小学科学五年级上册《火山》教学设计
五年级上册科学《火山》教学设计
五年级上册科学《火山》教学设计教学目标：科学知识：1.了解火山喷发的一些现象。
2.了解火山对人类的影响。
3.体会自然界的现象，认识到地球内部是不断运动着的。
能力培养：1.通过探究火山的喷发过程，培养学生细心观察、思考和分析的能力。
2.通过动手操作，培养学生动手、动脑能力以及语言表达能力。
情感态度价值观：1.体会自然界的现象具有的两面性。
2.培养学生遇事沉着冷静、细心观察的能力。
教学重点、难点：1.能根据模拟实验推测火山喷发的原理。
2.能从正反两反面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
3.能用自己的语言描述火山喷发。
教学准备：相关的视频和图片学具准备：报纸、铝盘子、干净的窄口瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔。
教学过程：一、创设情境，引出问题1、谈话：今天老师讲课之前，先给同学播放一段视频，（火山喷发的视频），请同学们用自己的语言描述一下看到的现象？2、谈话：现在你们最感兴趣的问题是甚么？看来很多同学都想知道火山喷发究竟是怎样形成的？我们这节课就来研究一下火山的成因。
（板书：火山的成因）二、探究新知1、认识火山的成因谈话：因为火山喷发我们都没有亲身履历过，因而请同学们来做一个模仿火山喷发的实验，同学们拿出教师让你们准备的实验材料，以小组为单位，按照书上的实验步骤做实验，做实验时一定要小心不要把苏打水洒到衣服上，小心不要伤着手。
教师巡视小组做实验情形，个别小组进行指导。
1）、小组代表说一说看到的现象。
2）、思考：模仿火山喷发实验和视频中的现象有哪些类似的地方？3）、生活中有没有见过类似火山喷发的现象？4）、联想火山喷发视频，说一说模仿实验分别代表甚么？教师出示火山喷发剖面图：提问：（1）地球内部有甚么？（2）地球内部温度怎么样？（3）火山喷发物有甚么？它们是从那里喷出来的？（4）岩浆是一种什么东西？为什么会冲出地面？（5）火山喷发到底是怎么回事？（6）通过火山的喷发现象我们想象一下地球的内部是运动的还是静止的？小组讨论：火山是如何形成的？全班交流总结：火山形成的原因？地球内部温度很高，有些地方的岩石酿成了粥状的岩浆。
小学科学_火山教学设计学情分析教材分析课后反思
《火山》教学设计教学分析:本课内容选自青岛版科学教材五年级上册第一单元第2课《火山》～本课是在学生认识了地球内部构造及特征的基础上～借助对火山成因的探究～引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。
教学中鉴于学生在生活中不可能亲眼看到火山喷发的样子～即使对火山有所了解～那也是肤浅的、基于表面的～所以教材的设计思路是:先为学生提供有关火山喷发的资料～启发学生在事实基础上思考火山喷发的原因～借助观察火山喷发的外部现象进行合理猜测～通过模拟实验进一步探究火山的成因～这在教学中是个重点和难点。
本课教学是一种典型的“解暗箱”式课堂教学类型。
教学目标:1(知识目标通过教学使学生初步知道火山是由于地球内部高温、高压而引发的一种自然现象,能通过模拟实验理解火山形成的原因。
2(能力目标培养学生的想象能力和推理能力、学生自主学习的能力和勇于探索的精神。
3(情感目标渗透科学自然观～树立关爱地球的思想～体验学习的乐趣～激发学生的自豪感和科学兴趣。
教具准备:1(学生用:土豆泥、番茄酱、200ml烧杯、漏斗、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴。
2(教师用:自制PPT、“火山形成原因”视频资料。
教学过程 :1.创设情境～展示暗箱师:神秘小礼物，你看到了什么现象:生答认识火山师:今天就让我们一起来走进火山、研究火山。
,师板书课题:火山,师:对于火山～你有什么要研究的问题,生1:火山喷发是怎么形成的,生2:火山喷发是什么样子的,生3: 火山喷发与我们人类有关系吗,生4:怎样才能防止火山喷发,……师:同学们提出了这么多想要研究的问题～说明大家对火山很有研究兴趣。
同学们认为在所有这些问题中应该先解决哪个最基本的问题,生:我们首先研究火山喷发是怎么形成的,师:对～要想了解火山喷发与我们人类有什么关系以及怎样来防止火山喷发～前提必须知道火山形成的原因。
板书问题:火山的形成,师:同学们准备怎样解决这个问题,生:可以通过查资料,做模拟实验,可以上网查询,可以咨询专家,……师:这些都是我们在科学课上解决问题常用的研究方法～而且这些方法都能够解决这个问题。
火山教学设计
火山教学设计《火山》设计《火山》教学设计教学目标科学探究1・培养学生的想象能力和推理能力。
2•懂得交流和讨论可以引发新的想法。
3.继续训练学生的实验能力和搜集资料的能力。
情感态度与价值观能产生探究地球内部奥秘的欲望。
科学知识1.了解火山喷发现象。
2.知道火山的种类等常识。
3.认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以被人类所利用。
教学准备火山喷发的图片或视频资料，土豆泥，番茄酱，石棉网, 酒精灯，三脚架等。
一.教学导入1.播放：火山喷发的视频资料：让学生看到火山喷发时的情形，感受到喷发的力量，看到喷发物。
2.提出问题：当这座火山停止喷发，冷却后的山体会是什么样的？二.活动画火山图1.学生独立思考：你认为火山山体外形是什么样子？为什么是这种模样？2.学生在自己的纸上画出草图。
3.组织学生间的讨论与交流：4.综合整理：由教师将交流中不同的火山山体外形画在黑板上。
并提出：到底火山喷发后形成什么样的地貌？三•活动“火山”喷发了 1 •阅读教材，了解模拟实验的过程。
明白：实验与火山喷发的共同之处。
2•教师演示实验。
3.观察喷发后的“火山”山体外形，验证各自的关于火山山体外形的推想，明了火山锥的形成过程。
4.比较分析模拟实验和火山喷发的异同，了解火山喷发的原因。
自然界的火山喷发是由于地壳的强烈运动而在地壳中某些部位发生断裂破碎、压力减低，岩浆就会向那里聚集，并有气体、水蒸气从中分离，致使体积膨胀，推动岩浆沿地壳中的断裂向地而运移，岩浆在地表较薄弱的地方攻破，从而形成火山喷发的现象。
本实验根据自然界火山的喷发原理设计，用煮熟的土豆泥堆出小山，从山顶往下挖出深坑，填入番茄酱，再用一点土豆泥封住洞口，然后用加热的方法致使番茄酱体积膨胀，直到番茄酱冲破山顶形成“火山” 喷发。
5.提供资料再次验证，加深学生对火山喷发的认识。
指导学生阅读教材第40页的指南车信箱资料，借助火山的图片和音像资料呈现喷发后的火山，锥形的火山地貌，碗口或漏斗状的火山口等等。
小学科学《火山》优秀教案
火山【教学内容】五年级上册第一单元第二课【教学目标】1.能用简单的器材作模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
2．愿意合作交流；喜欢大胆想象；能从大自然中获得美的体验；意识到火山既可以带给人类好处，也会给人类带来负面影响。
3.了解火山喷发现象；认识火山形成的原因；认识火山与人类生活的关系；知道火山的利弊。
【教学重难点】教学重点：火山的形成原因。
教学难点：火山的形成原因及火山与人类生活的关系。
【教具、学具】1．学生用：土豆泥、番茄酱、200ml烧杯、漏斗、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴。
2．教师用：多媒体课件、“1980年5月18日，圣海伦斯火山爆发”视频资料、“火山形成原因”视频资料。
【教学过程】一、创设情境，提出问题同学们，今天老师给大家带来了一段视频（1980年5月18日，圣海伦斯火山爆发现场），想不想看？请同学们认真观看视频并思考，视频中发生的是什么现象？你看到了什么？（播放视频）通过这段视频学生可能看到：火山喷发时有红色的岩浆喷出，同时还有浓烟冒出、石块飞出；看到火山喷发时红色的岩浆像液体一样流出；火山喷发的烟灰给居民生活造成很大的不便和危害……大自然在赐予我们人类财富的同时，也给我们带来了巨大的灾难。
如火山喷发时火山灰覆盖了城市，夺取了人们的生命。
今天就让我们一起来研究火山、认识火山。
（师板书课题：火山），对于火山，首先要研究的问题是什么？（火山形成的原因）板书问题：火山是怎样形成的？二、小组学习，自主探究1．火山是怎样形成的？（1）谈话：同学们看图片，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的。
（2）播放课件。
（3）小组讨论：你认为火山是怎样形成的？根据火山喷发时的现象，要求学生猜想火山的喷发可能是什么原因？学生猜想火山形成的原因：看到火山口有红色的岩浆喷出来，同时有浓烟和石块飞出，可能是因为地球内部的压力很大；火山喷发时地壳下面可能有很大的压力；地球内部可能不光压力大，温度可能也很高。
冀教版小学科学五年级上册〈火山〉教学设计
火山一、教学目标：（一）科学探究目标1．能根据模拟实验的结果推测火山喷发的原理。
2．能在科幻小说《地心之旅》的启发下，写一篇关于地球内部的科幻小短文。
3．能从正反两个方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
4．能在写作时发挥自己的空间想象力和创造力。
（二）情感态度与价值观目标1．能把自己知道的火山的知识告诉给其他同学。
2．能大胆想象地球内部的情况。
3．能产生探究地球内部奥秘的欲望。
（三）科学知识目标1．能说出地球内部存在什么物质。
2．能用自己的语言描述火山喷发。
（四）科学、技术、社会、环境目标能说出科学技术在火山预报方面的应用。
二、教学重点和难点：模拟火山喷发，通过模拟活动启发学生想像火山喷发时的景象。
三、教学媒体：多媒体设备活动材料：报纸、盘子、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔、可乐。
四、课时建议：1课时。
五、教学过程：（一）创设情境，提出问题。
1．播放录相：火山喷发。
2．提问：在录相中你看到了什么？汇报：交流。
3．谈话：欣赏了火山喷发的情景，你有什么问题吗？学生可能提出的问题有：火山为什么会喷发？火山是怎样形成的？火山的喷发原理是什么？火山喷发前的征兆是什么？火山有什么危害？火山有什么好处？板书：形成、预报、利弊首先，我们来解决大家最想知道的问题——火山喷发是怎样形成的？（二）自主体验，合作探究师：老师帮你们准备了两组实验材料，大家任选一组材料进行实验探究。
1．认识实验材料：大屏幕出示：A组：报纸、铝盘子、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔。
B组：250毫升的可乐2．明确实验方法。
课件出示操作步骤A组：（1）在地面或桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘子中间。
（2）往瓶中倒入50克干苏打，加入1-2滴洗涤灵。
（3）在瓶子周围放一个像火山堆一样的铝箔。
（4）将50毫升醋倒入杯子中，然后加2-3滴红墨水。
（5）慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的变化。
小学科学五年级上册《火山》教案
科学《火山》教案一、教学目标1、利用自己收集的有关火山的资料了解基本知识;能够模拟火山的形成。
2、知道火山是地球内力作用的结果;了解火山的形成原因。
二、教学重难点重点：了解火山的形成原因。
难点：知道火山是地球内力作用的结果。
三、教学准备布置学生收集火山的有关资料，自己收集关于火山的影片和图像。
四、教学过程(一)导入新课观看影片和进行讨论交流手头资料。
1、提问：地球的构造分为哪几部分?地球内部有哪些特点?2、谈话：地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢?3、提问：刚才你看到的是什么自然现象?4、谈话：关于火山，你想知道哪些问题?请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的问题。
5、全班交流：你们组最感兴趣的问题是什么? 谈话：同学们提出的问题很多，不可能都研究，我们只能选择其中的几个问题来研究好吗?(二)探究新知1、火山是怎样形成的?(1)谈话：我们先来研究火山是怎样形成的。
你认为火山是怎样形成的，说说你的想法(学生试答)。
(2)谈话：下面请同学们看图片，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的。
(3)播放课件(4)小组讨论：火山是怎样形成的?(5)全班交流、小结(6)谈话:你在日常生活中有没有见到过类似火山喷发的现象呢?讲解：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。
灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。
从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。
高压锅的蒸汽喷发和汽水开瓶。
2、火山发生时的现象是什么?火山爆发时现象：响声(很大)大地(剧烈震动)浓烟(冲向高空)灰、石块(落下来)岩浆(火红)3、火山与人类的关系是什么?全班交流(然后出示课件)三：火山和人们的生活有什么联系？1、好处：温泉、矿产、发电、肥料等。
2、坏处：地震、毒气、熔岩。
四、拓展活动了解世界著名的火山制作一起手抄报。
友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！。
青岛版小学科学五年级上册《火山》教案设计
《火山》教学设计设计教材分析：1、内容来源：《火山》是义务教育课程标准实验教科书河北版五年级上册的第课，它与《地表探秘》、《地动》、《岩石》一同构成了该册教材的《地表强烈变化》单位，《火山》是本单位的第3课。
2、学情分析：因为火山是生活中不常有的自然现象，所以大多数学生都没有见过真切的火山喷发，对于火山方面的知识也认识较少。
有的学生也许经过电视或网络对火山喷发成因、伤害等有必定的认识。
3、内容简析：本课设计了四个部分，火山喷发的微课程教育，辩解是模拟火山喷发的活动，对于火山喷发预告以及火山喷发利、害的有关知识〔以科学在线形式表现的〕，还有一个写科幻短文的拓展活动。
设计看法：1、面向全体学生，适应学生个性发展的需要，为每一个学生提供公正的学习机遇和科学潜能发展的基础。
2、将各个维度的教育目标经过活动进行整合，使学生获取重要的基本的科学看法、科学研究的技术和形式、合作交往及语言表达的本事、勇于开辟的科学态度。
3、为学生成立学习科学的优异状况，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣，培育学生优异的思想习惯和科学的实践本事。
4、以研究为最为重要的学习形式，指导少儿主动研究，亲历科学研究的过程，保护学生的好奇心和主动性。
5、科学研究是学生学习科学的重要形式，但不是独一的形式。
依据教育目标和内容采纳不一样的教育形式与策略，让学生将研究式的学习与其余形式的学习富饶联合起来，以获取最正确的学习结果。
改革之处：1、导入部分：将教材中从维苏威火山喷发的故事导入调理为观看火山喷发微课程教育，更为直观、形象，更简单引起学生提出问题。
2、模拟实验部分：将教材中供给步骤让学生操作，调理为由学生依据资料自主设计实验，并且增补了一组实验资料，学生的自主性更大。
3、科学在线部分：课前部署学生采集与火山喷发有关的资料，在教材设计基础上增加阅读内容，拓宽获守信息的渠道，学生获取的信息量增大。
4、科幻短文部分：将表现形式拓宽，既能够写科幻短文，也可以用科幻画的形式表现。
《火山》教学设计及教学反思
火山教学设计及教学反思平乡县直第三小学李玲敏一、教学目标1、知识目标：（ 1、）知道火山的成因及地球的内部构造。
（2、）说出火山喷发给人类带来的影响。
2、能力目标（1、）在实验教学中，形成小组集体合作探究合力，在小组内进行交流与探讨。
（ 2、）能够借助计算机网络进行学习。
3、情感目标通过网上观察、查找和交流信息，体验网上学习的乐趣，了解有关国内外探索火山的情况，激发学生的探索热情和科学兴趣。
二、教学重点用实验的方法模拟火山的喷发过程。
三、教学难点归纳火山喷发是地球内力作用的结果。
四、教学准备1、学生准备：查阅书籍、收集网上资料、访问师长，收集火山的有关知识。
2．教师准备：PPT课件、报纸、铝盘子、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔等。
发出巨大声音地球内力作用喷出大量气体火山喷发 落下灰尘石块流出炙热熔岩七、课后反思本课是学习了地震之后的又一种严重的自然灾害---火山。
由于本课教学内容离学生的生活实际较远，因此,我们在教学中很难和学生的生活经验有效结合起来，所以我应用了多媒体课件，庞贝古城就被火山喷发物掩埋的教学视频中，火山喷发时的声音以及岩浆的喷发、流动如身临其境让学生感受火山喷发时的震撼，集中了学生注意力，激发学生探究欲望。
由于课本上对火山喷发形成原因描述太少，学生难于理解这一课的内容并且农村小学生只能从一些书籍里查阅一些资料，条件有限，猜想环节是无效的，通过火山喷发模拟实验，模拟火山喷发时的现象，突破了难点，用类比推理的方法理解火山喷发是怎样形成的，使原本抽象的东西变得形象，学生很快就从实验中理解了火山喷发的原因，并且在这个实验中，小组的合理分工、共同合作使实验能够顺利进行，感受小组合作的重要性与优越性。
在实验归纳总结时，广思集意，发展学生的思维。
青岛版小学科学五年级上册《火山》教学设计
《火山喷发》教学设计【教学目标】1.知道地壳运动是引发火山喷发等自然现象的原因。
2.能用简单的器材做模拟火山的实验，运用分析、比较、推理、概括等方法得出火山成因的结论，并能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
3.能在好奇心的驱使下，对探究火山的成因表现出探究兴趣。
4.认识到人类生存需要防御各种灾害。
【教学重难点】教学重点：运用分析、比较、推理、概括等方法得出火山成因的结论。
教学难点：能用简单的器材做模拟火山的实验。
【教具、学具】学生：番茄酱、酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、地壳模型、漏斗、湿毛巾、蒸发皿、火柴、实验记录单、土豆泥、水槽、球里放番茄酱、一次性手套教师：火山石、课件【教学过程】（一）导课：1.师：首先让我们来欣赏一副美丽的图片。
出示长白山天池。
师：知道长白山这么美丽的景色是怎么形成的吗？生：师：这是一个火山口，积水成湖，就形成了这么美丽的景色，老师到这儿来旅游时，带来了一些长白山的火山石，你们想看看吗？（实物投影展示）教师讲解：火山石又称多孔玄武岩，孔隙比较多，是火山喷发后由火山玻璃、矿物与气泡形成的，是一种环保材料，火山石中含有钠、镁、铝、硅、钙、钛、锰、铁、镍、钴和钼等里面含有几十种矿物质和微量元素。
2.谈话：你们见过火山喷发吗？师：让我们一起来观看一段火山喷发的视频，大家在观看时一定要注意观察并思考：火山喷发时有什么现象发生。
播放火山喷发视频。
提问：谁来说说火山喷发时有什么现象，你看到了什么，听到了什么？学生汇报：3.师：想不想知道火山喷发是怎样形成的？出示：课件图片今天这节课我们就来研究火山喷发（板书课题：14.火山喷发）（二）探究新知：猜测火山是怎样形成的？1．谈话：同学们能不能根据上节课所学的知识和刚才看到的火山喷发时的现象，大胆的来推测一下，火山喷发是怎样形成的？生猜测火山形成的原因：师注重引导：岩浆、高温、地壳运动、高压等教师小结：根据所学知识和现象，我们进行了大胆的推测：认为地壳内部的岩浆受到高温高压的作用，当压力达到一定的程度，岩浆就会沿着地壳薄弱的有裂缝的地带喷薄而出，形成火山。
冀人版小学科学五年级上册《火山》教学设计
冀人版小学科学五年级上册《火山》教学设计教学目标科学知识1.能说出地壳运动是火山喷发形成的原因。
2.能从正反两个方面说出火山喷发的利与弊。
科学探究1.能根据观察到的现象，提出探究性的科学问题。
2.能通过实验、观察等方式获取火山喷发的相关事实。
3.能用科学语言、记录表等记录整理观察到的现象。
4.能用分析、比较、归纳、推理等方法得出活动结论。
5.能对探究活动过程和结果进行反思与评价。
料学态度1.能表现出对火山喷发成因进行探究的兴趣。
2.能与他人合作探究、沟通交流，综合考虑他人意见，形成集体观点。
科学、技术、社会与环境(STSE)能说出人类的好奇心是推动探究火山喷发现象的动力。
教学重点能说出地壳运动是火山喷发形成的原因。
教学难点能从正反两个方面说出火山喷发的利与弊。
教学准备教师准备报纸、铝盘、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔等。
学生准备《科学学生活动手册》、笔等。
教学建议课时安排:建议安排1课时。
教学过程(一)创设情境，提出问题1.引导:1000多年前，“轰隆”一声巨响，古意大利的维苏威火山突然喷发。
猛烈喷射的气体冲出火山口，连同喷发的熔岩一起冲上云霄，然后向地面倾泻。
一夜之间，距维苏威火山10千来远的繁华的庞贝古城就被火山喷发物掩埋了。
从这个故事中你知道了什么?心中产生了什么疑问?2.提问:岩浆是怎样从地球内部喷射到地球表面的呢?(二)掌握方法，实验观察1.掌握方法。
(1)出示实验方法:A.在桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘中间。
B.往瓶中倒入50克干苏打，加入1~2滴洗涤灵。
C.在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。
D.将50毫升醋倒入杯子中，然后加入2~3滴红墨水。
E.慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的现象并记录下来。
(2)温馨提示:A.小组成员分工合作，玻璃物品要轻拿轻放。
B.实验观察时要注意安全，防止溶液溅落到身体上。
C.实验完毕后，将仪器整理好。
冀教小学科学五年级上册册《火山 》精品教案 教学设计
教案样本/年度：第五单元地表剧烈变化20. 火山一、教学目的1．通过教学使学生知道地球的内部构造，以及火山的成因。
2．培养学生的科学推理能力和想象能力。
3．向学生进行科学自然观教育，使学生通过本课学习，体会自然界是在运动变化的。
二、教学准备1．反映地球内部构造的挂图或投影片。
2．反映火山喷发情景的挂图或投影片。
3．反映火山成因的挂图或投影片。
三、教学过程（一）教学引入谈话：（出示火山喷发情景的挂图或投影片）这是一幅火山喷发时情景图，你对火山了解吗？关于火山，你都知道些什么有趣的事情？学生回答。
讲述：火山是一种自然现象，这节课，我们就来研究一些有关火山的问题。
（二）学习新课1．引导学生认识火山喷发的原因讲解：在研究火山是怎样形成之前，我们先来考察几座火山喷发时的现象，通过对这些现象的分析，可以从中得到一些启示。
下面，老师给你们讲讲三座世界著名火山喷发时的现象。
（简单介绍墨西哥火山、维苏威火山、喀拉喀托火山喷发时的情景）提问：听了这些火山的喷发情况，请你思考回答三个问题：①火山喷发前有什么现象发生？②火山喷发物是从哪里喷出来的？喷发物中有什么？能喷多高？③岩浆是什么样的？喷出后有什么变化？学生回答。
讨论：同学们的回答很好，对火山喷发时的现象记得很清楚，老师想请你们再讨论几个问题，推断一下火山喷发与地球内部情况的关系。
①地球内部的温度怎样？②地球内部的压力怎样？③地球内部有什么？学生讨论、回答。
小结：根据火山喷发时的现象，可以推断出地球内部温度很高，压力很大，地球内部存在岩浆。
2．指导学生认识地球内部构造谈话：同学们已经推断出了一些地球内部的情况。
下面我们再来研究一下地理的内部构造。
（出示反映地球内部构造的挂图或投影片）讲解：地球是一个球体，很大，半径有6000多公里。
根据科学家研究，从地球表面到地心并不全是一样的，大致可以分为地壳、地幔、地壳三个层次。
现在，人们对地幔、地核的情况了解得较少，对地壳了解得较多。
青岛版五年级上册科学教案《火山》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《火山》教案教学设计一、教学目标1.了解火山的形成原因和构造特征；2.了解火山的分类、地理分布和对人类社会的影响；3.掌握火山喷发的过程和危害，并明确自我保护和应急措施。
二、教学内容1.火山的构造特征；2.火山的分类和地理分布；3.火山的影响和危害；4.火山喷发的过程；5.自我保护和应急措施。
三、教学方法1.情景教学法：通过运用图像、模型等实物来让学生深刻体会火山的建构；2.实验教学法：通过实验方法来模拟火山喷发过程；3.案例教学法：通过案例，让学生了解火山对人类社会的影响和防范措施；4.合作学习法：通过学生互相合作来解决问题，促进交流与协作。
四、教学过程第一课时1.课前铺垫：通过图片展示，引入学生对火山的认识。
2.导入新概念：通过实物，让学生直观地了解火山的形成和构造特征。
3.课文内容讲解：教师介绍火山的分类和地理分布，以及对人类社会产生的影响。
4.实验：让学生参与模拟火山喷发实验，体验火山喷发的过程。
5.总结课题：通过课题总结，让学生深入了解火山的构造特征和归类，同时了解火山的危害和预防措施。
第二课时1.学生回顾上节课学习的知识。
2.导入新概念：从火山喷发的实验引入本节课的话题，带领学生进一步了解火山喷发的过程和类型。
3.课文内容讲解：通过故事、视频等多种形式，了解大型火山喷发的危害及对自然环境和人类的影响。
4.合作学习：展开小组合作学习形式，通过互相讨论和分享，共同找寻应对火山灾害的措施，并进行课堂讨论。
5.总结课题：通过该节课学习，让学生了解火山喷发的过程和类型，并形成防范措施的意识。
五、教学效果评估1.课后布置作业，让学生对所学知识进行总结；2.教师根据学生的作业完成情况、讨论表现等进行评估；3.学生通过小组合作、讨论等活动展现所掌握的知识，并得到教师的评价。
六、课后延伸1.自主学习，了解全球著名的火山；2.展开社会调查，了解人们对火山的认识及其对火山应对措施的建议；3.利用多种图像资料、实物模型制作装置、视频等多种形式，深入了解火山喷发等现象，并与课堂所学知识相结合完善所学；七、教学反思通过实验、案例、合作等多种方法，我们帮助学生了解火山的危害和应对措施，同时让学生通过合作、讨论等方式深入了解火山的构造、分类等知识，教学目标得以达成。
小学科学《火山》优秀教案
小学科学《火山》优秀教案
小学科学《火山》优秀教案
教学目的和要求：
1、知识目标：
①认识火山的成因及地球的’内部构造。
②了解火山喷发给人类带来的影响。
2、能力目标：
①通过分析火山的成因，培养学生的想像能力和推理能力。
②培养学生借助计算机网络进行学习的能力。
3、情感目标：
①体验应用计算机网络学习的乐趣。
②渗透科学自然观，使学生体会到自然界是不断运动变化的。
教学环境:多媒体网络教室.
教学过程:
活动内容
学生活动
教师
活动
设计
意图
备注
导入新课
1、说说利用计算机可学些什么。
2、同学们见过火山喷发吗？
倾听、讲解
为本课教学铺垫
学习新课
1、阅读火山喷发资料并思考：
A.火山喷发前有什么现象？
B.火山喷发物有什么，喷多高？它们是从哪里喷出来的？
C.岩浆是什么样的？喷出后有什么变化？
与学生一起分析研讨。
培养学生的想像、分析、推理能力。
2、推测地球的内部构造。
A.地球内部有什么？
B.地球内部温度怎样？
C.地球内部的压力怎样？
D.岩浆是一种什么东西，为什么会冲出地面？
3、认识火山的成因。
4、利用计算机网络了解火山喷发时的状况。
5、思考火山喷发对人类带来的影响。
指导学生利用课件自己学习。
培养学生利用计算机网络学习的能力
总结评价
1、说说自己学习的体会。
2、对本节课进行评价。
倾听、总结
反思、总结、激励、。
教科版五年级上册小学科学《火山喷发的成因及作用》教案
教科版五年级上册小学科学《火山喷发的成因及作用》教案一、教材分析《火山喷发的成因及作用》是教科版五年级上册小学科学地球表面的变化这一章节的内容。
二、教学目标：1. 知道火山喷发的成因及作用；2. 了解火山喷发对人类和自然环境的影响；3. 能够简单描述火山喷发的过程；4. 培养学生的观察能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
三、教学重点和难点：1. 火山喷发的成因及作用；2. 火山喷发对人类和自然环境的影响；3. 火山喷发的过程。
四、学情分析：在五年级上学期，学生已经学习了地球的构造、地球的运动和气候变化等相关知识。
他们已经具备了一定的地理知识和科学素养，能够通过观察和实验来探究问题。
因此，在教学中应该注重学生的实践操作和观察能力，通过实例引导学生深入了解火山喷发的成因及作用。
五、教学过程：第一环节：引入1. 观看火山喷发的视频，让学生感受火山喷发的威力和影响；2. 提问：你们知道什么是火山喷发吗？它是如何形成的？教师播放火山喷发的视频，让学生感受到火山喷发的威力和影响，激发学生的兴趣。
然后，教师向学生提问，引导学生思考火山喷发的定义和成因。
学生可以回答：“火山喷发是指地球内部的高温高压使得地球内部的岩浆和气体向地表喷发。
”第二环节：讲解1. 介绍火山喷发的成因：地球内部的高温高压使得地球内部的岩浆和气体向地表喷发；2. 介绍火山喷发的作用：火山喷发可以形成新的岛屿和山脉，同时也会对人类和自然环境造成影响；3. 介绍火山喷发的过程：爆发前的预兆、爆发过程、爆发后的影响。
教师通过PPT或黑板向学生介绍火山喷发的成因、作用和过程，并且通过图片和视频等多媒体形式让学生更好地理解。
教师可以通过以下例子来让学生更好地理解：例子1：地球内部的岩浆和气体向地表喷发的原因是什么？教师可以通过示意图向学生展示地球内部的构造和地球内部高温高压的情况，让学生理解地球内部的岩浆和气体向地表喷发的原因。
例子2：火山喷发对人类和自然环境的影响是什么？教师可以通过图片和视频等多媒体形式向学生展示火山喷发对人类和自然环境的影响，例如：火山灰会对空气质量产生影响，火山喷发会造成土地的破坏等。
小学科学精品教案：《火山喷发的成因及作用》教学设计
《火山喷发的成因及作用》教学设计【教材分析】《火山喷发的成因及作用》一课是五年级上册第二单元的教学内容。
《科学课程标准（2022年版）》在“地球系统”这一学科核心概念中，要求学生能知道火山喷发是地球内部能量集中释放产生的自然现象，能解释火山的成因。
所以本课重点关注火山喷发的成因推测、模拟实验的实验现象以及基于证据解释火山喷发的成因三个部分，帮助学生在思维上建立相关科学概念的内在联系，培养学生“基于观察到的现象进行合理推测”的能力。
【学情分析】四年级的学生对于火山喷发有一定的概念，但更多的认知停留在文字、图片和视频上，没有想过火山喷发形成的原因，也对地球的内部情况较为陌生。
所以学生直接推测火山喷发的成因有一定的难度。
因此，本课通过模拟火山喷发，基于观察到的现象对成因进行合理推测。
在拓展部分，通过对比火山模型喷发前后的变化，引导学生思考火山喷发对地形地貌带来的改变。
【教学目标】科学观念：通过模拟实验，知道火山喷发是地球内部能量在薄弱地带释放产生的自然现象，知道火山喷发会改变地球表面地形地貌。
科学思维：基于证据与逻辑，运用模型分析的方法，根据模拟实验观察到的现象，合理推测火山喷发的成因，分析火山喷发给地形地貌带来的改变。
探究实践：能运用观察、模拟实验、等方法获取证据，探究火山喷发的原因。
态度责任：对探究火山喷发现象保持好奇心和探究热情，积极参加模拟实验，具有基于证据发表自己见解的意识，认识到大自然的神奇之处。
【教学重难点】重点：通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的成因。
难点：通过模拟实验观察到的现象，推测火山喷发的成因。
【教学过程】一、激发兴趣、揭示课题1.出示火山喷发的动图。
2.提问：通过图片，我们观察到火山喷发时有哪些现象？3.小结：火山喷发时，滚烫的岩浆会从地球的内部喷涌而出。
4.推测：地球内部的岩浆为什么会突然喷发出来？二、火山喷发的成因1.火山模型：（1）出示材料：土豆泥、番茄酱，分别模拟什么？（2）展示火山模型的透视图，明确每一部分的结构。
青岛版五年级上册科学教案《火山》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《火山》教案教学设计一、教学目标1.了解火山的定义和形成过程。
2.掌握火山喷发的原理和影响。
3.观察、比较不同地质构造下火山喷发的差异。
4.提高学生的科学素养和探究能力。
二、教学重点和难点•教学重点：火山的定义、形成过程、喷发原理和分类；•教学难点：人们对于火山的认知误区与真实情况的区别。
三、教学过程3.1 活动1：观察比较火山喷发视频1.教师通过视频展示不同类型的火山喷发，引导学生观察、分析喷发情况，了解火山的基本形态和特点。
2.学生在观察视频时记录自己的观察结果，包括火山类型、喷发形态、喷发频率等等，以便后续讨论交流。
3.2 活动2：组织小组合作完成探究任务1.教师将学生分成若干小组，每组围绕一个探究任务开展工作。
例如：•请你调查一下美国国家公园中黄石公园和十字盘山国家公园的火山类型和喷发频率，比较它们之间的异同；•请你选择一个国内外的著名火山，分析它的火山喷发历史、喷发强度，找寻影响周边环境的例证；•请你针对西南地区和东北地区的火山分别探究其火山类型、喷发频率以及对当地环境的影响。
2.学生尝试搜集相关资料，整理数据，加工呈现火山的特点和影响，最后向全体学生汇报结果。
3.3 活动3：合作设计模拟喷火实验1.教师根据学生年龄和能力要求，准备好直径约为30cm的尺寸适中的塑料球或百叶窗等物品，以模拟火山口喷发过程。
2.学生根据教师提供的“火山溶岩、火山烟雾、爆炸冲击波等”等多个元素组合，并在实验开始前进行展示解释，最后进行模拟实验。
3.4 活动4：总结和交流1.教师带领学生总结课程内容，回答学生在观察视频、探究任务和实验设计中遇到的问题，以及开展课堂讨论。
2.学生在总结和交流环节，互相交流彼此的探究结果和体验感受，提升自身探究能力。
四、教学评价学生通过观察比较、探究实验和讨论交流等方式，逐渐掌握了火山的基本知识和影响，并提高了自身探究能力。
教师可从如下几个方面进行评价：1.观察比较、探究任务、实验设计等内容质量的评价；2.学生讨论交流和提问的参与情况；3.学生问题解答和回答问题的和语言表达能力。
小学五年级科学上册《第三单元地表的变化：3火山》教案
《第三单元地表的变化：3 火山》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够了解火山的基本概念、形成原因以及火山的类型。
•学生能够知道火山活动对地表形态的影响。
1.2 过程与方法•学生能够通过观察、分析和讨论，了解火山活动的特点和过程。
•学生能够利用所学知识，尝试解释火山现象及其对地表的影响。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对自然现象的探究兴趣，培养科学探索精神。
•使学生认识到自然现象的复杂性和多样性，以及科学研究的重要性。
二、教学重点•火山的基本概念、形成原因及类型。
•火山活动对地表形态的影响。
三、教学难点•理解火山形成的复杂过程。
•认识到火山活动对地表形态的影响。
四、教学资源•火山相关图片、视频资料。
•火山模型或模拟实验材料。
•火山科学书籍或网站链接。
五、教学方法•讲授法：介绍火山的基本概念、形成原因及类型。
•演示法：展示火山模型或模拟实验，让学生直观了解火山活动的过程。
•探究法：引导学生观察、分析和讨论火山活动的特点和影响。
六、教学过程1.教学导入•展示火山相关图片或视频，激发学生兴趣。
•提问：你们见过火山吗？知道火山是怎么形成的吗？火山活动会给地表带来哪些变化？1.新课学习•火山的基本概念（5分钟）•介绍火山是地球内部岩浆等物质冲破地壳喷发到地表的自然现象。
•展示不同类型的火山图片，让学生了解活火山、死火山和休眠火山的区别。
•火山的形成原因（10分钟）•讲解地球内部的结构和物质循环，引出火山形成的原因。
•利用模型或模拟实验，演示地壳板块的运动和岩浆的上升过程。
•火山活动对地表形态的影响（10分钟）•介绍火山喷发时岩浆、火山灰等物质对地表的影响。
•通过图片和实例，让学生了解火山地貌的形成和特征。
•学生探究（10分钟）•分组讨论：根据所学知识，尝试解释某个火山现象及其对地表的影响。
•小组汇报：每组选出一名代表，汇报讨论结果。
1.整理•总结火山的基本概念、形成原因及对地表形态的影响。
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苏教版小学科学六年级上册教学设计第二单元教学内容：第四课火山和地震设计人：
教学目标：（一）过程与方法：
1、学生掌握避震的技能，使学生学以致用，能解决身边“发生”的问题。
2、学生通过网络进行自主学习，提高获取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力
（二）科学知识：
初步了解火山和地震的现象，认识火山喷发和地震的成因，知道一些预测地震的方法。
（三）情感、态度和价值观：
激发学生探究地球奥秘的兴趣，渗透科学的自然观教育
教学重点：认识火山喷发和地震的成因教学难点：知道一些预测地震的方法
教学准备：1、有关火山和地震的教学录像片。
2、张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的挂图或投影片。
3、为每小组配备一根长约30厘米、直径1~1.5厘米、学生用力能折断的干木棍，一条毛巾。
4、教师：构建“火山和地震”网站主页。
5、铁罐、土豆泥、番茄酱、酒精灯
预习活动设计：
收集资料：有关火山和地震方面的各种信息（火山和地震的形成原因、地震前的征兆、火山地震给人们带来的灾难等等）
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课提出探究问题
1、观察录像，了解自然现象。
（1）让学生看一小段录像，用感官来认识地震和火山喷发对人类带来的
影响，从而提出自己想研究的问题，这是科学探究的第一步，也是进行科
学探究的关键性的一步，学生能否发现问题、提出问题来进行研究是科学
探究的起始。
二次备课：
（2）提问：你刚才看到的录像中，哪种自然现象给人类造成了巨大的灾
害呢？
2、揭题：火山和地震
谈话：是呀！火山喷发和强烈的地震都是人类无法抗拒的自然
灾害，会给人类的生命财产造成巨大的损失。
3、提出探究问题：
（1）提问：
A、你有没有亲身经历过地震或火山喷发呀？如果有，当时你的感觉怎么
样？
B、那对于火山喷发和地震现象，你想提出什么问题来研究呢？可以先相
互讨论讨论。
（2）根据学生问题板书研究项目：（学生可能涉及的研究项目有：）
地震和火山喷发会带给我们什么样的危害？
地震是怎样形成的？
火山喷发是怎样形成的？
地震发生前，可能会出现什么异常的现象？
如果地震发生了，我们应该怎样保护自己？
世界上什么地方容易发生地震和火山喷发？
4、导入探究：
谈话：同学们提出的问题真多！下面就让我们利用先进的计算机网络，“亲临”地震、火山喷发的模拟现场，去探究一下地震和火山的奥秘，你们想
不想去？那就欢迎你进入火山和地震网站来探究。
二、学习新课解决提出的问题
1、自主学习，小组合作学习解决提出的问题。
推荐自主学习的方法：阅读课文搜集资料实验研究……（最好通过专题网站学习）
2、集体交流，逐个自主解决问题
A、指导学生认识地震的原因。
（1）讨论：你推测地震是怎样形成的？
（2）讲解：从地震的现象我们可以知道，地震时大地在剧烈地震动，有
很大的破坏力。
地下怎么会有那么大的力量呢？为了弄清这个问题，让我们一起来做个实验。
（3）模拟岩层褶皱的实验。
讨论：假如我们想象这一层一层的毛巾就是地层，地层也受到巨大的挤压，
你认为会发生什么现象？（引导学生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力也会发生褶皱变动）
（4）模拟岩层断裂的实验。
每个小组的桌上有一根小木棍，用手握住木棍两端，用力将它压弯、折断。
当木棍被折断时，你听到什么声音？手有什么感觉？
假如这根木棍是我们想象中的地下的岩层，当岩层受到挤压的力越来越大时，会发生什么现象？（引导学生思考：木棍在力的作用下被折断，想象
地壳中的岩石受到地壳内部压力时发生的断裂，木棍折断时发出的声响，
想象到地震时发出的巨大声响；木棍被折断后产生的震动，想象到地震引起的大地剧烈的震动）
（5）组织学生讨论：地震是怎样形成的？
（6）讲述：地震是一种常见的自然现象，每年地球上都要发生几百次；
只是有的地震较弱，人们感觉不出来；只有强烈的地震才会带来灾害，但一般一年不过只有几次。
B、引导学生认识火山喷发的成因。
（1）学生通过课前收集的资料介绍
（2）用土豆泥和番茄酱模拟火山的喷发。
你认为哪些现象预示着火山将
要喷发？
（3）小结火山喷发的原因。
C、讨论：为什么说我国台湾省是地震和火山喷发的频繁地区？
小结：在板块的边缘，由于板块与板块之间相互作用，岩层受到压
力较大，这往往是火山和地震的多发地带。
D、指导学生了解地震的前兆。
(1)讨论：地震前兆有哪些？你们已经知道有哪些地震前兆？
（2）讲述：地震前兆还有：泉水或河水突然干涸断流；气候出现冷热骤
变；地光与地声等。
由于动物感觉器官特别灵敏，被人们称为一部监测地震的“活仪器”。
为了便于大家观察动物的地震前兆，老师介绍一首歌谣给大家：
震前动物有前兆，发现异常要报告。
牛马骡羊不进圈，猪不吃食狗乱咬。
鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。
冰天雪地蛇出洞，老鼠痴呆搬家逃。
兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳。
蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。
E、引导学生了解人们对地震的研究。
（1）（出示张衡像及地动仪挂图）张衡是我国古代伟大的科学家，也是
世界上最早研究地震的科学家。
在1800多年前，他发明了世界上第一架
监测地震的仪器——地动仪，这是我国古代科学的伟大成就。
随着科学的发展，人们对地震了解得越来越多，发明了各种仪器监测地球内部的变化。
例如地震仪（出示地震仪挂图）就是通过监测地球内部的变化来记录和预报地震的。
F、指导学生在遇到地震时，如何保护自己。
当地震发生时，最重要的是人要立即离开房屋，到室外空旷的地
方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸伤。
如果来得及，最好在离开房屋前，
拉断电闸，熄灭炉火，以免造成火灾。
三、总结巩固
1、学生概述本课内容
谈话：同学们，到现在为止，你们对火山和地震又有了哪些新的认识。
2、提出再研究的问题：
谈话：同学们了解的真多！那么对于这种会给人类带来巨大损失的自然灾害，你有什么想法呢？还有什么新的问题想提出来继续研究呢？
限时作业：1、我会填：
（1）、（）是由于地下熔融的（）沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。
（2）、1991年，法国火山学家（）夫妇在考察日本云仙岳火山爆发时不幸遇难。
（3）、地壳的（），释放出巨大的能量，造成严重破坏，这就是（）。
（4）、我国唐山大地震发生在（）年。
（5）、我国科学家（）发明了世界上第一架自动测定地震方位的
仪器（）。
2、简答：
当地震发生时，你怎么保护自己？
教学延伸：
看来关于火山喷发和地震现象还有很多值得我们继续研究的的问题。
那就请大家把今天没有完成的研究继续下去，当然你还可以通过查阅课外书籍、实地观察等其它方法进行探究。
相信你一定会成为一个研究火山和地震的专家。