学前教育保教思索
学前教育专业保教实习报告
实习报告
我于2023春季学期，在XX幼儿园进行了为期16周的学前教育专业保教实习。
这
次实习让我有了许多深刻的体验和收获，以下是我的实习报告。
一、实习目的与意义
这次实习的主要目的是将我们在学校学习的理论知识与实践相结合，提高我们的实践能力和教育教学水平。
通过实习，我们更深入地了解了幼儿园的保教工作，学会了如何与孩子相处，如何组织教育活动，以及如何进行家园沟通等。
二、实习内容与过程
在实习期间，我参与了幼儿园的日常工作，包括观察幼儿的行为，参与幼儿的教育活动，与家长进行沟通等。
我也参与了一次幼儿园的家长会，了解了家长对幼儿园教育工作的期望和需求。
我还参与了一次幼儿园的安全演练，学习了如何在紧急情况下保护幼儿的安全。
这次实习让我更深入地了解了幼儿园的保教工作，也让我更加明白了作为一名幼儿教师的责任和重要性。
三、实习收获与反思
通过这次实习，我收获了许多宝贵的经验和知识。
我学会了如何与孩子相处，如何组织教育活动，以及如何进行家园沟通等。
我也深刻地认识到，作为一名幼儿教师，需要有爱心、耐心和责任心，需要不断地学习和提高自己的教育教学水平。
同时，我也发现自己在实习过程中还存在一些不足之处，比如在组织教育活动时，有时会出现混乱和失控的情况，还需要进一步提高自己的组织能力和应变能力。
四、实习总结
这次实习是一次非常宝贵的经历，让我更深入地了解了幼儿园的保教工作，也让我更加明确了作为一名幼儿教师的职责和重要性。
我会把在实习中学到的知识和经验应用到今后的学习和工作中，努力成为一名优秀的幼儿教师。
幼儿园保教反思心得体会（精选15篇）
幼儿园保教反思心得体会幼儿园保教反思心得体会（精选15篇）在充满活力，日益开放的今天，我们要有一流的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
我们该怎么去写反思呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园保教反思心得体会，欢迎大家分享。
幼儿园保教反思心得体会篇1人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。
只有爱他们的人才能读懂。
每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。
作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班这个学期来了有一位叫甜甜的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。
"在我的劝说下，甜甜满眼含泪地松开姥姥的手。
甜甜的姥姥在临走前，悄悄地对我说："甜甜的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意甜甜。
在活动区游戏时，甜甜静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："甜甜，你喜欢玩什么？"她说："我喜欢看书。
""老师和你一起看好吗？"甜甜高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，甜甜也不由自主的讲起来，我高兴地说："甜甜，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听甜甜讲故事，甜甜很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻甜甜进餐的.紧张心情，老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，甜甜哭了起来，我忙走过去，问她甜甜，你怎么啦？""我吃不下"，"甜甜，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你甜甜，在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。
幼儿园保教工作总结及反思
幼儿园保教工作总结及反思在过去的一年里，我在幼儿园担任保教工作，经历了很多挑战和收获。
通过这段时间的工作，我认识到保教工作的重要性和复杂性，并深刻体会到自己在这个过程中的不足和需要改进的地方。
在这里，我将对我的工作进行总结和反思。
首先，我认为在保教工作中最重要的是培养幼儿的兴趣和能力。
幼儿的兴趣是他们学习的动力，只有兴趣才能产生学习的动力。
因此，作为一个幼儿教育者，我应该尊重每个孩子的兴趣和需求，并根据他们的特点开展适合他们的活动和课程。
在我的工作中，我意识到有时候我过于重视课程内容和学习成绩，忽视了孩子们的兴趣和需要。
下一步，我将更加注重与孩子们的沟通和交流，了解他们的兴趣和需求，以便更好地满足他们的学习需求。
其次，我意识到在保教工作中，教师的角色不仅仅是知识的传授者，更重要的是引导者和陪伴者。
幼儿正处于发展的关键阶段，他们需要我们提供温暖的环境，积极的情感支持和鼓励。
在过去的工作中，我有时候过于重视教育的目标和成绩，忽视了孩子们的情感需求。
在今后的工作中，我将更加注重与幼儿的情感交流，让他们感受到我对他们的关爱和支持。
此外，我意识到在保教工作中，管理和组织能力也是非常重要的。
保教工作不仅仅是一门教育学科，还涉及到很多与人沟通和组织工作相关的技能。
在过去的工作中，我发现我在组织活动和管理学生方面还存在一些不足之处。
下一步，我将努力学习和提升自己的管理和组织能力，进一步提高工作效率和质量。
最后，我要思考如何持续提升自己的专业素养和知识水平。
幼儿教育是一个不断发展和进步的领域，我要保持学习的态度，不断学习新知识和技能。
在今后的工作中，我将积极参加相关的培训和学习活动，提高自己的教育水平和专业素养。
总的来说，我的保教工作经历让我认识到自身存在的不足之处，并思考如何改进和提升自己。
通过总结和反思，我认为在今后的工作中，我要更注重孩子们的兴趣和需求，提供适合他们的学习环境和课程。
同时，我还要注重与幼儿之间的情感交流和支持，并提高自己的组织和管理能力。
学前教育的反思
学前教育的反思学前教育是指为3-6岁的幼儿提供的教育和保育服务。
它在儿童的早期发展中起着至关重要的作用。
然而，近年来，人们对学前教育的效果和质量开始反思，提出了许多问题。
本文将从幼儿发展的综合性要求、学前教育的发展现状和存在的问题等方面对学前教育进行反思。
首先，学前教育的目标应该符合幼儿发展的综合性需求。
幼儿期是人的一生中最重要的发展阶段之一，在这个时期，幼儿的身体、智力、情感和社会能力都在不断发展。
因此，学前教育应该注重培养幼儿的身体、智力、情感和社会技能的综合能力。
然而，在现实中，许多学前教育机构过分注重认知能力的培养，忽视了幼儿身体和情感发展的需求。
这种单一的教育模式对幼儿的全面发展是不利的。
其次，学前教育的发展现状也需要进行反思。
随着社会的进步和发展，越来越多的家长开始意识到学前教育对幼儿的重要性。
然而，伴随着学前教育需求的增加，市场上涌现了大量的私立学前教育机构。
这些机构的质量参差不齐，存在着资质不合格、师资力量薄弱、教学环境不良等问题。
此外，由于学前教育并没有统一的培训和评估机制，导致一些机构只是以开展有限的游戏和娱乐活动为主，并未真正实现对幼儿全面发展的引导。
再次，学前教育中存在的问题也需要引起我们的关注。
首先，学前教育中的内容和教学方法需要更加科学和系统。
目前，一些学前教育机构的教学内容主要是以书本知识为主导，忽视了幼儿实践能力和创造力的培养。
教学方法也存在单一和呆板的问题，缺乏灵活性和互动性。
其次，学前教育机构的师资力量亟待提升。
在现实中，许多学前教育机构的教师并没有经过系统的专业培训，缺乏教育心理学和儿童发展知识的专业背景。
这对于幼儿的综合发展是不利的。
此外，学前教育的资源配置也存在问题。
虽然一些地区的学前教育条件相对良好，但是在农村地区和一些贫困地区，学前教育资源严重匮乏，无法满足幼儿的基本需求。
为了改善学前教育的现状，我们需要采取一系列的措施。
首先，政府应加大对学前教育的投入，并加强对学前教育机构的监管和评估，确保学前教育质量的提高。
学前教育保育教育评估指南心得体会
学前教育保育教育评估指南心得体会最近，读了《学前教育保育教育评估指南》，不得不说，真是个很有意思的东西。
你看，这本书虽然看起来像是一本枯燥的教学参考书，但读完之后，你会觉得它充满了温度，甚至能感受到一种责任感扑面而来。
作为一名从事学前教育的工作者，看到这个指南，我的第一反应就是：“这才是为孩子们量身定做的方案啊！”它不是给你一道道枯燥的公式，而是手把手教你如何去做、去感受、去理解孩子们的成长过程。
让我不禁想到，学前教育就像是给孩子们的人生奠定基础的‘试验田’，每一份细心和用心，都会在他们的未来开花结果。
看看这个评估指南，它的重点其实不在于考察老师有多厉害，而是要看你是不是懂得尊重孩子的成长节奏和特点。
你说，真有意思，听起来好像很简单，可要是每个老师都能做到这一点，那还用得着指南吗？这不，指南就像是老师们的一面镜子，让我们能够反思自己有没有真正走进孩子们的世界。
别看孩子们还小，常常是一副天真无邪的模样，实际上他们可是会通过很多细微的变化向我们发出信号的。
你说是不是？就拿一个小小的举例子来说吧，一个孩子在课堂上可能不太喜欢举手，结果你以为他不懂，给他丢下一句话：“你是不是不想参与？”可是，你没想过，也许他就是在等你主动给他点时间和空间。
看看，这不就是我们老师需要反思的地方——你理解孩子了吗？至于保育教育这个部分，其实也挺考验人的。
孩子从出生到五岁，这段时间是他们身体和心理成长的关键期。
所以说，如何在这段时间内做出合适的引导，不是随便拍拍脑袋就能做得好的。
这里面讲的那些具体的细节，像是饮食、作息、活动安排，都是我们平时一线工作中需要反复琢磨的地方。
比如孩子吃饭有时候特别挑食，你急了想要强迫他吃点什么，结果你发现越逼迫他，他反而越不吃。
这就像是你逼着自己做一件讨厌的事一样，心里肯定不爽。
所以，我们得学会引导和沟通，而不是“强迫症”式的教育。
指南里有提到，保育员的角色有点像是“隐形的天使”，既要提供安全感，又要让孩子有自信。
学前教育心得体会800字范文5篇
学前教育心得体会800字范文5篇学前教育心得体会800字范文5篇儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。
下面是小编为大家整理的关于学前教育心得体会800字，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!学前教育心得体会800字篇1作为一名学前班教育工作者，要想完成教书育人的职责就务必有好的教学方法，此刻我总结这么多年的教学经验。
在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。
为了上好课，我备好每一节课。
自己动手制作教学用具。
了解幼儿原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。
关注全体幼儿，注重个别教育，使其持续相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。
多看对业务有帮忙的书籍，不断扩宽知识面，为教学资料注入新的活力。
1、在教育教学活动中，为幼儿创设良好的机会与条件，带给充足的操作材料。
根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。
在一日活动中，注意教给幼儿初浅的，简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的潜力。
2、在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。
注意将理论贯穿于教学实践中，善于总结经验，以提高自身潜力与写作潜力。
3、在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣的参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教。
4、根据制定的活动目标，资料与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每一天的游戏活动及户外活动时间，带给幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展潜力。
本学期，我担任学前班的语言、音乐、体育、健康社会科学多科教学工作。
对于语言和社会科学课上，我注重调动幼儿学习的主观能动性，激发幼儿学习的兴趣，能合理利用多媒体进行辅助教学。
有的幼儿刚开学的时候说不完一句完整的话，也不喜欢去听别人讲话，就自己玩自己的，经过一个学期的学习，很多幼儿的语言潜力有了很大的进步，乐意与人交谈，讲话有礼貌，能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事;在体育课中，我引导幼儿用心主动地参加群众活动，在群众活动中持续安全、愉快的情绪，还适当的激发幼儿对体育活动的兴趣，愿意并能愉快的参加各种体育活动，发展了幼儿基本的活动技能和身体素质。
学习《浙江省学前教育保教管理指南》心得体会
学习《浙江省学前教育保教管理指南》心得体会浙江省今年推出了适合本地区学前教育的管理指南既《浙江省学前教育保教管理指南》，它的推出能使浙江省的学前教育走向规范化，明确指出了学前教育应做些什么？怎么做？用《浙江省学前教育保教管理指南》指导各个幼儿园的运行和管理。
学期初，幼儿园组织我们一起认真学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，通过学习使我体会到学前教育的重要性。
管理指南总共由三大章组成，分别是：第一章——课程管理；第二章——保教常规管理；第三章——教师专业发展管理。
在管理指南的第六条提出“树立一日生活皆课程的教育理念。
要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。
关注教学活动的组织形式，倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，把游戏、参观、实践、探索、操作等作为幼儿学习的主要方式，克服教育形式和内容上的‘成人化’和‘知识化’倾向。
幼儿园不宜进行写字教学，不准布置有书写要求的家庭作业。
课程内容的安排要注意领域均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。
”就如著名教育学家陶行知指出的：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。
当孩子们踏入人生的第一天开始，生活即与他们密不可分，生活中蕴含着取之不尽的教育资源，学习可以说是随时随地发生着，所以在幼儿园一日活动皆是课程。
课堂教学不再是学习的唯一途径，教师在教学中要时刻注意多领域的联系，把教学与生活、游戏等相贯穿，生活是最好的老师。
我们要关注一日生活的细节，减少不必要的等待。
幼儿由于年龄的特点，决定了他们在注意、记忆、思维、想象等方面有着很大的随意性，因此幼儿在接受教育、学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点。
当他们被某种事物或想象所吸引而兴奋的时候，他们的思维就特别活跃，这时最容易接受成人对他的教育。
因此，在幼儿一日活动中，教师要抓住时机，有效地对幼儿进行随机教育。
随机教育在幼儿一日活动的教育过程中能产生良好的教育效果，是由幼儿的年龄特点和随机教育本身所具有的特点所决定的。
学前教育教研的实践与探索心得体会范文(3篇)
学前教育教研的实践与探索心得体会范文（3篇）学前教育教研的实践与探索心得体会范文（通用3篇）学前教育教研的实践与探索心得体会范文篇1一、要让孩子做自己能做的事情，家长莫要过多干涉。
小班的孩子想自己干事情，是其独立意识增强的表现，家长应该表示支持，事属可行，就让他行。
孩子想干什么，只要没有害处，就可以让他自己来，家长及时加以指导。
他想开电脑你应该告诉他如何使用，并带他开一开，试一试（注意：电源开关要放在孩子放不到的地方，大人不在时最好切断电源），虽然他做的不如你好，还可能出点小乱子，但是孩子通过动手不仅增长了知识，而且由于得到了满足，也不至于发脾气了。
二、制止孩子做不应做的事，要注意方式，不要强硬制止。
小班孩子分辨对错的能力还很差，常常会不由自主地做出不合情理的事情，家长要加以制止，但不要总是强硬地阻拦（强硬地这不准那不许往往使孩子产生对抗心理），可以讲清简单的道理或采取转移注意力的办法，找些他平时喜欢的玩具（或其他物品）、讲个有趣的故事来将其注意力吸引过来。
如果这样还不奏效，你不妨将其抱到别处，在保障其安全的'情况下，下下狠心暂时离开他让他独自发泄，待平静下来，再晓之以理；不能做的事情，不论怎样，家长也不应答应。
这样他就会逐渐地放弃自己的无理要求，变得听话了。
总之，小班的孩子，要寻找符合其年龄特点的教育手段，达到既满足了孩子需要，又教育了孩子的目的。
学前教育教研的实践与探索心得体会范文篇2时间如水，日月如梭，有如雁过无痕一般，转瞬毕业前的实习将走过三个月。
回首这三个月的点点滴滴，朝朝暮暮，心中有了很多感受。
这三个月中经验的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。
在过去的两三个月内，通过不断的学习，使我相识提高，树立正确的人生观和世界观。
在这繁忙的几个月中，我收穫了许多许多，时间就这么无情，头也不回的走著，而我们却在为了不被它丢下，死命的追逐著，是的，谁都不想被时间丢下，而我们也随著时间的消逝，一点一点的成长，而美妙的纯真随著风雨的磨灭化成了成熟，或许这正是成长的代价，回想自己还是学生的那段日子，现在显得是那么的遥远，我在向往中懂得了来之不易的珍惜，在思索中了解了酝酿已久的真理，在收穫后才知道努力的甜蜜，突然觉得自己好像明白了许多事情，但是，细致琢磨后，又觉得不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见与肤浅，以前的天真好像在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢？或许在以后也会讪笑现在的渺小……我们不得不笑并含著热泪坦然回首我们所走过的每一步。
第二章学前教育原理保教知识与能力
第二章学前教育原理保教知识与能力第二章学前教育原理：保教知识与能力学前教育起源于德国，并逐渐在世界各地得到广泛的认可和应用。
作为儿童成长发展的重要阶段，学前教育对于提升儿童的综合素养和培养他们的兴趣、理解和创新能力起着重要的作用。
在学前教育实施的过程中，保教知识与能力被认为是教师必备的要素之一。
本文将围绕学前教育原理及保教知识与能力展开讨论。
一、学前教育原理1. 儿童为中心的原则学前教育的核心理念是以儿童为中心。
儿童具有天生的好奇心和主动性，他们通过亲身经验和自主探索来学习和成长。
学前教育应该满足儿童的个体需求，发挥他们的潜力，培养他们的兴趣，并提供一个有利于他们发展的环境。
2. 综合发展的原则学前教育应该促进儿童的综合发展，包括智力、情感、社交、语言、运动和审美等多个方面。
通过有计划的活动和游戏，儿童可以全面地发展各种能力，形成良好的人际关系和行为习惯。
3. 适应性发展的原则每个儿童都是独特的个体，他们的成长和发展具有差异。
学前教育应该根据儿童的兴趣、发展水平和个体特点来制定相应的教育计划。
教师应该灵活运用各种方法和手段，以满足每个儿童的需求，并帮助他们实现适应性发展。
4. 尊重和信任的原则学前教育应该尊重儿童的个体差异和发展节奏。
教师应该对儿童充满信任，并给予他们足够的自主权和表达空间。
在教育过程中，教师应该积极倾听儿童的声音，理解他们的需要，并尊重他们的意见。
二、保教知识与能力保教知识与能力是学前教育教师必须具备的重要素养。
它包括以下几个方面：1. 儿童发展心理学知识教师需要了解儿童的发展特点和心理需求。
他们需要了解儿童各个发展阶段的特点，包括儿童的认知、语言、情感和社交发展等方面。
通过深入了解儿童的心理特点，教师可以更好地促进儿童的发展和学习。
2. 教育教学原理和方法教师需要熟悉和掌握教育教学原理和方法。
他们需要了解如何设计和实施合适的教学活动，如何培养儿童的创造力和解决问题的能力。
同时，教师还需要了解如何与儿童和家长有效沟通，建立良好的合作关系。
学前教育心得体会(精选15篇)
学前教育心得体会(精选15篇)学前教育心得体会1有幸参加了为期二十天的学前教育短期培训，让我受益匪浅。
教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。
当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是那么的不易，通过这次培训学习，我收益颇多。
这次的国培参训一段，让我对教育的价值又有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标“不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活”。
致力于每一个幼儿的发展，为儿童的发展学习奠定基矗”认识到幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。
而且在新的教育时期，做一名合格的幼儿教师不但需要有幼儿教育方面的专长，更需要有自己的特长。
同时作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重自己的职业规律，具体团队意识，维护幼儿集体的荣誉。
通过学习，我们清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它不仅包含教师的素养、教学能力、教学方式、还包含教师教书育人等多方面的能力。
提高我们幼儿教师的执教能力不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心热爱，无私的关怀。
我们会更积极地去实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质;明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务。
我们也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能得不竭源泉。
我们愿意做儿童世界的守护着!通过学习我深深地感觉到教师必须具备较高的业务素质。
要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。
(2)有较高的管理艺术。
管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。
(3)有丰富的感情。
教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”,变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
学前教育的保教结合原则
学前教育的保教结合原则说到学前教育，大家可能都会想到一堆画画、唱歌、跳舞、玩玩具这些让孩子们嗨翻天的活动。
但背后有个不那么显眼但超级重要的原则，那就是“保教结合原则”。
这个听上去有点儿严肃的词，其实就是告诉我们，教育和照顾是不能分家的。
说白了，就是孩子们既要玩得开心，也要学到东西；既要有人照顾，又要有老师带着走。
毕竟孩子是一个“小天使”，这不仅仅是保育员的事，也是教育者的责任呀。
你想，孩子们的世界可是五花八门的，从他们吃饭、穿衣、睡觉，到他们跟小伙伴们互相争抢玩具的那些小插曲，都需要大人来引导和关照。
你看，保育员要负责照顾孩子们的吃喝拉撒睡，教育老师要负责教他们认字、学数，帮助他们了解世界。
这两者的结合，简直就像是做菜需要酱油和盐一样，缺一不可。
没有“保”，孩子们就会乱了套；没有“教”，他们也就成了个只会吃喝玩乐的“小霸王”。
说实话，很多家长看到孩子在幼儿园里玩得那么开心，表面上以为他们只是打打闹闹，实际上，孩子们在玩的过程中，已经悄悄地学到了好多东西。
比如说，小朋友在和同伴玩积木时，不仅锻炼了动手能力，还学会了如何分享，如何等待，如何忍耐。
你说，这不就是教育的一部分吗？再比如，当孩子在跑跑跳跳的过程中，摔倒了，老师不仅会赶紧扶起来，还会鼓励他说：“没事，继续加油！”这不就是在教他们如何面对挫折吗？说到这里，可能有人会想，保教结合就只是把照顾和教育两个部分拼起来吗？那可不止！这可是一个互动的过程，一种微妙的平衡。
你看，如果只是单纯的保育，可能孩子们整天就沉浸在“吃饭、睡觉、玩乐”中，连个字母都不认识。
而如果一味地强调教育，孩子们又容易觉得压力山大，反而产生排斥心理。
所以，教育的核心其实是在“保”和“教”之间找到那个黄金分割点，让孩子们在轻松愉快的氛围中成长，既能健康，又能聪明。
更有意思的是，孩子们的学习，不是坐在课堂上认认真真地听老师讲课，而是通过“玩”来进行的。
大家都知道，玩是孩子的天性，但玩得有意义，才叫“学”。
学前教育保教实践心得
一、引言学前教育是我国教育体系的重要组成部分，对于培养儿童全面发展具有重要意义。
近年来，随着国家对学前教育的重视，我国学前教育事业取得了显著成果。
作为一名学前教育工作者，我有幸参与到学前教育的保教实践中，以下是我的一些心得体会。
二、保教实践中的感悟1.关注幼儿个体差异在学前教育保教实践中，我深刻认识到每个幼儿都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和需求。
因此，作为教师，我们要关注幼儿个体差异，尊重他们的个性，因材施教。
在实际教学中，我发现有的幼儿活泼好动，善于表达；有的幼儿内向害羞，不善交流。
针对这些差异，我采取了以下措施：（1）针对活泼好动的幼儿，我鼓励他们在活动中积极参与，发挥他们的特长，如组织舞蹈、体育等活动，让他们在快乐中学习。
（2）针对内向害羞的幼儿，我耐心倾听他们的心声，关心他们的生活，鼓励他们勇敢表达自己，如开展角色扮演、小组讨论等活动，帮助他们树立自信心。
2.注重情感交流在学前教育保教实践中，情感交流至关重要。
教师要以真诚、关爱的心态对待每一个幼儿，让他们感受到温暖和关爱。
在实际教学中，我努力做到以下几点：（1）尊重幼儿，关心他们的生活，关注他们的情感需求。
（2）与幼儿建立良好的师生关系，成为他们的朋友，共同成长。
（3）善于发现幼儿的优点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
3.创设良好的教育环境学前教育保教实践需要创设一个安全、舒适、富有教育意义的环境。
这样的环境有利于幼儿身心健康的发展，有助于激发他们的学习兴趣。
在实际教学中，我注重以下几点：（1）教室布置：教室环境整洁、温馨，色彩搭配合理，有利于幼儿的视觉发展。
（2）教学设施：提供丰富多样的教学设施，如玩具、图书、绘画工具等，满足幼儿探索和创作的需求。
（3）活动空间：合理规划活动空间，确保幼儿在活动中能够自由、安全地活动。
4.注重家园共育学前教育保教实践需要家庭和学校的共同努力。
教师与家长保持良好的沟通，共同关注幼儿的成长。
幼儿园保教指南反思与收获总结
幼儿园保教指南反思与收获总结一、幼儿园保教指南概述幼儿园保教指南是一项关乎幼儿园教育质量和管理的重要指导文件。
它包含了教育方针、教学内容、教学方法、师资配备等方面的要求，对幼儿园的发展起着至关重要的作用。
然而，在实际运行过程中，我们也发现了一些问题和困惑，需要进行反思和总结。
二、反思与问题1. 教学内容过于学术化部分幼儿园保教指南在教学内容设置上偏向学术化，过度注重认知性，忽略了幼儿的身心发展特点。
这导致幼儿在学习过程中缺乏足够的兴趣和动机，影响了他们的学习效果。
2. 师资队伍不够专业化一些幼儿园教师并非专业的保育教育专业毕业，缺乏相关的教育背景和培训。
这导致了教师在实际教学过程中无法有效应对幼儿的学习需求，影响了教学质量。
3. 家校沟通不畅幼儿园保教指南中对家校合作的重要性进行了强调，但实际落实却存在不足。
学校与家庭之间的沟通渠道不畅通，信息传递不及时，导致家长对幼儿在学园中的情况了解不清，影响了家长的信任和支持。
三、收获与建议1. 强化幼儿个性化关注在教学过程中，应重视幼儿的个性差异，设计灵活多样的教学内容和活动，引导幼儿主动学习，激发他们的兴趣和能动性。
2. 提升教师专业素养加强教师的培训和专业发展，提高其保教技能和教学水平。
建议幼儿园加强与教育专业机构的合作，为教师提供更多的专业支持和指导。
3. 加强家校合作建立完善的家校沟通机制，定期举办学校家长会议、家长讲座等活动，增加家长参与学校教育的机会，提高家校合作的效果，共同促进幼儿的综合发展。
四、结语通过对幼儿园保教指南的反思与总结，我们发现了存在的问题与挑战，也明确了改进和提升的方向和措施。
只有不断完善教育教学质量体系，加强师资队伍建设，促进家校合作，才能为幼儿的健康成长和发展创造更好的环境和条件。
愿我们共同努力，致力于打造更加优质的幼儿园教育环境。
学前教育心得500字优秀6篇
学前教育心得500字优秀6篇学前教育心得500字篇1新的《幼儿园工作规程》于2021年12月14日第48次教育部部长办公会议审议通过。
2021年3月1日起施行。
是为加强幼儿园的科学管理，规范办园行为，提高保育和教育质量，促进幼儿身心健康，依据《中华人民共和国教育法》等法律法规制定。
随着时代的推进与社会经济水平的发展，现在政府教育部门越来越重视幼儿教育，社会各界也将关注的目光投向了幼儿园。
学前教育作为基础教育中的基石，越来越受到社会各界的重视，作为一名幼儿教师我感到很欣慰。
新的《幼儿园工作规程》出台之后，我随即在网络平台上进行了认真的研读。
修订后的规程内容中，让我感受颇深的是以下几点：一：幼儿园在社会中的第二得以提升，幼儿教师的社会地位也有至上升。
幼儿园不再是为了家长提供方便的场所，二是进行保教一体化的教育场所。
二：坚持立德树人。
进一步强调幼儿园要坚持国家的教育方针，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
三：是强化安全管理。
专设“幼儿园的安全”一章，明确要求幼儿园要建立健全设备设施、食品药品以及与幼儿活动相关的各项安全防护和检查制度，建立安全责任制和应急预案。
在“幼儿园的卫生保健”一章中，对建立与幼儿身心健康相关的一系列卫生保健制度做了明确规定。
四：规范办园行为。
新修订的《规程》对幼儿园的学制、办园规模、经费、资产、信息等方面的管理提出了明确要求。
五：注重与法律法规和有关政策的衔接。
一方面是做好与现行法律政策规定的衔接，如：近年下发的《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习发展指南》对幼儿园的教育目标、内容、教育活动组织等提出了清晰而具体的要求，修订《规程》时将这些方面的要求改为一些原则性规定;《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》对幼儿园卫生保健工作提出了很多新要求，《规程》与之做了相应衔接;根据新颁布的《反家庭暴力法》，增加了幼儿园应当进行反家庭暴力教育和发现家暴情况及时报案的规定。
学前教育专业保教工作总结
学前教育专业保教工作总结
学前教育是一个非常重要的阶段，它对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
作为学前教育专业的保教工作者，我们肩负着培养孩子健康、快乐、积极向上的成长目标，同时也要为家长提供专业的指导和支持。
在这个过程中，我们不断总结经验，不断提高自己的专业水平，以更好地服务孩子和家庭。
首先，作为学前教育专业的保教工作者，我们需要具备丰富的专业知识和教育
技能。
我们要了解孩子的心理特点和发展规律，掌握幼儿教育的理论和实践知识，能够根据孩子的特点和需求设计和实施教育活动。
我们还需要具备良好的沟通能力和团队合作精神，与家长和同事保持良好的关系，共同为孩子的成长提供支持和帮助。
其次，我们要注重培养孩子的综合素质。
除了传授知识和技能，我们更要注重
培养孩子的品德和情感，引导他们形成良好的行为习惯和价值观念。
我们要关注孩子的个性发展，尊重他们的兴趣和需求，帮助他们树立自信，培养他们的创造力和解决问题的能力。
最后，我们要积极与家长合作，共同关心孩子的成长。
家庭是孩子成长的第一
课堂，我们要与家长建立良好的沟通和合作关系，了解孩子在家庭中的情况，共同制定教育计划，为孩子的成长提供有力支持。
总之，学前教育专业的保教工作是一项充满挑战和乐趣的工作。
我们要不断学
习和提高自己的专业水平，关注孩子的成长，与家长合作，共同为孩子的健康成长而努力。
希望我们能够在这个美好的事业中不断成长，为孩子的未来贡献自己的力量。
关于学学前教育的心得体会通用6篇
关于学学前教育的心得体会通用6篇关于学学前教育的心得体会篇1最近我园组织全园教师学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，同时在09月19日，我还很荣幸得参加了由瑞安市教育局主办，市滨江幼儿园承办的瑞安市幼儿教师“我与指南同行”论坛活动。
刚开始我对指南的了解并不多，通过这一系列的学习，我对指南有了初步的了解。
《指南》分为课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理三方面的内容，总共三十六条。
在学习的过程中，我对《指南》第十九条“教师要根据本班幼儿的年龄、活动需求以及教室空间布局等实际情况，在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。
关注主题环境的创设和活动空间的利用，积极利用乡土资源、家长资源、生活资源，创设适合本班幼儿自主活动的区域环境，将班级（区域环境）与教学主题有机融合。
”感触很大。
以往在创设环境时我们总是很少考虑到“在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。
”我们总是存在着这样或那样的误区：1、老师策划设计的现象普遍；2、主题墙面语言过于简单；3、主题墙面固定的多变化的少。
幼儿在环境创设的过程中变成了“外人”，他们没有机会参与创设，只能算是一位欣赏者。
我开始认真的反思自己平时的主题墙创设，反思该如何才能做的更好，环境主题是应该为教学服务，主题靠环境而深入，让幼儿在与墙饰的真正互动中，得到真正的发展。
我认为我们应该转变我们的评价理念，让教师在主题墙创设中体验幸福与成功；让幼儿成为主题墙创设的真正主人，视家长为主题创设的重要合作伙伴，而教师只是主题墙创设的艺术整合者；注重主题墙创设的多样化、个性化和动态化。
结合指南，反思自己平时的各个方面发现在《指南》中还有很多值得我们去挖掘的东西，我会继续努力去学习《指南》，将其中的知道思想大胆的运用到自己的教育教学实践工作中去，积极、大胆实践，认真全面反思，不断提高自己的教学水平。
幼儿园保教工作计划总结与反思
幼儿园保教工作计划总结与反思1. 引言幼儿园保教工作是一项具有重要意义的工作，对于幼儿的全面发展起着关键作用。
本文旨在对我在幼儿园保教工作中所制定的计划进行总结和反思，以便更好地改进和提升我未来的保教工作。
2. 工作计划总结2.1 目标设定在保教工作开始之前，我制定了明确的目标，包括： - 提供安全、健康的学习环境； - 促进幼儿全面发展，培养他们的综合能力； - 培养良好的行为习惯和社交能力； - 增强幼儿的自理能力。
2.2 教学计划根据幼儿的年龄特点和学习需求，我制定了有针对性的教学计划： - 结合教材和活动内容，确保教学有重点、有层次； - 设置适当的学习目标，并选择合适的教学方法和教具； - 注重培养幼儿的兴趣，以激发他们的主动学习能力。
2.3 管理与评估保教工作中的管理与评估是保证工作顺利开展的重要环节： - 制定周密的课程安排，合理分配教学资源和时间； - 监督幼儿园的各项工作，及时发现问题并采取相应措施； - 定期评估幼儿的学习情况，对其进行综合评价。
3. 工作计划反思3.1 亮点在保教工作中，我取得了一些积极的成效： - 上课前充分准备，教学过程更加流畅和高效； - 注重与幼儿的互动，增强了他们的参与度和学习兴趣； - 经常与家长沟通，建立了良好的家园合作关系； - 合理利用游戏和活动，创设了多样化的学习环境。
3.2 不足之处在保教工作中，我也存在一些需要改进的问题： - 对幼儿的个体差异了解不够深入，需要进一步关注每个幼儿的特点； - 在一些活动设计上缺乏创新，需要增加更多富有挑战性的任务； - 在管理与评估方面，需要更加系统化和科学化，以提高工作效率和质量。
4. 改进计划4.1 多样化教学方法为了更好地满足幼儿的学习需求，我将尝试引入更多的教学方法，如课堂讨论、小组合作等，以提高幼儿的参与度和主动性。
4.2 个性化辅导针对每个幼儿的学习和发展需求的差异，我将更加关注每个幼儿的个体特点，制定相应的辅导计划，以满足他们的个性化需求。
学前教育保育反思报告
学前教育保育反思报告近期我参与了一次学前教育保育的实践活动，通过这次活动，我对自己的教育理念、教育方式以及学前教育保育的重要性有了更深入的认识。
在这个过程中，我也发现了自己在教育方面的不足和可以改进的地方。
以下是我对这次实践活动的反思和总结。
首先，学前教育保育对幼儿的发展具有至关重要的意义。
通过实践活动中的观察和参与，我意识到学前教育保育在幼儿的认知、情感、社交和身体发展方面都起着重要的作用。
在这个阶段，幼儿正处于快速成长和发展的关键时期，他们对于外界的各种刺激和经验都具有较高的敏感度和吸收力。
因此，为幼儿提供优质的学前教育保育环境和经验，对他们的全面发展至关重要。
其次，我在实践活动中发现了自己在教育方面的一些不足。
首先，我在与幼儿的互动中发现，我在引导幼儿思考和表达方面还存在一定的困难。
有时候，我对幼儿的问题回答过于简单或模糊，没有真正引导他们去思考和表达。
其次，我在观察幼儿行为和情绪的能力方面有待提高。
有时候，我没有及时察觉到幼儿的困扰或者需求，也没有给予他们及时的关怀和支持。
针对以上不足，我计划在今后的学前教育保育实践中进行改进。
首先，我会努力提升自己引导幼儿思考和表达的能力。
我会针对幼儿的认知水平和兴趣点，提出更具挑战性和启发性的问题，引导他们主动思考和表达。
其次，我会加强对幼儿行为和情绪的观察和分析能力。
通过仔细观察幼儿的表情、动作和言语，我能够更准确地捕捉到他们的困扰和需求，并给予及时的关怀和支持。
总而言之，学前教育保育是对幼儿发展极为重要的一环。
通过这次实践活动，我意识到自己在教育方面的不足和可以改进的地方。
通过不断地反思和实践，我将努力提升自己的教育能力，为幼儿的全面发展提供更好的学前教育保育。
学前教育保教实践报告
学前教育保教实践报告《学前教育保教实践报告》哎呀，提起学前教育，那可真是太重要啦！就像给小树苗浇水施肥，让它们能茁壮成长一样。
我还记得刚走进幼儿园的时候，满是好奇和期待。
小朋友们那一张张天真无邪的笑脸，就像春天里绽放的花朵，别提多可爱啦！有一次，我们在做手工活动。
一个小男孩怎么都弄不好他的小纸鹤，急得都快哭了。
我赶紧走过去，蹲下来轻声问他：“怎么啦，小宝贝？是不是遇到困难啦？”他带着哭腔说：“姐姐，我不会折。
”我笑着说：“别着急，姐姐教你呀，这可不难哟！”我一点点地给他示范，他那认真的小眼神，紧紧地盯着我的手，就像在探索一个神秘的宝藏。
最后，当他成功折出纸鹤的时候，那高兴的样子，仿佛得到了全世界最棒的礼物！这难道不就像我们爬山，努力攀登后终于到达山顶，看到了最美的风景吗？还有一次，小朋友们在玩角色扮演的游戏。
有的当爸爸妈妈，有的当宝宝，那场面可热闹啦！“爸爸”在努力“工作”赚钱，“妈妈”在“厨房”里忙活着做饭，“宝宝”则在一旁乖乖地等着吃饭。
他们的对话天真又有趣，“爸爸，今天我赚了好多钱，可以给宝宝买好多玩具啦！”“妈妈，饭做好了没呀，我都饿啦！”这场景，不就像一个小小的社会缩影吗？这不正说明学前教育能让小朋友们提前体验生活，学会与人交流和合作嘛！在学前教育中，老师们就像一群超级英雄，时刻守护着小朋友们。
每天早上，老师都会带着温暖的笑容迎接每一个小朋友，那感觉就像阳光洒在身上，暖洋洋的。
吃饭的时候，老师会耐心地告诉小朋友们不要挑食，要吃得饱饱的才能长大个。
睡觉的时候，老师会轻轻地给小朋友们盖上被子，就像妈妈一样温柔。
小朋友们之间也会有小摩擦哟！比如两个小朋友为了一个玩具争得面红耳赤，这时候老师可不会简单地批评谁，而是会引导他们学会分享，“宝贝们，大家一起玩不是更开心吗？就像我们一起分享好吃的糖果一样呀！”学前教育可不只是玩玩闹闹，它更是在培养小朋友们的各种能力。
通过画画、唱歌、跳舞，小朋友们的创造力和想象力像小火箭一样飞速上升。
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学前教育保教思索
本文作者：王妍单位：黑龙江省普通高中考试评价办公室
当前我国学前教育存在的问题及解决办法
前些年，由于一些地区对学前教育的重要性缺乏应有的认识，对本地区学前教育的基本状况缺乏调研，精简学前教育机构，使得供需缺口日益加大。
因此，应利用中小学布局调整的富裕资源和其他富裕公共资源优先改、扩建幼儿园，制定优惠政策，支持、扶持新建幼儿园。
《教育法》(1995年)明确规定幼儿园教师享受与中小学教师同样的政治和经济待遇，但实际工作中，幼儿教师待遇仍然偏低，培训、学习的机会和条件也无法得到保障。
因此，在落实幼儿教师资格准入制度的同时，要切实维护幼儿教师权益，完善落实社会保障政策，大力开展以提高保教能力为重点的幼儿教师培训，全面提高幼儿教师的整体素质。
幼教科研无论在数量上还是在经费支持上都存在很大的不足，这在客观上影响了学前教育科研更普遍、深入的开展，同时幼儿教师的科研意识日显淡薄、科研能力日趋下降。
因此，应建立学前教育经费投入机制，大力开展学前教育教学研究和科学研究，推进幼儿园内涵建设和科学发展［3］。
发展学前教育，重在保教质量
加强学前教师专业素质培训，全面提高保教水平
学前教育工作，最终要靠广大教师来实施。
学前教师的素质对保教质量有着直接的影响，教师的师德和专业训练水平越高，教师的积极行为就越多，对幼儿的发展越有利。
因此，加强学前教师专业素质
培训，对全面提高保教水平有着积极的意义。
加强学前教师职业道德素质的培养。
坚持理论学习，引导学前教师树立正确的人生观、价值观，培养和树立教师奉献幼教事业的热情和信念。
通过学习优秀学前教师的先进事迹和举办各种形式的座谈活动，营造良好的职业道德氛围，结合学前教育工作，增强教师爱岗敬业的光荣感和使命感。
制定切实可行的教师行为规范和相应的规章制度，自觉规范教师的行为，增强教师的服务意识，赢得家长和社会的信任。
加强学前教师专业素质的培养。
第一，爱心任教。
高尔基曾说:“爱是最好的教育。
”教师对学前儿童的关心与爱护是学前儿童身心健康发展的重要条件。
学前教师要把对孩子的浓浓爱心具体化为亲切的微笑、温暖的话语、轻柔的动作，使幼儿得到情感上的满足，产生积极的情绪体验，增强自信心、安全感。
同时学前教师的施教对象是天真的孩童，当一些孩子调皮和有不良的习性时，教师要有耐心并加以教育引导，让孩子领会到爱的美好。
第二，匠心育人。
只有了解幼儿，才能教好幼儿。
观察是了解幼儿最重要的途径之一，也是学前教师最宝贵的品质之一。
通过对孩子的欢乐、兴奋、惊奇、恐惧、害羞和其他内心活动最细微的表现，探知幼儿的需要，了解幼儿某个行为的意义，并做出及时反馈。
第三，潜心科研。
有了正确的理念，还要探索出在实际教学中切实可行的、能够适应幼儿发展的教育方法和手段。
认真学习教育理论，运用教育理论指导自己的教育实践，研究运用现代教育技术，并用灵活多样的形式和方法，使学习过程更多的成为幼儿提出问题、解决问
题的过程。
第四，进修学习。
应该把提高教师队伍整体素质做为学前教育的主要目标之一，鼓励学前教师到继续教育机构进修学习，以提高业务素质;经常组织教师进行相互间的教学交流，互相学习、共同提高;到有成功教育经验的幼儿园参观调研，从而真正建设高质量、高水平的学前教师队伍。
科学确定学前教育内容，确保保教质量
保教质量的标准，一是有良好的行为习惯，二是具备基本的沟通能力，三是有良好的学习习惯，四是具备基本的辨别是非能力。
良好的习惯和能力是培养学前儿童优秀品质的重要途径。
学前教育阶段，能力和习惯的培养比知识技能的掌握更有利于学前儿童的可持续发展。
因此，要根据学前儿童身心特点和发展规律，科学确定学前教育内容，通过活动的形式，保教结合，寓教于乐，确保学前儿童健康成长。
培养良好的行为习惯行为习惯包括生活习惯、文明习惯、劳动习惯、爱护财物习惯等等。
陶行知先生的生活教育理论对学前教师具有很好的教育指导意义，他的“小先生制”，强调教、学、做合一的教学方法，主张社会即学校、生活即教育。
把行为习惯的培养渗透进学前儿童的一日中去，让他们在自然的生活、游戏、交往中获得正确的认知，形成自己的行为方式，在得到认可、纠正、强化后，成为固有的行为习惯。
生活习惯的培养。
包括到点睡按时起、餐前便后要洗手、不挑食不偏食、不吃垃圾食品、早晚刷牙等。
文明习惯的培养。
学会使用文明用语，礼貌待人，如“请、您好、
再见、谢谢、请原谅”等基本文明用语;遵守各种规则，不随地吐痰、不大声喧哗。
积极创设情境让学前儿童在实践中逐渐养成文明礼貌的习惯，遇到不文明行为要给予学前儿童及时的指正。
劳动习惯的培养。
养成学前儿童的服务意识，包括自我服务意识和为他人服务的意识。
做到自己的事情自己做，并帮助小朋友或老师、家长做些力所能及的事情，例如，自己穿衣服、穿鞋、吃饭，整理玩具和书籍，吃饭时拿筷子、饭碗，饭后擦桌子等。
爱惜财物的培养。
养成节约、不浪费，爱护物品的良好习惯。
例如爱惜粮食，不浪费食物;爱护书籍、玩具和公共设施，并不损坏、不破坏等。
培养良好的学习习惯新《幼儿教育指导纲要》中明确指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
要尽量创造条件与机会让幼儿实际参加探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
”因此，学前教师要着重培养儿童善观察、爱动脑、勤提问、喜探究的良好习惯，引导儿童观察季节变化、动植物特征并耐心解答他们提出的问题，同时还要经常提出问题，激发他们的求知欲，例如猜谜语、拼图、智力游戏等，在游戏中融入一些小知识，采取激励的方式，让儿童感到动脑筋的乐趣，享受成功的喜悦。
培养基本的沟通能力通过语言，促使学前儿童具备基本的沟通能力，有意识地引导儿童说话并耐心倾听，鼓励儿童多说、会说，尤其是儿童有需求或遇到困难时，让其自己表达意愿而不要主动代替。
例如，创设儿童走失、问路、借东西、纠纷等情境，让儿童学会表述意愿。
使学前儿童形成明确的是非观念，学会调节和控制自己的行为，正确认识“真善美、假恶丑”。
遇到违反法律法规的行为，例如对于违反交通规则、偷窃、打人等行为，大人要及时指出并有明确的态度，同时讲清楚利害关系。
对儿童提出的不合理要求摇头拒绝，对正确的行为和做法微笑着加以肯定与鼓励。
因此，在当前积极发展学前教育，解决“入园难”的时期，更要重视保教质量。
应该从实际出发，为幼儿园提供基本的条件保障，提高学前教师的专业素质，科学确定保教内容，帮助学前儿童在他们生命之初，播种成长阶段必备的素质种子。