念：设有机物分子中碳原子数为n,当氢原子数等于2n+2时,该有机物是饱和的,小于2n+2时为不饱和的,每少两个氢原子就认为该有机物分子的不饱和度为1.分子中每产生一个C=C或C=O或每形成一个环,就会产生一个不饱和度,每形成一个C≡C,就会产生两个不饱和度,每形成一个苯环就会产生4 个不饱和度.例⒉烃A和烃B的分子式分别为C1134H1146和C1398H1278,B的结构跟A相似,但分子中多了一些结构为的结构单元.则B分子比A分子多了33 个这样的结构单元。
同分异构体种类计算
同分异构体种类计算哎呀呀，同分异构体种类计算？这可真是个让我这个小学生有点头疼的大难题！你知道吗？同分异构体就像是一群调皮的小精灵，它们长得很相似，可又有那么一点点不同。
每次遇到计算它们种类的问题，我都感觉自己像是在一个大大的迷宫里转来转去，找不到出口。
比如说，我们来看看碳原子数为4 的烷烃吧。
正丁烷和异丁烷就是一对同分异构体。
这就好比是两个双胞胎，虽然长得差不多，但是仔细一看，还是能发现不同之处呢！那怎么计算它们的种类呢？这可不是一件容易的事儿！老师在课堂上讲的时候，我瞪大眼睛，竖起耳朵，生怕错过了一点点关键的地方。
可是，还是觉得有点晕乎乎的。
我就想啊，这同分异构体的计算怎么就这么难呢？它难道比孙悟空的七十二变还复杂？我和同桌一起讨论，他也皱着眉头，一脸迷茫地说：“这也太难了吧，感觉脑袋都要炸啦！”我无奈地点点头，“谁说不是呢，可咱们不能就这样被它打败呀！”后来，经过老师耐心地讲解和一次次的练习，我好像有点摸到门道了。
原来，我们要先确定碳链的结构，然后再考虑官能团的位置。
这就像是搭积木，先把框架搭好，再把小零件放进去。
可是，新的问题又出现了。
有时候，一不小心就会漏掉一些情况，算少了种类。
这可怎么办呢？我着急得直跺脚，心里想：“哎呀，怎么这么容易出错呀！”不过，我可不会轻易放弃。
我告诉自己，一定要把这个难题攻克下来。
我不停地做练习题，错了就重新再来，直到做对为止。
现在，虽然我还不能说自己完全掌握了同分异构体种类计算的窍门，但我已经不再像刚开始那样害怕它了。
我相信，只要我继续努力，一定能把它拿下！所以呀，我觉得同分异构体种类计算虽然难，但只要我们不怕困难，多思考，多练习，就一定能战胜它！。
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CH3O H
CH3
CH3
OH
OH
8
变式2.1
（2015年全国2卷）D（HOOC-(CH2)3-COOH）的 同分异构体中能同时满足下列条件的共有（ ）种 。 ①能与饱和NaHCO3 溶液反应产生气体 ②既能发生银镜反应，又能发生水解
Cl HOOC Cl
OH
OH
此时有邻COOH间对三种结构，
再插Cl 入第Cl三个取代基，
COOH
共有十种COOH结构。
OH
OH
13
变式3.1 OH
扁桃酸
CH COOH
的同分异构体中，同时满足下列条件的结构有
13 （ ）种。
①遇氯化铁溶液发生显色反应；②能发生水解反
应；③能发生银镜反应
OH
OH CH2 OOCH
例题3
（作业第10题）：含一个苯环，三个侧链分别为 -Cl,-OH,-COOH的同分异构体有( )种. （正确率7.04%）
12
Cl
规Cl 律总结C：l
Cl
苯环O上H 有三OHH个OOC不同O取H HO代OC 基时OH，
COOH
（定二移三） Cl
COOH
先任意定两个取代基， OH
COOH Cl
OH HOOC
?
? D （7人） ．H3C
C H =C H 2
4
方法总结：一取代找等效氢
①同一个碳上的氢。 ②连在同一个碳上的甲基上的氢。
③处于对称位置上的碳原子上的氢。
5
二取代（定一移二）
? 例题2（作业第4题）：
? 【2016全国卷II卷】分子式为C4H8Cl2的有机物
C 共有（不含立体异构）（
67.6%）
）（正确率
? A． 7种 （4人）
B．8种 （8人）
? C．9种
D．10种（11人）
6
Cl Cl C C C C
Cl CC
Cl CC
Cl Cl CC C
Cl
C
C
C
C Cl C
Cl
Cl
CC C C CC C C
Cl
Cl
Cl Cl C C C
Cl Cl CCC
Cl
Cl
CCC
C
C
C
7
作方业法第5总题结：二取代定一移二 找准等效氢，
不理解定二移三 ① 限制条件时，不能准确判断
取代基； ② 思维有序性不足 ③ 不会用不饱和度
3
一取代（找等效氢）
? 例题1（作业第3题）：下列烷烃中，进行一氯
取代反应后，只能生成三种沸点不同的产物的
A 是（
）
（正确率71.83%）
? A． H3C
CH3 B(2人)．
? C（9人）．(CH3)2CHCH(CH3)2
团的二取代芳香化合物W是E的同分异构体，
0.5mol W与足量碳酸氢钠溶液反应生成44g
12 CO2,W共有（ ）种。
H3COOC
COOCH3
E
20
作业
?资料书P50 页第10题，第11题
21
谢谢指导！
22
分值 9分
6分 3分 3分 11分 11分 8分
2
类型
题号
1
一取代
2
3
4
5
二取代
6
7
三取代
10
8
9 综合
11
12
正确率 97.2% 95.7% 71.8% 67.6% 93.2% 87.3%
85.9%
7.04% 25.4% 40.8% 8.5% 4.3%
作业主要存在问题
未能准确找出等效氢
①思维不有序，导致漏写，重写 ②限制条件时，不能准确判断取 代基；思维有序性不足 ③思维不有序，导致漏写，重写
CH3 OOCH
14
变式3.2
1、符合下列条件下A的同分异构体
13 ______种
? 能使FeCl 3溶液显紫色反应 ? 能与NaHCO 3反应产生CO 2
COOH OCH3
CH3
OH
CH2 COOH
COOH
OH
10种
3种
15
【小结】
同分异构体数目和书写应该注意以下几点：
①一取代找准等效氢。 ②二取代定一移二。 ③三取代定二移三。 同时注意思维有序性；合理使用 “不饱和度
①遇氯化铁溶液发生显色反应；②含苯环且苯环 上有三个取代基。
18
4 3.化合物A满足下列条件的同分异构体有（ ）种。
①为链状有机物且无支链
O
②能发生银镜反应
③能和碳酸氢钠反应产生气体
A
COOH
OHC C C C C C COOH
19
目标检测----b组题
1、（2016年全国I卷 38题（5））具有一种官能
（Ω）” ；熟悉“等效氢”原则，抓住结 构的对称性；熟悉特征反应，准确判断官 能团或特征结构。做到不重不漏。
16
目标检测---A组题.
? 1.（14年山东理综）有机物A遇FeCl3溶液显 紫色且苯环上有两个取代基的同分异构体
3 有________种。
CH3
CHO
17
2.CH3CH2来自CHO有机物10 的同分异构体中符合以下条件的有（ ）种？
9
变式2.2
分子式为 C3H6Cl2 有机物共有几种？
C CC
① Cl
Cl C C C
Cl
Cl
② Cl C C C
③ Cl C C C
Cl
C CC
④
Cl
10
变式2.3
分子式为 C8H8O 有机物A遇FeCl3溶液显紫色且苯
3 环上有两个取代基的同分异构体有________种
。
OH CH=CH2
11
同分异构体数目判断
1
近几年高考同分异构分值分布
年份
2016
2015 2014
题目
全国 1卷，第 10题，第 38题（6）
全国2卷，第9题（C项）；第38题（5）
全国 3卷，第 ,38题（ 5） 全国 Ⅰ卷，第 38题（ 5） 全国 2卷，第 11题；第 38题（5） 全国 Ⅰ卷，第 7题；第 38题（4） 全国 2卷，第 8题；第 38题（ 4）