《观察物体》教学设计及反思
2023年《观察物体》教学设计及反思 四年级观察物体教学设计(精彩3篇)
2023年《观察物体》教学设计及反思四年级观察物体教学设计(精彩3篇)《观察物体》教学设计及反思四年级观察物体教学设计篇一1、通过复习,加深学生对轴对称和镜面对称现象的认识。
2、进一步让学生辨认从不同位置观察到的简单物体的图像。
3、切实让学生掌握在方格纸上画简单的轴对称图形的技能。
4、进一步培养学生收集、整理、描述分析数据并整理成简单条形统计图的能力。
教学重点:切实让学生掌握在方格纸上画简单的轴对称图形的技能;进一步培养学生收集、整理、描述分析数据并整理成简单条形统计图的能力。
教学难点:进一步加深学生对轴对称和镜面对称现象的认识;一、复习观察物体和对称:打开书本67面第五单元,看看我们在这个单元里学习了那些知识。
1、观察物体;对称;【设计意图】通过看书回顾,让引导学生回忆有关观察物体和对称的知识。
2、对于观察物体,你知道了什么?还有什么想说的?不同的角度去观察同一个物体,看到的画面有可能不一样;要想知道从一个面可以看到什么画面,可以想象自己站在那个面,再去想象自己看到的画面。
3、练习:连一连,大家分别看到哪个画面。
说说你为什么这样连。
【设计意图】给学生充分发表见解的机会,加深对观察物体方法的理解,再次明确从不同的角度去观察同一个物体,看到的画面有可能不一样的道理,结合具体的观察场景,培养学生观察和想象的能力。
4、课本68页的对称和69页的对称有什么不一样?68页的对称是沿着一条线对折,两边重合,这条线叫对称轴,我们把好像这样的对称现象叫轴对称。
69页的对称是相对于镜子或水面的对称,是镜面对称。
5、练习:下面图形哪些是轴对称图形,是轴对称图形的画出它的对称轴。
5、和同学做镜面对称的游戏:一个同学做动作,另一个同学做出这个同学在镜子里的动作。
说说镜子里面的影像和镜子外面的特点。
【设计意图】轴对称和镜面对称学生是很难准确区分的,只要学生有区分的意识就可以了,并不是要求学生用准确的语言来表达,允许学生结合具体的事例来表达自己对轴对称和镜面对称的理解。
观察物体教学反思 四年级数学《观察物体》教学反思(精选5篇)
观察物体教学反思四年级数学《观察物体》教学反思(精选5篇)身为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?为了让大家更好的写作观察物体教学反思相关内容,作者精心整理了5篇四年级数学《观察物体》教学反思,欢迎查阅与参考。
《观察物体》教学反思篇一教学实录:一、猜:回忆观察方法1、(出示用布盖住的3个小正方体搭成的积木)谁能猜出这个立体图形是用几个小正方体搭成的?2、你们能猜出老师搭出的立体图形是什么形状的吗?老师提示一下,然后请你们根据提示,搭成一个与老师一样的图形。
3、(出示)这是老师用3个相同的小正方体搭成的立体图形,从正面看到的形状,现在请大家搭出一个从正面看到的'形状也是这样的立体图形。
请大家仔细观察你搭的立体图形,从正面看是什么形状?在方格纸上把它画出来。
从侧面看到的又是什么形状也把它画出来。
4、谁能说说在同一位置观察物体时,较多能看到几个面,在观察物体时应注意些什么呢?二、看:辨认三面形状1、(出示“想想做做”第4题)现在我们一起来观察这几个物体,你能说出这些立体图形是由几个小正方体搭成的吗?先在纸上把你的答案写下来,如果有困难,可以用手中的小正方体摆一摆,也可以与同桌商量。
2、谁来说说这些立体图形是用几个小正方体摆出来的吗?3、完成一组选择题(略)。
4、看这组立体图形从三个面观察到的形状,你们有什么发现?三、摆:根据要求操作1、(出示例题图)谁能很快说出这个立体图形是由几个小正方体搭成的?你能描述一下从正面看到的是什么形状吗?(师出示)2、如果老师请你们在这个立体图形中再摆一个同样的小正方体,但要求从正面看到的形状不变,你们有办法吗?3、教师要求:一边摆,一边想,摆的时候有没有技巧?以小组为单位合作完成。
4、展示学生作品,并让学生通过观察来验证。
四、强化训练,深化理解知识(略)反思:“观察物体”学生在三年级已有所接触,他们先后学习了由2个、3个或4个同样大的小正方体拼成的物体的正视图、侧视图和上视图,并初步学会了从物体的正面、侧面和上面进行观察,会用图形表示看到的形状。
《观察物体》教学设计5篇
《观察物体》教学设计篇5教学目标:(一)知道在不同方向(前面、后面、左面、右面)上观察同一物体的形状可能是不同的。
(二)通过观察和想象,发展学生的空间观念。
(三)联系生活实际,使学生体会到数学来源于生活。
教学重点:不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。
难点关键:根据物体所呈现的形状去确定观察者所站的方向。
教法:演示法、讲授法学法:自主探究、动手实践、合作交流。
课时:1课时教学准备:书包,足球,同学、校门、教室的照片,微课,课件。
课前准备工作:背诵古诗《题西林壁》教学过程:一、创设情境1、我知道咱班的同学都喜欢故事,下面老师就和我们一起分享一则成语故事。
2、播放故事《盲人摸象》。
提问:看完了这则故事谁能告诉老师,这几个盲人摸的是同一头象,为什么他们描述出这头大象的样子不一样呢?生:因为他们摸到的部位不同。
什么原因导致盲人摸到象的部位不同?师:站在不同的方向,导致摸到的部位不同,感觉到的大象的样子也就不同。
如果站在不同方向观察同一物体,看到的样子也会不同?今天这节课,我们就来学习观察物体。
(板书课题)二、探究新知1、挖掘身边素材,创设探究知识(1)观察就是仔细看,老师拍了两张咱们教室的照片,你们看看哪张照片是教室的前面?为什么?-只有教室的前面才有黑板、讲座、钟表……2号照片拍的又是教室的哪一面呢?(2)想一想:同是一间教室,怎么会看到不同的样子呢?(因为拍摄者站的方向不同,拍摄者站在教室的前面,就能拍到教室后面的样子,站在教室的后面,就能拍到教室前面的样子。
)(板书前面、后面)(3)、归纳:因为我们所处的方向不同,看到的形状也不同。
(板书:方向不同形状不同)2、设计活动,再次体验师:刚才小朋友表现的非常好,大多数同学已经掌握了观察的精髓。
接下来我们去观察一个实物书包。
观察之前有两个问题:(1)如何才能全方位去观察书包,观察书包的哪几个面?—前后左右面,谁能先拿着书包向我们说说书包的前后左右面如何去辨认?生:汇报!(当我和书包方向一致时,我的前后左右就是书包的前后左右,所以书包)(2)师:你如何去观察书包的四个面?生:下座位,其实就是变换方向师:还有没有其它方法?—转动书包看来方向改变的方法很多,就要我们看情况选择适合我们的方法。
《观察物体》教学反思(15篇)
《观察物体》教学反思(15篇)《观察物体》教学反思1《观察物体》这节课的知识属于空间与图形领域,对空间与平面相互关系的理解和掌控,第一节课的教学有如下两点掌控较好。
1、学生的空间想象与脱手本领得到了培育。
新授入手下手要学生在四个类同小正方体拼成的立体图形基础上再添一个,从正面看形状不变,怎么样摆?以小组合作的体例,汇集每一个组员的想法,充分调动学生的兴致,在拼摆的进程中体验同一个形状摆放物体的多样化,使学生的逆向思惟和空间想象获得练习,大部分同学摆出了六种,而且说出理由和摆法。
由此可见,每一节课都要充沛去发掘学生的潜力,让他们张开想像的翅膀,当然老师备课时也要把题目想得完全、全面。
2、充分领会物体与视图之间的联络。
课一开始就要学生察看由四个一样小正方体摆出立体图形的正面、上面、侧面所看到的平面图形,要求学生用鼠标在课件里指出来,同时老师画在黑板上的平面图形要学生上来填出是从甚么偏向所观察到的,逐步升华到给出六个一样的小正方体摆出来的立体图形,要求门生脱手画一画,先从正面、侧面画,发现正面和侧面的.平面图形是雷同的,但从上面看的平面图形对比难画,学生通过仔细察看,不要教师指点也能画出,结果很好。
这节课我让学生在“拼摆”和“观察”中进行商量,从正面、侧面、上面看到的是什么图形,通过想像从实物中抽象出观察到的平面图形,又在拼摆中领会多种摆法,大大进步了学生的想像、观察、脱手操作本领。
《观察物体》教学反思2游戏是学生十分喜爱的一种活动,教师抓住学生的年龄特征,用游戏作为切入点,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,拉近了师生间的距离,营造积极、活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设了良好的情境。
通过小组合作,经历“研究视图───构思摆法───摆出物体──观察验证”,不仅找到了摆放的'方法,更重要的是它为学生学习多角度思考问题、多途径探索解决问题的方法提供了丰富的资源,为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。
二年级数学《观察物体》教案【优选6篇】
二年级数学《观察物体》教案【优选6篇】(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《观察物体》教学设计(优秀7篇)
《观察物体》教学设计(优秀7篇)作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是的小编为您带来的《观察物体》教学设计(优秀7篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
观察物体教学设计篇一教学目标:通过让学生观察实物,使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
培养学生空间相象能力,发展空间观念。
经历从不同位置观察物体形状的活动,体会局部与整体的关系。
激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,体验数学与生活的联系。
教学重点:在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点:正确辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。
教学过程:一、激趣导入:同学们认识老师手上的这个水果吗对,杨桃。
今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事。
画杨桃的故事:一天,美术老师带来了杨桃让大家仔细观察之后把它画下来,淘气也画了一张。
同学们都笑话他说:这哪是杨桃啊,分明是颗五角星啊!老师走过去看,不但没有批评淘气,还表扬他观察很仔细,同学们你们知道这是为什么(从杨桃的两端去观察,杨桃看起来就像个五角星)杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样,那其他物体从不同的角度去观察看到的情况是不是也不一样呢今天我们就来一起学习:观察物体。
二、探究体验活动一:观察物体找图片(体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样)。
(1)观察找照片:在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片,四位同学坐在不同的位置,请从你的位置仔细观察,然后把你观察到的图像从这些图片中找出来,放到自己的面前。
(2)汇报:请一小组的同学上台汇报。
先说你坐在几号位,再说说你看到的是语文读本的哪一面,选的是哪张照片这两张照片都是侧面,这两个侧面有没有什么不同呢(3)讨论:老师这儿还有一张图片(从上面拍的),讨论一下,这是从哪个角度拍的呢四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样(4)请小组长把书和照片收到抽屉里。
《观察物体》教学反思(15篇)
《观察物体》教学反思(15篇)《观察物体》教学反思1在本课程的教学中,充分宣传了学生的主体意识,创新思维的火花和温暖的氛围有利于学生的全面和谐发展。
具体内容如下。
首先,努力体现;课堂中的三种性质&rdquo(1)主观性宣传和培养受教育者的主体性应是现代教育的目标。
培养和发展人的主体性既是教育改革的主题,也是深化当前教育改革的重要突破。
基于这一指导思想,本课程的设计始终围绕“自主参与、自主学习、深度体验”的学习活动展开,使学生在活动中增强自主意识,从而主动获取和理解感性材料中的简单数学问题。
例如,用柔和宜人的音乐创造一个熟悉的生活场景,让学生可以不由自主地进入学习活动,然后让学生沉浸在丰富的学习材料中,包括玩具和日用品。
鼓励学生选择观察的方向,画另一幅画,然后让他们离开座位,从不同的方向观察画的物体。
最后,通过小组合作、交流和相互启发,我们认识到在现实生活中,几乎所有的物体都是三维的,我们看到的形状因观察方向不同而不同。
(II)探索性本课程主要为学生创造探索条件。
一方面,让学生自己带东西到教室,包括玩具汽车、飞机、水壶、钟表、塑料椅、毛绒玩具等,然后选择信息探索新知识。
另一方面,我还参与学生的探索活动,如应用开发实践“square&rdquo,看着组合图形的三个视图并把它们放出来,这样的操作活动不仅可以增强他们的自信心,还可以通过他们对需要老师指导的学生的探索,逐渐体会到成功的喜悦。
(III)实用性数学是一种工具,一种规范和简化自然和社会运动现象的工具。
数学学习最重要的成就就是学会建立数学模型来解决实际问题。
因此,本课程创造了许多条件,使学生能够将课堂上学到的知识和方法应用到现实生活中;应用他们学到的知识”让学生真正感受到数学在生活中无处不在。
如课初猜冰箱、课堂观察玩具和用品、拍摄熊猫照片等,都使用贴近学生生活的材料,旨在联系生活,开阔视野,拓展学习,使学生从看到的物体的一侧联想到整个物体的形状,培养他们观察三维物体的能力,初步建立空间概念,发展形象思维。
《观察物体》教学设计(优秀10篇)
《观察物体》教学设计(优秀10篇)观察物体教学设计篇一教学目标:1.通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2.通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展学生的观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.积极参与观察活动,在观察活动中体会观察物体的乐趣,激发学习数学的兴趣。
教学重点:理解从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点:会辨认简单物体从不同角度观察到的对应图形。
教学过程:一、创设情境,揭示问题师:“同学们一定还记得老师以前给你们照过好多可爱又有趣的照片吧?现在老师想请你们也为老师照几张照片,可以吗?”学生为老师照相,当老师站在学生当中时叫停,请坐在老师不同方向的学生说说照出的相片是什么样子的。
师:“为什么他们给老师照出的照片不一样呢?”学生回答,教师不做评判。
引出课题,并板书。
二、探究发现,建立模型1、小组观察活动教师课件出示小组活动要求(1)第一次观察活动:观察玩具教师巡视,了解各组活动情况。
请一个小组的同学汇报。
师:“这个小组的同学观察到的都一样吗?”指名学生回答。
师:“回忆自己小组同学汇报的情况,用一句话说一说?”让各个小组汇报情况。
师“同学们知道是什么原因,让我们各个小组同学的观察结果有的相同,有的不同?”指名回答。
(2)第二次观察活动:观察带把的水杯请一个小组的学生汇报观察情况。
各个小组代表汇报自己组观察的结果。
2.小结。
引导学生小结,然后教师课件出示:从不同方向观察同一个问题所看到的形状可能不同。
3.再次探讨课前相片为什么照出来是不一样的问题。
三、理解应用,强化体验课件出示练习题。
1.智慧之旅第一站:帮助小霞和小宇解决问题。
2.智慧之旅第二站:男孩和女孩看到的是汽车的哪个面?3.智慧之旅第三站:教科书19页“练一练”的1、2题。
4.智慧之旅第四站:教科书19页“练一练”的4题。
先让学生独立思考,然后做一做,有困难的可以和组内的同伴讨论。
观察物体教学反思优秀7篇
观察物体教学反思优秀7篇《观察物体》教学反思篇一《观察物体》是小学数学人教版第三册第五单元的教学内容,本单元是在学生一年级时学过的“从正面、侧面两个方向观察简单物体”的基础上学习的。
为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣,本节课教学中,我就特别重视情境的创设。
课一开始,通过观察玩具恐龙,让学生初步体会从不同的角度观察物体,会看到不同的样子,增强了学生的兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。
在练习时,创设了猜一猜的游戏情境,通过不同位置观察到的物体的不同形状猜测物体,发挥了学生的想象力,也很大程度上调动了学生兴趣。
整节课,学生被很多的生动有趣的情境调动着,因此学习兴趣一直很浓厚。
在活动过程中,我十分注意调动学生的兴趣,引导学生人人参与。
通过有目的的指导和分层次的活动,帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的'方法;指导学生不仅要仔细地去观察,而且要注意观察到了什么,从而提高了观察活动的有效性。
在观察茶壶和茶杯这一环节,要求学生在小组内互相说说从自己的位置看,茶杯在茶壶的哪一边。
学生经历了亲身体验后,进一步感知到:站在不同的位置观察物体,看到的图像是不一样的。
学生在体验中学习,在活动中交流,同时对自己的感悟加以验证。
由于在课堂里条件限制无法进行实际观察,学生需要综合应用在观察活动中获得的经验和相关的旧知才能展开合理的想象,并需要有一定的空间观念作支撑,为促进学生空间观念的发展提供机会。
《观察物体》教学反思篇二由于上一次上课的失败,根据同事们的意见,我做了一些改动。
在课前准备这一环节,我用我的背面、侧面、正面的照片进行导入。
当出示背影照时,的个别同学猜出,于是我追问:你肯定吗?学生说:“不肯定。
”我又问“为什么不肯定?我们见到的是她的哪个面?”通过引导,学生明白看到的是背面,再出示侧面照,学生有更多猜出了,于是我问,这样看,看得清楚吗?要想更清楚看出来,站在她的什么位置照?照相到她的哪个面?然后出示正面像。
《观察物体》教学反思15篇
《观察物体》教学反思15篇《观察物体》教学反思1一、回顾教学:本节教学设计是以观察学生熟悉的小汽车、茶壶、玩具等物体为线索,引导学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
这与学生的生活经验是一致的。
因此,本课教学的着眼点主要放在体现“诱、思、探、究”新课改要体现“诱思探究”教学思想的。
课一开始,我先让学生猜一猜身边的同学,牢牢抓住学生的注意力,有效调动起学生的学习用心性,为学生营造了一个宽松、和谐的学习氛围,到达“课伊始,趣已生”的效果。
“为什么刚开始猜的时候,我们不敢确定谁猜的对呢”,这个问题的提出,引导学生在“猜”中思考,在思考中产生求知的欲望,从而用心主动地投入学习活动之中。
之后,我依据新课标“让学生经历获取知识的过程”的思想,运用了直观感知——表象认识——概念构成——拓展运用的规律组织教学。
我先让学生透过自己活动,观察不同角度的小汽车,亲身体验到“角度不同,观察同一物体的形状也不同”。
这既密切了数学与生活的联系,又充分展现了数学的魅力,使学生在“玩中学,乐中悟”。
在丰富的感性认识的基础上感悟并探索出了观察物体的方法。
为了让学生灵活变通的运用方法,我又设计了“猜认物体”的游戏,训练了学生的思维,提高了他们解决问题的潜力。
最后的“画画”活动,体现了新课改课程整合的思想。
数学课中也有施展绘画才能的机会。
学生不但能够学数学,还能够画数学,强烈的激发了学生的学习兴趣。
在整个教学过程中,我设计了超多的学生活动(观察、操作、合作交流、游戏),学生透过动眼看、动耳听、动口议、动手做、动脑思、动笔画,全员、全程参与,亲身体验。
在这个过程中,学生的学习方式不再是“听听练练”,而是在老师的引导下,用心主动的去探索,去动手实践,会与人合作交流。
学习后,学生获取了知识,提高了潜力,思维得到了锻炼,并感受到成功的愉悦,探索的快乐!真正成为了课堂的主人!二、存在问题(原因)与对策:1、数学语言讲究准确、简练、到位。
2023年人教版数学五年级下册观察物体教案与反思(精选3篇)
人教版数学五年级下册观察物体教案与反思(精选3篇)〖人教版数学五年级下册观察物体教案与反思第【1】篇〗第1单元《观察物体(三)》教学计划一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容,在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段,通过观察、拼摆较为抽象的几何形体,使学生进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排上不仅设计了观察活动,而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动,目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力,为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,并通过第一学段的学习,已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上,还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此,教师在教学中要设计观察和拼搭等活动,为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中,要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启发。
三、学习目标(一)知识技能:1、让学生经历观察和操作的过程,从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的,能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考:能根据已有的图形,用各种方法拼搭相应立体图形,发展学生的空间想象力。
2、问题解决:通过拼搭活动,培养学生的空间想象力和推理能力。
(二)情感态度:1.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象,联系生活经验,感受数学在生活中的应用,激发学生学习数学的热情。
观察物体教学反思(15篇)
观察物体教学反思(15篇)观察物体教学反思1[目标预设]:1、让学生知道物体的正面、侧面、后面和上面2、通过让学生观察实物,使学生体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状,学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。
3、通过多种活动,培养学生的合作意识和主动探索的精神,培养学生的观察能力、空间观念、运用数学进行交流的能力,体会数学与生活的联系。
[教学实录]:一、故事引入,揭示课题观看《盲人摸象》的动画后。
让学生说说听后你懂得了什么?生1:盲人摸了大象的耳朵,就说大象象一把扇子。
生2:还有,有一个人摸到脚就说大象象根柱子。
生3:尾巴细细的,他就以为大象跟绳子一样。
[反思:学生并不能回答出部分与整体的关系。
提问应更直接,更简单:我们看物体要注意什么?]师总结:我们看物体要全面,要从不同位置进行观察,今天这节课我们就一起来学习怎样观察一个物体。
[反思:导入新课不够自然。
听了《盲人摸象》的故事,学生并没有说出我所预想的结果。
当时我还以为是学生的理解能力有限,或是我的引导不到位。
其实这个故事与我们的教学目标:“认识到在不同的位置观察同一物体有不同的形状”并没有直接联系,因为盲人本来就不能“看”物体,只能“摸”物体。
只能说:盲人摸到大象的部位不同,对大象的感受就不同;而我们看物体的位置不同,看到的形状就不同。
而就这一点来说,二年级的学生又很难理解。
] [再设计:1、可以通过课件欣赏诗句导入。
(与语文的整合)宋代文豪苏东坡有一首描写庐山的七言绝句:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同,不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”。
说明同一座庐山,人所处的位置不同,看到的风景也不同。
2、从“认识物体的正面、侧面、后面和上面”直接导入(简洁干练)。
]二、观察物体,直接新授1、认识物体的正面、侧面、后面和上面(1)出示玩具熊,引导坐在不同位置的学生说出你看到的是玩具熊的哪个面?让学生认识正面、左侧面、右侧面和上面.再由老师引导认识后面。
二年级数学观察物体教学反思(优秀10篇)
二年级数学观察物体教学反思(优秀10篇)观察物体教学反思篇一《观察物体》,设计意图是,这部分资料是在学生已经能观察2~3个小正方体摆成的物体的基础上,进一步学习观察4个小正方体摆成的物体。
在学习活动中,多次让学生参与观察活动,鼓励学生能根据指定的视图要求进行摆物体的活动,发挥各自的想象力,探索不同的拼摆方法,从而使学生的直观思考潜力和空间想象潜力得到更为充分的锻炼。
在观察、比较、实践中,帮忙学生进一步积累经验,从而深化对实物与视图关系的认识,发展空间观念。
在教学过程中,充分利用多媒体教学设施,形象直观地对物体进行观察,提高学习效率,培养他们的学习兴趣。
从上课的效果来看,基本到达了教学目标,就是学生在语言描述上还欠缺,学生的主动探究欲望不强,以及我的教学语言组织得不够简洁,严密。
以下是我对这节课的一些体会和思考:一、重组教材:教参上这节课的教学任务是例题和想想做做1-2,但是如果就这些教学资料,整节课就显得比较单薄,没有训练的深度和广度。
此刻我们就应创造性的使用教材,不再是教教材,所以我增加了这节课的教学任务,教学例题和想想做做1-4,从上课的状况来看,正好是一节课教学时间,比较充实。
另外对书上的题目进行了改良,例如想想做做3,书上原先是从上面看到的是三个横着的正方形,我把它改成了从正面看到的是三个横着的正方形,一字改动,提高思维的难度,调动了整个教学气氛,原先只有三种摆法,改了一下就有8种摆法,充分调动了学生的学习用心性。
二、练习的层次性争对以上的教学资料,如何有机的结合,使之浑然一体,我在教学设计上体现了练习的层次性。
首先我在进行例题教学时,让学生在观察三个不同的物体时,先让学生摆一摆,从正面,侧面,上面进行观察,把观察到的形状画在表格里。
然后交流发现,得出不同形状的物体,分别从正面、侧面和上面看,看到的形状可能是相同的,也有可能是不同的。
之后我安排了连线练习(想想做做2),这部分是使学生沟通视图与物体的联系,然后观察三个不同的物体,(想想做做1),提高了观察的要求,要求:形状相同的画一个图形,形状不相同的画三个图形。
小学四年级《观察物体》教案(优秀9篇)
小学四年级《观察物体》教案(优秀9篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学四年级《观察物体》教案(优秀9篇)在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。
《观察物体》教学反思(15篇)
《观察物体》教学反思(15篇)《观察物体》教学反思(15篇)《观察物体》教学反思1 本课的教学,我认为有以下几点值得借鉴之处:1.联络旧知,知识铺垫本节课一开场,我就听过一道略微有点难度的题目,帮助学生回忆旧知识。
不仅为学生学习本节课的新知做好了知识铺垫,而且使学生一开场就有了从不同角度观察物体的思维根底,使学生更容易进入新知识的学习。
2.组织学生细观察、多操作。
针对本节课的内容特点,我在设计本节课的时候,注重让学生进展观察、操作。
让学生在观察中感受到从不同方位看物体的不同,在操作中掌握新知识。
学生观察和操作很高,课堂气氛热烈但又不失秩序。
3.平稳过渡,不至于突兀教学完不同的方位看同一个物体后,我听过承上启下的一段话,使课堂自然地过渡到对下一个知识的学习,使学生可以跟随我的节奏,不至于因为转变的突兀而导致注意力不集中。
教完这堂课,我觉得虽然这节课学生的动手操作时机很多,但是由于学具太小,学生在观察和操作的时候不够清楚,甚至由于角度问题,观察结果出现偏向。
因此,我建议最好每个小组中有一套大的正方体的学具,这样便于操作,学生对物体的观察也会更具时效性和准确性。
《观察物体》教学反思2 观察物体教学目的:使学生能从不同的方向观察到简单的物体形状及看到的形状是不同的。
观察物体学生在日常生活中也是有接触的,根本上学生都已经有一定的根底了。
对于这节课学生的操作比拟多课堂就会比拟难把握。
这节课是这么安排的:一、导入:学生从一头大象的两张照片开场,让学生猜一猜是站在哪里拍的,为什么会拍的不一样。
〔由于大象头的照片不是正对的学生都说不来,在看好之后我又加了一句怎样才能认识一头大象呢?对于这个问题很多学生都是说要站的远点看,如今想可以把这个问题放到后面去等新课上完再提而且跟后面的问题一样,可以不提。
〕二、让学生观察千纸鹤:1、先说出你坐在千纸鹤的哪边,为了更加明确它的位置还做了个游戏。
2、在自己的位置上仔细观察千纸鹤,说你在千纸鹤的哪边,看到了什么?3、为什么同一只千纸鹤看到的都不一样,前后左右有什么不同的地方?4、换位置观察把你看到的说给同桌听。
《观察物体》教学反思(精选12篇)
《观察物体》教学反思(精选12篇)《观察物体》教学反思(精选12篇) 本课程引导学⽣理解从不同⾓度去看⼀个物体,看到的形状不同,所以不能从⼀个侧⾯去断定⼀个物体的形状,要全⾯的观察物体。
下⾯是⼩编收集整理的观察物体的教学反思(精选12篇),希望对您有所帮助! 《观察物体》教学反思1 从不同位置观察物体,是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学⽣建⽴空间观念,培养学⽣的空间想象⼒有着不可忽视的作⽤。
本课教学内容还不是正式教学三视图,只是让学⽣初步了解从不同位置观察同⼀物体,所看到的形状是不同的,初步体会局部与整体的关系。
学⽣⽆论选择了哪个观察点,观察到的只是物体的其中⼀部分,观察点不同,看到的形状也是不同的。
只有把不同位置观察到的形状进⾏综合,才会形成这个物体的完整表象。
基于以上认识,本课在教学时注重让学⽣在观察活动中充分体验,在体验中适时培养学⽣的空间想象⼒。
⼀、创设情境,让学⽣感知局部与整体的关系 新课程特别倡导⽤具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学⽣投⼊数学活动。
情境的设置不仅仅有益于调动学⽣的学习积极性,⽽还应当在课程的进⼀步开展中⾃始⾄终发挥⼀定的导向作⽤。
我创设了猜⼀猜的游戏情境,充分调动了学⽣的好奇⼼和学习兴趣。
当第⼀张图⽚出⽰时,学⽣就猜出正确的答案。
我接着出⽰第⼆张图⽚,提供给学⽣的信息学⽣都能猜出图⽚上的动物。
在这些图⽚展⽰过程中,学⽣不仅强烈地感受到物体局部与整体的关系,⽽且整个情境的创设精炼,⽤时少,效果好,导向明确。
⼆、观察体验,让学⽣体验观察结果的不相同 观察物体⼀课的教学内容,决定了本课的教学⽅式,应以活动为主,让学⽣在观察活动中不断体验,让他们在亲⾝经历中不断丰富表象,增强感性认识。
因此,教学时,我选择学⽣喜欢的⼩鸭⼦作为观察对象,以⼩组合作的形式进⾏观察,并在组内交流,思考讨论:为什么同⼀只⼩鸭⼦看到的形状会不⼀样呢?在他们的亲⾝经历中不难达成共识。
为了深化体验,我⼜让学⽣进⾏换位观察,围绕茶壶⼀周,观察正⾯、后⾯、侧⾯等不同形状,使学⽣进⼀步认识到只有把不同位置观察到的形状进⾏观察,才会形成这个物体的完整表象。
《观察物体》教学反思(优秀6篇)
《观察物体》教学反思(优秀6篇)《观察物体》教学反思篇一围绕我的目标,我是这样来达成的:课一开始,我以汽车的图片来学校的雕塑导入,内容接近于学生的生活实际,让学生理解观察物体要全面,从而引出课题,学生对此很感兴趣,同时我又达到了我的教学目的。
从上课的效果来看,基本达到了教学目标。
这节课的重点是使学生学从不同的角度观察物体,首先出示长方体的茶叶盒让学生从整体观察,然后让学生进一步从正面、上面、侧面来观察。
这节课的难点是培养学生的空间想象能力和思维能力,其中一个环节让学生把从不同角度观察长方体茶叶盒的形状用笔画出来,最后一个练习题让学生找出1、2、3的对面分别是几。
不足的地方:学生在语言描述上还欠缺,学生的主动探究欲望不强,生生互动较少,以及我的教学语言组织得不够简洁,严密。
下次,如果再上这节课,我会在小组活动上再下点功夫,留给学生更多的活动时间和思考空间,使每个学生都能真正参与进来,我还要努力挖掘教材,深入研究教材,想方设法调动学生的积极性,让平淡的教学放出智慧的光芒。
《观察物体》教学反思篇二本课在于让学生通过观察活动,体验站在不同位置观察物体,所看到的形状是不同的。
我用自己肤浅的眼光总结其优点如下:一、创设情境,激发学生兴趣。
著名教育家皮亚杰曾说过:“儿童是有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。
”兴趣是学生学习最好的老师,学生只有对学习有兴趣,才能取得好的效果。
为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣,常老师把枯燥的数学知识和生动的猜谜游戏结合起来,并带领大家领略大自然的奇妙,引起学生对学习内容的好奇心,进而引发浓厚的兴趣,也使学生体会到生活中处处有数学。
教学过程中,首先引出了小猪存钱罐这个同学们喜闻乐见的玩具,一下吸引了学生。
继而通过小猪存钱罐这条主线,很好的把教学的各个环节串连起来,深深的吸引了学生的兴趣。
在练习中以不同的方式提问,既全面又发挥了学生的想象力,也很大程度上调动了学生兴趣,因此学生的学习情绪都很高涨。
《观察物体》教学反思(优秀4篇)
《观察物体》教学反思(优秀4篇)观察物体教学反思篇一本节课,我充分利用多媒体教学设施,形象直观地对物体进行观察提高学习效率,培养他们的学习兴趣。
在本课教学中,学生的主体意识得到了充分的张扬,创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。
具体体现在以下三个方面一一主体性、探究性、实践性。
(一)主体性培养、发展人的主体性,是教育改革的一个主题,也是深化当前教育改革的一个重要突破口。
基于这一指导思想,本课的设计始终围绕着“自参与-独立学习-深刻体验”的学习活动,让学生在活动中增强年庇识,从而主动去获取和领悟生活场景,让学生不由自主地进入学习活动中,继而让学生独立沉浸在丰富的学习材料之中,有玩具,也有生活用品,鼓励学生自己选择观察的方向,再画一画,画好后又让他们离从不同的方向去观察所画的物体,最后,通过小组合作交流,互相启迪,体会到在实际的生活中,几乎所有的物体都是立体的,而观察的方向不同,看到的形状也就不一样。
(二)探究性以小组为单位让学生把自己年喜欢的玩具带到课堂上来,另一方面我也参与到学生的探究活动之中,同学生一起观察,这样的操作活动既能增强他们的自信心,又能通过他们的探索逐步体会到成功的喜悦。
(三)实践性对于这节课,我准确把握了教学要求,每个学生我准备了学具,切实组织好活动,使每个学生都能真正参与进来,学生通过,操作,欢观察,比较,强化了视图与实物的认识,做到不以教师的演示来替代学生的操作。
数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型,用以解决实际问题。
因此,在这节课中,大量地创设条件让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中,“学以致用”,让学生切实感受到生活中处处有数学。
《观察物体》教学反思篇二游戏是学生十分喜爱的一种活动,教师抓住学生的年龄特征,用游戏作为切入点,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,拉近了师生间的距离,营造积极、活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设了良好的情境。
通过小组合作,经历“研究视图───构思摆法───摆出物体──观察验证”,不仅找到了摆放的。
《观察物体》教案优秀5篇
《观察物体》教案优秀5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《观察物体》教学设计及反思
教材分析:
《观察物体》是本册第五单元的内容.《观察物体》是"空间和图形"领域的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体.初步把立体图形与其视图联系起来.教材以学生观察恐龙玩具这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念.
对教材的处理和教学设想:
第一层次:在不违背教材创设生活情境的情境激发兴趣的原则下,将玩具恐龙换成了玩具小狗,接着从前后左右四个位置对同一物体进行观察,了解物体的正面,背面,侧面,并简单渗透左,右侧面.
通过本位观察和换位观察,使学生自主发现:体会到不同位置对同一物体进行观察,看到的物体形状是不同的.初步体会不同结果和不同位置之间的对应关系.接着出现一些生活中的观察物体的现象:如观察恐龙,书本,汽车;进一步观察并验证,不同结果和不同位置之间的对应关系.
第二层次:出现观察茶壶图.增加了从物体上面和下面观察得到的影像,使观察提高一个层次.
第三层次:出现正方体组合,将对物体的观察引向对几何形体的观察,完成从具体到抽象的过渡,进一步提升空间观念.
这样的安排,从简易到难,逐步发展,以学生的生活经验为依托,逐步引导学生的空间想像,符合学生的认知规律,有利于发展学生的数学
思维.
教学目标:
1.通过实际的观察,比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的.
2.在观察物体的过程中发展初步的空间观念,培养学习数学的积极情感.
教学重点:体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的.
教学难点:辨认从不同位置观察到的物体形状.
教具,学具准备:课件,小狗玩具,茶壶,图片,边长为10厘米的正方体,
教学过程预设:
一,创设情境,激发兴趣
1,猜一猜:你能知道他是谁吗(课件依次出示男孩背面图,继而出示侧面-正面图)
学生回答,教师板书:正面背面侧面
从背面观察很难确定是谁,从侧面看到正面就知道是谁了.
2,你知道老师是站在小朋友的那边拍出这些照片的吗
3,揭题:站的位置不同,看到的样子就不同,这就是我们这节课要探讨研究的内容:从不同的方位观察物体.
板书课题:观察物体
二,实物探究,从四个方位观察小狗
1,确定方位:
(1)师:今天老师请了小狗朋友来和我们一起学习.大家喜欢它吗
(2)课前准备好的玩具小狗,放在桌子中间,脸朝黑板.请你想一想,你坐在小狗的哪一边
(3)反馈:告诉大家你在小狗的哪一边是几号位置
根据学生回答板书:前面后面左面右面
2,本位观察.
(1)请小朋友脸朝小狗坐好,头不要偏,仔细观察:在你这个位置,看到了它的什么小组内能描述一下你看到的物体的形状吗
学生活动.
(2)反馈:刚才我们对小狗进行了仔细的观察,在你这个位置,能看到小狗的哪个面能描述一下你看到的形状吗
3,换位观察,观察小狗的前,后,左,右(侧)四个面.
坐在自己的座位上只能看到小狗的一个面,想不想看到小狗的前面,后面,左面,右面呢我们来换个位置观察.
(1)换位置观察:请1号座位的同学到2号座位,2号座位的同学到3号座位,依次换位.准备好,轻轻的换.现在这个位置看到的和前一次看到的一样吗你现在看到了小狗的什么,请把它记在心里.继续换位置观察.
(2)每个小朋友都在前后左右四个位置仔细观察了小狗,现在老师要靠考考小朋友了.拿出作业纸,请你把在几号位置看到哪幅图的小狗连线.如果忘记了,可以离开座位走动观察;做好了,也可以再走出座位按四个位置再对一遍.
学生连线并反馈.
4,小结:通过刚才的观察,你有什么发现(我的发现:站的位置不同,看到的小狗的形状也是不同的.)
三,巩固练习和提升
只要大家做一个生活的有心人,你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体,比如说:书本,铅笔盒,书桌……都可以作为我们观察的对象.
1,试一试:观察恐龙,观察书本,观察汽车图.
2,想一想.淘气和笑笑又在观察茶壶了.请你仔细观察,他们看到的茶壶会是怎样的
说一说:这幅图是谁看到的(依次出现不同方位的茶壶图片,逐个回答.)这两幅图又是从什么方位看到的(出示水壶底面,上面图) 谁愿意上来演示一下(学生演示)
3,猜一猜.4张学校的综合楼的照片,你知道老师是在哪里拍摄的吗
提供拍摄地点:操场,大门进来的花坛,春秋公园,商贸中心
四,小结:
1,这节课我们学习了观察物体,你有什么收获
2,作业:《课堂作业本》练习P37.
六,拓展探究——观察正方体组合
1,拿出准备的正方体,观察各个面的形状,简单复习旧知.
2,组合正方体成长方体,说说从他的正面,侧面,上面能看到的形状.
学生可以想像,也可以用手中的正方体拼一拼,看一看,再说一说.
反馈.
3,机动作业:作业纸——连一连.
教学反思:
执教《观察物体》这节活动较多的课,我觉得对自己是个挑战.执教低段数学以来,我发现自己开课较多的是计算课和练习课.如:《数学乐园》,《8加几》,《加减混合运算》,《数学城堡》等.这类课学生不易跑开,即使不出彩,也不会差到哪儿去.这次选择上观察物体,一是觉得培养学生的空间观念的重要.《新课标辨》将能辨认从正面,侧面,上面观察到的简单物体的形状作为空间图形的具体目标明确提出.从不同位置观察物体,是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培
养学生的空间想象力有着不可忽视的作用.二是想提升自己的课堂调控和临场发挥能力.
试教了两次,到正式执教是第三次上了.虽说是上了三次,可是每次的设计都不尽相同.前两次新课展开时用的是水壶,考虑到水壶的特征比较明显也不花俏,壶身,壶嘴,壶盖,壶把的辨认也容易表达,但学生的兴趣不是很高.到第三次改为小狗,将对水壶的观察作为巩固提升环节.原因是小狗比较可爱,更能吸引孩子注意,激发学习的兴趣.从小狗到茶壶到正方体的学具运用,从简易到难,逐步发展,以学生的生活经验为依托,逐步引导学生的空间想像,完成从形象到抽象,从体验到经验的数学学习,从而合理完成数学建模.
反思自己的教学,觉得自己做得比较好的地方有:
一,给学生提供充分的观察活动,在多次体验中建立影像与事物的关系,培养学生的空间想像力.
学生的空间不是凭空就能生成的需要在实际生活中不断的积累经验,逐步培养和发展.为了让学生初步体会到从不同位置观察同一物体,看到的物体的形状也不相同,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念.在教学中以观察为基础,安排了多次观察:从本位观察,观察从自己的位置看,能看到小狗的什么,是小狗的哪个面——再到换位观察:从小狗的前后左右四个面观察小狗每个面——最后落实到书面视图与位置的连线(通过离开座位移动位置观察检查).这些不同层次,不同要求的观察,使学生逐步积累了判断的经验.
二,以生活经验为依托,由简到难,逐步发展,逐步引导学生的空间想像,符合学生的认知规律,有利于发展学生的数学思维.
本课的设计从学生感兴趣的小狗玩具入手,从容易观察到的小物体小狗,茶壶,到需要想像推理的大型建筑——综合楼,最后到抽象的形体正方体组合,从熟悉到不太熟悉,从具体到半抽象到抽象的安排,充分尊重了学生的认知水平和已有的知识经验,激发了学生观察的兴趣和积极思考的动力,同时也使学生感受到了数学学习与生活的密切联系,有助于培养学生学习数学的积极情感.
不足之处和有待改进之处:
对课堂生成的资源没有充分进行利用.想到了,但稍纵即逝,没有抓住.
如:观察汽车图,原本试教的时候是三个人从三个方位观察.由于
投影不够清晰导致学生对于车前面和背面看的图难区分.所以删除了一人,改了题目.而备选择的答案有三个.所以有孩子插话提出应该有三个人的时候,时值另一孩子回答问题,所以没有进一步问插话的孩子:假设你是第三个孩子,你会在哪一边看到(多出来的)这幅图从而错失了一个使学生学会根据看到的形状判断观察者的位置,完成从位置看图到从图反思位置的相互关联的机会.
忽略了一个观察的细节.
这节课的主要内容是让学生通过观察体验感受不同位置观察事物所看到的形状是不同的.对于每个学生的位置我标了特定的序号.但是没有提醒孩子留意.其实这也是观察物体的一个练习.所以后来做练习的时候有几个孩子对于1,2,3,4的座位号一时找不到.如果一开始就让孩子观察自己的座位,说一说"我坐在小狗的哪一边,是几号位置"等,就不会出现后面的情况.而课堂教学就会圆满很多!
三,对于课件有待改进的地方:
我想,观察物体对课件的要求应该比较高的.课件中涉及到大量的图片,需要大量的时间来处理.由于上课时间比较仓促,所以课件有待改进的地方有:观察物体中出现的茶壶,正方体组合是以平面的静态出现的.如果制作成动态的展示各个面的形状会生动许多.
精心整理,仅供学习参考。