学习迁移有哪些类型
教师资格证学习迁移_学习与学习理论_知识与技能的学习
教师资格证学习迁移_学习与学习理论_知识与技能的学习第⼗章学习迁移第⼀节学习迁移概述⼀、学习迁移的概念⼀种学习对另⼀种学习的影响。
例⼦：数学好的⼈物理、化学也好。
学完英⽂字母不会读拼⾳。
举⼀反三。
触类旁通。
闻⼀知⼗。
⼆、学习迁移的分类（选择，次重点）（⼀）根据迁移的性质划分：正迁移和负迁移1.正迁移：关键词：积极的促进作⽤。
例⼦：读书多了，作⽂写的好会骑⾃⾏车能促进学骑摩托车。
2.负迁移：关键词：消极的阻碍作⽤例⼦：会会⾃⾏车的⼈不会骑三轮车。
中式英语：this is what?（⼆）根据迁移的时间顺序：顺向迁移、逆向迁移1.顺向迁移：前⾯学习影响后⾯的学习。
2.逆向迁移：后⾯学习影响前⾯的学习例⼦：长⼤去看⼩时候的课⽂，发现⾥⾯全是⼈⽣。
初中学了英语字母，⼲扰了对拼⾳的发⾳。
可与正迁移、负迁移进⾏组合：1.顺向正迁移：例⼦：先学习数学，能够促进后⾯对物理的学习。
2.顺向负迁移：例⼦：先学习⾃⾏车，会⼲扰学习三轮车。
3.逆向正迁移例⼦：初中学的阅读理解，能深化对⼩学课⽂的理解4.逆向负迁移：初中学的英语字母，会⼲扰对拼⾳的发⾳。
（三）根据迁移内容的抽象与概括⽔平：⽔平迁移、垂直迁移1.⽔平迁移（横向迁移）关键词：同⼀概括⽔平。
例⼦：先学习⾦丝雀的概念，能够促进对鸵鸟的学习2.垂直迁移（纵向迁移）关键词：不同概括⽔平/难度的经验的影响。
不同概括⽔平：例⼦：先学习鱼的概念，能够促进对鲤鱼的理解。
不同难度：例⼦：先学习加减，能够促进学习乘除。
（四）根据迁移的内容划分：⼀般迁移、具体迁移1.⼀般迁移：关键词：原理、⽅法、策略、态度例⼦：学会⾃⾏车，很快学会骑摩托车。
考研刷题通过，考别的考试也同样刷题。
认真听课的⼈，做作业也认真。
2.具体迁移：关键词：具体的、特殊的经验例⼦：动作直接拿来⽤：将跳⽔的基本动作运⽤到空翻中字与字的影响：⽔→淼⽯→磊。
第三节迁移与教学⼀、影响学习迁移的因素（⼀）学习情境的相似性—触景⽣情（⼆）学习材料的性质（三）学习活动的多样性（四）原学习的熟练和理解程度（五）年龄特征（六）智⼒⽔平⼝诀：原来智龄多材情⼆、促进迁移的教学（简答）（⼀）精选教材—原理+例⼦（⼆）合理安排教材内容—由易到难（三）合理安排教学程序—先教的要促进后教的（四）教授学习策略，提⾼迁移意识性⼝诀：教材编成册第⼗⼀章学习与学习理论第⼀节学习的实质与类型学习产⽣的条件：1.经验—后天2.⾏为和⾏为潜能的变化—当下能表现出来的，以后能表现出来的。
第七章学习迁移
一、什么是学习迁徙迁徙的种类有哪些学习迁徙是在某一种学科或情境中获取的技术、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技术、知识、理解或态度的获取的影响。
简单地说，学习迁徙就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。
在学习过程中，常常能够看到迁徙现象。
比如，掌握英语的人学起法语来就比较简单；会骑自行车的人比不会骑的人学开摩托车要简单一些；会拉二胡的人，再学习弹三弦、拉小提琴，也比较简单。
别的，也能够看到一些与此相反的现象，如学汉语拼音对有些英语字母语音的学习常常发生扰乱；习惯于右脚起跳的跳高技术对掌握用左脚起跳的撑杆跳高也有扰乱作用。
这些都是学习迁徙现象。
1．从迁徙的性质来分，能够分红正迁徙和负迁徙。
正迁徙也叫“滋长性迁徙”，是指一种学习对另一种学习的促使作用。
如学习数学有利于学习物理，学习珠算有利于默算，掌握平面几何有助于掌握立体几何等，懂得英语的人很简单掌握法语。
负迁徙也叫“克制性迁徙”，是指一种学习对另一种学习产生阻挡作用。
如掌握了汉语语法，在初学英语语法时，老是出现用汉语语法去套英语语法，进而影响了英语语法的掌握，在立体几何中搬用平面几何的“垂直于同一条直线的两条直线互相平行” 的定理，则会对峙体几何相关内容的学习产生扰乱等。
2．从迁徙的方素来分，迁徙能够分为顺向迁徙和逆向迁徙。
顺向迁徙是指先前学习对后继学习发生的影响。
在物理中学习了“均衡”看法，就会对此后学习化学均衡、生态均衡、经济均衡产生影响。
往常所说的“贯通融会”就是顺向迁徙的例子。
逆向迁徙是指后继学习对先前学习发生的影响。
如学习了微生物后对先前学习的动物、植物的看法会产生影响等。
3．依据迁徙发生的方式来分，能够分为特别迁徙和非特别迁徙。
特别迁徙是指学习迁徙发生时，学习者原有的经验构成因素及其构造没有变化，不过将一种学习中习得的经验因素从头组归并移用到另一种学习之中。
如跳水的一些项目，弹跳、空翻、入水等基本动作是同样的，运动员在某些项目中将这些基本动作娴熟掌握，那么在学习新的跳水项目时，就能够把这些基本动作加以不一样的组合，很快形成新的动作技术。
教育心理学第五章 学习的迁移
第五章学习的迁移»»简答简述学习迁移的种类。
从不同的角度着手，心理学家们将迁移划分为不同的种类，强调了迁移的不同方面。
(1)根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分的三种类型：正迁移、负迁移、零迁移。
(2)根据迁移内容的不同抽象与概括水平而划分为水平迁移和垂直迁移。
(3)根据迁移内容的不同而划分为普遍迁移和具体迁移。
(4)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而划分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
如何根据迁移的原理有效地组织教学?【参考答案】(1)改善心智功能：教师注重调动学生的积极性，促使他们积极思考，发散思维。
(2)传授基本知识：教师把需要学生掌握的基本知识详细而有计划地传授给学生。
(3)给予有效的指导：给学生提供有效的及时的指导，给他们最需要的帮助。
(4)提高迁移的意识性：教学中，教会学生举一反三，触类旁通。
(5)合理安排教学内容：教学内容要把握好难度和进度，根据学生的实际学习情况展开。
(6)设计情境性教学：创造引人注意的情境，比如设想、举例或者换位思考等。
举例分析相似性对迁移的影响。
[参考答案]以学习材料的相似性为例，英语和法语这两种学习材料在语音、词汇、语法等方面具有许多共同特征，学习这两门外语时，在听、说、读、写以及记忆、思维等学习过程、学习结果方面也具有共同的要求，这些共同的成分决定了两种学习具有很大的相似性，因此彼此之间很容易产生正迁移。
由此说明，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。
而英语与汉语之间的共同成分较少，因此相对而言，不容易产生迁移。
学习迁移学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
(2006年)教学中影响迁移的主要因素有哪些?【解析】影响迁移的主要因素有如下几点：(1)相似性。
相似性的大小主要是由两项任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。
第五章 学习迁移
概括说的教学意义
◆ 概括不是一个自发的过程，它与教学方法有密切关 系。 ◆ 同样的教材内容，由于教学方法不同，会使教学效 果大为悬殊，迁移的效应也大不相同。
◆ 教学中应该强调基本原理的教学以及使学生获得过
程与方法方面的知识。
五、格式塔关系转换理论
代表人物
柯勒
观点
迁移主要是学习者对两种学习情境进行概括而引起 的，并进一步认为，迁移的产生主要是对学习情境内 部关系的概括，学习者“顿悟”了某个学习情境中的 关系，就可以迁移到另一个有相应关系的学习情境中 去，产生学习迁移。
纸下觅食实验
情境一
A B
学会任务（训练次数）
C
食物在哪儿？
B
情境二
食物在B中
被试 小鸡 小孩
实验任务（在哪觅食？）
400～600次 45次
C 70％ C 100％
B 30％
结论：被试的反应不是比较刺激的绝对性质，而是由两种刺激的相对关
系所规定的。个体越能发现事物之间的关系，则越能加以概括和推广， 迁移也就与普遍，而对事物间的关系的发现是建立在对事物理解后的顿 悟基础上的。
迁移是学习结果的扩展或类化的现象。 迁移是在某一种学科或情境中获得的知识、技能或态度对另一 种学科或情境中知识、技能或态度的获得的影响。
（二）理解 1、既包括先前学习对后继学习的影响，也包括后继学习 对先前学习的影响； 2、既包括积极影响，也包括消极影响。 3、凡有学习的地方就会有迁移发生。 “举一反三”、“触类旁通”
了比较简单的方法，完成第8题无困难。
分析： 第一组被试在解答问题的过程中形成了以某种方法处理这些 问题的一种思维定势。尽管可以利用比较简单的方法来解决 问题，他们却不能改变这种问题解决的思维，并且也没有在
教育心理学学习迁移最全PPT资料
加泰勒的研究表明，经过策略有效性的自我评价训练，儿童能长期运用经过训练的策略，并能把策略迁移到类似的情境中去。
过给学生提供例题（或称为“样例”），将要解 （一）形式训练说 （官能心理学）：对官能进行训练
▪ 总之，产生式的学习迁移理论一方面强调一种技 能到另一种技能的迁移量取决于两者共同产生式 的重叠量，另一方面强调知识编辑对产生式的获 得与迁移有直接的影响。
▪ 三、策略迁移理论
▪ 早期的研究发现，学生能够学会策略，并 能有效地使用，但是不能长时间保持，或 者说不能跨情境对测量进行概括。
▪ 贝尔蒙特的研究认为，自我评价可以促进 迁移。
二、学习迁移的类型
▪ 迁移的性质： 正迁移和负迁移 ▪ 迁移的方向：顺向迁移和逆向迁移 ▪ 迁移的具体内容和迁移范围：布鲁纳将学习迁移
分为“一般迁移”和“特殊迁移” ▪ 迁移的程度（相似性程度）：远迁移和近迁移 ▪ 迁移的难度水平：加涅把学习迁移划分为“水平
迁移”（横向迁移）和“垂直迁移”（纵向迁移）
▪ 图式学习迁移理论的提出者季克（Gick）和霍约克 （Holyoak），他们认为，人们之所以能够在不同的问题解决 领域之间成功地迁移，是因为问题解决者获得了解决问题的 图式。图式是对两个或两个以上问题的一般性描述，或知识 表征的单元，这种单元提供了一种可以用具体问题来进行说 明和扩充的框架结构。
▪ 库克（Cooker，1987）等人强调“图式的获得”和反复训练 所形成的“规则自动化”两者对迁移是缺一不可的。他们认 为，只有对解题操作足够熟练的人才能节省出工作记忆的空 间，将有限的认知资源分配给迁移，并成功地解决问题。因 此，他们认为，问题解决的迁移不仅是因为图式的获得，还 有解题操作的自动化。
一、什么是学习迁移？迁移的种类有哪些？
第7章学习的迁移一、什么是学习迁移？迁移的种类有哪些？学习迁移是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。
简单地说，学习迁移就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。
在学习过程中，经常可以看到迁移现象。
例如，掌握英语的人学起法语来就比较容易；会骑自行车的人比不会骑的人学开摩托车要容易一些；会拉二胡的人，再学习弹三弦、拉小提琴，也比较容易。
此外，也可以看到一些与此相反的现象，如学汉语拼音对有些英语字母语音的学习常常发生干扰；习惯于右脚起跳的跳高技能对掌握用左脚起跳的撑杆跳高也有干扰作用。
这些都是学习迁移现象。
1．从迁移的性质来分，可以分成正迁移和负迁移。
正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。
如学习数学有利于学习物理，学习珠算有利于心算，掌握平面几何有助于掌握立体几何等，懂得英语的人很容易掌握法语。
负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。
如掌握了汉语语法，在初学英语语法时，总是出现用汉语语法去套英语语法，从而影响了英语语法的掌握，在立体几何中搬用平面几何的“垂直于同一条直线的两条直线相互平行”的定理，则会对立体几何有关内容的学习产生干扰等。
2．从迁移的方向来分，迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。
顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。
在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响。
通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子。
逆向迁移是指后继学习对先前学习发生的影响。
如学习了微生物后对先前学习的动物、植物的概念会产生影响等。
3．根据迁移发生的方式来分，可以分为特殊迁移和非特殊迁移。
特殊迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
如跳水的一些项目，弹跳、空翻、入水等基本动作是一样的，运动员在某些项目中将这些基本动作熟练掌握，那么在学习新的跳水项目时，就可以把这些基本动作加以不同的组合，很快形成新的动作技能。
《学习迁移》课件
相同要素说
总结词
强调学习内容之间的相似性
详细描述
相同要素说认为，学习迁移的发生是因为学习内容之间存在相似性，相似的学习 内容更容易产生迁移。
概括说
总结词
强调对学习内容的概括和归纳
详细描述
概括说认为，学习迁移的关键在于学生对学习内容的概括和归纳能力，通过对学习内容的概括和归纳，可以更好 地实现学习迁移。
THANKS
感谢观看
跨文化学习迁移的挑战与机遇
语言障碍
01
不同文化背景下的语言差异可能影响学习迁移的效果，需要采
Байду номын сангаас
取适当的翻译和解释措施。
文化差异
02
不同文化背景下的价值观、思维方式、行为习惯等方面的差异
可能影响学习迁移的效果，需要尊重和适应不同文化。
全球化机遇
03
随着全球化的加速发展，跨文化学习迁移的机会越来越多，有
人工智能技术能够提供个性化的学习资源和学习 路径，帮助学生更好地理解和应用知识，提高学 习迁移的效果。
在线学习与学习迁移
在线学习平台能够打破时间和空间的限制，提供 丰富的学习资源和便捷的学习方式，促进学习迁 移的发展。
虚拟现实与学习迁移
虚拟现实技术能够模拟真实情境，帮助学生更好 地理解和应用知识，提高学习迁移的效果。
奥苏贝尔的认知结构迁移理论
总结词
强调认知结构对学习迁移的影响
详细描述
奥苏贝尔的认知结构迁移理论认为，学生的认知结构对学习迁移具有重要影响，通过优化学生的认知 结构可以促进学习迁移的发生。
03
学习迁移的影响因素
相似性
目标任务与先前学习任务的相 似性影响学习迁移的效果。
相似性越高，学习者越容易将 先前所学的知识、技能应用于 新情境中，实现学习迁移。
教育心理学之学习迁移
3
学习迁移的理论
学习迁移的理论
1. 形式训练说
形式训练说是最早的学习迁移理论，认为学习迁移是通过对某些基本心理官能进行训练而获得的。这种理论认为，心理官能主要包括注意力、记忆力、想象力等，通过训练可以提高这些官能的能力，从而提高其他学习能力。然而，后来的研究表明，形式训练说对于某些学习任务并没有很好的解释效果
那么一种学习任务中的刺激和反应组合可以更容易地促进另一种学习任务的掌握。相反，如果学习者的认知结构模糊、零散，那么一种学习任务中的刺激和反应组合可能会干扰另一种学习任务的掌握
学习迁移的影响因素
3. 学习者的动机和态度
学习者的动机和态度也是影响学习迁移的重要因素。如果学习者对某种学习任务具有较高的兴趣和动机，并且积极的态度对待这种任务，那么他们更容易产生正迁移效果。相反，如果学习者对某种学习任务缺乏兴趣或持有消极态度，那么他们更容易产生负迁移效果
学习迁移的教学策略
4. 循序渐进，逐步提高
循序渐进是促进学习迁移的教学策略之一。它是指在教学过程中，教师要注意知识的层次性和难度的逐步提高，引导学生逐步掌握知识和技能。通过循序渐进的教学方式，学生可以更好地适应学习难度和要求，逐步提高自己的能力和水平，从而促进学习迁移的效果。同时，教师还可以通过引导学生进行自我总结、反思和评估等方式来帮助学生逐步提高自己的学习能力和水平
垂直迁移也称纵向迁移，是指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。例如，学习了整数的加法后再学小数的加法，因为小数加法需要重新学习计数单位、进位规则等新知识，与整数加法的概括水平不同，所以学习效果较差
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)_283
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)1、单选题按照迁移性质的不同，学习迁移可分为_____A : 正迁移、负迁移与零迁移B : 纵向迁移与横向迁移C : 普通迁移与特殊迁移D : 顺向迁移与逆向迁移参考答案: A本题解释:参考答案：A。
参考解析：根据迁移的性质和结果，学习迁移可分为正迁移、负迁移与零迁移。
2、简答题素质教育参考答案:参考解析：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
3、简答题新颁布的课程标准有哪些主要特点？参考答案:参考解析：(1) 努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分。
(2) 突破学科中心。
(3) 改善学习方式。
(4) 体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性。
(5) 为课程的实施提供了广泛的空间。
4、简答题好的幼儿园教育活动的标准是什么？参考答案:参考解析： (1) 内容的目标是否达成；(2) 内容是否具有基础性；(3) 内容是否适宜；(4) 内容各部分是否平衡；(5) 内容是否具有发展性。
【命题立意】好的幼儿园教育活动的标准。
5、简答题榜样示范法参考答案:【答案】榜样示范法是指在家庭教育中，家长以自己和别人的好思想、好言语、好行为，形象生动地影响孩子的一种方法。
6、单选题幼儿最初社会性发生的标志是_____。
A : 诱发性微笑的出现B : 不出声的笑C : 出声的笑D : 有差别的微笑的出现参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：有差别的微笑的出现标志着幼儿最初的社会性发生。
7、简答题下面是一位实习教师的教学日志。
请根据材料回答问题。
小黎的父母双双外出打工。
她个性很特殊。
在班上，她与同学的关系不太融洽，甚至有点紧张。
开学初曾与一男同学打架，对班主任的批评教育反应强烈，存在明显的抵触情绪。
有一次晚自修课上，她戴耳机听音乐，被值日班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本并辱骂班干部。
学习迁移的分类和详解
学习迁移的分类和详解学习迁移根据迁移的【内在心理机制】，把迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。
同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，以揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经验结构中去。
同化性迁移的特点是自上而下，原有的经验结构是上位结构，新的经验结构是下位结构。
在同化性迁移过程中，原有认知结构不发生实质性的改变，只是得到某种充实。
如原有认知结构中的概念“鱼”，由带鱼、草鱼、黄鱼等概念组成，现在要学习鳗鱼，把它纳入“鱼”的原有结构中，既扩充了鱼的概念，又获得了鳗鱼这一新概念的意义。
平时所讲的举一反三、闻一知十等都属于同化性迁移。
顺应性迁移也叫协调性迁移，是指将原有的经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。
当原有的经验结构不能将新的事物纳入其结构内时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化。
顺应性迁移的根本特点是自下而上。
顺应迁移既包含顺向迁移也包含逆向迁移。
顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。
通常所说的“举一反三”、“触类旁通”就是顺向迁移的例子。
而逆向迁移是指后面的学习影响前面的学习。
如发展心理学和教育心理学的学习对先前普通心理学的理解产生影响，这就是逆向迁移。
重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新的情境。
这种经验的整合过程即重组性迁移。
在重组过程中，基本经验成分不变，只是各成分间的结合关系进行了调整或重新组合。
如对一些原有舞蹈或体操的动作进行调整或重新组合后，编排出新的舞蹈或体操动作。
对网络、战争、游戏等概念进行重新组合，就会形成网络战争游戏的新概念。
对知识和技能的重新组合，能产生出新的知识和技能，如把蜂鸣器和水壶组合在一起，成为蜂鸣器报警水壶，把眼镜片放入眼睛中，形成新产品既隐形眼镜。
可以看出，通过重组性迁移，不仅扩大了基本经验的适用范围，还包含有创造性的成分。
学习迁移的种类
学习迁移的种类
(一)正迁移与负迁移
这是根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同而划分的类型。
正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
(二)顺向迁移与逆向迁移
这是根据迁移的时问顺序进行的划分。
如果是前面的学习影响着后面的学习，则称为顺向迁移。
逆向迁移指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构，使原有的经验结构发生一定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。
(三)水平迁移与垂直迁移
这是根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行的划分。
水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响;垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
(四)一般迁移与具体迁移
这是根据迁移内容的不同而进行的划分。
一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。
具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。
(五)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移
根据迁移过程中所需要的内在心理机制不同，可以把迁移分为同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移。
同化性迁移指学习者原有的认知结构没有发生改变，直接将原有的认知经验应用于其本质特征相同的一类学习中去;顺应性迁移指学习者需要通过调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种包容新旧经验的更高一级的认知结构;重组性迁移指学习者需要重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系。
13第十三章--学习迁移解析
〔三〕构造匹配理论
代表人物：金特纳等人
该理论假定迁移过程中存在着一个表征匹配的过程，表征 包括大事的构造特征、内在关系与联系等，假设两表征匹 配，则可以产生迁移。
大事的构造特征或本质〔关键特征〕的匹配在迁移过程中 起预备作用
试验：水下打靶
被试：小学生
程序：等力气甲乙两组，射击水中靶子。甲组打靶前学 习光学折射原理；乙组不学。
结果：射击水下30厘米靶子时成绩一样；水下10厘米时 则甲组好于乙组。
结论：由于经过训练的儿童对不同深度的目标可以作出 更适当的调整，将折射原理概括化，并运用到特殊情境 中去。
水下击靶 P110
〔二〕、一样要素说 代表人物 桑代克、吴伟士 主要观点 从一种学习情境到另一种学习情境的迁移，只是由于这两
个学习情境存在一样的成分，迁移是特殊具体而有限的。 “共同元素”实质就是两次学习在刺激反响联结上的一
样要素。
试验：推断图形面积
结论：迁移产生的缘由是练习课题与迁移课题之间具有共同的要素。 练习任务与测验任务越接近，测验任务的成绩越好。
把握组： …………学习B
设计〔五〕 第一组：学习A……学习B
两组被试相等
其次组：学习B……学习A
把A和B的材料聚合处理
其次节 学习迁移的理论
一、早期的迁移理论 〔一〕、形式训练说 代表人物：沃尔夫〔德〕 主要观点： 1. 个体心理的组成局部是各种官能，如留意力、记忆力、
推理等，这些官能可以像肌肉一样通过训练而得到进展和 加强。假设一种官能在某种学习情境中得到改造，就可在 与该官能有关的全部情境中自动地起作用，从而表现出迁 移的效应。 2. 训练和改造各种官能，是教学最重要的目标，训练的 工程越困难，官能得到的训练就越多。形式的训练要比具 体内容的学习更重要。 人类心的各种官能能否分别加以训练加以提高？
第五节学习的迁移与教育
22
（二）客观因素
•第一，学习材料的性质。包括学习材料的组 织结构、逻辑层次以及实用价值等。 •第二，教师的指导。指导学生发现知识之间 的相同点，启发学生概括总结，指导学生运 用已经掌握的原理分析解决新问题。 •第三，学习情境的相似性。
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4、根据迁移发生的水平，分为侧向迁移和纵 向迁移。
• 侧向迁移：是已经习得的概念或原理的简单运用， 不涉及解决新问题。 • 纵向迁移：是已掌握的概念和原理在新的、需要产 生新概念或原理的情境中的运用。
7
（二）学习迁移的分类
5、根据迁移发生的范围，分为特殊迁移和一 般迁移。
• 特殊迁移：指具体知识与技能的迁移，迁移范围 小。 • 一般迁移：指原理和态度的迁移，其迁移范围大。
12
（二）共同要素说
•桑代克和伍德沃斯提出。 •迁移是非常具体的、并且是有条件的，需要 有共同的要素。学科学习的意义在于内容， 前后学习中有共同的内容，一种学习就能影 响另一种学习。 •两种学习之间有相同要素时，才会发生迁移。 相同要素即相同的刺激反应联结，相同联结 越多，迁移越大
13
（三）经验类化说
•顺向迁移：当学习者面临新的学习情境或问题情境时，学习 者利用原有的知识或技能获得了新知识或解决了新问题，就 是顺向迁移； •逆向迁移：如果学习者的原有的相关知识技能不足以使其学 习新知识或解决新问题，学习者需要对原有的相关知识技能 进行补充、修正，这种后来学习对先前学习的影响就是逆向 迁移。
6
（二）学习迁移的分类
23
二、促进迁移的教学
学习迁移的分类
学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。
在日常生活和马习活动中，可以经常观察到这种迁移现象。
例如，会英语的人学习德语，比没有掌握英语的人要容易得多；骑自行车的技能，对学习驾驶摩托车有促进作用；物理学的光学知识，对理解有关眼的解剖和机能方面的知识能产生积极影响。
学习迁移的分类（1）正迁移、负迁移与零迁移正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用负迁移：两种学习之间互相干扰、阻碍零迁移：两种学习间不存在直接的互相影响（2）顺向迁移与逆向迁移顺向迁移：先前的学习对后来学习的影响逆向迁移：后来的学习对先前学习的影响（3）一般迁移（非特殊迁移）与具体迁移（特殊迁移）一般迁移：一种习得的一般原理、方法、策略或态度迁移到另一种学习中去具体迁移：一种学习中的具体特殊性经验直接运用到另一种学习中（4）近迁移、远迁移与自迁移自迁移：个体所学的经验影响着相同情景中的任务操作近迁移：把所学的经验迁移到与原初学习情景相似的情境中远迁移：把所学的经验迁移到与原初学习情景极不相似的情境中（5）水平迁移与垂直迁移水平迁移：同一抽象概括水平的经验之间互相影响垂直迁移：不同抽象概括水平的经验之间互相影响（6）低通路迁移与高通路迁移低通路迁移：反复练习的技能自动化地迁移高通路迁移：有意识地将习得的抽象只是运用到新的情境中文章来源：博仁教育人们通常把学习的迁移定义为一种学习对另一种学习的影响。
这个定义既包括前一种学习对后一种学习的影响，又包括后一种学习对前一种学习的影响。
其中“影响”一词有积极的影响和消极的影响两个含义。
前一种学习对后一种学习的影响称为顺向迁移。
例如，学习素描会对以后学习油画产生积极影响。
后一种学习对前一种学习的影响称为逆向迁移。
例如，后学习汉语拼音会对以前学习的汉字发音产生积极的影响。
当一种学习对另一种学习产生积极的促进影响时，称为正迁移。
上述两个例子都属于正迁移。
在技能学习方面，正迁移的实例很多。
例如，棒球选手打高尔夫球，也会打出专业级水平，懂得英语的人很容易掌握法语等等。
学习迁移
人的心理由诸如意志、记忆、推理等官能 构成，这些官能经过训练即得以发展。 某些学科具有训练某一和某些官能的价值. 数学训练推理，几何学训练逻辑推理，语言训
练记忆力。
教学的目标：训练和改进各种官能。
训练的项目越困难，官能得到的训练越多。
对教育的启示： 不必重视实用知识的学习,学习具体的内容是 会忘却的，重要的是形式的训练。
共同要素说： 迁移是由于两个学习情境存在着相同的成分， 迁移是非常具体而有限的。 特殊的训练迁移的是特殊经验的事实、 技能、方法乃至态度。 但不能提高一般的观察力、记忆力、注 意力。
意义：
改变只注重形式训练，开始注重应用学科
。内容安排尽量与将来的情境相结合。
3、概括说
水下击靶实验：
甲组事前学习光学折射原理，乙组则不学。
特殊性迁移：某一领域的学习对另一种学习有 直接、特殊的适应性。知识和技能的迁移。 一般性迁移：迁移产生的原因不那么直观明了 ，有时发生在两个看起来不十分相同的学习 内容。原理、原则、态度、方法、策略的迁 移。
二、迁移理论
1.形式训练说
一个儿童经常学背古诗，他的记忆会 不会变好，而促进其它方面的学习？
最初：射击置于水下30厘米
成绩无差异。
后来：射击置于水下10厘米
甲组速度和准确度显著优于乙组。
最初没差异：
说明运用原理之前，常需要获得一些有关实际 情况方面的知识。 后来的差异： 说明学生在理论知识的背景上，理解了实际情
况之后，就能利用概括化了的经验去迅速解
决需要按实际情况作分析和调整的新问题。
意义：
学习质量取决于学习者根据自身经验去建构有 关知识的意义的能力，而不是取决于学习者 记忆和背诵教师讲授内容的能力。
第六章学习迁移与创造性
认知策略迁移理论
20世纪60～70年代，心理学家侧重于将记忆策略 教给智力落后儿童，以帮助他们改进记忆，此同 时也开展其他策略训练。 1977年心理学家贝尔蒙特（J．M．Belmont）等 系统分析了100项有关研究，涉及多种多样策略 和不同被试。结果表明，没有一项策略训练在迁 移上获得成功。 研究者指出，这100项研究无一项要求学生对他 们的策略运用成功与否进行反思。
除前面所涉及到的影响迁移的一些基 本因素外，诸如年龄、智力、学习者 的态度、教学指导、外界的提示与帮 助等等都在不同程度上影响着迁移的 产生。
如何在教学中促进迁移
精选教材 合理编排教学内容 合理安排教学程序 教授学习策略，提高迁移意识性
精选教材
教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果 作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本 知识（如基本概念、基本原理）、技能和行为 规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。 当然，在选择这些基本的经验作为教材内容的 同时，还必须包括基本的、典型的事实材料， 脱离事实材料空谈概念、原理，则概念、原理 也是空洞的，无生命力的，也无法迁移。
共同要素说
共同要素说指只有当学习情境和迁移测 验情境存在共同成分时，一种学习才能 影响另一种学习，即产生迁移。 这一学说认为迁移是非常具体的、并且 是有条件的，需要有共同的要素。 共同要素指刺激和反应（S—R）联结。 代表人物：桑代克、伍德沃斯
经验类化说
经验类化说也称概括化说，强调概括化 的经验或原理在迁移中的作用。 该理论认为先前学习之所以能迁移到后 来的学习中，是因为在先前的学习中获 得了一般原理，这种原理可以部分或全 部应用于前后两种学习中。 代表人物：贾德
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《教育心理学》课程
灵台电大工作站 毛丽霞
今天我们要掌握本书第七章第一节中 的两个问题
学习迁移有哪些类型？ 不同的学习迁移有什么特点?
学习迁移的现象是多种多样的，不 同的研究者从不同的角度对迁移进
行了分类。
学习迁移的类型
• (一)正迁移和负迁移 • (二)顺向迁移和逆向迁移 • (三)特殊迁移和非特殊迁移 • (四)横向迁移和纵向迁移 • (五)自迁移、近迁移与远迁移
结束
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不同学习迁移的特点
• 非特殊迁移 是指一种学习中所习得的一般 原理、原则和态度对另一种具体内容学习 的影响，即将原理、原则和态度具体化， 运用到具体的事例中去。例如学生学习中 获得的一些基本的运算技能、阅读技能可 以运习迁移的特点
• 横向迁移 是指先行学习内容与后继学习内 容在难度、复杂程度和概括层次上属于同 一水平，这样的学习活动之间产生的影响 是横向迁移。例如通过加、减、乘法学习 后获得的一些运算技能会促进除法运算学 习。它也叫做水平迁移。
不同学习迁移的特点
• 自迁移 如果个体所学习的经验影响着相同 情境中的任务操作，简单地说就是个体经 验能迁移到结构特征与表面特征都基本相 同的情境中，这就属于自迁移。它经常表 现为原有经验在相同情境中的重复。
不同学习迁移的特点
• 近迁移 是指把所学的经验迁移到与原初的 学习情境比较相近的情境中，简单地说就 是如果个体经验能迁移到结构特征与表面 特征都相似的其他情境中，则属于近迁移。 例如同一学科内的学习迁移，学校学习中 的迁移等现象。
不同学习迁移的特点
• 远迁移 如果个体能将所学的经验迁移到与 原初学习情境极不相似的其他情境中时， 即产生了远迁移。简单地说就是如果个体 经验能迁移到表面特征不相似，但结构特 征相似的其他情境中，则属于远迁移。例 如将学校学习的知识迁移到实际的生活中 去，迁移到实际的生产劳动中去等此类迁 移现象。
不同学习迁移的特点
• 特殊迁移是指学习迁移发生时，学习者原 有的经验组成要素及其结构没有变化，只 是将一种学习中习得的经验要素重新组合 并移动到另一种学习之中。例如跳水的一 些项目，弹跳、空翻﹑入水等基本动作是 一样的，运动员在某些项目中将这些基本 动作熟练掌握，那么在学习新的跳水项目 时，就可以把这些基本动作加以不同的组 合，很快形成新的动作技能。
不同学习迁移的特点
• 顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的 影响。例如在物理中学习了“平衡”的概 念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、 经济平衡 产生影响。通常所说的“举一反 三”就是顺向迁移的例子。
不同学习迁移的特点
• 逆向迁移是指后继学习对先前学习发生的 影响。例如学习了微生物后对先前学习的 动物、植物的概念会产生影响。
不同学习迁移的特点
• 纵向迁移 是指先行学习内容与后继学习内 容是不同水平的学习，有的学习内容抽象 性和概括水平高，而有的学习内容抽象性 和概括水平低，这样的学习活动之间产生 的影响是纵向迁移。例如小学生学习掌握 了水果这一上位概念，要学习芒果这一下 位概念时，如果告诉学生芒果是一种水果， 学生就很容易掌握芒果这一概念了。
不同学习迁移的特点
• 负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学 习对另一种学习产生阻碍作用。负迁移表 现在学生新旧概念互相混淆，因而产生干 扰现象。例如掌握了汉语语法，在初学英 语语法时，总是出现用汉语语法去套英语 语法，从而影响了英语语法的掌握。在立 体几何中搬用平面几何的“垂直于同一条 直线的两条直线相互平行”的定理，则会 对立体几何有关内容的学习产生干扰等。
不同学习迁移的特点
• 正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学 习对另一种学习的促进作用。已有的知识、 技能在学习新知识和解决新问题的过程中， 能够很好地得到利用，从而产生触类旁通， 就是正迁移现象。例如学习数学有利于学 习物理，学习珠算有利于心算，掌握平面 几何有助于掌握立体几何，懂得英语的人 很容易掌握法语等此类现象。