《探究串、并联电路的电流规律》教案
探究串并联电路电流规律说课教案
探究串并联电路电流规律说课教案一、教学目标1. 让学生理解串并联电路的概念，掌握串并联电路的特点。
2. 引导学生通过实验观察和数据分析，探究串并联电路的电流规律。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 串并联电路的概念及特点2. 串并联电路的电流规律三、教学重点与难点1. 教学重点：串并联电路的概念、特点，串并联电路的电流规律。
2. 教学难点：串并联电路电流规律的探究过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和数据分析，探究串并联电路的电流规律。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习相关基础知识，引入串并联电路的概念及特点。
2. 实验探究：安排学生进行串并联电路实验，观察实验现象，记录数据。
3. 数据分析：引导学生分析实验数据，发现串并联电路的电流规律。
4. 总结提升：讲解串并联电路电流规律的原理，引导学生理解并掌握。
5. 巩固练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和实验报告，评价学生对串并联电路概念、特点和电流规律的理解和掌握程度。
2. 观察学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力，以评价学生的实践技能和综合素质。
七、教学资源1. 实验器材：电路元件（电阻、灯泡、开关等）、电流表、电压表、导线等。
2. 教学多媒体：PPT、实验视频、相关图片等。
八、教学进度安排1. 第1周：复习基础知识，引入串并联电路概念及特点。
2. 第2周：进行串并联电路实验，观察实验现象，记录数据。
3. 第3周：分析实验数据，发现串并联电路的电流规律。
4. 第4周：讲解串并联电路电流规律的原理，巩固练习。
《探究串、并联电路中电流的规律》教案 人教版
探究串、并联电路中电流的规律教学过程一、导入新课1、在串联电路中〔如上图〕，A、B、C三点的电流有什么关系？2、在并联电路中〔如上图〕，A、B、C三点的电流有什么关系？二、进行新课学习内容一：探究串联电路中各点电流关系〔1〕、学生猜测： I A=I B=I C I A>I B>I C…………〔2〕、设计实验：把电流表分别接入串联电路中的A、B、C三点〔作出对应的电路图共三个〕，闭合开关，测出对应的电流值并记录在下面的表格中。
A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 第一次测量第二次测量第三次测量〔3〕、换用的小灯泡，再次测量各点的电流，把测量结果记录在上表〔4〕、分析与论证：电流表在A、B、C三处的示数是相等的，即I A=I B=I C，换用另外两个灯泡，也得出相同的实验结果〔5〕、得出结论：在串联电路中，电流处处相等即I=I1=I2实验中的考前须知按画好的电路图连接电路时，应先开关。
连接好电路后，要先用开关，观察电流表指针偏转情况，确认无误后，再进行实验操作。
要更换的灯泡进行屡次实验，是为了。
串联电路电流规律的理解学习内容二：探究并联电路中电流规律〔1〕、学生猜测： I A=I B＋I C I A>I B>I C …………〔2〕、把电流表分别接入串联电路中的A、B、C三点〔作出对应的电路图共三个〕，闭合开关，测出对应的电流值并记录在下面的表格中。
A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 第一次测量第二次测量第三次测量〔3〕、换用的小灯泡，再次测量各点的电流，把测量结果记录在上表〔4〕、分析与论证：电流表在C处的示数等于在A处和B处的示数之和，即I C=I A+I B，换用另外两个灯泡，也得出相同的实验结果〔5〕、得出结论：在并联电路中，干路的电流等于各支路的电流之和即I=I1＋I2训练题1.如下图，开关由闭合到断开，电流表A1、A2的示数I1、I2的变化〔〕A．I1变小，I2变大 B．I1不变，I2变大C．I1变大，I2变小 D．I1不变，I2变小1.某同学在使用电流表测量通过某一灯泡的电流的实验，闭合开关后，发现电流表的指针偏转到右图所示的位置，于是他立即断开开关.那么：〔1〕测量时产生这种现象的原因是 ； 〔2〕该同学为了完成实验,下一步应该采取的措施是 。
《串、并联电路中电流的规律》教案
《串、并联电路中电流的规律》教案第一章：串、并联电路的基本概念1.1 串、并联电路的定义串联电路：将用电器依次首尾连接的连接方式。
并联电路：将用电器首首相连、尾尾相连的连接方式。
1.2 串、并联电路的特点串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响，处处电流相等。
并联电路的特点：电流有多条路径，各用电器互不影响，干路电流等于各支路电流之和。
第二章：串、并联电路中电流的规律2.1 串联电路中电流的规律电流在串联电路中处处相等。
2.2 并联电路中电流的规律干路电流等于各支路电流之和。
第三章：串、并联电路中电流的计算3.1 串联电路中电流的计算电流计算公式：I = I1 = I2 = = In3.2 并联电路中电流的计算电流计算公式：I = I1 + I2 + + In第四章：串、并联电路中电流的实验探究4.1 串联电路中电流的实验探究利用电流表测量各用电器两端的电流，观察电流是否相等。
4.2 并联电路中电流的实验探究利用电流表测量干路和各支路的电流，观察干路电流是否等于各支路电流之和。
第五章：串、并联电路中电流规律的应用5.1 串联电路中电流规律的应用计算复杂串联电路中的电流。
5.2 并联电路中电流规律的应用计算复杂并联电路中的电流。
本教案旨在帮助学生掌握串、并联电路的基本概念、特点以及电流的规律，并通过实验探究和应用练习，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
第六章：串、并联电路中电流的测量工具6.1 电流表的使用了解电流表的结构和量程。
学会正确连接电流表，并判断电流表的读数。
6.2 多用电表的使用了解多用电表的结构和功能。
学会使用多用电表测量电流。
第七章：串、并联电路中电流的安全注意事项7.1 电路实验安全常识了解实验中可能存在的危险，如触电、短路等。
学会预防危险和处理突发事故的方法。
7.2 电流实验操作规范遵守实验操作规程，如先断开开关、禁止带电操作等。
第八章：串、并联电路中电流的综合应用8.1 设计串、并联电路学会根据实际需求设计串、并联电路。
人教版九年级物理《串、并联电路中电流的规律》教案
§15.5探究串、并联电路的电流规律一、教学目标1．探究串、并联电路的电流规律2．训练连接电路和使用电流表的技能二、教学重点1．探究串、并联电路的电流规律三、教学难点1．探究串、并联电路的电流规律四、教具电流表、电源、开关、灯泡、导线若干等。
五、教学教程设计（一）导入新课学生预习三分钟，将串、并联电路画在黑板上。
引入：前面我们在连接电路的时候，有可能遇到这样的问题，一只灯泡发光，另一只灯泡不发光，我们也知道了对一个灯泡而言电流越大就越明亮，那么同学们想想看呢，此时发光的灯泡是不是电流一定很大，不发光的灯电流是不是一定很小？从正极经过亮的灯泡到负极是不是电流逐渐变小？将灯泡交换位置后，电流是不是逐渐变大呢？以串联电路为例，只有一条电流路径，电流从正极到负极怎么变化呢，有没有一定的规律呢？今天我们将用实验来验证我们的猜想。
（二）实验：探究串、并联电路电流特点引入：如果我们想探究串联电路的电流特点，我们需要怎么做，同学样猜想的是在串联电路中，电流从正极出发到负极电流逐渐的减小，我们要验证这一猜想是否正确我们该怎么办呢？需要从正极开始测出从正极到负极的电流，再来讨论猜想，并联电路也满足一样的道理。
1．探究：串联电路中各点电流关系（1）学生猜想：I A=I B=I CI A>I B>I C（2）设计实验：把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流，就可以找出规律。
（3）作出对应的电路图（共三个）（4）进行实验：把结果记录在下表A点的电流IA B点的电流IB C点的电流IC第一次测量第二次测量5）分析实验结果，寻求规律：6）讨论结果，你还能得到什么结论？强调：（1）按电流顺时针摆好各元件；（2）在连接电路时开关始终断开；（3）电流表“+”进“-”出，接量程时先大后小；（4）导线的绕法，并注意不能将螺母弄丢了；（5）连接好后，灯不亮，90%是因为接触不良。
所以当连好后，如果灯不亮，尝试将灯泡拧紧，接头拧紧；（6）串联时，如果有灯泡微微发光甚至不亮都是正常现象，只需要关注电流表是否有读数；并联时应该两灯都发光才对。
探究串、并联电路的电流规律(教案)
探究串、并联电路的电流规律（教案）第一章：串并联电路的基本概念1.1 串并联电路的定义1.2 串并联电路的特点1.3 串并联电路的应用第二章：串并联电路的电流规律2.1 电流的定义及计量单位2.2 串并联电路的电流规律2.3 电流表的使用方法及注意事项第三章：串并联电路实验操作3.1 实验目的与要求3.2 实验器材与工具3.3 实验步骤与方法3.4 实验数据的记录与处理第四章：串并联电路的电流规律探究4.1 探究串并联电路电流规律的实验设计4.2 实验操作与数据收集4.3 电流规律的总结与分析4.4 串并联电路电流规律在实际应用中的举例第五章：串并联电路的电流规律综合训练5.1 综合训练题目设计与布置5.2 学生解题指导与分析5.3 串并联电路电流规律在实际问题中的应用案例分析5.4 学生练习与评价第六章：串并联电路的电压规律6.1 电压的定义及计量单位6.2 串并联电路的电压规律6.3 电压表的使用方法及注意事项第七章：串并联电路的电压规律实验操作7.1 实验目的与要求7.2 实验器材与工具7.3 实验步骤与方法7.4 实验数据的记录与处理第八章：串并联电路的电压规律探究8.1 探究串并联电路电压规律的实验设计8.2 实验操作与数据收集8.3 电压规律的总结与分析8.4 串并联电路电压规律在实际应用中的举例第九章：串并联电路的综合实验9.1 综合实验目的与要求9.2 综合实验器材与工具9.3 综合实验步骤与方法9.4 综合实验数据的记录与处理第十章：串并联电路的综合训练与评价10.1 综合训练题目设计与布置10.2 学生解题指导与分析10.3 串并联电路电压规律在实际问题中的应用案例分析10.4 学生练习与评价第十一章：串并联电路的功率规律11.1 功率的定义及计量单位11.2 串并联电路的功率规律11.3 功率表的使用方法及注意事项第十二章：串并联电路的功率规律实验操作12.1 实验目的与要求12.2 实验器材与工具12.3 实验步骤与方法12.4 实验数据的记录与处理第十三章：串并联电路的功率规律探究13.1 探究串并联电路功率规律的实验设计13.2 实验操作与数据收集13.3 功率规律的总结与分析13.4 串并联电路功率规律在实际应用中的举例14.1 实验报告的格式与内容要求14.4 实验报告的修改与完善第十五章：串并联电路的综合应用与拓展15.1 串并联电路在日常生活和工业中的应用15.2 串并联电路的进一步拓展学习15.3 学生自主创新实验的设计与实践15.4 学生综合能力评价与反馈重点和难点解析重点：1. 串并联电路的基本概念、特点和应用。
《探究串并联电路的电流规律》教学设计(教案)
【教学过程】一、情景设置、激智启疑导体中流过的电流类似于水管中流过的水流，水的流动形成了水流，电荷的定向移动形成了电流。
电流既看不见也摸不着，怎样才能知道它的大小呢？人们发现，电流通过导体时会产生各种效应，我们可以根据产生的效应的大小来判断电流的大小。
例如电流通过灯泡时，灯丝变热发光，这是电流的热效应，同一个灯泡放光热暗，表明通过灯泡的电流越小，灯泡热亮，表明通过灯泡的的电流越大。
把任意两个灯泡连接到电路中，请问两小灯泡的连接方式有几种？两种：串联和并联。
请大家分别画出这两种电路图。
或者那些猜想才是正确的呢？我们通过探究活动来寻找答案。
三、设计方案、交流合作前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案。
方案一：测两个点的电流：①电源正极和灯泡L 1之间的电流；②电源负极灯泡L 2和之间的电流。
方案二：测三个点的电流：①电源正极和灯泡L 1之间的电流；②灯泡L 1和灯泡L 2之间的电流；③灯泡L 2和电源负极之间的电流。
师：小组1和小组2设计方案略有不同，小组1测量2个点的电流，小组2测量3个点的电流，那么那个小组的方案更好呢？生：小组2方案更好。
师：为什么？生：如果A、B、C三点电流相等，那么猜想1正确；如果C点电流大于B点电流，B点电流又大于A点电流，那么猜想2正确；如果反过来，A点电流大于B点电流，B点电流又大于C点电流，那么猜想3正确；如果A点电流和C点电流都比B点电流大，那么猜想4正确。
师：其它小组的同学是否还有其他的设计方案，是否还有补充？补充方案1：我们认为他们还应变换两个灯泡的位置，因为如果A点电流大于B点电流，B点电流又大于C点电流，他们就认为猜想3正确；可是如果变换两个灯泡的位置后，情况改变了,那么结论就不可靠了。
师：也就是说，你们认为这个实验不但应该多做几次，还应该变换两个灯泡的位置后，重复实验。
这样才能提高实验的准确性。
大家认为呢？生：嗯。
《探究串、并联电路的电流规律》参考教案
《探究串、并联电路的电流规律》教学设计【教学目标】1．探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能；2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法；3．培养严谨的科学态度和协作精神。
【教学重点与难点】学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。
【教具准备】实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等。
【教学流程设计】【教学过程】一、情景设置、激智启疑把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。
闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？（学生回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。
）提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？安排学生可以先初步实验，并先猜想串联电路电流什么关系。
二、开放思想、大胆猜想让学生分组讨论，并发表自己的猜想：小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。
因为我们的串联电路中灯泡一样亮。
小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。
因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。
因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。
小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。
因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。
同学们一下子提出这么多的猜想，哪种猜想正确呢？实验是检验对否的最好方法。
三、设计方案、合作交流各小组讨论，提出自己的实验方案。
有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电流；②电灯乙和电源负极之间的电流。
有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的电流；②电灯甲和电灯乙之间的电流；③电灯乙和电源负极之间的电流。
通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。
《探究串、并联电路中电流的规律》(李国勇)
八年级物理教案《探究串、并联电路中电流的规律》汉川市田二河镇李集中学李国勇一、教学目标1．知识与技能。
(1)知道串、并联电路中电流的规律。
(2)练习串、并联电路的组成。
(3)学会用电流表测电路中的电流。
2．过程与方法通过实验探究串、并联电路中电流的规律，进一步掌握用科学探究的学习方法学习物理规律。
3．情感态度与价值观激发学生对未知领域的探究欲望，培养学生合作交流的精神与动手动脑解决实际问题的能力。
二、教学重、难点1．重点：实验探究方案的设计。
2．难点：探究串、并联电路中电流的规律及探究过程中存在的问题讨论。
三、教学准备1．学生分组实验器材（充足够用）电池盒、干电池、小灯座、小灯泡、导线2．多媒体课件。
四、教学思想创设情景，导入课题——实施科学探究，培养能力——展示成果，激发兴趣——发现问题，解决问题，提高能力。
在教学中突出学生的自主探究合作交流，采取探究、比较、讨论的方法完成本节教学任务。
五、教学过程(一)创设情景，引入课题。
利用多媒体展示“城市的夜晚灯火辉煌，节日里的小彩灯五光十色”。
师：以上美景是由什么电路组成的？生：分别由串联和并联电路组成。
师：利用“动画多媒体课件展示”串、并联电路中电流流动的情况。
并问学生这两种电路中的电流会有何规律呢？生甲：串联电路中电流只有一条通道，各处的电流可能相等。
生乙：并联电路中，干路中的电流先分开，后又汇合，所以干路中的电流可能与各支路中的电流之和相等。
师：以上两位同学通过分析，提出了自己的猜想，现在我们就来设计实验方案探究串、并联电路中电流的规律，检验一下这两位同学的猜想，是否正确。
板书：四、探究串、并联电路中电流的规律（二）实施科学探究，培养能力。
1．设计实验方案师：下面由同学们按三人一组自由组合，讨论并设计实验方案。
生：讨论，设计实验方案。
师：巡视、指导。
生：设计完毕。
师：选择两个组在黑板上展示自己的设计方案。
生甲：先画实验电路图然后作介绍本组将分别测出图(一)(二)中A、B、C三点的电流IA 、IB、IC，看看IA、IB、IC之间分别有何关系。
探究串、并联电路的电流规律(教案)
教案：探究串、并联电路的电流规律第一章：串并联电路的基本概念1.1 串并联电路的定义引导学生了解串并联电路的定义和特点。
解释串并联电路中元件的连接方式。
1.2 串并联电路的符号表示介绍串并联电路的符号表示方法。
让学生熟悉串并联电路的符号。
1.3 串并联电路的电压和电流关系解释串并联电路中电压和电流的分配规律。
引导学生理解电压和电流在串并联电路中的变化。
第二章：串并联电路的电流规律2.1 串联电路的电流规律引导学生探究串联电路中电流的特点。
解释串联电路中电流的分配规律。
2.2 并联电路的电流规律引导学生探究并联电路中电流的特点。
解释并联电路中电流的分配规律。
2.3 串并联电路的电流计算教授学生如何计算串并联电路中的总电流。
引导学生理解串并联电路中电流的计算方法。
第三章：串并联电路的电压规律3.1 串联电路的电压规律引导学生探究串联电路中电压的特点。
解释串联电路中电压的分配规律。
3.2 并联电路的电压规律引导学生探究并联电路中电压的特点。
解释并联电路中电压的分配规律。
3.3 串并联电路的电压计算教授学生如何计算串并联电路中的总电压。
引导学生理解串并联电路中电压的计算方法。
第四章：串并联电路的欧姆定律应用4.1 欧姆定律的回顾简要回顾欧姆定律的定义和公式。
解释欧姆定律在电路中的应用。
4.2 串并联电路中的欧姆定律应用引导学生探究串并联电路中欧姆定律的应用。
解释串并联电路中欧姆定律的计算方法。
4.3 串并联电路的欧姆定律计算示例通过示例引导学生理解串并联电路中欧姆定律的计算过程。
教授学生如何应用欧姆定律解决串并联电路问题。
第五章：串并联电路的综合应用5.1 串并联电路的实际应用场景引导学生了解串并联电路在实际生活中的应用场景。
举例说明串并联电路的实际应用。
5.2 串并联电路的设计与分析教授学生如何设计和分析串并联电路。
引导学生理解串并联电路的设计原则。
5.3 串并联电路的综合应用示例通过示例引导学生理解和应用串并联电路的知识。
探究串、并联电路的电流规律(教案)
探究串、并联电路的电流规律（教案）第一章：串并联电路的概念1.1 串并联电路的定义串联电路：将用电器逐个顺次连接起来的电路。
并联电路：将用电器并列连接起来的电路。
1.2 串并联电路的特点串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响，串联电路中电流处处相等。
并联电路的特点：电流有多条路径，各用电器互不影响，干路电流等于各支路电流之和。
第二章：探究串联电路的电流规律2.1 实验目的验证串联电路中电流处处相等的规律。
2.2 实验器材电流表、小灯泡、开关、导线等。
2.3 实验步骤连接一个小灯泡和一个电流表，将它们串联接入电源。
观察并记录电流表的示数。
更换不同规格的小灯泡，重复上述实验步骤，观察电流表的示数是否变化。
2.4 实验分析讨论实验结果，分析串联电路中电流处处相等的规律。
第三章：探究并联电路的电流规律3.1 实验目的验证并联电路中干路电流等于各支路电流之和的规律。
3.2 实验器材电流表、小灯泡、开关、导线等。
3.3 实验步骤将两个小灯泡并联接入电源，分别将电流表接在干路和支路上。
观察并记录电流表的示数。
更换不同规格的小灯泡，重复上述实验步骤，观察电流表的示数是否变化。
3.4 实验分析讨论实验结果，分析并联电路中干路电流等于各支路电流之和的规律。
第四章：串并联电路的综合应用4.1 串并联电路的实际应用分析家庭电路、照明电路等实际应用场景中的串并联关系。
4.2 串并联电路的设计与计算学习串并联电路的设计方法，掌握电路计算的基本原理。
4.3 串并联电路的故障排除学习如何检测和排除串并联电路中的故障。
第五章：课堂总结与拓展5.1 课堂小结回顾本节课所学内容，总结串并联电路的电流规律。
5.2 课后拓展思考并联电路中干路电流与支路电流的关系，探讨串并联电路在实际生活中的应用。
探究串、并联电路的电流规律（教案）第六章：串并联电路的电压规律6.1 实验目的验证串联电路两端电压等于各部分电压之和，以及并联电路两端电压相等的规律。
《探究串并联电路的电流规律》教案
《探究串、并联电路的电流规律》（1课时）教学目标知识与技能：探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。
过程与方法：科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
情感、态度与价值观：培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重点：连接串联、并联电路，作出电路图。
难点：能正确使用电流表测出各点的电流。
教学过程引入新课我们已经学习了串联电路和并联电路，知道它们在连接方式上有哪些不同的特点，但是还不知道电流流过串、并联电路时会出现什么样的现象，有什么规律？这节课我们就来探究这个问题。
进行新课第5节探究串、并联电路的电流规律提出问题：你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（学生猜想并回答，回答时要说出猜想的依据）实验：（让学生说出都需要哪些仪器，记录哪些数据，实验时的步骤及最后得出的结论）两个灯泡，一个电源，一块电流表，一个开关，若干条导线。
分别设计两个小灯泡串联和并联的电路，并进行连接。
用电流表分别测出串联时的电流和并联时干路和个支路的电流。
电路图数据1.串联2.并联分析论证1.串联：测量结果说明了什么？得出了什么结论？串联电路中电流处处相等。
IA=IB=IC从电源正极流出的电流与从电源负极流入的电流相等。
2.并联：并联电路中干路上的电流等于各支路电流的和。
IA=IB + IC评估1.实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论）2.操作中你出现了什么失误或故障吗？是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）3.测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？交流1.通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。
）2.通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？。
《探究串、并联电路的电流的规律》优秀教案
第五节探究串、并联电路的电流规律教学目标：（一）知识与技能1通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律2在实验过程中，巩固连接电路的训练3正确使用电流表，识记使用规则（二）过程与方法培养科学探究的能力，包括提问能力、猜想与假设的能力、设计实验的能力等七个要素（三）情感态度与价值观1通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神2在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神教学重点：探究串、并联电路中电流的规律教学难点：恰到好处的指导探究并联电路中电流的规律教学时间：2课时教学用具：电池、开关、灯泡、导线、投影仪、电视机、录像机、录像带教学过程：一、创设问题情境，引入新课●提出问题同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？●启发猜想与假设大家现在先来想一下各点的电流有什么关系？（注意猜想与假设要有依据）学生可能的回答：［1］我猜想电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就小了［2］我认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同简单分析学生的回答：他们的猜想与假设都有依据，但到底是怎么样的呢？我们通过实验［探究］串并联电路电流的规律二、新课教学探究串联电路电流的规律●设计实验用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图所示再换用两个稍大的灯泡再做一次●进行实验大家的实验计划都制订好了，一定着急要亲自验证一下自己的猜想到底如何不过，同学们要注意电流表的连接［学生开始动手实验，教师给予指导］●分析论证每次实验各点电流都相等，但前后两次电流不同。
结论：串联电路中各点的电流相等●评估从以下三个角度看本次探究，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误，测量结果是不是可靠●交流课后进行，要求把交流情况记录在实验报告上。
探究串并联电路的电流规律》教学设计教案
探究串并联电路的电流规律教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解串并联电路的基本概念。
2. 让学生通过实验探究，掌握串并联电路的电流规律。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：串并联电路的电流规律。
2. 教学难点：串并联电路电流规律的实验探究。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究串并联电路的电流规律。
2. 利用实验教学，让学生在实践中掌握串并联电路的电流规律。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 实验器材：电流表、电压表、开关、灯泡、导线等。
2. 教学课件：串并联电路的电流规律PPT。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引出串并联电路的概念。
2. 知识讲解：讲解串并联电路的基本特点，为学生实验探究打下理论基础。
3. 实验探究：引导学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
4. 数据分析：引导学生分析实验数据，总结串并联电路的电流规律。
5. 巩固知识：通过课后习题，巩固学生对串并联电路电流规律的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调串并联电路的电流规律。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。
针对学生的反馈，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
七、课堂评价：1. 学生对串并联电路的基本概念的理解程度。
2. 学生进行实验操作的规范性和准确性。
3. 学生对实验现象的观察和分析能力。
4. 学生对串并联电路电流规律的掌握情况。
八、课后作业：1. 绘制本节课的实验电路图，并标注各元件的符号及电流方向。
2. 根据实验数据，计算各电路元件的电流值，并填写在实验报告书中。
3. 总结并书写本节课的学习心得，包括在实验过程中遇到的问题及解决方法。
九、拓展活动：1. 组织学生进行课堂演示，分享他们最喜欢的串并联电路应用实例。
《探究串、并联电路的电流规律》教学设计.doc
《探究串、并联电路的电流规律》教学设计【教材分析】本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生进行科学的猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。
通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测景电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验,从而掌握串并联电路电流的规律。
新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。
新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。
【教学目标】1.探究串联电路屮电流的规律，训练连接电路和使用电流表的技能；2.切身休验科学探究的全过程，领会科学研究的方法；3 .培养严谨的科学态度和分组协作的精神。
【教学重点与难点】学生白主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这儿个环节是本节课的重点和难点。
【教具准备】实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等【教学流程设计】【教学过程】一、情景设置，激智启疑L24（并联电路）导体屮流过的电流类似于水管屮流过的水流，水的流动形成了水流，电荷的定向移动形 成了电流。
电流既看不见也摸不着，怎样才能知道它的大小呢？人们发现，电流通过导体时会产生 各种效应，我们可以根据产生的效应的大小来判断电流的大小。
例如电流通过灯泡时，灯丝 变热发光，这是电流的热效应，同-•个灯泡放光热暗，表明通过灯泡的电流越小，灯泡热亮, 表明通过灯泡的电流越人。
把任意两个灯泡连接到电路中，请问两小灯泡的连接方式有儿种？两种：串联和并联。
请大家分别画出这两种电路图。
0 ------ 0 U L ：（串联电路）提出问题：人家猜想一下在串联电路中，通过灯泡b 和L2的电流之间乂有什么样的关 系呢？并联电路中干路电流和各支路电流之间什么关系呢？二、开放思想，大胆猜想同学们可以结合上次我们组装串联电路实验或者日常生活屮所见到的一些现象，乞小组 分组讨论，然厉大胆的提出a 己的猜想并给岀恰当的理由：小组1：因为我们的串联在电路屮灯泡一样亮，我们猜想串联电路电流处处相等。
15.5串、并联电路中电流的规律 教案
15.5 串、并联电路中电流的规律教案三维目标：【知识与技能】1．探究串、并联电路中电流的规律．2．训练连接电路和使用电流表的技能．【过程与方法】切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法．【情感、态度与价值观】培养严谨的科学态度和协作精神．【重点】电流概念的建立、电流表的使用方法．【难点】电流表的使用方法，包括实物接线和读数．教学过程：知识点一串联电路的电流规律【自主学习】阅读课本P49－50，完成以下问题：串联电路中的电流规律：__处处相等__.【合作探究】演示一实验探究串联电路中的电流规律1．实验过程是怎样的？答：使L1和L2串联在电路中，分别测量如图所示的A、B、C三点的电流，然后进行对比分析．2．实验结果是怎样的？说明了什么？答：对比分析后发现A、B、C三处的电流相等．说明在串联电路中，电流处处相等．3．实验时应该注意什么问题？答：实验时应该更换灯泡的规格多做几次实验，避免偶然性．【教师点拨】1．实验时，先画出电路图，按电路图连接电路；电流表应跟灯泡__串联__；要选择好电流表的__量程__；电流表的正负接线柱__不能接反了__；电流表不能直接接到__电源的两极上__.2．串联电路中电流依次流过电路中的每一个用电器，不管流过多少个用电器，不管用电器是否相同，流过每个用电器的电流大小__都是相同的__.各处的电流关系可表示为__I1＝I2＝…＝I n__.【跟进训练】1．实验中某同学发现两个串联的小灯泡中，一个发光，一个不发光，造成其中一个小灯泡不发光的原因是( A )A．通过灯泡的电流过小B．灯泡的灯丝断了C．灯丝的电阻过小D．小灯泡靠近负极2．如图所示是“探究串联电路电流特点”的实验电路图：(1)实验中，选择两个小灯泡的规格应该是__不相同__(选填“相同”或“不相同”)的．(2)下表是某同学实验中的一组数据：__1.5__，造成错误的原因是__弄错了电流表的量程__.知识点二并联电路的电流规律【自主学习】阅读课本P50－51，完成以下问题：并联电路中的电流规律：__干路电流等于各支路电流之和__.【合作探究】演示二实验探究并联电路中的电流规律1．实验过程是怎样的？答：使L1和L2并联在电路中，分别测量如图所示的A、B、C三点的电流，然后进行对比分析，寻找规律．2．实验结果是怎样的？说明了什么？答：A处的电流等于B、C两处的电流之和．说明在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和．3．实验中应该注意什么问题？答：实验中要使两个并联的小灯泡L1和L2的规格不相同，还应换用不同规格的小灯泡多测量几次，以避免实验结论的偶然性．【教师点拨】1．并联电路中，电流有多条路径，干路电流就像河流的主干道，支路电流就像河流的分支，电流分开再聚合，就像河流分开再汇聚，所以干路电流__大于__支路电流，并且等于__各支路的电流之和__. 2．在由多个用电器组成的并联电路中，干路电流及各支路电流的关系可表示为__I＝I1＋I2＋…＋I n__.3．两个灯泡规格相同时，两个支路电流相等；两个灯泡规格不相同时，两个支路电流不相等；但是无论灯泡规格是相同还是不相同，支路电流之和__总等于__干路电流．【跟进训练】1．如图甲所示的电路中，A1的示数为1.2 A，A2的示数如图乙所示．下列判断正确的是( A )甲乙A．通过L1的电流为0.7 A B．通过L1的电流为1.2 A C．通过L2的电流为1.2 A D．通过L2的电流为1.7 A 2．(浙江舟山中考)小明在研究并联电路电流特点时，按图示电路图连接好电路，闭合开关S和S1，观察示数，再闭合开关S2，示数保持不变的电流表是__A1__(电源电压不变)，同时小明观察到电流表A的示数如图所示，为了使测量更精确，断开开关后，接下来的操作是__将“3”上的导线头改接到“0.6”上__.课堂总结：1．串联电路中的电流规律：I A＝I B＝I C2．并联电路中的电流规律：I C＝I A＋I B。
科学探究：串联和并联电路的电流教案
科学探究：串联和并联电路的电流教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解串联和并联电路的概念。
学生能够使用电流表测量电路中的电流。
学生能够分析串联和并联电路中电流的规律。
2. 过程与方法：学生通过实验观察和记录电流表的读数，培养观察和实验能力。
学生通过合作交流，探讨串联和并联电路中电流的规律，培养合作和交流能力。
3. 情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
学生认识到科学知识在日常生活中的重要性，增强学习科学的动力。
二、教学内容1. 串联电路的概念和特点引导学生回顾电路的概念，引入串联电路的概念。
讲解串联电路的特点，如电流只有一条路径，各用电器相互影响。
2. 并联电路的概念和特点引导学生回顾电路的概念，引入并联电路的概念。
讲解并联电路的特点，如电流有多条路径，各用电器互不影响。
三、教学过程1. 导入利用生活中的实例，如家庭电路，引发学生对串联和并联电路的兴趣。
提出问题，引导学生思考串联和并联电路的特点。
2. 探究活动一：串联电路的电流规律学生分组进行实验，连接一个串联电路，使用电流表测量各部分的电流。
学生记录实验数据，分析串联电路中电流的规律。
3. 探究活动二：并联电路的电流规律学生分组进行实验，连接一个并联电路，使用电流表测量各部分的电流。
学生记录实验数据，分析并联电路中电流的规律。
四、教学评价1. 学生能够正确使用电流表测量电路中的电流。
2. 学生能够描述串联和并联电路中电流的规律。
3. 学生能够通过实验和合作交流，解决问题和表达自己的观点。
五、教学资源1. 实验器材：电流表、电线、灯泡、开关等。
2. 教学课件：串联和并联电路的图片、图示和动画。
3. 参考资料：有关串联和并联电路的科普文章或视频。
六、教学拓展1. 引导学生思考串联和并联电路在生活中的应用，如家庭电路、照明电路等。
2. 学生通过查找资料，了解串联和并联电路在现代科技领域的应用，如智能家居、可再生能源等。
《串、并联电路中电流的规律》教案
《串、并联电路中电流的规律》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解串、并联电路的概念；（2）掌握串、并联电路中电流的规律；（3）能够运用电流规律分析实际电路问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察串、并联电路中电流的分布；（2）利用公式计算串、并联电路中的电流；（3）培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探究精神；（2）培养学生合作意识，学会与他人交流分享。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）串、并联电路的概念；（2）串、并联电路中电流的规律；（3）运用电流规律分析实际电路问题。
2. 教学难点：（1）串、并联电路中电流规律的推导；（2）运用电流规律解决实际电路问题。
三、教学准备：1. 实验器材：电流表、电压表、开关、导线、灯泡等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 教学资源：相关教案、课件、实验指导书等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习旧知识：回顾电路的基本概念，电流的定义；（2）提出问题：引导学生思考电路中电流的分布情况。
2. 探究串、并联电路中电流的规律：（1）进行实验：分组进行实验，观察并记录串、并联电路中电流的分布情况；（2）数据分析：引导学生分析实验数据，发现串、并联电路中电流的规律；（3）总结规律：师生共同总结串、并联电路中电流的规律。
3. 运用规律解决实际问题：（1）出示例题：出示相关例题，引导学生运用电流规律解决问题；（2）分组讨论：分组讨论，交流解题思路和方法；（3）全班交流：选取代表性解题过程进行全班交流。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，总结串、并联电路中电流的规律；（2）强调电流规律在实际生活中的应用。
五、课后作业：1. 完成课后习题，巩固所学知识；2. 进行家庭实验，观察并记录生活中串、并联电路中电流的分布情况；六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对串、并联电路概念和电流规律的理解程度；2. 实验操作：评估学生在实验中的操作技能和对实验数据的观察分析能力；3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，评估学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。
探究串、并联电路的电流规律(教案)
探究串、并联电路的电流规律（教案）第一章：串并联电路的基本概念1.1 串并联电路的定义引导学生了解串联电路和并联电路的定义及特点。
1.2 串并联电路的符号表示讲解串联电路和并联电路的符号表示方法。
1.3 串并联电路的电压和电流关系引导学生分析串并联电路的电压和电流关系。
第二章：探究串联电路的电流规律2.1 实验目的让学生通过实验探究串联电路的电流规律。
2.2 实验器材列出实验所需的器材及数量。
2.3 实验步骤详细讲解实验步骤，引导学生观察电流表的读数变化。
分析实验结果，引导学生得出串联电路的电流规律。
第三章：探究并联电路的电流规律3.1 实验目的让学生通过实验探究并联电路的电流规律。
3.2 实验器材列出实验所需的器材及数量。
3.3 实验步骤详细讲解实验步骤，引导学生观察电流表的读数变化。
分析实验结果，引导学生得出并联电路的电流规律。
第四章：串并联电路的电流规律综合应用4.1 例题分析分析典型例题，引导学生运用串并联电路的电流规律解决问题。
4.2 练习题设计一些练习题，让学生巩固串并联电路的电流规律。
4.3 拓展知识引导学生了解串并联电路的电流规律在实际生活中的应用。
第五章：课堂小结5.1 本节课的主要内容5.2 重点知识点强调串并联电路的电流规律的重点知识点。
5.3 课后作业布置一些课后作业，让学生巩固本节课所学的知识。
第六章：串并联电路的电流规律在生活中的应用6.1 实际应用案例分析分析生活中常见的串并联电路应用案例，如家庭电路、照明电路等。
6.2 学生小组讨论分组让学生讨论并分享自己生活中遇到的串并联电路应用案例。
第七章：串并联电路的电流规律的数学表达7.1 电流规律的数学公式讲解串并联电路的电流规律的数学表达公式。
7.2 示例题目解析通过示例题目，引导学生运用数学公式解决串并联电路问题。
7.3 练习题设计一些练习题，让学生巩固串并联电路的电流规律的数学表达。
第八章：串并联电路的电流规律的实验探究8.1 实验目的让学生通过实验进一步探究串并联电路的电流规律。
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《探究串、并联电路的电流规律》教案
【教材分析】
本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。
通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。
新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。
新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。
【教学目标】
1、知识与技能
探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。
2、过程与方法
切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。
3、情感、态度与价值观
培养严谨的科学态度和协作精神。
【教学重点】
学生自主设计方案，在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并通过交流、总结、得出初步结论
【教学难点】
1、实验过程中，电路故障的分析和排除。
2、分析总结时对误差的认识及分析
【教学方法】
分组实验
【教具准备】
实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等。
【教学流程设计】
【教学过程】
一、情景引入
把任意两个规格不同灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。
闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过。
电流的方向是怎样的呢？
（电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。
）
两个灯泡亮度不同，是不是通过他们的电流不一样呢？引入两个灯泡的电流关系，而两个灯泡有串联和并联两种连接方法，引入新课：探究串并联电路的电流规律。
二、新课教学
（一）探究串联电路的电流规律
1、提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？
2、猜想与假设：
让学生分组讨论，并发表自己的猜想：
小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。
因为我们的串联电路中灯泡一样亮。
小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。
因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。
因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。
小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。
因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。
同学们一下子提出这么多的猜想，哪种猜想正确呢？实验是检验对否的最好方法。
3、设计实验
各小组讨论，提出自己的实验方案。
有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电流；②电灯乙和电源负极之间的电流。
有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的电流；②电灯甲和电灯乙之间的电流；③电灯乙和电源负极之间的电流。
通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。
（下面电路图中的A、B、C点）
对于用几个电流表去测量选定的三个点，有的组认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同；有的组认为用一个较好，理由是：不同的电流表测量时可能有误差，同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍有不同。
师生讨论交流，结论就用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。
4、进行实验，收集数据
教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面
试验次数
A点的电流
IA
B点的电流
IB
C点的电流IC
师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论。
生：串联电路中电流处处相等。
（板书）
师：通过实验，我们发现多数同学的实验做得最准，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺！其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。
6、评估交流，总结反思
师：同学们，我们再想一想我们的实验中还有哪些问题存在？有哪些值得总结的经验或
要吸取的教训，好不好？
（学生先进行思考，教师再最后总结问题如（课件展示））
①实验设计中有没有不合理、不充分及不妥善之处呢？
②操作中易出现什么问题或故障呢？
（提示：小灯泡是否都发光？电流表是否正确接入？读数是否与所需量程对应？）
③有什么因素可能会影响测量结果呢？有没有不符合规律的数据？
教师提出：换用不同的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来，多测几个点的电流，看一看各点的电流是否都相等？
（二）探究并联电路的电流规律
根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。
（重复以上几个教学程序）
生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
（板书）
教师提出：换用不同的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来，多测几个点的电流，看一看各点的电流是否都相等？
经过同学们的多次实验，自己得出结论：串联电路中各处的电流相等；并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
（板书）
三、课堂小结
通过本节课的学习，我知道了一个重要的规律──串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和。
我还复习了如何用电流表测量电路中的电流。
另外我还知道，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。
四、布置作业
1.复习本节内容
2.写出本节实验报告
【板书设计】
五探究串、并联电路的电流规律
【教学反思】
本节课通过情景设置、启智置疑；开放思想、大胆猜想；设计方案、合作交流；进行实验、收集数据；分析辨证、得出结论；评估交流、总结反思，探究了串并联电路中电流的规律。
本节课目的明确，安排合理，取得了较好的效果，尤其是对探究过程极为重视，对学生活动极为重视，这些都是探究教学的基本要素。
通过本节课的学习，我们学会了分析问题解决问题的方法，逐渐形成了自己的思路；对于本节课，大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢？
有的学生提出：既然串联电路中各处的电流相同，为什么两个灯泡的亮度不一样呢？
有的学生提出：用同样的电源，分别接上两个不同的灯泡时，为什么电路中的电流不同呢？
教师对学生提出的问题给以肯定，这些问题提得很好，请学生在课下继续交流探讨，在以后的学习中我们会继续探究这些问题。