五年级上册实验记录单

五年级上册实验报告单

5.整理台面，打扫卫生。
实验结论
人的视觉记忆力非常好。
备注
此实验学必须掌握的：
注意实验器材准备充分。
5.整理台面，打扫卫生。
实验结论
光在空气中沿直线传播时，遇到不同物体时会发生通过、部分通过和不通过现象。
备注
此实验学生必须注意：
实验器材选用严格按要求选。
实验题目 3、制作一个彩色轮
实验目的：色光是不是可以混合成白光。
实验内容
实验器材
硬纸板、红、蓝、绿彩色笔、剪刀、绳子。
实验步骤
1.实验器材准备。
2.用硬纸板剪一个直径约5cm的圆。
3.把这个圆上画出三个相同大小的扇形。
4.用水彩笔将三个扇形分别涂上红、蓝、绿三种颜色。
5.快速旋转彩色轮，观察彩色轮快速旋转时发生的变化。
5.整理台面，打扫卫生。
实验结论
色光可以混合成白色。
备注
此实验学生必须注意的：快速旋转彩色轮时力度要一致。
注意
实验题目 4、地球的结构
实验步骤
1.实验器材准备。
2.不透明塑料杯放在桌上，透明玻璃片放在手电筒和杯子中间、观察手电筒的光是否通过玻璃片最后照在杯子上。
3.不透明塑料杯放在桌上，白纸放在手电筒和杯子中间、观察手电筒的光是否通过纸片最后照在杯子上。
4.不透明塑料杯放在桌上，书放在手电筒和杯子中间、观察手电筒的光是否通过书最后照在杯子上。反复实验3次以上仔细观察比较现象。
4.整理台面，打扫卫生。
实验结论
光是沿直线传播的
备注
此实验学生必须掌握的2点：
1.注意卡纸上的小孔必须打在同一位置。
2.卡纸之间的间隔距离约15cm。
实验题目 2、光的传播会遇到阻碍吗？

五年级科学上册实验报告单

五年级科学上册实验报告单2、用胶塞把集气瓶的口封住，再用滴管将集气瓶倒置放在水中，使集气瓶的口完全浸在水中。

3、将带根的植物插入集气瓶的胶塞中。

4、观察一段时间后，发现集气瓶内的气体体积增加。

实验现象：集气瓶内的气体体积增加。

实验结论：根有吸收水分的作用，并释放氧气。

实验名称：研究植物吸水作用提出问题：根有什么作用？猜想假设：根有吸收水分的作用。

器材：瓶子、水、彩笔实验过程：1、将瓶子中的水倒掉，重新加入适量的水。

2、在水面处用彩笔做一个标记。

3、将实验装置放在向阳处。

4、过一段时间后，观察水面有什么变化。

实验现象：瓶中的水面下降了。

实验结论：根有吸收水分的作用。

实验名称：研究茎的作用提出问题：茎的作用有哪些？猜想假设：茎有输导和支撑的作用。

器材：烧杯、红水、一段新鲜芹菜实验过程：1、将芹菜等植物的茎插入到滴有红墨水的水瓶中。

2、过一段时间后，观察茎的变化。

3、然后将茎纵切和横切，观察茎的颜色变化。

实验现象：茎的横切面上出现一圈小红点，在茎的纵切面上出现一条条红线。

实验结论：茎有运输水分的作用。

实验名称：研究植物的向光性提出问题：植物的生长是否会受到光的影响？猜想假设：植物会向着有阳光的地方生长。

器材：两株生长情况基本一致的绿豆苗、纸盒、剪刀实验过程：1、将两株绿豆苗分成1、2两组，并且把两组绿豆苗都用纸盒罩住。

2、1组绿豆苗不作处理，将罩住2组绿豆苗的纸盒右侧上方剪开一个洞，使阳光能照射进去。

3、一周后，观察两组豆苗的生长情况。

实验现象：1组豆苗正常生长，2组豆苗偏向有阳光的洞口方向生长。

实验结论：植物具有向光性。

实验名称：研究植物的定向运动提出问题：植物的生长有哪些特性？猜想假设：植物可能有向水性、向地性。

器材：两种不同根的根系的植物标本、植物向水性实验装置实验过程：1、把筷子穿过纸盒，绿豆苗固定在筷子上，把一个盛水的盘子放入纸盒中，观察植物的根有什么现象。

2、把一株绿豆苗种在一个盛土的纸盒中，把一段海绵的一端与烧杯里的水连接，把海绵的另一端埋入盛土的纸盒，一周后，观察植物的根有什么现象？实验现象：在XXX，绿豆苗的根都向着盛水的盘子方向生长，在XXX，绿豆苗向着有水的土壤方向生长。

五年级上册科学学生实验活动记录表

记录人：鲍奇锟日期：第二周地点:少年宫科技小组时间：周五地点：室外实验名称：观察阳光下物体影子的变化实验类型：分组实验实验老师：鲍奇锟实验小组成员：少年宫科技组成员实验内容：现阳光下影子变化的规律实验器材：指南针、记录纸、橡皮、小棒、小尺、钟表、温度计实验过程：1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。

下课的时候再去画一画。

2.用橡皮泥把铅笔垂直固定在白纸上，确定好南北方向，每到课间，画出阳光下铅笔的影子，并在影子的顶端记下当时的温度和时间。

提示：温度计要放在太阳晒不到的地方。

观察应该延续一整天，获得一天的数据。

实验结果：影子变化的规律，西→东，长→短→长记录人：鲍奇锟日期：第三周地点:少年宫科技小组时间：周五地点：科学实验室实验名称：光的直线传播实验实验类型：分组实验实验老师：鲍奇锟实验小组成员：少年宫科技组成员实验内容：验证光的直线传播规律实验器材：小孔板、手电筒实验过程：将三张小孔板的小孔位于同一直线上，用手电筒光照射，看光线通过的情况提示：这个实验要在暗室中进行。

实验结果：光是直线传播的。

记录人：鲍奇锟日期：第四周地点:少年宫科技小组时间：周五地点：科学实验室实验名称：平面镜成像规律的实验--光的反射活动实验类型：分组实验实验老师：鲍奇锟实验小组成员：少年宫科技组成员实验内容：发现镜子成像的特点实验器材：每人准备一面镜子实验过程：1.照一照镜子，你发现哪些有趣的现象。

闭起一只眼睛，看看镜子里有什么不同。

2.直立两面镜子，不断变换它们的角度，观察镜中物体的变化3.看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”。

（这个角度的图像不仅左右相反，而且上下相反）实验结果：光路可逆的，镜子中的影像是与实际物体左右相反的；两面直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。

记录人：鲍奇锟日期：第六周地点:少年宫科技小组时间：周五地点：科学实验室实验名称：研究透镜的特点和作用实验类型：分组实验实验老师：鲍奇锟实验小组成员：少年宫科技组成员实验内容：了解两种透镜对光线的不同折射功能实验器材：每组准备一套透镜实验过程：1.透过不同的镜片观察物体，看发生了什么变化2.让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。

五年级上册科学实验报告单测量水流速度的变化

五年级上册科学实验报告单
实验：测量水流速度的变化
实验材料：铁架台、烧杯、量桶、塑料瓶（去掉底部，在瓶盖上扎一个小孔）、铁圈（用来固定塑料瓶）、计时器、自来水等等。

实验方法：①按照图中所示，安装好实验装置。

②用刚才的瓶子装200毫升的水，同样让水从瓶盖的小孔中流出，并用量杯接住从瓶中流出的水。

③用计时器测量量杯里的水集聚到50毫升时用了多长时间？记录在实验记录表上。

④利用同样的方法测一测积聚到100毫升、150毫升的水分别需要多长时间。

实验现象：杯子中的水每增加50毫升，需要的时间基本是相同的。

也就是说杯子中集聚50毫升的水，所需的时间都是基本相同的。

实验结论：这说明水的流动速度是均匀的，不存在忽快忽慢的现象。

小学科学五年级上册学生必做实验活动记录单

科学五年级上册学生必做实验活动记录单实验活动一：种子发芽实验小组成员：一、设计实验方案：提示：从光、温度、水、土、空气等条件中选择一个因素研究。

研究问题：种子发芽与有关吗？我的猜想：；实验材料：；实验方法：对比实验法；两个组不同的条件：；两个组相同的条件：；二、实验操作：注：准备器材实际操作活动二：在光（电筒、阳光）的照射下物体影子的变化小组成员：一、写出实验器材：二、实验过程活动一：将物体（木块）放在桌面上的记录纸上，用手电筒从不同的位置照射，同时在记录纸上分别画出物体的影子，并用一句话写出你的看法。

活动二：用手电筒照射距离屏不同远的三个物体（木块），在屏上分别画出它们的影子，并用一句话写出你的看法。

活动三：用手电筒从上面和侧面照射一个物体，分别画出它们在屏上或桌面上（记录纸）的影子，并用一句话写出你的看法。

活动三：光的反射（照亮目标的活动）小组成员：一、写出实验器材。

二、实验过程活动一：打开手电筒，移动书的位置，让光从上往下照射桌子上的书，光是怎样照亮书的？用手指出光的传播路线。

活动二：不改变手电筒的位置，把书本立起来，这时怎样让手电筒的光照射到书本上呢？用手指出光的传播路线，并描述光是怎样照到书本上的。

活动三：不改变手电筒的位置，想办法照亮阴影里的物体，用手指出光的传播路线，并描述光是怎样传播的。

提示：建议在铁架台上把手电筒固定。

活动四：寻找土壤的成分小组成员：一、实验器材。

二、实验操作活动一：观察新鲜的土壤观察记录：。

活动二：观察干燥的土壤观察记录：。

活动三：土壤的沉积实验观察记录：。

实验活动五：用弹簧测力计测量力的大小小组成员：一、实验器材二、观察弹簧测力：检查弹簧测力计：弹簧测力计每一小格代表:弹簧测力计的最大量程:二、实验操作实验活动六：研究物体运动受到的摩擦力与什么有关？小组成员：一、实验器材二、观察弹簧测力：检查弹簧测力计：弹簧测力计每一小格代表:弹簧测力计的最大量程:三、实验方案设计：（下表）四、实验过程摩擦力大小与关系实验记录表。

小学科学五年级上册实验报告单

小学五年级上册科学实验报告单
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小学五年级上册科学实验报告单
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小学五年级上册科学实验报告单。

(完整word版)五年级上册科学学生实验活动记录表

记录人：黎超宇日期：年月日
记录人：黎超宇日期：年月日
记录人：黎超宇日期：年月日
记录人：黎超宇日期：年月日
记录人：黎超宇日期：年月日
记录人：黎超宇日期：年月日
记录人：黎超宇日期：年月日
五年级科学实验活动记录表
记录人：黎超宇日期：年月日
五年级科学实验活动记录表
记录人：黎超宇日期：年月日
五年级科学实验活动记录表
记录人：黎超宇日期：年月日
五年级科学实验活动记录表
记录人：黎超宇日期：年月日
五年级科学实验活动记录表
记录人：黎超宇日期：年月日。

科学实验报告单(五年级上册)

实验骤：
1、将长方形盒子的一端用线拴好，栓在测力计的挂钩上
2、将砝码4个放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比
3、将砝码6个放入盒子中，在桌面上拉一拉，与在桌面上拉4个砝码进行对比
观察到的现象：摩擦力的大小由接触面的（）和（）大小有关。
实验结论：
科学实验报告单15
五年级上册
班次
实验组别
时间
观察到的现象：反射的光也是沿（）传播的。
实验结论：
科学实验报告单7
五年级上册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称:光和热
实验目的：光的强弱与温度的关系
实验器材：温度计1支，镜子，胶布
实验步骤：
1、用胶布将温度计固定在墙上。
2、用镜子反光对着温度计。
观察到的现象：一次照射的温度比( )照射光的温度低。
实验结论：
1、用橡皮泥将木棒垂直固定在木板上
2、用手电筒（当作太阳光）从左、左上、上、右上、右各个方位照木棒
观察到的现象：太阳位置最高时（）影子最短，太阳位置最低是（）影子最长；同时在实验中也可以发现，影子逐渐变短的是上午，影子最短的是中午（），下午影子逐渐变长。
实验结论：
科学实验报告单5
五年级上册
班次
1、将气球吹气，并用笔棒塞住气球口。
2、将吹鼓的气球固定在小车上（用透明胶带粘）。
3、将笔棒取下。
观察到的现象：
小车朝（）相反的方向行驶。
实验结论：
科学实验报告单13
五年级上册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称:测量力的大小
实验目的：认识弹簧测力计，用弹簧测力计测量力的大小
实验器材：测力计、塑料袋

小学五年级上册科学实验报告单

小学五年级上册科学实验报告单实验组别、实验合作者、指导老师、实验日期、实验名称等信息缺失，需要补充完整。

同时，第四段实验步骤中的勾码数量应该为4个，而非3个。

小学科学实验报告单（一）年级班姓名。

成绩：实验名称：验证光的传播路线实验目的：通过实验了解光是沿直线传播的。

实验器材：纸板4张，其中3张在同一位置打孔，底板1块，手电筒1把。

实验步骤：1.将3张有孔纸板竖立在桌面上，每张之间间隔15厘米，排成整齐的一列，使小孔在同一直线上。

2.在最后一张纸板之后约15厘米的地方，再放一张没打孔的纸板作为屏。

3.将手电筒放置在离自己最近的纸板前一定距离，让光射直进小孔。

观察屏上是否有光斑。

4.将第二张纸板向左或向右移动2-3厘米左右。

同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，观察屏上是否有光斑。

观察到的现象：当小孔在一条直线上时，光照射到屏上；如果有其中一个小孔不在一条直线上时，光就照射到屏上。

实验结论：光在物质中是沿直线传播的。

小学科学实验报告单（二）年级班姓名。

成绩：实验名称：认识弹簧测力计实验目的：了解弹簧测力计的结构和工作原理，研究正确使用测力计。

实验器材：1N/2.5N/5N测力计、钩码1个。

实验步骤：1.出示弹簧测力计，了解其结构，标出示意图。

2.使用弹簧测力计的步骤：1）检查是否具有弹性；2）指针调零；3）测量读数，视线与指针保持水平；4）使用后，指针归零。

小学科学实验报告单（三）年级班姓名。

成绩：实验名称：用弹簧测力计测量力的大小实验目的：认识弹簧测力计，用它来测量力的大小。

实验器材：测力计、塑料袋、材料包。

实验步骤：1.检查测力计的指针是否指在“0”的位置。

2.在测力计的挂钩上挂一个塑料袋。

3.将要测的物体放入袋中。

4.读取此时测力计上的数。

观察到的现象：物体名称。

估计重力的大小。

实测重力的大小。

估计和实测差距玻璃珠。

1N。

1.2N。

0.2N塑料块。

3N。

2.8N。

0.2N橡皮擦。

0.5N。

五年级上册科学实验报告单

五年级上册科学实验报告单第一单元光实验一：红苹果实验.实验材料：红苹果、黑暗的房间等。

.实验要求：在桌子上放一个红苹果，把门、窗户都关上，并把所有的灯都关掉，房间里完全黑暗了。

房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能够进入这个房间。

想一想在黑暗中你能看到这个红苹果吗？.实验注意点：本次实验的难点在于创造一个完全黑暗的房间，在这个房间中没有光能够进入，才能达到比较好的实验效果。

.预测实验结果：预测1：我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。

.预测2：当我们在这个房间里呆了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看见这个红苹果。

.预测3：当我们在这个房间里呆了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果模糊的影子。

.实验现象：我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。

实验结论：这个实验说明了没有光线，人是无法看到东西的。

人的眼睛是通过接收物体反射回来的光线来判断物体的。

而在红苹果实验中，房间是完全黑暗的，没有任何光线进入房间，因此我们不能在这个房间里看到红苹果。

.实验二：光的传播实验.实验材料：4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的凤尾夹等等。

实验方法：①在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约一厘米。

②用夹子分别固定卡纸，并直立在桌子上，卡纸之间的间隔约15厘米，保持所有的小孔在一条直线上。

.③在最后一张卡纸之后约15厘米处直立一张没有打孔的卡纸作为屏。

.④关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一的光源。

.⑤把手电筒放在离自己最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能够直接穿过这些小孔。

观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。

.⑥把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约5厘米，再观察纸屏,并在表格的图中标出光行进的路线。

实验注意点：.4张卡纸直立在桌面上，卡纸之间的间隔都是15厘米，并且保持前三张卡纸的小孔在一条直线上。

这个实验要在黑暗的环境中完成，保证手电筒是唯一光源，实验效果会更好。

新教科版小学五年级科学上册实验记录单

小学科学五年级上册实验记录单（22个实验）实验名称：有关光的思考实验目的：如何没有光，会发生什么？实验器材：红苹果、黑暗的房间等实验过程：1、在桌子上放一个红苹果。

2、把门、窗户都关上，并把所有的灯都关掉，房间里完全黑暗了。

3、观察是否能看到红苹果。

实验现象：无论我们在这个房间待多长时间，也不能看到这个红苹果。

实验结论：没有光线，人是无法看到东西的。

实验名称：光是怎样传播的实验目的：探索光的传播路线实验器材：4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的凤尾夹等等实验过程：1、在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约一厘米。

2、用夹子固定卡纸,并直立桌上，卡纸间隔约15厘米，使小孔在一条直线上。

3、将最后一张无孔卡纸作为屏。

4、关灯，拉上窗帘，确保手电筒是唯--的光源。

5、用手电筒的光能够直接穿过这些小孔。

观察纸屏上的光点。

6、左右移动中间的卡纸，再观察纸屏的光点。

实验现象：1、4张卡纸的孔在同一条直线上时，光直接穿过卡纸上的小孔，屏上有光点。

2、移动中间的卡纸，光不能穿过卡纸，屏上无光点。

实验结论：光是沿着直线传播的。

实验名称：光的传播会遇到阻碍吗实验目的：探索光照射玻璃、纸和书的现象实验器材：手电筒、杯子、玻璃、纸张、书本等等实验过程：1、用干净的透明玻璃片遮住手电筒并保证手电筒是唯一光源，观察手电筒光能否照到前方的杯子上。

2、用一张薄薄的纸遮住手电筒，观察手电筒光能否照到杯子上。

2、用一本书遮住手电筒，观察手电筒光能否照到杯子上。

实验现象：1、光能够透过透明的玻璃杯照射前方的杯子上，很清楚。

2、光只能部分通过薄纸照射到前方的杯子上，不太清楚。

3、光完全被厚厚的书本遮挡住了，照不到前方的杯子，全看不见。

实验结论：光的传播是会遇到阻碍的。

光能穿过透明的介质，而遇到半透明或不透明的物体时，光的传播就会遇到阻碍。

实验名称：光照射烟雾的探索实验目的：探索光照射烟雾时的现象实验器材：水槽、激光笔、线香等等实验过程：1、在水槽中放入点燃的线香，让线香的烟气充满水槽。

五年级科学实验记录(上册)

五年级上册科学实验指导前车小学科学实验记录单【实验原理】淀粉遇到碘酒变蓝色。

根据这一特性，可用来检测食物里是否含有淀粉。

（二）检验脂肪实验把花生、瓜子放在白纸上用力挤压，在白纸上留下了淡黄色、半透明状的油渍。

【实验结论】花生、瓜子中含有脂肪。

（三）检验蛋白质实验把瘦肉切成条状，用镊子夹一细条，放在酒精灯火焰上烧，过一会儿闻一闻，会闻到一股像烧鸡毛一样的气味。

【实验结论】像烧鸡毛一样的气味，是蛋白质被烧的气味。

说明瘦肉含有蛋白质。

【实验说明】区分油渍和水渍油渍：发黄、半透明；水渍：原纸色、不透明。

【注意事项】在做脂肪实验前先让学生观察水滴到纸上的特点，以便区分油渍和水渍。

【注意事项】：1.保持试管的水温在37℃左右，唾液发挥正常的消化作用。

2.加入碘酒后摇匀。

【链接】：1.由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质，所以没加唾液的试管中淀粉变蓝。

而加入唾液的淀粉液中的淀粉，被唾液中的酶分解成了麦芽糖，所以没有变蓝。

2.如果时间不够，淀粉没有完全反应，则会显蓝色，但比未加唾液的试管中的淡。

方法二：【实验步骤】1.用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气，观察现象。

2.直接用嘴通过玻璃管向石灰水吹气，观察现象。

3.对比两种石灰水的颜色变化，说说发现。

【实验现象】用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气，石灰水没有大的变化，直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气，石灰水变浑浊。

【实验结论】我们吸进的气体是空气，呼出的主要是二氧化碳等气体。

【实验原理】：1.由于呼出气体中含氧量比空气中少，所以火柴燃烧变弱。

待瓶内氧气消耗尽，火柴就熄灭了。

2.由于呼出气体中含二氧化碳多，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气，石灰水变浑浊。

【注意事项】：1.用排水法收集人呼出的气体前，先深吸一口气，呼出一部分后，在往集气瓶里吹气。

2.由于学生实验操作不熟练，排水集气法收集呼出气体用时较多，会影响其他操作的深入进行，可直接用嘴向保鲜袋中吹气来收集呼出的气体，把燃着的火柴分别放入盛有空气和呼出气体的保鲜袋中，观察现象。

青岛版小学五年级科学上册实验记录

第一单元地球和地表的改变试验1 模拟火山喷发试验（第2课火山）试验材料：三脚架、小瓷盘、酒精灯、火柴、土豆泥、番茄酱。

试验步骤：1、用番茄酱做岩浆，土豆泥做地壳，把土豆泥放在小瓷盘中，摊成薄饼状，中间倒入适量番茄酱包好，做成山的形态。

2、把小瓷盘放到铁架台上，隔石棉网加热，看到岩浆从地壳薄的地方或有裂缝的地方喷出，形成火山。

试验现象：番茄酱会穿过土豆泥冒出来。

试验结论：地壳越往深处温度越高，压力越大，岩浆像烧红了的玻璃似的，通过岩石空隙向上运动。

随着岩浆不断上升，遇到薄弱的地表时，岩浆会喷出地表形成火山。

留意事项：1、土豆泥尽量摊得薄一些。

2、加热时间须要10多分钟，引导学生耐性视察试验现象。

试验2 地震成因模拟试验（第3课地震）试验材料：细木棍或竹筷、毛巾。

试验步骤：1、用不同颜色的毛巾做地层，将毛巾叠成几层，向中间挤压，看毛巾有什么改变？2、用细木棍或竹筷做地壳，拿一根筷子，渐渐用力弯曲，体会手上有什么感觉，视察发生的现象。

试验现象：1、用力挤压毛巾，毛巾会形成褶皱。

2、筷子会断裂，手感觉到麻木。

试验结论：岩层在收到外力时会发生变形，形成褶皱，当受到的外力大到不能承受时，岩层就会突然断裂，形成地震。

留意事项：运用的筷子韧劲不要太大，留意平安。

试验3 卵石磨圆的模拟试验（第4课做一块卵石）试验材料：有盖的大玻璃瓶、水、碎砖块、试验步骤：1、碎石子或用砖头做河道中的石头，装水的大玻璃瓶做流水的河道。

2、把碎砖块放入盛有水的大玻璃瓶里，把瓶口拧紧。

3、用力摇摆瓶子，过一段时间后视察。

试验现象：视察到水变浑浊了，水中有一些砖屑；碎砖块变小了，棱角变光滑了。

试验结论：在水的冲刷和碎砖块的相互碰撞、摩擦的过程中，碎砖块棱角消逝变得光滑起来。

从而推想：卵石是在河道中不断受到水的冲击和相互碰撞形成的。

留意事项:1、砖块尽量要小一些，棱角显明一点。

2、要用比较长的时间。

试验4 温度对岩石破坏作用的模拟试验（第4课做一块卵石）试验材料：酒精灯、页岩、燃烧钳、水。

五年级上册实验报告单5个

五年级上册第1课小苗的诞生种子萌发需要的条件实验报告五年级班实验人：年月日星期材料和工具：蚕豆或菜豆、绿豆种子、盘子、布、烧杯、筷子、细线、土、纸盒、水。

我的猜想：种子萌发需要以下条件。

实验方法和步骤：l、2、3、实验记录实验结论：。

五年级上册第4课根和茎根和茎的作用实验报告五年级班实验人：年月日星期材料和工具：植物各种形态的根、茎的标本、野蒿或豆苗、小瓶、烧杯、植物油、红墨水等。

实验方法和步骤：实验一：认识植物的根实验二：根的作用l、我的猜想：2、实验验证：选择一棵生长茁壮，根部明显，茎较细的植物，把根部的土洗净；在纸板上开一小孔；在瓶内装上红色水，把植物的根浸入瓶内水中，在瓶内的水面上滴一层植物油，用线做一标记，记下瓶内水位；把装着植物的瓶子放在阳光充足的地方，每天中午、傍晚各观察一次，记录瓶内水平的变化及植物茎叶的变化。

实验现象：实验结论：根的作用实验三：茎的作用l、我的猜想：2、实验验证：在瓶内装上红色水，把新剪下来的带叶青菜的茎插入水中，把瓶子放在阳光充足的地方；大约lO分钟后观察芹菜的茎有什么现象；把芹菜茎切断，观察横切面是什么样的；过一会儿，在横切面上会出现什么现象。

实验现象：实验结论：茎的作用五年级上册第13课冷水和热水测量温度的变化实验报告五年级班实验人：年月日星期材料和工具：烧杯、热水、温水、冷水、温度计、烧杯、锥形瓶、铁架台、纸板、记录表。

我的猜想：实验方法和步骤：实验一：手指对温度的感觉我的猜想：实验方式：实验现象：实验结论：实验二：测量水温的变化我的猜想：实验验证：（将测量结果填入下表）实验结论：五年级上册第14课传热比赛热在物体中的传递实验报告五年级班实验人：年月日星期材料和工具：铁架台、粗金属丝、酒精灯、水杯、铝勺、金属片、金属杯、金属棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒、塑料勺、木勺、蜡烛、凡士林、酒精灯、热水、小木棍、豆子、小球。

我的猜想：热是传递的。

实验方法和步骤：实验：热在物体中是怎样传递的实验结论：热能从温物体传向温物体；在同一物体中，从温度的部分传到温度的部分。