初中语文校本研修案例 (2)
语文教研组研修案例
一、案例背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，我校语文教研组积极响应教育部门的号召，开展了一系列研修活动。
本案例以我校语文教研组的一次研修活动为例，探讨如何通过集体研修提升教师的专业素养和教学能力。
二、案例描述1. 研修主题：基于核心素养的初中语文课堂教学策略研究2. 研修目标：- 提高教师对核心素养的理解和把握；- 探索基于核心素养的初中语文课堂教学策略；- 促进教师教学观念的转变，提升教学实践能力。
3. 研修过程：（一）前期准备1. 教研组长组织全体语文教师学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《普通高中语文课程标准（2017年版）》，重点解读核心素养的内涵和要求。
2. 教师们结合自身教学实践，针对核心素养的培养提出困惑和问题。
3. 教研组根据教师们的需求，确定研修主题和具体内容。
（二）研修实施1. 专题讲座：邀请教育专家进行专题讲座，帮助教师深入理解核心素养的内涵，并结合具体案例讲解如何将其融入语文教学中。
2. 课例研讨：选取具有代表性的语文课例，组织教师进行观摩和研讨。
研讨内容包括：- 课例中核心素养的培养情况；- 教学设计中的亮点和不足；- 如何改进教学设计，更好地落实核心素养。
3. 小组合作：教师分成若干小组，围绕核心素养的培养，设计具有针对性的教学活动。
小组之间进行交流分享，共同提升教学设计能力。
4. 反思总结：教师们针对研修活动进行反思总结，撰写研修心得，并分享自己的收获和体会。
（三）研修成果1. 教师们对核心素养有了更加深刻的理解，能够将其有效地融入语文教学中；2. 教学设计能力得到提升，能够设计出更加符合核心素养要求的语文教学活动；3. 教师们的教学观念得到转变，更加注重学生的全面发展。
三、案例反思1. 研修活动应注重理论与实践相结合：本次研修活动将理论学习与教学实践相结合，使教师们能够将所学知识应用于教学实践，提高了研修效果。
初中语文教研案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着诸多挑战。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校开展了以“提升初中语文教学实效性”为主题的教研活动。
本次教研活动以案例分析为主要形式，旨在通过分析典型教学案例，探讨初中语文教学中的问题，提出改进策略，提升教师的教学水平。
二、案例描述1. 案例一：以《荷塘月色》为例的阅读教学教师通过多媒体展示荷塘月色的美景，引导学生欣赏课文，感受作者对荷塘美景的赞美。
在教学过程中，教师注重引导学生思考，如“作者为何用‘幽静’来形容荷塘？”，“荷塘月色有哪些特点？”等问题。
课后，教师布置学生写一篇关于荷塘月色的作文。
2. 案例二：以《背影》为例的写作教学教师通过讲述朱自清的父亲背影的故事，引导学生体会父爱的伟大。
在教学过程中，教师指导学生从以下几个方面进行写作：一是描写人物的外貌、动作、神态等；二是描写人物的心理活动；三是描写人物的语言。
课后，教师要求学生写一篇以父爱为主题的作文。
三、案例分析1. 案例一分析优点：教师通过多媒体展示，激发学生的学习兴趣，引导学生欣赏课文，感受作者的情感。
在教学过程中，教师注重引导学生思考，培养学生的思维能力。
缺点：教师对课文的解读较为浅显，未能深入挖掘文本内涵。
课后作文的布置，未能与课堂教学紧密结合，导致学生写作内容与课文关联度不高。
改进措施：教师在解读课文时，应注重挖掘文本内涵，引导学生深入思考。
课后作文的布置，应与课堂教学紧密结合，让学生在作文中运用所学知识。
2. 案例二分析优点：教师通过讲述故事，激发学生的学习兴趣，引导学生体会父爱的伟大。
在教学过程中，教师注重指导学生从多个方面进行写作，培养学生的写作能力。
缺点：教师在讲解写作技巧时，未能结合具体实例进行分析，导致学生难以理解。
课后作文的布置，未能关注学生的个体差异，导致部分学生写作困难。
改进措施：教师在讲解写作技巧时，应结合具体实例进行分析，让学生更好地理解。
初中语文校本研修案例 (2)
初中语文校本研修案例 (2)背景介绍近年来，随着教育改革的推进，初中语文教育也面临着许多挑战。
为了提高教师教学水平和学生综合素质，某中学决定开展校本研修，以提升语文教育的质量与效果。
客观分析针对初中语文教育存在的问题，学校校本研修小组提出了以下目标和计划：1. 目标：提高教师的语文教育理念和教学方法，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
目标：提高教师的语文教育理念和教学方法，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
2. 计划：通过讲座、研讨会、课堂观摩等多种形式，组织教师集中研究和讨论，探讨先进的语文教育理念和实践经验。
同时，成立教研小组，开展教案研讨和课堂教学改进。
计划：通过讲座、研讨会、课堂观摩等多种形式，组织教师集中学习和讨论，探讨先进的语文教育理念和实践经验。
同时，成立教研小组，开展教案研讨和课堂教学改进。
案例实施校本研修方案具体实施如下：1. 时间安排：校本研修将于每周三下午进行，预计持续12周。
每次研修时间为2小时。
时间安排：校本研修将于每周三下午进行，预计持续12周。
每次研修时间为2小时。
2. 讲座与研讨会：邀请相关专家就语文教学的最新动态和研究成果进行讲座，同时组织研讨会，促进教师之间的交流和思想碰撞。
讲座与研讨会：邀请相关专家就语文教学的最新动态和研究成果进行讲座，同时组织研讨会，促进教师之间的交流和思想碰撞。
3. 课堂观摩：选取优秀教师的语文课进行观摩，并组织讨论。
观摩课包括课前准备、教学设计、教学方法等方面的展示。
课堂观摩：选取优秀教师的语文课进行观摩，并组织讨论。
观摩课包括课前准备、教学设计、教学方法等方面的展示。
4. 教案研讨：成立教研小组，组织教师编写并交流教案，通过对教案的研讨和改进，提高教师的教学设计能力和创新意识。
教案研讨：成立教研小组，组织教师编写并交流教案，通过对教案的研讨和改进，提高教师的教学设计能力和创新意识。
5. 课堂教学改进：教师通过校本研修的内容和研究，深入反思和改进自己的课堂教学。
初中语文教研组校本研修(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教育教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中语文教师的专业素养和教学水平，我校初中语文教研组特开展校本研修活动，旨在通过集体备课、教学研讨、听课评课、专题讲座等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教育教学能力。
二、活动目标1. 提高初中语文教师的专业素养，增强教师对语文教育教学的理解和把握。
2. 提升初中语文教师的教学水平，优化课堂教学效果。
3. 培养教师之间的团队协作精神，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校语文教育教学改革，提高学校语文教学质量。
三、活动内容1. 集体备课：每周进行一次集体备课活动，围绕教材、教学目标、教学重难点等内容进行研讨，共同制定教学方案。
2. 教学研讨：定期开展教学研讨活动，针对教学中的热点、难点问题进行深入探讨，分享教学经验。
3. 听课评课：组织教师进行听课评课活动，互相学习、取长补短，共同提高教学水平。
4. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师的教育教学视野，提升教师的专业素养。
5. 教学观摩：组织教师参加市、县、校三级教学观摩活动，学习先进的教学理念和方法。
6. 教学案例分享：鼓励教师撰写教学案例，进行交流分享，提高教师的教学实践能力。
7. 教学反思：要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法。
四、活动时间1. 集体备课：每周二下午第3节课2. 教学研讨：每月最后一个周五下午第3节课3. 听课评课：每月最后一个周一下午第3节课4. 专题讲座：每月最后一个周日下午第3节课5. 教学观摩：根据上级部门安排进行6. 教学案例分享：每月最后一个周一下午第3节课7. 教学反思：每周一上交五、活动组织1. 成立初中语文教研组，由教研组长负责活动的组织和实施。
2. 明确各活动负责教师，确保活动顺利进行。
3. 建立活动记录制度，对活动进行全程跟踪记录。
4. 鼓励教师积极参与活动，对活动提出意见和建议。
六、活动评价1. 教师参与活动的积极性、主动性。
初中语文校本研修案例 (2)
初中语文校本研修案例 (2)
概述
本文档旨在提供一份初中语文校本研修的案例分析，以帮助教师们更好地理解和应用校本研修的方法和策略。
背景
校本研修作为一种教师专业发展的方式，具有重要意义。
本案例讲述了某初中语文教师团队在参与校本研修后的实际应用情况。
研修目标
- 提高教师的教学能力和教学质量
- 探索创育方法和策略
- 深化教师的学科知识和专业素养
研修内容
- 教师团队参与专题讲座和研讨会，了解最新的语文教育研究成果
- 分享和交流教学经验和教材使用心得
- 制定个别教学计划和课程设计，针对学生不同特点和需求进
行教学
- 进行课堂观摩和评课活动，互相研究和提供建设性反馈
- 教师参与教学案例分析和解析，提升自身教学能力
实施效果
经过校本研修后，该初中语文教师团队取得了以下效果：
- 教师的专业能力得到提升，教学水平有明显提高
- 学生的研究积极性和成绩明显提升
- 教师团队的凝聚力和合作意识增强
- 校本研修成为校内教师发展的一种重要形式，得到广泛认可
和推广
结论
校本研修对于教师专业发展和学校教育教学改革具有重要作用。
通过深入研讨和实际应用，教师能够不断提升教学能力，提高学生
的学习效果和素质。
因此，建议其他学校也积极开展校本研修，共
同推动教育的进步。
初中校本教研案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，培养学生的阅读理解能力成为初中语文教学的重要目标。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的理解和实施存在偏差，导致学生阅读理解能力提升缓慢。
为解决这一问题，我校语文教研组开展了以“提高学生阅读理解能力”为主题的校本教研活动。
二、案例目标1. 提高教师对阅读教学的认识，明确阅读教学的目标和方法。
2. 改进阅读教学方法，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读理解能力。
3. 促进教师专业成长，形成具有我校特色的阅读教学体系。
三、案例实施1. 教研准备阶段（1）成立教研小组，明确组长和成员职责。
（2）收集相关阅读教学资料，包括优秀教学案例、阅读教学理论等。
（3）制定教研活动计划，包括活动主题、时间、地点、参与人员等。
2. 教研活动阶段（1）开展阅读教学专题讲座。
邀请专家为教师讲解阅读教学的理论和方法，提高教师对阅读教学的认识。
（2）观摩优秀阅读教学课例。
组织教师观看优秀阅读教学视频，分析优秀教师的阅读教学策略，为自身教学提供借鉴。
（3）分组研讨。
将教师分为若干小组，针对阅读教学中存在的问题进行研讨，提出改进措施。
（4）实践探索。
教师根据研讨结果，尝试改进阅读教学方法，开展教学实践。
3. 教研总结阶段（1）教师撰写教学反思。
对阅读教学实践进行总结，分析教学过程中的优点和不足，提出改进建议。
（2）分享教学经验。
组织教师交流阅读教学心得，分享成功经验，促进教师共同成长。
（3）形成校本教材。
根据教研成果，编写适合我校学生的阅读教材，为阅读教学提供有力支持。
四、案例效果1. 教师对阅读教学的认识得到提高，教学理念得到更新。
2. 学生阅读兴趣得到激发，阅读理解能力得到提升。
3. 形成了一套具有我校特色的阅读教学体系，为我校语文教学提供了有力保障。
五、案例反思1. 本案例以“提高学生阅读理解能力”为主题，关注学生核心素养的培养，符合新课程改革的要求。
2. 教研活动形式多样，既有理论讲解，又有实践探索，有助于教师将理论与实践相结合。
校本研修案例
校本研修案例【篇一：校本研修案例】初中语文课堂教学中的小组合作（优秀案例）为了有效开展小组合作学习，结合课堂教学实际，可以从以下几个方面进行管理。
石连平：⑴巧妙组编小组成员，促使合作协调有序。
一般分四人一组，每小组要选出小组长，或者各小组 4 人每天轮流当组长，以便组织、管理、协调小组的学习活动。
小组成员要相对稳定，既要考虑平时座位的安排，又要考虑到学生个性的组合。
作为同桌，两个人经常在一起，彼此十分熟悉，交流与交往又十分方便。
在初中语文教学中，教师要大力倡导同桌之间互帮互助的合作学习，并教给一些基本方法：互默词语、互背课文、合作探讨等等。
例如在教学《公输》一文时，我有意识地布置自学生词，后让同桌学生交流，再在此基础上说出重点词语的意思，可以适当比赛，学生学习热情高涨。
同桌间相互练习既可以增加练习机会，又培养每个学生互助互学、团结合作的精神，促进学生学习能力的提高。
唐淑霞：合理配置合作时间，让学生各有收获。
在课堂教学的过程中，要从教学内容出发，及时组织学生进行合作学习。
首先，要给学生充足的时间进行独立思考，以产生对所需讨论的问题的见解，然后再组织学生在小组中进一步讨论、合作学习，以达到合作的最佳效果。
王晓羽：精心设计合作内容，让学生有层次达成目标。
合作内容制定的程度直接影响到小组合作学习的效果。
因此，在制定合作内容的时候要十分慎重、严谨，要对自己的教材了如指掌，要把内容的操作性、难易程度等都把握好。
我在教《变色龙》一课时就采用了学生分角色朗读的形式进行教学。
找六名学生分角色朗读之后，默读课文，小组合作，集体探究：小说的主人公？此人的特点是什么？警官奥楚篾洛夫一共变化了几次？变化的原因和内容？怎样处理狗咬人事件？狗的主人是谁？奥楚篾洛夫始终不变的思想和行为？等等。
通过探究，变色龙的形象已在学生心目中扎下根。
他们会记住这印象深刻的一课。
课堂效果很好。
如何打造高效的语文课堂（优秀案例）王安：备课充分：备课，作为英语教学中重要的一环，是教学有效有序进行的保证。
初中语文校本研修案例
初中语文校本研修案例本次初中语文校本研修的主题是主题性阅读的实践研究，研修方法是理论与实践相结合，参加研修的成员是全体语文老师。
在研修过程中，我们探讨了以下几个方面的内容：一、以阅读活动为载体，在阅读实践中成长。
我们认为，阅读活动是培养学生阅读兴趣和惯的有效途径。
因此，我们在学校定期组织校园读书节活动，以此来浓厚学校的读书氛围，营造书香校园。
同时，我们也鼓励学生进行大量的课外阅读，通过读书交流会和好书（美文）推荐等形式，让学生分享读书的快乐。
二、用好教材这一“例子”，促使课内外有效衔接。
我们认为，语文教材是教学的出发点，但不是终点。
在教学过程中，教师应该有意识地渗透相关的阅读信息，以促发学生课外主动阅读的兴趣，培养良好的阅读惯。
在课堂教学中，教师应该对教材的内容作深入的解读和挖掘，引领学生围绕主题，深入到故事的情境中，获得许多真切的感悟。
同时，教师也应该在课后引导学生进行主题阅读，让学生获得更多的感悟。
三、发掘身边的资源，让学生持续乐读。
我们认为，身边的资源是培养学生阅读兴趣和惯的重要途径。
因此，我们鼓励学生多读身边的资源，如校园公告、报纸杂志等，让学生在持续的阅读中不断成长。
同时，我们也鼓励学生进行课外阅读，通过阅读各种各类的书籍，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读能力。
学校图书馆已经越来越规范和科学，图书的数量也越来越丰富，为学生的课外阅读提供了很好的保证。
但是，学生面对如此多的书籍，如何选择和从中获取精神营养是一个需要关注的问题。
进行主题性阅读是一个理想的选择，教师可以引导学生总结和提升，制定主题性阅读计划，撰写阅读心得或小论文。
这样可以减少学生的盲目阅读，提高针对性和实效性，同时也对语文教学起到了很大的推动作用。
在日常教学中，教师可以定期带领学生上网浏览，围绕某一主题或问题搜索相关信息。
同时，教师可以推荐一些优秀的网站和论坛，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的见解和想法。
这样可以让学生更好地利用网络资源，提高信息获取和处理的能力。
初中语文教研组研训案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中语文教学质量，提升教师的专业素养，我校初中语文教研组积极开展教研活动，以研训为抓手，全面提升教师的教学水平和学生的语文素养。
本案例以我校初中语文教研组的一次研训活动为例，探讨如何通过研训活动提高教师的专业素养和教学能力。
二、案例目标1. 提高教师对初中语文新课程标准的认识和理解。
2. 培养教师运用新课程理念进行教学设计的能力。
3. 提升教师课堂教学中运用多媒体教学手段的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、案例实施（一）活动准备1. 教研组根据新课程改革的要求，制定研训活动方案。
2. 邀请相关专家进行专题讲座，为教师提供理论支持。
3. 教师根据自身教学需求，自主选择研训内容。
4. 教研组成立活动组织小组，负责活动的组织与实施。
（二）活动过程1. 专题讲座邀请专家针对初中语文新课程标准进行专题讲座，帮助教师深入理解新课程理念，明确教学目标，把握教学内容，提高教学效果。
2. 教学设计比赛组织教师参加教学设计比赛，以比赛的形式促进教师运用新课程理念进行教学设计，提升教师的教学设计能力。
3. 课堂观摩与评课组织教师观摩优秀教师的课堂，学习优秀教师的课堂教学经验，提高自身课堂教学水平。
同时，开展评课活动，让教师互相学习、取长补短。
4. 多媒体教学培训针对多媒体教学手段的应用，组织教师参加培训，提高教师运用多媒体教学手段的能力。
5. 教研组研讨教研组定期开展研讨活动，教师针对教学中的问题进行讨论，共同解决教学难题。
（三）活动总结1. 教研组对活动进行总结，肯定教师取得的成果，提出改进意见。
2. 教师撰写活动心得，分享自己在活动中的收获和体会。
3. 教研组对活动进行反思，为今后研训活动的开展提供借鉴。
四、案例效果1. 教师对新课程标准的认识和理解得到提高，能够更好地把握教学内容和教学目标。
2. 教师的教学设计能力得到提升，能够运用新课程理念进行教学设计。
初中语文组教研案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教学质量，我们学校初中语文组积极开展教研活动，以提升教师的专业素养和教学能力。
本文将分享一个我们组的教研案例，旨在为其他语文组提供借鉴和启示。
二、案例主题本次教研活动以“如何提高初中语文阅读教学的有效性”为主题，旨在通过研讨、实践、反思等环节，探索提高初中语文阅读教学有效性的途径。
三、案例过程1. 研讨阶段（1）收集资料：我们组教师针对阅读教学中的问题，查阅了相关书籍、论文、教学案例等资料，为研讨提供理论依据。
（2）确定研讨主题：在充分了解现状的基础上，我们组教师共同确定了“如何提高初中语文阅读教学的有效性”这一研讨主题。
（3）分组讨论：将教师分为若干小组，针对研讨主题进行讨论，提出各自的观点和见解。
2. 实践阶段（1）课堂实践：我们组教师结合研讨成果，在课堂上尝试运用新的教学方法和策略，提高阅读教学的有效性。
（2）教学反思：课后，教师们针对课堂实践进行反思，总结经验教训，为后续改进提供依据。
3. 反思阶段（1）成果展示：我们组教师将实践过程中的优秀教学案例进行整理，形成书面材料，进行成果展示。
（2）经验交流：教师们分享自己的教学心得，互相借鉴，共同提高。
四、案例成果1. 教学方法改进：通过研讨和实践，我们组教师总结出以下提高阅读教学有效性的方法：（1）激发学生阅读兴趣：运用多种教学手段，如多媒体、故事导入等，激发学生阅读兴趣。
（2）培养学生阅读习惯：引导学生制定阅读计划，培养良好的阅读习惯。
（3）关注学生个体差异：针对不同学生的阅读水平，采用分层教学，提高教学针对性。
（4）加强阅读策略指导：教授学生阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
2. 教学效果提升：经过一段时间的实践，我们组教师发现，学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯得到了明显提高。
3. 教师专业成长：在教研活动中，教师们不断反思、总结，提高了自己的专业素养和教学能力。
重点初中语文校本研修的案例
初中语文校本研修的案例
时间：2013年9月12日地点：语文组办公室
参加人：全组语文教师主讲人：马雄飞
研修主题：语文“高效”课堂下教学内容的有效选择。
指导思想：
1
2
1
2
3
4
提升。
基本理念：
语文教育绝非无生命的技术性教育，期间凝聚着特定的文化意蕴及人文情感。
具体到课堂教学，有什么样的教学理念，就会有什么样的教学方式。
以现代文教学为例，应改变以往强调文体感的常规教学方法，如用各种刻板的
概念化的名词术语来区别不同的文体阅读，而要将教学重心落实在信息筛选、理解分析、概括提炼、体验探究等方面，真正体现阅读的特质。
一句话，语文教学要求活、求实，以利于学生丰富语言积累，形成良好的语感，培养创新意识、探究精神和语文实践能力，提高品德修养和审美情趣。
那么，要达到这样的目标，教师怎样去选取和把握每一篇课文或者说每一节课
2、课例展示：《老王》（实录加点评）
3、教学小问题交流
第二阶段：立足课堂，研训一体（10月——11月）
结合新课改，理论学习《如何评课——叶澜教授的好课五标准》、马玉文《如何评价一堂语文公开课》，以“城乡联动，区域协作”为平台，推荐校本研修第一阶段成果，
展示主题课例（李瑞平《苏州园林》、李笃文《桃花源记》）——本阶段资料：讲稿、教案、说课稿、评课录、活动记录、反思。
第三阶段：专业引领，实践提升（11月——12月）
1、观摩初中语文课堂教学评比录像《孤独之旅》、《唐雎不辱使命》
2、课例展示：黄晓学《木兰诗》。
初中语文校本研修案例
初中语文校本研修案例一、案例背景初中语文教师发现学生在阅读上存在一些问题，不喜欢阅读，阅读能力较差，阅读理解能力差。
希望能通过研修，提高学生的阅读兴趣和能力。
二、目标分析1.提高学生的阅读兴趣，培养阅读习惯；2.提高学生的阅读能力，增强阅读理解能力；3.提高学生的阅读策略，加强阅读理解技巧。
三、解决方案1.教师阅读示范与指导通过向学生展示精选好文、精读好文、朗读好文等方式，引发学生的兴趣，培养学生的阅读习惯。
同时，教师要指导学生如何选择合适的书籍，如何阅读，如何提高阅读效果。
在阅读过程中，教师可以组织学生进行讨论，引导学生思考，提高学生的理解能力。
2.阅读俱乐部活动创建学校的阅读俱乐部，每周组织一次阅读活动。
活动内容可以包括读书分享、阅读比赛、阅读小组讨论等，旨在营造一个积极、开放、友好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
3.阅读挑战赛组织学生参加阅读挑战赛，鼓励学生积极参与其中。
可以设置不同的阅读任务，如每周阅读一本书等，通过阅读任务的完成情况评选出优秀的阅读者。
同时，可以给予一定的奖励和鼓励，激励学生更多地参与阅读。
4.阅读教学活动在语文课堂上加大对阅读教学的力度，通过多种形式的阅读教学活动，提高学生的阅读能力和理解能力。
例如，设置阅读理解小测，让学生在课堂上进行阅读理解练习；引导学生进行文学鉴赏，分析文学作品的结构和意义；通过故事角色扮演，让学生更好地理解文学作品等。
四、评估和反馈1.观察学生的阅读兴趣和习惯是否有所提高，学生是否更主动地参与到阅读活动中；2.定期进行阅读能力和阅读理解能力的测试评估，观察学生的成绩是否有所提高；3.学生和家长的反馈意见，了解他们对于阅读的态度和看法。
五、预期效果通过以上的解决方案，预期达到以下效果：1.学生的阅读兴趣和习惯得到提高，更愿意主动去阅读；2.学生的阅读能力和阅读理解能力有所提高，能够更好地理解阅读材料；3.学生的阅读策略得到加强，掌握一些阅读技巧，提高阅读效果。
语文教研组研修活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长成为了教育教学工作的核心。
为了提升语文教师的教学水平和专业素养，我校语文教研组定期开展研修活动，旨在通过集体研讨、教学观摩、经验分享等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
本案例以我校语文教研组近期开展的一次研修活动为例，详细记录了活动的策划、实施和总结过程。
二、活动主题本次研修活动的主题为“基于核心素养的语文课堂教学策略研究”。
三、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确语文教学的目标和方向。
2. 探讨基于核心素养的语文课堂教学策略，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
四、活动内容1. 专题讲座（1）讲座主题：核心素养与语文教学（2）主讲人：学校语文教研组长（3）讲座内容：从核心素养的内涵、语文教学的目标、核心素养在语文教学中的体现等方面进行讲解，帮助教师明确语文教学的方向。
2. 教学观摩（1）观摩课例：人教版小学语文四年级下册《卖火柴的小女孩》（2）执教教师：学校语文骨干教师（3）观摩内容：教师通过创设情境、引导学生思考、激发学生学习兴趣等方式，展示了一节基于核心素养的语文课堂。
3. 集体研讨（1）研讨主题：基于核心素养的语文课堂教学策略（2）研讨形式：分组讨论、代表发言（3）研讨内容：教师针对观摩课例，结合自身教学实践，探讨如何在语文教学中体现核心素养，并提出相应的教学策略。
4. 经验分享（1）分享主题：优秀语文教师的成长之路（2）分享人：学校优秀语文教师（3）分享内容：优秀语文教师结合自身成长经历，分享在语文教学中的心得体会和经验。
五、活动实施1. 策划阶段（1）确定活动主题和目标；（2）制定活动方案，包括时间、地点、内容、人员安排等；（3）邀请专家、骨干教师参与活动。
2. 实施阶段（1）开展专题讲座，提高教师对核心素养的认识；（2）进行教学观摩，展示优秀语文课堂教学；（3）组织集体研讨，探讨基于核心素养的语文课堂教学策略；（4）邀请优秀语文教师分享经验，促进教师成长。
初中语文校本教研案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着诸多挑战。
为了提高教学质量，我校开展了校本教研活动，旨在通过集体备课、教学研讨、教学反思等方式，提升教师的专业素养和教学能力。
本文以《背影》为例，阐述我校初中语文校本教研的实践过程。
二、案例目标1. 通过集体备课，提升教师对教材的解读能力和教学设计能力。
2. 通过教学研讨，促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。
3. 通过教学反思，提高教师的教学效果，培养学生的语文素养。
三、案例实施过程1. 集体备课（1）教师对《背影》进行深入解读，分析文章的主题、人物形象、写作手法等。
（2）根据教材特点和学情，制定教学目标、教学重难点和教学策略。
（3）设计教学环节，包括导入、新课讲解、课堂练习、小结等。
（4）制作教学课件，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 教学研讨（1）教师进行课堂教学展示，其他教师观摩并记录课堂亮点和不足。
（2）针对课堂教学，教师进行点评和讨论，共同探讨教学改进措施。
（3）分享教学心得，交流教学经验，促进教师共同成长。
3. 教学反思（1）教师课后反思，总结课堂教学的优点和不足。
（2）针对教学中的问题，制定改进措施，提高教学效果。
（3）教师撰写教学案例，分享教学经验，为其他教师提供借鉴。
四、案例成果1. 教师的专业素养得到提升，教学能力得到提高。
2. 教学效果明显改善，学生的语文素养得到提高。
3. 形成了一套完整的校本教研模式，为其他学科提供借鉴。
五、案例总结1. 校本教研活动有助于提高教师的专业素养和教学能力。
2. 集体备课、教学研讨、教学反思是校本教研的重要环节。
3. 教师应积极参与校本教研活动，共同促进教育教学质量的提升。
总之，通过以《背影》为例的校本教研活动，我校初中语文教学取得了显著成效。
在今后的工作中，我们将继续深入开展校本教研，为提高教育教学质量而努力。
第2篇一、案例背景随着我国基础教育改革的不断深入，校本教研作为一种新型教研模式，越来越受到教育部门的重视。
初中语文教师个人校本研修计划范文（2篇）
初中语文教师个人校本研修计划范文一、研修目标：1、博览群书，努力丰厚自己的文化底蕴，提高教育教学水平，做一个学习型教师。
2、勤学善思，及时总结一线教育经验和教训，做一个反思型教师。
3、善于发现教育教学中的问题，探寻解决问题的方法，力求实现教育教学的高效性，做一个研究型教师。
4、发挥骨干的作用，带动教师快速成长。
二、研修计划：学习十实践十反思学习子曰：“活到老学到老。
”问渠哪得清如许？为有源头活水来。
为人师者必先为学者。
善学的教师才有吸引学生的魅力，方能成为受学生欢迎的老师。
向谁学习呢？向书本学习：广泛阅读各种书籍开阔视野，博采众长，努力提高自身的文化素养，积淀自己的文化低蕴，用教育理论武装大脑，指导教育行为。
向同行学习：三人行必有我师焉。
取他人之长补己之短，日取一长补一短，则长之日长短之日短。
实践实践是检验真理的途径，一切理论学习所得最终目的都是要在实践中运用。
课堂是教师的主阵地，在课堂上要的有意识将所学的理论联系实际进行教学，在实践中不断修正理论，提炼经验，创新教育，努力形成具有个人特色的教学风格。
反思反思的教师成长的催化剂，会反思的教师才能在实践中总结经验，得到提升。
三、研修方式：1、多渠道学习2、教学实践中探新路3、潜心课题研究4、发挥骨干示范作用。
四、具体内容安排：____月份：1、将所学理论运用于实践中，潜心钻教材，力求上好每一节课。
2、学习教育名家书刊及文学名著，并写读后感。
3、理论联系实际，创新常规工作写出两篇不少于____字的反思，即完成作业三。
4、听课、评课____节并写反思和评课稿，即作业六和作业七。
5、每周写一博客日志。
____月份：1、学习教育名家书刊及文学名著，并写读后感。
2、听课、评课____节并写也反思和评课稿，即完成作业六和作业七。
3、撰写一篇论文，力求发表在教育教学杂志上。
4、完成学习小结，即作业二。
5、坚持写博客日志。
长期打算：1、继续与教育名家、名篇名作结伴，学而不缀。
七年级语文教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高七年级语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校七年级语文教研组于2021年10月15日开展了以“提升阅读教学效果”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，探讨阅读教学的有效策略，提高教师的教学水平和学生的阅读能力。
二、活动目标1. 提高教师对阅读教学的认识，明确阅读教学的目标和方法。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨阅读教学的有效策略。
3. 提升教师的教学水平和学生的阅读能力，提高语文教学质量。
三、活动内容1. 集体备课活动当天，七年级语文教研组成员齐聚一堂，共同备课。
首先，教研组长介绍了本次教研活动的主题和目标，然后每位教师针对所选课文进行备课，分享自己的教学思路和设计。
在集体备课过程中，教师们针对阅读教学中的重点、难点和易错点进行了深入探讨，共同完善教学设计。
2. 课堂观摩备课结束后，教研组安排了两位教师进行课堂观摩。
第一位教师执教的是《背影》，通过引导学生品味语言、感悟情感，让学生体会到了父爱的伟大。
第二位教师执教的是《最后一课》，通过创设情境、引导学生思考，让学生深入理解了爱国主义精神。
3. 教学反思观摩课后，两位教师分别进行了教学反思，分享了在教学过程中的心得体会。
其他教师也结合自己的教学实践，对两位教师的课堂教学进行了点评，提出了改进意见。
4. 总结与讨论最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对今后的阅读教学工作提出了要求。
与会教师围绕以下问题进行了讨论：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何引导学生深入理解文本？（3）如何提高学生的阅读能力？四、活动成果1. 教师对阅读教学的认识得到了进一步提高，明确了阅读教学的目标和方法。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，共同探讨了阅读教学的有效策略。
3. 学生的阅读能力得到了提升，语文教学质量得到了提高。
五、活动反思本次教研活动取得了一定的成果，但也存在一些不足之处：1. 部分教师对阅读教学的认识还不够深入，需要进一步加强学习。
初中语文组教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动主题本次教研活动主题为“提升初中语文课堂教学效率，促进学生核心素养发展”。
二、教研活动时间2023年X月X日三、教研活动地点学校多功能厅四、参与人员初中语文组全体教师五、教研活动内容1. 课堂教学案例分析（1）案例一：《背影》授课教师：张老师教学目标：理解文章主题，体会父爱，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
教学过程：1. 导入：通过提问“你们见过父爱吗？”激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生阅读课文，找出文章中的父爱细节。
3. 小组讨论：分组讨论文章的主题和父爱的表达方式。
4. 课堂展示：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。
（2）案例二：《背影》授课教师：李老师教学目标：培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。
教学过程：1. 导入：播放电影《背影》片段，引导学生思考文章与电影之间的联系。
2. 预习课文：学生预习课文，了解作者背景和文章主题。
3. 课堂讨论：围绕文章的主题和写作手法展开讨论。
4. 作品鉴赏：学生结合课文，对《背影》进行鉴赏，教师点评并总结。
2. 教学经验分享（1）张老师分享教学经验：注重学生的自主阅读，引导学生深入思考，激发学生的情感共鸣。
（2）李老师分享教学经验：注重培养学生的审美情趣，引导学生对文学作品进行鉴赏，提高学生的文学素养。
3. 教学问题探讨（1）如何提高学生的阅读理解能力？教师们认为，可以从以下几个方面入手：1. 加强阅读指导，提高学生的阅读技巧。
2. 创设情境，激发学生的阅读兴趣。
3. 注重学生的个性化阅读，尊重学生的阅读体验。
（2）如何培养学生的审美情趣？教师们认为，可以从以下几个方面入手：1. 开展丰富多彩的文学活动，提高学生的文学素养。
2. 注重学生的情感体验，引导学生感受文学作品的魅力。
3. 培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。
4. 教学资源整合教师们共同探讨如何整合教学资源，提高课堂教学效率。
（1）充分利用网络资源，丰富教学内容。
初中语文校本研修计划初中语文校本研修案例
初中语文校本研修计划初中语文校本研修案例初中语文校本研修计划:初中语文教师个人校本研修计划初中语文教师个人校本研修计划甘肃省定西市安定区内官营中学刘军团“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
”朱熹的这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。
我作为学校的一名青年教师，在为人师的道路上做的还远远不够好，更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。
教育是民族之魂。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
为了系统、明确地进行教育教学工作，提高自身综合素质，不断提高自己的专业素养，提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、专家型教师，制订个人专业发展规划。
一．个人发展目标（一）三年总体发展目标：1、多钻研，精心备课，认真设计每一篇教案；2、勤学习，探究教学方法和艺术，提高学生学习积极性；3、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧；4、树立终身学习的理念，不断学习与积累；善反思自身的教育教学实践，努力成为一个优秀的中学语文教师。
（二）具体目标１、师德目标：加强自我师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取之心。
热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。
树立终身学习的理念，具备终身学习的能力。
积极配合学校的各项工作，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。
严于律己，提高自身修养，争做师德标兵。
2、教学目标：熟练掌握语文教学常规；熟练应用计算机技术为教学服务；钻研中学语文教材，争取精通各册内容；在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高应变能力。
认真贯彻国家教育方针，遵循课程改革的要求，培养全面发展的学生，教学成绩力争不断提高。
总之，我要树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。
实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，争取做一名知识上、能力上、品德上让社会、学校、家长满意的教师。
初中语文校本研修案例
初中语文校本研修案例初中语文校本研修案例通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。
研修主题：在语文课堂中如何指导学生合作学习研修目的：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。
但是，这种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不讲究实效。
因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。
研修方法：（一）、以年级组为单位，确定一节课授课内容，开展集体备课，重点围绕“如何引导学生合作学习”设计教学程序，形成说课稿和详细教案，并推荐一名说课、授课。
（二）、全体语文教师到多媒体教室集中，听各组代表说课。
（注意：说课教师均要求有电子教案）（三）、公开课展示：各年级代表上课，全校语文教师随堂听课。
（四）、总结评课：各备课组确定中心发言人进行主讲，然后每位教师发言评课。
然后将好的经验归纳总结。
研修的内容：（一）、语文学科的教学目标。
①语文的知识教学目标；②语文能力的培养目标；③语文情感的陶冶目标。
（二）、语文课堂教学模式的建构理论。
①文件法规，文献资料；②语文学科教学原理；③学生心理及其差异性，以及获得知识，提高语文能力的途径。
（三）、语文课堂教学程式。
①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。
②学习方式：教师引导，学生自主、合作、探究。
③课堂流程：A、创设情景导标→B、自主质疑→C合作交流→D梳理点拨→E 拓展延伸→F走进生活。
（四）、合作学习的方法：①组内成员分工明确，如资料搜集者、总结发言者、组织者、记录员等；每个成员承当个体责任，彼此相互积极依赖。
教师是合作学习的策划者、组织者、参与者。
②、合作讨论的问题必须具有探究价值，讨论的必要。
既能激发学生的兴趣和合作热情，又对学生具有一定的挑战性，是学生通过合作才能完成的。
③教会学生学会倾听，学会质疑，学会争辩，学会评价；尊重别人意见，接纳别人意见；强化合作学习的认同感。
中学语文研修案例
通过本次校本研修活动，上课——听课——评课——讨论——展示——感悟，我校语文老师对于教学目标的设计有了更准确的认识。
1.教师观念的转变。
以前，教师对于教学目标一般都是流于形式，照抄教参，忽略教学的主体，造成课堂教学目标“形有实无”，不符合该堂课的教学实际。
通过本次研修，我校语文教师转变观念，不在忽视课堂教学目标，认为语文课堂教学目标是语文课堂教学活动的出发点和归宿，教师应根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准。
2. 执教教师的改变经过磨课、上课，执教教师真正抓住了课堂教学的节奏，基于学生的阅读期待，设计有效的课堂教学目标，关注教学目标与学习内容、学习方式的关系。
从学生实际出发，提高学生的能力，注重对学生阅读的指导、引领和点拨，珍视学生独特的感受、体验和理解。
3. 同组教师的团队意识同伴互助是教师专业成长的重要途径。
这次校本研修，语文组教师围绕“如何设计有效的教学目标”展开了集体备课，通过不断的听课，不断的评课磨课，我看到我们语文组教师的团队意识。
教师通过评课，帮助上课的教师积极修改优化，加强对教材的学习和研讨，通过不断的实践反思，达到课堂教学目标的优化，提高了课堂教学效率。
4.全组教师能力的提高通过本次研修活动，我校语文教师从优秀教师设计的教学目标和专家的点评中获得一些方法。
（1）目标的制定要围绕单元教学进行。
教材编写者精心安排的单元，实际上就成了一个个单独的课文，如果不围绕单元目标进行，本来单元教学中要达成的目标就很难实现。
一般来说，我们教学的时候，要把单元的首篇文章讲得比较详细，这样可以让学生以第一篇为例子，学习第二篇、第三篇，乃至第四篇。
放弃了单元目标，等于放弃了一种思想，一种通过例子让学生学会自己读书的思想，也等于放弃了很好的单元教学的课程资源。
（2）目标的制定要清晰、简单易懂。
无论是一篇课文的还是某一课时的教学目标，都应该是清晰的、符合年段目标的、三个维度整合的、简明扼要的。
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研修主题：在语文课堂中如何指导学生合作学习
研修目的：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。
但是，这种“合作”的学习方式在我们的语文课堂中却表现为盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不讲究实效。
因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高语文课堂效率。
研修方法：
（一）以年级组为单位，确定一节课授课内容，开展集体备课，重点围绕“如何引导学生合作学习”设计教学程序，形成说课稿和详细教案，并推荐一名说课、授课。
（二）全体语文教师到多媒体教室集中，听各组代表说课。
（注意：说课教师均要求有电子教案）
（三）公开课展示：各年级代表上课，全校语文教师随堂听课。
（四）总结评课：各备课组确定中心发言人进行主讲，然后每位教师发言评课。
然后将好的经验归纳总结。
研修的内容：
（一）语文学科的教学目标。
①语文的知识教学目标；②语文能力的培养目标；③语文情感的陶冶目标。
（二）语文课堂教学模式的建构理论。
①文件法规，文献资料；②语文学科教学原理；③学生心理及其差异性，以及获得知识，提高语文能力的途径。
（三）语文课堂教学程式。
①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。
②学习方式：教师引导，学生自主、合作、探究。
③课堂流程：A、创设情景导标→B、自主质疑→C合作交流→D梳理点拨→E拓展延伸→F 走进生活。
（四）合作学习的方法：
①组内成员分工明确，如资料搜集者、总结发言者、组织者、记录员等；每个成员承当个体责任，彼此相互积极依赖。
教师是合作学习的策划者、组织者、参与者。
②、合作讨论的问题必须具有探究价值，讨论的必要。
既能激发学生的兴趣和合作热情，又对学生具有一定的挑战性，是学生通过合作才能完成的。
③教会学生学会倾听，学会质疑，学会争辩，学会评价；尊重别人意见，接纳别人意见；强化合作学习的认同感。
④科学的评价：注重学生合作过程及方法的评价；关注小组合作的有效性、小组成员的参与度、对学习的贡献度；关注学生讨论的焦点、深浅度等。
注重“学生自评”。
以期效果：
（一）促进学生主体性的发展
现代教学作为一种培养人的社会实践活动，是以增强学生的主体意识、发展学生的主体人格为目标，试图通过活动来引发学生主体与环境之间的相互作用，从而塑造和建构教学活动主体，促进学生主体性
的发展。
有了主体性的发展，学生的创造力才可以被激发出来，实践能力才可以表现出来。
（二）减少学生学习中的焦虑，使学生身心健康成长
健康的身体、健全的心理是每个人发展的前提。
在我国，由于受应试教育的影响，这种现象也比较严重。
在评价时过分地强调成绩的高低，按名次排队，致使有些学生感到压力大、负担过重、焦虑感过强，学生的身心健康受到损害。
建立和保持与他人相互依赖、相互合作关系是心理健康、人格健全的表现形式之一。
而它只有在人的活动中，尤其是在人与人的交往过程中才能不断完善起来、合作学习、将弥补以前教育中的不足，为学生将来进入社会工作和学习奠定一个良好的心理基础。
（三）培养学生的合作意识和批判精神
当代教育如要切实提高学生的创造性意识，在目的方面除了强调批判意识培养外，还要强调综合意识与合作意识的培养。
在教学基本任务和基本目标方面，应该通过知识的传授，培养学生的合作意识，让学生有更多的讨论、质疑、试验和辩论的时间，引导学生发现和创新知识。