医学本科生创新性实验的设计共68页文档
金花 医学本科院校大学生创新实验
医学本科院校大学生创新实验实践与探索——以广东医科大学为例金花吴坤汝阮杰2019-11-10·九江✓主要研究方向为纳米载药。
N l S i tifi R t✓已在Nanoscale，Scientific Reports等期刊发表70余篇SC论文，其中第SCI论文，其中第一作者发表论文16篇，总IF：52.11。
✓获1项国际专利和1项中国专利授权。
一、广东医科大学学生创新实验情况123大学生创新创业背景丰富创新创业培育举措4创新创业竞赛有突破搭建创新创业培育平台大学生创新性实验计划是国家教育部为发展创新型人才而推动的，是高等学校本科教学质量与教学改革工程中重要的组成部分。
工程中重要的组成部分大众创业、万众创新已经成为时代发展的主题。
兴趣驱动、自主实践、重在过程兴趣驱动自主实践重在过程2008年成立学生科研工作站。
管理和服务全校师生开展创新实验项目、攀登计划、挑战杯等项目和赛事的申报工作。
营造走进科研、参与科研的氛围。
开展创新实验项目课题立项，近三年培育课题项资助经费436万元166项，资助经费43.6万元。
启动省“攀登计划”，五年来获广东大学生科技创新培育专项77项，获省财政经费139万，学校配套项获省财政经费学校套费万元。
经费113开展资助中国大学生竞赛公益项目 联合华为开展资助中国大学生竞赛公益项目，两年来获得经费支持50万元。
万元2018年全校评选出31个以科研导师命名的学生科研工作室，推动了学生科研工作。
搭建招募学生科研助手平台、科研团队的平台搭建招募学生科助手平台科团队的平台广东团委广东科研站微信公众平台——广东医团委与广东医科研站的微信公众平台仅2019年发布招募推文14篇，涉及科研导师8位，平均阅读量1185，总阅读量16600，占学校人次87%。
近五年，我校学生共获得国家级“挑战杯”系列竞赛三等奖2项，省级51项，其中特等奖1项项项项项，一等奖4项，二等奖10项，银奖3项，三等奖21项，铜奖12项。
医学实验设计
受试对象的病理强度应适当
单击此处添加小标题
对照的形式
01
空白对照
02
安慰剂对照
03
实验对照
04
标准对照
05
自身对照
06
相互对照
07
配对对照
08
几种不完整（不完善）的对照
添加标题
对照不足
添加标题
添加标题
多余对照
历史对照
添加标题
随机的意义 避免有意无意夸大或缩小组间差 别所导致的实验结果的偏差 各种统计分析方法都建立在随机化基础上，要求实验设计遵循随机原则
例2 设有动物20头，试将其用随机方法分为两组。
令单数动物分入甲组，双数动物分入乙组。
单击此处添加标题
将20头动物按体重轻重依次编号为1，2，3，···，20号；
单击此处添加标题
从随机数字表上任意指定第6行，第1，2列数字91起，向右查10个数字，依次录于动物编号下；
单击此处添加标题
如要求两组动物数相等，应从乙组中随机抽1头到甲组，则可按下法进行：仍用原随机数字表，接下去查得1随机数字为56，将其除以11，得余为为1，故将乙组中的第1头动物调整到甲组。经调整后： 甲组动物号为：1，2，3，7，8，10， 11，12，19，20 乙组动物号为：4， 5，6，9，13， 14，15，16，17，18
01
02
03
04
05
06
设计对照应注意的问题
单击此处添加小标题
对照组与试验组的例数应均衡，不要相差太大
单击此处添加小标题
组间应具有可比性即除处理因素外，其余各种条件均保持一致
单击此处添加小标题
自身前后对照应注意评价指标是否随时间的先后而变化，如是，应采用交叉试验设计
医学本科生自主选题大创项目指导模式实践
医学本科生自主选题大创项目指导模式实践医学本科生自主选题大创项目指导模式实践随着医学科学的不断发展和社会对医学专业人才需求的增加，培养创新能力和实践能力已经成为医学本科生教育的重要方向。
为了培养更多有创新精神和实践能力的医学人才，很多医学院校已经开始实施自主选题大创项目指导模式。
本文旨在介绍医学本科生自主选题大创项目指导模式的实践经验。
一、选题过程中的指导在自主选题大创项目中，选题的过程十分重要。
通过选题的过程，可以培养学生的科学思维能力和创新意识。
为了指导学生正确选择题目，可以采取以下几个方面的指导：1.引导学生了解前沿研究和热点问题。
通过组织学术讲座、组织学术论坛等活动，帮助学生了解当前医学研究的前沿领域和热点问题，从而引导学生选择具有挑战性和创新性的研究方向。
2.鼓励学生自主探索并确定研究方向。
学生可以通过查阅相关文献资料、参加科研讨论等方式，自主探索和确定感兴趣的研究方向。
指导教师可以提供相应的学习资料和指导，帮助学生在选择合适的方向时做出更加明智的决策。
3.培养学生合作意识和团队协作能力。
在选题的过程中，可以组织学生进行团队讨论和合作，鼓励学生相互交流和合作，形成良好的团队氛围。
通过团队的合作，学生可以共同讨论选题方向，提出问题和建议，共同完成选题的过程。
二、项目实施过程中的指导在自主选题大创项目的实施过程中，指导教师应该起到引导和监督的作用，帮助学生解决遇到的问题和困难。
具体的指导方法如下：1.定期指导学生开展科研活动。
指导教师可以通过定期的例会、实验室讨论等方式，指导学生开展科研活动。
在指导学生进行科研活动时，应该注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，鼓励学生提出问题和独立思考解决方案。
2.提供实验平台和科研资源支持。
学校可以提供良好的实验平台和科研资源，例如实验室设备、科研经费等。
指导教师应该协助学生解决实验过程中可能遇到的问题，提供实验技术支持和实验数据分析。
3.组织学术报告和学术交流活动。
大学生创新性实验计划项目
大学生创新性实验计划项目汇报人：2024-01-07•项目背景与意义•项目研究内容与方法•项目实施计划目录•项目预期成果与风险控制•项目可行性分析•参考文献01项目背景与意义大学生创新性实验计划项目起源于21世纪初，旨在鼓励大学生通过实践创新，培养创新思维和实践能力。
随着国家对创新人才培养的重视，该项目得到了广泛的推广和实施，成为高校实践教学的重要组成部分。
大学生创新性实验计划项目通过提供资金、场地、设备等支持，鼓励学生自主选题、自主设计实验、自主开展实验、自主分析数据，培养其独立思考和解决问题的能力。
背景介绍03推动科技成果转化部分优秀项目可以转化为科技成果，为国家的科技创新做出贡献。
01培养大学生的创新意识和实践能力通过参与创新性实验计划项目，大学生可以接触到学科前沿，激发创新思维，提高实践能力。
02促进高校实践教学改革该项目鼓励大学生自主开展实验，为高校实践教学改革提供了新的思路和方法。
培养大学生的创新精神和实践能力通过参与创新性实验计划项目，大学生可以培养独立思考、勇于探索的精神，提高实践能力和创新能力。
促进学科交叉融合该项目鼓励学生跨学科合作，促进不同学科之间的交叉融合，培养复合型人才。
提高大学生的综合素质通过参与创新性实验计划项目，大学生可以培养团队协作、沟通能力等综合素质，为其未来的职业发展打下坚实的基础。
02项目研究内容与方法确定研究问题首先，需要从实际需求或科学问题出发，明确研究的核心问题。
这需要深入了解相关领域的前沿动态和实际需求，并考虑如何为该领域做出创新性的贡献。
文献综述全面收集和阅读相关文献，了解前人的研究成果和方向，找出研究的空白点和创新点。
同时，文献综述也是为了确保研究问题和方法的前沿性和科学性。
实验设计根据研究问题和文献综述，设计实验方案和方法，包括实验材料、实验步骤、数据处理和分析方法等。
实验设计应具有科学性和可行性，能够有效地回答研究问题。
案例研究选择典型案例进行深入剖析，通过实际案例验证研究结论的可行性和有效性。
医学创新实验教学设计
科学性、客观性、公正性、可操作性 。
评价指标体系构建
教学内容 包括实验设计、实验方法、实验 技能等方面的指标，评价教学内 容的先进性、实用性、创新性。
教学效果 包括学生的学习成果、教师的教 学效果等方面的指标，评价教学 效果的显著性、持续性、推广性 。
教学方法 包括教学方法的多样性、灵活性 、互动性等方面的指标，评价教 学方法是否有利于培养学生的创 新思维和实践能力。
实践性原则
医学创新实验教学应注重实践性和应用性，通过实验、实 训等方式，让学生将理论知识与实践技能相结合，提高实 际操作能力。
综合性原则
医学创新实验教学应涉及医学、生物学、化学等多个学科 领域，注重知识的综合性和交叉性，培养学生跨学科解决 问题的能力。
个性化原则
医学创新实验教学应尊重学生的个性差异和兴趣爱好，提 供多样化的实验项目和教学方案，满足学生的个性化需求 。
医学创新实验教学设计
汇报人：XX 2024-01-18
• 引言 • 医学创新实验教学现状与问题 • 医学创新实验教学设计原则与策略 • 医学创新实验教学内容与方法 • 医学创新实验教学评价体系 • 医学创新实验教学实践与探索 • 结论与建议
01
引言
目的和背景
01 02
医学教育改革的需要
随着医学科技的快速发展，传统医学教育模式已无法满足现代医学人才 培养的需求，医学创新实验教学设计旨在推动医学教育改革，提高医学 教育质量。
鼓励教师将科研成果转化为实验教学内容，引导学生参 与科研活动，促进医学创新实验教学与科研的紧密结合 ，提高学生的科研能力和水平。
07
结论与建议
研究结论
实验教学效果显著
通过对比分析，实施创新实验教学后 ，学生的理论知识掌握程度和实践能 力均有显著提高。
2019医学本科生创新性实验的设计
常见的对照形式
安慰剂对照 空白对照 实验对照 自身对照 标准对照
对照应符合“齐同对比”的原则：除了
被研究的药物不同外，其它实验条件 应尽量相同。
（四）学生实验设计步骤
1. 明确实验目的 明确 突出 不能贪多
2.确定实验方法和观察指标 实验方法：一般选用公认的、可靠的、 允许创新 观察指标：可靠 客观 定量
创新性实验的设计
长沙医学院机能学实验室 2011.12.07
主要内容
一、设计性实验的概念 二、设计性实验的一般步骤
一、设计性实验的概念
1.设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由
学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
2.设计性实验目的是在假设的指引下获取支持假设 推翻假设的科学实证，从而达到验证假设的目的 ，在这个目的指引下实验者更重视获取对假设有 用的实验信息。
3.选择恰当的实验动物或标本
实验动物
动物模型的制备应遵循：相似性 重现性 实Байду номын сангаас性 可靠性
实验标本
4. 确定样本大小 重复原则：
一般情况下选取的重复例数：
小动物(鼠、蛙)每组10～40例； 中等动物(兔、豚鼠)每组8～30例； 大动物(猫、犬)每组5～10例。
5.设立适当对照组
对照原则：齐同对比 6. 随机分组
抽取或分到不同的实验组或对照组，防 止因抽样误差造成实验结果不准确。
随机应该贯穿整个实验设计和实施的
全过程： 1 抽样的随机 2 分组的随机 3 实验顺序的随机
随机化的方法：
抽签 投掷硬币法 抓龟法 摸球法
随机数字表法：例如：完全随机分组法
随机配对分组法 随机区组法
医学实验技术专业创新能力培养模式实践.docx
医学实验技术专业创新能力培养模式实践创新是筑牢国家核心竞争力的基石，国家高度重视大学生培养体系中创新能力的培养，为全面提高高等教育的创新能力，出台了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求高校积极开展大学生创新创业教育［１］。
医学实验技术集“生物化学技术”“仪器分析”和“医学实验技术的理论与应用”为一体，是一个理论知识和实践技能相结合的专业，其教学目标是培养学生具有医学相关实验技术的基本技能和初步具备从事医学科学研究的科学素养［２－３］。
该专业与其他医学类专业和生物学专业相比，不但要求具备扎实的基础知识，更着重创新精神和创新能力。
医学实验技术专业２０１２年进入全国高校本科招生专业目录。
本校于２０１４年开始招收该专业学生，是较早招收该专业的高校之一；目前主要依托本校基础医学院和生命科学研究院对医学实验技术专业进行招生和培养。
由于该专业开设较新，且培养目标要求医学基础知识和实验实践能力相结合，突出生物医学科学创新精神和创新能力培养，目前在创新能力培养上暂无较成熟，可复制、推广的经验和模式进行学习和借鉴［２－４］。
为此，本学院积极探索适用医学实验技术专业的创新性人才培养模式，并取得了一定的成效。
１课程培养贯彻创新精神和创新能力１．１将创新能力教育纳入医学实验技术专业培养方案为更好地培养本科生创新能力，本学院将创新精神和实践能力作为考核医学实验技术本科生专业人才培养的关键指标。
在专业制订之初就树立“厚基础、重交叉、强应用、求创新”的教学目标，要求学生不仅掌握基础医学、临床医学、分子生物学和临床医学概论等基础知识；还要掌握医学实验技术、细胞和组织学实验技术、分子生物学、医学仪器分析等专业实践技能；通过理论课程学习和实践操作训练，让学生了解医学实验技术前沿和发展趋势。
并且培养方案重点指出，每个学生都必须掌握本专业领域一二个研究方向的专业知识并具备初步科研能力；能够运用现代科学方法分析、解决相关技术问题。
医学本科生创新性实验的设计
02
创新性实验的设计理念
实验设计的原则
科学性原则
创新性原则
实用性原则
可重实
可靠。
实验设计应具有创新性， 能够为医学领域带来新
的发现和突破。
实验设计应具有实用性， 能够为医学实践提供指
导。
实验设计应保证实验结 果可重复，具有可验证
性。
实验设计的步骤和方法
创新性实验对医学教育改革的影响
创新性实验的开展有助于推动医学教育改革，改变传统的教学模式，从以教师 为中心转变为以学生为中心，鼓励学生主动探索和发现问题，提高教学效果。
创新性实验的目标和目的
培养学生的创新思维和实 践能力
通过创新性实验，引导学生独 立思考、自主设计实验方案， 培养他们的创新思维和实践能 力，提高解决实际问题的能力 。
分析创新性实验的局限性和挑战
实验条件限制
由于实验设备、场地和经费等条 件的限制，可能会影响实验的开 展和结果。
实验时间与周期
创新性实验往往需要较长时间和 持续的投入，需要团队成员具备 较高的责任心和毅力。
伦理与法律问题
在涉及人体或动物实验时，需严 格遵守伦理和法律规定，确保实 验的合法性和道德性。
将实验成果用于科普教育，提高公众的科学素养和健康意识。
实验成果的评价和反馈
01
同行评议
通过同行专家对学术论文的审稿 和评价，对实验成果进行专业评
估。
03
反馈意见收集
通过问卷调查、访谈等方式收集 用户和同行对实验成果的反馈意
见，持续改进和完善。
02
实践验证
通过实际应用和临床验证，评估 实验成果的实际效果和应用价值
展望未来创新性实验的发展方向
跨学科合作
大学生创新型实验实验报告(一)
大学生创新实验实验报告（一）在第一个月的大学生创新实验中，我主要是学习、熟悉基本操作，阅读课题相关文献。
所学的基本操作有：仪器的洗涤、柱层析、减压蒸馏；阅读文献为：《N_取代马来酰亚胺巯基荧光探针的研究进展》该文献为本实验课题综述，它评述了测定含—SH生物活性物质如肽、蛋白质等的N—取代马来酰亚胺荧光探针的种类、性能、原理、应用及其进展。
巯基( —SH) 是细胞中化学活性最高的基团。
在蛋白质中, —SH 部分是与酶活性有关的最具有反应性的官能团, 能保护细胞不受缺氧、毒素、诱变、放射线及许多致癌物的侵害。
所以鉴别和定量测定生物巯基化合物日益受到关注。
传统的检测方法如：硝普盐法、碘量法、电流分析法、分光光度法、比色法等灵敏度低, 不能适应有些生物样品中巯基化合物的测定。
因此，我们的实验最终目的即为合成一些高灵敏的分析检测试剂, 新型的荧光—SH 衍生试剂成为研究的焦点。
—SH 荧光探针具有灵敏度高、可以直接测定含—SH 化合物与试剂的反应速度等优点，具体的—SH荧光探针已报道的有三类：芳基卤化物、丹磺酰氮丙啶类：好的选择性和灵敏度，对—SH 的检测限一般可达10-12mol，但自身都有较强的荧光, 衍生产物必须经过分离才能进行检测, 一般用于HPLC 柱前衍生。
苯并呋喃磺酰卤：其自身荧光较弱, 一般需在碱性条件及高于室温下与—SH 衍生。
乙酰卤衍生物：主要是碘乙酰胺衍生物和马来酰亚胺衍生物，最常用来衍生—SH, 它们与—SH 反应快, 在室温及生理pH 下即可进行, 但前者与—SH 的加成产物在水解时易失去荧光团, 且其自身对光不稳定，而马来酰亚胺类荧光探针与—SH的加成产物比较稳定, 它自身荧光很弱, 在与—SH 加成后荧光增强, 这种仅在反应中荧光增强的特性使其表现出独有的优越性。
因此我们的研究重点在N—取代马来酰亚胺类巯基荧光探针( 简称N—MTFP)。
N—MTFP广泛用于化学、生物、医药等方面, 主要用于反相HPLC 分离、检测巯基化合物。
医学实验设计范例
医学实验设计范例篇一：实验设计范例4~6岁儿童风险决策中的损失规避效应研究（实验设计参考）1 前言（1500字以上）1.1 问题提出1.2 相关理论基础1.3 前人研究2 实验设想2.1 实验目的采用赌博任务，测查幼儿在一次赌博完成以后继续赌博的可能性，探讨4~6岁儿童风险决策中的损失规避效应的发展水平、规律及其机制。
2.2 实验方法2.2.1 设计本研究采用3 × 2多因素设计。
自变量1为年龄，分为4岁、5岁、6岁三个水平，被试间变量。
自变量2为赌注价值，分为重要和不重要两个水平，被试间变量。
因变量为儿童继续进行赌博的可能性。
2.2.2 材料糖果若干，卡通图片若干，玩具若干，一元钱的硬币1个。
2.2.3 被试4~6岁儿童各60名，共180名，性别大致均衡。
2.2.4 程序把幼儿平均分成2组，一组为赌注价值重要组（A组），另外一组为赌注价值不重要组（B组）。
所有实验均为单独施测。
主试作为赌博的另外一方参与游戏。
每次正式实验之前都有一次预实验，直到幼儿完全明白规则以后才开始正式实验。
正式实验持续两轮赌博，每轮赌博的赌注数量均由幼儿自行决定，主试记录幼儿每次的赌注数量。
第一轮赌博结束后，清点幼儿的输赢情况，观察记录幼儿赌博后与赌博前表情变化，并询问幼儿是否想继续赌博。
如果幼儿不想再继续，则询问为什么并记录其原因，然后结束实验；如果幼儿想继续，则询问为什么并记录其动机，然后继续下一轮赌博，最后记录幼儿的输赢情况。
预实验：首先，拿出糖果、卡片和玩具各一件，问幼儿最喜欢哪样东西或者最不喜欢哪样东西（A组问最喜欢，B组问最不喜欢）。
然后把幼儿选择的物品分发5件给幼儿。
主试也拿出相应数量的同样物品。
这时，主试告诉幼儿游戏规则。
指导语如下：小朋友，今天我们来玩一个“抛硬币”的游戏好吗？现在你手里有5个X（X表示物品，单位随物品而变化，下同），它们都是你的了。
老师也有5个X。
接下来，老师要和你做一个游戏，看看游戏完了以后谁的X多。
医学教学设计中的创新实验和实践项目
学生团队对项目进行总结，提 炼经验教训，并以口头报告、
墙报等形式展示项目成果。
预期成果与评估
实验报告
学生团队需提交完整的实验报告 ，包括实验目的、方法、结果和
讨论等部分。
成果展示
学生团队需以口头报告、墙报等形 式展示项目成果，接受同行专家和 师生的评价。
评估标准
实践项目的评估标准包括实验设计 的创新性、实验操作的规范性、数 据分析的准确性以及团队协作的有 效性等方面。
缺乏跨学科整合
评估体系不完善
现代医学需要跨学科的知识和技能，但传 统的医学教育缺乏跨学科整合，导致学生 难以应对复杂的医疗问题。
传统的医学教育评估体系注重考试成绩， 缺乏对学生创新和实践能力的有效评估， 难以全面反映学生的实际水平。
02 创新实验设计
实验目标与内容
1 2
培养学生创新思维和实践能力
实践项目需要学生分组合作完成，通过项目实施过程，提升学
生团队协作能力和沟通能力。
项目实施计划与时间安排
项目启动与团队组建
明确项目目标、任务分工和时 间安排，组建学生团队，并进
行相关培训。
实验设计与操作
学生团队在导师指导下进行实 验设计，制定详细操作步骤和 实验方案，并进行实验操作。
数据收集与分析
学生团队按照实验方案进行数 据收集、整理和分析，形成实 验报告。
高其职业素养和责任感。
05 教学资源建设与共享
优质教学资源整合与利用
教材与教辅资源
精选国内外优秀医学教材，结合本校实际编写特色教辅材料，形 成系统完备的教学资源体系。
案例库建设
收集整理各类典型医学案例，形成丰富多样的案例教学资源，供 师生学习、讨论和分析。
【优质】医学实验设计范例-word范文 (10页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==医学实验设计范例篇一：实验设计范例4~6岁儿童风险决策中的损失规避效应研究（实验设计参考）1 前言（1500字以上）1.1 问题提出1.2 相关理论基础1.3 前人研究2 实验设想2.1 实验目的采用赌博任务，测查幼儿在一次赌博完成以后继续赌博的可能性，探讨4~6岁儿童风险决策中的损失规避效应的发展水平、规律及其机制。
2.2 实验方法2.2.1 设计本研究采用3 × 2多因素设计。
自变量1为年龄，分为4岁、5岁、6岁三个水平，被试间变量。
自变量2为赌注价值，分为重要和不重要两个水平，被试间变量。
因变量为儿童继续进行赌博的可能性。
2.2.2 材料糖果若干，卡通图片若干，玩具若干，一元钱的硬币1个。
2.2.3 被试4~6岁儿童各60名，共180名，性别大致均衡。
2.2.4 程序把幼儿平均分成2组，一组为赌注价值重要组（A组），另外一组为赌注价值不重要组（B组）。
所有实验均为单独施测。
主试作为赌博的另外一方参与游戏。
每次正式实验之前都有一次预实验，直到幼儿完全明白规则以后才开始正式实验。
正式实验持续两轮赌博，每轮赌博的赌注数量均由幼儿自行决定，主试记录幼儿每次的赌注数量。
第一轮赌博结束后，清点幼儿的输赢情况，观察记录幼儿赌博后与赌博前表情变化，并询问幼儿是否想继续赌博。
如果幼儿不想再继续，则询问为什么并记录其原因，然后结束实验；如果幼儿想继续，则询问为什么并记录其动机，然后继续下一轮赌博，最后记录幼儿的输赢情况。
预实验：首先，拿出糖果、卡片和玩具各一件，问幼儿最喜欢哪样东西或者最不喜欢哪样东西（A组问最喜欢，B组问最不喜欢）。
然后把幼儿选择的物品分发5件给幼儿。
主试也拿出相应数量的同样物品。
这时，主试告诉幼儿游戏规则。
指导语如下：小朋友，今天我们来玩一个“抛硬币”的游戏好吗？现在你手里有5个X（X表示物品，单位随物品而变化，下同），它们都是你的了。
福建医科大学大学生创新性实验计划项目申报书2
医科大学大学生创新性实验方案工程
申报书
学院名称根底医学院
工程名称龙须草抗癌作用的研究
工程负责人方丽碧
专业年级09级七年制临床医学
联系
指导教师职称
联系
填写日期2011年4月日
医科大学教务处制
二○一一年三月
填写说明
一、申报书要按照?医科大学大学生创新性实验方案工程管理暂行规定?的要求，逐项认真填写，填写容必须实事，表达明确严谨。
空缺项要填“无〞。
二、表格中的字体小四号仿宋体，1.5倍行距；需签字局部由相关人员以黑色钢笔或水笔签名。
均用A4纸打印，于左侧装订成册。
三、方案工程先由所在学院进展组织初审后，推荐上报的方案工程由学院分管领导在申报书上签署意见、签字并加盖公章后，一式3份〔均为原件〕，教务处、院〔系〕及工程组各留存一份。
四、如表格不够，可以加附页。
本科生创新实验项目申请书
项目编号：
中医药大学本科生创新实验项目
申 请 书
项目名称 花治疗酒精性脂肪肝大鼠的实验研究 项目负责人（学生） 吴向维 所在学院班级 中药学院2007级中药学专业 指导教师 政木、龙泳伶 单 位 中药学院 电 话
申请日期
2009-3-25
中医药大学教务处 二OO 七年九月
说明
1.学生参与学生创新实验项目，均须填写《中医药大学本科生
创新实验项目申请书》。
2.填写表格前必须认真阅读《中医药大学本科生创新实验项目
实施与管理暂行办法》，并根据教务处发布的项目招标公告和项目指南的要求认真填写。
3.指导教师必须保证确有时间和精力在查阅资料、设计课题、
实验操作、分析结果与撰写论文等环节对学生给予全程指导，并签署意见。
4.有关实验室要按照实验室开放的原则为学生提供完成创新实
验项目的必要条件，并由实验室负责人签署意见。
如果个别项目是以教研室或我校其他实践教学基地为主实施完成的，需要相应部门签署意见，保证提供必要的条件支持。
5.项目申请人须为入学以来平均学分积点在3.0以上的在读二年级及以上本科生，由学生所在学院负责审核。
本科生创新实验指导
研究计划制定
通病: 通病 彻底的自由主义者， 彻底的自由主义者，毫无计划可言 彻底的拿来主义者， 彻底的拿来主义者，人云亦云 彻底的忠诚者， 彻底的忠诚者，一棵树上吊死 要点: 要点 牢记目标 明确要解决的问题 方法的收集、 方法的收集、组合 预想失败 变数：浓度、 变数：浓度、时间 对照： 对照： 规模： 规模：统计学的应用
生物材料的准备
通病: 通病: 什么材料？ 我哪清楚， 什么材料？——我哪清楚，他们给我的。 我哪清楚 他们给我的。 谁有DNA？ 借点给我研究研究！ 谁有DNA？——借点给我研究研究！ DNA 借点给我研究研究 要点: 要点: 有什么样的材料？ 有什么样的材料？ 前人用什么材料？为什么？ 前人用什么材料？为什么？ 我要的材料最好是什么？ 我要的材料最好是什么？ 是否严格？ 是否严格？ 生物学的问题我都清楚了吗？ 生物学的问题我都清楚了吗？
目标的确定
通病： 通病： 被动接收安排 缺乏创新性 确定目标？——不忙，先看看有什么方法！ 不忙， 确定目标？ 不忙 先看看有什么方法！ 要点： 要点： 产业的重大问题是什么？ 产业的重大问题是什么？ 理论的重大问题是什么？ 理论的重大问题是什么？ 前人的研究是什么？ 前人的研究是什么？ 本实验室可以做什么？ 本实验室可以做什么？ 自己的兴趣是什么？ 自己的兴趣是什么？
在你们着手研究之前
★ 了解并遵守实验室的规则 ★ 了解并掌握相关设备的使用 ★ 认识自己的角色和与同学老师的关系 尽可能有计划、严密地、 ★★ 尽可能有计划、严密地、高效地开 展实验，完成预定任务。 展实验，完成预定任务。
基因是角色 基因是角色 生理、生化是舞台 生理、生化是舞台 生物特性是结局 生物特性是结局
在你们决定课题之前
★ 认识基因作用的复杂性 ★ 认识基因结构的复杂性 认识基因—基因间的相互作用 ★ 认识基因 基因间的相互作用
医学生实验报告模版
医学生实验报告模版实验目的本实验的目的是探究某种药物对拉氏蛆的杀虫效果。
实验原理拉氏蛆是食肉动物进化得来的一种寄生蛆虫，常在动物尸体或腐败物中孳生。
该实验选取了100只拉氏蛆，将其分为两组，一组为实验组，另一组为对照组。
实验组蛆体经过一段预处理后接受药物处理，对照组蛆体则不进行任何处理。
观察两组蛆的存活率和死亡特征，以评估该药物的杀虫效果。
实验材料和设备- 拉氏蛆（100只）- 杀虫药物A实验步骤1. 将100只拉氏蛆随机分为两组，每组50只。
2. 对实验组蛆体进行预处理，将其置于湿润的纸巾中孵育24小时。
3. 每组蛆体分别放置于不同的培养皿中，实验组蛆体加入杀虫药物A，对照组蛆体不加入任何物质。
4. 观察蛆的死亡特征和存活率，记录下实验结果。
实验结果经过观察和记录，得到以下实验结果：- 实验组中的蛆体呈现明显的死亡特征，变色并且腐烂。
- 对照组中的蛆体保持良好的状态，没有出现死亡特征。
- 实验组的存活率为0%，对照组的存活率为100%。
结果分析根据实验结果可以得出以下结论：- 杀虫药物A对拉氏蛆有较强的杀虫效果，能够导致其死亡和腐烂。
- 对照组的蛆体没有受到杀虫药物的影响，保持了正常的状态。
实验结论本实验表明杀虫药物A可以有效地杀死拉氏蛆，并引起其腐烂，因此在相关领域的医学应用中具有潜在的应用价值。
然而，仍需要进一步的研究以评估其毒副作用和安全性。
实验改进方法为了进一步完善该实验，可以采取以下改进方法：1. 增加实验组和对照组的样本量，以提高实验的可靠性和统计学意义。
2. 引入一些其他药物作为对照，进行对比实验，以评估不同药物的杀虫效果。
3. 通过补充其他环境因素，如温度、湿度等，以更接近实际应用环境。
实验心得通过本次实验，我进一步了解了杀虫药物对寄生虫的杀虫效果，并学会了实验的基本步骤和报告的撰写方法。
实验过程中需要细心观察和记录，以保证实验结果的准确性。
同时，我也意识到本实验还有一些不足之处，需要在以后的实验中加以改进。