作文写作训练教程
写人作文指导与训练教案
写人作文指导与训练教案一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感。
二、教学内容1. 写人作文的概念和意义2. 写人作文的基本技巧和方法3. 典型人物描写案例分析4. 写作练习与指导5. 作文评价与反馈三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握写人作文的基本技巧和方法，培养学生观察、思考、表达的能力。
2. 难点：如何描绘人物形象，使作文具有生动性和感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人作文的概念、意义、基本技巧和方法。
2. 案例分析法：分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
3. 实践训练法：引导学生进行写作练习，给予针对性的指导和反馈。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解写人作文的概念和意义，明确本节课的教学目标。
3. 讲解写人作文的基本技巧和方法，如：抓住人物特点、运用典型事例、描述人物心理等。
4. 分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
5. 布置写作练习，给予针对性的指导和反馈。
6. 组织学生进行互动讨论，分享写作心得。
7. 总结本节课的教学内容，布置课后作业。
8. 课后评价与反馈，提高学生写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 作文练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的质量，巩固教学内容。
七、教学策略的调整1. 根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度和难度。
2. 针对学生的个别问题，给予个性化的指导和帮助。
3. 鼓励学生多阅读优秀作文，提升写作灵感和技巧。
八、课程拓展活动1. 组织学生参观访问，深入了解不同人物职业和生活状态。
2. 开展人物访谈活动，让学生亲身体验并记录下受访者的特点和故事。
如何写好的英语作文
如何写好的英语作文如何写一篇好的英语作文引导语：近年来各类英语考试越来越多，对考生的要求也越来越高，而英语写作更是一种综合性的题型，它不仅可以反应考生对知识点的掌握情况，更可以展示出学生对语言的运用能力。
店铺整理了一些写好一篇英语作文的方法和技巧，希望能给你提供帮助！如何写一篇好的英语作文一：一、遣词——努力使用较高级词汇1.尝试使用准确、形象、生动的高级词汇使用高级词汇是其中一项重要的衡量标准，所以要想在写作中取得高分，就必须使用一定的高级词汇，为文章增加闪光点，从而提高文章的档次。
高级词汇更能为文章增色，这些词语的巧妙使用犹如酷暑里的冷饮，给阅卷老师带来丝丝凉意，更能吸引阅卷老师的注意力。
为此，在教学实践中，有计划地安排了近义词替换题，即运用一些高级词汇改写句子或替换句子。
2.尝试使用自然、和谐、富有逻辑性的过渡词过渡词犹如“桥梁”，它可使句子、段落之间的衔接通顺自然，恰当地使用过渡词可避免结构松散，层次不明，表意不清等弊端，使文章条理清楚，文字连贯流畅。
常用的过渡词有：表举例：in reality，such舾，for instance，take.for example，弘far舾I’m concerned.;表强调：especially，infact，as a nlstteroffact，actually，most importantly，particularly，the most important，undoubtedly.;表转折：however，on the other hand，whereas，nevertheless，011the contrary，anyhow，anyway;表对比：in contrast，in comparison，inrelation to。
likewise，similarly;表递近：besides，furthermore，in addition，also，worse still，moreover，let alone.;表因果：as a result，coIlsequently，therefore，thus，hense，80，thanks to，due to，since，beanse(of);表顺序：first.next.and then.finally，first.then.afterthat.finally;表目的：for this purpose，in order(to)that，inview ofthis表总结：in all，in short，in brief，in conlnsion，to sum up，in summary，finally等。
三年级作文入门基础训练教程
三年级作文入门基础训练教程对于三年级的小朋友来说，写作文就像是闯入了一个新的神秘世界，既好奇又有点小害怕。
其实呀，作文并没有那么难，只要掌握了一些小窍门，就能像玩耍一样轻松有趣！首先，咱们得学会观察。
比如说，有一天你在公园里玩耍，看到了一只小花猫。
别只是看一眼就跑开啦，停下来，仔细瞅瞅它。
它的毛是什么颜色的？是雪白的，还是带着花纹的？它的眼睛是不是又大又圆，像两颗闪亮的宝石？它的尾巴是长长的直直的，还是卷卷的像个小问号？把这些细节都记在心里，写作文的时候就能派上大用场。
再来说说词汇的积累。
这就像是给自己的小宝库装满宝贝。
平时看书、看电视或者听爸爸妈妈讲故事的时候，遇到那些好听的、有趣的词语，赶紧把它们记下来。
比如说“红彤彤”“绿油油”“胖乎乎”，这些词语能让你的作文变得更加生动。
想象一下，你写“太阳红彤彤的”，是不是比只写“太阳很红”要精彩得多呢？还有很重要的一点，就是要多读书。
读书就像是和很多聪明的大脑交流。
读童话故事，可以让你的想象力像长了翅膀一样飞起来；读科普读物，能让你知道好多神奇的知识。
而且，读书的时候要注意作者是怎么写的，他们怎么开头，怎么结尾，怎么把一个故事讲得精彩动人。
读完之后，还可以自己试着模仿着写一写。
接下来，咱们讲讲怎么组织句子。
就像搭积木一样，要把一个个的词语和句子搭建成漂亮的小房子。
比如说，你想写“我今天很开心”，那可以再加上“因为我考了个好成绩，老师表扬了我，同学们也都为我鼓掌”，这样句子就丰富多啦。
咱们再说说怎么描述一件事情。
比如说，你周末和爸爸妈妈去爬山。
那得先从出发开始写，早上太阳刚刚升起，你们就背着背包出发了。
一路上，看到了什么风景？是路边盛开的野花，还是树上叽叽喳喳叫的小鸟？爬山的时候累不累？有没有想放弃？最后终于爬到山顶的时候，心情又是怎样的？把这些过程一点点写清楚，作文就有内容啦。
还有啊，别忘了要多写多练。
就像学骑自行车一样，刚开始可能会摇摇晃晃，但练得多了，就能骑得又稳又快。
《现代应用文写作模块化训练教程》教学资源 计划
在生活中，我们大家除了正常的学习、工作， 也还有点其他的小爱好。如果只是随性玩一下，那 倒是无所谓，但要想到达一定的水准，那就要下一 番功夫了。如何在一个时期里把这个爱好再提升一 个高度，请各位同学好好规划一下，针对自己的业 余爱好拟写一份学习提升方案。
现代应用文写作模块化训练教程
• 育英中学新苗文学社1999-2000学年〔上〕活动方案
•
3、继续办好油印刊物?新苗?，分小组轮流出版，
析 共4期。
•
4、参加市、省、全国的作文竞赛、演讲比赛，力争出优秀成绩。源自现代应用文写作模块化训练教程
根本格式——标题 + 正文 + 落款
(一) 标题 完全式标题
单位 + 时限 + 内容 + 文种 例：宏远公司 2021 年财务工作方案
1、时限 + 内容 + 文种
现代应用文写作模块化训练教程
2. 主体: 包括三个方面的内容， 目的和任务〔做什么〕：可以是总体目标，
也可以是具体任务和指标。具体说明要到达 什么目的、完成什么指标，须做好某种工作， 开展某项活动。
措施方法〔怎么做〕：完成目标任务的具 体方法，有科学性、操作性
步骤程序(什么时候完成〕：各项工作或 活动的时间安排、工作进程，要对工作进程 做出明确的时间规定，说明在工作进程的每 一个阶段要到达什么指标，就是答复“什么 时候做，做到什么程度，何时完成〞。
标明单位名称的这里可以不写。
2、成文日期 成文日期写在落款的下面，写明方案制定的具体时间。
有附件的方案，附件名称应注于正文之后，署名的左上方。
例： 方案人：××× ×年×月×日
现代应用文写作模块化训练教程
任务演练
作文写作基础教学
作文写作基础教学一、用眼去学会观察，提高写作的兴趣。
观察是对事物的感性认识。
生活中，因为学生缺乏这方面的认识。
故而凭空设想的描写、生搬硬套的抒情议论是无味的。
常言道：“创作于生活而又高于生活”。
鲁迅曾说：“学习作文，第一须观察!”这就充分地说明了观察对写作的重要性。
我们要从正面引导学生去观察和接触事物，注重学生观察能力的培养，使观察成为写作的第一手资料。
那么，学生便水到渠成地写出真人真事，抒发出真情实感来。
观察不仅局限于“用眼看”，还用耳聆听，用身体去体会。
二、用口来学会说话，激活写作的表达能力。
说话是口语教学的实施，亦是口语教学的最终目的。
新课标特别强调了口语交际的重要性。
因此，我们要给学生创造说话的动机和机会，叫学生学会学语言，用语言。
说话锻炼的方式很多，在生活中，笔者常从一下几点做起，收益甚多。
其一，巧设课堂疑问，训练学生“答疑”的机会。
多鼓励学生发表意见和见解，充分调动学生的积极性。
其二，创设课堂情境，让学生在角色中“扮演”中说话。
注重学生讨论。
其三，图文并茂，让学生利用客观情景做“导游”者。
启发学生从不同的角度学会观察、想象和言论。
其四，针对突发事件，让学生有所“议”。
从肯定中让学生感悟说话的信心和兴趣。
培养学生的说话方法是多种多样的，我们应全方位多角度地给学生创造机会。
三、用手学会练笔，感染写作的动力。
矛盾说：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草薄，把你所见所闻所为所感随时记录下来……”的确，平时让学生多写日记，多写感言，多抒情议论，大到新闻论坛，小到遣词造句，灵感观后录等。
久而久之，学生的语言也通顺了，素材也就丰富了。
不但有话可说，而且越说越精了。
不仅如此，我们在优化设计上给学生予以练笔，“临摹”写法上练笔，插图引发上指导练笔等。
四、用心学会推敲修改，领略写作的方法技巧。
写作中的推敲和修改，是写作灵感的源泉。
常人说：“三分写七分改”;美国作家柯德说过：“我的作品不是写出来的，而是改出来的。
写好高中英语作文的技巧和方法
写好高中英语作文的技巧和方法写好高中英语作文的技巧和方法一一、从词汇入手，强化短语写作有研究表明，词汇学习可以促进英语水平的提高(文秋方，1998)。
培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，抓好基础训练。
英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型(陈立华，20_)。
而《牛津高中英语》教材大量的词汇和地道的生活语言、任务型编排体系以及文本体裁的多样性，为“写”提供了基本素材。
教师可根据不同话题的写作要求，采用不同形式的方法对学生进行写作基础训练。
比如：关键词和短语写作训练法，即教师根据本单元的写作话题，每天精心选择2～3个词组或句型，让学生做翻译和造句练习;一周之后，让学生运用这些词组和句型进行写作。
通过这种训练方法，既可以培养学生的写作能力，又可以提高写作的效率，还可以帮助学生掌握一些习惯用语和句子结构，从而提高学生遣词造句的能力。
二、抓好基本句型的训练，促进写作书面表达题是由许多句子组成的，句子是写文章的基础。
要完成书面表达题，首先要从句子入手，指导学生如何用句子表意。
从语言形态学的角度看，英语属于分析型的语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等，要想在写作中用好它们，必须加强这方面的基本训练。
首先，要加强五种基本句型的教学训练。
几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型，熟练掌握这五种基本句型。
五种基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。
五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力。
其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一意多种表达的训练。
最后，充分利用教材，对学生进行基本语感的训练。
三、从阅读入手，培养写作表达技巧阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是搜集素材、学习词汇句型和新颖表达方式的源泉。
三年级作文入门基础训练教程
三年级作文入门基础训练教程《三年级作文入门基础训练教程》作文是我们表达自己想法和感受的好方式。
小朋友们，让我们一起来学习怎么写好作文吧！要学会仔细观察。
比如，我们去公园玩，看到五颜六色的花朵，有红的、粉的、黄的，还能闻到花香。
把这些看到的、闻到的写下来，作文就会更生动。
然后，多读书也很重要。
读有趣的故事书，像《安徒生童话》《格林童话》，能学到很多好词好句，用在自己的作文里。
我们班的小明，他特别爱观察，上次写《秋天的公园》，他把金黄的落叶、红红的枫叶都写得特别美，老师还表扬他了呢！小朋友们，只要用心观察，多读书，我们一定能写出好作文！《三年级作文入门基础训练教程》小朋友们，写作文其实不难，只要掌握一些小窍门就行啦！第一，要大胆想象。
比如说，看到天上的云，你可以想象它是一只大绵羊，或者是一座棉花糖做的城堡。
第二，把事情说清楚。
比如写一次过生日，要说清楚谁来了，吃了什么蛋糕，收到了什么礼物。
我们邻居家的小红，她写《我的梦想》，说自己想当宇航员，去探索宇宙的奥秘，写得可精彩啦！大家加油，相信你们都能写出很棒的作文！《三年级作文入门基础训练教程》小朋友们，写作文就像搭积木一样，一块一块堆起来，就能建成漂亮的城堡。
我们先要有话说。
比如，你今天在学校和小伙伴做游戏，玩得很开心，那就把开心的感觉写出来。
还要写得有趣。
比如写一只小猫，说它的眼睛像宝石，尾巴像小鞭子，是不是很有趣？我们班的小花，写《我家的小狗》，说小狗跑起来像一阵风，特别形象，大家都喜欢读。
只要多练习，你们的作文一定会越来越好！《三年级作文入门基础训练教程》小朋友，写好作文有办法！我们可以从身边的小事写起。
像早上妈妈做的美味早餐，爸爸送你上学的路上看到的风景。
而且，别忘了用上形容词。
比如，天空是蓝蓝的，云朵是白白的，大树是高高的。
我有个同学，写《下雨了》，说雨滴像断了线的珠子，真的很形象呢！大家努力，一定能成为小作家！。
“一带一路”沿线国家基本信息(中东欧十六国).doc
2007年九年级作文系列化训练教程第一次写人作文训练训练目的：1、掌握写人记叙文基础知识。
2、能够通过各种表现方法，塑造真实、生动的人物形象。
命题：1、我的要求：（1）将题目补充完整，填上合适的人，也可以自拟题目。
（2）确立中心，中心要明确集中。
（3）字数不少于600字。
2、写一篇回忆某人的文章。
要求：（1）用倒叙来安排文章的记叙顺序。
（2）题目自拟，字数不少于600字。
审题指导：1、这可以看成是半命题作文，也可以自己拟定题目，选材范围较广，同学、朋友、父母、老师等都是不错的命题材料。
题目中“我的”限定了要写的人物应该是自己熟悉的、跟自己关系应该是很密切的人，并且这个人给自己的感触很深，很有写的必要。
因为是自己很了解的人，因而在材料的选取上更要注意取舍，可以选取最能表现人物性格的一件事，再附以几个小片断，使人物形象鲜明生动而丰满。
如果要写的是几个人，如我的同学们、对人物的表现则要详略得当。
2、从题目要求看，要写的是对一个人往事的回忆。
已经步入青春的中学生，应该有许多人值得自己想念回忆的：小学的老师、同学、故乡的爷爷奶奶，甚至是逝去的亲人朋友。
值得回忆的人，往往会有许多事让我们铭记不忘，或许是曾经的欢乐，或许是难忘的伤痛……提起笔来，会有许多人、许多事涌上心头，不知如何选材立意，此时我们要掌握以下原则：①中考作文要求强调有真情实感，因而选材首先要把握的原则是：能打动自己。
如果所选事例不能感动你，又怎会打动别人？②题目明确要求使用倒叙法，也就是从现在写起，再追述过去。
③适当运用抒情、议论，将心中的怀念、敬意或伤感等情感充分抒发出来，使文章带有很强的抒情性。
第二次叙事类作文训练训练目的：1、掌握叙事记叙文基础知识。
2、清楚地记叙生活经历，提高叙事能力。
命题：1、从学校生活中选择一个感受较深的事例，写一篇记叙文，题目自拟，字数600字左右。
2、从家庭生活中选择一个或几个事例，写一篇记叙文，题目自拟，字数600字左右。
高等基础写作训练教程
高等基础写作训练教程
本教程旨在为高等教育阶段的学生提供基础写作训练，帮助他们提高写作能力和文学素养。
本教程包括以下内容：
1. 写作基础：介绍写作的基本原则、写作风格和写作技巧，包括如何进行写作规划、如何组织文章结构、如何选取适当的词语和语法等。
2. 文体训练：通过练习不同类型的作文，如议论文、说明文、叙述文等，帮助学生掌握不同的写作技巧和语言风格。
3. 写作实践：通过给学生提供写作任务，鼓励他们进行实践，如写作报告、论文、研究报告等，帮助他们提高写作能力和素养。
4. 作品评析：对学生的作品进行评析和指导，帮助他们发现和改正写作中的不足和错误，提高作品的质量和准确性。
本教程旨在提高学生的写作能力，培养他们的文学素养，为他们今后的职业和学术生涯打下基础。
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托福独立写作范文三两招突破独立写作系列
托福独立写作范文三两招突破独立写作系列为了让大家更好的预备托福考试，我给大家整理一些托福考试作文小技巧，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。
托福独立写作范文| 三两招突破独立写作系列(一)写作范文今日一招：“四两拨千斤”解读：一句话完成“对比”性的争论“Do you agree or disagree with the following statement?It is better to work for a business owned by someone else than to work for a business owned by your family.”我们以【立场：work for a business owned by someone else】为例，展现这一招“四两拨千斤”：先争论对方的劣势：假如work for a business owned by my family，可能会让我感到不适。
If I work for a business owned by my family, the atmosphere of the company may feel strange, making me uncomfortable. This is my case, actually. I declined the offer from my uncle’s company for theconsideration that since I may be recognized as the nephew of the company’s owner, other staff may show a defensive attitude and gesture when they work with me. They may exchange ideas behind my back, and although those ideas may not be bad words about the company, they would not involve me in the discussion. Meanwhile, the office may be a stressful place, because there in their eye is a spy or a snitcher, which is me. I do not think that I could feel comfortable working in such an environment as my coworkers would behave with too much discretion in front of me.至此，我们发觉，我们充分争论了对方的不利之处。
语文写作训练教案
语文写作训练教案一、教学目标通过本节课的训练，学生应能够：1. 理解写作的基本要素和思维过程；2. 运用合适的写作结构和技巧，提高写作表达能力；3. 培养批判性思维和创造性思维，培养良好的写作习惯。
二、教学重点1. 学习写作的基本要素和思维过程；2. 掌握有效的写作结构和技巧；3. 培养批判性思维和创造性思维。
三、教学难点如何培养学生的批判性思维和创造性思维。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以通过一个富有想象力的故事导入，引发学生的思考和兴趣。
例如，讲述一个人工智能机器人的故事，让学生想象机器人能够写出优秀的作文，引发他们对写作的思考。
2. 学习写作要素和思维过程（15分钟）2.1 基本写作要素教师向学生介绍写作的要素，包括主题、观点、论据和结论等。
通过示例，让学生理解这些要素的含义和作用。
2.2 写作思维过程教师向学生介绍写作的思维过程，包括思考、规划、组织和表达等。
通过示例和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 学习写作结构和技巧（20分钟）3.1 写作结构教师向学生介绍常见的写作结构，如记叙文的倒叙结构、议论文的三段式结构等。
通过示例和讨论，让学生掌握合适的写作结构。
3.2 写作技巧教师向学生介绍一些写作技巧，如使用恰当的词汇和句型、运用修辞手法等。
通过示例和练习，让学生掌握有效的写作技巧。
4. 培养批判性思维和创造性思维（15分钟）4.1 批判性思维教师引导学生批判性思维的培养，通过提出问题、分析问题和评价观点等方式，激发学生的思考和批判能力。
4.2 创造性思维教师引导学生创造性思维的培养，通过开放性问题、头脑风暴和写作任务等方式，激发学生的创造力和想象力。
5. 练习与作业布置（10分钟）教师设计一些练习和作业，让学生运用所学知识进行写作训练。
例如，要求学生写一篇记叙文，或者写一篇议论文等。
六、教学反思通过本节课的训练，学生能够理解写作的基本要素和思维过程，并且掌握一些有效的写作结构和技巧。
手把手教你写作文
手把手教你写作文
首先，写作文前一定要明确文章的题目和要求，这样才能有的放矢地展开写作。
在写作文的过程中，要注意构思和组织文章的结构，确保文章有一个清晰的开头、中间和结尾。
开头要引出文章的主题，中间展开内容，结尾做一个总结。
其次，要注重语言的表达和修辞。
在写作文时，要注意使用丰富多样的词汇和句式，避免重复和啰嗦。
可以适当使用修辞手法，比如比喻、拟人、排比等，让文章更加生动有趣。
同时，要注意语言的规范和准确性，避免出现错别字和语法错误。
另外，要注重论据的支撑和论证的合理性。
在写作文时，要注意提供具体的事例和论据来支持自己的观点，让文章更有说服力。
同时，要注意论证的合理性，避免过于主观或片面，要尽量客观公正地分析问题。
最后，要注重行文的连贯和逻辑性。
在写作文时，要注意段落之间的过渡和连接，让整篇文章的结构更加紧凑和连贯。
同时，要注意逻辑的严密性，避免出现前后矛盾或者跳跃不当的情况。
总而言之，写作文是一个需要技巧和方法的过程，希望通过上面的介绍能够帮助大家提高写作水平，写出更加优秀的作文。
希望大家能够多加练习，不断提高自己的写作能力。
同步作文教程与实训三年级下册
同步作文教程与实训三年级下册快速发展时代，教育方式也断革新。
尤其我国，教育事业始终被视国家发展基石。
适应新时代求，提高学生综合素质，同步作文教程与实训成教育改革重环节。
三级册同步作文教程与实训，仅助学生掌握写作技巧，培养良好写作习惯，而且能激发学生创造力想象力，使他更好表达自己，理解他。
同步作文教程与实训三级册，紧紧围绕新课程标准，结合学生龄特点认知水平，设计丰富多样写作主题训练内容。
从引导学生观察生活、发现生活，指导学生表达情感、抒发心情，再训练学生思维能力、创新意识，每一环节都旨让学生写作实践中断提高。
本册教程从最基本语言表达入手，教学生如何运恰当词语、句式表达自己思想。
通过生动例句、趣练习，让学生轻松愉快过程中，掌握写作基本技巧。
接着，教程引导学生关注身边事，培养他观察生活、感悟生活能力。
过程中，学生将学如何抓住事物特点，细腻笔触描绘出丰富多彩生活画卷。
同步作文教程与实训还注重培养学生情感抒发能力。
指导学生写作过程中，教程积极引导学生表达自己情感，抒发家、朋友、大自然热爱。
通过情感抒发，让学生写作中找乐趣，增强写作动力。
教程还注重培养学生思维能力创新意识。
各种写作训练中，学生将学如何运批判性思维，独立思考问题，提出独特见解。
实训环节，教程提供大量写作素材实例，让学生实际写作过程中，学如何运所学知识。
通过模仿、创新，学生将逐渐形成自己写作风格。
教程还设置丰富互动环节，让学生写作过程中，能够得及时反馈指导，提高写作效果。
同步作文教程与实训三级册，学生中心，注重培养学生综合素质，他写作之路奠定坚实基础。
教程陪伴学生将写作道路越走越远，文字书写自己精彩生。
同步作文教程与实训三级册指导学生仅学如何运恰当词语句式表达自己思想，还学如何抓住事物特点，细腻笔触描绘出丰富多彩生活画卷。
教程中，教师通过生动例句趣练习，让学生轻松愉快过程中，掌握写作基本技巧。
例如，教授学生如何写物时，教师提供一些具体物描述，让学生模仿并创作出自己物形象。
三年级作文入门基础训练教程
三年级作文入门基础训练教程《三年级作文入门基础训练教程》作文一：小朋友们，咱们一起来学写作文吧！写作文就像搭积木一样，一块一块往上加，就能搭出漂亮的城堡。
比如说，咱们要写“我的小狗”，那先想想小狗长啥样呀？是白白的、胖胖的，还是瘦瘦的、黑黑的？我家的小狗叫小白，它浑身雪白，像个毛茸茸的雪球。
再想想它平时爱干啥？它最爱跟着我到处跑，我走到哪儿它就跟到哪儿，像个小跟屁虫。
还有它吃东西的时候，小嘴巴吧唧吧唧的，可爱极啦！把这些看到的、想到的写下来，一篇作文就出来啦！怎么样，是不是不难呀？作文二：同学们，写作文可有趣啦！就拿写“一次有趣的游戏”来说。
有一次我们玩捉迷藏，我找呀找，找了好久都没找到小伙伴们。
突然，我听到一声咳嗽，哈哈，原来是小明忍不住啦！还有一次，我们玩跳绳，小红跳得可快了，像只小兔子一样蹦蹦跳跳。
写作文的时候，把这些好玩的事情讲清楚，别人读了也会觉得有意思。
大家加油，多写多练，你们一定能写出好作文！《三年级作文入门基础训练教程》作文一：小朋友们，写作文其实很简单哟！比如说写“我的妈妈”。
妈妈的眼睛大大的，笑起来像弯弯的月亮，这就是外貌描写。
妈妈每天都会给我做美味的饭菜，有我最爱吃的红烧肉，闻起来香喷喷的，吃起来可香啦，这就是在写事情。
把妈妈的样子、做的事写下来，一篇关于妈妈的作文就有啦！作文二：同学们，咱们来学写作文。
写“美丽的公园”，可以先写公园里的花，红的、粉的、黄的，五颜六色，好看极了。
再写湖水，清得能看见水底的小鱼游来游去。
就像这样，把看到的美景仔细说一说，作文就完成啦！是不是挺容易的？。
部编七年级如何突出中心作文训练教程文件
回顾本单元各篇文章的中心是什么？
• 《动物笑谈》：
•
文章通过记叙“我”和水鸭子与鹦鹉打成一片的相关趣事，生
动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平 共处的生活情境，字
里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对
动物生命的尊重与热爱。表达了作者对真理的执着追求、忘我的科
学精神和极高的专业素养。
说着还帮我把龙虾去了壳。没一会儿，我碗里的东西都快要推成 “小山”了。我津津有味地吃着肉和龙虾，然而，奶奶却吃起了 黄瓜汤，我看见了，就说：“奶奶，您们吃肉吧!”“我不吃，你 吃吧!”奶奶说。“您不吃，我也不吃。”我边说，边不停地往碗 里夹黄瓜。但奶奶却把我碗里的黄瓜夹到她的碗里，还装作一副 生气的样子，说：“孩子，你正在长个子，不多吃点营养怎么行 呢?” 见这招没用，我只好用了另外一招。对奶奶说：“奶奶，肉怎么 这么不鲜啊?”奶奶听了后，半信半疑地夹了一块肉尝了尝，说： “挺鲜的呀!怎么会不鲜呢?”“您在吃一口。”我说。奶奶听我 的话又尝了一口，还是没感觉。我被奶奶的傻样逗笑了。奶奶看 了看我，又看了看肉，突然恍然大悟，也高兴地笑了。 在我成长的道路中充满了爱。餐桌上的爱，是爷爷奶奶希望我健 康成长的一种寄托。
3.开门见山，点明中心。
• 如《雨的四季》一文，
•
作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都
喜欢”。其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不
初中片段作文训练教程
初中片段作文训练教程七上课文：第二课走一步，再走一步训练内容：对话描写知识链接：对话描写四法有些同学写作文时，一碰到人物曰埃宦尚础癤X说”，显得呆板单调。
要写出生动活泼的人物对话，可灵活交叉运用以下4种写法。
⒈提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。
例如：小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。
”（《小摄影师》）这是最常用的写法。
可强调提示语。
如上句就是强调这些话是“小男孩哭着说”的。
⒉引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。
例如：“150岁，您记错了吧？”小槐树有点儿不相信。
（《院子里的悄悄话》）这种写法多见于人物接话很快的对话中，或先闻其声，后见其人情形下的对话描写，可强调，突出引语。
⒊引语在提示语的前面和后面。
即提示语在两个引语的中间，提示语后面用逗号。
例如：“我留在村子里。
”第三个孩子说，“也许在村子里，我就能明白幸福究竟是什么。
”（《幸福是什么》）这种写法，一是表明人物说话时中间有停顿，二是强调人物前半部分的话语。
⒋只有引语，没有提示语。
例如：“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？”“就是哪儿也比不上！”“那你说说，现在怎么个好法？”（《可爱的草塘》）这种写法一定要在读者不会产生误解的情况下用，而且，每个人的对话内容一般要单独成行。
其实，对话的写法还有很多，相信同学们在实际运用中会摸索出更好的表达方式。
习作精选课文：第三课短文两篇之《蝉》训练内容：抑扬法资料链接：先抑后扬先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。
运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。
先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托。
前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。
如茅盾《白杨礼赞》，要写对白杨树的赞美之情，开篇先写它的生长环境——黄土高原的的“单调”，使人恹恹欲睡，这是抑，突然看到挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是扬；杨朔《荔枝蜜》先写自己不喜爱蜜蜂都后来赞美蜜蜂，也属于欲扬先抑；小思《蝉》先写蝉鸣烦人以及蝉的弱小，后写蝉的生命虽短暂非常有意义，使作者敬佩。