制冷与空调设备运行与维修教学计划方案教学总结

2011制冷与空调设备运行与维修专业教学计划（三年制中职）专业代码：__________________ _起草人（签字）：马泽审核人（签字）：____________________系主任（签字）李俊仙教务处（签字）：______________________主管校长（签字）______________________2011年6月12 日制冷与空调设备运行与维修专业（中职）人才培养方案一、专业培养目标本专业面向全国，服务制冷空调行业，培养拥护党的基本路线，适应生产第一线需要，具有良好的职业道德和敬业精神，具备从事制冷与空调行业的实际工作能力，主要从事小型制冷装置安装维修、中央空调系统运行管理、空调工程施工组织等技术岗位工作的，德智体美全面发展的高素质技能型人才。

二：专业培养规格要求⒈政治思想和德育方面拥护党的基本路线、基本纲领，懂得马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的基本原理，“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”，树立社会主义荣辱观，具有集体主义精神，养成文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的社会公德，具有尊老爱幼、团结互助、积极向上的道德情操，谦虚好学、崇尚科学文明、反对迷信邪教，远离毒品，养成文明的生活习惯。

2.业务方面应具有中等职业教育层次专门人才必需的人文、科学基础知识，重点掌握从事本专业实际工作的基本素质和基本技能：具备较快适应操作、检测、维修等一线岗位（群）需要的业务工作能力；具备爱岗敬业、诚实守信、勤奋工作、奉献社会等职业道德；有自立、竞争、效率、民主法制意识和开拓创新、艰苦创业精神。

学生在具有本专业必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握制冷装置制造工艺、冰箱空调质量检验、制冷空调设备维修等方面的专业技能。

⒉体育方面具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，受到必要的军事训练，达到中职体育和军事训练合格标准：具有健康的身体和良好的心理素质。

三、招生对象及修业年限1．招生对象：招收初中毕业生。

2．基本修业年限：本专业基本修业年限三年（全日制）。

四、专业领域与适应职业岗位（群）1．专业领域本专业学生职业范围主要涉及制冷与空调行业的系统运行维护、装置技术支持、工程组织管理等方面的技术岗位工作。

2．职业岗位（1）主要就业岗位：冰箱空调制造企业生产第一线从事现场工艺管理、生产管理、质量检验、产品性能试验工作。

（2）次要就业岗位：商用空调系统设计、运行管理，制冷装置维修及销售工作。

⒊职业方向(职业摸块)制冷与空调设备运行与维修专业的职业模块主要有：小型制冷装置安装调试维修、中央空调系统运行维护保养、暖通空调工程施工组织管理等五、专业核心能力⒈素质能力a、具有较强的语言文字表达能力，社会活动能力。

适合社会能力，主动接受新知识新技术的能力。

b、具有良好的身心素质。

C、具有良好的职业道德和科学态度。

d、具有较强的自学能力，获取技能素质，具有良好的协调人际关系的能力和团队合作精神。

e、具有正确的就业观和一定的创业意识、创业知识、创业技能。

2．文化知识能力a、具有较强的设备结构图识图与绘图能力；b、具有化工机械、化工设备的工作原理、结构、选型、维修等基本知识能力；c、掌握计算机基础知识，具备计算机应用和网络信息处理的基本能力，取得全国计算机等级初级资格证书；d、具有工程技术应用能力。

3．专业知识能力a、具备冰箱、空调器制造的现场装配工艺组织和生产组织能力；b、具备冰箱、空调器的质量检测和性能试验能力；c、掌握商用空调机、空气处理设备及控制装置的结构、原理，具备机组选型、管道系统布置及运行调节的基本能力；d、具有在车间和工段做技术工作的初步能力；e、具备冰箱、家用空调器故障诊断和维修能力，通过制冷设备维修高级工考证。

本专业人才能力体系结构图，如图所示：（一）专业素质1、基本素质2、通用(关键)能力3、职业能力和素质职业能力：（1）核心能力①具有安装空调器的能力；②具有电冰箱、空调器、冷藏柜、冷库等小型制冷装置的制冷、电气系统及制冷压缩机的检测与维修的能力；③具有能使制冷与空调设备、制冷压缩机、制冷与空调系统、空调冷水机组等维持正常运行及管理的能力；④具有对制冷与空调设备、制冷压缩机、制冷与空调系统、空调冷水机组等维护与检修的能力；⑤具有绘制制冷空调工程施工图的能力；⑥具有对制冷空调工程进行概预算的能力；⑦具有对制冷空调工程进行施工与调试的能力；⑧具有对制冷空调工程进行施工组织管理的能力。

（2）综合能力:①参与企业管理能力;②撰写专业报告能力;③职业迁移能力.职业素质1、责任意识：具有坚持原则、严谨求实、一丝不苟的工作作风；2、遵守职业道德：具有爱岗敬业、忠于职守、诚信的品质和良好的职业道德，保守国家秘密和商业秘密；3、具有能适应工作、生活环境，敢于竞争、迎接挑战的身心素质；4、协作精神：具有团队精神和合作意识，具有协调工作的能力和组织管理能力；5、较强的创新意识、服务意识六、课程体系根据培养目标和人才培养规格，本专业设置了体现职业岗位知识和能力结构的课程体系。

理论课程包括：基本素质课程（公共素质课）、专业通用能力课程（职业基础课）、专业核心能力课程、岗位实习实训课程（该课程体系包括：各课程的实验、技能实训、专业认识实习、职业综合实践和毕业实习鉴定等）。

1、专业通用能力课程电工与电子技术基础、工程制图及CAD、机械工程基础、热工与流体力学基础、制冷技术。

2、专业核心能力课程制冷与空调系统认知、制冷压缩机拆卸与装配、制冷与空调设备安装与调试、小型制冷装置安装与维修、制冷空调控制系统调节与维护、供热与通风工程等。

3、课程与实践环节设置根据学制、培养目标、业务规格的要求，以及理论教学与实践教学之间的关系，编制教学计划安排总表。

职业技术课可设计成多个活模块的组合。

山西省工贸学校2011中职（三年制）《制冷与空调设备运行与维修》专业课程设置与教学计划七、职业资格证书本专业实行学历证书与职业资格证书并重的双证（多证）制。

根据国家技术职业就业准入制度的有关规定，对必须持证上岗的工种，要根据国家职业标准要求，完成相关实训项目后对学生进行职业技能鉴定，取得相应职业资格证书。

如：制冷工/制冷设备维修工职业资格证书。

八、成绩考核与毕业⒈学生必须完成下列各教学环节，方可毕业；⒉学完本专业教学计划规定的各门课程，成绩合格；⒊获得本专业教学计划规定的职业资格证书；⒋完成职业综合实践，考核合格；完成岗位实训成绩评定（企业实习评定+带队教师评定+指导教师评定），考核合格；在学期间取得国家职业资格证书或有效培训证书；学生在参加国内外（国际、全国、省市、行业）各种知识、技能、文艺、体育等竞赛中受到表彰和获得奖励的，可酌情优先推荐就业。

九、制冷与空调设备运行与维修专业主干课程十、实践教学环节与要求实践教学对于学生技能的培养、知识的获取、能力的形成与发展起着重要的作用，也是当今职业教育对培养技能型人才的迫切需求。

因此，在安排理论教学的同时，必须加强实践性环节，使理论与实践相结合，尽可能做到理论实践一体化。

实践教学包括实验（上机）、技能训练、综合实训、专业综合实习、毕业实习鉴定和综合性实验等。

本专业的主要实践性环节有：计算机等级考试上机实训（2周）、钳工实训（2周）、机加工实训（2周）与管路实训（1周）、电工与电力拖动实训（2周）、钳工技能鉴定实训（1周）及职业综合实训（17周）等。

（一）实验与上机实验与上机是学生验证和巩固所学知识、开发智力、培养技能、提高学生实践动手能力的重要环节。

要保证必要的实验与上机时数，积极创造条件，力争开出教学大纲要求的全部实验。

实验与上机教学中要严格要求学生，要以严肃认真的科学态度组织学生独立、正确地完成实验操作、处理数据、分析问题和书写实验报告等任务，做好实验考核工作，培养学生基本实验操作技能。

（二）技能实训与职业资格鉴定依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业资格证书的要求，把职业资格证书课程纳入教学技术之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，强化学生技能训练，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书。

十一、编制说明1、本方案遵循适合当今企业需求的人才培养方向编制。

2、课程整改的原则a 超前性原则中等职业学校培养人才必须以市场为导向，以就业为宗旨，并具有可持续性发展和转型能力，人才培养必须具有周期性。

课程设置必须对未来经济发展趋势、未来人才市场需求作出准确分析和预测，为超前开发课程提供可靠的依据。

b 多元性原则现代职业劳动界限的超越和对劳动者知识结构的需求，要求职业教育必须使受教育者具有跨岗位、跨职业的能力。

满足这一要求，就要开发多元化课程。

如开设必修课、必选课、选修课、活动课等。

c 基础性原则市场经济以盈利为主要特征，因而会不断引进新设备，利用新技术，开发新产品。

这就要求专业建设加强基础性课程。

如：机械基础、机械制图，，强化计算机操作规范的训练。

d 实用性原则培养社会需要的适用型初、中级技术人才是职业教育的首要任务，要完成这一任务，课程设置必须贯彻实用性原则，只有课程设置、课程内容紧密地与社会生产实践相联系、相结合，才能培养出适合社会需要的适用型初、中级技术人才。

e 灵活性原则课程设置在注重基础知识、实际操作、理论研究相结合的同时，更要突出客观实际需要。

在纵向上，要能组合出不同层次职业人才培养方案。

如机械类专业课程模块可以组合出钳工、机修钳工培养方案；在横向上，要能够兼顾专业之间的配合，如：钳工与焊工等。