课外阅读7《哲学家的最后一课》及答案
八年级语文最后一课 阅读练习 苏教版
最后一课阅读练习阅读1阅读《最后一课》，回答文后题目。
一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。
回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”弟子们围着哲学家坐了下来。
哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。
”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们说：“旷野里长满杂草。
”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。
”一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。
”哲学家点点头。
另一个弟子说：“用火烧也是很好的一种办法。
”哲学家微笑一下，示意下一位。
第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。
”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。
”等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去之后，按照各自的方法除一片杂草，没除掉的，一年后再来相聚。
”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。
弟子们围着谷地坐下，等哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。
同样，要想让灵魂不受纷扰，唯一的方法就是用美德去占据它。
1.哲学家给予学生上的最后一课的主要内容是什么？2.一年后的相聚，哲学家未到，是否言而无信？3.想象四个弟子再来原地相聚的情形，他们的心理活动会有哪些变化？4.哲学家为什么在带着学生“游历了所有国家，拜访了所有有学问的人”后，给学生上这最后一课？请谈谈你的看法。
5.最后一句话含蓄、意味深长，它在全文中的作用是什么？6.作为学生，既要学知识，又要学做人，你认为知识与美德，哪一个更重要？谈谈你的看法。
参考答案：1.如何铲除旷野里的杂草。
2.不是，哲学家人虽未到，却已经用事实“宣布”了最正确最理想的答案。
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《最后一课》阅读附答案
最后一课（节选）
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”
1．“忽然教堂的钟敲了十二下”意味着____________________。
2．“窗外又传来普鲁士兵的号声”中的“号声”暗示______________。
3．韩麦尔先生“脸色惨白”的原因是什么？
___________________________________
4．小弗郎士觉得韩麦尔先生从来没有这么“高大”的原因是什么？
___________________________________
参考答案
1．最后一堂法语课结束的时间到了。
2．普鲁士兵收操了，普鲁士兵占领了法国的阿尔萨斯。
3．最后一课结束了，德语将要代替法语了，韩麦尔先生无限悲痛。
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2019-2020学年八年级语文最后一课阅读练习苏教版阅读《最后一课》，回答文后题目。
一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。
回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”弟子们围着哲学家坐了下来。
哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。
”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们说：“旷野里长满杂草。
”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。
”一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。
”哲学家点点头。
另一个弟子说：“用火烧也是很好的一种办法。
”哲学家微笑一下，示意下一位。
第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。
”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。
”等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去之后，按照各自的方法除一片杂草，没除掉的，一年后再来相聚。
”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。
弟子们围着谷地坐下，等哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。
同样，要想让灵魂不受纷扰，唯一的方法就是用美德去占据它。
1.哲学家给予学生上的最后一课的主要内容是什么？2.一年后的相聚，哲学家未到，是否言而无信？3.想象四个弟子再来原地相聚的情形，他们的心理活动会有哪些变化？4.哲学家为什么在带着学生“游历了所有国家，拜访了所有有学问的人”后，给学生上这最后一课？请谈谈你的看法。
5.最后一句话含蓄、意味深长，它在全文中的作用是什么？6.作为学生，既要学知识，又要学做人，你认为知识与美德，哪一个更重要？谈谈你的看法。
参考答案：1.如何铲除旷野里的杂草。
《最后一课》现代文阅读训练及答案
《最后一课》现代文阅读训练及答案《最后一课》现代文阅读训练及答案「篇一」甲语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”乙一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。
显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着“一、二、三”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。
停顿了一会儿，她又不时重复数起来。
两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三”神智不清的老妇人重复数着。
两个小姑娘再次笑起来。
这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。
我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。
现在轮到我自己上前线了。
在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊!”车厢里一片寂静，静得可怕。
1、甲段选自课文《最后一课》，作者是 __________ 。
2、甲乙两段都以 ___________为背景，甲段的主题是 ______________ ，乙段的主题是_________________ 。
3、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的'是要从侧面表现____________________________________________________。
哲学家的最后一课阅读答案
哲学家的最后一课阅读答案哲学家的最后一课阅读答案「篇一」这是一家普通的幼儿园，刚刚入园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。
“孩子们，我来给你们讲个故事。
”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。
“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。
你们长大了，也一样能写这样的书。
”老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”一位小朋友立即站起来。
“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我”幼稚的童声在厅中回荡。
然而，老师却用一张非常好的纸，很认真，很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
“下面，”老师说，“哪位小朋友给这个故事配个插图呢？”又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。
当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们钉在一起。
封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。
老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。
孩子们，写书并不难。
你们还小，所以只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。
”人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”，如何看待这种灌输呢？1．文中画线的词语在句中的作用是________________________。
2．请根据提示从第2至6自然段中概括“人生第一课”是怎样在不知不觉中一步步进行的。
(1)上课开始，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。
(2) ________________________(3) ________________________(4) ________________________3．请问人生第一课里，孩子们到底学到了什么？孩子们的哪些表现说明了这一点？________________________4．你认为文中的老师是一位怎样的老师？读了这篇文章你想到了什么？________________________参考答案：1．表现了老师对孩子的尊重(意思对即可)2．(2)老师说孩子们长大了也能写书。
《最后一课》节选阅读练习及答案
《最后一课》节选阅读练习及答案《最后一课》节选阅读练习及答案接着韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语音上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言，──最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙，说到这里，他就翻开书讲语法。
②真奇怪，今天听讲，我都懂。
他讲的似乎挺容易，挺容易。
②我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
③屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”④突然教堂的钟敲了十二下，祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。
⑤韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”但是他哽住了，他说不下去了⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，──你们走吧。
”1、画“ ”线①句中的“监狱的`大门”是普鲁士军队对法兰西人民的政治封锁；“钥匙”是法国语言。
这句话的含义是什么？答：一个民族，只有牢牢记住自己民族语言，才能激发本民族的爱国意识。
只要大家团结起来，赶走侵略者，就能求的民族的解放。
1、在画“ ”线②句中“我”为什么有“真奇怪，今天听讲，我都懂”的感受？答：因为“我”被韩麦尔先生崇高的爱国精神所感动，进而专心听讲，因此全都懂。
2.2《最后一课》阅读理解.(新人教版七年级下册)
2.2《最后一课》阅读理解.(新人教版七年级下册)最后一课一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。
回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”弟子们围着哲学家坐了下来。
哲学家问：现在我们坐在什么地方？弟子们答，现在我们坐在旷野里。
哲学家又问：旷野里长着什么？弟子们说，旷野里长满杂草。
哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。
”一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。
”哲学家点点头。
另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法。
”哲学家微笑了一下，示意下一位。
第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。
”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。
”等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去后，按照各自的方法去除一片杂草，没除掉的，一年后再来相聚。
”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片满谷子的庄稼地。
弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没来。
几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。
同样，要想记灵魂纯净，唯一的方法就是用美德去占据它。
1、哲学家给学生上的最后一课的主要内容是什么？2、联系上下文，解释“饱学”的意思，并再写两个含有“饱”字的成语。
意思：成语：3、四个弟子除掉杂草的方法各不相同，对于前两个弟子的回答，哲学家的态度分别是“（）”、“（）”。
对于后两种方法的态度却只字未提，为什么？请你用简短的词语，描写哲学家的神情、态度。
4、一年后的相聚，哲学家未到，是否言而无信？5、想象四个弟子再来原地相聚的情形，他们的心理活动会有哪些变化？6、最后一句话含蓄、意味深长，它在全文的作用是（），请说说你对这句话的理解。
八年级语文最后一课 阅读练习 苏教版 试题
最后一课阅读练习阅读1阅读《最后一课》，回答文后题目。
一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。
回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”弟子们围着哲学家坐了下来。
哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。
”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们说：“旷野里长满杂草。
”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。
”一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。
”哲学家点点头。
另一个弟子说：“用火烧也是很好的一种办法。
”哲学家微笑一下，示意下一位。
第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。
”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。
”等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去之后，按照各自的方法除一片杂草，没除掉的，一年后再来相聚。
”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。
弟子们围着谷地坐下，等哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。
同样，要想让灵魂不受纷扰，唯一的方法就是用美德去占据它。
1.哲学家给予学生上的最后一课的主要内容是什么？2.一年后的相聚，哲学家未到，是否言而无信？3.想象四个弟子再来原地相聚的情形，他们的心理活动会有哪些变化？4.哲学家为什么在带着学生“游历了所有国家，拜访了所有有学问的人”后，给学生上这最后一课？请谈谈你的看法。
5.最后一句话含蓄、意味深长，它在全文中的作用是什么？6.作为学生，既要学知识，又要学做人，你认为知识与美德，哪一个更重要？谈谈你的看法。
参考答案：1.如何铲除旷野里的杂草。
2.不是，哲学家人虽未到，却已经用事实“宣布”了最正确最理想的答案。
最后一课阅读答案
最后一课阅读答案《最后一课》是法国作家奥诺雷·德·巴尔扎克的一部短篇小说，讲述了主人公法布尔教授在最后一节课上向学生们传达的一堂生动而深刻的人生哲理课。
本文主要围绕着小说的主要内容展开，分析法布尔教授的教育理念以及给学生们留下的深远启示。
小说中，法布尔教授在自己即将退休的最后一节课上，面对一群边缘学生，用一种特殊而独特的方式给他们上了一堂生动有趣的课。
他首先以天文学为切入点，引导学生们思考宇宙之大、人类之渺小，通过这种宏大的背景，揭示人生的无常和短暂。
然后，教授以“时间”为主题，告诉学生时间的流逝不会等待任何人，而每一个人都应该珍惜时间，努力去实现自己的梦想和目标。
最后，他以“自由”作为结尾，强调每个人都应该追求内心的自由，不能被外界的束缚所左右，而应该坚持自己的信念和追求。
在这堂特殊的课堂中，法布尔教授传递给学生们的教育理念十分深刻。
他通过娓娓道来的方式，告诉学生们人生的真谛和价值。
首先，法布尔教授强调了时间的宝贵性。
无论是天空中流动的星星，还是人生中逝去的时光，都在不断地流转，不会为任何人停留。
人们应该珍惜时间，把握每一刻，不要浪费在无意义的事物上。
其次，法布尔教授强调了个人的自由和独立思考的重要性。
他告诉学生们，他们应该遵循自己的内心声音，坚持自己的信念，不受外界的干扰和束缚。
最后，法布尔教授强调了生活的意义和目标。
他告诉学生们人生没有白走，每一个人都有属于自己的使命和价值，只有奋斗和努力，才能实现自己的梦想和目标。
通过这堂最后一节课，法布尔教授给学生们留下了深刻的启示。
他用一种深入浅出的方式告诉学生们，人生的意义不仅仅在于所获得的，更在于所付出的。
这堂课让学生们明白每个人都有自己的责任和使命，生活的意义在于通过努力去实现自己的梦想和追求。
同时，法布尔教授也让学生们认识到，时间的宝贵和自由的重要，提醒他们要善于把握时间，勇于追求自己的自由和独立思考。
这些启示不仅对学生们的学术生涯有所帮助，更为他们的人生之路指引了方向。
《最后一课》阅读文章附答案
《最后一课》阅读文章附答案《最后一课》阅读文章附答案阅读《最后一课》文段，完成小题。
（14分）忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”小题1:给下面的划线字注音。
（2分）惨白（）哽住（）小题2:选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？（2分）小题3:文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？（2分）小题4:常见的破折号的用法有以下几种：A．表示解释说明B．表示语音延长C．表示意思的递进D．表示语意的转折。
判断下列两句中的破折号是哪种用法。
（2分）（1）窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
（）（2）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（）小题5:韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）（3分）A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。
B．他要离开他教的学生，心情难过。
C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
小题6:韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这句话运用了什么描写方法？表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？（3分）参考答案：小题1:cǎngěng小题1:钟声、号声宣告最后一课的结束，预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。
（2分）小题1:表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。
小题1:（1） A（2） B （2分）小题1:D小题1:动作描写。
《最后一课》阅读题及答案
1、选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声和普鲁士兵的号声，有什么作
用?
2、文中 “我觉得他从来没这么高大 ”的含义是什么?
3、如果将结尾改成他举起拳头高喊法兰西万岁好不好?你是怎样理解他
呆在那儿话也不说的举动?
答案:
1、钟声宣告最后一节课的结束，号声预示着德育要代替法语，用这些
偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同 学们都在自己的座位上了;韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那 怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走过静悄悄的教室。你们 可以想象，我那时脸多么红，心多么慌 可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说:“快坐好，小 弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。 ” 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我 们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结， 戴着 那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才 穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边 几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其 中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员， 还有些别的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读 本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
我的最后一堂法语课!
我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前 没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰 …想起这些，我多么 懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又 那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔 先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了!想起这些，我忘了
《最后一课》阅读答案15篇
《最后一课》阅读答案《最后一课》阅读答案15篇无论是在学习还是在工作中，我们经常接触到阅读答案，阅读答案可以给我们提供解题指导和解题思路。
一份好的阅读答案都是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《最后一课》阅读答案，希望对大家有所帮助。
《最后一课》阅读答案1那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词。
可是我连一个字也说不上来。
我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。
最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量:“又出了什么事啦？”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及到学校的！”我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。
我只好推开门，当着大家的面走过静悄悄的教室。
你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。
韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。
”我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
小学语文六年级阅读题《哲学家的最后一课》附参考答案
小学语文六年级阅读题《哲学家的最后一课》附参考答案哲学家的最后一课一位哲学家带着一群学生去漫游世界。
十年间，他们游历了许多国家，（拜访访问）了许多有学问的人，现在他们回来了，个个满腹经纶。
在进城之前，哲学家把他的学生带到郊外的一片草地上，说：“十年游历，你们都已成了饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”学生们围着哲学家坐了下来。
哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”学生们说：“坐在旷野里。
”哲学家又问：“旷野里长着什么？”学生们：“旷野里长满杂草。
”哲学家说：“对，旷野里长满杂草。
现在我想知道的是：如何除掉这些杂草？”学生们非常惊愕（è），他们都没有想到，一直在探讨人生奥妙的大哲学家，最后一课问的（果然竟然）是这么简单的一个问题。
一个学生首先开口：“老师，只要有铲子就行。
”哲学家点点头。
另一个学生接着说：“用火烧也是一种很好的办法。
”哲学家微笑了一下，示意下一位。
第三个学生说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。
”接着讲的是第四个学生，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。
”等大家一个一个都讲完了，哲学家说：“课就上到这里了。
你们回去后，在住宅附近按照各自的办法试一试。
至于这里的杂草，由我负责根除。
一年后，有了结果，我们再来相聚。
”学生们各自按照自己的办法除草。
第二年春天，小草又偷偷地钻出了地面。
唉，效果不好！不过，他们还是按照约定来相聚了。
学生们来到郊外发现，原来相聚的地方已不再是杂草丛生，而是变成了一片长满麦子的庄稼地。
他们围着坐下，等待哲学家的到来，（于是可是）哲学家始终没有来。
哲学家去世了。
学生们在整理他的言论时，在最后补下了这样的内容：要想根除旷野里的杂草，最好的方法是种上庄稼，让有用的东西占据它。
《最后一课》阅读题及答案
《最后一课》阅读题及答案最后一课阅读题及答案(一)(一)阅读“接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事······他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”答题1、“这可怜人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去”这句话的意思是什么?“可怜”一词的含义是什么?2、把字帖想象成国旗表达了什么感情?反复将“法兰西”和“阿尔萨斯”连在一起出现有什么含义?3、赏析划线句“只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。
答案:1、表现了喊麦尔老师对祖国语言的热爱和对最后一节法语课的珍视，也表现了小弗朗士同情老师最后一课的良苦用心。
“可怜”一词表现了“我”对老师的理解和同情。
爱国之情;法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，阿尔萨斯永远属于祖国，热爱法语就是热爱祖国和家乡。
这句话运用比喻修辞手法，将语言比作钥匙，形象的告诉人们这样一个道理:只要牢记本民族的语言，就能团结人民，激发他们的爱国热情，赶走入侵者，求得民族的解放。
(二)阅读“忽然教堂的钟声敲了十二下···散学了—你们走吧”答题1、选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声和普鲁士兵的号声，有什么作用?2、文中“我觉得他从来没这么高大”的含义是什么?3、如果将结尾改成他举起拳头高喊法兰西万岁好不好?你是怎样理解他呆在那儿话也不说的举动?答案:1、钟声宣告最后一节课的结束，号声预示着德育要代替法语，用这些声音烘托了韩麦尔先生内心的痛苦和悲愤。
2、表现了我对韩麦尔先生的崇敬之情。
3、不好，此时韩麦尔先生内心无比痛苦，连说话的力气都没有了，用无声的描写更能突出他内心的痛苦和悲愤。
最后一课阅读题及答案(二)那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词。
可是我连一个字也说不上来。
我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天气那么暖和，那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
《最后一课》阅读理解题及答案
《最后一课》阅读理解题及答案《最后一课》阅读理解题及答案那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词。
可是我连一个字也说不上来。
我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。
最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量:“又出了什么事啦？”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及到学校的！”我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。
我只好推开门，当着大家的面走过静悄悄的教室。
你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。
韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。
”我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的`小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些别的人。
《哲学家的最后一课》教学札记三题
我觉得 ， 课上到这儿 ， 叮以说是完美 的了 ， 学生基本上领 课 ， 即使学富五车又有什么意义呢？联 想我们今 天的教育， 新
会了本文 的主旨。 感受 到美德 的重要 。 体会 到一个人不仅要有 课程要求教书育人并重 的意识 已经深入人心 ，但在 日常工作
学问 。 更要具有美德。
中。 有的教师只注重教学上的责任而疏 忽育人的重要性 ， 甚至
荒地还 是一无是处。 只有种 卜 庄稼才能体现它 的价值 。 征如人 也能使他们将来真 ｌ ： Ｆ●足于社会 ， 成为建设 国家 的有用之才 。
一
脏 的灵魂 ， 仙足他对社会没什么作用 ， 而一个具有美好灵魂的 孩提时期 的道 德晶质 、 习惯往往影响人 的一生 。 一个人如果在 人， 他就 是把优秀 的东 传承 Ｆ来 了， 也成 为更 多人 的榜样 ， 孩提时期养成 了任性 、 自私 、 好逸恶劳等 恶习 ， 这样 的人在社 这才足＿ ｌ有价值的。 真 卜 师的分析更透彻地削析 了人 应该怎样地活着 ，这也足奉义揭
二 要想让灵魂无纷扰 ， 一的方法就是用 美德 惟 “ 占据 ’是指用美好 的东 西代 替坏 的 ， ‘ ， 用纯洁 的心灵感 中 上庄稼 。同样 ， 化肮脏的灵魂 ，使人通过教育 、熏陶净化人的心灵 ，人 的灵 去填 满它 。” 活说得多么好啊 ！ 这
魂。”
教看 完这 篇课文 之后我想 ， 那些 弟子如果缺 了这最后一
除。
是 啊 ， 以， 所 只有在 上面 种上庄 稼 ， 草 才真正 能被 根 智慧的高度。寥寥数语 ，『 杂 Ⅱ以使文章顿生光辉 ， 文章中的精彩
词， 的作用功不可没。 ｕ ］
你义是怎么理解 “ 同样 ， 要想铲 除灵 魂里的杂革 ， 唯一 的
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哲学家的最后一课
一位哲学家带着一群学生去漫游世界。
十年间，他们游历了许多国家，（拜访访问）了许多有学问的人，现在他们回来了，个个满腹经纶。
在进城之前，哲学家把他的学生带到郊外的一片草地上，说：“十年游历，你们都已成了饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”
学生们围着哲学家坐了下来。
哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”学生们说：“坐在旷野里。
”哲学家又问：“旷野里长着什么？”学生们：“旷野里长满杂草。
”
哲学家说：“对，旷野里长满杂草。
现在我想知道的是：如何除掉这些杂草？”学生们非常惊愕（è），他们都没有想到，一直在探讨人生奥妙的大哲学家，最后一课问的（果然竟然）是这么简单的一个问题。
一个学生首先开口：“老师，只要有铲子就行。
”哲学家点点头。
另一个学生接着说：“用火烧也是一种很好的办法。
”哲学家微笑了一下，示意下一位。
第三个学生说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。
”
接着讲的是第四个学生，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。
”
等大家一个一个都讲完了，哲学家说：“课就上到这里了。
你们回去后，在住宅附近按照各自的办法试一试。
至于这里的杂草，由我负责根除。
一年后，有了结果，我们再来相聚。
”
学生们各自按照自己的办法除草。
第二年春天，小草又偷偷地钻出了地面。
唉，效果不好！不过，他们还是按照约定来相聚了。
学生们来到郊外发现，原来相聚的地方已不再是杂草丛生，而是变成了一片长满麦子的庄稼地。
他们围着坐下，等待哲学家的到来，（于是可是）哲学家始终没有来。
哲学家去世了。
学生们在整理他的言论时，在最后补下了这样的内容：要想根除旷野里的杂草，最好的方法是种上庄稼，让有用的东西占据它。
同样，一个人要想铲除心灵中丑恶的东西，最好的方法就是______________，让____________占据它。
1、把（）中不恰当的词语划去。
（3分）
2、为什么学生们会认为老师的最后一课问了一个简单的问题？（3分）
3、根据短文内容和你的理解，把结尾补充完整。
（3分）
4. 概括回答：学生们和哲学家铲除杂草的方法有什么不同？（4分）
5. 文中的哲学家是怎样教给学生懂得一个深奥的人生哲理的？（5分）
《哲学家的最后一课》答案
1.访问果然于是
2.两个要点：老师是探讨人生奥妙的大哲学家；这个问题简单得任何人都知道答案。
3.（多做好事），――让（美好的心灵）或（善良的品质）占据它。
4.学生们都是从如何“铲除”的角度进行思考的，而哲学家是从“利用”、“占据”的角度考虑的。
哲学家不是像普通的老师那样，在课堂上，用说教的方法，而是（1）将学生们带到旷野中，（2）通过实际问题，从看似简单的事情入手，（3）让学生自己悟出深刻的人生哲理。
手心里的字
王芳到学校参加亲子游戏活动，其中有一个项目，是让孩子通过摸手来辨认自己的妈妈。
学生和家长都很乐意参加这项活动。
妈妈们被一面大大的白纸板挡住，只留一个小洞，让她们把手伸出来。
游戏一开始，孩子们纷纷跑上来仔细辨认这一排手。
有的看，有的摸，还有的拿鼻子嗅，热闹非凡。
王芳下岗后，昨天才找到一份工作，是帮人搬东西。
由于是第一次搬，手起了血泡。
早上和儿子一起去学校的时候，儿子还拉着她的手问：“你的手上怎么有血泡呀？”所以，王芳确信儿子一定能认出自己来。
过了一会，有个孩子在王芳的手心匆匆划了几下后，又走开了。
王芳不知这是什么意思，猜想，大概是哪个学生和自己妈妈约定的暗号吧，也就没有在意。
当那块白板被拉开的时候，王芳没想到，儿子竟站在别人的面前，这让她多少有点失望。
但有几个孩子还是认出了自己的妈妈。
主持人问：“你们是怎么认出妈妈的？”有的说是认出了妈妈的手镯，有的说是嗅出了妈妈手上的香水味……
回家的路上，王芳没有说话，儿子却开口了：“妈妈，其实我认出你了。
”
王芳不解地问：“那你为什么没有站到妈妈面前啊？”
儿子低着头，小声道：“如果我站在你面前，老师一定会问我是怎么认出来的。
如果我说妈妈下岗后当了搬运工，手上起了血泡，别人一定会用同情的眼光看我们。
我们不需要别人的同情……”
王芳顿时愣在那里，她突然明白了，儿子在自己手上划下的其实是一个“妈”字。
1、手心里的字是，这个字是写在手上的。
（3分）
2、“有个孩子在王芳的手心匆匆划了几下后，又走开了。
”这句话中的“划”字是什么意思？为什么不用“写”呢？请结合文章说一说，你怎么理解这个动作的？（4分）
3、“王芳相信儿子一定能够认出自己来”的根据是什么？（3分）
4、儿子真的认不出妈妈吗？那他为什么要站到别人的面前呢？（5分）
5、请用曲线画出说明儿子不站到妈妈面前的原因的句子，并说说你是怎么理解这句话的。
（3分）
答案：
1、妈儿子妈妈
2、“划”是指很快地用手写了一个字，不用“写”的原因是时间来不及，儿子写得很仓促。
这个动作的意思是儿子为了让妈妈知道自己认出了她，要给妈妈留一个记号，但却不能选择妈妈，所以匆忙地划了一个字。
3、因为儿子知道她的手上有血泡。
4、儿子认出妈妈来了，但他不希望大家发现妈妈手上的血泡，并且同情她们母子，所以假装没有认出来。
5、通过这句话可以看出，儿子是一个很有自尊心的孩子，也很懂事。