六年级阅读与写作1教学教材
部编版六年级语文上册全册教案(状元大课堂
部编版六年级语文上册全册教案（状元大课堂）一、教学目标1.了解并掌握六年级语文上册全册的教学内容和教学目标。
2.提升学生的语文综合能力，培养学生的阅读、写作和表达能力。
二、教学准备1.教材：部编版六年级语文上册教材2.辅助教材：练习册、电子课件、多媒体设备3.教具：黑板、彩笔、教学图片等三、教学内容与教学步骤第一课：《变化的家族》教学目标1.了解文本的基本内容和主题。
2.学习掌握课文中的生词和重点句子。
3.能够理解并运用课文中的语言知识。
教学步骤1.导入：通过图片或视频引入话题，激发学生的学习兴趣。
2.导读：逐段导读课文并解释生词和重点句子。
3.理解：利用问答和讨论的方式帮助学生理解文本的意义。
4.听读：让学生跟读课文，注意语音语调和停顿。
5.反思：引导学生回顾课文，总结课文的主题和核心内容。
第二课：《春》教学目标1.理解诗歌的艺术特点和表达方式。
2.学习掌握诗歌中的字词和句式。
3.能够朗读和背诵诗歌。
教学步骤1.导入：通过图片或视频展示春天的景色，引发学生对春天的思考和感受。
2.导读：逐句导读诗歌，解释生词和重点词句。
3.吟诵：让学生朗读诗歌，注意语音语调和抑扬顿挫。
4.理解：通过问题和讨论帮助学生理解诗歌的意义和感情表达。
5.背诵：让学生背诵诗歌，培养记忆力和表达能力。
第三课：《京剧来了》教学目标1.了解京剧的基本知识和特点。
2.学习掌握课文中的生词和重点句子。
3.能够理解并运用课文中的语言知识。
教学步骤1.导入：利用图片或视频向学生介绍京剧的历史和特点。
2.导读：逐段导读课文并解释生词和重点句子。
3.理解：通过问题和讨论帮助学生理解课文的意义和文化背景。
4.观摩：观看一段京剧表演，让学生感受京剧的美和独特魅力。
5.表演：分组角色扮演，让学生亲身体验京剧的表演过程。
第四课：《如何读懂一幅画》教学目标1.了解绘画的基本知识和技巧。
2.学习掌握课文中的生词和重点句子。
3.能够理解并运用课文中的语言知识。
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案》一. 教材分析本课是PEP版六年级英语上册Unit1 B部分的Read and write部分。
这部分主要围绕着“家庭成员”这个主题展开，通过阅读和写作的方式，让学生进一步熟悉和掌握家庭成员的英文表达，以及一般现在时的用法。
本部分的内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于家庭成员的英文表达和一般现在时的用法也有了一定的了解。
但是，学生在写作方面还需要进一步的指导和练习。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文表达，并能够运用一般现在时进行描述。
2.能力目标：学生能够通过阅读和写作，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：学生能够学会关爱家庭成员，懂得家庭的重要性。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达，一般现在时的用法。
2.难点：如何运用一般现在时进行描述，以及写作能力的培养。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过创设情境，引导学生主动参与，分组合作，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体设备、课件、黑板等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的家庭成员的英文表达，以及一般现在时的用法。
如：“Can you tell me the English name of your mother? What does she do?”等。
2.呈现（10分钟）展示教材中的插图，引导学生观察并说出家庭成员的英文名字，如：Mom, Dad, sister, brother等。
然后，教师通过幻灯片呈现一组家庭成员的照片，让学生用一般现在时进行描述。
研读统编教材推进读写结合——以六上习作单元教学为例
研读统编教材推进读写结合——以六上习作单元教学为例摘要：本文立足小学语文统编教材，以六年级上册习作单元教学为例，探讨读写结合能力提升的教学策略，主要借助单元导读、课文教学、习作例文、单元习作和多元评价等环节，层层推进读写方法，落实语文要素，使学生的阅读与写作能力得到进一步提升。
关键词：统编教材；习作单元；读写结合；写作方法；教学策略《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程实施”中明确指出：语文教学要“注意在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的过程中，整体提升学生的核心素养”。
阅读教学与写作教学有机融合，是培养语文核心素养的重要举措之一。
小学语文统编教材在编写上比旧教材更加注重读写结合，同步推进听、说、读、写能力的提升，特别加强了阅读与表达的联系，让学生的语文学习与实际生活衔接更密切。
那么基于统编教材，语文教师在教学中如何推进读写结合呢？结合教学实际，笔者以六年级上册习作单元教学为例，探讨阅读能力与写作能力提升的教学策略。
一、借助单元导读，预知写作方法统编教材以立德树人为宗旨，强调阅读任务与写作任务相互促进，在单元导读部分给予教学指引。
小学语文统编教材三至六年级在单元导读中采用“双线并行”的编排方式，包括“人文主题”和“语文要素”两大方面。
如六年级上册的习作单元，导读中的“人文主题”和“语文要素”共同指向了本单元的写作方法。
“人文主题”通过南梁萧统的“以立意为宗，不以能文为本”，表明写文章要讲究立意，也就是要把文章的魂找到，强调写文章必须要先确立中心。
那么确立了中心之后又如何进行下一步的写作呢？“语文要素”则给出了具体的指引。
在本单元的导读中，“语文要素”有两个：一是体会文章是如何围绕中心来写的；二是从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
单元语文要素贯穿整个单元的教学，也为后面的精读课文教学和单元习作指明了方向。
因此，教师在教学这个单元之前先让学生读几遍导读的话，理解大意，然后带着这样的目标去学习，这样可以让学生预先了解写作方法，为本单元的习作教学奠定良好的基础。
六年级阅读与写作教案
六年级阅读与写作教课设计【篇一：六年级阅读课教课设计】第一课时课内得法课外活用指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有利的课外书本，进而进一步提升课外阅读的兴趣，养成优异的阅读习惯。
2、指导学生概括阅读方法，并实质运用到课外阅读中。
3、向学生介绍有关中国传统文化的有关文章，经过对这些课外阅读，学生从中认识更多中国传统文化，达到教课延展的目的。
指导重点：指导学生概括阅读方法，并实质运用到课外阅读中课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜爱的课外读物，并准备向他人推荐自己的好书的讲话稿，记熟。
指导课时：一课时指导过程：一、介绍文章引入指导1、引入语：我们曾采集过许多的名人名言，高尔基说过“书本是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书本就像生活没有了阳光”从中，我们能够看第一版确实是好东西！既然是好东西就应当向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜爱的一篇文章介绍给大家。
3、同位相互介绍好文章。
二、指引学生总结念书方法1、教师向学生介绍一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会介绍一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、发问：没有老师的帮忙你准备如何读懂它呢？[随机板贴]4、以四人小组为单位，谈论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的念书方法。
5、生报告谈论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用念书方法进行课外阅读1、学生运用念书方法阅读教师介绍的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生报告念书所得。
3、小结：真快乐！同学们能运用学到的念书方法进行课外阅读，更多地感觉到中华传统文化的光芒。
第二课时品冰心作品教课目标：1、学生报告在“冰心阅读月”活动中的阅读状况，启示指引学生在课外利用多种门路采集、整理学习资料，促进学生更宽泛地感觉、了解冰心其人的特色，特别是冰心作品的风格。
2、经过沟通、展现、朗诵、品尝冰心拥有代表性的作品，稳固和丰富学生的累积，指导学生感悟、赏识冰心作品鲜活的风采，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优异小孩文学的兴趣。
部编六年级语文上册教材解读(全册)
部编六年级语文上册教材解读(全册)部编六年级语文上册教材解读（全册）一、前言部编六年级语文上册教材是根据我国教育部门的要求，结合新课程标准，遵循教育教学规律，以提高学生语文素养为核心，精心编写的一套教材。
本册教材内容丰富，结构严谨，旨在培养学生的听、说、读、写能力，提升学生的文学素养，为升入初中阶段的学习打下坚实基础。
二、教材内容解析1. 单元主题本册教材共分为八个单元，每个单元都有明确的主题，涵盖了不同类型的文学作品，包括古代诗歌、现代诗歌、散文、童话、民间故事等。
通过这些作品，学生可以感受到文学的魅力，培养对文学的兴趣。
2. 阅读理解教材中的阅读理解部分，选文内容丰富，既有经典名著，也有contemporary 作品。
学生通过阅读这些文章，可以提高自己的阅读理解能力，学会抓住文章的中心思想，理解作者的写作意图。
3. 写作训练本册教材的写作训练部分，按照由浅入深的顺序，安排了不同类型的写作任务，包括日记、书信、作文等。
学生可以通过这些写作任务，提高自己的写作能力，学会表达自己的思想和感情。
4. 语法与修辞教材中安排了系统的语法与修辞知识，帮助学生掌握基本的语法规则，学会运用各种修辞手法，使自己的文章更加生动有趣。
5. 口语交际本册教材注重口语交际能力的培养，通过各种情境的设置，让学生在实际的语言环境中进行口语交际，提高自己的口语表达能力。
6. 语文园地教材中的语文园地，安排了丰富多样的语文活动，包括字谜、诗词、故事等，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教。
对于不同学生的学习需求，教师应给予针对性的指导，使每个学生都能在语文学习中取得进步。
2. 创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
通过各种教学手段，如讲故事、角色扮演、讨论等，让学生在愉快的氛围中学习语文。
3. 注重培养学生的自主学习能力。
教师应引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
《桥》——基于以写作为目的阅读教学设计
《桥》——基于以写作为目的阅读教学设计一、教材解析1.单元分析《桥》一课处于六年级语文上第四单元第一篇课文。
本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。
这是本套教材第一次一单元的方式引导学生接触小说。
通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言动作、心理来理解人物形象的基础，这次专门编排小说单元，旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。
如《桥》一课，为让学生体会情节设置和环境描写对塑造人物形象的作用，课后练习先引导学生感受一波三折的情节中老支书的形象，再引导学生关注环境描写，体会其作用。
《穷人》一课先引导学生整体把握内容，从对话和心理描写中体会人物形象，再启发学生思考环境描写对刻画人物的作用。
《金色的鱼钩》则引导学生体会对话和心理描写对刻画人物形象的作用。
“交流平台”通过回顾课文，梳理、总结了理解小说人物形象的基本方法。
本单元的习作要求是“发挥想象，创编生活故事”，与本单元的阅读要素有一定的联系。
从小说阅读，到自己创编故事，让学生经历由阅读到表达的过程，既加深学生对小说基本特点的理解，又发展学生的语言和思维。
从中可以看出，本单元的语文要素和习作要素非常切合，尽管习作内容不是要求学生写小说，但故事的编写《笔尖流出的故事》依然关注了人物、环境、情节。
也是可以写成小说的。
因此，单元的习作教学要从单元课文的学习中汲取写作智慧。
2.课文分析《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
在党性面前，他一视同仁，要求同是党员的儿子把生的希望让给别人;在人性面前，他又推儿子先走，把死的危险留给自己。
他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。
课文在情节叙述上很有特点。
小说篇幅虽短，但情节跌宕起伏，冲突不断。
山洪暴发，村民们慌不择路“逃”向木桥，与老支书如山般的“站”在桥前形成第一次冲突。
六年级阅读与写作教案
第一讲猜猜新老师教学内容：学习抓住人物外貌特点进行人物描写。
教学重点：抓住人物特点也就是抓住与别人不同的地方，特殊的地方。
学会仔细观察、认真思考、流畅表达。
教学难点：通过自己的笔端，表达自己对人物性格特点的理解，达到以“形”传“神”。
教学过程：一、聊一聊趣味谈话：今天，我们开始了暑假期间作文阅读的学习，大家都是爱学习的孩子，来到新学校，见到新老师，我从大家的眼睛里看到了新奇、迷惑、怀疑和信任。
很多同学不认识我，我想呢，我也不介绍自己，我就想让大家通过看我的外貌猜猜，猜猜我是一个怎样的人？二、议一议如果让你来说的话，猜什么？你会怎么猜？你是根据什么猜的？（学生发言，老师指导，注意语言的流畅和准确）主要依据人物的外貌，包括：容貌、体态、衣着、表情。
仔细观察，抓住人物的特点，说出自己最真实的猜想。
发挥想象，例如老师的年龄、老师的眼睛、老师的肤色、老师的大肚子、老师说话的声音和腔调……三、说一说按照你观察到的和想象到的，你来表述，要流畅、形象、具体，想象要丰富。
四、写一写注意格式、注意标点、注意语意连贯，不写错别字。
恰当运用修辞手法（比喻、拟人、夸张、引用），真实表达自己想法。
范文举例。
(略)五、评一评（略）作文小贴士一、描写人的品质：平易近人宽宏大度冰清玉洁锲而不舍鞠躬尽瘁持之以恒二、描写人的智慧：料事如神足智多谋博古通今才华横溢出类拔萃博大精深三、描写人物仪态、风貌：文质彬彬风度翩翩相貌堂堂斗志昂扬意气风发威风凛凛四、描写人物神情、情绪：悠然自得眉飞色舞喜笑颜开神采奕奕欣喜若狂呆若木鸡第二讲动作描写训练目的：学习怎样进行动作描写。
训练重点：动作描写的连贯性和动词运用的准确性。
训练难点：把握动作描写的方法。
训练过程：一、默读课文，理解文章大意。
1、快速完成基础知识练习。
2、订正答案。
二、讨论打记有关动作的语句，思考：动作描写在文章中的作用？动作描写要注意些什么？怎样才能写好动作？三、讲解。
1、动作描写可以让文章更生动形象。
六年级上册阅读课教案
六年级上册阅读课教案一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立阅读和思考的习惯。
2. 通过阅读，使学生了解文章的基本结构和写作技巧，提高写作水平。
3. 培养学生丰富想象力和创造力，提高学生的文学素养。
4. 加强学生的词汇量和语法知识，提高学生的英语水平。
二、教学内容1. 第一章：《灰雀》教学重点：理解故事情节，体会人物情感，学习描述方法和修辞手法。
2. 第二章：《手术台就是阵地》教学重点：了解文章背景，理解作者观点，学习论证方法和事实描述。
3. 第三章：《夜间飞行的秘密》教学重点：理解科学知识，学习科普文章的写作技巧，培养科学思维。
4. 第四章：《狼牙山五壮士》教学重点：理解故事背景，感受英雄情怀，学习叙事方法和人物描写。
5. 第五章：《只有一个地球》教学重点：理解环保主题，学习说明文的写作技巧，提高学生的环保意识。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 使用案例分析法，分析文章中的具体内容和写作手法，帮助学生理解和掌握。
3. 通过小组讨论法，鼓励学生分享观点和想法，培养学生的合作和沟通能力。
4. 运用情境教学法，创设真实的学习情境，提高学生的实际应用能力。
四、教学评价1. 学生阅读理解测试，评估学生的阅读能力和理解水平。
2. 学生写作练习，评估学生的写作能力和创造力。
3. 学生课堂参与度和小组讨论表现，评估学生的合作和沟通能力。
4. 学生词汇和语法知识测试，评估学生的英语水平。
五、教学资源1. 教材：《灰雀》、《手术台就是阵地》、《夜间飞行的秘密》、《狼牙山五壮士》、《只有一个地球》。
2. 辅助材料：相关文章、图片、视频等，用于拓展学生视野和加深理解。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等，用于教学演示和资源共享。
六、教学课时安排1. 第一章：《灰雀》课时：2课时2. 第二章：《手术台就是阵地》课时：2课时3. 第三章：《夜间飞行的秘密》课时：2课时4. 第四章：《狼牙山五壮士》课时：2课时5. 第五章：《只有一个地球》课时：2课时六、教学进度计划1. 第一周：学习第一章《灰雀》2. 第二周：学习第二章《手术台就是阵地》3. 第三周：学习第三章《夜间飞行的秘密》4. 第四周：学习第四章《狼牙山五壮士》5. 第五周：学习第五章《只有一个地球》七、教学活动设计1. 阅读理解：学生独立阅读文章，完成阅读理解题目，检测学生对文章内容的理解程度。
2021部编版语文六年级上册教育教学计划(内附教学进度,阅读教学,习作教学)
六年级语文上册教育教学工作计划一、学生基本情况分析本班现有学生人其中男人女人经过5年的努力学习,大部分学生已养成认真学习认真上课按时完成作业的良好习惯学生对于学校班级的各项纪律规定有一定的认识集体主义观念在逐步加强。
如何让每个孩子在学习上都有进步?是我一直思考的问题接下来在教育教学过程中我要因材施教尽量从毕业班的实际出发结合新课程的要求促进学生的个性发展和语文素质的提高。
二、教材分析教材继续按专题组织单元共八组依次是:感受自然祖国在我心中,心灵之歌珍爱我们的家园,初识鲁迅轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力.本册的综合件学习安排在第二组"祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”其中"轻叩诗歌的大门”这个专题采用的是任务驱动活动贯穿始终的编排方式包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分.本册共有课文二十八篇精读课文略读课文各+四篇这七组教材每组由"导语”"课例”"口语交际?习作”"回顾?拓展”四部分组成课例包括四篇课文精读课文两篇略读课文两篇精读课文后有思考练习题略读课文前有连接语部分课文后面安排了"资料袋”或"阅读链接”全册安排"资料袋"=次安排"阅读链接”两次"口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。
"回顾”“拓展”由三个栏目组成，"交流平台”"日积月累”是固定栏目,另有"展示台”"成语故事""课外书屋”"趣味语文"穿插安排,其中，"趣味语文""成语故事”"课外书屋”各安排了两次。
"展示台”三.教学目标:(一)识字与写字:1有较强的独立识字能力本册教材没有安排识字,要求会写0个字.累计认识常用汉字3000个其中2500个左右会写，2硬笔书写楷书行款整齐有一定的速度能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的优美.(二)阅读:1能用普通话正确流利有感情地朗读课文联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思体会其表达效果.2在阅读中揣摩文章的表达顺序体会作者的思想感情初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中敢于提出自己的看法作出自己的判断.3阅读叙事性作品了解事件梗概简单描述自己印象最深的场景人物细节说出自己的喜欢憎恶崇敬向往同情等感受阅读诗歌大体把握诗意想像诗歌描述的情境体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励向往和追求美好的理想.4诵读优秀诗文注意通过诗文的声调节奉等体味作品的内容和情感5利用图书馆网络等信息渠道尝试进行探究性阅读扩展自己的阅读面(三)习作:1懂得写作是为了自我表达和与人交流养成留心观察周围事物的习惯有意识地丰富自己的见闻珍视个人的独特感受积累习作素材。
六年级阅读与写作教案
六年级阅读与写作教案一、教学目标：1. 通过阅读，培养学生的理解能力、分析能力和评价能力。
2. 激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的阅读习惯和写作习惯。
二、教学内容：1. 阅读理解：选取适合六年级学生的文章，包括散文、小说、诗歌等不同体裁的文章。
通过阅读，让学生理解文章的主要内容、主题思想和作者的观点。
2. 写作训练：根据阅读内容，进行写作训练。
包括写读后感、写心得、写故事、写诗歌等不同形式的写作。
三、教学方法：1. 阅读理解：采用问题引导法，引导学生思考文章的主旨、作者的观点和写作手法等。
通过小组讨论、汇报交流等形式，培养学生的表达能力和合作能力。
2. 写作训练：采用启发式教学法，引导学生从阅读中汲取灵感，进行写作。
通过个别指导、小组讨论等方式，给予学生写作上的帮助和反馈。
四、教学评估：1. 阅读理解：通过课后作业、课堂测试等方式，评估学生的阅读理解能力。
2. 写作训练：通过学生的写作作品，评估学生的写作能力。
关注学生的写作过程，了解学生的写作思路和问题，给予及时的指导和反馈。
五、教学计划：1. 第一周：阅读理解训练，选取一篇散文，引导学生理解文章内容，分析作者的观点和写作手法。
2. 第二周：写作训练，根据阅读内容，让学生写一篇读后感。
3. 第三周：阅读理解训练，选取一篇小说，引导学生理解故事情节，分析人物性格和作者的写作手法。
4. 第四周：写作训练，根据阅读内容，让学生写一篇故事。
5. 第五周：阅读理解训练，选取一首诗歌，引导学生理解诗歌的意境和作者的情感。
6. 第六周：写作训练，根据阅读内容，让学生写一首诗歌。
六、教学目标：1. 深化学生对文章写作技巧的理解和运用。
2. 提升学生的写作创新能力和文学素养。
3. 加强学生的阅读与写作综合能力。
七、教学内容：1. 阅读理解：选取一些经典的文学作品，让学生深入理解其文学价值，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 写作训练：结合文学作品，进行文学创作训练，包括写散文、小说、诗歌等。
六年级阅读与写作教学计划安排表
夸张
15
徐庶走马荐诸葛
《春夜喜雨》《太阳的话》
自由作文（小）
冒Байду номын сангаас.引号的用法
16
我的小河
《我们去看海》《爸爸的鼾声》
艺术（大）
破折号的用法
17
风的故事
《伯牙绝弦》
我最尊敬的人（小）
省略号的用法
18
自加题目
《月光曲》第九自然段
自由作文（大）
关联词的运用
19
本周背诵的优秀诗文材料
（2篇）（段）题目
本周作文或写话主题
本周语法及标点符号教学计划
11
自加题目
背诵作文一篇
介绍自己（小）
学习句号与逗号的不同用法
12
自加题目
《我的伯父鲁迅先生》描写鲁迅的句子
责任（大）
学习书名号、破折号的一般用法
13
自加题目
《有的人》
我的（小）
排比
14
白居易怒打行贿人
《自嘲》《故乡》
冒号.引号的用法
3
打开心中的那把锁
《詹天佑》感受最深的段落
秋天（小）
排比
4
母 爱
诗歌《我的中国心》
我爱我的祖国（大）
关联词的运用
5
空心树
背诵拓展二（日积月累）
勇气（小）
引号的用法
6
广玉兰
《穷人》喜欢的段落
互相关爱（大）
分辨“的、地、得”的用法
7
学溜冰
《唯一的听众》印象深刻的句子
难忘的一件事（小）
学习句号与逗号的不同用法
麻镇中心小学六年级阅读与写作教学计划安排表
教导处审查签字： 学校分管领导签字： 校长签字：
六年级阅读与写作班教学计划
六年级阅读与写作班教学计划六年级阅读与写作班教学计划教学目标：本班学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。
少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。
要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。
教学措施：一、激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地1.先观察后作文。
让学生观察图画和实物，或者指导学生参观，然后按照教师的指导写作文，学生很有兴趣，写的文章有具体内容，有真情实感。
2.先实践后作文。
让学生亲身参加的实践活动，往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然兴趣盎然。
由于这些活动丰富了学生生活，增长见识，提高认识能力，因而写的文章很有条理，语言也比较生动活泼，具有一定的生活气息。
3.抓时机写作文。
善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。
例如，课间一个精彩的场面，运动场上精彩的表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来。
学生写起来感兴趣，“难”字似乎不翼而飞，达到练笔的目的。
4.创设情境写作文。
创设情境是为调动学生作文积极性，达到作文训练目的而创设的。
例如，全校卫生大检查前一天，五年级四班又上作文课了。
教师提前做了一番设计：卫生优胜流动红旗被一根教杆支在了黑板中间，摇摇欲坠，旁边写了一个醒目的大问号。
学生们见此情景，大惑不解，七嘴八舌，议论纷纷。
教师要求学生自己起题目把刚才的所见所闻及自己的心理活动写下来。
同学们有了兴致，挥笔写起来。
有的同学以《奇怪，带问号的流动红旗》、《我明白了》等新颖的题目，在二十多分钟内，写出了三百多字的富有情趣的作文。
开辟两种渠道，激发作文活力。
第一种是从生活中研究作文，即引导学生写观察作文。
通过观察周围的人和事，写日记等方式，丰富作文素材，解决“无米之炊”的难题。
六年级上册阅读与写作教案
六年级阅读与写作小学语文六年级上册阅读教学计划一、指导理念：学会默读,默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于３０0字。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
本学期达到25万字阅读量，必须完成２本必读书目。
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”课外阅读就是最经常、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径。
开展读书活动，给孩子们打开快乐之门，为孩子们营造书香港湾,让他们到“书”这个魅力四射的世界中寻找智慧,体验人生，感受快乐，锻炼自我……为使学生热爱读书,养成良好的读书习惯，这学期，我班开展了读书活动。
二、活动目标：１、营造良好的读书氛围,让学生体验读书的快乐，养成读书的好习惯。
2、开阔学生的视野，充实学生的文化底蕴。
３、让读书净化学生的心灵，让学生学会学习，学会生存，学会做人。
4、让学生热爱读书，提高学生的综合素养。
三、工作重点和主要措施1、宣传发动，激发兴趣。
在读书活动开展之前，我首先作了一系列宣传发动工作，来激发学生的阅读兴趣。
如:教师有意识地读书给学生听,开展主题班会，出以读书为主题的黑板报，搜集读书格言等等来深层次宣传读书的重要意义,熏陶学生的情感,提高学生的思想认识，培养学生的读书兴趣,从而使学生产生阅读的欲望。
2、制定计划,人人读书。
(1）制定班级读书计划。
依照新课标精神和六年级教材推荐以及学生的年龄特点,教师为学生制定班级读书计划。
(２）制定个人读书计划。
要求学生根据个人实际情况制定好个人读书计划，准备一学期要读几本书（十本以上）,读些什么书?教师根据学生对书的需求和爱好，指导学生识别好书、选择好书,并适当推荐。
3、营造氛围,喜欢阅读。
作为教师自己不读书，却一个劲儿督促学生读书,这样就太没有说服力了。
因此,我在要求学生有空就读的同时，自己也以身作则，随身带好书,与学生一起读书。
小学语文六年级下册阅读与写作指导书
小学语文六年级下册阅读与写作指导书目标本指导书旨在帮助小学六年级下学期的学生提高语文阅读和写作能力，达到以下目标：1. 培养学生独立阅读的惯和能力；2. 提高学生的阅读理解和分析能力；3. 培养学生的写作思维和表达能力。
阅读指导1. 建立良好的阅读惯：鼓励学生每天阅读一定时间的书籍，可以是课外读物或教材中的阅读篇章；2. 阅读理解训练：为学生提供一系列阅读材料，包括文章、故事、诗歌等，让他们通过阅读来理解、把握文章的主旨；3. 分析阅读材料：引导学生针对阅读材料进行分析，包括理解词语、句子的意思，推断作者的观点、态度等；4. 阅读技巧指导：教授学生一些阅读技巧，如快速阅读、扫读、略读、详读等，帮助他们更高效地阅读并掌握文章内容；5. 阅读拓展：推荐学生阅读一些经典的文学作品，拓宽他们的阅读广度和深度。
写作指导1. 培养写作思维：通过开展各种写作练，培养学生的写作思维，激发他们的创造力；2. 书写规范训练：引导学生注意字迹工整、标点符号准确等书写规范，养成良好的书写惯；3. 写作拓展：引导学生写不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等，提升他们的写作水平和表达能力；4. 文法训练：加强学生对语法知识的研究和掌握，使其在写作中能正确运用各种语法规则；5. 作文批改与反馈：定期批改学生的作文，并给予积极的反馈和建议，帮助他们不断提高写作能力。
总结本阅读与写作指导书以培养学生独立阅读和写作能力为目标，通过一系列阅读和写作的练，帮助学生提高阅读理解、分析能力以及写作思维和表达能力。
希望学生能够在指导书的帮助下，在语文学科中取得更好的成绩，并为将来的研究打下坚实的基础。
以上为小学语文六年级下册阅读与写作指导书的概要内容，具体细节请参考教材和教师的指导。
2023部编六年级上册语文教师用书
2023部编六年级上册语文教师用书六年级上册语文教师用书是教师在教授语文课程时的重要辅助教材。
该教材旨在帮助学生在语文学习中获得全面的知识和技能，培养他们的语言表达能力和文学素养。
下面将从课程目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面详细介绍这本教师用书的特点。
一、课程目标六年级上册语文教师用书的课程目标主要包括：1. 提高学生的语言表达能力：通过语文教学，培养学生的听、说、读、写能力，使他们能够流利地运用语言进行交流和表达。
2. 培养学生的文学素养：通过阅读文学作品，使学生感受文学的美，提高学生的审美能力和文学素养。
3. 培养学生的思维能力：通过语文教学，培养学生的观察力、思维能力和逻辑思维能力，使他们能够独立思考和解决问题。
4. 培养学生的学习兴趣和学习能力：通过生动有趣的教学内容和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
二、教学内容六年级上册语文教师用书的教学内容涵盖了语文学科的各个方面，包括课文阅读、课文理解、作文写作、诗词鉴赏、文学常识等。
1. 课文阅读：教师用书提供了精选的课文，涵盖了各种文体和题材，包括散文、诗歌、小说等，帮助学生提高阅读理解能力。
2. 课文理解：教师用书提供了详细的课文解读和讲解，帮助学生理解课文的内涵和主题，培养他们的文学鉴赏能力。
3. 作文写作：教师用书提供了各种写作题材和写作范文，引导学生进行写作训练，培养他们的写作能力和创造力。
4. 诗词鉴赏：教师用书提供了经典的诗词作品，帮助学生学习诗词的鉴赏方法，提高他们的文学素养。
5. 文学常识：教师用书还包含了丰富的文学常识内容，帮助学生了解文学的基本知识和文学史上的重要作品。
三、教学方法六年级上册语文教师用书提供了多种教学方法，以帮助教师更好地进行教学。
1. 阅读教学法：教师可以利用教师用书中的课文，进行阅读教学，引导学生进行阅读理解和文学鉴赏。
2. 讨论教学法：教师用书提供了许多课堂讨论的题目和指导，教师可以利用这些内容，引导学生进行思考和交流，培养他们的思维能力和表达能力。
第二课堂《阅读与写作》教学计划2篇
第二课堂《阅读与写作》教学计划 (2)第二课堂《阅读与写作》教学计划 (2)精选2篇（一）教学目标：通过本课程的学习，学生将能够提高阅读理解能力和写作能力，培养良好的阅读习惯和写作技巧。
教学内容：1. 阅读技巧：- 提高阅读速度和阅读理解能力- 学习使用不同的阅读策略，如扫读、略读和深度阅读- 掌握词汇学习的方法，如通过上下文猜测词义和使用词典等2. 写作技巧：- 学习写作的基本结构，包括引言、论证和结论- 提高写作表达能力，学习使用适当的词汇和句型- 练习不同类型的写作，如议论文、说明文和记叙文等教学活动：1. 阅读理解练习：- 分析并解答文本中的问题- 练习使用不同的阅读策略来理解文本- 进行小组讨论，分享阅读体验和理解2. 词汇学习：- 学习使用上下文猜测词义的方法- 实践使用词典的技巧和规则- 组织词汇游戏，巩固词汇记忆3. 写作练习：- 进行写作任务，如写一篇议论文或说明文- 互相修改和评价写作作品- 学习修辞和段落组织的技巧，提高写作质量评价手段：1. 阅读理解测试：通过考察学生对文本的理解程度，来评价其阅读能力的提高。
2. 写作作品评价：通过评估学生的写作作品质量，来评价其写作能力的提高。
3. 口头表达评价：通过学生的参与和讨论活动中的表现，来评价其阅读和写作能力的提高。
教学资源：1. 教材：使用与课程主题相关的阅读材料和写作任务。
2. 多媒体设备：使用投影仪或电子白板来呈现教学内容和示范阅读写作技巧。
3. 互联网资源：利用互联网资源来寻找适合学生阅读和写作练习的材料，如新闻文章、科普文章和短篇小说等。
4. 词典：提供学生使用的英汉词典或英英词典。
备注：本教学计划只为参考，具体教学内容和活动可以根据实际情况和学生需求进行调整。
第二课堂《阅读与写作》教学计划 (2)精选2篇（二）教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 提高学生的文学素养和批判思维能力。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
六年级阅读与写作教学计划
六年级阅读与写作教学计划一、引言六年级是小学生学习阅读与写作的关键阶段，培养学生良好的阅读习惯和写作能力对他们的学习和未来发展具有重要意义。
本文将提出一套全面有效的六年级阅读与写作教学计划，旨在帮助学生提高阅读理解能力和写作水平。
二、目标设定1. 培养学生对各类文本的整体理解能力。
2. 提高学生提炼文章关键信息和抓住主旨的能力。
3. 强化学生的阅读策略，如推断、概括、细节辨析、归纳总结等。
4. 培养学生喜爱阅读和写作的兴趣，开拓他们的文化视野。
5. 提升学生的写作能力，使其能够独立撰写各类文章，包括说明文、记叙文和议论文等。
6. 激发学生对语言表达和创造力的追求，培养他们写作的自信心。
三、教学内容与方法1. 阅读篇章a. 选取适当的课外读物，如童话故事、中外名著等，引导学生进行阅读理解。
b. 组织课内外阅读活动，让学生积极参与到阅读中，提高他们分析和解读文本的能力。
c. 利用多媒体教育资源，如影片、图片等，辅助学生理解和消化阅读内容。
d. 引导学生进行小组合作阅读与讨论，培养他们合作与交流的能力。
2. 写作方式a. 提供写作任务，如描述人物、事件、场景等，引导学生进行写作练习。
b. 引导学生分析篇章结构和写作手法，如过渡词的使用、句子结构的变化等，借鉴于优秀的范文。
c. 强化学生的语言表达能力，包括词汇的积累、句式的灵活运用等。
d. 鼓励学生进行创作，如写作心得、短篇故事等，培养他们的创造力和独立思考能力。
3. 口头表达a. 组织小组讨论和辩论活动，提升学生的口头表达能力和思辨能力。
b. 引导学生制作展示材料，并在班内进行口头报告，锻炼他们的表达和演讲技巧。
四、教学评价1. 评价学生的阅读理解能力，包括课内测试、课外作业和口头问答等。
2. 评价学生的写作水平，鼓励他们进行相互批改和修改，提供详细的评语和指导。
3. 评价学生的口头表达能力，如辩论赛、小组讨论和演讲比赛等。
五、教学资源1. 课外读物：提供丰富多样的阅读材料，包括图书馆、电子图书、杂志等资源。
六年级阅读与写作教学计划
教学目标是否明确， 是否符合教学大纲 要求。
教学内容是否充实、 科学、系统，是否 有利于学生综合素 质的提高。
教学方法是否恰当 、多样化，是否能 够激发学生的学习 兴趣和主动性。
教师课堂管理是否 有效，是否能营造 良好的课堂氛围。
等
适合六年级学生水平的在 线阅读材料
写作教学视频和课程
教学软件和应用程序
在线测试和评估工具
适合六年级学生阅 读的文学名著和优 秀作品
如何利用文学名著 和优秀作品提高学 生的阅读和写作能 力
文学名著和优秀作 品的选择标准与推 荐书目
文学名著和优秀作 品在教学中的实际 应用与效果评估
投影仪：用于展 示PPT和教学资 料
目的：激发学生的学习兴趣， 培养其自主学习和合作学习能 力
定义：以学生为主体，通过 互动交流的方式进行教学
方法：采用多种互动形式，如 小组讨论、角色扮演、案例分
析等
优势：能够提高学生的学习参 与度和课堂氛围，增强教学效
果
情境创设：利用多媒体、实物等手段，创造生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过亲身体验加深对课文的理解。
电脑：教师用于 教学演示和学生 用于写作练习
音响设备：播放 音频材料，如课 文朗诵、音乐等
教学软件：如电子 白板、在线词典等， 提高教学效果
评价目标：提高学生的阅读理 解能力
评价内容：学生对文本的理解、 分析、评价和运用能力
评价方法：通过阅读理解题、 简答题、选择题等形式进行评 估
评价标准：根据学生的答题情 况，给出相应的分数和等级
特点：启发式教学强调学生的主动性和参与性，教师通过引导学生思考、提问、讨论等方式， 帮助学生发现和解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
最新译林语文六年级上册全册教案
最新译林语文六年级上册全册教案教学目标本教案的目标是帮助六年级学生在语文学科中达到以下几个方面的发展：1. 提高阅读理解能力：通过阅读文本，学生将能够理解并分析文本中的关键信息，掌握阅读技巧。
2. 加深文学素养：通过文学作品的研究，学生将培养对文学的兴趣，提高文学欣赏能力。
3. 提升写作能力：通过写作练，学生将能够熟练运用所学的语言知识和写作技巧，提高写作表达能力。
教学内容本教案将包括六年级上册语文教材中的以下内容：1. 课文研究：逐课对教材中的课文进行详细解读，包括理解文意、分析语言特点和研究生字词等。
2. 阅读与写作：提供相关阅读材料，并引导学生进行阅读理解与写作练，以提升阅读和写作能力。
3. 作文指导：通过批改学生作文、提供写作方法和写作素材等方式，帮助学生提高写作水平。
授课计划本教案的授课计划主要包括每课的教学目标、教学重点和教学方法等方面的内容。
每节课的教学时间安排为45分钟。
资源准备为了有效进行教学，需要准备以下资源：1. 课本和教辅材料：每位学生需携带六年级上册语文教材和相应的教辅材料。
2. 多媒体设备：在课堂上使用多媒体设备，展示相关的图片、视频和音频等，增加教学的趣味性和可视性。
3. 练册和作文纸：为了进行课后练和写作训练，需要准备练册和作文纸。
教学评估为了评估学生的研究情况和教学效果，将采用以下方式进行教学评估：1. 课堂表现评估：通过观察学生的主动参与、回答问题和合作交流等方式，评估学生在课堂中的表现。
2. 练与作业评估：通过批改练册和作文纸上的练和作业，评估学生的研究成果和理解能力。
3. 阶段性考试：在教学过程中安排阶段性考试，评估学生对教材内容的掌握情况。
以上是关于最新译林语文六年级上册全册教案的简要说明，教案的具体内容与实施细节可根据实际情况进行调整和完善。
外研版(一起)六年级语文上册全册教案
外研版(一起)六年级语文上册全册教案教材简介外研版(一起)六年级语文上册是针对六年级学生的语文教材。
本教材分为多个单元，每个单元都以不同的主题展开。
通过阅读课文和完成相关的练，学生将能够提升自己的语文阅读和写作能力。
教学目标- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
- 培养学生正确运用语言的能力，提高学生的写作水平。
- 培养学生的独立思考和分析问题的能力。
教学内容本教材涵盖了以下内容：- 课文阅读和理解- 课文分析和写作- 语言运用和修辞手法教学方法- 问答交流：通过提问和回答的形式，促进学生的思考和理解。
- 阅读讨论：组织学生进行小组或全班讨论，分享对课文的理解和看法。
- 创作写作：引导学生进行创作写作，通过写作提高语言表达和概括能力。
- 视听辅助：利用教学资源，如音频和视频，提供多样化的研究体验。
教学步骤1. 导入：引入新课的主题和背景，激发学生对研究的兴趣。
2. 课前预：让学生在课前预相关课文内容，提前了解课文的主题和大意。
3. 课文阅读：教师给学生朗读课文，学生跟读，并帮助学生理解课文的意思。
4. 课文讲解：教师对课文进行解读，解释生词和重点句子，帮助学生理解课文的细节和难点。
5. 课文分析：与学生一起分析课文的结构和语言特点，讨论课文的主题和中心思想。
6. 练与提升：布置相关的练和作业，帮助学生巩固和提升阅读和写作能力。
7. 总结与评价：回顾本节课的研究内容，对学生的表现进行评价和总结，鼓励学生取得进步。
教学评估教师可以通过以下方式对学生的研究进行评估：- 课堂提问：通过提问学生课文内容和相关问题，了解学生的掌握情况。
- 作业批改：对学生完成的练和作业进行批改，给予针对性的反馈和指导。
- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和思考能力，评估学生的研究情况。
教学反思教师应定期进行教学反思，总结教学的成功经验和不足之处，并调整教学策略，为学生提供更好的研究体验和教学效果。
以上就是《外研版(一起)六年级语文上册全册教案》的简要内容和教学安排。
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学而优六年级阅读与写作
阅读训练
车厢里
“咔嚓——呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨，沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。
原来，后车厢前排那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块，幸好没伤人。
一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头！”“现在乘车啊，真是……”
后门那位理着童花式短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭的站起来，走到玻璃窗前。
座位上一对盲人夫妇手握着手，默默坐着，雨水已打湿了他们的脸和前襟。
姑娘的脸更红了，忙撑开手中的花折伞，堵住洞口。
车厢里一下子静了，大家的目光柔和下来。
“对不起，师傅们，这块玻璃应该换了。
怪我们……”姑娘柔气轻声地刚说了一半，一阵狂风把她娇小的身子刮退半步，话也咽了进去。
这时，一只大手抓住伞柄，助她往前一顶。
只听“咝——”，伞面被尖利的破璃撕开一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。
“唷——”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝着身边这位四十多岁、面带歉意的大汉感激的笑了，笑得弯了眉毛。
“你去吧，我来！”大汉胸前红字告诉人们，他是一位钢铁工人。
他的声音也像金属撞击一样铿锵有力。
姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。
“玻璃窗修好了？”盲人夫妇问。
“雨停了。
”大汉回答。
“那就好。
”
乘客们都善意的笑了，车厢里显得格外温暖。
公共汽车又驶过两站。
大汉身边一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：“你该下车了，交给我吧！”“你怎么知道？”“咱们都是老乘客了。
”“那，哈哈……”
又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志刚想接过来，可是伞柄却被一个面皮白白的学生急忙抢了过去。
周围的人又笑了。
一站又一站，一人又一人。
伞柄被众人握得暖烘烘的。
这暖意不断传给后来者，也传给了车厢里的每一个人。
（选自小小说《伞》）
1、本文运用的叙述方法是_____________。
2、本文以___________为线索，记叙了在冷风骤雨的天气里，公共汽车车厢玻璃破了以后，售票员和乘客_______________________________________的事。
3、“大汉”“面带歉意”的原因是：________________________________；姑娘却朝“大汉”“感激的笑了”的原因是：________________________________。
4、阅读文中画线部分，想一想：“大汉”为什么要“欺骗”盲人夫妇，乘客们为什么又“都善意的笑了”？
5、本文的情节，可以分为“震飞玻璃”→“_______________________________”→“____________________________”三个部分。
6、联系全文，可见文章结尾处的“暖意”指的是？
摆渡老人
中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。
当时，那老人一直是我们取乐的对象。
每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。
渡船只要一靠近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。
虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备。
但超载和落水的事仍然时有发生。
超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。
夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。
最有意思的要数冬天(当时我是这样认为的)。
冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。
每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。
望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。
我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。
于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也是过不了河。
我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。
当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。
那一天特别冷，我因有事起了个早。
吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。
到渡口时，我惊奇地发现，那老
人不是我预料的正在“跳舞”，他已经到了这边。
我和他攀谈起来。
我问他：“你今天怎么这么早?”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。
昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。
谁知等了好长时间，才来了你一个人。
”说完，便送我过河。
船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。
”那双眼睛中竟满含着期待和爱意。
我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢?”好久，老人长叹了一声说道：“干啥?哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。
后来他得病死去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。
”谈话间，船已到岸。
等我上岸后，老人又把船向河那边撑去。
看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
那天，我把老人的故事讲给同学们听了。
以后，我们上船再也没有起哄。
于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。
再后来，两岸之间架起了一座桥。
最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。
”
“好好读书”，这句话一直留在我的记忆中。
真想再见见摆渡老人。
1.从文中找出合适的词语填在括号里。
（）地跃去（）的姿势
（）地走去（）的脸上
2.找出下列词语中的错别字并在括号里订正。
穿流不息（）刻舟求箭（）迫不急待（）烂竽充数（）手屈一指（）
3.联系上下文，理解下列词语的含义。
攀谈：
饱经风霜：
4．本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。
先写老人因我们的而手忙脚乱，一番折腾；再写因__________，老人好不容易“才把船晃过来”，最后写老人不顾自己__________ ，特地起大早送“我们”过河上学。
5．第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。
请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”?
6．第⑤段中加点的语句表现了“我”当时__________和__________的心情。
7. “摆渡老人”中“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助，其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写两个句子。
示例：(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸。
(2)“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
仿句：(1)
(2)
作文练笔
读了本周的两篇文章，是不是有一种温暖的感觉。
在我们的生活中，温暖无处不在，我们要用一颗感受温暖的心去体会。
请以“你，温暖了我的视线”为题，将你看到的某一个镜头或事件写下来。
提示小语
写看到的东西可以是多样的，可以是具体的事或人，如父亲、同桌、友人等，来抒写动人心魄的亲情、友情等。
也可以是一个抽象的事物，可以是超越时空限制的事或人。
如一种精神、新年温暖了你，或是一句诗词感动了你，等等。
温暖是心灵的一种感觉，可以是物质上的，也可以是精神上的。
写这类习作不能落入俗套，可以寻找一些情感丰富，但又很细微的素材来写，可以从“遭遇挫折后同学的关心”“生活贫困时陌生人的照顾”以及雪灾、地震灾区的人民在得到全国人民的关爱和帮助时的内心感受等方面取材。