狱中杂记备课资料
狱中杂记PPT教案
狱中杂记PPT教案教案标题：《狱中杂记》PPT教案教案目标：1. 通过阅读《狱中杂记》这一文学作品，了解中国现代文学的发展背景和特点。
2. 培养学生对于文学作品的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 提高学生的阅读理解和口头表达能力。
教学重点：1. 理解《狱中杂记》这一文学作品的主题和情感表达。
2. 学习如何运用PPT制作一个有吸引力和逻辑性的教学展示。
教学准备：1. 《狱中杂记》的文本材料2. 计算机和投影仪3. PPT软件教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用一幅图片或一个问题引起学生对于《狱中杂记》的兴趣。
2. 引导学生思考：你对于狱中生活有什么了解？你认为狱中的人会有哪些心情和感受？二、阅读与讨论（15分钟）1. 学生阅读《狱中杂记》的文本材料。
2. 分组讨论：学生根据自己的理解，讨论文章中的主题和作者的情感表达。
3. 分组展示：每个小组选择一个代表，向全班展示他们的讨论结果。
三、PPT制作指导（20分钟）1. 介绍PPT制作的基本步骤和技巧，如选择合适的模板、设计布局和选择适当的字体和颜色。
2. 指导学生收集与《狱中杂记》相关的图片、音频和视频素材。
3. 指导学生如何将文本、图片、音频和视频素材融合到PPT中，使其有吸引力和逻辑性。
四、PPT展示与讨论（15分钟）1. 学生利用制作好的PPT，向全班展示他们对于《狱中杂记》的理解和感受。
2. 全班共同讨论：学生可以提出问题、分享观点和互相评价对方的PPT展示。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学生的表现。
2. 学生进行自我评价：你对于本节课的学习收获和自己的表现有什么评价？教学延伸：1. 鼓励学生进一步阅读其他中国现代文学作品，并制作相关的PPT展示。
2. 组织学生进行文学作品的演讲比赛，提高学生的口头表达能力和自信心。
这个教案旨在通过阅读文学作品《狱中杂记》来培养学生的文学鉴赏能力和PPT制作技巧。
通过小组讨论和PPT展示，学生可以深入理解文学作品的主题和情感表达，并通过制作PPT展示来提高自己的表达能力。
《狱中杂记／方苞》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《狱中杂记／方苞》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《狱中杂记》的名句。
（2）了解作者方苞的生平和创作背景。
（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的表达技巧和主题思想。
（2）学会从不同角度和层面对文章进行赏析。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者在面对困境时的坚定信念和乐观精神。
（2）培养学生热爱文学、珍惜文化遗产的情感。
二、教学重点1. 重点理解文章中的难点词语和句子。
2. 掌握文章的结构和主题思想。
3. 培养学生的文言文阅读能力。
三、教学难点1. 理解文言文中的一些特殊用法和表达方式。
2. 深入剖析文章的内涵和作者的情感态度。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学模式，激发学生的学习兴趣。
2. 以问题为导向，引导学生深入思考和分析。
3. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习体验。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介作者方苞的生平和创作背景。
（2）提问：同学们对方苞的了解有多少？请大家分享一下。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）要求学生标记出自己不理解的字词和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
（2）每组选出一个代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解文章中的难点词语和句子。
（2）分析文章的结构和主题思想。
5. 课堂练习（1）要求学生翻译文章中的重点句子。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对文章主题的理解和感悟。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置（1）要求学生课后复习课文，巩固所学知识。
（2）布置相关练习题，提高学生的阅读能力。
8. 课后反思教师应及时反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习状态和积极性。
《狱中杂记／方苞》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《狱中杂记／方苞》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《狱中杂记》的作者方苞及其历史背景。
1.1.2 掌握课文中的关键词汇和句子结构。
1.1.3 提高阅读文言文的能力。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
1.2.2 学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
1.2.3 培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者在困境中的坚定信仰和乐观精神。
1.3.2 学会尊重历史，珍惜自由，热爱生活。
1.3.3 增强学生的社会责任感和公民意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《狱中杂记》是清代文学家方苞在狱中所作的一篇散文，描写了他在狱中的生活和对人生的思考。
本文以真实生动的语言，展现了作者在困境中的坚定信仰和乐观精神，具有很高的文学和历史价值。
2.2 教学重点2.2.1 理解课文内容，把握作者的思想感情。
2.2.2 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2.2.3 提高学生的文言文阅读能力。
2.3 教学难点2.3.1 理解课文中的古代文化背景和词汇含义。
2.3.2 学会对课文进行批判性思考和创造性解读。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示方苞的画像和介绍其生平背景，引发学生对方苞及其作品的兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，结合注释和工具书，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.3 合作探讨组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和疑问，共同探讨课文中的难点问题。
3.4 课堂讲解针对学生的疑问和讨论结果，进行课堂讲解，重点分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3.5 实践与应用布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇读后感或对课文进行批判性思考和创造性解读。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现，评价学生的学习态度和能力。
4.2 作业评价对学生的课后作业进行认真批改，评价学生的理解能力和写作能力。
《狱中杂记／方苞》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《狱中杂记／方苞》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《狱中杂记》的背景和作者方苞的生平和思想。
1.1.2 掌握课文中的关键词汇和句子结构。
1.1.3 提高阅读和理解文言文的能力。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习和小组讨论，深入解读课文内容。
1.2.2 学会使用文言文阅读技巧，如推测词义、理解句式等。
1.2.3 培养批判性思维和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对监狱生活的真实描绘和对人性的深刻思考。
1.3.2 理解和尊重不同历史时期的社会背景和人物经历。
1.3.3 树立正确的价值观，关注社会现象，关心他人。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《狱中杂记》是方苞在狱中所写的一系列散文，反映了当时社会的现实和作者的内心世界。
2.2 课文解读2.2.1 分析课文中的主要内容，梳理文章结构。
2.2.2 解读课文中的重点句子和词汇，理解其深层含义。
2.2.3 探讨课文中的主题思想和作者的观点态度。
2.3 相关知识介绍方苞的生平和主要作品，以及其他狱中文学作品的背景和特点。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示监狱的图片或相关视频，引起学生对方苞和《狱中杂记》的兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解文章内容，标记出生词和难点。
3.3 小组讨论学生分小组进行讨论，共同解决生词和难点问题，分享对课文的理解和感悟。
3.4 教师讲解教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问，深入解读课文内容。
3.5 课堂练习学生进行课堂练习，运用所学知识和阅读技巧，完成相关的练习题。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在自主学习和小组讨论中的参与程度和表现。
4.2 练习完成情况检查学生在课堂练习中的完成情况，评估其对课文内容的理解和应用能力。
4.3 学生展示和讨论评估学生在小组讨论和课堂展示中的表现，包括表达能力、思维逻辑性和合作能力。
《狱中杂记》教案教学设计人教版高二选修
《狱中杂记》教案教学设计人教版高二选修一、教学内容本节课选自人教版高二选修《狱中杂记》。
教学内容包括：狱中杂记第一、二章，详细内容为：第一章“入狱”，描述作者因揭露贪官污吏而入狱的经过；第二章“狱中”，描绘了狱中生活的艰辛以及囚犯们的相互关爱。
二、教学目标1. 理解并掌握狱中杂记第一、二章的主要内容，了解作者入狱的原因以及狱中生活的状况。
2. 领悟作者在困境中坚定的信念和勇敢的斗志，培养学生在面对困难时积极向上的精神品质。
3. 分析并评价作者在狱中杂记中所展现的批判精神，提高学生的思辨能力和文学鉴赏水平。
三、教学难点与重点教学难点：分析狱中杂记中所反映的社会现实，理解作者的思想情感。
教学重点：狱中杂记第一、二章的内容，以及作者在困境中的勇敢与坚定。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《狱中杂记》的纪录片，引导学生关注课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读狱中杂记第一、二章，了解课文主要内容。
3. 课堂讲解：对狱中杂记第一、二章进行详细讲解，分析作者入狱的原因，探讨狱中生活的艰辛以及囚犯们的相互关爱。
4. 例题讲解：讲解一道关于狱中杂记的阅读理解题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于狱中杂记的填空题，巩固所学内容。
6. 小组讨论：分组讨论狱中杂记中所展现的批判精神，提高学生的思辨能力。
六、板书设计1. 狱中杂记第一、二章入狱：作者因揭露贪官污吏而入狱狱中：描绘狱中生活的艰辛及囚犯间的关爱2. 教学重点：课文内容、作者信念与斗志七、作业设计1. 作业题目：根据狱中杂记第一、二章的内容，分析并评价作者在困境中的勇敢与坚定。
作者在困境中坚定信念，勇敢揭露社会黑暗；作者在狱中关心他人，展现出人性光辉；作者的勇敢与坚定，为我们树立了榜样。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《鲁迅全集》中的相关文章，深入了解作者的思想观点，提高文学素养。
《狱中杂记》教案教学设计人教版高二选修
《狱中杂记》教案教学设计人教版高二选修一、教学内容本节课选自人教版高二选修《狱中杂记》，涉及教材的第三章第二节。
详细内容包括《狱中杂记》的作者背景、创作情境、文章主旨、艺术特色等方面的学习。
二、教学目标1. 理解并掌握《狱中杂记》的作者背景、创作情境及文章主旨；2. 分析并欣赏《狱中杂记》的艺术特色，提高文学鉴赏能力；3. 通过对文本的深入解读，培养学生的批判性思维和人文素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析《狱中杂记》的艺术特色，理解作者的创作意图。
教学重点：文章主旨的把握，批判性思维的培养。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《狱中杂记》课文、PPT、黑板、粉笔；2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对监狱生活的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 作者背景及创作情境介绍：讲解《狱中杂记》的作者背景、创作情境，让学生对文章有初步的了解。
3. 课文阅读：让学生朗读课文，整体感知文章内容，体会作者的情感。
4. 例题讲解：分析课文中的典型句子，讲解文章的艺术特色，引导学生理解和欣赏。
5. 随堂练习：针对文章的重点、难点设计练习题，让学生及时巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章的主旨，培养学生的批判性思维和合作能力。
六、板书设计1. 《狱中杂记》2. 作者：X3. 创作背景：X4. 文章主旨：X5. 艺术特色：X七、作业设计1. 作业题目：结合《狱中杂记》，谈谈你对监狱生活的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学过程进行自我反思，查找不足，以便改进教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于监狱题材的文学作品，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 教学过程中的例题讲解；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学设计的核心，直接关系到学生的学习效果。
高二语文《狱中杂记》第一课时重点知识
《狱中杂记》第一课时重点知识一、作者：方苞（bāo），清代桐城派古文的创始人，字凤九，号灵皋，晚年又号望溪。
二、体裁：“杂记”是古代因事立义，记述所见所闻不多加议论的散文体裁。
本文《狱中杂记》记述了狱中的环境和人。
三、重点字词梳理第一组：1、天时顺正：气候正常。
2、叩：询问。
3、薄暮：傍晚。
4、矢溺nì：即屎尿。
矢通“屎”粪便。
（高考例题：副使崔应麟见民啖dàn泽中雁矢）5、成法：既定之法。
老规矩；老方法。
6、质明：天刚亮。
7、启钥：开锁。
第二组：1、狱讼：诉讼的案件。
2、所访缉纠诘jié：所访查缉捕检举查究的人。
3、好事者：多事的人。
4、书吏：掌管文书的小吏。
5、苟：如果，假使。
6、俾：bǐ,使。
7、导以取保：诱导犯人花钱保释。
第三组：1、罹lí其毒：遭受其毒害。
2、伏：敬辞，表示对君王的敬畏。
3、俏：täng假使，如果。
4、羁：关押。
5、推恩：施恩惠于他人。
6、拔本塞sè源：比喻防患除害要从根本上打主意。
第四组（补充）：1、与饮食之气相薄：薄，迫。
2、鲜不疫矣：鲜，很少。
3、此中可细诘jié哉：诘，追问。
4、此所以染者众也：所以，……原因。
5、少有连：少，“稍”，稍微。
连，牵连。
6、量其家之所有以为剂：量，估计，衡量。
剂，契券，字据，这里指作为要挟的依据。
四、整体感知：全文共分五段。
第一段分为两部分。
第一部分：自开头至“皆轻系及牵连佐证法所不及者”写刑部狱中瘟疫流行情景，揭露造成瘟疫的根源。
第二部分：自“余曰”至“于是乎书”，写刑部狱中系囚之多的原因，揭露刑部狱官吏诈取钱财的罪恶。
第二段，写行刑者、主缚者、主梏扑者心狠手辣，揭穿刑部狱敲诈勒索的黑幕。
第三段，写胥吏放纵主犯，残害无辜，主谳者不敢追究，揭露清代司法机构的黑暗与腐败。
第四段、第五段，写胥吏狱卒与罪犯奸徒勾结舞弊，揭露刑部狱成了杀人犯寻欢作乐谋取钱财的场所。
五、内容小结：一层写刑部狱中癌疫流行情景，揭露造成癌疫的根源。
《狱中杂记》 知识清单
《狱中杂记》知识清单一、作品背景《狱中杂记》是清代文学家方苞创作的一篇散文。
方苞因戴名世《南山集》案牵连入狱，在狱中他目睹了种种黑暗与腐败的现象，出狱后写下了这篇文章。
这篇文章反映了清朝康熙年间的司法状况和狱吏的凶残贪婪，具有深刻的社会批判意义。
二、主要内容1、监狱环境恶劣文中描述了监狱的狭小、拥挤、潮湿和肮脏。
许多犯人被关押在一个狭小的空间里，空气污浊，疾病流行。
“狱中为老监者四，监五室。
禁卒居中央，牖其前以通明，屋极有窗以达气。
旁四室则无之，而系囚常二百余。
每薄暮下管键，矢溺皆闭其中，与饮食之气相薄。
”2、狱吏贪赃枉法狱吏通过各种手段勒索犯人钱财。
如果犯人不给钱，就会遭受各种虐待；给钱的犯人则能得到较好的待遇。
“量其家之所有以为剂，而官与吏剖分焉。
中家以上，皆竭资取保；其次，求脱械居监外板屋，费亦数十金；惟极贫无依，则械系不稍宽，为标准以警其余。
”3、司法不公司法审判过程中存在着严重的不公正现象，无辜者被牵连入狱，有罪者却能逍遥法外。
“部中老胥，家藏伪章，文书下行直省，多潜易之，增减要语，奉行者莫辨也。
”4、犯人之间的悲惨遭遇犯人之间也存在着欺压和剥削的现象，强者欺负弱者，身体强壮的犯人能抢到较好的食物和住处。
三、艺术特色1、真实性作者以亲身经历为基础，如实描绘了狱中种种黑暗现象，具有很强的真实性和可信度。
2、对比手法通过对不同犯人待遇的对比，如有钱的犯人能得到优待，没钱的犯人则备受折磨，突出了狱吏的贪婪和司法的不公。
3、细节描写文中对监狱环境、狱吏行为等细节的描写生动逼真，让读者如临其境。
四、主题思想1、揭露黑暗文章深刻揭露了清朝司法制度的腐败和狱吏的残暴贪婪，反映了社会的黑暗和人民的苦难。
2、呼吁改革作者希望通过对这些现象的揭示，引起社会的关注，推动司法制度的改革和社会的进步。
五、重点语句解析1、“苟入狱，不问罪之有无，必械手足，置老监，俾困苦不可忍，然后导以取保，出居于外，量其家之所有以为剂，而官与吏剖分焉。
《狱中杂记》 知识清单
《狱中杂记》知识清单一、作者与作品背景《狱中杂记》的作者是方苞。
方苞是清代散文家，桐城派散文的创始人。
这篇文章是作者根据自己在刑部狱中的所见所闻所写。
当时的司法黑暗，狱吏贪污舞弊，囚犯的生活悲惨。
作者以亲身经历，揭露了封建司法制度的种种弊端。
二、文章主要内容1、监狱环境恶劣监狱中空间狭小，囚犯众多，卫生条件极差。
“狱中为老监者四，监五室。
禁卒居中央，牖其前以通明，屋极有窗以达气。
旁四室则无之，而系囚常二百余。
”囚犯们拥挤在一起，空气污浊，疾病流行。
2、狱吏贪污暴虐狱吏们利用职权，大肆贪污。
他们向囚犯勒索钱财，不给钱就施加酷刑。
“惟大辟无可要，然犹质其首。
用此，富者赂数十百金，贫亦罄衣装；绝无有者，则治之如所言。
”甚至连犯人的食物、被褥都要克扣，以获取私利。
3、囚犯待遇不公有钱的囚犯可以得到较好的待遇，甚至可以住在条件稍好的牢房，还能与家人见面。
而没钱的囚犯则备受折磨，“贫者席地而卧，春气动，鲜不疫矣。
”这种待遇上的巨大差异，反映了封建社会的不平等。
4、司法审判混乱审判过程中，官员往往不认真审查案情，仅凭主观臆断或者受贿来判决。
“部中老胥，家藏伪章，文书下行直省，多潜易之，增减要语，奉行者莫辨也。
”冤假错案时有发生，无辜者被牵连入狱。
三、写作手法1、以小见大作者通过对刑部狱中具体现象的描述，反映了整个封建司法制度的腐朽黑暗，从小处着眼，展现出大的社会问题。
2、对比鲜明文中将有钱囚犯和没钱囚犯的待遇进行对比，将认真执法的官员与贪污受贿的官员进行对比，突出了社会的不公和黑暗。
3、真实客观作者以亲身经历为基础，如实记录所见所闻，使文章具有很强的真实性和可信度，让读者能够深刻感受到当时监狱中的种种惨状。
四、文章主题《狱中杂记》深刻揭露了封建司法制度的黑暗和腐败，表达了作者对无辜百姓遭受苦难的同情，对封建统治阶级的批判，以及对社会公正的渴望。
五、重点语句分析1、“狱具矣，胥某谓曰：‘予我千金，吾生若。
’叩其术，曰：‘是无难，别具本章，狱辞无易，但取案末独身无亲戚者二人易汝名，俟封奏时潜易之而已。
《狱中杂记》教案教学设计人教版高二选修
《狱中杂记》教案教学设计人教版高二选修一、教学内容本节课我们将学习《狱中杂记》这一篇文章，该文章选自人教版高二选修教材第二单元《近现代文学作品选读》。
具体内容包括：文章的作者背景介绍、狱中杂记的写作背景、文章的结构与主要内容、语言特点和思想内涵。
二、教学目标1. 了解《狱中杂记》的作者背景和写作背景，理解文章的主题思想。
2. 掌握文章的结构和主要内容，能概括出文章的中心思想。
3. 领悟文章的语言特点，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章的主题思想和语言特点。
教学重点：文章的结构、主要内容及其对现实社会的启示。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一些近现代历史图片，引导学生了解《狱中杂记》的写作背景，激发学生的兴趣。
2. 作者和文章背景介绍：简要介绍作者的经历和创作背景，为理解文章奠定基础。
3. 文章阅读：让学生自主阅读文章，了解文章的基本情节和主要内容。
4. 例题讲解：分析文章的结构，讲解文章的主题思想和语言特点。
5. 随堂练习：让学生针对文章内容进行讨论，回答相关问题，加深对文章的理解。
六、板书设计1. 《狱中杂记》2. 作者：X3. 写作背景：近现代历史背景4. 文章结构：起承转合5. 主题思想：对现实社会的批判和反思6. 语言特点：生动形象、深刻犀利七、作业设计1. 作业题目：请结合文章内容，谈谈你对《狱中杂记》主题思想的理解。
答案要点：从文章的情节、人物、背景等方面进行分析，阐述作者对现实社会的批判和反思。
2. 作业题目：请分析文章中的语言特点，并举例说明。
答案要点：从词语、句式、修辞等方面进行分析，举例阐述文章的语言风格。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多近现代文学作品，提高文学素养，关注现实社会。
《狱中杂记》 知识清单
《狱中杂记》知识清单一、作者简介《狱中杂记》的作者是方苞。
方苞是清代散文家，桐城派散文的创始人。
他主张写文章应讲究“义法”，“义”即“言有物”，“法”即“言有序”。
其作品大多清真雅正，严谨简洁。
二、创作背景方苞曾因戴名世《南山集》案牵连入狱。
在狱中，他目睹了种种黑暗、残酷的现象，出狱后写下了这篇《狱中杂记》，以揭露清朝监狱的种种弊端和腐败。
三、文章内容1、监狱环境恶劣监狱狭小拥挤，犯人们常常没有足够的空间，导致疾病滋生。
而且卫生条件极差，臭气熏天，生存环境极为恶劣。
2、管理混乱狱卒们滥用职权，通过各种手段敲诈勒索犯人。
他们对有钱的犯人百般照顾，对没钱的犯人则肆意虐待。
3、办案不公官员办案往往不依据事实和法律，而是根据贿赂的多少来定罪量刑。
冤案错案层出不穷，无辜之人常常受到牵连。
4、狱卒贪暴狱卒们为了谋取私利，无所不用其极。
他们通过控制犯人的饮食、住宿等基本生活条件来逼迫犯人交钱。
5、奸民勾结有些不法奸民与狱卒相互勾结，利用监狱的漏洞，从事非法活动，从中牟取暴利。
四、写作手法1、以小见大通过对监狱这一局部环境的描写，反映出整个社会的黑暗和腐败。
2、对比鲜明将有钱犯人与没钱犯人的待遇进行对比，突出了狱卒的贪婪和不公。
3、真实客观作者以自己的亲身经历为基础，如实记录所见所闻，增强了文章的可信度和说服力。
五、主题思想这篇文章深刻地揭露了清朝司法制度的黑暗和腐败，反映了封建专制统治下人民的苦难，表达了作者对社会不公的批判和对民生疾苦的同情。
六、重点语句及解析1、“苟入狱，不问罪之有无，必械手足，置老监，俾困苦不可忍，然后导以取保，出居于外，量其家之所有以为剂，而官与吏剖分焉。
”这句话揭示了狱卒们先对犯人进行折磨，然后诱导其取保，再根据其家庭财产来索取贿赂的丑恶行径。
2、“余同系朱翁、余生及在狱同官僧某，遘疫死，皆不应重罚。
又某氏以不孝讼其子，左右邻械系入老监，号呼达旦。
”通过具体的事例，展现了监狱中的冤情和无辜者所遭受的苦难。
狱中杂记精品课件.
狱中杂记精品课件.一、教学内容本节课我们将学习教材《狱中杂记》的第五章“狱中生活”部分，详细内容主要包括：作者对狱中生活的真实记录，包括生活环境的恶劣、囚犯的生活状态以及狱中的人际关系等。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《狱中杂记》第五章的主要内容，理解作者在狱中的所见所感。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会从字里行间体会作者的思想感情。
3. 提高学生的批判性思维，使学生能够从历史和现实的角度分析狱中生活现象。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者在狱中的心理变化，以及这种变化对文章风格的影响。
教学重点：分析狱中生活的真实面貌，探讨作者对当时社会现实的批判。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组反映狱中生活的图片，引发学生对狱中生活的好奇心，进而导入本节课的学习。
2. 新课内容学习：（1）让学生自主阅读第五章内容，了解狱中生活的基本情况。
（2）教师讲解本章的重点句子和词汇，帮助学生理解文本。
（3）分析作者在狱中的心理变化，以及这种变化对文章风格的影响。
3. 例题讲解：分析文中一段描述狱中生活的句子，讲解如何从字里行间体会作者的思想感情。
4. 随堂练习：让学生选取文中的一个片段，进行文学鉴赏和分析。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，从历史和现实的角度分析狱中生活现象，并提出自己的看法。
六、板书设计1. 第五章狱中生活2. 作者：X3. 内容概括：（1）生活环境的恶劣（2）囚犯的生活状态（3）狱中的人际关系4. 心理变化与文章风格七、作业设计1. 作业题目：从《狱中杂记》第五章中选取一个片段，进行文学鉴赏和分析。
答案示例：片段：“夜深了，牢房里的囚犯们横七竖八地躺在地上，鼾声如雷。
我躺在角落里，望着那黑洞洞的屋顶，思绪万千。
”分析：作者运用了生动的细节描写，展现了狱中生活的真实面貌。
同时，通过描述自己的心理活动，表达了对自由的渴望和对人生的反思。
(完整版)《狱中杂记》教案
二、精讲点拨：
一、方苞及成文背景： 1、方苞：清代桐城派古文的创始人，字凤九，号
灵皋，晚年又号望溪。桐城（今安徽桐城）人。康熙四十五 年进士。为文主张一种“义法”，要求做文章“言之有物”“言 之有序”，提倡义理、考据、辞章三者并重，并讲求词语的“雅 洁”。这些主张在当时很有影响。在实践中，方苞以及其他桐 城派作者成就虽然不很高，思想内容比较空虚，但大抵能够 写得明白晓畅，在行文的结构、修辞方面有一些可取的地方。
2、背景 康熙五十年（1711），方苞因《南山集》案牵连入狱。 《南山集》为桐城人戴名世所著。戴名世在《南山集》《与余 生书》一文中提出写历史时应给明末几个皇帝立“本纪”。此 事被御史赵申乔揭发，戴名世全家及其族人牵累定死罪者甚 多。方苞也因《南山集》序文上列有名字，被捕入狱。开始 在江宁县狱，后解至京城，下行步狱。两年后出狱，被编入 汉军旗，以奴隶身份入值南书房。康熙死后被特赦，解除旗 籍。后累官至礼部侍郎。本文是方苞出狱后，追述他在刑部 狱中所见所闻的记录。
【明确】方苞通过自己在刑部狱中的所见所闻的大量事 实，把狱吏与狱卒的残酷无情、暴虐成性的面目展现在读者 面前，揭露了天子脚下的刑部狱的种种黑幕，揭开了清王朝 康熙年间“太平盛世”的遮羞布，并进而让人看到了末代封
建王朝腐败黑暗到何等地步。 但作者把造成罪恶的原因归之于“术不可不慎”，没有触
及封建社会本质。作者看不到造成狱中黑暗的根本原因是民 族压迫和阶级压迫，是封建制度的腐朽。
教学目标
《狱中杂记》教案 主备人：马琪
补充ห้องสมุดไป่ตู้
1. 掌握本文的字、词、句的意义及其用法：
2、学习作者的写作手法，并认识作者的思想局限 性。 教学重点
《狱中杂记／方苞》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《狱中杂记／方苞》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《狱中杂记》的作者方苞及其作品背景。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析《狱中杂记》的艺术特色和思想内涵。
1.3 情感态度与价值观学生感受作者在困境中的坚韧品质，培养学生的文学素养和审美能力。
第二章：教学内容2.1 文本分析《狱中杂记》是清代文学家方苞在狱中所作，作品描绘了作者在狱中的所见所闻，展现了狱中生活的艰辛与人性的光辉。
2.2 教学重点学生能够分析作品中的形象刻画和情感表达，理解作品的主题思想。
2.3 教学难点学生能够从文本中感受到作者的情感态度，并联系现实生活进行思考。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍方苞及其作品《狱中杂记》，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析作品中的形象刻画和情感表达，分享学习心得。
3.4 教师点拨教师针对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解作品。
3.5 课堂小结第四章：作业设计4.1 课后作业4.2 拓展作业学生课下搜集方苞的其他作品，比较其风格特点，提高文学素养。
第五章：教学评价5.1 过程性评价教师关注学生在课堂讨论中的表现，评价学生的参与度和合作精神。
5.2 终结性评价教师通过课后作业和拓展作业，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
5.3 自我评价学生反思自己在学习过程中的表现，提高自我认知和自我提升能力。
第六章：教学策略6.1 启发式教学教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的问题解决能力。
6.2 情境教学教师创设情境，让学生身临其境，更好地感受作者的情感态度。
6.3 对比教学教师引导学生将《狱中杂记》与其他作品进行对比，提高学生的文学鉴赏能力。
第七章：教学资源7.1 文本资源教师提供《狱中杂记》的原文及相关注释，帮助学生更好地理解课文。
7.2 网络资源教师利用网络资源，为学生提供有关方苞及其作品的背景资料，丰富学生的知识储备。
《狱中杂记》 教学设计
《狱中杂记》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解方苞的生平及文学成就。
积累文中重要的文言实词、虚词、句式等文言知识。
学习本文在记事中表达作者见解的写法。
2、过程与方法目标通过诵读、翻译，理解文意，提高文言文阅读能力。
小组合作探究，分析文中反映的狱中的黑暗现象及作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标认识封建狱治的残酷与黑暗，体会作者对民生疾苦的关注与同情。
二、教学重难点1、教学重点掌握文中重要的文言字词和句式，疏通文意。
分析作者通过记事所表达的对社会现实的批判。
2、教学难点理解文中所反映的封建司法制度的弊端及作者的复杂情感。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，培养学生的语感，帮助理解文意。
2、讲解法对文中的文言知识进行详细讲解，使学生掌握重点字词和句式。
3、讨论法组织学生讨论文中反映的社会问题，引导学生深入思考。
四、教学过程（一）导入新课同学们，提到监狱，你们会想到什么？可能是冰冷的铁窗、森严的戒备，或者是罪犯们的忏悔。
在古代，监狱中的情况又是怎样的呢？今天我们就来学习清代文学家方苞的《狱中杂记》，一起去揭开古代监狱的神秘面纱。
（二）作者及背景介绍1、作者简介方苞（1668 年 5 月 25 日—1749 年 9 月 29 日），字灵皋，亦字凤九，晚年号望溪，亦号南山牧叟。
桐城派散文创始人，与姚鼐、刘大櫆合称桐城三祖。
2、背景介绍本文写于康熙五十年（1711 年）。
作者因受戴名世《南山集》案牵连入狱。
在狱中，他目睹了种种黑暗、残酷的现象，深有感触，于是写下了这篇文章。
（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，注意字音和停顿。
2、教师范读，学生边听边标注出疑难字词。
3、学生结合注释，疏通文意，初步了解文章内容。
（四）文言知识讲解1、实词（1）狱具矣具：完备（2）有洪洞令杜君者令：县令（3）迩年狱讼迩：近（4）薄暮冥冥薄：迫近2、虚词（1）然犹质其首然：然而（2）以杀人系狱以：因为（3）傥仁人君子为上昌言傥：倘若3、句式（1）此疫作也判断句（2）行刑者先俟于门外状语后置句（五）再读课文，深入探究1、分组讨论：文中描写了哪些狱中黑暗现象？（1）监狱环境恶劣，犯人拥挤不堪，卫生条件极差。
狱中杂记文言知识点
狱中杂记文言知识点作者：无名氏序言：余囚于囹圄，日月如梭，心绪万千。
念世事之无常，感人生之苦短。
遂提笔录杂记，以述胸中所思，亦为后世留一见证。
一、狱中之景狱室狭隘，四面石壁，寒气逼人。
铁门重重，锁链声声。
日间阳光难入，唯有昏黄灯火，伴我度过漫漫长夜。
同囚之人，或悲或怒，或泣或歌，皆显人生百态。
二、狱中之感囚禁之中，思家之情愈发浓烈。
忆往昔岁月，亲朋相聚，欢声笑语，今成往事。
狱中时光，唯有自省与悔过。
对过往之错失，深感痛心疾首。
三、狱中之思狱中之人，多有不甘。
或思逃脱之策，或谋翻案之计。
然而，法网恢恢，疏而不漏。
余惟有静思己过，修身养性，以待时来运转。
四、狱中之学虽身处囹圄，学问不可废。
余日日读书，夜夜思索。
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”余虽无黄金屋，亦无颜如玉，然书中智慧，足以慰藉心灵。
五、狱中之望望窗外云卷云舒，心生向往。
愿有朝一日，重获自由，再续前缘。
届时，必将珍惜每寸光阴，不再辜负天地造化。
结语：狱中杂记，记录了余之所见所感所思所学所望。
愿此文传于世，使人警醒。
人生苦短，法度森严，愿世人皆能守法奉公，免受囹圄之苦。
此篇文章采用了文言文的风格和格式，力求简洁明了地传达作者在狱中的所见所感。
文章分为序言、狱中之景、狱中之感、狱中之思、狱中之学、狱中之望和结语八个部分，每个部分都围绕狱中生活展开，体现了作者的深刻反思和对未来的希望。
文章的格式规范，语言清晰，易于阅读和理解，同时也适合打印和复制。
《狱中杂记／方苞》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《狱中杂记／方苞》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《狱中杂记》中的精彩片段。
（2）能够分析并评价方苞的写作风格和表达技巧。
（3）了解《狱中杂记》的历史背景和方苞的生平和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
（3）学会分析作品的主题思想和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生关注社会、关注人生的意识，提高人文素养。
（3）培养学生敢于质疑、勇于探究的精神风貌。
二、教学重点：1. 理解《狱中杂记》的内容，体会作者的思想感情。
2. 分析方苞的写作技巧，欣赏古典文学的魅力。
三、教学难点：1. 理解并掌握《狱中杂记》中的文言文词汇和句式。
2. 分析方苞的写作风格和表达技巧。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，解决问题。
2. 采用案例分析法，分析《狱中杂记》中的典型写作技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入新课：简介方苞的生平和创作风格，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《狱中杂记》，理解课文内容，掌握文言文词汇和句式。
3. 课堂讲解：讲解《狱中杂记》的历史背景，分析方苞的写作风格和表达技巧。
4. 案例分析：选取《狱中杂记》中的典型写作技巧，进行案例分析，让学生体会古典文学的魅力。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对《狱中杂记》的理解程度，检查学生对文言文词汇和句式的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作意识和团队精神。
《狱中杂记》 知识清单
《狱中杂记》知识清单一、作者及作品背景《狱中杂记》的作者是方苞。
方苞是清代散文家，桐城派散文的创始人。
这篇文章是作者根据自己在刑部狱中的所见所闻所写。
当时的清朝司法制度存在诸多弊端，作者以写实的手法揭露了狱中黑暗、残酷的现状。
二、文章主要内容1、监狱环境恶劣狱中狭小拥挤，犯人们常常没有足够的空间，甚至疾病丛生。
卫生条件极差，空气污浊，容易导致传染病的传播。
2、狱吏贪污舞弊狱吏通过各种手段谋取私利，如向犯人勒索钱财。
不给钱的犯人会受到虐待，而有钱的犯人则能得到较好的待遇。
3、司法审判不公案件的审判往往不依据事实和法律，而是受到权贵的干预和贿赂的影响。
无辜的人可能被冤枉入狱，而有罪的人却能通过贿赂逃脱惩罚。
4、犯人待遇差异有钱的犯人可以在狱中享受相对较好的生活，如饮食、住宿等方面；而贫困的犯人则备受折磨，甚至饿死、病死。
5、狱中的非法酷刑存在各种残酷的刑罚和折磨犯人的手段，令人发指。
三、文章写作特点1、真实记录以亲身经历为基础，真实地反映了监狱中的种种黑暗现象，具有很强的现实批判性。
2、条理清晰通过对不同方面的叙述，如监狱环境、狱吏行为、审判过程等，使文章层次分明，逻辑严谨。
3、语言简洁用简练的语言，生动地描绘出狱中令人震惊的场景和人物形象。
4、对比手法通过对比有钱犯人和没钱犯人的待遇，突出了司法的不公和狱吏的贪婪。
四、重点词句解析1、“迩年狱讼，情稍重，京兆、五城即不敢专决；又九门提督所访缉纠诘，皆归刑部；而十四司正副郎好事者及书吏、狱官、禁卒，皆利系者之多，少有连，必多方钩致。
”这段话反映了当时司法权力的集中以及相关人员为谋取私利而刻意牵连更多人的现象。
2、“余同系朱翁、余生及在狱同官僧某，遘疫死，皆不应重罚。
”此句表现了无辜之人在狱中因疫病而死，却不应受到重罚，凸显了司法的不公和对生命的漠视。
五、主题思想《狱中杂记》通过对监狱黑暗现象的描绘，深刻地揭露了清朝司法制度的腐败和黑暗，反映了当时社会的阶级矛盾和人民的苦难，表达了作者对社会不公的愤慨和对民生疾苦的同情。
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主：【君，长；掌管，主持】例：主梏扑着亦然。梏：古代木制的手铐。扑，笞打。棰楚【相同，同样；皆，全都。】例：罪人有无不均，既（已经）各有得，何必更以多寡为差？
卧：【躺着；睡觉；倒伏，隐居。】例：遘者虽戚属不敢同卧起。
薄：【迫。】例：矢溺皆闭其中，与饮食之气相薄。
瘳：【病愈】例：染此者十不一二，或随有瘳。
系：【拘囚；束缚，羁绊。系狱：囚禁在狱中。】例：旁四室则无之，而系囚常二百余。
狱讼：【讼事，讼案；诉讼。】例：迩年狱讼，情稍重，京兆、五城皆不敢专（独占，专擅）决。
审讯：【审：讯问，审讯。讯：审问；责问，指责。鞫：审问，查问。案（按）：追究，查办；案（按）问：查问，审讯；案（按）行：巡行，巡视；案（按）验：查询，验证。】
诉讼：【诉：控告，告状；诽谤，进谗言。讼：争辩，争论；诉讼，打官司；为人辩冤；责备，埋怨。讼狱：打官司。狱：争讼；诉讼案件；罪，过失；牢房，监狱，义同“圉：养马，牢狱。槛”。】
竟：【终了，完了；终于，终究；究竟，到底；竟然，乃。】例：其伤于缚者，即幸留，病数月乃瘳，或竟成痼疾（不治之疾，残疾）。
胥：【小吏；皆，都。】例：余就老胥而焉。
果：【饱满，充实；实现，完成。终究，果然；果真，当真。果腹：吃饱肚子。果然：果真如此，表示事情与所预料的相符；饱足的样子。】例：果无有，终亦稍宽之，非仕术（实现仁政的策略）乎？
潜：【阴，间，暗，私，潜，窃，微】例：文书下行直省，多潜易之。
多：【数量多，增多；重要，重视；赞美。多数，大都；适足，只。多谢：厚谢；多告，嘱咐。】
功令：【国家考核和录用学者的法令章程】例：功令（章程规定）：
羁：【马笼头；受约束，压制；停留；客居在外，客居在外的人。义同“逋”，逃亡，逃亡在外的人；离开，脱离；拖欠；拖延，推迟。宿逋：久欠的债务。逋慢：怠慢，特指不守法令。逋负：拖欠赋税。逋窜：逃窜。】例：命下，遂缚以出，不羁晷刻。
毒：【毒物，有毒的，施放毒物；毒害，加害；祸患；凶狠，毒辣；怨恨，痛恨。毒手：狠打；暗算。】例：或同系，情罪重者，反出在外，而轻者、无罪者罹其毒。
罹：【遭遇（不幸）；忧患，苦难。】例：或同系，情罪重者，反出在外，而轻者、无罪者罹其毒。
乃：【才；仅仅，只；于是，就；却，反而，竟然；表肯定，就是，原来是。】例：每质狱词，必于死中求其生，而无辜者乃至此。
大辟：【斩首】例：惟大辟无以要，然犹质其首。
质：【抵押，义同“典、当、贴”。】例：惟大辟无以要，然犹质其首。
用：【自以为是，骄傲专擅；资财，费用；统治，治理。同“以”，表示凭借，译为“靠，由”。同“以，因”，表示原因、结果，译为“因、因为、因此”。】例：用此，富者赂数十百金，贫亦罄衣装。
绝：【断绝；横渡；穿过，经过；超过；绝尽，贫乏，贫困，缺少；灭绝，灭亡；气绝，死亡；戒，杜绝；谢绝。独一无二的，绝妙的；偏远，极远的。极，非常；仅，指。】例：绝无有者，则治之如所言。
辜：【罪，祸害；肢解，分裂肢体；辜负，对不起；必，必定。】例：每质狱词，必于死中求其生，而无辜者乃至此。
傥：【或许，可能；表假设，倘若，假使。】例：傥仕人君子为上昌言。傥举旧典，可小（稍微，略）补也。是可欺死者，不能欺主谳者，傥复请之，吾辈无生理矣。
结正：【定罪。正，治罪，确定，政治，治理；恰好，正好。】例：其轻系及牵连未结正者，别置一所羁之，手足毋械。
作：【起来，起立；兴起；开始；创作，制造；工作，劳动；为，充任；及，待到；作坊，工场。做：从事某种工作或劳动；使；酝酿，形成。】例：作而言曰：此疫作也。
叩：【敲，打，攻打；询问；古时行礼俯首到地叩头。】例：余叩所以。
所以：【（导致……的原因），……的目的；用来……的（方法、工具）。】例：余叩所以。
遘：【逢，遇；通“构”，结成，造成。觏：见，看见；遇见，遇到。牾：遇，相逢；违背，抵牾。迕：违背，违逆；相遇；交错；触犯。俉：通“迕”，遇，迎。捂：迎面；抵触。遌、遻：相遇。】例：遘者虽戚属不敢同卧起。
纠：【督察，约束；检举。纠举：弹劾，揭发检举。纠擿：检举揭发。】例：又九门提督所访缉纠诘，皆归刑部。
诘：【询问，追问；责问；责罚；禁止；谨慎。】例：又九门提督所访缉纠诘，皆归刑部。
俾：【使；通“比”，从；同“裨”，裨益，益处。】例：置老监，俾因其不可忍。
剂：【剪断，割破；古代贸易用的契券，以木刻成，中分为二，双方各执其一；调剂，调节；】例：出居于外，量其家之所有以为剂。
《狱中杂记》备课资料
痊愈：【痊：痊愈；治愈。愈：通“癒”“瘉”，病好转，痊愈。瘳：（伤、病）痊愈；治愈。差：通“瘥”，疲惫，劳累cuo2；病愈，治愈。可：病愈。间：病愈。笃：重，病重。革、亟：危急，病势危急将死。疴：病。沉痼：积久难治的病，喻的陋习积弊。病经久不愈。瘐死：病人在狱中饥寒而病死。】
判决：【判：裁决狱讼，判词。决：判决。当：判罪；掌管，担当。论：批决，定罪；论列：列举罪状告发。断：判决；断狱：判决案件。听：断决，判决；治理，处理；听任、听任；听讼：审理诉讼，判案；听朝：治理朝政；听政：自理政务。治：惩治，治罪。】
俟：【等待】例：凡死刑狱上，行刑者先俟于门外，使其党入索财物。
党：【古地方组织单位，五百家为党，乡里；亲族；同伙的人，党徒，类，同类；亲近，勾结；偏私；通“倘”。倘或，倘使。义同“阿”、“比”、“朋”。比：勾结，阿私，偏袒。阿：迎合，曲从；偏袒，亲附。朋：朋党；成群，结党；一致，勾结；比拟，比较；朋友。】例：凡死刑狱上，行刑者先俟于门外，使其党入索财物。
治：【惩治，治罪。】例：绝无有者，则治之如所言。
如：【遵从，依照。到，义同“适，之，诣，造，徂；像，如同；及，比得上。）】例：主缚者亦然，不如所欲，缚时即先折筋骨。
大决：【封建时代，对判死刑的人，在每年秋季行刑，叫大决，又叫秋决。】例：每岁大决，勾者十四三，留者十六七。
勾决：【勾决，皇帝在犯人皇帝在犯人的名字上画钩，批准立即行刑。清制，每年秋季，由刑部会九卿各官，详审全国判死罪者的名册，一一详议，分别归入“情实”“缓决”“可矜”“可疑”四类，情实者奏请勾决。】