待人接物有礼貌教学设计
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》教学设计(4)
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》教学设计(4)一. 教材分析《待人接物有礼貌》是北师大版道德与法治二下第二单元的第一课，本节课的主要内容是让学生了解和掌握礼貌待人的重要性，以及如何做到有礼貌地待人接物。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生认识到礼貌是一种美德，是人与人之间相互尊重的表现。
同时，教材还介绍了礼貌待人的基本原则和方法，如使用礼貌用语、尊重他人、倾听他人意见等。
二. 学情分析学生在日常生活中已经有一定的礼貌意识，但可能在某些情况下，如与陌生人交往、在公共场合等，会表现得不够礼貌。
因此，本节课需要帮助学生进一步认识到礼貌待人的重要性，提高他们的礼貌素养。
三. 教学目标1.让学生了解礼貌待人的基本原则和方法。
2.培养学生在与他人交往中自觉遵守礼貌规则，做到文明礼貌。
3.提高学生的人际交往能力，使他们在日常生活中更加和谐地与他人相处。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握礼貌待人的基本原则和方法。
2.难点：培养学生在与他人交往中自觉遵守礼貌规则，做到文明礼貌。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟生活场景，让学生在实际操作中学会礼貌待人。
2.案例分析：分析典型病例，引导学生从中吸取教训，提高礼貌素养。
3.小组讨论：分组讨论礼貌待人的方法和技巧，培养学生互相学习、交流的能力。
4.总结反馈：教师引导学生总结礼貌待人的原则，及时反馈学生的表现，给予鼓励和建议。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例和情景模拟材料。
2.准备录音机、投影仪等教学设备。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放一个关于礼貌待人的短片，引导学生思考：什么是礼貌？为什么我们要礼貌待人？2.呈现（10分钟）呈现一些生活中实际的例子，让学生分析这些例子中的人物是否做到了礼貌待人。
通过分析，引导学生总结出礼貌待人的基本原则和方法。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个情景，要求组内成员共同完成任务。
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》说课稿(6)
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》说课稿(6)一. 教材分析《待人接物有礼貌》这一课，是北师大版道德与法治二年级下的一个教学内容。
教材通过生动的案例和情境，引导学生认识和理解待人接物有礼貌的重要性，以及如何做到有礼貌。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养。
二. 学情分析二年级的学生，已经具备了一定的社交能力，对待人接物有了一定的认识。
但他们在与人交往过程中，还存在着一些问题，如不够尊重他人，用词不当等。
因此，本节课的学习，对于他们来说非常必要。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解待人接物有礼貌的含义，知道如何做到有礼貌。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生与人交往时的礼貌素养。
3.情感态度价值观：引导学生尊重他人，养成良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解待人接物有礼貌的含义，知道如何做到有礼貌。
2.教学难点：学生能够在实际交往中，运用礼貌用语，做到文明礼貌。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、情境模拟法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的情境案例，引发学生对人待接物有礼貌的思考，导入新课。
2.新课导入：介绍待人接物有礼貌的含义，讲解如何做到有礼貌。
3.案例分析：分析教材中的案例，引导学生讨论案例中的人物行为，判断其是否具备礼貌素养。
4.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的礼貌或不礼貌的行为，共同探讨如何做到有礼貌。
5.情境模拟：设置一些生活中的人际交往情境，让学生进行角色扮演，实际操作，培养礼貌素养。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调待人接物有礼貌的重要性。
7.课后作业：布置一道实践作业，让学生在课后运用所学，做到待人接物有礼貌。
七. 说板书设计板书设计如下：待人接物有礼貌•如何做到有礼貌八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等，了解他们的学习状态。
二年级下册道德与法治教案-2.1待人接物有礼貌北师大版2
第二单元：文明小公民主题1：待人接物有礼貌教学目标：1、指导中华民族是礼仪之邦，愿意做有礼貌的人。
2、了解基本的社交礼仪，并能在交往中礼貌待人，会用礼貌用语。
3、懂得礼仪的作用，养成良好的礼仪习惯。
教学重点：通过教学活动，使学生学习待人接物的行为规范和礼仪，并能恰当地应用于人际交往的过程中。
教学难点：让学生能够提升自己的礼仪修养，用礼貌的态度待人接物。
教学过程一、导入。
提问导入：“同学们，平时我们在家里经常会遇到有客人来。
这时，我们作为家里的小主人，我们该怎样来接待来访的客人呢？同样的，每逢节日，爸爸妈妈也会带着我们去走亲朋好友家做客，这时，我们又该如何表现呢？所以，今天，我们就一起来讨论——待人接物的礼仪。
”板书课题：待人接物有礼貌二、模拟体验一。
将学生分成小组，分别进行模拟体验活动。
小品表演：某一个周日的晚上，小军独自一个人在家里打游戏。
正当他打得正带劲时，这时门铃响了。
原来是姑姑和姑丈来做客。
而小军却非常的不耐烦地去开门，开门后就马上又跑回房间继续打游戏机。
姑姑和姑丈想喝茶，但是，小军只是指了指饮水机，让他们自己倒，而自己只顾玩游戏。
这时，爸爸、妈妈回来了，见到这样的情景，都批评小军没礼貌。
三、全班讨论。
讨论问题：⑴如果你是小军的姑姑和姑丈，你会怎么想？⑵假如你是小军，你会怎么对待来家里做客的姑姑和姑丈？⑶教师小结：家里来了客人，我们作为小主人，首先，要有礼貌。
热情地招呼客人，让座、倒茶等都是应有的款待客人的礼仪规范。
我们要做个热情好客的小主人。
⑷教师提问：那么是不是每一位来访的客人，我们都该热情接待呢？四：模拟体验二。
周二下午，小丽独自一人在家里看书。
突然，有人敲门，她打开门看，门外是一位不认识的阿姨，而这位阿姨却是小丽的妈妈的朋友，受妈妈委托来帮助小丽妈妈来拿忘带的手提包的。
小丽站在门中，想了想…五：全班讨论交流。
讨论问题：（1）如果你是小红，你会怎样做？（2）遇到这种情况，我们要如何处理？（3）教师总结：如果有陌生人敲门，不要立马开门，提高警惕，但语言不失礼貌。
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》教学设计(10)
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》教学设计(10)一. 教材分析《待人接物有礼貌》这一课时主要让学生了解和掌握礼貌待人的重要性。
通过本节课的学习，使学生认识到礼貌是人与人之间相互尊重、友好交往的基本品质，是中华民族的传统美德。
同时，让学生学会在日常生活中，如何运用礼貌用语和礼貌行为来与他人交往，培养良好的社交习惯。
二. 学情分析学生在日常生活中已经有了一定的礼貌待人的经验，但部分学生可能还不够熟练，需要进一步的引导和练习。
同时，学生对于礼貌的理解可能还比较片面，需要通过实例和活动来深化他们的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解礼貌待人的基本要求和表现，学会使用礼貌用语和礼貌行为。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到礼貌待人的重要性，养成良好的社交习惯，促进和谐人际关系的发展。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握礼貌待人的基本要求和表现。
2.难点：让学生在日常生活中能够灵活运用礼貌用语和礼貌行为。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟日常生活场景，让学生在实际操作中学会礼貌待人。
2.案例分析：通过分析典型病例，使学生深入理解礼貌待人的重要性。
3.小组讨论：让学生在讨论中互相学习，提高礼貌待人的意识。
4.实践练习：让学生在实践中巩固所学，养成良好的礼貌待人的习惯。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料和讨论题目。
2.准备情景模拟的场景和道具。
3.准备实践练习的模板和指导材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，引出礼貌待人的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体展示，呈现礼貌待人的基本要求和表现，让学生对礼貌待人有一个全面的认识。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行情景模拟，实际操作礼貌待人，培养学生的观察能力和动手能力。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分享自己的心得体会，加深对礼貌待人的理解。
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》教学设计
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》教学设计一. 教材分析《待人接物有礼貌》这一课时主要让学生了解和掌握礼貌待人的重要性。
通过本节课的学习，使学生明白礼貌是人际交往的基本原则，是尊重他人的表现。
教材中通过丰富的案例和情境，引导学生学会使用礼貌用语，养成良好的待人接物习惯。
二. 学情分析考虑到学生的生活经验和文化背景，他们可能对礼貌待人有了一定的了解，但在实际生活中，可能还存在一些待改进的地方。
学生在待人接物时，可能不知道如何运用礼貌用语，或者在某些情境下不知道如何表现礼貌。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，让学生在原有基础上提高。
三. 教学目标1.让学生理解礼貌待人的重要性，认识到礼貌是尊重他人的表现。
2.让学生学会使用礼貌用语，养成良好的待人接物习惯。
3.培养学生的人际交往能力，提高他们的社交技巧。
四. 教学重难点1.重难点：理解礼貌待人的重要性，学会使用礼貌用语。
2.难点点：将礼貌用语运用到实际生活中，养成良好的待人接物习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受礼貌待人的重要性。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，使学生学会使用礼貌用语，培养良好的待人接物习惯。
3.案例分析法：通过分析典型病例，使学生了解礼貌待人的具体表现。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例。
2.准备与课题相关的互动游戏。
3.准备PPT课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示一些生活情境，让学生观察并思考：在这些情境中，人们是如何相互对待的？通过观察，引导学生认识到礼貌待人的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现一些具体的礼貌用语，如“请问”、“谢谢”、“对不起”等，并解释这些用语的含义和使用场合。
让学生分组讨论，尝试将这些礼貌用语运用到实际生活中。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟生活中的一些情境，让学生在实际操作中学会使用礼貌用语。
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》说课稿
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》说课稿一. 教材分析《待人接物有礼貌》这一课，主要让学生了解和掌握礼貌待人的重要性。
通过学习，让学生明白礼貌是中华民族的传统美德，是人与人交往的基础。
在教材中，通过生动的案例和有趣的故事，引导学生学会使用礼貌用语，养成良好的待人接物习惯。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的社交能力，但部分学生在待人接物方面还存在一些问题，如不大方、胆怯、不会使用礼貌用语等。
通过本节课的学习，让学生在原有基础上进一步提高待人接物的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握礼貌待人的基本原则和方法，学会使用礼貌用语。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的社交能力和待人接物习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、关爱他人的意识，增强学生与人交往的自信。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会使用礼貌用语，养成良好的待人接物习惯。
2.教学难点：培养学生在与他人交往中的自信心，以及在不同场合下的待人接物能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会待人接物。
2.互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习礼貌待人。
4.榜样示范法：以教师示范、学生互评等方式，培养学生的良好行为习惯。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对礼貌待人的思考。
2.学习礼貌用语：引导学生学习日常交往中的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“请问”等。
3.情境实践：设置不同场景，让学生模拟实践礼貌待人，如请教问题、借书等。
4.互动讨论：引导学生讨论在实践中遇到的问题，分享彼此的体会和感悟。
5.游戏环节：设计一个“礼貌用语大比拼”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6.总结提升：引导学生认识到礼貌待人的重要性，养成良好的待人接物习惯。
7.课后作业：布置一道关于礼貌待人的实践作业，让学生在家庭和学校中践行所学知识。
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》教学设计(7)
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》教学设计(7)一. 教材分析《待人接物有礼貌》这一节内容是北师大版道德与法治二下的一个重要组成部分。
本节课主要让学生了解和掌握礼貌待人的重要性，以及如何运用礼貌的语言和行为来与人交往。
教材通过生动的案例和实例，引导学生认识礼貌待人的价值，培养学生的礼貌素养。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经具备一定的社会交往经验，对礼貌有一定的认识。
但部分学生可能对礼貌的理解不够深入，不知道如何在日常生活中运用礼貌。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生在实践中体验礼貌的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解礼貌待人的重要性，认识到礼貌是与人交往的基本素养。
2.让学生掌握基本的礼貌用语和行为，能够在日常生活中运用礼貌与人交往。
3.培养学生具有良好的礼貌素养，形成尊重他人、关爱他人的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解礼貌待人的重要性，掌握基本的礼貌用语和行为。
2.难点：让学生在实际生活中运用礼貌，养成良好的礼貌素养。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设置情景，让学生在模拟实践中体验礼貌的重要性。
2.案例分析：通过分析典型病例，让学生深入理解礼貌待人的价值。
3.小组讨论：让学生分组讨论，互相交流如何在生活中运用礼貌，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和情景，以便在课堂上进行教学实践。
2.准备教学PPT，配合多媒体手段进行教学。
3.准备时间：45分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活中待人有礼貌的图片，引导学生思考：为什么我们要待人有礼貌？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何待人有礼貌的，以及这种礼貌待人给他人带来的感受。
引导学生认识到礼貌待人的重要性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个情景，让学生在小组内讨论如何在这个情景中待人有礼貌。
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》教学设计(11)
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》教学设计(11)一. 教材分析《待人接物有礼貌》这一课，主要让学生认识到礼貌在日常生活中的重要性，学会基本的礼貌用语和行为，以及如何运用礼貌来处理人际关系。
教材通过生动的案例、情景对话等形式，引导学生理解礼貌的本质和作用，从而提高他们的礼貌素养。
二. 学情分析学生在日常生活中已经具备一定的礼貌意识，但可能在某些情境下不知道如何运用礼貌，或者对礼貌的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过案例分析、情景模拟等方式，让他们在具体情境中学会运用礼貌。
三. 教学目标1.让学生理解礼貌的含义和作用，提高礼貌素养。
2.学会使用基本的礼貌用语和行为，如“您好”、“谢谢”、“对不起”等。
3.能够运用礼貌处理人际关系，养成良好的待人接物习惯。
四. 教学重难点1.理解礼貌的本质和作用。
2.学会在不同的情境下运用礼貌。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析典型案例，让学生了解礼貌的重要性。
2.情景模拟：创设不同情境，让学生在模拟中学会运用礼貌。
3.小组讨论：分组讨论，让学生分享彼此的经验和感悟。
4.互动交流：引导学生积极参与课堂互动，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讲解。
2.准备情景模拟道具，如衣物、道具等。
3.准备课堂互动问题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如在公共场所遇到别人帮助时，如何用礼貌的方式表示感谢。
引发学生对礼貌的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何运用礼貌的，以及礼貌的作用。
引导学生认识到礼貌在日常生活中的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，让学生在模拟中学会运用礼貌。
如在购物、就餐等场景中，如何使用礼貌用语和行为。
每组模拟结束后，进行分享和讨论。
4.巩固（10分钟）针对学生在情景模拟中遇到的问题，进行讲解和指导。
培养幼儿待人接物能力的活动策划方案五篇
培养幼儿待人接物能力的活动策划方案五篇礼貌，是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
以下是小编为大家精心整理的培养幼儿礼貌待人的活动方案五篇，供大家参考!培养幼儿礼貌待人方案1活动目标：1、学习日常礼貌用语(请、谢谢、对不起、没关系)，并在适当的场合用。
2、初步养成文明礼貌行为和意识。
3、让幼儿体验如何学说礼貌用语，与小伙伴交流。
4、培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
活动准备：小兔子和小狗玩具、幼儿用书活动过程：一、教师出示小兔和小狗玩具，引出活动主题。
教师：今天来了两个小动物，大家知道它们是谁吗?(鼓励幼儿积极回答。
)二、让幼儿根据故事中的情景学说礼貌用语。
1、教师一边演示玩具，一边说故事：小兔和小狗是好朋友，它们经常在一起玩。
有一天，它们在家里一起搭积木，小兔想用一块方形的积木搭屋顶，可是小兔没有，它看见小狗那里正好有一块。
它该怎样向小狗借玩具呢?教师小结：当需要别人帮忙的时候说“请”，现在让我们一起来学一滴水穿石小兔说的话吧。
2、教师继续讲故事：小兔对小狗这么一说，小狗就把方形积木借给它了。
这时，小兔应该说什么呢?教师小结：当你得到别人帮助时候，应该说“谢谢”，现在让我们一起来学习一下小兔是怎样向小狗道谢的吧!3、教师继续讲故事：它们俩在一起玩了一会儿积木。
这时小狗看见外面天气真好，便对小兔说：“我们一起出去玩吧?”小兔高兴地答应了。
它们来到草地上，小兔和小狗玩起了转圆圈的游戏。
它们一起转呀，小狗玩得太开心了，一时间忘了要和小兔抓紧手，突然，小兔一下子被摔在了地上，它“呜呜”地哭了起来。
小狗这时应该怎么说呢?小兔又会怎么回答呢?教师小结：不小心伤害到别人的时候要说“对不起”，原谅别人的时候就说“没关系”。
让我们一起来学一学小兔和小狗的对话吧!三、请幼儿看书，让幼儿体验如何学说礼貌用语。
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》说课稿(5)
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》说课稿(5)一. 教材分析《待人接物有礼貌》这一课，是北师大版道德与法治二年级下册的第二单元第一课。
本课的主要内容是让学生了解和掌握待人接物有礼貌的重要性，以及如何做到有礼貌地待人接物。
通过学习，让学生认识到礼貌是人与人之间相互尊重、友好交往的基本素养，是中华民族的优良传统。
同时，培养学生具备文明礼貌的语言、态度和行为，使他们在日常生活中能够自觉地做到待人接物有礼貌。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的社会交往能力，他们在日常生活中已经能够表现出一些礼貌的行为。
但部分学生对礼貌的认识还不够深入，表现在语言、态度和行为上还有一定的欠缺。
此外，由于家庭、社会环境等方面的影响，学生的礼貌素养参差不齐。
因此，在教学过程中，教师要针对学生的实际情况，有的放矢地进行教育，引导学生树立正确的礼貌观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解待人接物有礼貌的重要性，知道礼貌是人与人之间相互尊重、友好交往的基本素养。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生具备文明礼貌的语言、态度和行为。
3.情感态度与价值观：使学生认识到礼貌是中华民族的优良传统，增强他们的民族自豪感，培养他们待人接物有礼貌的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解待人接物有礼貌的重要性，知道礼貌是人与人之间相互尊重、友好交往的基本素养。
2.教学难点：培养学生具备文明礼貌的语言、态度和行为。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实践中感受礼貌的重要性，培养他们的礼貌素养。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，让他们发表自己对礼貌的认识和体会，互相学习，共同提高。
3.榜样示范法：教师要以身作则，做到待人接物有礼貌，为学生树立榜样。
4.教育评价法：通过观察、检查、问卷等方式，对学生的礼貌行为进行评价，促进他们不断改进。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过设置生活情境，引导学生思考待人接物有礼貌的重要性。
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》说课稿(2)
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》说课稿(2)一. 教材分析《待人接物有礼貌》这一节的内容，主要围绕着礼貌待人的重要性，以及如何做到彬彬有礼展开。
在教材中，通过生动的案例，有趣的插图，以及富有启发性的问题，引导学生认识礼貌待人的重要性，掌握礼貌待人的方法，从而提高他们的社交能力。
在教材的编写中，既注重了理论的阐述，又注重了实践的引导，使得学生在学习过程中，既能了解到礼貌待人的重要性，又能真正地做到彬彬有礼。
二. 学情分析在小学阶段，学生正处在个性形成的关键时期，他们的模仿能力强，可塑性大。
在这个阶段，通过教学，引导学生树立正确的价值观，培养良好的行为习惯，对他们的一生都将产生深远的影响。
在对待礼貌待人的问题上，学生可能有一定的认知，但在实际操作中，可能会因为各种原因而做不到彬彬有礼。
因此，在教学过程中，需要引导学生从理论到实践，真正理解并做到礼貌待人。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解礼貌待人的重要性，掌握礼貌待人的方法。
2.过程与方法目标：通过案例分析，角色扮演等教学活动，培养学生礼貌待人的习惯。
3.情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人，关爱他人的意识，使他们在日常生活中，能够做到彬彬有礼。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生了解礼貌待人的重要性，掌握礼貌待人的方法。
2.教学难点：如何引导学生从理论到实践，真正做到彬彬有礼。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用案例分析法，讨论法，角色扮演法等多种教学方法，引导学生从理论到实践，真正理解并做到礼貌待人。
同时，我将运用多媒体教学手段，如图片，视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍礼貌待人的重要性，以及礼貌待人的方法。
3.案例分析：分析教材中的案例，引导学生从中得出结论。
4.角色扮演：学生进行角色扮演，让他们在实际操作中，学会礼貌待人。
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》教学设计(2)
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》教学设计(2)一. 教材分析《待人接物有礼貌》是北师大版道德与法治二下第二单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生了解礼貌待人的重要性，以及如何做到待人接物有礼貌。
教材通过生动的案例和情景，引导学生学习礼貌用语，培养良好的交往习惯。
教材还结合学生的实际生活，让学生学会在不同的场合运用礼貌，从而提高他们的交往能力。
二. 学情分析学生在一年级已经初步学习了礼貌用语，对一些基本的礼貌行为有了一定的了解。
但部分学生在生活中仍然难以做到主动、有礼貌地待人接物。
此外，随着年级的提高，学生开始接触更多的人际关系，需要更加深入地学习交往礼仪。
因此，本节课的教学需要在此基础上，帮助学生进一步掌握礼貌待人的技巧，提高他们的交往能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握基本的礼貌用语和行为，学会在不同场合运用礼貌。
2.过程与方法：通过案例分析、情景模拟等方式，培养学生的交往能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到礼貌待人的重要性，养成良好的交往习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用礼貌用语，做到待人接物有礼貌。
2.难点：让学生在实际生活中运用礼貌，养成良好的交往习惯。
五. 教学方法1.情景教学法：通过情景模拟，让学生在实际环境中感受礼貌待人的重要性。
2.案例分析法：分析典型病例，引导学生学会在不同的场合运用礼貌。
3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的交往能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和情景，用于教学过程中的分析和模拟。
2.准备课堂讨论的问题，引导学生积极参与。
3.准备教材和教学辅助材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些待人接物不礼貌的例子，让学生观看后发表自己的看法。
通过这种方式引出本节课的主题——待人接物有礼貌。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情景，让学生分析其中的不礼貌行为，并提出改进意见。
教师引导学生学会使用礼貌用语，如“请问”、“谢谢”等。
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》教学设计(5)
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》教学设计(5)一. 教材分析《待人接物有礼貌》这一课时主要让学生了解和掌握礼貌待人的重要性。
通过本节课的学习，让学生能够认识到礼貌是人与人之间相互尊重、友好交往的基本素养，使他们在日常生活中能够自觉地遵守礼貌规则，用礼貌的语言和行为与他人交往。
二. 学情分析学生在日常生活中已经具备一定的礼貌素养，但仍有部分学生对礼貌的理解不够深入，容易在情绪激动或其他情况下失去理智，说出伤人的话语或做出不礼貌的行为。
因此，在教学过程中，要注重引导学生换位思考，培养他们的同理心，从而更好地理解和践行礼貌待人。
三. 教学目标1.让学生了解礼貌待人的基本要求，认识到礼貌是与人友好交往的重要素养。
2.培养学生在与他人交往中能够自觉遵守礼貌规则，用礼貌的语言和行为对待他人。
3.引导学生换位思考，培养他们的同理心，提高人际交往能力。
四. 教学重难点1.难点：让学生在情绪激动或其他情况下仍能保持礼貌待人的态度。
2.重点：培养学生在与他人交往中能够自觉遵守礼貌规则，用礼貌的语言和行为对待他人。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设置不同的情景，让学生在模拟实践中学会礼貌待人。
2.案例分析：通过分析典型病例，使学生深入理解礼貌待人的重要性。
3.小组讨论：引导学生分组讨论，互相交流心得，提高他们的表达能力。
4.换位思考：让学生站在他人的角度思考问题，培养他们的同理心。
六. 教学准备1.准备相关的情景模拟案例。
2.制作PPT，用于展示案例和辅助教学。
3.准备小组讨论的问题和话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在课堂上的小故事，引发学生对礼貌待人的思考，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些日常生活中的不礼貌现象，让学生进行分析，找出其中的问题，并引导学生认识到礼貌待人的重要性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们根据事先准备好的情景进行模拟练习，要求学生在练习过程中务必遵循礼貌规则。
接待礼仪教案（精选5篇）
接待礼仪教案（精选5篇）接待礼仪篇1工作接待礼仪教案教学目标：了解进行工作接待的礼仪要求和行为规范。
教学重点：掌握工作接待的礼仪要求和行为规范。
教学难点：在工作接待的礼仪要求和行为规范。
教学方法：讲授法、情景教学法、小组讨论法。
教具：多媒课时：2课时教学过程：一、导入世界上最廉价，而且能得到最大收益的一项物质，就是礼节。
——拿破仑·希尔礼貌像只气垫，里面什么也没有，却能奇妙地减少颠簸。
——约翰逊二、讲授新课(一)、迎宾礼仪迎宾礼仪是指在迎宾过程中形成和遵循的礼仪规范。
得体的迎宾待客之道除了能表示对客人的尊敬和重视，还能体现公司的良好气质，为商业合作打下良好的基础。
因此，培养员工优雅的迎宾待客礼仪，是极其重要的。
1、迎宾的基本顺序要圆满完成一次迎宾仪式，须先确定以下各项细节：(1)先确定来宾抵达的日期、车次、航班、地点等信息。
(2)确定迎宾人员，安排与来宾身份、职务相当的人员前去迎接。
(3)提前到达迎宾地点，恭候客人的到来。
(4)使用接站牌、欢迎横幅、身份胸卡和自我砌等方式对客人身份进行确认。
(5)迎接客人时应主动上前与来宾热情握手，并做简单寒喧，相继做，热情回答来宾所提出的问题，主动为来宾提供服务。
(6)安排住宿。
接回客人后，通常应在安排客人人住并适当休息之后，再安排其他活动。
如果南于某种原因，相应身份的人员不能前往，前去迎接的人员应向来宾作出礼貌的解释。
2、迎宾仪式的内容迎宾仪式会因宾主权方的级别、相互关系、来访目的的不同而不同，但基本上都应该包括以下内容：热情见面，相互问候;向来宾献花;宾主双方相互介绍迎宾人员;主人陪同来宾与欢迎人员见面。
与客人同行时，要让客人走在内侧即右边，而陪同人员则走在左侧;出入房门时，让先为敬，即应该让客人先人先出。
3、车的座次礼仪五座位轿车的一般座次：有专门司机开车时，后排右座是第一上座;如果领导或者朋友亲自开车，第一上座为前排右座;客人主动选择的位置就是上座。
待人接物班课教案
待人接物班课教案第一章：待人接物的基本原则1.1 尊重他人1.2 礼貌待人1.3 诚信为本1.4 公平公正第二章：待人接物的技巧与方法2.1 倾听与理解2.2 表达与沟通2.3 观察与洞察2.4 适应与调整第三章：待人接物中的情感管理3.1 控制情绪3.2 培养同理心3.4 增进团队协作第四章：待人接物中的礼仪规范4.1 着装礼仪4.2 言谈举止礼仪4.3 社交礼仪4.4 商务礼仪第五章：待人接物中的沟通技巧5.1 有效沟通的基本原则5.2 非语言沟通技巧5.3 语言沟通技巧5.4 跨文化沟通技巧第六章：待人接物中的冲突管理6.1 冲突识别6.2 冲突处理原则6.3 和解与协调技巧6.4 冲突预防策略第七章：待人接物中的自我提升7.1 自我认知7.2 自我管理7.3 自我激励7.4 持续学习与成长第八章：待人接物中的文化敏感性8.1 文化差异的认识8.2 跨文化沟通的策略8.3 尊重多元文化8.4 适应不同文化环境第九章：待人接物中的网络礼仪9.1 网络沟通的特点9.2 网络礼仪的重要性9.3 电子邮件与即时通讯礼仪9.4 社交媒体礼仪第十章：待人接物的实践与应用10.1 角色扮演与模拟练习10.2 实际案例分析10.3 待人接物场景演练10.4 综合能力评估与反馈重点和难点解析一、尊重他人补充说明：尊重他人是待人接物的基本原则，包括尊重他人的意见、感受和文化背景。
教师可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生深入理解和体会到尊重他人的重要性。
二、倾听与理解补充说明：倾听与理解是沟通的基础，教师可以通过听力练习、小组讨论等方式，帮助学生提高倾听技巧和理解能力。
三、表达与沟通补充说明：表达与沟通是待人接物的重要技巧，教师可以通过口语练习、演讲比赛等方式，帮助学生提高表达能力和沟通技巧。
四、适应与调整补充说明：适应与调整是待人接物中的重要能力，教师可以通过情景模拟、案例分析等方式，让学生学会在不同情境下灵活应对。
待人接物有礼貌 集体备课教案
《待人接物有礼貌》集体备课教案学科：道德与法制年级：二年级备课时间：2018年6月5日授课时间：2018年6月7日主备人：辅备人：教材分析：本课的课题是北师大版《道德与法治》第二单元“文明小公民”主题的第1课。
依据《标准》“文明礼貌”德目认知第一条“知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，应继承和发扬”和第二条“知道讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是尊重他人的表现。
愿意做个有礼貌的人”设计的。
教学目标认知：1.知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。
2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
情感：尊敬有礼貌的人，愿意做一个有礼貌的人。
.对不讲礼貌的行为感到不满。
行为：待人接物有礼貌。
教学重、难点：使学生懂得礼貌待人的意义，提高学生的道德认识。
教学方法：创设情境法、提问法、合作探究法课前准备：多媒体教学过程一、谈话师：中华民族自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的传统美德。
像《孔融让梨》等许许多多历史小故事至今仍深深地影响着我们。
播话《孔融让梨》故事视频。
提问：你觉得孔融是一个什么样的孩子？板书课题：待人接物有礼貌二、新课1、出示情境图。
提问：遇到这样的事情我们应该怎么做呢？2、学生小组交流自己的想法。
并请小组代表发言。
3、学生齐读我们应当做到：尊敬老人、爱护幼小4、利用《弟子规》教育学生敬老爱幼。
5、谈谈在家庭生活中要怎样有礼仪呢？出门说再见，回家要问好，客人来了要打招呼……6、提升：校园里有哪些文明礼仪？尊敬师长有礼貌，见到老师要问好；同学之间：请谦让、不争抢。
三、判断对错，说一说理由他们做得对吗？为什么呢？四、作业给大家说说自己能做到的互相谦让、平等待人的事。
五、小结这节课我们学到了什么？尊敬老人、爱护幼小、学会谦让板书设计待人接物有礼貌中华民族是礼仪之邦尊敬老人爱护幼小学会谦让。
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》说课稿(4)
北师大版道德与法治二下2.1《待人接物有礼貌》说课稿(4)一. 教材分析《待人接物有礼貌》这一课时是人教版道德与法治二下册的第二单元第一课时的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握礼貌待人接物的重要性，通过学习使学生能够养成在日常生活中礼貌待人接物的良好习惯。
教材中通过丰富的案例，生动的图片，贴近学生生活的情境，让学生在掌握礼貌知识的同时，更能体会到礼貌待人的快乐。
二. 学情分析道德与法治课程虽然已经让学生初步了解了礼貌的重要性，但在日常生活中，仍然有许多学生不懂得如何礼貌待人接物，甚至有时会故意违反校规校纪，顶撞师长，这是因为他们还没有真正认识到礼貌待人的重要性，也不知道如何去做。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解礼貌待人接物的重要性，知道如何做到礼貌待人接物。
2.过程与方法目标：通过小组讨论，角色扮演等方法，让学生在实际操作中学会礼貌待人接物。
3.情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人，关爱他人的良好品质，使学生明白礼貌待人接物是一种美德，更是一种人生智慧。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生了解礼貌待人接物的重要性，知道如何做到礼貌待人接物。
2.教学难点：如何让学生在实际操作中学会礼貌待人接物，并养成良好的礼貌习惯。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会礼貌待人接物。
2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享彼此的经验，互相学习，共同进步。
3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生身临其境，更好地理解礼貌待人接物的意义。
4.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入了解礼貌待人接物的重要性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际案例，引发学生对礼貌待人接物的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解礼貌待人接物的相关知识，让学生明白礼貌的重要性。
3.课堂互动：通过小组讨论，角色扮演等方式，让学生在实际操作中学会礼貌待人接物。
接人待物,言谈举止的教案
接人待物,言谈举止的教案教案主题：接人待物，言谈举止教学目标：1.了解接人待物的基本原则和重要性；2.培养学生良好的言谈举止习惯；3.提高学生的社交能力和沟通技巧。
教学内容：1.接人待物的基本原则；2.言谈举止的规范；3.社交技巧及实践演练。
教学流程：Step 1：导入（5分钟）通过和学生讨论一些常见的社交场合，如逛商场、咖啡馆等，引入接人待物和言谈举止的主题。
Step 2：接人待物的基本原则（10分钟）1.教师简要介绍接人待物的概念和重要性；2.讨论学生对于接人待物的理解；3.解释接人待物的基本原则：a.尊重对方，口吻礼貌；b.主动帮助他人，让步让座；c.礼貌用语，避免冲突。
Step 3：言谈举止的规范（15分钟）1.教师介绍言谈举止的规范和重要性；2.列举一些常见的言谈举止问题，如打断他人讲话、说话声音过大等；3.讨论学生在不同场合下的言谈举止；4.通过观看一些视频和图片，学生分析其中的言谈举止是否规范。
Step 4：社交技巧及实践演练（20分钟）1.教师介绍一些社交技巧，如主动打招呼、正确使用身体语言等；2.通过小组讨论和角色扮演，让学生进行实践演练；3.教师提供反馈和指导，帮助学生改进。
Step 5：总结和展望（5分钟）教师总结今天的学习内容，再次强调接人待物和言谈举止的重要性，鼓励学生在日常生活中积极实践。
Step 6：作业（5分钟）布置课后作业：观察自己在日常生活中是否能够恰当地接人待物和展示良好的言谈举止，并写一篇反思心得。
拓展活动：如果时间充裕，可以组织学生到社会机构进行参观，了解职场上的接人待物和言谈举止规范，加深对此主题的理解。
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《待人接物有礼貌》教学设计
教材分析：
本课的课题是北师大版《道德与法治》第二单元“文明小公民”主题的第1课。
依据《标准》“文明礼貌”德目认知第一条“知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，应继承和发扬”和第二条“知道讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是尊重他人的表现。
愿意做个有礼貌的人”设计的。
教学目标
认知：
1.知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。
2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
情感：
尊敬有礼貌的人，愿意做一个有礼貌的人。
.对不讲礼貌的行为感到不满。
行为：
待人接物有礼貌。
教学重、难点：
使学生懂得礼貌待人的意义，提高学生的道德认识。
教学方法：
创设情境法、提问法、合作探究法
教学课时：
1课时
教学准备：
PPT课件
教学设计：
一、导入
首先，让我们来做个小游戏“照镜子”。
从刚刚那个小游戏中，同学们有何感悟呢？
自己待人的态度往往决定了别人对我们的态度，就像一个人站在镜子前，你笑时，镜子里的人也笑；你皱眉，镜子里的人也皱眉；你对着镜子大喊大叫，镜子里的人也冲你大喊大叫。
正如一句话所说：“若要人敬已，先要己敬人！”
提问：那么一个人的道德品质、文化教养从镜子里能看到吗？怎么才能知道呢？（学生讨论）
学生回答后，教师不小结，请学生熟悉一下课本内容，用这种方式对以上活动进行小结。
二、明理
出示课本22插图，“尊敬老人”、“爱护幼小”。
学生看图后讨论。
小结：中华民族是礼仪之邦，尊老爱幼是中华民族的传统美德，我们不光孝敬自己的长辈、关心其他老人；不关爱护自己的弟弟妹妹也要爱护其他幼小的孩子。
待人接物就是尊重他人的表现。
在访友、交谈、聚会、就餐、观看演出和比赛等场合讲文明、有礼貌，注意衣冠整洁，仪态大方，做到彬彬有礼。
三、深入明理、导行
今天，我们已进入了高速发展的时代，物质文明高度发达。
我们在与人交往
中以礼待人有什么重要作用？不讲礼貌会有什么后果？
1．学生结合自己的生活经验或听到的事情谈认识。
出示课本第23页的场景图
学生讨论
指名朗诵《弟子规》——“父母户，应勿缓。
出必告，反必面。
”
小结：父母叫我们时，要及时应答。
外出时。
须告诉父母去哪里。
回家后，要和父母礼貌地打招呼。
2．联系实际，深入明理
（1）出示课本23页右侧三幅图，学生观察并讨论。
（2）联系实际谈谈自己在礼貌待人方面是怎样做的？有什么体会？通过刚才的学习，自己又有了什么新的认识？
（3）夸夸本班在对人有礼貌方面做的好的同学。
（5）小结：在与人交往的过程中，语言是表情达意的重要工具。
有礼貌的话可以给人带去无限的温暖，粗鲁无理的话伤害他人的情感和自尊，使人听后感觉像严冬一样的寒冷。
因此我们说话时一定要注意态度要诚恳和气，语言要文明得体。
客人来了先问好，待人接物有礼貌，谢谢、再见、对不起……
3．导行
请同学们谈谈自己遇到的不礼貌待人的人的事例，以及当时自己的感受。
（1）电脑演示24页“讲谦让、不争抢”中同学的做法。
（2）提问：这里面的同学这样做有什么不好？他应该怎样做？
（3）请同学表演应该怎样做到礼貌待人。
（4）小结：同学在一起，好说好商量。
谦让得友谊，争抢伤和气。
四、探究活动
1、出示课本25页的场景图，学生讨论。
2、给大家说说自己能做到的互相谦让、平等待人的事。
五、总结
1．请学生谈学习本课的体会。
2．教师带领学生回忆，总结全课。
3．师：希望每个同学都能做个礼貌待人的好学生，让我们用礼貌花装扮我们的社会，那时，我们的社会会更加美好。
板书设计：
待人接物有礼貌
中华民族是礼仪之邦
待人有礼
讲谦让、不争抢。