七年级语文上册第三单元测试卷及答案

双井中学2013-2014学年度第一学期七年级语文第三单元测试题一、选择题（每小题3分，共24分）1、下面加点字注音完全正确的是（C ）A．栖．息（qī）应和．（hã）hâ肥硕．（shuî）碣．石（jiã）B．丁丁．（dīng）zhēng 着．落（zhuï）水藻．（zǎo）发髻．（jì）C．刹．那（chà）酝酿．（niàng）轻盈．（yíng）黄晕．（yùn）D．鳊．鱼（biān）竦．峙（sǒng）枯涸．（gù）hã蜷．曲（quán）2、下列词语书写完全正确的一项是（ D ）A．获益非（匪）浅闲情逸致哄托婉转B．小心翼翼随声附合祈祷橙（澄）清C．蜂围蝶阵多恣（姿）多彩梦寐贮蓄D．轻飞曼舞春华秋实乌桕抖擞3、下列句子中加点的词语解释有误的一项是（ C ）A．用背篓来装竹篱间肥硕．．的瓜果。

（指果汁又大又饱满）B．秋天梦寐．．在牧羊女的眼里。

（睡梦）C．济南的冬天是响晴．．的。

（指声音响亮明朗）D．春天像刚落地．．的娃娃。

（指婴儿生下来）4、下列各句中运用的修辞手法与例句不同的一项（B ）例句：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

B．（雨）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

C．时光在你脸上刻下道道皱纹。

D．有许多鸟叫唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。

5、下面的表述不正确的一项（ A ）A．朱自清，字佩弦，号秋实，是五四以来我国最优秀的散文家之一，也是著名诗人、学者、民主战士。

散文代表作有《荷塘月色》《背影》《骆驼祥子》《绿》等。

B．老舍，现代作家和人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予。

代表作有《龙须沟》《茶馆》等。

C．何其芳，现代诗人、评论家。

代表作有散文集《画梦录》。

D．曹操，三国时政治家、军事家、诗人。

他的诗一慷慨悲壮著称。

6、对下列病句修改不正确的一项是（C ）A．上中学以来，他一直始终参加学校田径队的训练。

修改：删去“一直”，或删去“始终”。

B．通过这次小提琴比赛，使她的自信心增强了。

修改：删去“通过”，或删去“使”。

C．到了退休年龄的她，精力和身体都还很健壮。

修改：将“健壮”改为“充沛”。

D．我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务。

修改：将“一切”放到“人类的”后面。

7、我们说话应根据不同的场合选择相应的用语，下列说法不妥的一项是（A ）A．自己对别人说话叫“对牛弹琴”。

B．称别人的父亲叫“令尊”。

C．请别人为自己修改文章时应说“斧正”。

D．请别人帮忙应先说“打扰”。

8、读下面一则轶事，诗人的回答表现了什么（ B ）一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上，与一个怀有敌意的批评家相遇。

那个批评家蛮横地说：“我从不给疯子让路！”诗人退到路边，说：“我恰恰相反。

”A．表现了诗人的宽宏大量B．表现了诗人的反击艺术度C．表现了诗人的高雅风D．表现了诗人的自命清高二、知识积累与运用（共13分）9：曹操的《观沧海》一诗中表现诗人博大的胸襟的是哪几句：，；，。

10、白居易的《钱塘湖春行》，选自。

11、《天净沙秋思》中集中表达游子漂泊在外悲哀地诗句是：，。

12、《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：，。

13、古往今来，吟诵四季的诗篇不胜枚举。

请将下面补充完整。

春天：，。

夏天：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

秋天：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

冬天：，。

三、阅读理解（43分）（一）阅读古诗，回答问题。

钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

14、这首咏西湖的诗，形象地描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意。

作者绕湖而行，从孤山寺到贾亭西，最后到白沙堤，对沿途景物展开描，描写中还选择最能体现春色的景物：早莺、新燕、乱花、浅草，从而突出了环境和季节的特征。

15、“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”两句体现了诗人怎样的心情？体现诗人游春时欢快、留恋的心情。

16、下列对诗句理解分析不正确的一项是（C ）（2分）A．首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。

B．颔联抓住了“争”“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。

C．颈联用“没马蹄”写出了西湖湖畔春草深密、绿色醉人的景象。

D．尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。

（二）阅读《春》选段，回答17-22题。

（17分）①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味；花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

17、在第二自然段中找出描写春草下述特征的词语。

（4分）①这温顺柔和的草，讨人喜欢。

软绵绵②萌动的幼芽，破土而出。

②钻出来③初生的春草带着娇柔的姿态。

③嫩嫩的④那美丽的色泽，纯净又新鲜。

④绿绿的18、作者由花的甜香联想到果实累累的景象的一句话是：花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

（2分）19、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

”中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”语序能否颠倒?请说明理由。

（3分）不能。

因为这是与前一句相对应的。

20、写春花，为何要写“蜜蜂嗡翁地闹着”呢？说说作者的用意。

（2分）从侧面衬托春花之多、之香甜、之美丽。

21、用两个成语概括“春花图”的特点。

万紫千红、姹紫嫣红（或繁花似锦、花团锦簇等）（2分）22、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。

（4分）[例] 像母亲的手抚摸．．着你。

[答：“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。

]A.……都在微微润湿的空气里酝酿．．。

B.像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织．．着……答：。

（三）阅读下面这节诗，完成以下问题。

（14分）向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。

芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。

秋天游戏在渔船上。

22、给诗中加点字注音。

（4分）青鳊．鱼（biān）乌桕．叶（jiù）满载．（zài）归泊．（bï）23、这节诗描绘了这些秋天特有的景物：冷雾、白霜。

（2分）24、诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了比喻的修辞手法。

此句有双层含义：一是收起青鳊鱼，一是江岸上乌桕树树影婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。

这里，用倒装句体现渔人悠闲的心情。

（3分）25、本节诗以写景为主，诗中收束性的画龙点睛的句子是秋天游戏在渔船上。

（3分分）26、品味下面加点词语的表达效果。

（2分）芦篷上满载着白霜，/ 轻轻摇着归泊的小桨。

“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。

“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。

（四）课外阅读，回答27-31题（11分）孩子是春天的另一种姿势①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。

太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的。

哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。

②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。

草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。

我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。

我相信，这是天地间第一抹春色。

在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。

③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。

桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。

花朵花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。

想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。

学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。

一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。

这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。

有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。

花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。

⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。

那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。

我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。

我笑了，学生们也喜形于色。

那一笑，已使师生的心沟通了。

这一节课，学生始终情绪高昂。

下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。

这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了!”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。

学生们又是一阵击掌大笑。

⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。

春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。

和孩子们在一起，就是和春天在一起。

我想起了一位诗人的句子：孩子是春天的另一种姿势。

27、文章开头描写户外初春的景色的作用是什么？（2分）与后文形成对比，突出了教室里春意盎然。

28、根据语境，选出恰当的词填在下列句中括号内（备选词：萌动涌动蔓延洋溢）。

这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（萌动）和（洋溢）了。

(2分)29、从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。

（3分）第②小节：草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。

第③小节：刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。