自我课堂展示课活动总结

自我课堂展示课活动总结

本期我校继续深入开展“自我课堂展示课”活动，主要的目

的是全面推进我校实施新课程改革的步伐，以课堂教学为突破口，体现新课改理念，构建师生互动、生生互动、自主探索、合作交

流的教与学方式，营造和谐、民主、快乐的教学氛围,促进学生生动、活泼、主动地发展，进一步提高教师教学水平。

本期共有64名教师积极参与自我课堂展示活动，共展示114节，涉及11个科目。我们采取由教研组长组织，每位展示教师精

心备课，制作课件，自觉展示的形式。这次展示课活动，基本上

反映了各位教师的课堂教学技能情况，同时也体现了骨干教师对

青年教师的培养效果，使我们比较全面地掌握了全校教师学习实

施新课改精神的教研教学现状。具体总结如下：

成绩方面

1、展示活动体现了可贵的教学精神。

无论是教研组成员还是展示教师从思想上对这次活动都十分

重视，每个人都积极认真地准备，注意发挥集体备课小组的智慧，在备课时体现了虚心的精神；认真参与展示活动，在自己的课堂

中展示了勇于摒弃、大胆实践新理念的精神；积极地听课，发扬

好学的精神；认真地评课，表现了真诚的态度。在这次展示课活

动中，有许多骨干教师积极指导被培养教师，合作备课、听试讲、集思广益，这样不仅对教师的提高有很大帮助，同时也培育了新

课改中最需要的合作研讨精神。

2、大胆落实《课程标准》中的新理念。

新课程改革给每位教师提供了很大的探索空间。在这次活动中，许多教师都自觉转换角色，努力将新课程新理念落实在自己

的教学当中。具体体现在：

一是注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。老师们在上课时十分注重用自然亲切的教

态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加密切，更有利于激发学习的兴趣和自信。

二是课堂上更注重发挥学生的学习主体作用。从注意激发学

习兴趣，到师生共同制定教学目标，再有多种多样的学习形式，

如语文课的互相评读、兴趣阅读，数学课的玩中学、学中玩，算

法多样化，以及其他的游戏促学等，把学生纳入双向、互动的学

习活动之中，激发了学生积极主动的学习热情，课堂气氛活跃；

不断肯定与鼓励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设

体验成功的机会，增强了学生学习的自信心，而且培养了学生互

助合作、勇于探究的人文素养。

三是教与学形式发生了实质性的变化。不仅出现了个人自主

学习、小组合作交流探究的教与学方式，而且出现了师生互动、

生生互动、平等参与的生动局面。课堂上积极创设自主学习的氛围，给足学生学习的时间和空间，注意学生自主学习能力的培养，注意学生读有所悟意识的强化和能力的培养，关注个性体验，使

得教师的精讲与学生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了学

生乐学、会学，也提高了课堂教学效率。

四是注重在学习过程中培养学生的实践能力，课前布置学生

围绕学习内容自己动手搜集资料，注意学生搜集信息、处理信息

的能力培养；课堂上放手让学生实验发现、读书讨论、交流辩论、剪拼画组，有的教师还积极创设生活情境，让学生亲身观察、测量、比较，在实实在在的生活体验中学习知识，品尝到学习的快乐。课外作业设置注重形式多样，自主选择，实践性强，让作业

成为快乐。

五是注意拓展延伸，体现了开放的大教学观。一是注意课内

外的相关知识链接与拓展，既丰富了教材内容，又开阔了学生的

视野，将学生的学习兴趣无限延伸；二是注意沟通课堂与生活，

紧密结合生活实际，让学习和生活融为一体，增加了趣味性，也

体现了课改精神。

六是注重学习习惯的养成。语文的读书写字习惯，数学的计

算解答习惯，都成了课堂关注的基点。

3、充分利用多媒体等手段辅助课堂教学。

绝大多数教师都利用了多媒体手段开展教学活动，使抽象的

文字、概念、知识变得直观、易懂、具有趣味性，符合儿童的心

理特点和认知规律，既激发了学生学习积极性，又提高了课堂教

学效率。有的教师根据教材和学生特点，积极准备了教具，制作

了形象的头饰图片及实物等辅助教学，增强了教学效果。

4、加强展示课评估，落实展示活动的实效性。无论是一节失

败的还是成功的展示课，应该说对我们都是有益的，成功处见经验，失败处看偏差，因此我们都开展了以教研组为主的研究活动。个人说课、大家评课和进行个人教学反思是本学期展示课的主要

评估方式。这样就避免了以往草草收兵和展完了事的不利做法，

促进了展示教师备课能力、评课能力、上课能力的进一步提高，

初步构建了“实践——反思——再实践——提高”的良性循环机制。

存在问题：

这次活动也暴露了一些问题。一是个别教师对教材的理解欠

准确，没有把握住教材的重、难点；二是部分教师对《课程标准》中新理念的理解还不够准确、不够透彻，仅停留在表面，以至于

出现“穿新鞋，走老路”的局面。或是对新理念的认识有偏差，

有些课目标盲目追求全面，内容过于庞杂，上成了“大杂烩”，

反而效果不好；三是教师素质有待提高，有些教师语言不够生动，缺乏感染力，驾驭课堂的能力还需提高。四是有的教师学了新理念，丢掉了原来非常优秀的教学机智、教学方法、教学风格。

针对在课堂教学中出现的这些老问题和新困惑要引起注意，

以下几点非常需要我们进一步商讨和改进：

1、忽视了板书的直观演示和提纲挈领的作用。出现这一问题

的根源是运用课件代替板书，其实这是不对的。大家一定注意到

你在课件里的板书设计根本无法代替真正的板书设计，真正的板