八年级物理《磁生电》学案 新人教版
人教版八年级物理《9.7 磁生电》学案
物理：《9.7 磁生电》教案（人教版八年级）教学目标：1.知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2.知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。
3. 知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。
教学重难点：1.电磁感应现象，感应电流。
2.发电机的基本构造与原理。
情感、态度、价值观1.认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。
2.认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。
教学器材：磁体、线圈、开关、发电机模型教学过程：一、前提测评：1．丹麦物理学家___________证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与___________有关。
2.电动机的工作原理：电动机的实质是_________能转化为___________能。
3、直流电动机是由_______、_______、_______组成的。
二、引入课题奥斯特发现电流的磁效应之后，许多科学家都在思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电呢？英国物理学家法拉第经过10年的探索，在1831年取得突破，发现了利用磁场产生电流的条件和规律。
法拉第的发现，进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。
根据这个发现，后来发明了发电机，使人类大规模用电成为可能，开辟了电气化的时代。
现在，我们使用的电大多是由发电机提供的。
那么发电机是如何发电的？电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？三、进行新课：探究：什么情况下磁可以生电？1.导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应现象。
产生的电流叫感应电流。
2.产生感应电流的条件？（1）电路闭合（2）导体在磁场中做切割磁感线运动3.发电机：在发电机中，用连续转动的线圈代替往复运动的导线。
为了把线圈中产生的感应电流输送给用电器，还要用铜环和电刷把线圈和用电器连接起来。
(1)结构：转子、定子（大型发电机采用线圈转动的方式）(2)原理：电磁感应实质是机械能转化为电能(3)交流电（AC）：周期性改变方向的电流。
八年级物理下册《磁生电》教学设计 人教新课标版
9.7 《磁生电》教学设计
九、教学反思
通过复习已学知识，由电动机实验引入新课，生动直观，立刻引起学生的学习兴趣，并为发电机的学习作了铺垫。
通过学生亲身经历科学探究活动，体验和感悟而获得电磁感应现象的知识和学习的方法，培育学生的观察能力、分析和概括的能力。
以此获得探索科学的
成功的喜悦，而乐于观察实验。
本节通过实验，总结出产生感应电流的条件，为进一步揭示电磁感应现象的规律打下基础。
在能力上在教学上应把演示实验下放给学生，把验证性实验改为探索性实验，加强边
学边实验，使学生得到创造、探索的训练。
为突破理解“切割磁感线运动”的难点，制作了简单、方便、直观的模型，既能引导学生多动手解决问题，又能很好地理解难点问题，同时结合多媒体的展示辅助，克服学生空
间思维能力的缺陷。
反馈练习题的设置，也针对重难点以不同形式、从不同角度予以突破，效果良好。
八年级物理下册电生磁教案新人教版
湖南省浏阳市赤马初级中学八年级物理下册《电生磁》教案新人教版科目物理主备人年级八时间课题电生磁课时 1教学目标1、认识电流的磁应2、知道通电体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似3、掌握安培定则应用教材分析重点：通电螺线管的判定难点：奥斯特实验教法提示演示实验教学过程设计(含作业安排)磁和电有联系吗？ 磁体带电体我们发现带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合吗？还是它们之间存在着某些联系？科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。
1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在磁场,在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。
奥斯特不只是一位著名的物理学家，还是一位优秀的教师。
法拉第评价这一发现时说：“它猛然打开了一个科学领域的大门，那里过去是一片漆黑，如今充满光明。
” 1.电流的磁效应1.将导线放在小磁针的上方，让它和小磁针相平行。
2.接通电源(短路),观察小磁针是否转动以及转动方向。
3.改变电流方向重做以上实验,再观察小磁针的转动方向。
当电流方向发生改变时,小磁针转动的方向一致吗?➢ 导线通电，周围小磁针发生偏转；➢ 通电电流方向改变，小磁针偏转方向相反。
通电导线的周围有磁场,磁场的方向跟电流的方向有关。
这种现象叫做电流的磁效应。
既然电能生磁，为何手电筒在通电时连一根大头针都吸不上？这是因为磁场太弱了。
如果把导线绕在圆筒上，就做成了螺线管（线圈），各条导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。
2.通电螺线管的磁场 设计实验:1、将小磁针放在螺线管的不同位置(从两端开始)记下小磁针静止时北极的指向,也就是该点的磁场的方向。
2.改变电流的方向重做以上实验，看一下当电流方向改变时，通电螺线管中的磁场是否改变。
3.用铁粉演示通电螺线管的磁场。
（在玻璃板上撒铁粉时一定要均匀）➢ 改变通电方向，小磁针的指向有什么不同，说明什么？ 小磁针指向相反，说明通电螺线管两端的极性与通电电流有关。
八年级物理下学期素材大全磁生电教案人教新课标版
八年级物理下学期素材大全磁生电教案人教新课标版一、教学目标：1. 让学生了解电磁感应现象的发现过程，理解电磁感应现象的本质。
2. 通过实验观察，使学生掌握电磁感应现象的基本规律。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点：1. 电磁感应现象的发现过程。
2. 电磁感应现象的基本规律。
三、教学难点：1. 电磁感应现象的本质。
2. 感应电流的方向判断。
四、教学准备：1. 实验器材：蹄形磁铁、线圈、开关、灯泡、导线等。
2. 教学课件。
五、教学过程：1. 引入新课：通过复习上节课的内容，引导学生思考：电流周围存在磁场，磁场是否也能产生电流呢？2. 自主学习：让学生阅读教材，了解电磁感应现象的发现过程。
3. 课堂讲解：讲解电磁感应现象的本质，引导学生理解电磁感应现象的基本规律。
4. 实验演示：进行电磁感应实验，让学生观察并记录实验现象。
5. 学生分组实验：让学生分组进行实验，观察感应电流的方向，探讨影响感应电流方向的因素。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调电磁感应现象的基本规律。
7. 作业布置：布置一些有关电磁感应现象的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
注意：在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的科学素养。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、实验演示和分组实验，评价学生对电磁感应现象的理解程度。
2. 通过对作业和课后练习的批改，了解学生对电磁感应现象知识的掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现和课后反馈，评价学生的观察能力、动手能力和思维能力。
七、教学拓展：1. 引导学生了解电磁感应现象在现实生活中的应用，如发电机、变压器等。
2. 鼓励学生进行小发明、小制作，将电磁感应现象应用于实际生活中。
八、教学参考资料：1. 人教新课标版八年级物理教材。
八年级物理下册9.7磁生电教案新人教版
磁生电教学目标：【知识与技能】1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。
3．知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。
【过程与方法】1．探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。
2．观察体验发电机是如何发电的。
【情感、态度与价值观】1．认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。
2．认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。
重、难点：电磁感应现象，感应电流。
发电机的基本构造与原理。
教学器材：电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型教学过程：【旧课复习】1．丹麦物理学家奥斯特证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与电流方向有关。
2．电动机的工作原理：通电线圈在磁场中转动。
电动机的实质是电能能转化为机械能。
3．直流电动机是由转子、定子、换向器、电刷组成的。
【引入课题】电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？【进行新课】一、电磁感应现象1．探究：什么情况下磁可以生电？94页图9.7—1示结果：次序实验条件电流表指针反应置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体1不转动与磁场相对静止。
更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相不转动2对静止。
把单根导线换成匝树很多的线圈，仍保持导体不转动3与磁场相对静止。
维持上实验器材不变，使导线在磁场中沿不同4方向运动。
2．电磁感应：（法拉第实验）1）得来：英国物理学家法拉第经过十年不懈的努力 1831年得出2）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流的现象，叫电磁感应。
产生的电流叫感应电流。
3．要产生感应电流需要哪些条件？1）电路闭合的部分导体（不是全部）2）导体在磁场中做切割磁感线运动（只有当导体运动方向与磁感线方向平行时才不叫切割运动）4．感应电流的方向与磁感线方向和导线运动方向有关——右手定则：伸出右手，使大拇指与其余四指垂直且在一个平面内，让磁感线穿过手心（手心对着磁体的北极），大拇指的指向与导体的运动方向一致，则其余四指所指的方向就是感应电流的方向。
人教版初中物理磁生电导学案
课题：磁生电导学案序号：22一、学习目标：1、知道电磁感应现象。
2、知道产生感应电流的条件。
3、知道发电机的原理、结构和能量转化过程。
4、知道什么是交变电流和我国生产和生活用的交流电的频率、周期，能区分交流电和直流电。
二、学习方法：实验法、自主合作、交流法。
三、快乐准备1、通电导线在磁场中要受到的作用，受力的方向跟和有关。
2、直流电动机是利用通电线圈在磁场中受力的原理制成的。
它工作时将能转化为 . 能。
四、探究新知1、什么情况下磁能生电(1)演示实验：演示课本图9.7-1的实验，让学生观察现象得出结论。
实验表明：导体在中运动产生电流的现象，是一种现象，该现象中产生的电流叫 .电流。
猜想：产生的感应电流方向可能与有关。
(2)演示实验:①保持磁场的方向不变，改变导体的运动方向，观察电流表指针偏转情况。
实验表明：产生感应电流的方向与的方向有关。
②保持导体的运动方向不变，改变磁场的方向，观察电流表指针偏转情况实验表明：产生感应电流的方向还与的方向有关。
我会总结：以上两个实验表明：产生感应电流的方向与的方向和的方向有关。
(3)由刚才的实验我们可以归纳出产生感应电流的条件：1、电路的一部分导体；2、导体在磁场中做运动。
(4)在电磁感应现象中，是能转化为能。
2、发电机（1）发电机的原理：是根据现象的原理制成的。
它工作时将能转化为能。
（2）在交变电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做，频率的单位是，简称，符号是，我国生产和生活用的交流电的频率是 Hz，周期是 s。
（3）实际的发电机由和两部分组成。
大型发电机一般采取不动，五、达标检测1、要使感应电流的方向相反，可采用的方法是( )A.把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来B.把磁场加强C.加快导体切割磁感线的运动速度D.保持磁场方向不变，将导体切割磁感线运动的方向改变2、关于产生感生电流的说法中，正确的是（）A.闭合导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中会产生感生电流B.闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感生电流C.闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线方向运动时，导体中产生感应电流D.电磁感应现象中，感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向无关3、在下图中，a表示垂直于纸面的一根导体的横截面，导体是闭合电路中的一部分，它在磁场中按如下图所示的方向运动，其中不能产生感应电流的是（）。
八年级物理下册第三节电生磁学案新人教版
黑龙江省黑河市第四中学八年级物理下册《第三节电生磁》学案新人教版一、学习目标1.能认识电流周围存在磁场2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3.能正确运用安培定则判断通电螺线管的磁极。
4.应用安培定则判断通电螺线管中的电流方向。
二、重点难点重点：1、奥斯特的实验；2、通电螺线管的磁场；3、安培定则。
难点：利用安培定则判断通电螺线管的磁极及通电螺线管的电流。
三、学习过程学点一：电流的磁效应阅读书68—69页，结合回答下列问题：1．1820年，丹麦物理学家__ __证实了电流的周围存在着_____，在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。
观看实验视频：电流的磁效应（奥斯特实验）1．首先让小磁针静止，不受外界磁场干扰，小磁针指示方向。
2．在磁针正上方拉一条直导线（课本68页图，导线与磁针平行放置），当直导线和电池连通时，你能观察到什么现象？断电后又有什么现象？现象：。
结论：____________________________________。
3．改变电流的方向，又能看到什么现象？现象：。
结论：。
概念规律：电流周围存在磁场，磁场的方向和电流的方向有关。
（电流的磁效应）学点二：通电螺线管的磁场阅读书69—70页，结合回答下列问题：1．既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动，这是因为。
2．螺线管：绕在上，就做成了螺线管。
（把一根绳子绕在一根棍子上，你有几种绕法？）3.通电螺线管产生的磁场比一条通电导线产生的磁场强，是因为。
4探究通电螺线管的磁场是什么样的1）在螺线管中通入电流，把小磁针放到螺线管四周不同的位置，观察小磁针所指的磁场方向，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？2）如左图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁针，观察其偏转方向，判断标出通电螺线管的N、S极。
切断电源，将上图螺线管中的电流方向改变（如右图），观察发生什么现象？判断并标出通电螺线管的N、S极。
概念规律：1.通电螺旋管外部的磁场和磁铁的磁场一样。
八年级物理下册《93 电生磁》学案 人教新课标版
八年级物理下册《93 电生磁》学案人教新课标版人教新课标版【学习目标】1、知道电与磁有密切的联系，电流周围存在着磁。
2、知道通电螺线管对外相当于一条形磁铁。
3、会用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的。
【重点难点】重点：奥斯特实验；用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
难点：用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
【导学指导】一、知识链接磁极间的相互作用：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿电荷间的相互作用：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿条形磁铁的特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、探究新知（一）观看演示实验“电流的磁效应”，思考下列问题1、当直导线接触电池通电时，你能看到什么现象？2、当改变电流的方向，又能看到什么现象？3、1820年丹麦物理学家奥斯特通过实验发现通电导体周围存在磁场，他是世界上第一个发现电与磁之间有联系的人。
结论：通电导线周围有＿＿＿，磁场的方向跟＿＿＿＿＿的方向有关，这种现象叫做＿＿＿＿＿＿（二）探究通电螺线管的磁场是怎么样的？通过与以前磁体知识的对比，通电螺线管外部的磁场跟＿＿＿＿的磁场相似把通电螺线管看做一个磁体，根据你的实验结果，在这两个图上分别标出通电螺线管的N极和S极。
归纳：用＿＿＿＿握＿＿＿＿，让＿＿＿＿指向螺线管中电流的方向，则＿＿＿＿所指的那端就是螺线管的N极。
这就是安培定则。
【课堂练习】1、完成课本P71页的1、2、3题。
2、通电导线周围存在着＿＿＿＿，这实际上就是常说的电流的磁效应，这一现象是物理学家＿＿＿＿首先发现的。
通电螺线管周围也存在着＿＿＿＿，通电螺线管外部的磁场和＿＿＿＿的一样，它的两段相当于两个＿＿＿＿＿＿、通电螺线管的极性跟螺线管中的＿＿＿＿有关，它们之间的关系可以用＿＿＿＿来判定，内容是：用＿＿手握住螺线管，让＿＿弯向螺线管中电流的方向，则＿＿＿＿所指的那端就是螺线管的北极。
3、请你根据通电螺线管中电流的方向判定螺线管的极性。
八年级物理下册《9.7磁生电》课堂导学案新人教版
八年级物理下册《9.7磁生电》课堂导学案新人教版9、7磁生电》导学案班级小组姓名知识目标:1、知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件;2、知道发电机的原理;能说出发电机为什么能发电;知道什么是交流电;知道发电机发电过程是能量转化的过程;3、知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思;能把交流电和直流电区分开来。
能力目标:1、通过探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系,提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力;2、观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
学习重点电磁感应现象产生的条件;发电机的工作原理。
学习难点发电机的工作原理。
一、创设情境,引入新课(3min)由以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁,那么反过来磁能不能生电呢?现在我们所用的发电机是可以产生电,它是由磁产生的吗?它的工作原理是什么,什么条件下才能生电?今天我们就研究这个问题?二、进入新课,科学探究(一)什么情况下磁可以生电(12min)1、由奥斯特实验,当导线中能有电流时,小磁针会转动,那么反过来,如果我们让小磁针转动,导线中会不会有电流产生呢?2、通电导线在磁场中会受到力的作用,从而使导体发生了运动,那么反过来,如果让导体在磁场中先运动,导体中会不会产生电流呢?3、【实验】课本图9、74所示的发电机发出的是交流电,因为线圈本身产生的就是大不上、方向周期性变化的交流电;如果我们把两个圆环换成一个换向器,它就可以把线圈内产生的交流电经过转换,输出的是方向不变的直流电,但大小也是要周期性改变的。
(四)实际发电机的构造(5min)1、由定子和转子组成,小型发电机采用线圈转动,磁场不动的方式;大型发电机采用线圈不动,磁场转动的方式,因为大型发电机的电流大,电刷与滑环间容易产生电火花,很不安全,故采用旋转磁极的方式发电。
2、【能量的转化】发电机发电过程是把机械能转化为电能;实际发电是由其它形式的能转化为电能的。
2019-2020学年八年级物理下册《磁生电》教学设计2 新人教版.doc
2019-2020学年八年级物理下册《磁生电》教学设计2 新人教版
．知道发电机的原理，了解交流电的初步知识，知道发电机发电过程中的能
条件，
联系。
经历观察物理现象的过程，培养观察能力。
认识自然现象之间是相互联系的，学习探索自然奥秘的
自然的情感。
进一步理解电与磁之间的联系，从而了解自然现象之间是相互联系的。
蹄形磁体、方形线圈、电流表、导线、手摇发电机模型、多媒体设备。
媒体运用鼓励学生大胆尝
感应电流的情况。
灵敏电流表指针偏转
．交流电的频率：电
学习小结。
八年级物理下学期素材大全磁生电教案人教新课标版
八年级物理下学期素材大全磁生电教案人教新课标版一、教学目标：1. 让学生了解电磁感应现象，理解发电机的工作原理。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的学习积极性。
二、教学内容：1. 电磁感应现象的发现2. 发电机的工作原理3. 感应电流的方向4. 发电机的分类与应用5. 磁生电的实验设计与操作三、教学重点与难点：1. 教学重点：电磁感应现象的发现，发电机的工作原理，感应电流的方向。
2. 教学难点：磁生电的实验设计与操作，感应电流方向的判断。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究电磁感应现象。
2. 利用实验演示，让学生直观地理解发电机的工作原理。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4. 结合实际案例，培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考电磁感应现象的意义。
2. 新课导入：讲解电磁感应现象的发现，介绍法拉第、麦克斯韦等科学家的贡献。
3. 课堂讲解：讲解发电机的工作原理，引导学生理解磁生电的过程。
4. 实验演示：展示发电机实验，让学生直观地了解发电机的工作原理。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论感应电流的方向问题，分享讨论成果。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对电磁感应现象的理解程度。
2. 评价学生对发电机工作原理的掌握情况。
3. 评价学生对感应电流方向的判断能力。
4. 评价学生在实验操作中的动手能力。
5. 评价学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
七、教学资源：1. 教材：人教新课标版八年级物理下册。
2. 实验器材：发电机模型、电磁铁、导线、开关等。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，增强学生对知识点的理解。
4. 网络资源：用于拓展学生视野，了解磁生电在现实生活中的应用。
八年级物理下册《第七节 磁生电》学案 新人教版
八年级物理下册《第七节磁生电》学案新人教版新人教版一、学习目标1、电磁感应现象及产生感应电流的条件2、发电机的构造和工作原理3、交流电的特征二、重难点重点：1、电磁感应现象，感应电流2、发电机的基本构造与原理难点：发电机的基本构造与原理三、学习过程学点一：什么情况下磁可以生电阅读书8386页，回答下列问题：1、发电机工作原理：。
工作过程中，能转化为。
2、工作过程：交流发电机和直流发电机在内电路线圈中产生的都是流电。
3、交流发电机由和两部分组成。
不动旋转的发电机叫旋转磁极式发电机。
4、我国家庭电路使用的是电。
电压是周期是频率是电流方向1s改变次。
拓展思考1、麦克风麦克风（话筒）是怎样利用电磁感应、把声音信号转化为电信号的？麦克风和扬声器的区别是什么？2、磁记录信息进行“磁记录”时，利用了哪一种电磁现象？读取“磁记录”时，利用了哪一种电磁现象？四、达标训练1、发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能、2、电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:（1）如图2-1所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有、（2）如图2-21所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是、（3）如图2-3所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是、3、发电机的工作原理是。
4、如图中所示的两个模型，其中甲图是机的模型，它是根据制成的，乙图是机的模型，它是根据原理制成的、4、在图上的○中标出感应电流的方向。
5、我国交流电的频率赫兹、可知,在每秒钟内电流的方向变化了次,周期为 s、6、麦克风的工作过程是：声音使空气振动从而使话筒中的振动，带动与之相连的线圈，线圈是套在上，所以这时线圈中会产生与声音变化一样的，通过其他元件再转换成声音播出来、7、关于产生感应电流的说法中，正确的是（）A、闭合导体在磁场中运动时，导体中会产生感生电流B、闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流C、闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流D、感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关8、英国科学家法拉第（）A、发现了电流具有热效应B、用实验证明了电流的周围存在着磁场C、发现了电磁感应现象D、发现了通电导体在磁场中要受到力的作用。
八年级物理下册 9.3 电生磁导学案 新人教版
八年级物理下册 9.3 电生磁导学案新人教版9、3 电生磁导学案一学习目标：1、知识与技能：（1）认识电流的磁效应。
（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似。
2、过程与方法：（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
（2）探究通电螺线管的外部磁场的方向。
3、情感态度与价值观：通过认识电与磁之间的联系，使学生乐于探究自然界里的奥秘。
二、重点、难点：重点是通电螺线管的磁场，难点通电螺线管的极性与电流的方向之间关系的判断。
三、知识链接：1、磁体间的相互作用规律是同名磁极，异名磁极。
2、在磁体外部磁感线都是从磁体的极出发，回到极。
3、标出图中磁感线的方向并标出磁体的N、S极四、学法指导：通过观察小磁针在通电导体周围的转动情形，与小磁针在条形磁体周围磁场中的转动情形对比来认识通电导体周围的磁场。
小组合作、讨论交流发挥集体的聪明智慧。
五、导学过程：<1> 动手实验观察现象：1、如图甲将一根导线平行地拉到静止的小磁针上方，观察到小磁针偏转。
2、如图乙将一根导线平行地拉到静止的小磁针上方，给导线通电，观察到小磁针偏转。
分析1、2现象可知通电导线的周围有。
3、如图丙改变电流的方向，你又观察到小磁针的偏转方向与乙中的偏转方向。
分析1、2现象可知通电导线周围磁场的方向跟方向有关。
小结：通电导线的周围有，通电导线周围磁场的方向跟方向有关。
这种现象叫做电流的磁效应。
以上我们所做的实验是重复了1820年，丹麦物理学家奥斯特的实验，奥斯特在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。
<2>下面我们来研究通电螺线管的磁场如果把导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈），各条导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。
探究：1、通电螺线管的磁场是什么样的？按照右图布置器材，为使磁场加强，可以在螺线管中插入一根铁棒。
在图中记录磁针N极的方向，这个方向就是该点的磁场方向。
最新人教版物理初中第5节《 磁生电》导学案(高效课堂版)
第5节磁生电【学习目标】1．知道电磁感应现象, 知道产生感应电流的条件.2．经历探究“磁生电〞的过程, 知道产生感应电流的方向跟磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向有关.3．观察和体验发电机是怎样发电的, 知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ, 能区分交流电和直流电.【学习过程】一、新课引入：奥斯特实验说明了——电能生磁, 反过来磁能否生电呢？早在19世纪……这是科学史上伟大的发现之一, 它导致了电能的大规模生产和利用, 开辟了电气化的时代.二、独立自主学习：请快速阅读课本P138——P140的相关内容, 然后独立完成以下学习任务.1．英国物理学家1831年首先用实验的方法发现了现象, 这一重大发现使人类实现了将能转化为能的愿望.2．电磁感应现象的发现, 经历了漫长的实验探究过程, 这是因为电磁感应现象的产生必须符合一定的条件, 这就是电路中的导体, 在中做的运动时, 导体中才会有电流产生, 这种电流称为.3．发电机是根据现象而设计制造的, 发电机的诞生实现了能向能的转化.请结对相互更正, 然后在组内展示质疑, 如果还有不清楚的地方, 请其他小组来帮助解决. 三、合作互助学习：感应电流的方向不仅跟方向有关还跟方向有关上述两个因素中, 如果其中之一的方向改变, 那么感应电流的方向将, 如果两者的方向都改变, 那么感应电流的方向将.2．观察手摇发电机发电观察手摇发电机发电：摇动手柄时, 小电灯会, 说明电路中有. 将小电灯换成小量程电流表, 缓缓地摇动手柄, 小量程电流表的指针, 这说明线圈在磁场中转动时所产生的感应电流的随时间发生周期性变化, 这种电流叫做.3．观看发电机课件, 答复以下问题：①简单表达发电机构造及工作过程.②交流电与直流电有什么区别？③我国交流电有什么特点？四、展示引导学习：1．小组长要求组员在小组内站起来讨论交流. 然后小组长派代表给大家展示,2．其他小组对展示的解答直接进行质疑, 并分享自己的见解.3老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解.五、评价提升学习：〔请快速独立完成以下各题, 然后更正打分〕1．发现了电流的磁场之后, 法拉第发现了现象, 进一步揭示了电和磁的联系, 导致了的创造, 实现了能转化为能.2．电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:〔1〕如图1所示, 图中显示的是实验, 它证明了通电导体周围有 . 〔2〕如图2所示实验证实了 , 实验过程中是能转化成能, 它的应用实例是 . 〔3〕如图3所示, 实验证实了 , 实验过程中是能转化成能, 它的应用实例是 .图1图2图33．的一局部导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ,产生的电流叫做 .4．关于产生感应电流的说法中, 正确的选项是〔〕A．闭合导体在磁场中运动时, 导体中会产生感生电流B．闭合电路的一局部导体做切割磁感线运动时, 导体中会产生感应电流C．闭合导体的一局部在磁场中沿磁感线运动时, 导体中产生感应电流D．感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关5．要使感应电流的方向相反, 可采用的措施有〔〕A．把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来B．保持导体切割磁感线运动的方向不变, 把磁场方向反过来C．将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变D．增加切割磁感线的导线的长度教师出示课堂检测答案, 组长批改并反应学生做题情况, 教师引导纠错, 评价学生本节内容的掌握情况.六、课堂小结1．本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？2．老师对本节课进行评价七、布置作业P142：1、2、3、5八、教学反思：小结与复习一、知识回忆1．如图1所示, 物体A浸没在水中的其上外表受到的水的压力为20N, 下外表受到的水的压力为50N, 那么物体在水中受到的浮力大小是牛, 方向是 .A图1 A A A盐水43图2甲乙图82．如图2所示, 物体A 在水中受到的浮力大小是 N, 在盐水中受到的浮力大小是 N.3．如图3甲所示, 石块在水中受到的浮力大小是 N, 如图3乙所示, 石块排开的水重 N, 石块在水中受到的浮力 石块排开的水重.二、浮力〔力学综合〕问题涉及到的概念和规律1．物重：G = mg = ________2．阿基米德原理：F 浮 = G 排液 = ______ = __________ 3．力的平衡关系：F 浮=G 物 二力平衡对应的状态有 _____ 浮和 ___ 浮. 4．物体的密度ρ物与液体的密度ρ液如图5所示：木块A 上浮时, F 浮_____G A , ρ液____ρA ；空心铝球B 悬浮时, F 浮___G B ,ρ液___ρB ；铁块C 下沉时,F 浮___G C ,ρ液___ρC . 5．浸在〔浸入〕与浸没如图4所示, 浸在盐水中的木块排开盐水的体积v 排______v 木, 浸在盐水中的鸡蛋v 排___v 蛋 . 浸没液体中的物体v 排______v 物 . 6．物体的体积v 物、排开液体积v 排、露出液面的体积v 露如图6所示, 石块排开水的体积为_______cm 3；如图7所示, 把一个 蜡块放入盛满水的容器中, 蜡块静止时, 溢出10 cm ３水, 那么蜡块排 开水的体积为_______cm 3；三、根底练习1．比拟浮力大小和计算图3乙图4ml100 80 604020图图7①如图, 同一个鸡蛋分别放在盛有两种不同液体的烧杯中, 比拟鸡蛋两次所受浮力的大小及两种液体的密度大小. F甲______F乙, ρ甲_____ρ乙②等体积的实心木球、铁球, 〔ρ木<ρ水<ρ铁<ρ水银〕比拟以下几种情况中两球所受浮力大小.使其完全浸没在水中：F木______F帖；投入水中：F木______F帖；投入水银中：F木______F帖③等质量的实心木球、铁球, 〔ρ木<ρ水<ρ铁<ρ水银〕比拟以下几种情况中两球所受浮力大小.使其完全浸没在水中：F木______F帖；投入水中：F木______F帖；投入水银中：F木______F帖④将同一木球分别浮在水、煤油和盐水中, 静止时木球受到的浮力是：〔〕A.在水中最大B.在煤油中最大⑤上题中, 木球浸入液体中的体积是: ( )A.在水中最大B.在煤油中最大①质量为3kg的物体放入盛满水的容器后, 溢出kg水, 物体( )A.沉入水底；B.漂浮在水面上； C .悬浮在水中； D.情况不定.②3的物体投入水中, 当物体静止时, 以下说法正确的选项是( )A.物体上浮, F浮＝6NB.物体悬浮, F浮＝5NC.物体漂浮, F浮＝5ND.物体沉在水底, F浮＝6N③一个重4.9 N的物体, 放入装满水的容器中时, 溢出了0.4 kg的水, 那么此物体在水中静止时将_____.〔填“漂浮〞“悬浮〞或“沉入底部〞〕④一个物体体积是dm3, 完全浸没在水中, 它受到的浮力是____N. 如果这个物体所受重力为4N, 它在水中将__________.3. 实际应用①把一支密度计分别放在甲、乙两种液体中静止时如图9所示, 那么以下说法正确的选项是：〔〕A.密度计在乙液体中的读数较小；B.密度计在甲、乙两种液体中所受浮力不变；C.甲液体的密度大于乙液体的密度；D.在甲、乙液体中密度计所受到的重力等于它所受到的浮力.②某远洋轮自重2×108N, 满载时货物重×108N, 那么该远洋轮的排水量是______t．(g=10N/kg)③潜水艇是靠改变____________来实现浮沉的.潜水艇要潜入水下航行时, 必须图9 _________．悬浮在空中的气球要下降, 必须减小气球的________．④轮船从大海驶入长江, 其浮力 , 轮船是〔上浮一些还是下沉一些〕.4．密度的计算①将物体放入水中, 静止时, 露出水面的体积是物体总体积的1/5,物体的密度是________kg/m3；②把体积为40cm３的木块放入盛满的容器中, 溢出的水质量为30g, 那么木块的密度是______kg/m3③一个实心金属球, 在空气中称时, 弹簧秤读数为N, 浸在水中称时, 弹簧秤的读数为N, 那么该金属的密度为__________kg/m3.×103 kg/ m3的木块, 体积是4 m3当它浮在水面上时, 取g=10 N/kg, 求：〔1〕木块重力；〔2〕木块受到的浮力；〔3〕木块排开水的体积；〔4〕木块露出水面的体积.。
八年级物理下册《9.3 电生磁》学案 人教新课标版
八年级物理下册《9.3 电生磁》学案人教新课标版第三节电生磁学案创设情境展示目标学习目标:1、认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
2、知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
3、理解安培定则，并能应用安培定则解决实际问题，自主学习合作探究★知识点1：电流的磁效应走一走科学家之路--奥斯特实验：要求1、把AB段导线平行放置在小磁针上方约1厘米处。
闭合开关，考虑电流方向，观察小磁针N极，马上断开开关！！！2、改变电流方向，把AB段导线平行放置在小磁针上方约1厘米处。
闭合开关，观察小磁针N极，与刚才一样吗？马上断开开关！！！填写结论1、奥斯特实验说明了通电导线周围有___________，这种现象叫做________、2、通电导线的磁场方向跟__________有关、★知识点2：通电螺线管的磁场1、既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？我自学我就会：请同学们用2分钟时间阅读课本69页第二、三段，完成下列问题：1）手电筒在通电时连一根大头针都吸不动是因为它的磁场。
2）把绕在圆筒上就做成了螺线管。
它的作用是使磁场。
实验探究问题1、通电螺线管的磁场是什么样的？要求：1）请一位同学按照上面电路图连接实物图，开关要断开。
2）请另一位同学在圆圈位置摆放六个小磁针，使其静止，观察小磁针。
3）闭合开关，观察小磁针，在上图标出小磁针N、S极。
4）分析思考，通电螺线管的磁场与哪种磁体的磁场相似？结论：通电螺线管的磁场与磁体的磁场相似。
2通电螺线管两端的极性与管中导线电流方向有什么关系？[把电源正负极颠倒过来，以改变电流方向再做一次。
★知识点3：安培定则安培定则：用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,那么大拇指所指的那端就是螺线管的N极。
展示交流点拨释疑学生对上述环节中的内容展开交流，教师对学生的困惑、疑难问题进行必要点拨并解决课堂生成的问题。
归纳总结检测评价一、本节小结二、检测评价1、把一根导线平行的拉到静止小磁针的上方，如图所示，当通有如图所示电流时，小磁针N极垂直纸面向里偏转，若电流方向改变时，小磁针的N极将( )A、向里偏转B、静止不动C、向外偏转D、不能确定2、(xx杭州中考)小刚学习了磁的知识后，标出了下列四种情况下磁体的磁极(小磁针的黑端为N极)，其中正确的是( )3小磁针静止在螺线管的附近，闭合开关S后，通电螺线管磁感线方向如图所示，则下列判断正确的是( )A、电源的右端为正极B、通电螺线管的左端为S极C、小磁针一直保持静止D、小磁针N极向右转动4、如图所示，电磁铁左侧的C为条形磁铁，右侧的D为软铁棒，A、B是电源的两极、下列判断中正确的是( )A、若A为电源正极，则C、D都被吸引B、若B为电源正极，则C被吸引，D被排斥C、若B为电源正极，则C、D都被排斥D、若A为电源正极，则C被排斥，D被吸引5、(xx芜湖中考)如图所示，通电螺线管附近的小磁针处于静止状态，则螺线管的A端是_______极，电源的D端是________极、6、小芳同学利用如图所示装置探究电与磁的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳得出初步结论、比较甲、乙两图可以得到的结论是______________________________比较甲、丙两图可以得到的结论是______________________________________、课后作业完成同步练习。
八年级物理下册9、3电生磁教案新人教版
电生磁教学目标：【知识和技能】1．认识电流的磁效应。
2．知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
3．理解电磁铁的特性和工作原理。
【过程和方法】1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．探究通电螺线管外部磁场的方向。
【情感、态度与价值观】通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
重、难点：试验探究电流的磁效应的规律。
探究通电螺线管的磁场规律。
教学器材：电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线教学方法：实验启发式教学过程：【知识复习】1、静止后的磁针指南的一端叫极，又叫极，指北的一端叫极，又叫极。
2、同名磁极相互，异名磁极相互；磁极间的相互作用是通过发生的。
3、磁场的方向是这样规定的：小磁针静止时极所指的方向就是该点的；可以利用带箭头的曲线来描述磁场，这样的曲线叫做。
4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫。
【新课引入】我们学习了电现象和简单的磁现象，那么电现象与磁现象之间有无联系呢？【新课讲解】一、电流的磁效应：1．背景：1820年，丹麦物理学家——奥斯特实验2．试验：图9.3-2示，结果结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。
（这试验叫奥斯特试验）3．奥斯特实验说明：1）通电导体周围存在磁场(甲乙图)；2）电流的磁场方向与电流方向有关。
4．通电直导线周围的磁场方向与电流方向关系的判断方法——安培定则：方法：用右手握住通电直导线，大拇指的指向与电流方向一致，则弯曲的四指的指向与电流的磁场方向一致。
表示方法：二、通电螺线管的磁场思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？……如何增强磁场？（做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验）1．通电螺旋管相当于一个条形磁体。
通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
（2）试验：图9.3-4示，但电流方向相反结果：结论：通电螺旋管的南北极与电流方向有关讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？2．通电螺旋管的南北极与电流方向的关系的判断—安培定则。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级物理《磁生电》学案新人教版
1、知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。
2、理解发电机的原理及其能量转化。
3、知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思；能把交流电和直流电区分开来。
重点难点重点：发电机的工作原理难点：电磁感应现象及产生感应电流的条件知识链接
1、1820年，丹麦的物理学家奥斯特通过实验证明了电流周围存在磁场，成为世界上第一个发现电和磁之间联系的人。
后来人们根据通电线圈在磁场中受到力的作用力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系，根据这一原理，制作了电动机，实现了电能转化为机械能。
到了1831年，英国的物理学家法拉第通过探索揭示了电现象和磁现象之间联系。
发现了磁生电，导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化的新纪元。
导学环节和导学过程问题预设和导学评价
一、自主学习（基础知识）
1、运用磁生电，人类发明了________，现在无论是火力发电，还是水力发电、风力发电，都是利用它来产生电能。
2、______导体在磁场中要受到力的作用，力的方向跟_____的方向有关，还与_____的方向有关。
3、直流电动机是利用_______的原理制成的。
它在工作过程中，把_____能转化为______能，它的构造分为四大部分，分别叫_____、_____、_____和____。
4、通电线圈在______中受力作用会发生______，当线圈平面与磁感应线方向______的时候，由于线圈受力______，所以这个位置称为______位置，但由于_______，线圈会向前转过一个角度，但最终会停在这个位置上。
在电动机中，要使线圈不停地转动下去，就要设法改变线圈中的______，所以在电动机上要安装一个_______。
二、合作探究活动一：什么情况下磁场中的导线中能够产生电流？
1、电磁感应：
______________________________________________________感应电流：
______________________________________________________
2、阅读书本探究实验：什么情况下磁可以生电（1）观察书本图
9、7-1，导线ab与双向电流表组成了___________电路。
（2）让导线ab在磁场中静止，换用不同强度的永磁体，电流表的指针不转动，说明这种情况下，磁___________生电。
（填“能”或“不能”）（3）让导线ab在如图所示的磁场中上下运动，电流表的指针也不转动，说明这种情况下，磁___________生
电。
（填“能”或“不能”）（4）让导线ab在如图所示的磁场中水平来回运动，电流表的指针就左右摆动，说明这种情况下，磁___________生电。
（填“能”或“不能”）（5）由此可见，要磁能生电，闭合电路的部分导体必须___________，而且不能随便运动。
（6）闭合电路的部分导体在磁场中沿平行于磁感线的方向运动，___________产生电流；沿切割磁感线的方向运动，
___________产生电流。
3、产生感应电流的条件：
①__________________________________________；
②_______________________________________________________ _______。
4、影响感应电流方向的因素：在电磁感应现象中，感应电流的方向跟___________________的方向和____________都有关。
活动二：发电机的原理及能量转化？
1、发电机的原理是
___________________________________________，
2、能量转化是
__________________________________________________。
活动三：什么是交流电？
1、_________________________叫交流电；
_____________________叫直流电。
2、在交流电中，______________________________叫频率，单位是赫兹（Hz）。
我国交流电的周期是_____S。
频率是____ Hz，在一个周期内电流方向改变两次，每秒钟电流方向改变
________次。
3、自学书本86页下面的部分。
三、归纳小结（侧重与重难点的接受）
四、达标检测
1、发电机是根据原理制成的、发电机产生的电流称为感应电流，感应电流的方向与闭合电路一部分导体切割磁感线的方向及_______方向有关。
是能转化为能的装置。
2、关于电磁感应，下列说法正确的是：( )
A、用磁感线可以形象地描述磁场
B、发电机是利用电磁感应现象制成的
C、奥斯特实验说明了电流周围存在磁场
D、放在磁场中的导体一定受到磁场力的作用
3、关于电磁感应现象的讨论，下列说法正确的是 ( )
A、电能生磁，磁不能生电
B、发电机发电的过程能量不会转化
C、在电磁感应现象中产生的电流叫感应电流
D、导体在磁场中往复运动产生的电流方向不变
4、下列说法中错误的是（）
A、电铃是利用电流的磁效应来工作的
B、奥斯特实验说明了通电导线周围有磁场
C、电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理来工作的
D、发电机是把电能转化为机械能的装置要求学生了解相关的基础知识根据实验进行小组合作探究理解能量的转化结合电动机实施了解交变电流课堂反馈查漏补缺巩固反馈及其提升教学体会和反思。