上海教师资格证面试：《库仑定律》教案
第二节《库仑定律》教案
第二节库仑定律
一、教材分析：
本节主要介绍库仑定律的相关知识，内容比较容易理解，在教学中可以侧重练习，使学生在较短的时间内能够库仑定律解决问题，为下节课电场的学习打好基础。
二、教学目标：
知识与技能：（1）掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量。
（2）会用库仑定律的公式进行有关的计算。
（3）知道库仑扭秤的实验原理。
过程与方法：通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律。
情感态度与价值观：培养学生的观察和探索能力。
三、教学重点与难点：
重点：掌握库仑定律
难点：会用库仑定律的公式进行有关的计算
四、教学用具：
库仑扭秤图
五、教学过程：
六、小结：库仑定律：
内容：表达式
七、作业：练习册本节内容
八、课后反思：。
《库仑定律》说课稿教案设计
《库仑定律》优秀说课稿教案设计第一章：导入新课1.1 提出问题：什么是库仑定律？1.2 引入话题：回顾电荷的概念，介绍电荷间的相互作用。
1.3 激发兴趣：通过实例说明电荷间相互作用的重要性。
第二章：讲解库仑定律2.1 讲解库仑定律的定义：介绍库仑定律的内容，即两个静止点电荷之间的相互作用力与它们的电荷量的乘积成正比，与它们之间的距离的平方成反比。
2.2 解释库仑定律的数学表达式：F = k Q1 Q2 / r^2，其中F表示相互作用力，k表示库仑常数，Q1和Q2表示两个电荷量，r表示它们之间的距离。
2.3 强调库仑定律的适用条件：静止点电荷，真空中。
第三章：演示实验3.1 安排实验：演示两个点电荷之间的相互作用力。
3.2 引导学生观察实验现象：观察电荷间的相互作用力随着电荷量的增加和距离的变化而如何变化。
3.3 分析实验结果：与库仑定律的预测进行对比，验证库仑定律的正确性。
第四章：巩固练习4.1 设计练习题目：根据库仑定律的内容，设计一些相关的计算题目。
4.2 学生独立完成练习：让学生运用所学的库仑定律知识，解决实际问题。
4.3 讲解答案：讲解学生完成的练习题目，巩固学生对库仑定律的理解和应用能力。
第五章：拓展知识5.1 介绍库仑定律的应用：介绍库仑定律在其他领域的应用，如电磁学、粒子物理学等。
5.2 引导学生思考：让学生思考库仑定律在其他领域的重要性和作用。
5.3 布置作业：布置一些与库仑定律相关的思考题，激发学生的学习兴趣和思考能力。
第六章：课堂互动6.1 设计互动环节：设计一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生通过合作和交流来加深对库仑定律的理解。
6.2 学生参与互动：学生分组进行讨论或角色扮演，积极参与课堂互动。
6.3 总结互动成果：教师引导学生总结互动中的发现和理解，促进学生思维的发展。
第七章：案例分析7.1 提出案例：提供一个与库仑定律相关的实际案例，如静电吸附现象。
7.2 学生分析案例：学生分析案例中的库仑定律的应用，理解库仑定律的实际意义。
物理《库仑定律》教案
物理《库仑定律》教案课时安排：本节课为物理第十一章，时长为1小时，具体安排如下：1. 导入（5分钟）：通过提问和实验展示，引导学生认识电荷之间的相互作用和电荷的性质。
2. 讲解（30分钟）：介绍库仑定律的概念、公式和应用，结合实际例子讲解电场、电势能的概念和计算方法。
3. 练习（20分钟）：提供一些例题，让学生独立思考并计算，巩固和加深对库仑定律的理解和运用。
4. 总结（5分钟）：梳理本节课所学的知识点，强调重点难点，回答学生提出的问题。
课前准备：1. 确认学生的电学知识储备，检测学习情况，并根据学生情况进行适当调整。
2. 准备展示和实验材料，包括带电球和电荷相互作用实验器材等。
3. 准备PPT或板书，结合实验和具体例子进行讲解。
4. 预先准备例题，并对答案进行核对和补充。
教学过程：一、导入（5分钟）1.展示实验材料，用两个带电球相互作用的实验来引发学生对电荷相互作用的注意。
2.提问介绍电荷的性质，这是引发学生思考的好方法。
例如：什么是正电荷和负电荷？它们在空气中是否可见？电子在电荷中的作用是什么？3.补充一些新的标志和术语，例如：电荷量、电场、电势能等。
二、讲解（30分钟）1. 库仑定律的定义和公式。
讲解库仑定律可以概括为简单的语言，让学生理解电荷之间的吸引力和排斥力，并完整地介绍库仑定律。
2. 关于电场和电势能的概念和计算方法。
通过实验和图像来深入了解电荷和场之间的关系。
3. 应用库仑定律。
提供切实可行的例子，让学生了解如何通过实践应用库伦定律。
三、练习（20分钟）1. 列举相关例题，例如：根据两个电荷之间的距离和电荷数量计算吸引力或排斥力、从图像中识别电场位置以及在简单电路中计算电荷的移动方向等。
2. 独立思考。
让学生尝试自己计算答案，通过实践运用库伦定律。
3. 检查答案，纠正错误并加强学生的认知。
四、总结（5分钟）1. 梳理本课程的内容，让学生更好地掌握库伦定律。
2. 强调重点、难点知识点，以便学生进行复习和巩固。
《库仑定律》教学设计-优秀教案
教学设计教学设计的说明学生发展核心素养不是抽象的，它必须通过各学科课程的学习来落实。
因此每个学科都要研究本学科能为学生发展核心素养体系做什么，所以在此基础上还必须制定出各学科的核心素养。
从学科本质出发，对照学生发展核心素养框架体系的要求，明确本学科对学生发展核心素养的贡献。
联系初中物理学科，其核心素养应包括以下四个方面：一、形成物理基本观念。
随着时间流逝，我们在学校所学的大量学科知识都将逐渐淡化甚至遗忘，真正伴随我们一生发展并持续发挥作用的不是具体的学科知识，而是知识升华后留存在我们思想意识层面的东西。
当学生将具体的物理知识都忘掉的时候，在他的头脑中“剩下的东西”是什么呢？应该是学生通过物理知识的学习，所形成的从物理的视角认识事物和解决问题的思想、方法、观点，即植根于学生头脑中的物理基本观念。
物理基本观念包括物质观、时空观、运动观、物理价值观。
二、掌握科学探究方法。
学生的能力与过程方法是不可分离的，能力必须通过一定的科学方法训练才能得到。
科学探究是学生的学习目标，在物理学科教学中，要让学生经历与科学工作者相似的探究过程，从而领悟科学探究方法，发展科学探究能力，能够提出问题、形成假设，并通过科学方法检验求证、得出结论，体验科学探究的乐趣，养成勇于创新的科学精神。
三、形成良好科学思维。
思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映，是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等理性认识的过程。
科学思维是形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系。
物理学科教学要通过对学生科学思维的训练，引导学生尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；理性务实，逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等。
四、培养正确科学态度。
何谓科学态度就是合乎事物客观规律的认识,并据此在言行中有相应的表现,即包括正确的认识、健康的情感和科学的行为方式. 物理教学不能“为知识而知识”，而应将知识作为育人的载体，充分挖掘知识建构过程中蕴含的情感因素和内在价值，通过相应活动培养学生强烈的家国情怀，积极的人生态度，事实求是的科学精神。
库仑定律教案模板小学语文
课时安排：1课时年级：五年级教材来源：沪教版小学语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：了解库仑定律的基本概念，认识电荷间的相互作用规律。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、分析、归纳和总结的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探索的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
教学重点：1. 库仑定律的基本概念。
2. 电荷间的相互作用规律。
教学难点：1. 理解电荷间的相互作用力与距离、电荷量的关系。
2. 能够运用库仑定律进行简单的计算。
教学准备：1. 多媒体课件或实物教具（如弹簧秤、小磁针、电荷板等）。
2. 学生实验报告纸。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示电荷、电场等概念，引导学生回顾电学基础知识。
2. 提问：电荷间是如何相互作用的？它们之间存在怎样的规律？二、新课讲解1. 教师讲解库仑定律的基本概念，包括电荷、距离、电荷量等要素。
2. 结合多媒体课件或实物教具，展示电荷间的相互作用现象，如同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引等。
3. 强调库仑定律的适用范围和条件。
三、实验探究1. 学生分组进行实验，探究电荷间的相互作用规律。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生完成实验报告，总结实验结果。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结库仑定律的基本概念和适用范围。
2. 提问：如何运用库仑定律进行简单的计算？五、课后作业1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，为深入学习做好准备。
教学反思：1. 教师应注重启发式教学，引导学生主动探究电荷间的相互作用规律。
2. 实验环节要确保安全，培养学生的实验操作技能。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识。
《库仑定律》说课稿教案设计
《库仑定律》优秀说课稿教案设计一、教学目标1. 让学生了解库仑定律的内容及其表达式。
2. 使学生掌握库仑定律的实验原理和操作方法。
3. 培养学生运用库仑定律解决实际问题的能力。
4. 提高学生对物理实验的兴趣和科学探究精神。
二、教学内容1. 库仑定律的发现历程2. 库仑定律的实验验证3. 库仑定律的表达式及意义4. 库仑定律的应用5. 库仑定律在现代科技领域中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：库仑定律的内容及其表达式，库仑定律的实验原理和操作方法。
2. 教学难点：库仑定律的推导过程，库仑定律在实际问题中的应用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用问题驱动法、实验教学法、案例教学法、讨论法等。
2. 教学手段：多媒体课件、实验器材、物理模型等。
五、教学过程1. 导入新课：通过介绍库仑定律的发现历程，引发学生兴趣，激发学习动机。
2. 理论讲解：讲解库仑定律的内容及其表达式，让学生理解库仑定律的意义。
3. 实验演示：进行库仑定律的实验演示，让学生直观地感受实验过程和现象。
4. 实验操作：学生分组进行实验，掌握实验原理和操作方法，培养实验技能。
5. 应用拓展：通过案例分析，让学生学会运用库仑定律解决实际问题。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学反思1. 反思教学目标是否达成，学生对库仑定律的理解程度。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。
3. 反思实验教学是否成功，学生是否掌握了实验原理和操作方法。
4. 反思课堂氛围和学生的参与度，是否有利于学生的学习。
七、教学评价1. 评价学生对库仑定律知识的掌握程度。
2. 评价学生实验操作能力和科学探究精神。
3. 评价学生运用库仑定律解决实际问题的能力。
4. 评价学生的课堂表现和参与度。
5. 综合评价教学效果，提出改进建议。
八、教学拓展1. 介绍与库仑定律相关的物理学家及其贡献。
2. 探讨库仑定律在现代科技领域中的应用，如电子通信、材料科学等。
《库仑定律》实验教学设计
《库仑定律》实验教学设计（一）教材分析：库仑定律既是电荷间相互作用的基本规律，又是库仑定律是学习电场强度和电势差概念的基础，也是本章重点，不仅要求学生定性知道，而且还要求定量了解和应用。
对库仑定律的讲述，教材是从学生已有认识出发，采用了一个定性实验，进而得出结论。
库仑定律是学习电场强度和电势差概念的基础，也是本章重点。
展示库仑定律的内容和库仑发现这一定律的过程，并强调该定律的条件和意义。
（二）学情分析：两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、起电的知识，万有引力定律和卡文迪许扭秤实验这些内容学生都已学过，本节重点是做好定性实验，使学生清楚知道实验探究过程。
（三）教学目标：1、知识与技能：(1)了解定性实验探究与理论探究库伦定律建立的过程。
(2)库伦定律的内容及公式及适用条件，掌握库仑定律。
2、过程与方法(1)通过定性实验,培养学生观察、总结的能力,了解库伦扭秤实验。
(2)通过点电荷模型的建立,感悟理想化模型的方法。
3、情感态度与价值观(1)培养与他人交流合作的能力，提高理论与实践相结合的意识。
(2)了解人类对电荷间相互作用认识的历史过程,培养学生对科学的好奇心,体验探索自然规律的艰辛和喜悦。
（四）教学重点、难点：教学重点：库仑定律及其理解与应用教学难点：库仑定律的实验探究教学难点的突破措施：定性实验探究与定量实验视频及理论探究相结合。
（五）教学用具：多媒体课件,毛皮，橡胶棒，气球，玻璃棒，丝绸，易拉罐，泡沫小球，铁架台。
（六）教学过程：引入新课演示实验：让橡胶棒、玻璃棒摩擦起电，靠近易拉罐，会发生什么现象？（易拉罐被橡胶棒、玻璃棒吸引滚动起来了。
）既然电荷之间存在相互作用，那么电荷之间相互作用力的大小与什么因素有关呢？新课教学：一、通过实验探究电荷间作用力的决定因素（一）定性实验探究：探究一：影响电荷间相互作用力的因素猜想：电荷间相互作用力可能与距离、电荷量、带电体的形状等。
如何做实验定性探究？(1) 你认为实验应采取什么方法来研究电荷间相互作用力与可能因素的关系？学生：控制变量法。
上海教师资格证面试：《库仑定律》教案
上海教师资格证面试：《库仑定律》教案一、教学目标：1. 让学生了解库仑定律的定义、表达式和适用范围。
2. 让学生掌握库仑定律的实验验证方法。
3. 培养学生运用库仑定律解决实际问题的能力。
4. 提高学生对物理学的研究方法和思维方式的认识。
二、教学内容：1. 库仑定律的定义和表达式2. 库仑定律的适用范围3. 库仑定律的实验验证方法4. 库仑定律在实际问题中的应用5. 物理学研究方法和思维方式的培养三、教学重点与难点：1. 教学重点：库仑定律的定义、表达式、适用范围及其应用。
2. 教学难点：库仑定律的实验验证方法和物理学研究方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解库仑定律的定义、表达式和适用范围。
2. 实验法：进行库仑定律的实验验证，让学生直观地了解定律的正确性。
3. 案例分析法：分析实际问题，培养学生运用库仑定律解决问题的能力。
4. 讨论法：引导学生探讨物理学研究方法和思维方式。
五、教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾电荷、电场等基础知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解库仑定律：详细讲解库仑定律的定义、表达式和适用范围。
3. 实验验证：组织学生进行库仑定律的实验验证，让学生观察实验现象，理解库仑定律的正确性。
4. 案例分析：给出实际问题，引导学生运用库仑定律解决问题。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对库仑定律的理解程度。
3. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对库仑定律的知识掌握。
4. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和思维表达能力。
七、教学资源：1. 教材：提供相关章节，供学生自学和参考。
2. 实验器材：安排实验所需的器材，如电荷发生器、验电器等。
3. 网络资源：提供相关学术资料和案例，帮助学生拓展知识。
4. 教学课件：制作课件，辅助讲解和展示知识点。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解库仑定律的定义、表达式和适用范围。
2. 第3-4课时：进行库仑定律的实验验证，分析实验结果。
《库仑定律》高中物理教案
《库仑定律》高中物理教案一、教学目标1.知识与技能：o掌握库仑定律的内容、表达式和适用范围。
o理解库仑定律与电荷间相互作用力的关系。
o能够应用库仑定律解决简单的静电学问题。
2.过程与方法：o通过实验观察电荷间相互作用力的大小与距离、电荷量的关系。
o培养学生实验操作和数据分析的能力。
o引导学生通过科学探究的方法，理解库仑定律的形成过程。
3.情感态度与价值观：o激发学生对物理学的兴趣和好奇心。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：库仑定律的内容、表达式及其应用。
2.教学难点：库仑定律的实验验证及适用条件的理解。
三、教学准备1.实验器材：库仑扭秤、带电小球、绝缘细线等。
2.多媒体课件：包含库仑定律的相关内容、实验演示视频、例题解析等。
四、教学过程1.导入新课o回顾电荷的概念和电荷间的相互作用，引出库仑定律的探究。
o简要介绍法国物理学家库仑及其对电荷间相互作用力的研究。
2.新课内容讲解o库仑定律的内容：真空中两个静止点电荷之间的作用力与它们的电荷量的乘积成正比，与它们之间距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
o库仑定律的表达式：F = k * (q1 * q2) / r^2，其中F为作用力，k为静电力常量，q1和q2为两个点电荷的电荷量，r为它们之间的距离。
o适用范围：库仑定律仅适用于真空中静止的点电荷。
3.实验探究o演示库仑扭秤实验，让学生观察电荷间相互作用力的大小与距离、电荷量的关系。
o引导学生分析实验数据，验证库仑定律的正确性。
4.课堂练习与讨论o出示相关练习题，让学生运用库仑定律进行计算和问题解决。
o讨论库仑定律在日常生活中的应用，如静电除尘、静电喷涂等。
5.课堂小结o总结本节课的主要内容，强调库仑定律在静电学中的重要性。
o提醒学生注意库仑定律的适用范围和限制条件。
6.布置作业o要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。
o鼓励学生查阅资料，了解库仑定律的历史背景和应用实例，下节课分享交流。
沪科教版高二物理选修1《电学中的第一个定律—库仑定律》教案及教学反思
沪科教版高二物理选修1《电学中的第一个定律—库仑定律》教案及教学反思教学目标1.理解电场的概念，熟悉与之有关的概念及公式。
2.掌握库仑定律的表述和应用。
3.了解静电场的本质和特点。
教学内容教学内容主要有两部分：一是库仑定律的讲解及运用，二是对静电场的认识。
库仑定律的讲解及运用库仑定律介绍了电荷间的相互作用规律，其主要表述为：$F=\\frac{1}{4πε_0} \\frac{q_1q_2}{r^2}$其中，F为两点电荷间的相互作用力，q1和q2分别为两点电荷的电荷量，r为两电荷之间距离，ε为真空介质中的介电常数。
在授课中，我通过讲授和举例，帮助学生理解库仑定律的原理和用途。
首先，我以静电吸附为例，展示了库仑定律的应用，然后鼓励学生自己展开思考，尝试解决类似问题。
在实践中，我们还设置了实验环节，让学生在一个封闭的空间内，通过静电感应的方式，观察在不同距离下两个带电体之间的相互作用力的变化。
通过实验数据的测量、计算和分析，学生更好地理解了库仑定律及其应用。
静电场的认识静电场是一个很抽象的概念，对于初学者而言往往比较难以理解。
为了帮助学生更好地理解静电场的本质和特点，我在课堂上进行了详细的解释和演示。
我先向学生介绍了电场的概念，然后又通过实验和模拟图像等方式，让学生更好地理解、感受电场。
在实验环节，我让学生手动构建一种电场，可以通过光电仪器观察到点电荷在电场中的运动轨迹。
此外，我也向学生展示了一些更具有视觉效果的电场模拟图像，以更直观的方式加深学生对电场的感受和认识。
教学方法教学方法主要采用了讲授、实验等多种方式。
让学生在不同的环节中更好地理解、掌握知识。
讲授在库仑定律的讲授环节，我们主要采用了讲授的方式，帮助学生理解公式中的各个变量、量纲关系等。
通过幽默风趣的语言表达方式，吸引学生的注意力和兴趣。
对于学生遇到的疑难问题，则及时进行解答和指导，确保学生的学习效果。
实验在库仑定律实验环节，我们安排了多组学生，每组学生都有自己的实验设备。
库仑定律教案
任课教师：崔月
学科
物理
教学进度
高二上学期第一单元第二课时
一、教
学
目
标
知识与技能
1、理解库仑定律的含义和表达式，知道静电常量。了解库仑定律的适用条件，学习用库仑定律解决简单的问题。
2、渗透理想化思想，培养由实际问题进行简化抽象思维建立物理模型的力。
过程与方法
通过认识科学家在了解自然的过程中常用的科学方法，培养学生善用类比方法、理想化方法、实验方法等物理学习方法。
2、主要采用的教学与活动策略
（1）课前布置学生的导学案，设置好预习问题布置导学案。
（2）课堂上，教师演示实验，让学生根据实验现象进行猜想，设计探究方案，学生分组进行讨论探究。探究过程巧妙利用类比的方法。激发学生探究意识，体会物理学的统一美。
（3）课后布置学生梳理库仑定律的发现过程，收集相关的物理学史内容，体会前人的科生感受科学的神秘魅力和和谐统一。
学生活动
学科育美设计意图
第1阶段：美的初探
师生活动：《三国志•吴书》中写道“琥珀不取腐芥”，意思是腐烂潮湿的草不被琥珀吸引。但是，由于当时社会还没有对电力的需求，加上当时也没有测量电力的精密仪器，因此，人们对电的认识一直停留在定性的水平上。直到18世纪中叶人们才开始对电进行定量的研究。现在就让我们踏着科学家的足迹去研究电荷之间的相互力。
2、定性探究二：F与q之间的定性关系
学生以小组为单位根据类比的方法进行探究、讨论，学生代表向全班汇报。学生之间互相评价。
激发学生探究意识，共同分享物理学的统一美。
第5阶段；至善至美
1、总结本节课的主要内容和重难点。
2、教师赠言：美有三个要素：第一是一种完整或完美，凡是不完整的东西就是丑的；其次是适当的比例或和谐；第三是鲜明，所以鲜明的颜色是公认为美的（托·阿奎那）
《库仑定律》教案（5篇材料）
《库仑定律》教案（5篇材料）第一篇：《库仑定律》教案《静电力库仑定律》教案莆田十中吴珍发【三维目标】知识与技能：1.知道点电荷的概念，理解并掌握库仑定律的含义及其表达式；2.会用库仑定律进行有关的计算，培养学生运用定律解决实际问题能力；3.知道库仑扭称的原理。
过程与方法：1.通过学习库仑定律得出的过程，体验从猜想到验证、从定性到定量的科学探究过程，学会通过间接手段测量微小力的方法；2.通过探究活动培养学生分析问题并利用有关物理知识解决物理问题的研究方法。
情感、态度和价值观：1.通过对点电荷的研究，让学生感受物理学研究中建立理想模型的重要意义；2.通过静电力和万有引力的类比，让学生体会到自然规律有其统一性和多样性。
【教学重点】1.建立库仑定律的过程；2.库仑定律的应用。
【教学难点】库仑定律的实验验证过程，库仑定律的应用。
【教学方法】实验探究法、交流讨论法，启发引导法【教学过程和内容】<引入新课>同学们，通过前面的学习，我们知道“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”，这让我们对电荷间作用力的方向有了一定的认识。
我们把电荷间的作用力叫做静电力，那么静电力的大小满足什么规律呢？让我们一起进入本章第二节《库仑定律》的学习。
<库仑定律的发现> 活动一：思考与猜想同学们，电荷间的作用力是通过带电体间的相互作用来表现的，因此，我们应该研究带电体间的相互作用。
可是，生活中带电体的大小和形状是多种多样的，这就给我们寻找静电力的规律带来了麻烦。
早在300多年以前，伟大的牛顿在研究万有引力的同时，就曾对带电纸片的运动进行研究，可是由于带电纸片太不规则，牛顿对静电力的研究并未成功。
(问题1)大家对研究对象的选择有什么好的建议吗？在静电学的研究中，我们经常使用的带电体是球体。
(问题2)带电体间的作用力（静电力）的大小与哪些因素有关呢？请学生根据自己的生活经验大胆猜想。
<定性探究>电荷间的作用力与影响因素的关系实验表明：电荷间的作用力F随电荷量q的增大而增大；随距离r 的增大而减小。
《库仑定律》教案
§ 1.2库仑定律一．教材版本人民教育第一版社，一般高中课程标准实验教科书物理·选修 3-1二．教课目的1．理解库仑定律，明确立律的内容及合用条件；2．领悟“察看电互相作用现象、成立点电荷模型、推断电力作用的决定要素并进行实验考证”的物理学研究方法。
三．重、难点剖析本节要点一是库仑定律的得出，之二是库仑定律的内容及合用条件。
本节的难点是进行定量静电实验的稳固性。
四．教课实验器械自制扭转形变教具、自拟订量研究库仑定律实验装置、电子起电机等五．教课过程设计教课过程1．科学识题的提出教师活动学生活动设计企图（ 1）演示实验：研究影响带电体间察看实验，思虑并提出问题，引起思互相作使劲的要素议论考问题①：影响带电体间互相作使劲的要素有哪些？rq1、 q2带电体的大小 F和形状带电体上的电思虑并回答明确影响带电体间荷散布作使劲的要素。
问题②：看来带电体之间的互相作使劲的问题还很复杂，它不单跟带电体间的距离r、带电量q1、q2相关，还会遇到带电体自己的形状和大小、电荷散布等要素影响。
如何简化一下这些要素，方便我们进行定量的实验研究结合问题①的结会在复杂问题中抓果进行初步建模住主要矛盾，成立简化简化模型进行研究（2）成立“点电荷”模型当带电体间的距离比它们自己的尺寸大得多，致使带电体的形状、大小、电荷散布等对它们之间的作使劲的影响能够忽视时，这样的带电体就能够看做带电的点，叫做“点电荷”。
领会物理学研究浸透物理学研究中中理想模型的运理想模型的运用；用明的确际带电体在什么状况下能近似当作点电荷2．库仑定律的实验研究问题③：经过问题简化，我们引入了点电荷的理想模型来研究。
利用什么工具去测出电荷间的互相作使劲 F 的大小？（ 2）库仑定律的实验研究a．介绍实验装置与注意事项b．分组研究两球电荷量q1、q2一准时， F 与 r 之间的关系利用 Excel 办理数据并得出结论思虑理解实验装置的工作原理先察看教师演示师生进行实验研究实验并帮助教师记录数据而后分组实验，各介绍利用Excel 处组进行合作研究理实验数据再进行实验数据剖析（ 3）联合自制形变教具，简要介绍认识库仑扭秤的简要介绍库仑的实验及库仑扭秤精妙设计（ 4）查验 F ∝q1q2的假定察看演示实验查验长辈物理学家的理论假定3．库仑定律库仑定律：真空中两个静止点电荷之间的互相作使劲，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作使劲的方向在它们的连线上。
《库仑定律》说课稿教案设计
《库仑定律》优秀说课稿教案设计第一章：引言1.1 课程导入通过提问方式引导学生回顾已学过的物理知识，如力的作用、电荷等。
引出本节课的主题：库仑定律，强调其在物理学中的重要性。
1.2 教学目标让学生了解库仑定律的定义和意义。
让学生掌握库仑定律的数学表达式及适用条件。
培养学生运用库仑定律解决实际问题的能力。
1.3 教学内容介绍库仑定律的发现历程。
讲解库仑定律的定义、数学表达式及适用条件。
举例说明库仑定律在现实生活中的应用。
第二章：库仑定律的发现历程2.1 富兰克林和电荷介绍富兰克林对电荷的研究，为学生理解库仑定律打下基础。
2.2 库仑的实验讲述库仑通过扭秤实验发现库仑定律的过程。
2.3 库仑定律的数学表达式推导出库仑定律的数学表达式，让学生理解并记忆。
第三章：库仑定律的适用条件3.1 真空中两静止点电荷间的相互作用强调库仑定律适用于真空中两静止点电荷间的相互作用。
3.2 带电体大小、形状对库仑定律的影响讲解带电体大小、形状对库仑定律适用性的影响。
3.3 相同电荷间的相互作用引导学生思考相同电荷间的相互作用是否符合库仑定律。
第四章：库仑定律在现实生活中的应用4.1 静电力计算通过实例让学生运用库仑定律计算静电力。
4.2 电荷分布讲解电荷分布对库仑定律应用的影响。
4.3 电磁场模拟引导学生运用库仑定律模拟电磁场。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结让学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5.2 课后作业布置相关练习题，让学生巩固库仑定律的知识。
5.3 拓展思考引导学生思考库仑定律在现代科技领域中的应用，激发学生学习兴趣。
第六章：库仑定律的数学表达式推导6.1 静电力公式引导学生回顾矢量运算，推导出静电力公式F = k q1 q2 / r^2。
6.2 库仑常数k解释库仑常数k的数值和单位，让学生理解其在公式中的作用。
6.3 电荷量的单位介绍电荷量的单位库仑（C），并解释其与电荷量之间的关系。
第七章：库仑定律的实验验证7.1 扭秤实验通过图片或视频展示库仑的扭秤实验，让学生直观理解实验过程。
上海教师资格证面试：《库仑定律》教案
上海教师资格证面试：《库仑定律》教案教学目标：1. 理解库仑定律的内容及表达式；2. 掌握库仑定律的适用条件；3. 能够运用库仑定律解决实际问题。
教学重点：1. 库仑定律的内容及表达式；2. 库仑定律的适用条件。
教学难点：1. 库仑定律的适用条件；2. 运用库仑定律解决实际问题。
教学准备：1. 教案、PPT、黑板；2. 实验器材：两个带电小球、细线、电压表、电流表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示库仑定律的发现历程，引导学生兴趣；2. 提问：同学们，你们知道什么是库仑定律吗？它是由哪位科学家发现的？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解库仑定律的内容及表达式：两个静止点电荷之间的作用力与它们的电荷量的乘积成正比，与它们之间的距离的平方成反比，作用力的方向沿着两个点电荷的连线；2. 讲解库仑定律的适用条件：两个点电荷，电荷量不变，距离不变。
三、实验演示（10分钟）1. 演示两个带电小球之间的作用力实验，引导学生观察并理解库仑定律的应用；2. 引导学生使用电压表、电流表测量实验数据，加深对库仑定律的理解。
四、课堂练习（5分钟）1. 出示练习题，让学生运用库仑定律解决问题；2. 引导学生互相讨论，解答问题。
1. 回顾本节课所学内容，让学生强调库仑定律的内容及适用条件；2. 鼓励学生在日常生活中发现并运用科学知识，培养科学素养。
教学反思：本节课通过讲解、实验演示、课堂练习等多种教学方式，使学生掌握了库仑定律的内容及适用条件，能够运用库仑定律解决实际问题。
但在教学过程中，要注意引导学生理解和掌握库仑定律的适用条件，避免学生在解决实际问题时出现错误。
要加强课堂练习的引导，让学生在实际操作中加深对库仑定律的理解。
六、深化理解（10分钟）1. 通过PPT展示库仑定律在现代科技领域的应用，如电磁炉、静电除尘等，让学生感受库仑定律的重要性；2. 引导学生思考：库仑定律在其他领域有没有类似的应用？七、拓展训练（10分钟）1. 提供一些与库仑定律相关的实际问题，让学生独立解决；2. 学生分享解题过程和答案，讨论不同解题方法的优劣。
上海教师资格证面试：《库仑定律》教案
上海教师资格证面试：《库仑定律》教案一、教学目标1. 让学生了解库仑定律的内容及表达式。
2. 让学生掌握库仑定律的适用范围和条件。
3. 培养学生运用库仑定律解决实际问题的能力。
4. 引导学生通过实验探究，提高观察、思考、分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：库仑定律的内容、表达式及适用范围。
2. 教学难点：库仑定律的推导过程及适用条件的判断。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究库仑定律。
2. 运用实验演示法，让学生直观地了解库仑定律的实验现象。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神。
4. 利用案例分析法，提高学生解决实际问题的能力。
四、教学准备1. 实验器材：库仑扭秤、电荷球、导线、电压表、电流表等。
2. 教学课件：库仑定律相关图片、动画、视频等。
3. 教学资料：库仑定律的历史背景、科学家库仑的简介等。
五、教学过程1. 导入新课介绍库仑定律的历史背景，引导学生了解科学家库仑的贡献。
2. 探究库仑定律提出问题：“电荷之间是否存在相互作用力？如果有，如何表示这种力？”引导学生分组讨论，推测电荷之间相互作用的规律。
3. 实验演示演示库仑扭秤实验，让学生观察电荷之间的相互作用现象。
4. 讲解与讨论讲解库仑定律的内容、表达式及适用范围。
组织学生讨论库仑定律的推导过程，引导学生理解适用条件的判断。
5. 练习与拓展布置课堂练习题，让学生运用库仑定律解决问题。
提供实际案例，引导学生运用库仑定律进行分析。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，强调库仑定律的重要性。
鼓励学生反思自己在学习过程中的收获与不足。
7. 作业布置布置课后作业，巩固课堂所学知识。
六、教学评价1. 课堂问答：通过提问学生对库仑定律的理解，判断学生对知识的掌握程度。
2. 课堂练习：评估学生在练习中运用库仑定律解决问题的能力。
3. 实验报告：评价学生在实验中的观察、分析、总结能力。
4. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的巩固情况。
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上海教师资格证面试：《库仑定律》教案
一、教学目标
1、知识与技能
(1)了解定性实验探究与理论探究库伦定律建立的过程。
(2)库伦定律的内容及公式及适用条件，掌握库仑定律。
2、过程与方法
(1)通过定性实验,培养学生观察、总结的能力,了解库伦扭秤实验。
(2)通过点电荷模型的建立,感悟理想化模型的方法。
3、情感态度与价值观
(1)培养与他人交流合作的能力，提高理论与实践相结合的意识。
(2)了解人类对电荷间相互作用认识的历史过程,培养学生对科学的好奇心,体验探索自然规律的艰辛和喜悦。
二、教学重点、难点
1、教学重点：
库仑定律及其理解与应用
2、教学难点：
库仑定律的实验探究
三、教学用具
毛皮，橡胶棒，气球，玻璃棒，丝绸，易拉罐，泡沫小球，铁架台。
四、教学过程：
(一)引入新课
演示实验：让橡胶棒、玻璃棒摩擦起电，靠近易拉罐，会发生什么现象?(易拉罐被橡胶棒、玻璃棒吸引滚动起来了)
既然电荷之间存在相互作用，那么电荷之间相互作用力的大小与什么因素有关呢?
(二)新课教学：
一、通过实验探究电荷间作用力的决定因素
(一)定性实验探究：
探究一：影响电荷间相互作用力的因素
猜想：电荷间相互作用力可能与距离、电荷量、带电体的形状等。
如何做实验定性探究?
(1)你认为实验应采取什么方法来研究电荷间相互作用力与可能因素的关系?
学生：控制变量法。
(2)请阅读教材，如果要比较这种作用力的大小可以通过什么方法直观的显示出来?
学生：比较悬线偏角的大小。
组织学生根据现有器材，设计出可能的实验方案。
(3)你想选取哪些实验器材?
球形导体，两个自制的带细线泡沫小球，铁架台，橡胶棒，毛皮，气球。
(4)实验前先思考:可用什么方法改变带电体的电荷量?
(5)实验探究步骤：引导学生得出实验的具体步骤。
细线两个泡沫小球A、B，用摩擦起电的橡胶棒接触其中一个小球A，然后把A小球与B 小球接触，细线偏离竖直方向一个角度θ。
①保持电量q一定，研究相互作用力F与距离r的关系。
将泡沫小球B逐渐远离A，观察偏角。
②保持距离r一定，研究相互作用力F 与电荷量Q的关系。
再把橡胶棒与小球A接触，增加小球A电量，观察偏角。
(6)学生实验、观察记录并得出结论：先画受力图，如果B对A的力是水平的，则F 电=mgtanθ，如果θ越大，则F电越大，这样可以通过θ的变化来判断F电的变化。
定性实验结论：电量q一定，距离r越小，偏角越大，作用力F越大。
距离r一定，电量q增加，偏角变大，作用力F越大;
实验条件：保持实验环境的干燥和无流动的空气
(二)定量实验探究，结合物理学史，得出库仑定律：
提出问题：带电体间的作用力与距离及电荷量有怎样的定量关系呢?
根据我们的定性实验，电荷之间的作用力随着电荷量的增大而增大，随着距离的增大而减小。
这隐约使我们猜想，电荷之间的作用力是否与万有引力具有相似的形式呢?
事实上，在很早以前，一些学者也是这样猜想的，卡文迪许和普利斯特等人都确信“平方反比”规律适用于电荷间的作用力。
但是仅靠一些定性的实验，不能证明这样的结论。
而这一猜想被库伦所证实，库仑在探究三者之间的定量关系时，定量实验在当时遇到的三大困难：
①带电体间作用力小，没有足够精密的测量仪器;怎样确定带电体间的作用力的数量关系?
②没有电量的单位，无法比较电荷的多少;怎样确定电荷量的数量关系?
③带电体上电荷分布不清楚，难测电荷间距离。
怎样测定电荷间的距离?
同学们，如果是你，你能想到怎样的方法来解决这些困难?
引导学生用类比的方法得出三大困难的对策：
卡文迪许扭称实验——库仑扭称实验，
对称性——等分电荷法，
质点——点电荷
①、放大思想：力很小，但力的作用效果(使悬丝扭转)可以比较明显。
②、转化思想：力的大小正比于悬丝扭转角，通过测定悬丝扭转角度倍数关系即可得到力的倍数关系。
③、均分思想：带电为Q的金属小球与完全相同的不带电金属小球相碰分开，每小球带电Q/2，同理可得Q/4、Q/8、Q/16等等电量的倍数关系(电荷在两个相同金属球之间等量分配)。
课件演示电荷在相同的两个金属球间的等量分配。
④理想化模型思想：把带电金属小球看作点电荷(理想化模型)利用刻度尺间接测量距离。
点电荷：当带电体间的距离比它们自身的大小大得多，以致带电体的形状大小及电荷分布状况对它们之间的作用力的影响可以忽略时，这样的带电体可以看做带电的点，叫点电荷。
它是一个理想化模型，实际上点电荷不存在。
(与“质点”进行比较) 接下来引导学生观看库仑扭秤的实验视频与库仑当时的数据，总结规律。
(观看视频)。
库伦在艰苦的条件下，联想到万有引力定律和卡文地许扭称实验，利用巧妙的库伦
扭秤装置和方法，发现了库伦规律。
通过刚才的展示过程让学生了解库仑探究的过程、思路、方法。
你能用自己的语言总结出规律吗?
电荷间相互作用力与电荷间距离成平方反比关系，与电荷电量乘积成正比。
介绍：库仑扭称实验只能定量测出同种电荷间相互作用力，库仑还利用电单摆实验定量测出异种电荷间作用力大小。
让学生体会库仑定律的完美。
二、库仑定律：
内容：真空中两个点电荷间的作用力大小与两电荷量的乘积成正比，与电荷间的距
离平方成反比;方向在它们的连线上。
这个规律叫做库仑定律。
电荷间这种相互作用的电力叫做静电力或库仑力。
五、板书设计
库仑定律
一、通过实验探究电荷间作用力的决定因素
(一)定性实验探究
(二)定量实验探究，结合物理学史，得出库仑定律
二、库仑定律
内容：真空中两个静止的点电荷的相互作用跟它们所带电量的乘积成正比，跟它们之间距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
六、教学反思
来源：上海教师资格考试网
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