《玲玲的画》第一课时教学设计_教案教学设计

《玲玲的画》第一课时教学设计
本文是关于《玲玲的画》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【教学目标】
１、会认８个生字，会写９个字。

２、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

【重难点】
１、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

２、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

【教学用具】课件。

【教法学法】情境教学法、以读代讲、探究合作学习。

【教学过程】
课前谈话：我们来交个朋友，你能向我介绍自己吗？
一、激趣引入
１、刚才老师和大家交朋友，现在有一个小女孩也想和大家交朋友。

她是谁呢？
（课件出示：一个小女孩说：“你们好，我叫玲玲。

”）
玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！
（正音“玲”指导读轻声）
２、看看“玲”会写了吗？
（课件出示“玲”字）
你认识的人名字里有“玲”字吗？很多人的名字中有“玲”字，听起来悦耳动听。

你发现了什么？
（生：换偏旁，王字加令……）
想想还有哪些字很相象？有很多的字右边相同，左边的偏旁不同，意思就不一样了。

我们找到了旧字带新字的规律，就会举一反三。

３、观察真仔细，我们把它写好！教师范写，学生仿写一个。

（教师指导到位，第一个要在田字格里写）
４、我们学习２５课“玲玲的画”，请读课题。

读了课题你想知道什么？
二、学习生字，初读课文
１、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读书好吗？请同学们打开第１１６页，自由读课文，遇到不懂的生字请借助拼音多读几遍。

把字音读准，把课文读通。

２、课文的生字会念了吗？开火车读生词（课件出示生字词语）小结：
同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。

３、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？分人读课文，边读边想：课文讲了一件什么事情？
整体感知，教师总结。

三、学习理解课文
１、玲玲遇到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读：
（个人回答）
（课件出示脏画）
２、这时，玲玲为什么哭，她是怎么想的？
（着急，难受）
所以，“玲玲哇地哭了起来”读得要伤心。

她为什么哭得那么伤心？读一读她的话。

（“我的画脏了，再画一张也来不及了。

”）
（课件出示脏画）
师：是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么伤心啊。

３、玲玲一边哭一边说的话，应该怎样读？体会着急的心情：
（个人读──评读──个人表演）
４、听到哭声爸爸来了，你们会读爸爸和玲玲的对话吗？同桌读一读，演一演。

练读（配上动作），指名分角色读。

谁来读爸爸的话，谁来读玲玲的话？（分角色读）
５、大家读得好，演得像。

爸爸帮助玲玲出了主意，你们是玲玲的好朋友，
要是你们也在场，帮她出出主意，安慰安慰她吧。

（４人组讨论）（课件出示“别哭，玲玲。

你要是＿＿＿＿＿，不是很好吗？”）
６、请一人演玲玲读句子，４人小组汇报安慰玲玲。

玲玲会说些什么？大家给玲玲出了很多主意，玲玲也动脑筋解决办法。

她是怎样做的？读课文。

（出示课件小狗的画）
７、这时玲玲心里又是怎么想的？
（高兴，满意，得意）
（出示未弄脏的画与弄脏的画对比）对比两幅画，你更喜欢哪一幅，为什么？
８、全班齐读这一自然段。

９、同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴。

（引读）
（课件出示爸爸的话）
四、学习第九自然段
１、读了爸爸的话，从玲玲改画的事，你们明白了什么？
结合课文讲一讲，教师总结（根据学生的话）。

２、你们刚才帮助玲玲，都是爱动脑筋的好孩子。

你在生活中遇到过坏事变好事的情况吗？４人小组讨论。

３、４人小组汇报：
爸爸的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好吗？
看谁背得又快又有感情。

（个人自由背诵）
４、一起有感情地背诵一次。

５、在我们日常生活中经常会遇到这样的情况，我们要随机应变，想解决问题的好办法。

（出示课件：“世上无难事，只怕有心人。

”。

）
让我们做生活中的有心人吧！。