高一化学必修一3.2《铝的重要化合物》-教学设计
人教版化学必修一3.2《几种重要的金属化合物-铝的重要化合物》 教案设计
Al的重要化合物一、学习内容分析《铝的重要化合物》是第三章第二节第二个框题，是中学化学的基础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。
学习该知识，不仅可以为前面的实验和离子反应等基本概念补充感性认识的材料，也可以为必修2物质结构、元素周期表、元素周期律等理论知识打下重要的基础，还可以帮助学生掌握学习化学的基本方法。
因此，本部分内容实质上起到了承前启后的作用，是高中阶段的重点内容之一。
二、学生情况分析学习内容符合学生现阶段认知；符合教材编排顺序。
三、教学方式与教学手段教学方法：问题教学法、实验探究法教学手段：多媒体辅助教学四、教学目标1. 知识与技能（1）以氧化铝和氢氧化铝为代表掌握两性氧化物和两性氢氧化物的概念和化学性质；（2）能够掌握一些基本的实验操作。
2. 过程与方法（1）通过实验探究，认识氧化铝、氢氧化铝的性质及制备氢氧化铝的较优方法；（2）培养学生的观察能力，训练学生用类比的方法认识事物和全面分析事物的逻辑思维能力，逐步培养他们的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观（1）通过实验探究体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐；（2）激发学生学习化学的兴趣，深化学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识。
五、教学重、难点的制备重点：氧化铝和氢氧化铝的两性，Al(OH)3难点：两性氧化物和两性氢氧化物概念的形成六、教学过程本节课教学流程图如下：（五）学习效果评价设计物质的量教案1．教材分析物质的量是宏观和微观的“桥梁”，前一节宏观的“桥头”是质量，这节课是气体体积，由于受外界条件的影响，所以学生会觉得理解困难。
教材的电解水实验教形象地给出体积和物质的量的关系，计算表格可以真实地反映相同粒子数的不同物质的体积大小。
对于微观理解，教材上是直接解释，课堂上通过模型和动画帮助学生理解。
2．学情分析在知识方面：摩尔质量的学习使得学生对物质的量的“桥梁”作用有一定的体会和认识；学生能够用物质的质量、密度来计算物质的体积；对气体分子间距离大，能够压缩，而固、液体不能压缩有所了解。
高一化学必修一3.2《铝的重要化合物》-教学设计
３.２《铝的重要化合物》教学设计一、教学内容分析《铝的重要化合物》是新课标人教版化学1(必修）中第三章第二节的部分内容，是高中化学的基础知识。
教材在第一章《从实验学习化学》和第二章《化学物质及其变化》的基础上,从第三章开始介绍具体的元素化合物的知识。
在第二章的学习中，学生已掌握了物质的分类方法,这有利于学生从物质分类的角度了解本章内容编排体系。
本节教材主要通过六个方程式、两个实验、一个“学与问”、一个资料卡片来介绍了几种铝的重要化合物。
通过本节知识的学习既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识材料，又可以为化学必修2物质结构、元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础，起到承上启下的作用。
同时在本节中,学生初步尝试从化学事实去探索物质的性质，再从基本概念和基本原理深化对物质性质的理解,从而使知识规律化、系统化、网络化。
这种学习方式的过程和方法一经掌握,可以驾轻就熟地学习第四章非金属及其化合物的内容。
同时还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。
二、学情分析１.学生的知识、技能的基础分析。
此次课针对的学生是高中初入学,刚刚学习完化学1(必修)中的第一章《从实验学习化学》，第二章《化学物质及其变化》，已初步了解了从实验学化学的思想，巩固了化学实验的基本方法,具有实验探究心理，能在教师指导下独立完成实验;学习了分类法，能在分类思想的指导下学习氧化物、氢氧化物的有关性质；学习了氧化还原、离子反应、物质的量等基本概念，为本课学习奠定了一定的知识、技能和心理基础。
但学生对实验现象分析能力、思维能力、探究能力有待进一步培养和提高。
由于学生在初中已经学习了金属的初步知识，并且了解金属铝的致密氧化膜能阻止铝进一步与氧气反应，在教学中应多加考虑新旧知识的相互衔接。
这节《铝的重要化合物》内容里并无涉及氧化还原反应，离子反应涉及也较少，所以,考虑将课的重点放到氢氧化铝的制备及两性的探究上,从学生的实验基础和对氢氧化铝的酸性的强烈好奇的心理角度来分析,应该可以收到良好的效果。
《铝的重要化合物》教案
《铝的重要化合物》教案一、教学目标：1. 让学生了解铝的重要化合物的性质、制备方法和应用领域。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对金属铝及其化合物的认识，为后续相关课程的学习打下基础。
二、教学内容：1. 铝的重要化合物的定义、命名及结构特点。
2. 铝的重要化合物的制备方法。
3. 铝的重要化合物的性质及应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：铝的重要化合物的性质、制备方法和应用领域。
2. 教学难点：铝的重要化合物的结构特点及性质之间的关系。
四、教学方法：1. 采用讲授法，系统地介绍铝的重要化合物的相关知识。
2. 利用实例分析，让学生了解铝的重要化合物在实际应用中的作用。
3. 开展小组讨论，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过铝的发现及应用背景，引出铝的重要化合物。
2. 讲授新课：系统地介绍铝的重要化合物的定义、命名、结构特点、制备方法、性质及应用。
3. 实例分析：分析铝的重要化合物在实际应用中的例子，如铝酸盐电池、铝盐净水剂等。
4. 小组讨论：让学生结合生活实际，探讨铝的重要化合物在生活中的作用。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调铝的重要化合物的性质、制备方法和应用领域。
6. 布置作业：设计一些有关铝的重要化合物的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对铝的重要化合物的定义、命名及结构特点的掌握程度。
2. 评价学生对铝的重要化合物的制备方法的理解和应用能力。
3. 评价学生对铝的重要化合物的性质及应用的熟悉程度。
七、教学资源：1. 教材：《无机化学》、《金属化学》等。
2. 课件：铝的重要化合物的结构、性质、制备方法等。
3. 实验器材：实验室用具、铝及其化合物的样品等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍铝的重要化合物的定义、命名及结构特点。
2. 第二课时：讲解铝的重要化合物的制备方法。
3. 第三课时：介绍铝的重要化合物的性质及应用。
铝的重要化合物教学设计
铝的重要化合物教课方案1.教课剖析（1）教材剖析：铝的重要化合物是高一化学必修一第三章第二节的第二个框题，铝的化合物性质独到，是高考考察的要点，知识点多，反响多，图像多，波及到的离子反响方程式也多。
学习金属化合物性质就要与金属活动次序表联系起来，经过 Al 2O3和 Al(OH) 3 的两性观点的形成，能够加深学生对金属活动性规律的认识，提高知识的理解层次。
所以本节课既是对过去知识的加深又是对此后所学知识的铺垫，起了承前启后的作用。
（2）学情剖析：铝学生其实不陌生，生活中有好多铝和铝合金制品，初中已学内容“铝合金应用、铝与氧气、盐酸的反响” ，高中必修 1 铝单质内容是本节课的知识基础；“物质的分类”和“离子反响” 给学生供给了学习本节内容的理论平台，为本节课的学习确立了基础。
学生具备必定的氧化复原理论水平易经过必定的化学实验现象如颜色变化等进行物质鉴其他能力，也为研究式学习形成清楚思路供给了可能。
2.教课目的（1）知识与技术：①经过实验剖析铝的氧化物的两性，铝的氢氧化物的化学性质及两性②培育学生思想的深刻性，提高对金属活动性规律的认识深度。
（2）过程与方法：采纳研究式学习方法，经过设计实验、察看剖析实验现象，最后得出相应结论的过程学会与别人的合作与交流。
（3）感情态度与价值观：培育学生思想的深刻性，提高对金属活动性规律的认知深度，锻炼自己与别人交流合作以及勇敢置疑，勇于实践的科学研究精神。
3.要点难点：（1）教课要点：氧化铝、氢氧化铝的两性。
（2）教课难点：氧化铝、氢氧化铝的两性，铝及其化合物的变换关系4. 教课准备：多媒体、试管、长胶头滴管、( 溶液 ) 、 NaOH(溶液 ) 、盐酸、氨Al水、铝片5.课型：新讲课6.课时安排： 1 课时7.教课方法：学生疏组实验，比较议论，概括，总结8、教课过程教师活动学生活动教课企图“铝是开朗金属，为何铝制品随地可见：铝的烧水壶，铝的蒸锅？”“为何铝制品不易用来蒸煮或长久寄存酸性、碱性食品？”图片和生活中的例子指引学生认识铝元素在自然界的存在状态。
《铝的重要化合物》教案
《铝的重要化合物》教案一、教学目标【知识与技能】能说出氧化铝的主要物理性质；学会实验室制取氢氧化铝的方法；理解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，会书写Al2O3和Al(OH)3分别与酸碱反应的化学方程式和离子方程式。
【过程与方法】通过设计实验来判断两性化合物并验证其性质，学会科学的实验方法，正确的实验操作，合理的实验设计和分析，提高综合运用实验方法解决问题的能力。
【情感态度与价值观】分析铝的化合物之间的转化关系，学会用辩证的眼光看待事物。
二、教学重难点【重点】氧化铝和氢氧化铝的两性性质；Al(OH)3的制备。
【难点】Al(OH)3的制备；两性氧化物和两性氢氧化物概念的形成。
三、教学过程环节一：导入新课【教师活动】回顾铝箔加热融化的实验现象，融化的铝不滴落，像是有一层膜兜着，这层膜是什么？为什么融化的铝不滴落？【学生回答】氧化铝；构成薄膜的氧化铝的熔点高于铝的熔点，包在铝的外面，所以融化了的液态铝不会滴落。
【教师引导】其实铝制品在我们的生活中被广泛应用的原因就是由于氧化铝的保护作用，那氧化铝除了上述性质之外还具有什么性质？铝的重要化合物除了氧化铝之外还有氢氧化铝，那氢氧化铝又具有怎么的性质？我们这节课一起来学习下。
环节二：新课讲授1、氧化铝(1)氧化铝物理性质【教师活动】播放由氧化铝构成的耐火材料，如耐火坩埚、耐火管以及滚珠轴承等材料的图片及氧化铝的物理性质相关资料。
提问：结合铝箔加热融化的实验及上述氧化铝构成的耐火材料图片，说说氧化铝都有哪些物理性质？【学生回答】氧化铝是难溶于水的白色固体，熔点高，很坚固。
(2)氧化铝化学性质【教师提问】铝表面的这层氧化膜如何去除？【学生回答】根据前面学习的铝单质的性质，推测出氧化铝可能既可以与酸反应，又可以与碱反应。
所以用酸或者碱均可以去除这层氧化膜。
【教师活动】提供实验器材(仪器、药品有：试管、胶头滴管、钥匙、HCl溶液、NaOH溶液、氧化铝粉末)，引导学生进行实验。
高一必修一第二课时铝的重要化合物教学设计
Al2(SO4)3+6NH3·H2O =2Al(OH)3↓+3(NH4)2SO4
Al3++3NH3·H2O= Al(OH)3↓ + 3NH4+
【学生分组实验】
AlCl3+3NaOH = Al(OH)3↓+ 3NaCl
Al3++3OH-=Al(OH)3↓
Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+ H2O
Al(OH)3= Al3++3OH-
Al(OH)3=H++AlO2-+H2O
A．Al(OH)3的实验室制备：
B．Al(OH)3的物理性质
（白色胶状物质，不溶于水，有强的吸附性，能凝聚水中的悬浮物,并能吸附色素。）
C．Al(OH)3的化学性质
1.取两支试管，各加入2mlAlCl3溶液，再滴加NaOH溶液，观察到有白色絮状沉淀生成，其中一支继续滴加NaOH溶液直到白色沉淀消失，另外一支滴加盐酸溶液直到沉淀消失。分析反应原理，书写化学方程式和离子方程式
Al(OH)3+OH-= AlO2-+ H2O
Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O
Al(OH)3+3H+=Al3++3H2O
2Al(OH)3＝Al2O3＋3H2O
【实验方案的设计】
已知酸性：碳酸大于偏铝酸
引导学生设计实验方案，验证CO2通入到NaAlO2溶液中会不会发生反应。
【学生分组讨论】
【实验验证】氧化铝的两性：
（溶解速度可能缓慢，可以放置一段时间后再观察固体是否溶解）
【学生实验】验证氧化铝的两性：
人教版高中化学必修1-3.2《铝的重要化合物》名师教学设计
第二节几种重要的金属化合物铝的重要化合物核心素养养学生科学探究的学科素养，能够根据教材问题设计实验方案，并完成实验操作，观察物质及其变化的现象，进行客观记录，并能对实验现象进行解释。
同时培养学生勇于创新的意识，以及敢于发现问题、分析归纳、解决问题的能力设计思路初中已学内容“铝合金应用、铝与氧气、盐酸的反应”，高中必修1铝单质内容是本节课的知识基础；前面学习的“物质的分类”和“离子反应” 给学生提供了学习本节内容的理论平台，为本节课的学习奠定了基础。
结合初中对物质性质的认识，学生对Al2O3等金属氧化物的性质有所了解，特别是对碱的性质的理解更完整。
在教学设计时，充分利用探究实验的功效，采用分小组实验、观察、交流与类推等方式，促使学生在课堂学习中自主掌握好本课时的内容。
一方面通过实验激发学生学习兴趣，调动学生的主体作用，另一方面通过实验使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程，培养学生的实验意识和学习能力。
教学目标1．知识技能目标（1）了解Al2O3、Al(OH)3的主要物理性质；（2）理解Al(OH)3的实验室制备原理和操作；（3）认识Al2O3、Al(OH)3的两性，掌握它们分别与盐酸和氢氧化钠溶液反应的化学方程式和离子方程式。
２．过程与方法目标：（1）培养学生获取信息、初步加工信息和动手的能力；（2）通过Al(OH)3的制备探究其两性，根据Al(OH)3与Al2O3的关系类推至Al2O3的两性，培养学生的知识迁移和应用能力；（3）通过实验探究，培养学生科学探究的思维方式和创新能力。
3．情感、态度与价值观：（1）通过对Al2O3、Al(OH)3性质和用途的教学，激发学生学习化学的热情；（2）通过对Al2O3、Al(OH)3两性的探究，培养学生能通过现象看本质，找出事物变化规律和综合分析能力。
教学重点Al2O3、Al(OH)3的两性教学难点Al(OH)3的制备及两性探究教学方法实验探究法，问题引导，讲述法，讨论法教具准备试剂：0.5 mol/L Al2(SO4)3溶液、稀氨水、稀NaOH 溶液、稀盐酸仪器：试管若干、胶头滴管教学过程。
铝的重要化合物教学设计
铝的重要化合物教学设计(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--教学设计：必修1 第三章第二节《几种重要的金属化合物》（第三课时）《铝的重要化合物》一、教学目标1．知识与技能（1）形成并掌握两性氧化物和两性氢氧化物的概念。
（2）掌握Al2O3和Al(OH)3的重要性质，并会用离子方程式表示。
2．过程与方法（1）通过实验，认识氢氧化铝的性质，掌握氢氧化铝的制备方法和实验操作。
（2）培养学生的观察能力，训练学生用对比的方法认识事物和全面地分析事物的逻辑思维能力，完善他们的创新思维能力。
3．情感态度与价值观（1）用学生自己探究的方式得出物质的性质，让学生体验科学探究过程，培养学生的科学素养，激发学生学习兴趣。
（2）通过明矾净水、Al(OH)3治疗胃病等素材，培养学生用化学视角关注生活的习惯，体会化学对人类生活的重要影响。
二、教学重点、难点重点：氧化铝和氢氧化铝的两性性质，Al(OH)3的制备难点：两性氧化物和两性氢氧化物概念的形成三、教学用品仪器设备：试管若干、试管架、废液缸、胶头滴管药品：硫酸铝、稀盐酸、氨水、氢氧化钠溶液其他：投影仪、计算机四、教学方法实验探究、问题启示法和讨论法五、教学设计思路活动1：以一组图片引入新课的内容，并由学生自主阅读教材归纳出氧化铝的物理性质和用途。
活动2：以铝片与酸和强碱溶液的反应的现象展开讨论，通过分析得出氧化铝是两性氧化物，让学生动手书写离子反应方程式。
活动3：通过探究实验认识氢氧化铝的化学性质以及实验室制备方法，培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和归纳能力。
????活动4：通过实践应用，了解氢氧化铝的用途，让学生体会到化学与生活的紧密联系。
六、教学过程的设计板书设计：二、铝的重要化合物1 氧化铝(1)物理性质（2）用途(3)化学性质：两性氧化物2氢氧化铝(1)制备：可溶性铝盐 + 氨水(2) 物理性质(3) 化学性质：(a) 两性氢氧化物 (b) 2Al(OH)3△ Al2O3 + 3H2O(4) 用途。
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3.2《铝的重要化合物》教学设计
一、教学内容分析
《铝的重要化合物》是新课标人教版化学1（必修）中第三章第二节的部分内容，是高中化学的基础知识。
教材在第一章《从实验学习化学》和第二章《化学物质及其变化》的基础上，从第三章开始介绍具体的元素化合物的知识。
在第二章的学习中，学生已掌握了物质的分类方法，这有利于学生从物质分类的角度了解本章内容编排体系。
本节教材主要通过六个方程式、两个实验、一个“学与问”、一个资料卡片来介绍了几种铝的重要化合物。
通过本节知识的学习既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识材料，又可以为化学必修2物质结构、元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础，起到承上启下的作用。
同时在本节中，学生初步尝试从化学事实去探索物质的性质，再从基本概念和基本原理深化对物质性质的理解，从而使知识规律化、系统化、网络化。
这种学习方式的过程和方法一经掌握，可以驾轻就熟地学习第四章非金属及其化合物的内容。
同时还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。
二、学情分析
1.学生的知识、技能的基础分析。
此次课针对的学生是高中初入学，刚刚学习完化学1（必修）中的第一章《从实验学习化学》，第二章《化学物质及其变化》，已初步了解了从实验学化学的思想，巩固了化学实验的基本方法，具有实验探究心理，能在教师指导下独立完成实验；学习了分类法，能在分类思想的指导下学习氧化物、氢氧化物的有关性质；学习了氧化还原、离子反应、物质的量等基本概念，为本课学习奠定了一定的知识、技能和心理基础。
但学生对实验现象分析能力、思维能力、探究能力有待进一步培养和提高。
由于学生在初中已经学习了金属的初步知识，并且了解金属铝的致密氧化膜能阻止铝进一步与氧气反应，在教学中应多加考虑新旧知识的相互衔接。
这节《铝的重要化合物》内容里并无涉及氧化还原反应，离子反应涉及也较少，所以，考虑将课的重点放到氢氧化铝的制备及两性的探究上，从学生的实验基础和对氢氧化铝的酸性的强烈好奇的心理角度来分析，应该可以收到良好的效果。
2.学生认知心理特点及认知发展水平分析。
高一学生有很强的好奇心，尤其对化学实验充满期待和向往，因此创设教学情境，激发学习兴趣显得尤为重要。
三、教学目标
根据以上教材分析、教学对象分析和课标中的三个维度的课程目标，设计本课的教学目标。
（一）知识与技能：
1.通过实验掌握氢氧化铝的两性。
2.掌握实验室制取氢氧化铝的方法。
3.掌握氧化铝的两性。
4.思考铝离子的实验室鉴定方法。
（二）过程与方法：
1.学习判断两性化合物的方法，并运用到设计实验中去。
2.通过运用分类、比较、归纳的方法学习铝的重要化合物的性质，使学生学会分类、比较、归纳的学习方法。
3.自主-探究-体验-合作，对问题的过程进行理性思考。
（三）情感态度与价值观：
1.通过探究活动，让学生体验成功的喜悦，同时培养学生善于与他人合作的良好心理品质。
2.通过氢氧化铝两性的验证，加深对化学的元素观和分类观的认识。
四、教学重点和难点
教学重点
氢氧化铝、氧化铝的两性。
教学难点
氢氧化铝的制备
五、教学过程
六、板书设计
铝的重要化合物
一、氢氧化铝
1.氢氧化铝的制备
Al2(SO4)3+6NH3·H2O＝2Al(OH)3↓+3(NH4)2SO4
2.氢氧化铝的两性
Al(OH)3 + 3H+＝Al3+ + 2H2O
Al(OH)3 + OH-＝AlO2- + 2H2O
3.氢氧化铝的不稳定性
2Al(OH)3△
2
O3+3H2O
二、氧化铝
氧化铝的两性
Al2O3 + 6H+＝2Al3+ + 3H2O
Al2O3 + 2OH-＝2AlO2- + H2O
七、教学反思
1.新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
本节课力求从学生已有的经验和生活实际出发，认识化学与生活的关系，培养学生的社会责任感和参与意识。
同时通过探究实验活动，激发学生的兴趣，促进学习方式的转变，在实践中锻炼了学生的实验技能，提高了学生的合作意识和用化学知识解决实际问题的能力。
2.笔者一直提倡要充分利用信息技术的强大功能为教育教学服务，自己也身体力行做了一些这方面的探索和工作。
创建专题学习网站，充分利用网络平台功能，使学生能“异时、异地、异步”学习就是其中之一。
利用专题学习网站，将教师的课件、讲义、课外资料、练习、视频等资料上传至网站，方便学生在课外也可以学习（甚至没听课也能学习），学生不懂的问题，在留言讨论区讨论，教师可以随时回复、答疑。
在网上设置反馈练习可以更具有针对性，并且可以现场显示学生答题情况，以便让教师准确掌握学生学习情况。
这些都是传统教学方法所无法比拟的。
也欢迎同行就这方面问题一起探讨：******************
3.秉承“从生活走进化学、从自然走进化学、让化学走向社会”的思想，本节课情景、练习的选择力求与生活息息相关。
目的在于让学生觉得化学就在身边，能学以致用，提高对化学的学习兴趣。
4.本节课充分利用了多媒体技术的强大显示功能。
本节课所利用的三个生活场景、以及氧化铝的用途等视频，均通过多媒体展示，更加直观、形象。
其中为了让明矾净水的录像更贴近生活，以上视频均自己亲自拍摄、剪辑。
第三章第二节第2课时铝的重要化合物
【学习目标】
1、了解Al2O3、Al(OH)3的主要物理性质
2、理解Al(OH)3的实验室制备原理和操作
3、认识Al2O3、Al(OH)3的两性，掌握它们分别与盐酸和氢氧化钠溶液反应的化学方程式和离子方程式
【自主学习】
一、氢氧化铝
1、利用提供的药品，设计制备Al(OH)3的方案：
可供选择的药品：稀氨水、NaOH溶液、Al2(SO4)3溶液、Al2O3、蒸馏水、Al、稀盐酸；
可能方案：①
②；③；
④；⑤；
2、写出Al2(SO4)3分别与氨水、NaOH溶液反应的方程式和离子方程式。
3、两性氢氧化物是指；试写出Al(OH)3分别与稀盐酸、NaOH 溶液反应的方程式和离子方程式。
思考：实验室如何检验Al3+
二、氧化铝
1、两性氧化物是指；试写出Al2O3分别与稀盐酸、NaOH 溶液反应的方程式和离子方程式。
2、查找资料，归纳氧化铝、氢氧化铝的用途
【课堂练习】
将NaOH溶液逐滴加入用盐酸酸化了的AlCl3溶液中，若用y轴表示Al(OH)3沉淀量，x轴表示NaOH溶液的体积，下列图象正确的是（）
A B C D。