九年级《我爱这土地》说课稿
我爱这土地说课稿5篇
我爱这土地说课稿5篇我爱这土地说课稿5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的我爱这土地说课稿，欢迎大家分享。
我爱这土地说课稿1一、教学理念情感自我体验，唤起爱学开放自主合作，培养会学联想探索实践，鼓励善学从而在教学过程中，落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。
二、教材研究1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。
诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。
诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。
第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。
2、教材地位及作用：《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第1课的内容。
作为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考；又是对高中知识的承接。
面对去年中考的改革，出现修改病句和文言朗读节奏的两个新题型，我们应及时适当的对教授内容进行调整，补充必要的语法知识。
近几年来，初中语法教学淡化甚至零化，不仅造成初，高中教学出现大断层，也使学生面对英语大量的语法无所适从。
我们的学生这方面问题尤为突出，所以，我认为教师应该最大限度的利用好这套教材做好这个衔接工作。
另外，高一第一册第一单元为诗歌单元，应初步培养学生诗歌鉴赏能力。
3、教学设想：《我爱这土地》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。
因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。
教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。
部编版语文九年级上册《我爱这土地》说课稿 (9)
部编版语文九年级上册《我爱这土地》说课稿 (9)一. 教材分析《我爱这土地》是部编版语文九年级上册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生理解和感受作者对祖国的热爱之情。
通过对课文的学习，让学生体会到作者对祖国的深深热爱，培养学生的爱国情怀。
课文以诗歌的形式表达了作者对祖国的热爱，语言优美，情感丰富。
教学中，我们需要引导学生感受诗歌的语言美，体会诗歌的情感，理解作者的爱国情怀。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于诗歌的鉴赏能力也有一定的提高。
但是，由于年龄和经历的限制，他们对于爱国情怀的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的情感体验，引导学生从个人的角度出发，理解并体会到爱国的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的内容，掌握诗歌的基本形式和特点。
2.过程与方法：通过阅读和分析，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受到作者的爱国情怀，培养学生的爱国意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的爱国情怀。
2.教学难点：如何引导学生从个人的角度出发，理解并体会到爱国的情感。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放相关的音频和视频材料，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐，引导学生进入诗歌的学习氛围。
2.新课导入：介绍诗歌的背景和作者，引导学生理解课文的内容。
3.课文讲解：分析诗歌的语言和情感，引导学生感受作者的爱国情怀。
4.实践活动：让学生分组讨论，从个人的角度出发，谈谈对爱国的理解。
5.总结：回顾本节课的学习内容，强调爱国情怀的重要性。
6.作业布置：让学生写一篇关于爱国的作文。
七. 说板书设计板书设计主要包括诗歌的题目、作者、诗歌的形式和内容等。
通过板书，让学生对诗歌有一个清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要包括对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价。
九年级语文上册第一单元2我爱这土地说课稿新人教版
九年级语文上册第一单元2我爱这土地说课稿新人教版一. 教材分析《我爱这土地》是人教版九年级语文上册第一单元的一篇课文。
这是一首抒情诗，诗人艾青用深沉的语言表达了对祖国的热爱之情。
课文通过描绘土地、河流、风和黎明等自然景象，表达了诗人对祖国的深情厚意。
这首诗具有鲜明的时代特征和强烈的爱国主义精神，对于培养学生的爱国情感和文学素养具有重要作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和表达方式。
但是，对于这首诗的深层含义和时代背景可能还不够了解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解诗文，体会诗人的情感，并激发他们的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，把握诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过合作学习，学会欣赏诗歌，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养对文学的热爱。
四. 说教学重难点1.重难点：理解诗文中的意象和情感，体会诗人的爱国情怀。
2.原因：这首诗的表达方式较为深沉，需要引导学生深入理解诗文，并联系时代背景。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和情感教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文朗读录音和相关的背景资料。
六. 说教学过程1.导入：通过展示祖国的自然风光图片，引导学生欣赏祖国的美丽，激发他们的爱国情怀。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感受诗的语言和节奏，理解课文的基本内容。
3.合作学习：分组讨论，引导学生深入理解诗文，联系时代背景，体会诗人的情感。
4.课堂讲解：讲解诗文中的意象和情感，引导学生理解诗人的爱国情怀。
5.情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己站在祖国的土地上，感受诗人的情感。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗人的爱国情怀。
7.课后作业：让学生写一篇关于自己祖国的作文，培养他们的写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：爱这土地（诗人）土地河流风黎明八. 说教学评价通过课堂表现、课后作业和学生的参与度来评价学生的学习效果。
部编版语文九年级上册《我爱这土地》说课稿(6)
部编版语文九年级上册《我爱这土地》说课稿(6)一. 教材分析《我爱这土地》是部编版语文九年级上册的一篇课文，属于现代诗歌单元。
这首诗通过对土地的赞美，表达了诗人对祖国的热爱之情。
课文语言简练，意境深远，充满了爱国主义精神。
在本节课中，学生将通过学习这首诗歌，感受诗人的爱国情怀，培养自己的爱国之情。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和诗歌鉴赏能力。
他们在之前的学习过程中，已经接触过许多诗歌作品，对诗歌的基本形式和表达技巧有一定的了解。
但是，对于这首课文中所蕴含的深刻内涵和情感，仍需要通过深入分析来进一步体会。
此外，随着年级的提高，学生的思维逐渐走向理性，对于抽象的情感和理念的表达，需要通过更具象化的方式来进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文《我爱这土地》的内容，把握诗歌的基本形式和表达技巧。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，感受诗人的爱国情怀，培养自己的爱国之情。
3.情感态度与价值观：体会诗歌中所表达的对祖国的热爱，激发学生热爱祖国、珍惜土地的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握诗歌的基本形式和表达技巧。
2.教学难点：深入体会诗人对祖国的热爱之情，引导学生感受课文所蕴含的深刻内涵。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2.讨论法：学生进行分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，激发学生的思维。
3.写作法：引导学生运用诗歌的形式，表达自己的爱国之情，提高学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国美丽的土地风光图片，引导学生关注土地，激发学生对课文的兴趣。
2.朗读课文：让学生朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
3.分析诗歌：引导学生分析诗歌的结构、意象、表达技巧等，深入理解课文内容。
4.讨论交流：学生进行分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，激发学生的思维。
《我爱这土地》优质课说课稿
《我爱这土地》优质课说课稿一. 教材分析《我爱这土地》是一首描绘祖国大好河山的诗歌，通过诗歌中的生动描绘，让学生感受到作者对祖国的热爱之情。
这首诗歌语言优美，情感真挚，富有感染力，适合学生进行朗读和体会。
在本节课中，我们将通过多种教学活动，帮助学生深入理解诗歌的内容，领会作者的情感，并能够运用诗歌中的表达方式来表达自己对家乡、对祖国的热爱之情。
二. 学情分析学生在学习这首诗歌时，可能对一些词语和表达方式不够理解，需要通过教师的引导和讲解来进行理解。
同时，学生可能对诗歌中的情感表达方式不太熟悉，需要通过朗读、讨论等方式来感受和理解。
此外，学生可能对诗歌的表达手法和结构不够了解，需要通过教师的讲解和示范来进行掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的内容，领会作者的情感，并能够运用诗歌中的表达方式来表达自己对家乡、对祖国的热爱之情。
2.过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，感受和理解诗歌中的情感表达方式，通过教师的讲解和示范，掌握诗歌的表达手法和结构。
3.情感态度与价值观：学生能够理解作者对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情怀，同时，也能够学会用诗歌的方式来表达对家乡、对祖国的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解诗歌的内容，领会作者的情感，并能够运用诗歌中的表达方式来表达自己对家乡、对祖国的热爱之情。
2.教学难点：学生能够理解诗歌中的情感表达方式，通过教师的讲解和示范，掌握诗歌的表达手法和结构。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.朗读：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会作者的情感。
2.讲解：通过讲解，让学生理解诗歌的内容，领会作者的情感。
3.讨论：通过讨论，让学生交流对诗歌的理解和感受，提高学生的理解和表达能力。
4.示范：通过教师的示范，让学生掌握诗歌的表达手法和结构。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考对家乡、对祖国的热爱之情，激发学生的学习兴趣。
《我爱这土地》说课稿课件(共24张PPT)
写作训练
0 1
（1）我眼中的 祖国：描述自 己对祖国的独 特理解和感受， 可以从自然风 光、历史文化、 人民精神等方
面展开。
0
0
3
2
（3）祖国的未
（2）我的祖 来：展望祖国
国情：表达自 的未来发展，
己对祖国的深 表达自己对祖
情厚意，可以 国的期望和愿
通过描写家乡、 景，鼓励学生
亲人、朋友等 积极思考和表
03
说教学目标
三、说教学目标：
知识目标：了解《我爱这土地》这篇文学作品的背景和主旨， 理解作者表达的情感和思想。 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力，提高学 生的阅读理解能力和写作能力。 情感目标：引导学生热爱祖国，增强对祖国的认同感和责任感。
04
说教学重难点
四、说教学重难点：
教学重点：理解文学作品的情感表达和思想内涵，培 养学生的审美情感。 教学难点：引导学生通过文学作品表达自己的情感和 思考，提高学生的写作能力。
05
说教法与学法
五、说教法与学法：
本节课采用情感教育与阅读教学相结合的教学法。通过情 感教育，激发学生的情感共鸣，培养学生对祖国的热爱之 情；通过阅读教学，引导学生深入理解文学作品，提高学 生的阅读理解和写作能力。
06
说教学过程
新课导入
0 1. 教师展示一些美丽的祖国风景图片，如大 1 自然的壮丽山河、繁华的城市景象等。
《我爱这土地》 说课稿
目录
01. 说教材
02. 说学情
03. 说教学目标 04. 说教学重难点
05. 说教法与学法 06. 说教学过程
07. 说板书设计 08. 说教学反思
敬爱的各位评委、老师们：
我爱这土地说课稿
我爱这土地说课稿篇一：《我爱这土地》说课稿各位评委：我说课的题目是《我爱这土地》，它是九年级下第一单元第一课。
我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。
一、教材研究1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。
诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。
第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。
2、教材地位及作用作为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考；又是对高中知识的承接，高一第一册第一单元就为诗歌单元。
通过本课的学习，初步培养学生的诗歌鉴赏能力。
3、教学设想：分为2课时教学，第一课时侧重于朗读，在此基础上深刻体会作者的感情；第二课时把握意象，学习象征手法，欣赏诗歌凝练的语言。
因此，在第一课时的教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，陶冶爱国主义情操，培养学生正确的人生观、世界观、价值观；让学生在学习的过程中体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。
二、教学理念为了落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求，我设计的教学过程，主要以学生活动为主，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地用“心”去读、去品味、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深蓄的情感及意义，培养他们的自主学习和合作探究能力，提高其欣赏品位及审美情趣，让学生爱学、会学、善学。
因此，我要做到以读为主线，以展开想象为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，充分发挥学生学习的自主性。
三、教学目标根据新课程对语文教学的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标。
a) 知识目标：识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景；了解新体诗；方法：分组课下搜集材料，每组派代表在3分钟之内与大家分享该组合作探究的成果，教师总结；依据：1. 更好的把握诗歌，创设课前爱国情境；2. 授人以鱼不如授人以渔，可以让学生从整体把握新体诗，达到学一会十的水平，为后面新体诗的学习作好铺垫。
【部编】九年级上册语文-我爱这土地-精品说课稿
【部编】九年级上册语文 - 我爱这土地 - 精品说课稿一. 教材分析《我爱这土地》是部编版九年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是一首抒情诗，通过描绘土地、河流、风、黎明等自然景物，表达了诗人对祖国的热爱之情。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的艺术价值。
在本课的学习中，学生将感受诗歌的美，理解诗人的情感，培养自己的审美情趣。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，他们可以通过自主学习理解课文的基本内容。
然而，对于诗歌中所蕴含的深刻情感，他们可能还需要进一步的引导和启发。
此外，学生可能对一些生僻词汇和古代文化知识有一定的困难，这需要在教学过程中加以关注。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，掌握生词和短语的含义。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对祖国的热爱之情，培养自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文的基本内容，掌握生词和短语的含义。
2.教学难点：领悟诗歌中所蕴含的深刻情感，理解诗人的抒情手法。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律美。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解诗歌的内容和情感。
3.图片展示法：通过展示与课文相关的图片，帮助学生更好地理解诗歌描绘的自然景物。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国美丽的自然风光图片，引导学生谈论对祖国的爱，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，掌握生词和短语的含义。
3.朗读感悟：学生朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律美，引导学生深入理解诗歌的内容和情感。
4.小组讨论：让学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。
5.课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的美和诗人的情感。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价将从以下几个方面进行：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习状态。
九年级语文部编说课稿：2 我爱这土地
九年级语文部编说课稿：2我爱这土地一. 教材分析《我爱这土地》是我国著名诗人艾青创作的一首诗歌，选自九年级语文教材。
这首诗歌以简洁朴素的语言，表达了诗人对祖国的热爱之情。
诗歌中，艾青用土地、河流、风等自然元素，象征着祖国的苦难与希望，展现了诗人对祖国的深深眷恋。
这首诗歌旨在培养学生热爱祖国、珍惜家园的情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，对诗歌的语言、形象、情感等方面有一定的理解。
但针对本诗，学生可能对诗人艾青及诗歌背景较为陌生，因此，在教学过程中，教师需要对诗人及诗歌背景进行简要介绍，帮助学生更好地理解诗歌。
此外，学生对于如何鉴赏现代诗歌可能还存在一定的困惑，教师需在教学过程中引导学生掌握鉴赏现代诗歌的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解诗人艾青及其作品《我爱这土地》，掌握诗歌的基本知识，提高诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法：通过反复品读、小组讨论等方式，培养学生感受诗歌情感、品味诗歌语言的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、珍惜家园的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重难点：诗歌意象的把握、诗歌情感的体会、诗歌语言的品味。
2.原因：诗歌中的意象丰富，需要学生充分理解；诗歌情感深沉，学生难以体会；诗歌语言独特，需要学生仔细品味。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、品读教学法、小组讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍诗人艾青及其作品《我爱这土地》，激发学生兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌情感。
3.课堂讲解：讲解诗歌的基本知识，分析诗歌的意象、情感、语言等特点。
4.品读欣赏：学生品读诗歌，引导学生掌握鉴赏现代诗歌的方法。
5.小组讨论：分组讨论诗歌的亮点、感悟，培养学生的合作意识。
6.创意表达：让学生结合诗歌内容，进行创意表达，如写作、绘画等。
九年级《我爱这土地》说课稿
九年级《我爱这土地》说课稿范文作为一名教师，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的九年级《我爱这土地》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
九年级《我爱这土地》说课稿1一，说教材：诗歌是文学女神桂冠上璀璨的明珠本单元所选的这几首现代诗，它们的创业背景不同，风格情景不同，但都属于抒情诗其中有抒发对历经磨难而又经历磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情，有表达了孤身居住孤岛的游子对家乡的思念以及对祖国统一的期盼；有讴歌了青春，讴歌了希望，倾诉童年的梦想作者艾青，现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人曾赴法国学画，后开始诗歌创作，回国后参加中国左翼作家联盟，被捕入狱，在狱中写了诗作《大堰河我的保姆》一举成名这首《我爱这土地》写于风雨飘摇的1938年，那时日寇的铁蹄正肆虐着祖国诗人面对山河破碎，无法抑制内心的拳拳爱国之情，报国之心，于是拿起笔，毅然投身抗战洪流，写下这首诗二，说目标：（教学目标）1，苏霍姆林斯基：我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展所以我们不能忽视诗歌的审美作用可以借诗歌来濡染心灵，陶冶情操，培养纯正的趣味，提高学生的文学综合素养，特别在这首诗中培养学生的爱国热情2，思想品德目标：让学生体会诗中表现的对历经磨难儿又充满希望的祖国的挚爱之情3，知识掌握目标：了解诗歌的特点，通过朗读，背诵，拓展阅读来培养阅读诗歌的兴趣4，能力目标：能把握诗歌的意像，能体会诗歌的内容和作者的思想感情，初步学会欣赏诗歌三，学情分析：本人所教学的班级是初二年七八两班，这两个班学生的基础不够扎实，理解能力并不高，特别是学生的厌学情绪较浓而且互相影响教学时不能只做纯粹的分析，还应融会贯通促进学生理解接受四，说教法：1，本问的教学重点是朗读品味诗歌，因此应先教给学生诗歌朗读的具体方法，让学生在朗读中做到情感的迁移2，本文的教学难点是意象的分析，即从意象入手引起学生的联想与想象3，合作探究;重视学生的参与合作，启发学生智慧的火花，让学生去探究，以此来突破：“欣赏文学做婆娘，能设身处地地体验和理解作品”这一难点，从而体会诗的内涵五，说学法：1，重视学生的实践调查：学生从调查学习入手，调查作者和写作背景有关的材料，在调查中形成对诗歌的自我理解2，多朗读，朗读中体会诗歌浓郁的情感，从而体会美感3，把握意象分析意象，发挥自己的想象能力，完成请感的迁移六，教学设计2，听录音，指导朗读，注重分步骤朗读A，读准字音（方法：学生读，教师指导）桂冠（）璀璨（）讴歌（）汹涌（）B，读准节奏，学会断句，学会读轻重音（结合附文教师指导朗读，学生讨论，读对读懂）教师示范一例：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱诗句中“也”“嘶哑”“歌唱”应重读，因为他们能突出抗战时期悲壮的时代气氛，也是“悲哀的诗人”（诗人自称）所具有的特殊的气质和个性的深情流露因而读重音的应是最能体现诗句感情的字词根据诗句的意义来划分停顿，即断句为：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱，其余有学生讨论划分，教师点拨全诗的节奏如下（展示课件）假如我是一只鸟我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这被暴风雨所打击着的土地这永远汹涌着我们的悲愤的河流这无休止息地吹刮着的激怒的风和那来自林间的无比温柔的黎明···——然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉C，教师导读深入内容提问：诗人说“我爱这土地”就是热爱祖国，诗如何讲“土地”与祖国相联系起来呢，这就是运用了象征手法象征：象征与意象：象征就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念，思想和情感而所借助的具体形象我们称之为意象诗歌常借助意象来抒发作者的主观思想感情本文意象象征义分析：土地这个意象象征了祖国象征了中华民族，鸟这个意象象征了诗人自己，河流风这个意象象征了我们民族的反抗精神黎明象征了解放前象征了光明与希望，让学生理解把握意象，指出意象的使用是诗人用来表现自己，表达感情的一种方式，是诗人感情的寄托D，课外拓展：（教师展示课件材料）以下是我写的一首浅显的小诗《纸鹤》，请同学们找出诗中使用的意象，并体会诗歌的思想感情（适当讨论）课间时我叠了一只纸鹤儿它雪白雪白的没有一些儿颜色但它——有一对可爱的翅膀站在阳台上我放飞我的纸鹤它飘飘摇摇随风儿起起落落终了时，却落在了污渠里哦，我的纸鹤我终于明白梦其实只是一种美丽（提示：诗歌借纸鹤这个意象，来表达理想与现实的冲突，纸鹤象征着梦想）E，作业设计：课内作业：背诵这首诗，并能准确默写课外作业：合作探究找出郭沫若《炉中煤》诗中的意象，并能学习体会诗中蕴涵的感情（印发材料）附文：（女郎——象征所挚爱的祖国，煤——诗人自己，我为了我的祖国身心憔悴，形容枯槁，表现对祖国的挚爱之情）一啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量我为我心爱的人儿，燃到了这般模样二啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌弃、我黑奴卤莽？要我这黑奴底胸中，才有火一样的`心肠三啊，我年青的女郎！我想我的前身，原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光四啊，我年青的女郎！我自从重见了天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！九年级《我爱这土地》说课稿2一、说教学理念为了落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求，我设计的教学过程，以学会朗读诗歌为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，充分发挥学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。
九年级语文下册第一单元1诗两首第1课时我爱这土地说课稿新版新人教版
九年级语文下册第一单元1诗两首第1课时我爱这土地说课稿新版新人教版一. 教材分析《我爱这土地》是新人教版九年级语文下册第一单元1诗两首的第一课时。
这首诗是我国著名诗人艾青的作品，通过描绘土地、河流、风等自然景象，表达了诗人对祖国的热爱之情。
整首诗语言简练，意境深远，充满诗意，对学生感悟诗歌魅力、培养文学素养具有重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的诗歌鉴赏能力，他们对诗歌的语言、形象、情感等方面有了一定的了解。
但针对本诗，学生可能对诗中的象征手法和意象组合较为陌生，需要教师引导学生深入解读。
此外，学生对艾青诗人的了解相对较少，课堂上可以适当介绍其背景和创作风格，以便学生更好地理解诗歌。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗中的意象和象征手法，分析诗歌的结构和韵律特点。
2.过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，培养学生体验诗歌情感、品味诗歌语言的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，提高他们的文学素养。
四. 说教学重难点1.重难点：诗中的象征手法和意象组合，以及诗人情感的抒发。
2.原因：学生对象征手法和意象组合的理解相对薄弱，需要教师引导学生深入剖析；诗歌情感丰富，学生难以把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生对诗歌意境的感受。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍艾青的生平和创作风格，激发学生对诗歌的兴趣。
2.自读诗歌：学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3.解析意象：引导学生分析诗中的意象和象征手法，如土地、河流、风等。
4.讨论诗情：分组讨论诗歌所表达的情感，总结诗人的爱国情怀。
5.品味语言：教师挑选诗中具有代表性的句子，引导学生品味诗歌语言的魅力。
6.创意表达：鼓励学生发挥想象，用绘画、表演等形式表现诗歌意境。
7.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的象征意义和情感表达。
《我爱这土地》说课稿
《我爱这土地》说课稿一、说教材《我爱这土地》是人教版九年级下册第一单元第一课《诗两首》的第一首诗。
本单元是一组以爱国和思乡为主题的中外经典诗歌，《我爱这土地》这首诗抒发诗人的恋土情结，形式简洁，寓意深厚，是“土地情思”系列里感人心魄、久唱不衰的经典名篇。
课程标准指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”因此，要在文学作品的朗读训练朗读体味中尝试传达作品的思想内涵和感情倾向，从而提高修养，涵养心灵，培养气质，养成高雅的艺术趣味。
从知识与能力这一维度来看，学习该诗，就要关注诗中饱含诗人思想感情的具体形象，反复朗读诗歌，体会诗人表达的思想感情，理解诗中艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。
从情感态度价值观这一维度来看，通过欣赏该诗，使学生陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。
二、教学设想在本课的设计上确定两个重点：一是深入领会诗歌本身的巨大艺术魅力；二是引导学生掌握现代诗歌的欣赏技巧与方法，在用浓烈的爱国情感冲击他们的灵魂的同时，也交给学生们走进现当代诗歌艺术品味之门的钥匙。
在本节课的设计中力图展现三个亮点：一是营造严肃、动人、投入的课堂氛围；二是设计简单、明确、操作方便有效的诗歌欣赏环节。
三是注重深化拓展，多媒体的利用绝不可小视。
三、说教法1、情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与诗歌内容相吻合的氛围。
2、诵读教学法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在的旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉感情。
3、欣赏探究法：对诗歌形象的象征意义及诗歌的主题进行探究。
四、说学法读，通过诵读感受诗歌的音乐美；想，通过联想和想象来体会诗歌本身所具有的画面美；品，通过咀嚼语言和深入理解诗歌形象来把握诗歌丰富的意蕴美；提，通过寻找或提炼关键语句来感受诗歌深刻的情感美。
五、说教学过程（一）导入新课：通过一幅美丽的图片引出众多仁人志士为了这片美丽而付出了艰辛的努力，《我爱这土地》就是诗人艾青饱含热泪对祖国母亲唱出的一首深情的赞歌。
第3课《我爱这土地》说课课件
三、说教学目标
（1）能正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出重音和韵律，并能熟读成诵 ； （2）能找到诗歌的主要意象，说出土地的象征意义及作品表达的情感；
（3）能体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
四、说教学重难点
教学重点
理解反复和拟人手法，品位此诗巧妙的构思。
教学难点
通过诗歌中具体的形象感悟周总理为人民鞠躬尽瘁的崇 高品质。
五、说教法学法
“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”用好点拨可以 让学生有拨云见日，如梦方醒的感觉。根据要构建高效和谐课堂的要求， 充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用。在教学中， 教师可引导学生在读中悟，悟中读，进而进行朗读训练。在朗读中，生 生之间互相进行评价，使师生双方都处于一种积极的状态，激活了学生 的思维和想象力，培养了学生的朗读能力。在教学过程中，应加强对学 生的学法指导尤为重要，学法上主要采用了朗读法和合作探究法，学生 获得知识有一个循序渐进的过程。
有道是“三分诗，七分读”。这个环节力图将学生置于阅读的主体地 位。训练学生感知语言文字的敏感程度，提高朗读能力，从而解决教学 的重点。
板块四、再读课文，梳理结构 诗歌一、二两节之间有什么内在联系呢？ 第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述， 第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。 第二节让诗意得到提炼和强化。 (这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感 情发展而言， 第一节蓄势，第二节感情的迸发、升华。诗意层层递进。)
4、象征、意象 象征：指以具体的事物或形象来间接表现抽象或其他事物的观念。 意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造 出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是 用来寄托主观情思的客观物象。简单地说就是借物抒情。
部编人教版语文九上第2课《我爱这土地》说课稿
部编人教版语文九上第2课《我爱这土地》说课稿一. 教材分析《我爱这土地》是部编人教版语文九上第2课的一篇诗歌。
这首诗歌是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。
诗歌以鸟儿的歌唱，抒发了诗人对祖国的热爱和对民族命运的关怀。
这首诗歌具有鲜明的时代特征和浓郁的爱国主义情怀，对于学生理解近现代中国的历史背景，感受爱国主义精神，提高文学素养具有重要作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，他们对诗歌的语言、形象、情感等方面有了一定的理解和把握。
然而，对于这首诗歌的写作背景和历史环境，学生可能了解不多，因此在教学过程中，需要引导学生了解诗歌的背景，以帮助学生更好地理解诗歌内容。
同时，学生对于诗歌中的象征手法可能还不够熟悉，这也是教学过程中需要重点引导的地方。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的内容，把握诗歌的主题，了解诗人艾青的生平和创作背景。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力，学会从语言、形象、情感等方面分析诗歌。
3.情感态度与价值观：感受诗人对祖国的热爱之情，培养学生的爱国主义精神，提高他们的思想道德素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的象征手法的理解和运用。
2.教学难点：诗歌的时代背景和学生情感的共鸣。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和讨论法等教学方法。
利用多媒体手段，展示诗歌的背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示诗人艾青的生平简介和诗歌创作的背景，引导学生了解诗歌的历史环境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读诗歌：让学生多次朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。
3.分析诗歌：从语言、形象、情感等方面分析诗歌，引导学生理解诗歌的象征手法，解读诗歌的主题。
4.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感悟，互相启发，共同提高。
5.总结提升：教师对诗歌进行总结，引导学生理解诗人对祖国的热爱之情，激发学生的爱国主义精神。
部编人教版语文九上第2课《我爱这土地》说课稿3
部编人教版语文九上第2课《我爱这土地》说课稿3一. 教材分析《我爱这土地》是部编人教版语文九上第2课的一篇诗歌。
这首诗歌是艾青于1938年创作的一首表达对祖国热爱之情的作品。
诗歌通过描绘土地、河流、风和黎明等自然景象，表达了诗人对祖国的深情厚意。
本诗语言简练，意境深远，充满了爱国主义情感。
在教材中，这首诗歌旨在培养学生对祖国文化的认同感和自豪感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，对诗歌的语言、形象和情感有一定的理解。
然而，对于这首诗歌的背景和深层含义，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解诗歌的背景，理解诗人的情感，体会诗歌的美感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
2.过程与方法：学生通过分析诗歌的语言和形象，学会欣赏和鉴赏诗歌。
3.情感态度与价值观：学生感受到诗人对祖国的热爱之情，培养自己的爱国主义情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
2.教学难点：分析诗歌的语言和形象，理解诗人的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和情境教学法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和音乐等辅助教学，营造生动的学习氛围。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示图片和播放音乐，引导学生进入诗歌所描绘的情境，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍诗歌的背景，然后引导学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3.内容解析：教师引导学生分析诗歌的语言和形象，理解诗歌的主题和情感。
4.合作学习：学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
6.课后作业：学生根据自己的理解，创作一首表达对家乡或祖国的热爱之情的诗歌。
七. 说板书设计板书设计如下：《我爱这土地》土地河流风黎明热爱赞美感叹希望八. 说教学评价1.学生能够准确地回答出诗歌的基本内容，理解诗歌的主题和情感。
我爱这土地说课稿5篇精选
我爱这土地说课稿5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文九年级上册《我爱这土地》说课稿(7)
部编版语文九年级上册《我爱这土地》说课稿(7)一. 教材分析《我爱这土地》是部编版语文九年级上册的一篇课文。
这篇课文是一首抒情诗，诗人艾青用深沉的语言表达了对祖国、对土地的热爱之情。
课文以简洁有力的语言，揭示出土地、祖国与人民之间的紧密联系，表达了对土地的眷恋和对祖国的深情厚意。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，对于抒情诗的阅读理解能力也有一定的基础。
但同时，对于这篇课文中的深刻内涵和情感表达，还需要通过老师的引导和解读来进一步领会。
此外，学生对于诗歌的表现手法、韵律、节奏等方面还需要进一步学习和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《我爱这土地》，使学生了解诗歌的基本知识，掌握诗歌的结构、韵律、表现手法等。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：感受诗人对土地、对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文的内容，把握诗人的情感。
2.教学难点：分析诗歌的表现手法，领会诗人的深层意图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌朗读、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注土地、关注自然，激发学生对课文的兴趣。
2.阅读理解：让学生自读课文，感知诗歌的内容，体会诗人的情感。
然后分组讨论，分析诗歌的表现手法。
3.品析课文：引导学生深入理解课文的内涵，领会诗人的深层意图。
4.拓展延伸：让学生结合自己的生活体验，谈谈对土地、对祖国的热爱之情。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的表现手法和情感表达。
6.布置作业：让学生课后写一篇关于《我爱这土地》的读后感。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、读后感写作等方面进行。
秋人教语文九年级上册第2课《我爱这土地》说课稿
秋人教语文九年级上册第2课《我爱这土地》说课稿一. 教材分析《我爱这土地》是人民教育出版社九年级上册第二课的一篇课文。
这篇课文是我国著名诗人艾青于1938年创作的一首抒情诗。
诗歌以对土地、对祖国的热爱为主题，表达了诗人对祖国的深深眷恋和无私奉献的情感。
课文语言简练，意境深远，充满了爱国主义精神，符合我国教育部门对九年级学生的语文教学要求。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的语文基础，能够理解并欣赏诗歌。
但他们对这篇课文所反映的历史背景和作者的情感可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解诗歌的创作背景，引导学生深入理解诗人的情感，体会诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的主要内容，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解诗歌的意境，学会欣赏诗歌。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱土地的情感，增强学生的爱国主义精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的主要内容。
2.教学难点：理解诗人的情感，体会诗歌的美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍课文作者艾青及其作品《我爱这土地》，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解诗歌的主要内容。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析诗人的情感，体会诗歌的美。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：学生再次朗读课文，感受诗人的情感。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调爱国主义精神。
7.课后作业：学生撰写课后感悟，表达对课文的理解和感受。
七. 说板书设计板书设计如下：爱土地爱祖国八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的朗读、讨论、作业等方面进行。
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九年级《我爱这土地》说课稿九年级《我爱这土地》说课稿范文九年级《我爱这土地》说课稿1一，说教材：诗歌是文学女神桂冠上璀璨的明珠本单元所选的这几首现代诗，它们的创业背景不同，风格情景不同，但都属于抒情诗其中有抒发对历经磨难而又经历磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情，有表达了孤身居住孤岛的游子对家乡的思念以及对祖国统一的期盼；有讴歌了青春，讴歌了希望，倾诉童年的梦想作者艾青，现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人曾赴法国学画，后开始诗歌创作，回国后参加中国左翼作家联盟，被捕入狱，在狱中写了诗作《大堰河我的保姆》一举成名这首《我爱这土地》写于风雨飘摇的1938年，那时日寇的铁蹄正肆虐着祖国诗人面对山河破碎，无法抑制内心的拳拳爱国之情，报国之心，于是拿起笔，毅然投身抗战洪流，写下这首诗二，说目标：（教学目标）1，苏霍姆林斯基：我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展所以我们不能忽视诗歌的审美作用可以借诗歌来濡染心灵，陶冶情操，培养纯正的趣味，提高学生的文学综合素养，特别在这首诗中培养学生的爱国热情2，思想品德目标：让学生体会诗中表现的对历经磨难儿又充满希望的祖国的挚爱之情3，知识掌握目标：了解诗歌的特点，通过朗读，背诵，拓展阅读来培养阅读诗歌的兴趣4，能力目标：能把握诗歌的意像，能体会诗歌的内容和作者的思想感情，初步学会欣赏诗歌三，学情分析：本人所教学的班级是初二年七八两班，这两个班学生的基础不够扎实，理解能力并不高，特别是学生的厌学情绪较浓而且互相影响教学时不能只做纯粹的分析，还应融会贯通促进学生理解接受四，说教法：1，本问的教学重点是朗读品味诗歌，因此应先教给学生诗歌朗读的具体方法，让学生在朗读中做到情感的迁移2，本文的教学难点是意象的分析，即从意象入手引起学生的联想与想象3，合作探究;重视学生的参与合作，启发学生智慧的火花，让学生去探究，以此来突破：“欣赏文学做婆娘，能设身处地地体验和理解作品”这一难点，从而体会诗的内涵五，说学法：1，重视学生的实践调查：学生从调查学习入手，调查作者和写作背景有关的材料，在调查中形成对诗歌的自我理解2，多朗读，朗读中体会诗歌浓郁的情感，从而体会美感3，把握意象分析意象，发挥自己的想象能力，完成请感的迁移六，教学设计1，介绍作者以及写作背景：先由学生谈谈课前预习情况，谈谈收集到的关于诗人艾青，关于诗歌的写作背景的资料，教师做必要的补充，强调创作的时代特点2，听录音，指导朗读，注重分步骤朗读A，读准字音（方法：学生读，教师指导）桂冠（）璀璨（）讴歌（）汹涌（）B，读准节奏，学会断句，学会读轻重音（结合附文教师指导朗读，学生讨论，读对读懂）教师示范一例：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱诗句中“也”“嘶哑”“歌唱”应重读，因为他们能突出抗战时期悲壮的时代气氛，也是“悲哀的诗人”（诗人自称）所具有的特殊的气质和个性的深情流露因而读重音的应是最能体现诗句感情的字词根据诗句的意义来划分停顿，即断句为：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱，其余有学生讨论划分，教师点拨全诗的节奏如下（展示课件）假如我是一只鸟我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这被暴风雨所打击着的土地这永远汹涌着我们的悲愤的河流这无休止息地吹刮着的激怒的风和那来自林间的无比温柔的黎明···——然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉C，教师导读深入内容提问：诗人说“我爱这土地”就是热爱祖国，诗如何讲“土地”与祖国相联系起来呢，这就是运用了象征手法象征：象征与意象：象征就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念，思想和情感而所借助的具体形象我们称之为意象诗歌常借助意象来抒发作者的主观思想感情本文意象象征义分析：土地这个意象象征了祖国象征了中华民族，鸟这个意象象征了诗人自己，河流风这个意象象征了我们民族的反抗精神黎明象征了解放前象征了光明与希望，让学生理解把握意象，指出意象的使用是诗人用来表现自己，表达感情的一种方式，是诗人感情的寄托D，课外拓展：（教师展示课件材料）以下是我写的一首浅显的小诗《纸鹤》，请同学们找出诗中使用的意象，并体会诗歌的思想感情（适当讨论）课间时我叠了一只纸鹤儿它雪白雪白的没有一些儿颜色但它——有一对可爱的翅膀站在阳台上我放飞我的纸鹤它飘飘摇摇随风儿起起落落终了时，却落在了污渠里哦，我的纸鹤我终于明白梦其实只是一种美丽（提示：诗歌借纸鹤这个意象，来表达理想与现实的冲突，纸鹤象征着梦想）E，作业设计：课内作业：背诵这首诗，并能准确默写课外作业：合作探究找出郭沫若《炉中煤》诗中的意象，并能学习体会诗中蕴涵的感情（印发材料）附文：（女郎——象征所挚爱的祖国，煤——诗人自己，我为了我的祖国身心憔悴，形容枯槁，表现对祖国的挚爱之情）一啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量我为我心爱的人儿，燃到了这般模样二啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌弃、我黑奴卤莽？要我这黑奴底胸中，才有火一样的`心肠三啊，我年青的女郎！我想我的前身，原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光四啊，我年青的女郎！我自从重见了天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！九年级《我爱这土地》说课稿2一、说教学理念为了落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求，我设计的教学过程，以学会朗读诗歌为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，充分发挥学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。
二、说教材1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，意象内涵丰富，抒情方式巧妙。
作于1938年11月。
诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。
诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。
第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句，多少年来，不断地为人们所引用，所默诵。
2、教学设想：《我爱这土地》是七年级学生首次接触的现代诗歌，因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。
教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感和意象的象征意义。
三、说教学目标根据新课程对语文教学的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标。
1、能有感情，节奏正确流利的朗读。
(目的：学习朗诵方法，培养爱国情感)2、理解诗歌中暴风雨、土地、河流、黎明等的象征意义。
(目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题提高诗歌理解能力)3、体味诗歌抒发的对祖国深沉的爱。
为了落实本课时的教学目标，我把教学重点确定为能有感情，节奏正确流利的朗读和体会作者的思想感情；教学难点确定为通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。
四、教学时数：1课时教具：多媒体辅助教学五、说教学方法为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和七年级学生的学习特点，本堂课中主要采用以下2种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过朗读、听读、个人读、齐读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受诗歌的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。
2、讨论法：在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，课堂变得生动活泼，学生也有了深刻的情感体验。
学生学习的积极性和主动性得到了极大的调动，合作精神得到了深化；六说教学过程1、情境导入有关抗日战争题材的影视作品。
电影《地道战》《地雷战》，影片中日本鬼子被打得晕头转向，看了真让人精神振奋。
电视剧《烈火金刚》，影片中日本侵略者的残忍行为真让人痛恨不已。
作为中国人，我们一定要了解历史，记住历史，无论它是光荣的，还是屈辱的。
抗日战争虽然带给中国人民巨大灾难，但同时它也是一段反映中国人民不屈不挠精神的历史。
（生活在和平年代养尊处优环境中的学生做到读诗悟情，把诗人那种特殊的内涵极其复杂的情感理解深刻却并非易事，这些音像资料可以帮助学生形象感受诗人特殊的写作背景。
）2、作者及背景简介1938年抗战初期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。
在国土沦丧、民族危亡的关头，他满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了诗歌《我爱这土地》。
（再次强化特殊背景，加强爱国氛围）3、听老师范读，初步感知诗歌诗人借土地抒发自己对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱和为国献身的热情。
这个饱含诗人思想感情的具体形象在诗歌中叫意象。
4、有感情的朗读首先讲解朗读近体诗的要点，然后用课件表现本诗歌的停顿和重读的字词，让学生现学现用，增强记忆。
应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中把握诗歌的结构，体会诗歌的思想情感。
然后，听范读，对照自己比较两者，并找到自己朗读诗歌上的不足。
最后，全班集体朗诵。
5、意象赏析：分小组讨论诗歌的所选取的意象，结合时代背景，采用合作探究的方法，激发学生的学习热情和积极性，培养他们分析问题、解决问题，多方位互动交流的能力。
6、语言赏析让学生自己在阅读过程中来感悟和体验，找出自己最喜欢的词语，并说明理由。
注重让学生说出自己的感受、观点，培养学生初步赏析诗歌的能力。
7、课外拓展，让学生阅读艾青的《北方》（节选）能说出意象及象征意义，做简单的赏读。
8、能力迁移通过仿写，加深对诗歌的理解，训练学生的联想想象能力和写作能力。
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？。