如何在互联网背景下做一名优秀的教师

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教育信息化2.0时代给教师的三点建议

教育信息化2.0时代给教师的三点建议随着信息技术深入到各行各业和社会的方方面面，中小学校各学科也逐渐开始从信息技术与教学融合到深度融合，再到融合创新。

特别是2018年后，教育信息化在教育领域飞速地经历从1.0时代步入2.0时代的发展阶段。

从最初只在课堂上单一地展示教学课件到现在通过网络、教学平台"人人通"空间课前、课中和课后全方位的应用，从单一地在学校教室面对老师学习到通过网上慕课、云课堂进行自主学习，教师的教与学生的学所涉及的各个环节已融入到信息化全新时代。

做为一名信息技术教师和学校教育信息化工作的推进者，我亲历了学校教育信息化发展的历程，在为各学科教师服务的过程中，参与了各学科教师几百节优质课的研课磨课，陪伴各学科老师一起上课一起进步。

在与学科老师的交流过程中，深切体会到学科教师在教育信息化2.0时代，不断探索新教育教学模式的辛勤付出以及困惑。

通过参与大量课堂实录的工作，以及经历教育信息化推进工作中的各种矛盾之后，特别想给学科教师提三个建议，与学科教师共同探讨信息技术有效助力课堂教学的新思路，希望对各位老师有所帮助。

一、关于课件设计要转变的观念。

1、教学课件无需背景图案，背景色调最好就选择墨绿纯色。

学生看到这样一张PPT，注意力不会分散，唯一期待的就是课件要展示的内容了。

2、中小学的教学课件的内容不要做成专家讲座，内容更不需要贯穿课堂始终，把每一个环节都用大小标题和相关文字图片都展示出来。

课件里各张PPT之间可以互不相关，某一张PPT仅仅是在需要的时候把老师讲课的重点以一字、一词、一句或是一个图片展示出来即可。

无需顾及各张PPT之间的联系，也无需太顾及版面设计。

当这张PPT内容讲过去，屏幕上再次呈现墨绿纯色，学生们的注意力转移到老师身上。

3、课件中多一些提问性文字，少一些结论性、陈述性文字。

激发学生多思考、多去表达自己对问题的观点、对问题的理解认识，而不是去被动地记忆呈现出来的知识。

依托网络自主学习促进教师专业自主发展

依托网络自主学习促进教师专业自主发展作者：孙炬钊来源：《广东教学报·教育综合》2021年第29期【摘要】近年来，随着我国互联网建设水平的不断提高，我国在各方面都迎来了新的发展契机，在教育事业上也迎来了全新的教学模式。

根据教育部下达的最新教育改革方案，在当前形势下，教育体制要顺应信息化的时代潮流，从教师的教育教学方法到学生获得知识的途径各方面都要积极融入互联网技术，以求教育事业能够更好地发展。

教师作为教育事业的直接工作者，更要紧跟时代脉搏，积极主动地利用互联网进行自主学习，以此来促进教师专业的良好发展。

本文就如何依托网络自主学习促进教师专业的自主发展进行简要的分析，并提出了相关的建议。

【关键词】网络自主学习;教师专业自主发展一、引言建设一支符合现代化教育方式的高素质人民教师队伍是当前教育事业建设的核心任务。

在互联网蓬勃发展的今天，网络平台已经成为教师进行自主学习、教研教学的重要途径。

受到信息化浪潮的影响，全国各地的学校已经进行了积极的探索实践，号召教师利用网络平台配合完成自己的教学工作，并且能够自觉主动地利用网络平台进行学习，提升自己的专业素养，在教学的过程中能够不断完善自我，促进教师专业的平稳发展。

随着教育体制的进一步深化改革，利用网络平台让教师专业实现由被动发展向自主发展的过渡，这不仅摒弃了相对落后的传统教育理念，更在一定程度上唤醒了教师专业“育人育己”的核心教育理念。

因此，依托网络平台实现教师的自主学习对于教师专业的整体发展起到了积极的推动作用。

这也是当今时代教师专业发生转型的重要契机。

二、教师专业自主发展的必要性教师专业之所以能够逐步实现自主发展，是教师个体在进行教育教学中实现了自我意识的觉醒，进而主动适应教育规则的过程。

实际上，教师在本专业的发展过程是按照既定的职业承诺结合自己的个性化方案逐步开展的。

这不仅有利于教师能够主动适应教育专业的发展变化，又能够促进教师进行自我完善。

在这个不断对自我和外部世界进行认知的过程中，教师能够突破历史性的限制，实现自主发展的转变。

互联网教师培训心得体会

竭诚为您提供优质文档/双击可除互联网教师培训心得体会篇一：20XX教师网络培训心得体会范文网络学习，它打破了时间与空间的限制，让优秀的教学资源实现了共享。

与教育教学专家面对面，与未来教育零距离这是我在网络培训中由衷的感受。

通过参加小学数学教师网络继续教育培训，使我在思想上、专业理论知识上有了进一步提高。

在学习中，我认真聆听了专家在教育教学方面的讲座，观看了课堂教学视频，使我受益匪浅。

下面就谈谈我的一些收获：第一、更新、提高了我教育教学的重要思想，学到了众多的数学教育教学技能。

通过专家学者的讲座，通过和其它学员的探讨学习，我深深地认识到了要做一名合格的人民教师，首先得有一种博爱。

只有爱我们所从事的教育教学事业，只有热爱我们的教育教学的对象学生，我们才会以最饱满的热情去投入到教育教学工作中去。

否则，那只能应付，那只能是为工作为工资而忙活。

其次，我们光有满腔热情还不行，我们还必须掌握相关的教育教学技能。

这次学习，我学到了因材施教，尊重差异的重要性，懂得了创设教学情景的方式方法等等。

这些理论方法，让我觉得醍醐灌顶。

第二、提高了我对教师职业幸福感的认识，学会了一些人际关系和谐的技巧。

听了××、××老师的专题讲座，让我懂得从平常的工作中去体验幸福。

我们老师面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。

因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。

作为教师要学会调试自己的心理，同时还要学会与学生沟通，用阳光般的心态积极面对学生，才能有良好的教学效果.在这几年的工作中，我体会到：现在的家长和老师在某种程度上关系有点紧张，不太正常，家长和老师因为学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，我认为这影响对学生的培养。

在新的社会环境下加强与家长的沟通和交往，在交往中要尊重家长、善待家长。

人工智能时代，教师何去何从

人工智能时代，教师何去何从2017年初“爱因斯坦”机器人诞生，通过智能应用程序和互联网，用户可以与机器人进行游戏互动。

同时，“爱因斯坦”机器人还可以通过该程序讲授数学和科学等相关科目的知识，帮助一些小朋友更好地学习知识。

当人工智能可以用更精准、更有效的方法教学时，教师的优势何在？又将如何面对人工智能的机遇和挑战？来看看一线教师和专家怎么说。

人工智能与教学变革文 / 张渝江教学有法，教无定法，贵在得法。

受工业时代的思维方式的影响，很多教育研究者和教师总是希望通过学习科学原理找到一个通用的教学模型，并加以推广，借以大规模提高学生成绩。

同样，过去十余年间，信息化带来的新教育技术也被放到班级授课制体系下，为大量学习者提供相同的服务。

这种应用方式在解决教育中群体化的问题方面卓有成效，比如教学媒体单一、师资力量薄弱、教育资源缺乏、教学模式陈旧等。

然而，多年以来一系列的硬件、软件和在线服务进入教室，提供了丰富的教学内容呈现方式（多媒体班班通）、优秀师资（双师课堂）、优质资源（在线课程）和先进教学模式（翻转课堂）后，学校仍然有不爱学习的孩子、成绩不好的学生。

究其主要原因在于：真实教学是一个极其复杂的过程，会受到各种个体因素的干扰，比如某个学生的社会背景、家庭条件、性格情绪、多元智能、学习偏好等；而通用的教学模式和大众化的技术服务不能满足学习者个性特征。

除非为每个学习者个体提供专门的教师和定制的课程资源，并给予独特的教学和指导。

但是，在以往的社会体系和资源环境下，很难实现真正的因材施教以满足学习者个性化的需求。

受益于智能手机和平板电脑等智能终端的普及，以及互联网学习资源日益丰富和多样化，越来越多的教师和学生开始接入互联网进行教和学。

随着学习大数据的累积和相关技术应用的发展，结合机器学习与自然语言处理的新兴人工智能技术开始逐步进入教育行业，真正的个性化学习正在成为现实。

人工智能环境下的未来学习场景2015年，美国教育技术研究者描绘了人工智能支持下的学习场景。

“互联网+”时代高校教师教学发展困境与突破策略研究

互联网时代的高校教师不仅要关注网上动态，更要多学习相关知识，培养互联网思维。“我国经济发展进入新常态，新常态要有新动力，互联网在这方面可以大有作为。”目前，各行各业都在融入互联网，在疫情时代，互联网更体现了其优势所在，为在线教学提供了非常好的平台。对我高校教师来说，专业知识迭代快，学科知识跨界较多，学生对学习的效果更关注，去教师中心化更明显，这些都是互联网+时代特征。教师应该灵活调整知识结构，提高专业能力，逐步适应互联网时代，提前准备。“互联网+教育”是高校教育中很重要的一部分，现在国家大力推行线上精品课程，线上线下混合式课程，学校也立项建设了一大批线上线下混合式课程，这些都要依托各种在线教育平台，如学校引进的智慧树、超星、中国大学慕课等平台，所以学校教师要具备互联网知识和技术，充分利用和调动已有平台上的优秀教育资源为我所用，丰富课堂教学内容，优化课堂教学方式，提升自己课堂教学能力。
1.2互联网技术与思维对我校教师的影响
教师追求卓越教学是自身发展的内在驱动力，但如何吸引广大教师主动参与，提高教学热情与动力，是我校教师教学重大实践课题。教学是一种复杂的实践活动，是一种双向互动的过程，如果你面对一群面无表情、玩手机、打游戏的学生，试想再有职业素养的老师也没法激情满满去传授知识。学生对上课缺乏兴趣，教师应该负很大的责任，但现在外界诱惑实在太多了，特别是手机上的信息太有吸引力了，而高校课堂不像中小学课堂，可以明令禁止不让带手机，如果不让带手机也会引发学生强烈反感，但如果允许学生带，老师势必要面临跟手机“争宠”的尴尬局面，这是互联网时代带给教师的难题，如何去破解这一困境，吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，这是值得高校教师去深思的问题。
参考文献
[1]蔡明建，周恒.“互联网+”时代高校教师教学问题的思考[J].汉江师范学院学报，2019，2⑴：136—138

浅谈“互联网”+ 背景下的初中英语教学策略

浅谈“互联网”+ 背景下的初中英语教学策略摘要】随着科学技术的飞速发展，基于互联网、云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术构建的教学模式日新月异。

新形势下，英语教师被赋予了更高的责任和要求：英语教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。

初中英语教学在“互联网”+背景下，必须形成一整套有效策略，才能顺应新时代改革发展的需求。

【关键词】互联网、初中英语、教学策略一、“互联网”+背景下，教师应转变思想积极地融入到现代化的教学改革中去。

在“互联网”+背景下，英语作为全球最广泛的语言之一，成为国际交往和科技文化交流的重要工具。

学好英语不仅需要通过大量的语言输入作铺垫，还需要通过大量的输出来检验学生的学习效果。

传统的英语教学方式受到教材地域等的限制，根本不能适应现代教学的要求。

新形势下，课程目标、课程结构、课程内容、课程实施等方面给教师提出全新的挑战，教师只有不断的更新教学理念，认清现代信息技术的优势，提高个人专业素质，树立终身学习观念，运用现代信息技术的能力，才能利用好信息技术存储信息和传播信息载体的功能，将多媒体信息技术与现代化教育教学有效融合。

教师也只有顺应新时代教育改革的浪潮，才能被社会和学生接纳，使学生在有限的课堂时间内掌握更多的英语知识，从而提高初中英语教学的整体效果，满足不同学生个性化学习的要求。

二、“互联网”+背景下，教师应主动学习，提高运用现代信息技术开展教学的能力。

随着信息技术与现代化教育的高度融合，教案和课件等网络资源极其丰富，“微课”、“翻转课堂”、“雨课堂”、“云课堂”等“互联网”+背景下的课堂教学形式如雨后春笋，为初中英语教学注入了更多的活力。

在逐渐创建网络信息化教育的过程中，作为教育教学改革的先锋，教师的信息技术应用能力，决定着信息技术与课程整合的效果。

为了具备良好的信息技术素养，培养获取信息、传播信息、处理信息和应用信息的能力，教师应通过自主学习和积极参与远程培训、网络研修、集中培训、移动端等方式的学习，提高自身运用信息技术开展教学的能力，进而提升信息技术与英语课程整合的能力，提高教学效果，不负使命，推进新课程改革的发展。

新时代,教师的使命与担当(文章)

随着新时代的到来，教师的角色和责任发生了新的变化。

教师不再仅仅是传授知识的人，更是引导学生发展全面素质、培养创新能力和塑造健康人格的重要角色。

在这个充满挑战和机遇的新时代，教师的使命与担当显得尤为重要。

一、做学生全面发展的引领者在新时代，学生的全面发展成为了教育的核心目标。

教师作为学生成长道路上的重要引领者，需要关注学生的知识、技能、情感、价值观等多方面的发展。

教师不仅要教授学生学科知识，还要培养学生的思维能力、创新能力、人际交往能力等，帮助他们全面发展，更好地适应社会的发展需求。

二、做学生自主学习的指导者自主学习能力是新时代学生必备的素质之一。

教师需要转变传统的教学观念，从知识的传授者变为自主学习的指导者。

教师要引导学生掌握学习方法，培养他们的自主学习能力，让他们学会如何学习、如何思考，从而更好地适应未来的学习和工作。

三、做学生健康人格的塑造者健康的人格是新时代学生必备的素质之一。

教师作为学生人格塑造的重要角色，需要关注学生的心理健康和道德品质。

教师要用自己的言传身教去影响学生，培养他们积极向上、乐观开朗的人生态度，让他们学会尊重他人、关心他人、感恩他人，形成健康的人格。

四、做学生未来发展的引领者在新时代，教师的视野需要更加开阔，关注学生的未来发展。

教师要了解学生的兴趣、特长和潜力，为他们规划未来的人生道路提供指导和支持。

教师还要培养学生的创新精神和创造力，帮助他们适应未来的社会发展需求，成为未来社会的创新者和领导者。

总之，新时代赋予了教师新的使命与担当。

教师需要不断更新教育观念和教育方式，不断提升自身的素质和能力，更好地履行自己的使命与担当。

只有这样，我们才能为新时代的学生提供更好的教育服务，让他们在全面发展的道路上茁壮成长。

随着新时代的到来，教育面临着新的挑战和机遇。

教师作为教育事业的中坚力量，肩负着培养未来人才的重要使命。

在这个充满希望和变革的时代，教师需要承担起更多的责任和担当。

一、弘扬社会主义核心价值观，引领学生成长教师作为学生成长道路上的重要引路人，要积极弘扬社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

“互联网+”背景下小学班主任管理班级之表扬策略

管理篇•班级管理“互联网+”背景下小学班主任管理班级之表扬策略李棵（湖北省武汉市洪山区广埠屯小学和平分校，湖北武汉）“互联网+”已成为一个热词，它意味着信息时代全面发展的到来，并悄悄地改变着所有行业。

笔者作为一名工作才一年的小学教师，赶上了这股时代热潮，体会了网络信息化对教育行业的影响，它影响了教师的教学手段、方法、过程、内容，甚至改变了教师的教育观念。

对于新教师而言，尤其是新班主任常常会有“怎么样管理课堂”“如何管好学生”等问题，笔者的感受是表扬可以解决这些问题。

对于教育而言，重要的原则之一是：批评不如表扬！我国的教育一直遵循着“严师出高徒”的教育方式，给予孩子们的更多的是批评与否定。

在如今新时代的背景下，应该改掉原来的那种一味批评的教育方式，对学生多鼓励赞扬。

在互联网飞速发展的信息新时代，教师特别是班主任如何正确有效地表扬和批评学生尤为重要。

笔者刚当班主任时不知道如何管孩子，就按照“严师”的方式对待孩子们，起初孩子们确实因为害怕而表现不错，没过多久这种严厉批评管束的方式不管用了，有些调皮的孩子当着面表示认错可过后还是依然犯同样错误，甚至有些直接顶撞反驳，作为新教师，我真的不知道该怎么办，“为什么以前的孩子那样乖，现在的孩子越来越难管了”这句话一直在笔者脑海里转，经过其他优秀班主任们的帮助和查看一些管理班级的新书籍，发现因为新时期的孩子生活的环境已经截然不同，传统的教育方式已经不适用，教师需要改变，笔者开始尝试用表扬的方式来管理学生，多发现孩子们身上的闪光点，经过慢慢摸索，发现班上的孩子们变得不一样了，而且不是短期的变化，这种变化是长期的向好的方向发展着。

接下来就笔者的个人经验，简单介绍笔者是如何结合信息技术来管理班级的。

笔者坚持的最重要的一个原则是多表扬，少批评，具体体现在以下几点：1.详细而且具体地进行表扬。

教师要始终围绕着教育的目的来进行表扬，越详细越好，让孩子们知道具体如何做才能得到表扬，不能一味表扬成绩，要涉及德、智、体、美、劳各个方面。

“互联网”时代教师角色的转型研究

第 ) ＪｏｕｒｎａｌｏｆＮａｎｊｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ( ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ)
Ｖｏｌ. ３２Ｎｏ. ２Ａｐｒ. ２０１９
“互联网＋ ”时代教师角色的转型研究
二、“互联网＋ ”时代教师角色的转型趋势
“互联网＋教育” 将信息技术和互联网思维应用于教育领域ꎬ使互联网和教育深度融合ꎬ从而加速知识信息的更迭和传播[１] ꎮ 这对传统教师权威带来巨大挑战ꎬ教师的角色将会发生多种转
向ꎬ教师的功能由一元化转向多元化ꎬ由台上走到台下ꎮ 不过这种转向并不代表教师权威的绝对丧失ꎬ传统意义上的教师是必须存在的ꎮ
一、“互联网＋ ”时代教师的角色定位
教师角色是教师的一种身份ꎬ既代表了教师的社会地位ꎬ也包含了社会对教师的期盼ꎮ 随着
社会的发展ꎬ教师角色也会出现动态的特点ꎮ 因此ꎬ在互联网时代背景下ꎬ教师要看到在这场变革中自己角色的变化ꎬ并且积极寻找合适的定位来适应这种变化ꎮ
１. 教师是学生知识学习的引导者在以往的教学中ꎬ教师往往充当的是传道受业解惑的知识传授者ꎮ 以前学生获取知识的途径有限ꎬ比较依赖于教师对现有知识的讲解ꎮ 在互联网时代ꎬ信息传播迅速ꎬ新兴知识不断涌现ꎬ学生接受知识的渠道增多了ꎬ很多时候可以通过网络学习到课本上的知识ꎬ教师的传授作用就被削弱了ꎮ 然而这些信息也具有碎片化、零散化、不系统的特点ꎬ面对海量的知识和信息ꎬ教师要做的ꎬ 就是帮助学生分清楚哪些知识是需要掌握的ꎬ引导学生更好地对知识进行查询、辨识、分析、消化等ꎬ完成知识的内化与外化ꎮ 因此ꎬ教师此时更重要的是担任引导者的角色ꎬ不再垄断知识ꎬ而是指导学生获取知识ꎬ提高学习的能力ꎮ ２. 教师是学生学习的“助产者” 古代教育家都强调对知识的启发、引导ꎬ比如孔子的启发式教学和苏格拉底的“ 产婆术”ꎮ 信

2021年“互联网+教师专业发展”观评报告

2021年“互联网+教师专业发展”观评报告课堂教学的有效性，一般是指在实现教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。

其核心在于教学有效果、有效益、有效率。

而“最大的教学效率与教学效益”，通常是指教学的实际效果至少不低于同类的一般水平。

作为幼儿园老师如何确保活动的有效进行，促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展呢?一、认真备课是实现有效课堂的前提和基础驾驭课堂教学的根基来源于备课，充分备课是上好课的前提，这个环节的成败决定着课堂教学质量和效果，也决定着教师驾驭课堂教学的优劣。

教学实践表明，教师通过一次次的收集资料、一遍遍的教材处理、确定教法，做到心中有幼儿、心中有教案，才能有效提高教师的专业水平和教学设计能力，把可能的教学能力转化为现实的教学能力。

可以说任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。

(一)制定促进幼儿发展的教育目标我们的教学紧紧围绕教育目标来进行，为教育目标服务，所以目标的制定必须是科学的、合理的，不能与幼儿的发展相悖。

如果目标过于笼统、不够具体那就形同虚设，很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏的操作性目标，而这种状况往往会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。

在制定目标时首先要符合幼儿的心理和生理发展水平，切忌定位过高或过低。

其次目标必须是具体、明确，可操作的、可测的、可评价的，切忌太空太大。

同时要有整合的思想，关注教育的多重价值，包括知识、技能、情感、态度、能力等。

(二)选择科学合理的教学内容教学内容是课堂教学质量的根本保证，一个活动能否获得成功，很大程度上取决于教材。

如果教师选择的教材是符合幼儿的年龄特征并且是幼儿感兴趣的，那么幼儿学起来就比较轻松，就能领悟教师的教学意图，积极配合教师完成教学，有助于幼儿掌握方法、理解知识和发展能力。

(三)设计合理的教学形式和方法教师设计教学时要努力为幼儿提供丰富多彩的教育资源，充分运用现代信息技术及其他各种技术手段，让幼儿利用各种学习方式，通过多种感知途径，在集体与个别的学习、操作、辩论、探究的过程中实现有效的学习。

新时代教师如何提升教师素养

新时代教师如何提升教师素养引言在新时代背景下，教育任务变得更加复杂和严峻，教师的角色和能力要求也面临着许多新挑战。

作为一名优秀的教师，提升自身的教师素养是非常重要的。

本文将介绍一些提升教师素养的方法和策略，帮助教师在新时代更好地履行职责。

1. 深入了解学科知识作为教师，对所教学科的内容要有深入的了解才能够更好地传授给学生。

教师应不断学习并更新自己的学科知识，关注新的研究成果和教学方法，保持自己的学科知识和教学内容的前沿性和权威性。

2. 注重专业发展教师应该不断提升自己的专业素养，参加各种专业培训和学术研讨会，了解最新的教育理论和教学方法，与同行交流互动，并将所学到的知识和技能运用到教学实践中。

此外，教师还应该注重培养自己的写作和演讲能力，能够将自己的思想和观点清晰地表达出来，并与他人进行有效的沟通和交流。

3. 关注学生发展教师要关注学生的个体发展和全面发展，关注学生的学习情况和生活情况，建立良好的师生关系。

教师应该了解学生的特点和需求，通过差异化教学，给予每个学生适当的关注和帮助。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4. 提高教学方法和手段新时代的教学需要采用更加灵活多样的教学方法和手段，教师应该不断提高自己的教学水平和创新能力，探索适合自己和学生的教学方式。

可以利用信息技术和互联网资源，设计多媒体教学课件和网络教学资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习效果和兴趣。

5. 培养教学研究能力教师应该培养自己的教学研究能力，关注教学实践中的问题和挑战，通过自主研究和实践探索，不断改进和创新教学方法和策略。

可以通过教学反思、教育观摩、教学研讨等方式，提高自己的教学水平，并将研究成果运用到教学实践中，不断提高自己的教学效果。

6. 建立良好的教师团队合作教师可以通过与同事建立良好的合作关系，互相学习和交流经验，共同提高教师素养。

可以定期组织教研活动，分享教学心得和优秀案例，帮助彼此提高教学质量和效果。

线上直播教学经验交流5篇

线上直播教学经验交流5篇【篇一】2020年，因新型冠状病毒肺炎疫情，全国人民经历了“宅家过年”的特殊春节。

在教育部提出的“停课不停教，停课不停学”的“互联网+”的模式下，孩子们迎来了首次“居家学习”的开学季，老师们也成为“线上教学”远程授课的探行者。

作为小学教师，我们少华二小全体数学教师对本次“线上教学”的过程都感受颇丰。

一、名师指导理思路教师成长的基本途径之一就是“专业引领”。

面对这特殊的开学季，如何上好“线上课”，曾使我陷入迷茫。

在关键时刻，我们身边有这样的“名师”团队,她们用丰富的经验为我们指点迷津，拨开云雾。

陈荣芳校长在数学组周四教研会中提出“线上教学”的四个基本环节：自学——指导——答疑——作业，帮我们理清了线上教学的操作思路;为了进一步使线上教学有效的开展，韩主任在会议上特别强调上好“线上课”必须掌握的几个要点：如:一节课的教学内容，教学方法和措施，尤其要重视学生学习的效果反馈和评价，建议大家采取线上实时互动的模式，这样可以极大的提高学生在线学习的积极性和实效性。

第一周的空中课堂，教师们都收获满满，同时也让我们每个人读懂了在“线上教学”这份特殊使命下，作为一名一线教师应站在新的高度要求自己，无论是教学目标的确定，还是学习任务单的设计都应从学生“学”的角度出发，让教学实效见证我们的努力和付出。

二、同伴互助解疑难在平日里，我们虽然也运用信息技术手段进行教学和研究，但是借助什么工具完成“线上教学”任务是摆在我面前最棘手的问题，尤其是对信息技术能力欠缺的教师更是“雪上加霜”。

难道我们教育人要倒在“技术”这个支撑点上吗?正在我困惑和焦虑的时候，热心的同事相继在微信群里推出了QQ班级群教学视频操作、录屏软件的应用、网上作业批阅等小视频，并附有文字说明。

同时，他们对于大家容易出错或难于掌握的技术采用一对一的语音指导。

陈荣芳校长、韩小玲主任亲自带领全体数学教师在线模拟，力争让每位教师都能够适应新形势下的新教学方式，我们每一位教师也积极努力去探索、学习、适应新的上课方式，反复操作练习直到熟练掌握。

简述“互联网+”背景下教师职业发展现状及应对策略

简述“互联网+”背景下教师职业发展现状及应对策略本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！当今世界，互联网发展越来越迅速，各个行业、各个领域均离不开网络。

教育行业，更是离不开互联网。

教师发展、教学手段、教育方式等，均会涉及网络与现代信息技术。

当前，社会需要一批能够适应时代潮流，能够熟练运用最新科学技术进行教学的高素质人才。

本文从教师角度出发，重点研究教师目前面临的挑战和机遇，分析教师这一职业的重要特点和存在的主要问题，最后提出应对策略与解决方法。

关于教师职业发展和职业生涯规划，国内外都有过深入研究。

早在20 世纪60 年代，国外便开始对此展开研究;国内略晚一些，开始于21 世纪初。

大部分研究只是提出表面的理论性建议，比如，加强教师的职业培训、道德培训;广泛开展教师的教学活动和科研活动;提高教学质量，等等。

对于教师的职业规划的深入细致的研究还很少见。

教师是学校的灵魂，教师的职业发展关系着学校的未来发展，是学校教学和科研工作的最重要部分。

一、“互联网+”背景下教师面临的机遇和挑战在国内，大学英语在高校一直都是公共基础课，学生需要在大一和大二时学习，共两年。

但是，根据当今世界变化和社会需要，涉及面最大的大学英语也进行了彻底改革。

这是一次有史以来力度最大的、涉及面最广的改革。

无论教学内容，还是教学目标、教学大纲，以及教学手段和教学方法，都有非常大的变化。

新的教学大纲对教师提出了更高要求。

随着新型信息技术的出现，教学方式也发生了巨大变化。

“微课”“慕课”“翻转课堂”等等，这些新型教学手段的出现都给教师带来更大的压力和挑战。

在新形势下，教师必须调整自我，积极面对。

过去，课堂上只是填鸭式教学，教师讲，学生听;教师讲什么，学生记什么，学生缺乏动手和动脑的能力。

对学生来说，课上只要认真听课，记好笔记，课下认真复习，考试分数高，就可以成为一名优秀的大学生。

2024年教师网络培训心得体会范本(6篇)

2024年教师网络培训心得体会范本自从疫情爆发以来，教育界受到巨大的冲击，学校停课，教师与学生只能通过网络进行教学。

为了适应这一新的教学模式，我参加了学校组织的一系列网络培训。

在这段时间的培训中，我学到了很多新知识，也收获了很多意想不到的收获。

首先，网络培训让我感受到了学习的乐趣。

在传统培训中，我常常觉得枯燥乏味，听不进去知识点。

而通过网络培训，我可以自由选择学习的时间和地点，让我更加主动地参与到学习中。

同时，网络培训的形式多样化，有视频课程、直播讲座、在线讨论等。

这些形式的多样化让学习更加有趣，不再像传统培训那样单一和乏味。

其次，网络培训提供了更多学习资源。

在以往的传统培训中，我们只能通过老师的讲解来获取知识，而且时间有限。

而网络培训则可以随时随地获取学习资源，只需要一个网络连接就可以进入学习的世界。

无论是课程视频、教材资料还是在线讨论，都让我受益匪浅。

尤其是通过在网络平台上与其他教师进行交流和讨论，我不仅学到了他们的经验和教学方法，还结交了一些志同道合的朋友。

再次，网络培训提供了更多的学习机会。

网络培训可以突破时空的限制，让我有机会参加一些以往无法参加的培训。

比如，我曾经参加了一场来自国外的网络研讨会，与一些国际上的教育专家进行了交流和互动，这对我来说是一个非常宝贵的学习机会。

而且，网络培训的学习时间也相对灵活，可以根据自己的时间安排进行学习，不会因为其他琐事而耽误学习进度。

最后，网络培训提高了我使用技术的能力。

通过网络培训，我学会了很多使用技术的方法和技巧，比如利用网络平台进行教学、使用在线教育工具等。

这为我今后的教学工作提供了很大的帮助。

同时，网络培训也提高了我对于信息技术的运用能力，让我更加了解和掌握了一些新的教育技术和工具。

总之，通过参加教师网络培训，我不仅学到了很多新的知识，还体会到了学习的乐趣，提高了使用技术的能力。

网络培训的形式多样化、资源丰富、学习机会多样化，提高了我对教育工作的热情和积极性。

网络实践教学的收获(3篇)

第1篇随着互联网技术的飞速发展，网络教育逐渐成为教育领域的新宠。

网络实践教学作为一种新型的教学模式，以其独特的优势在我国教育界得到了广泛应用。

本人通过参与网络实践教学，收获颇丰，以下是我的一些心得体会。

一、拓宽知识面，提升综合素质网络实践教学使我接触到各种领域的知识，使我能够从不同角度、不同层次去了解和掌握知识。

通过网络实践教学，我不仅学到了专业知识，还学会了如何运用网络资源，提高了自己的信息检索和筛选能力。

此外，网络实践教学使我学会了自主学习、合作学习，培养了我的创新思维和团队协作能力。

二、提高实践能力，增强就业竞争力网络实践教学注重理论与实践相结合，使我能够在实际操作中掌握所学知识。

通过模拟实际工作场景，我提高了自己的动手能力和解决问题的能力。

在实际操作过程中，我学会了如何分析问题、制定方案、实施计划，这对我在今后的工作中应对各种挑战具有重要意义。

此外，网络实践教学使我具备了一定的项目管理能力，为我的职业生涯奠定了坚实基础。

三、培养自主学习能力，激发学习兴趣网络实践教学使我逐渐养成了自主学习的习惯。

在课程学习中，我学会了如何制定学习计划、如何查找资料、如何进行自我评估。

这种自主学习能力使我能够在没有老师指导的情况下，独立完成学习任务。

同时，网络实践教学使我感受到了学习的乐趣，激发了我对知识的渴望，使我更加热爱学习。

四、拓展人际交往，提高沟通能力网络实践教学使我结识了来自全国各地、各行各业的朋友。

在交流过程中，我学会了尊重他人、倾听他人意见，提高了自己的沟通能力。

此外，网络实践教学使我认识到团队合作的重要性，使我学会了如何与他人协作，共同完成学习任务。

五、提高自我管理能力，培养良好习惯网络实践教学要求我具备良好的时间管理能力、自律能力和自我约束能力。

在课程学习中，我学会了如何合理安排时间，如何克服拖延症，如何保持学习的连续性和稳定性。

这些良好的学习习惯使我受益终身。

六、增强社会责任感，树立正确的人生观网络实践教学使我认识到，作为一名新时代的青年，我们要具备强烈的社会责任感。

人工智能时代对小学教师的素质要求

（上接第 52 页）为了确保这一体系的良好运行，需要建设学校内
部的心理应激干预团队和学校内外联动的心理应激干预队伍，
从而保证学校心理应激干预体系的有效运行。
本文系 2020 年度江苏省社会心理学会新冠肺炎疫情专项课题
《疫情下青少年创伤后应激障碍发展轨迹研究》研究成果，课题
批准号：20SSXGH015
导能力。这表现在教师不再拘泥于“大锅炖”的教学模式，能够
根据 AI 及教师合力的分析结果，为每一名学生制定科学合理的
个性化学习方案并指导实施，以便学生更好更快的发展，不断地
为社会输入人才；最后，教师需要具备的便是陪伴力以及奉献
力。义务教育阶段的学生，情感、知识、心理等方面都处于建设
阶段，该阶段教师的陪伴以及无私的爱，会直接对学生产生正向
一、人工智能时代相关研究概述
人工智能时代的到来，给各行各业带来的深层次的变革，同
样也给教师的教育教学工作带来了现实的挑战，对教师的信息
化素质提出了新的要求。
关于教师在智能时代面临挑战的研究结论中，比较多地集
中于这么几个方面：一是智能机器人将来可能在很大程度上取
代教师的工作职位，正如它们已经并正在取代其他人类工作职
Popular Science
科学大众·科学教育
2021 年第 2 期
人工智能时代对小学教师的素质要求
陶芳彦
（渤海大学教育科学学院，辽宁省 121000）
摘
要：随着科技的发展，人类步入人工智能时代。人工智能走进并影响着人们的生活，与此同时，涉足于教育领域，给教育进程带
来了一定的冲击。义务教育是国民教育的基石，它关系到学生的个人素质以及知识能力等方面的发展。面对当前态势，处于义务

新时期教师面临的“五大挑战”

新时期教师面临的“五大挑战”2016年，“十三五”将拉开大幕，教改将继续深化。

在这个大背景下，教师又面临着哪些挑战？该如何迎接挑战？一、深度拥抱“互联网+”时代自从XXX总理在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划以来，似乎一夜之间，这个词便成为了热词。

“互联网+”对教师传统的教育教学方式也带来了深刻的影响。

在“互联网+”的冲击下，“一块黑板+粉笔的教育”方式必然发生变化，甚至走向终结，教育必然走进“互联网+”的崭新时代。

当教育借助于互联网产生的在线课程，比如慕课，像旋风一样刮来的时候，教师如果还按照传统的教育教学观念进行教学是不行的。

比如师生交往的方式已经发生了许多根本性的变化——从过去的纯粹的现实世界，变成了现实与虚拟世界同步进行，从以前的线下交流到线上与线下交流同时进行等等。

当“互联网+”里海量的信息包围着校园，作为互联网的原住民——学生甚至拥有比教师更多的信息资源。

应对措施“互联网+”时代既给教师带来了机遇，也带来方方面面的挑战。

有对教育教学观念的挑战，有对教学方法、教学技能、教学思维的挑战，也有对教师个人信息技术应用能力提升方面等等的挑战。

那么，教师该如何去应对这些挑战呢？专家认为，教师要努力做到以下“五个+”：第一，热情。

教师要做“互联网+”时代的拥抱者。

第二，素养。

要做“互联网+”时代的研究者。

第三，惯。

要做“互联网+”时代的践行者。

第四，思维。

要做“互联网+”时代的共享者。

第五，创新。

要做“互联网+”时代的引领者。

二、中高考改革：引导学生走出书本，走向社会“和过去相比，目前高考分数背后蕴涵的工具已经产生了显著变化。

”XXX副院长XXX指出，“目前高考愈发重视对考生综合能力的考查，命题愈发重视对价值理念的考查。

像2015年北京高考语文学科，通过加大对学生中华优秀传统文化知识的考查，通过加大阅读文本长度和增加作文题目选项等，实际上都在通报一个明确的旌旗灯号，就是要让学生走出版本，走向社会。

论成为一名合格的大学老师的三个层面

论成为一名合格的大学老师的三个层面我们可以比照教案当中教学目标的设定来分析这件事情，分为认知层面、知识层面和技能层面三个方面来谈谈我个人的看法。

首先是认知层面，这部分也是在这次网上培训比较侧重的方面，教师的责任、幸福感、道德等等都是在做这方面的阐述，在这个基础之上，我个人认为还可以具体化。

认知层面是三个层面当中我认为是最重要的，从心理学的角度来说，内因决定外因，有良好的动机才会有行动，推动这个人主动去获取丰富的知识储备以及超常的能力，不管原来理论基础、技术水平如何，他都会很主动的去提升自己的这些方面。

教师是一个需要大量付出的职业。

从职业兴趣类型来说，就是我们常说的大S类型，他需要对人们的需求、人们的福祉感兴趣，愿意主动去关心，愿意去付出，愿意去奉献，愿意跟人打交道。

教师是一个需要不断更新来保持终身学习意识与态度的职业，尤其是在当今互联网快速发展的时代背景下，不仅仅一个人的工作会转瞬会被另外一个人所代替，一个企业也可能在第二天被另外的企业所代替，所以要有危机意识、忧患意识、未雨绸缪的意识。

高等教育和基础教育一样，教师的根本任务都是教书育人，但站在大学的角度，还是为社会输送系统培训人才的最后一站，教师还要身先士卒率先垂范，做好这种意识的引领，有前瞻的眼光，对于个人发展的前景，对于环境发展的趋势、行业发展的趋势，要给予学生这样的眼力。

其次，第二个层面是知识层面。

大学老师，除了自己所教授的具体专业课程之外，还要去涉猎相关的知识，尤其是交叉学科的知识，比如说，所有的大学老师在当下来讲，都要去了解创新创业、心理健康和职业生涯规划方面的知识，并把这些知识通过自己的专业课堂融汇在一起传递给学生。

建立这样的一个互联网下的大学老师知识结构，并且这些结构应该是开放的，是有预留端口的，在新知识出现的时候，可以及时连接，不断纳入。

最后，第三个层面是技能层面。

同样，在互联网高速发展的背景之下，大学老师教学的方法方式，也需要进行革新。

简析“互联网+”条件下如何培养和提升教师信息化教学创新能力

简析“互联网+”条件下如何培养和提升教师信息化教学创新能力【摘要】：身处“互联网+”的时代背景下，教育领域也与时俱进的引入了“互联网+”的教学方式。

互联网为我们的教学工作带来了便利，提高了效率，也提高了教学质量。

基于互联网系统的信息化课堂教学已经逐步成为现代教育领域的主流，那么在“互联网+”条件下如何培养和提升教师课堂信息化教学创新能力，就是我们必须认真思考的问题。

本文首先对“互联网+”时代对现代教师的要求进行了简述，然后就教师信息化教学创新能力的培养和提升措施提出了六个方面的建议，希望能从理论层面上为此提供一些思路。

关键词：互联网+ 教师信息化教学创新能力提升教育的发展是国之大事,关系到整个社会和国家的未来。

物理教师作为国家教育工作的重要参与者,在当前教育信息化迅猛发展和急速演进的信息化时代背景下,要做到与时俱进，在不断更新物理专业知识的同时,也需要不断更新自己的信息化技术以及所应用的知识和专业技能。

在"互联网+"的条件下,把抽象复杂的学科理论、理想化的实验条件、存在操作风险的教学实验通过信息化课堂教学的手段直观生动地呈现给学生,不仅弥补了部分教学资源匮乏的缺陷、降低了教育资源的消耗,也提高了学生对物理学科的学习兴趣、改善了课堂教学的效果。

作为一名教师,面对信息化时代的形势和要求,针对如何培养和提升自身开展信息化课堂教学的创新能力,需要进行一些深刻的思考。

一、“互联网+”时代对现代教师的要求随着现代信息科学技术的发展和渗透,传统教学的理念和方式已经基本无法满足现代经济社会的信息化教育发展需要,实现教育信息化,培养和提高教师的信息化教学意识和创新能力,对于促进教学改革、转变传统教育观念、培养新经济时代的人才都具有重要的作用和意义。

作为一名物理教师,时代的进步要求我们必须进一步具备应用自动化的信息教学技术获取信息的技术能力、将自动化的信息教学技术与现有的物理教学课程有效进行整合的技术能力、应用自动化的信息教学技术创新物理教学的能力、利用信息技术创设自动化的物理教学情景的能力,并在当前网络教学信息极速化、共享化的时代特点下,与国内更多的教师之间进行互助协作、资源共享,促进我国现代物理教育的健康发展。

信息技术背景下语文教师的角色变化

课题展示新课程NEW CURRICULUM在信息技术极其发达的今天，语文教师“传道、授业、解惑”的传统角色已经发生了翻天覆地的变化，随着新课程改革的持续深入和信息技术在课堂中的充分运用，语文教师传授知识的使命变得更为多元，方法和途径也更为广阔。

依我看来，信息技术背景下语文教师的角色主要有三个方面的变化。

一、当好学生学习语文的规划师语文新课程标准已经给我们明确了“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度的教学目标，在信息技术条件下，这三个维度的教学目标的实现有了更好的方法和路径，现在大多数教室都配备了多媒体白板教学系统，并且接入了互联网，教师一支粉笔打天下的传统课堂已经不复存在，学生学习语文的方式和内容也发生了根本性变化，这就要求语文教师必须由一个知识传授者转变成学生学习语文的总规划师。

信息时代，互联网天下，学生获取语文知识的途径和方法空前广阔，但这其中，也存在很多重复、无用甚至错误的语文学习信息，如何去粗取精、去伪存真，限于时间、精力和各方面条件，单靠学生是万万不行的，这个时候更多的是依靠语文教师本人，从语文学习的信息选取到学习、交流、探讨的全过程都需要教师有一个总体的规划去指导或引导学生，这样才不至于让学生陷入信息的“泥潭”，才能提高语文学习效率。

二、做好学生学习语文的建筑师现代课堂，我们已经拥有了一系列的现代化电教设备，如多媒体投影、白板、光纤网络等，这些信息技术设备的使用者大多是教师，考虑人身或财产安全等多种因素，一般学校都不允许学生私自使用，这也直接导致了这部分信息设备的使用效率比较低，“学生主体”的地位没有得到应有的发挥。

但个人认为，目前已经基本普及的智能手机和平板电脑似乎可以作为学生学习语文的信息化补充利器。

这些设备不应该是洪水猛兽，只要因势利导，其教学效果还是比较好的。

本人在执教的班级曾经做过实验，针对某些探究性问题，鼓励学生使用智能设备在互联网上寻求相关资料，结果显示，学生解决问题的能力和效率明显提高，也没有出现所谓的网上聊天和打游戏等不良现象。