金蝉脱壳课内阅读
五年级语文《金蝉脱壳》教案设计
五年级语文《金蝉脱壳》教案设计一、教学目标1.了解寓言故事《金蝉脱壳》的故事情节。
2.理解故事中的寓意和教育意义。
3.培养学生的阅读理解能力和分析思维能力。
4.提升学生的写作能力，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容《金蝉脱壳》三、教学重点1.学生能够理解故事中的寓意和教育意义。
2.学生能够分析故事情节和人物形象。
四、教学准备1.课件和教学用具。
2.课外阅读材料和相关资源。
五、教学过程第一课时：导入和故事梗概1.导入（5分钟）–师生对话，引导学生思考能否想象一个蝉能长生不老，有什么可能的方式。
–引导学生回忆生活中的一些故事，例如《拔丝香蕉》、《千古风流》等，并与之对比。
2.故事梗概介绍（10分钟）–展示故事梗概的课件，简要介绍故事的大概情节，并引导学生思考其中的寓意。
第二课时：故事情节分析1.复习（5分钟）–让学生回忆上节课所讲述的故事梗概。
2.故事情节分析（15分钟）–通过课件展示故事情节的分析图，引导学生分析故事的起承转合。
–针对不同的情节，提出问题，让学生思考并回答，帮助学生更好地理解故事。
第三课时：人物形象分析1.复习（5分钟）–让学生回忆上节课所讲述的故事情节。
2.人物形象分析（15分钟）–展示故事中的主要人物形象的插图，让学生观察并描述这些人物的外貌和性格特点。
–引导学生讨论这些人物的言行举止是否符合其性格特点，为什么。
第四课时：寓意和教育意义1.复习（5分钟）–让学生回忆上节课所讲述的人物形象。
2.寓意和教育意义介绍（15分钟）–通过课件展示寓意和教育意义的相关内容，引导学生认识到故事中的寓意和教育意义对人生的启示和教育意义。
第五课时：写作训练1.导入（5分钟）–师生对话，引导学生思考自己喜欢的寓言故事，以及其中的寓意和教育意义。
2.写作训练（20分钟）–要求学生写一篇关于自己喜欢的寓言故事的作文，包括故事情节和寓意的描写，展示自己的想象力和创造力。
–鼓励学生互相分享和交流自己的作文。
金蝉脱壳苏教版2五年级上语文优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文“金蝉脱壳”的主要内容，掌握文中关键词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
2.学习并运用课文中的古代兵法知识，了解我国古代军事文化的博大精深。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了激发学生的学习兴趣，我将以多媒体课件的形式展示古代战场的画面，让学生仿佛置身于那个硝烟弥漫的时代，感受兵法家孙武的智慧和勇气。
2.设计角色扮演活动，让学生分饰课文中的不同角色，通过情景再现的方式，深入理解课文内容，感受人物的内心世界。
3.创设相关的写作情境，让学生结合自己的生活经历，撰写一篇关于“智慧与坚持”的作文，培养他们的写作能力和创新思维。
2.设计小组讨论话题，引导小组成员积极参与讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
3.组织小组展示活动，让小组成员展示自己的学习成果，培养他们的表达能力和自信心的同时，激发其他同学的学习兴趣。
（四）反思与评价
1.教师要引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的优点和不足，提高自我认知。
2.教师要关注学生的学习成果，及时给予反馈和评价，激发学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始，我将以多媒体课件的形式展示古代战场的画面，让学生仿佛置身于那个硝烟弥漫的时代，感受兵法家孙武的智慧和勇气。
2.引导学生回顾已学过的古代兵法知识，为新课的学习做好铺垫学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
作为一名特级教师，我深知这篇课文所蕴含的教育价值，因此结合课程内容和学科特点，制定了一份优秀教学案例。本案例以培养学生对古代文化的兴趣和热爱为出发点，通过深入挖掘课文的内涵，让学生在掌握知识的同时，培养他们的思维能力、创新精神和团队合作意识。
五年级上册语文全能阅读-7.金蝉脱壳∣苏教版 含答案
金蝉脱壳一、课内阅读。
开始脱壳了!蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。
背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。
接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。
六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。
最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地着，着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后去，又敏捷地向前来，再用前脚——住蝉壳用力，又白又嫩的蝉尾就出来了。
整个动作配合得。
脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
1．在横线上填补原文，想象词语描写的情景。
2．用“”画出一个比喻句。
这里把比作。
这样写是为了突出的特点。
3．蝉虫身体出壳的顺序是：→→→。
其中最有趣的是出壳时的情景。
4．“金蝉脱壳”在古代军事中是一种计策，我还知道、等计策。
二、课外阅读。
高明的大自然大自然创造的每一个奇迹，提供的每一个榜样，都让人感到神奇高明。
提起鲍鱼、蚌等软体动物的外壳时，人们总是赞叹有加。
因为软体动物都是就地取材，利用最常见的碳酸钙原料，遵循高效无污染原则，营造了各种坚固耐用、千姿百态的贝壳式建筑。
在高倍数显微镜透视下，鲍鱼的外壳由一层一层的层状组织粘合而成，层状组织由厚约0．005mm的“碳酸钙砖块”堆砌起来，使用的“水泥浆”则是软体动物自身分泌出的有机糖蛋白胶。
在有机糖蛋白胶粘合下，软体动物的外壳不仅坚如磐石，而且还具有自我修复功能。
在昆虫世界里，蝴蝶显得分外妖娆。
它们翩翩起舞，能够飞越万水千山。
科学家研究发现，蝴蝶翅膀上下扇动时，形成了一个漏斗形状的喷气通道。
喷气通道的长度、进气口和出气口的大小、形状都按一定的规律变化。
蝴蝶飞行时，空气会沿着喷气通道从前向后喷出。
原来娇小可人的蝴蝶竟是利用喷气原理来飞行的。
光纤的发明，导致了通信传媒领域的革命，特别是在互联网上。
让人惊叹的是，在深邃的海洋底部生活的低等动物——海绵身上，早已武装了这项被人类视为高新科学技术的产品。
金蝉脱壳说课稿优秀5篇
金蝉脱壳说课稿优秀5篇金蝉脱壳说课稿篇一《金蝉脱壳》这篇文章中，作者用精妙的文笔清晰细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了详细叙述，在对关键场面中动作的描述都各有特写，字里行间充分洋溢着作者对观察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然神奇的热爱与赞叹之情。
学习这篇课文，不仅仅能够积累一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的神奇，从中得到强烈的震撼，还能学习到作者观察事物认真细致的态度，让学生在学习中受到启发：只有观察得认真细致，才能写好文章。
说目标教学目标及重点、难点基于对教材结构和教材资料的这种认识，结合着小学五年级学生的认知结构及其心理特征，本课我确立了三个教学目标：知识与技能目标：学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语。
过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
情感与价值观目标：充分理解课文资料，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣，培养学生观察事物认真细致的精神。
说重点本课重点是让学生充分理解课文，掌握金蝉脱壳的神奇过程以及在金蝉脱壳过程中发生的变化，只有这样学生才能体会到作者观察的认真细致。
说难点本课的难点是激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣以及培养学生观察事物认真细致的精神。
说教法本课作者观察金蝉脱壳过程认真细致，叙述详细生动，语言极富有表现力，充满了情趣，根据文章的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，结合图片等教具激发学生的想象力，让学生用心主动地参与到教学活动过程中，通过播放视频真实再现金蝉脱壳过程的神奇变化，激发学生观察认真细致观察事物的兴趣，从而到达最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：启发式教学法：通过问题来启发学生进入对金蝉脱壳神奇过程的浓厚兴趣中，展开对本课的学习。
多媒体展示法：利用图片来进行激发学生的想象力，使学生充分参与到教学中，并通过视频的播放为学生还原金蝉脱壳的全过程。
苏教版五年级语文上册阅读课教案
苏教版五年级语文下册阅读与写作教案(一)课内阅读《金蝉脱壳》开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。
背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。
接着，头钻出来了，前面是一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。
六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动，最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
整个动作配合得自然协调。
脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
1．写出下列词语的近义词。
敏捷—依依不舍—2.用“～～”画出文中的比喻句，这句话把比作。
3.读了短文，你知道了蝉脱壳过程的部位顺序依次是：、、、。
4. “金蝉脱壳”在原文中的意思：。
现比喻：。
5. “金蝉脱壳”的情景奇特动人，在现实生活中，你还见过什么动物的成长变化也很奇特，试着写一写。
(二)课外阅读高尔基和孩子们前苏联著名作家高尔基非常关心和体贴儿童，所以孩子们对他十分爱戴和（依赖信赖）。
有一回，在一个偏僻的城镇上读书的一名小学生，不小心把学校图书馆的一本《童年》弄丢了。
他跑了几家书店也没有买着，非常着急。
于是，便冒昧给高尔基写了一封信，希望得到本书作者的帮助。
高尔基接到信后随即将（珍藏收藏）多年的一本童年寄给了这位小学生难怪孩子们常说有了困难找高尔基他一定能帮助你解决高尔基对于孩子们虽然非常喜欢，但当发现他们的错误和缺点时，是从不骄纵宽容的。
一次他收到一群四年级学生给他的信。
信中出现了许多不该出现的语法错误，他非常生气，回信中毫不留情地批评了他们："四年级的学生啦，写得如此不通，实在可耻，很可耻！"当然，对孩子们取得的成绩，他总是喜在心里，乐在眉梢，给予适当的鼓励，但从不过分地（夸奖夸耀）。
尤其是对那些较早地崭露出智慧（峰锋）芒的孩子更是如此，以避免他们滋生骄傲的情绪。
7、金蝉脱壳
7、金蝉脱壳一、看拼音，写词语。
mìmìxiãtiáo huīfùsōu suǒzhīyāchōu chù（）（）（）（）( ) ( ) shēng yápâi hãzhīfán yâmào yīyībùshěpāzhe （）（）（）（）( ) 二、给加点字选择正确的读音。
金蝉脱壳．（qiào kã）露．出（lùlòu）钻．出（zuàn zuān）一处．裂口（chǔchù）协调．（tiáo diào）降．临（jiàng xiáng）三、选一选，填一填。
1、幕慕: 夜（）降临仰（）序（）（）名而来2、采彩: 五（）缤纷兴高（）烈（）摘（）练3、映应: 倒（）答（）（）声而来（）照四、形近字组词。
柿（）搜（）趴（）躲（）肺（）嫂（）扒（）射（）沛（）瘦（）爬（）躬（）恢（）协（）椒（）肚（）诙（）肋（）淑（）杜（）五、句子训练营。
1、我爬上树。
（扩句）2、蝉儿趴在树枝上。
（扩句）3、这是奇特动人的情景。
（改感叹句）4、蝉儿脱掉了旧衣裳。
（改“把”字句，“被”字句）把：被：六、课内阅读。
（一）开始脱壳了！蝉虫整个身体了几下，背上一道口子，蝉背露出来了。
背上那一层保护甲的颜色也在，先是，一会儿变成了。
接着，头钻出来了，前面一双的大眼睛，像。
六只脚出来了，整个身子在。
最有趣的是的情景。
未出壳的蝉尾，。
蝉儿把它已经出壳的上半身，又，再用前脚抓住蝉壳，的蝉尾就出来了，整个动作。
脱壳的蝉儿蝉壳上，过了一阵子，才了。
1、按原文填空。
2、用“~~~~“画出这个自然段的中心句。
3、写出至少五个金蝉脱壳的动词。
4、金蝉脱壳的顺序是：（）→（）→（）→（）5、找出文中的比喻句，写下来：6、这个自然段主要讲了：（二）刚出壳的蝉儿，除了背上那一层保护甲外，全身都是的，折叠的翅膀也。
五年级上册语文一课一练-7金蝉脱壳苏教版
7金蝉脱壳1.看拼音写汉字,并根据提示把诗句补充完整。
寒秋将至,我sōu xún()着大自然里的yán sè()变化。
有红透的shì zi()和红通通的là jiāo(),还有一片枯黄的玉米地,上下之间交叉,过渡得是那样xié tiáo(),看得我着了迷,不觉在田野间奔跑起来。
正是“时人不识余心乐,”(程颢《春日偶成》)。
2.词语综合训练。
(1)把可以搭配的词语用直线连起来。
精巧的空气华丽的斑纹新鲜的眼睛透明的新装揭开协调发生体力恢复秘密配合变化(2)这是多么神奇有趣的事啊!我决心要揭开金蝉脱壳．(qiào ké)的秘密。
A.用“\”划去加点字的错误读音,并用划去的读音组词:。
B.“神奇”“秘密”的近义词分别是、。
C.仿写:这是多么啊!1.这是多么奇特动人的情景啊!(改成反问句,意思不变)2.写出下列句子运用的修辞手法。
(1)前面一双透明发亮的大眼睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。
() (2)(蝉虫)偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
()3.下列说法错误的一项是()A.“这是多么神奇有趣的事啊!”和“这是多么奇特动人的情景啊!”两句话都是感叹句,从中我们可以读出作者兴奋和惊喜的心情B.“蝉儿长久地趴在树上,恢复着体力,准备开始它的歌唱生涯”,这句话运用了拟人的修辞手法C.“我一进教室,就来了金蝉脱壳,把外套脱了”,这句话中的“金蝉脱壳”使用正确1.蝉脱壳时,首先是露出来;接着钻出来;然后也出来了。
最有趣的是出壳的情景:未出壳的蝉尾,。
蝉儿把它已经出壳的上半身,又,再用前脚蝉壳,的蝉尾就出来了。
整个动作。
2.金蝉脱壳后变化最大的是与,因此作者说它是发生了的变化。
(一)课内阅读刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外,全身都是灰白色的,折叠的翅膀也只有一点点。
但是,很快就发生了奇迹般的变化。
又小又嫩的翅膀逐渐大了起来,很快盖住身子,像两把扇子长长地拖在身后。
五年级上册语文课内阅读题目及答案
一)《师恩难忘》有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。
我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。
十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终生难忘！1．这片断选自《师恩难忘》，作者是刘绍棠，课文原题是《老师领进门》。
2．按要求写四字词语。
赞美教师的：循循善诱、诲人不倦、呕心沥血、教书育人、言传身教3．课文中深深感谢、恭恭敬敬、终生难忘等词语表达了作者对老师的尊敬和感激之情。
4．“十年树木，百年树人”，第一个“树”是培植的意思，第二个“树”是培育、培养的意思。
这句话意思是：比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间。
也表示培养人才很不容易。
5、老师的教诲之恩指：田老师在“我”的心田里播下文学的种子，并教会我做人的道理。
（二）装满昆虫的衣袋八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。
他把鸭子赶进池塘后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……1．这段话选自文章《装满昆虫的衣袋》，“他”指的是法布尔，他出生在法国（国家）。
他是一个昆虫学家。
2．“漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……”这里的省略号指的是列举的省略。
在“小英跑过来气喘吁吁地说：“我们……得了……第一名……”这段话中省略号指说话断断续续。
3．从这段话，我们可以看出主人翁迷恋昆虫和其他小动物。
4、补写末尾省略号的内容：横行霸道的螃蟹，威风凛凛的龙虾，谨慎胆小的甲鱼等等。
（三）装满昆虫的衣袋法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。
可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。
以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。
正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫。
《金蝉脱壳》教案
《金蝉脱壳》教案《金蝉脱壳》教案1教材分析：《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。
脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。
脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。
教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。
”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。
脱壳后的蝉又是什么样子。
通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。
学情分析：初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。
在深入把握__内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学目标：1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
2．学习本课生字以及由生字组成的词语。
3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。
通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。
4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
6．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。
课文《金蝉脱壳》教案
课文《金蝉脱壳》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《金蝉脱壳》的内容，把握故事情节的发展。
（2）能够正确流利地朗读课文，增强语感。
（3）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、小组分享等形式，培养学生的表达能力和思维能力。
（3）学会通过课文内容，运用想象力进行创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对传统文化的认识和理解，传承中华优秀传统美德。
（3）培养学生勇敢、机智、坚韧不拔的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《金蝉脱壳》的内容，把握故事情节的发展。
（2）正确流利地朗读课文，增强语感。
（3）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）运用想象力进行创作，将课文内容进行拓展。
三、教学准备：1. 课文《金蝉脱壳》的文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 课文相关的图片、视频等教学资源。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注金蝉脱壳的现象。
（2）引导学生思考金蝉脱壳的意义和价值。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《金蝉脱壳》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）分组讨论，深入理解课文内容。
3. 语言学习：（1）教师引导学生学习课文中的重点词语和句型。
（2）学生进行口头练习，巩固所学内容。
4. 拓展创作：（1）教师提出创作任务，要求学生以课文《金蝉脱壳》为素材进行创作。
（2）学生进行创作，教师巡回指导。
5. 分享与评价：（1）学生展示自己的创作成果，进行分享。
（2）教师对学生的创作进行评价，给予鼓励和指导。
五、教学反思：本节课通过阅读课文《金蝉脱壳》，引导学生理解课文内容，学习重点词语和句型，并进行创作实践。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。
三年级下册第四单元达标测试圈乐课外阅读金蝉脱壳的第四小题
三年级下册第四单元达标测试圈乐课外阅读金蝉脱壳的第四小题金蝉脱壳姚克明初夏。
黎明。
城市还没有苏醒。
黛青色的天光，渐渐勾勒出一个岁月久远的大院子廓影：树丛、池塘、石径……大地在静谧中显示出庄严。
这时候，有个极为细微的动静，揭开了一个伟大事件的序幕。
在一小片赤裸着的、平整坚硬的土地上，有块指甲大小的泥土正在慢慢往上拱动。
奇怪，是不是地下有什么生命在躁动不安？过去了几分钟，土地上出现了一个手指粗细的圆洞。
又过去了几分钟，一个金黄色的小脑袋伸了出来。
它似乎在窥测周围，小心翼翼，又充满兴奋。
稍息，它大约感觉到了，这正是它所要迎接的世界，于是就爬了出来。
它两三公分长，身体扁圆，通体金光闪闪，头部一对复眼亮晶晶。
这是蝉的幼虫!一个还没有长出翅翼的蝉的幼虫!谁见了它都要表示惊讶了。
它刚刚钻出来的土壤，仅仅在几天以前，还被一大堆石块重压着四五年，现在修整院子，石块才移去。
这就是说，一个生命已经在地下顽强的负重四五年，蓄积四五年，一旦时机成熟，它立刻破土而出。
它开始爬动，起先缓慢，逐步加速。
目标非常准确，前面三四公尺，有棵高大的悬铃木。
不多一会儿，它就爬到了树的底部。
稍息，它积聚力量，往上冲刺。
大约爬到一人高，它伏在树干上不动了。
一动也不动了。
它将要干什么呢？大约一个小时过去了。
突然，它的头部和背部的中间裂开了一条缝。
尽管这一次裂变，声音细微得几乎听不到，但犹如天崩地裂一般!就在这条裂缝中间，慢慢地钻出一个乳白色的脑袋。
还有它的躯干和翅翼。
翅翼是合拢的，粗不过一根火柴梗。
这个浑身乳白色的精灵抓住了那个金黄色的躯壳，开始缓缓地抖动起翅翼了。
翅翼渐渐地展开，展开，像白色的皱纱在迎风飘拂，如同仙幻一般羽化。
这是何等的美妙和震慑人心!一个生命脱胎换骨成功了。
天光已经变成青白色。
世界渐渐变得清澈。
晨风兴高采烈地迎接着这个全新的精灵，一阵又一阵不间断地向它吹拂着。
它于是又变成了一位伟大的魔术师，再次变异着生命的魔力。
它身上的乳白色慢慢地变深，变深，变成褐色。
五年级上学期课外阅读《昆虫记》教案(共3课时)
五年级《昆虫记》阅读指导方案作者信息：法布尔，法国昆虫学家、动物行为学家、作家。
1823年12月22日,出生于法国普罗旺斯的圣雷恩村一户农家。
此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。
靠着长期的勤奋努力和坚持不懈地观察，法布尔发现了昆虫世界各种有趣的秘密。
1879年，《昆虫记》第一卷问世。
1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛，但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。
在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石园。
内容梗概：《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。
法布尔怀着对生命的尊重与热爱，用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前。
在其笔下，昆虫的灵性栩栩如生，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，无不渗透着作者对人类的思考。
昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。
精彩书评：《昆虫记》不同于一般科学小品或百科全书，它散发着浓郁的文学气息。
首先，它并不以全面系统地提供有关昆虫的知识为惟一目的。
除了介绍自然科学知识以外，作者利用自身的学识，通过生动的描写以及拟人的修辞手法，将昆虫的生活与人类社会巧妙地联系起来，把人类社会的道德和认识体系搬到了笔下的昆虫世界里。
他透过被赋予了人性的昆虫反观社会，传达观察中的个人体验与思考得出的对人类社会的见解，无形中指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生活”中重新认识人类思想、道德与认知的准则。
这是一般学术文章中所没有的，但却是文学创作中常见的。
不同于许多文学作品的是，《昆虫记》不是作家笔下创造出来的世界，所叙述的事件都来自于他对昆虫生活的直接观察，有时甚至是某种昆虫习性的细枝末节。
小学生学习实践园地五年级上语文答案
小学生学习实践园地五年级上语文答案一、看拼音，写词语。
(5分)zī rùn xiōng tánɡ dǒu yá bìnɡ mó kuài zhì rén kǒu( ) ( ) ( ) ( ) ( )dān wù zhuàn xiě pán xuán suì dào tǐnɡ ér zǒu xiǎn( ) ( ) ( ) ( )( )二、给下列多音字注音并组词。
(共6分)三、辨字组词。
(5分后)喻( ) 颠( ) 仁( ) 遭( ) 幕( )榆( ) 巅( ) 任( ) 坏( ) 慕( )协( ) 矛( ) 慌( ) 屹( ) 谛( )胁( ) 予( ) 谎( ) 迄( ) 蹄( )四、将正确的选项填在“____”上 (4分,.05分一空。
)1、以下词语中，没错别字的一组就是____a.金碧辉煌措手不及哀鸿遍野博览群书滥竽充数b.本草纲木半途而废无稽之谈翻山越岭孜孜不倦c.荒山野岭指手划脚穿流不息名幅其实凶相必露2、加点的词语用得不恰当的一句就是____a.这次妈妈去保山出差，顺便访问了他中学时的语文老师。
b.无论是谁，如果不努力学习，即使他很精明，也不能存有多小的发展。
c.眼看对方要投篮得分了，只见小刚一个箭步跳上前去，以迅雷不及掩耳之势挡住了已投出去的球……3、与“如果我们也能够像是水滴那样，除了什么事情搞未成呢?”表达方式不相同的句子就是____a.让逢蒙这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?b.日落江花红胜火，春来江水蓝例如绿。
能够不忆江南?c.春风又绿江南岸，明月何时照我还?4、精明的小兵张嘎急中生智，乔装改扮，终于，换回了追踪他的敌人。
a.依草附木b.滥竽充数c.金蝉脱壳5、六一儿童节那天，同学们，使我们大开眼界。
a.八仙过海，各显神通b.千里送鹅毛，礼轻情意轻c.海内存知己，天涯若比邻6、李白东站在黄鹤楼上长江，指着水天相连的地方，白帆点点，茫茫一片。
金蝉脱壳教案《金蝉脱壳》优秀教案(5篇)
金蝉脱壳教案《金蝉脱壳》优秀教案(5篇)作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢？这里是细心的小编给家人们整理的5篇金蝉脱壳教案的相关范文，希望能够帮助到大家。
《金蝉脱壳》教学案例篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：201by: yunyingzhisheng ]周五上体育活动课时，我在围墙边的香樟书上发现了一只蝉壳，于是我把这只蝉壳小心翼翼地拿了下来。
一下课我赶紧回到了自己的教室，把刚才捡到的蝉壳让学生欣赏，学生一下子兴奋起来，呼隆一下围了过来，争相看个究竟。
看来学生对直观的东西的兴趣还是远远超过文字的叙述。
尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致，但毕竟离学生的生活实际离得较远，极少有学生亲眼目睹那神奇的情景，比较抽象。
因此，教学中要尽可能地运用东西直观。
激发学生兴趣，启发学生思维，这样教学的效果或许会更好。
（一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：金蝉）此文转载《金蝉脱壳》教学案例篇二一、说教材《金蝉脱壳》是九年义务教育小学第九册的一篇课文，本课特别生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。
全文共7个自然段，可分为3段。
一段是一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。
整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。
脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。
脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背——头——脚——尾，整个劝作配合得自然协调。
脱壳后变化较大的是翅膀与颜色。
第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。
根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标。
小学语文第九册五年级第一学期课内阅读专项强化训练
小学语文第九册五年级第一学期课内阅读专项强化训练（一）《师恩难忘》有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。
我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。
十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终生难忘！1、这片断选自《师恩难忘》，作者是，课文原题是《》。
2、按要求写四字词语。
赞美教师的：、、、3、课文中、、等词语表达了作者对老师的尊敬和感激之情。
4、“十年树木，百年树人”的意思是：。
【答案】：1、刘绍唐老师领进门；3、恭恭敬敬地说弯腰感谢行礼再见（二）《变色龙》“你别看它可以连续几个小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。
它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。
当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕捉食物。
”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。
这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。
似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。
我们被它吓了一跳。
1、片段中表示“看”的词语有：。
2、从“迅雷不及掩耳”看出。
3、第二段中引号表示，破折号表示。
4、“我们被它吓了一跳”的原因是：。
5、联系全文，概括变色龙的生活习性：。
【答案】：1、窥探转来转去观望注视；2、捕食迅速；3、突出强调拟声词解释说明；4、因为它忽然以迅雷不及掩耳之势，伸出的舌头的长度超过它身长的一倍；5、变色龙靠眼睛来判断昆虫的位置，用舌头来捕获食物。
（三）《金蝉脱壳》开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。
背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。
接着，头钻出来了，前面是一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。
最新西师大版语文四年级上册《金蝉脱壳》精选习题第2课时(精品)
《金蝉脱壳》习题——第二课时1、基础题填上动物名，把成语补充完整。
金( )脱壳 井底之( )( )死网破 多如( )毛一( )当先 打草惊( )闻( )起舞 ( )目寸光放( )归山 ( )血喷头2、综合题课内语段阅读。
开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻( )，蝉背露出来了。
背上那一层保护甲的颜色也在很快地( )，先是( )的绿色，一会儿变成了( )。
接着，头( )，前面一双( )大眼睛，像( )一样( )。
六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。
最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地( )着，( )。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，( )的蝉尾就出来了。
整个动作配合得( )。
1．根据原文填空。
2．这段文字主要写的是( )的情景。
A．蝉脱壳前 B．蝉脱壳时 C．蝉脱壳后3．脱壳时，蝉虫身体各部分先后出来的顺序是：( )→( )→( )→( )3、提高题课外类文阅读。
蜘蛛是怎样结网的我家附近有一座小山，山上长满了杂草、灌木和高大的树木。
夏天的晚上，我和小伙伴们常到这里来玩“藏猫猫”。
那时我就发现，这里树与树之间常挂着一张张薄薄的、银白色的网。
有时一些小虫掉到网上，便被粘住，无论怎样挣扎，再也飞不了了！这时就有黑色的蜘蛛慢慢地爬过来，从容地把小虫吃掉。
这有趣的画面吸引了我，激起了我的好奇心。
我想：这网是怎么织成的呢？它又是用什么织的呢？长大以后，我仍常常想起小时候的疑问。
一天，我又到山上去，忽然，我看见一只蜘蛛正在两棵树间来回爬。
我急忙悄悄地拨开树丛，走过去，在离那两棵树不远的地方站住，静静地看着。
只见那蜘蛛从一棵树上它的立脚点，引出许多根长度足以到达对面的长丝，于是这些丝就顺风飘呀飘，好像几条透明的带子飘在空中，然后，它时刻用脚去触触蛛丝的固定点。
最后，它发现一根丝拉不动了，这根丝已经缠在对面的树上，“天索”架成了。
像房子的栋梁一样，它在这条定为蜘蛛网的支撑线上，来来回回再粘几条丝，把它弄成一条粗“缆”。
《金蝉脱壳》教案
《金蝉脱壳》教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元《金蝉脱壳》一文。
详细内容包括：课文阅读理解，生字词学习，语法知识讲解，修辞手法分析，以及课文背后的文化内涵挖掘。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文。
2. 培养学生观察事物、描述事物的能力，提高写作水平。
3. 通过课文学习，使学生了解蝉的生长过程，增强对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：课文中的修辞手法分析，如拟人、比喻等。
重点：生字词学习，课文内容理解，观察与写作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文阅读材料、生字词卡片、写作练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示蝉的生长过程图片，引发学生对蝉的好奇心，导入新课。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的语文素养。
4. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法进行写作练习，教师巡回指导。
5. 课堂讨论：分组讨论课文背后的文化内涵，培养学生合作交流的能力。
六、板书设计1. 课题：《金蝉脱壳》2. 生字词：蝉、脱壳、蜕变、拟人、比喻等。
3. 重点句型：通过……，使……。
4. 课文结构：起、承、转、合。
七、作业设计1. 作业题目：以《金蝉脱壳》为例，运用所学修辞手法，写一篇观察日记。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高课堂效率。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关自然科学书籍，如《昆虫记》，了解更多关于昆虫的知识。
组织学生开展“我眼中的大自然”主题征文活动，鼓励学生观察生活，表达真情实感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计中的重点句型和课文结构。
4. 作业设计的要求与答案的提供。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的核心。
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《金蝉脱壳》课内阅读
一、读准多音字,在正确的读音下划横线。
①【qiào ké】
②【qiào ké】
二、阅读课文，你能用文中的两个词来概括金蝉脱壳的情景吗？
、
四、认真读第4自然段,在回答问题。
①请用简洁语言概括这段的段意。
②抓关键词，了解金蝉脱壳的顺序。
身体抽搐 ---- ------ ------- -----
----- ------ ……
③用“～～～”划出文中的比喻句，把比作；
五、写修辞方法。
1.蝉虫脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
（）
2.蝉儿长久地趴在树上，恢复体力，准备开始它的歌唱生涯。
（）
3.它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。
（）
4.帅鸽时而低，时而高，时而快，时而慢，尾巴展开着，像一把白色的纸扇。
飞累了，便落在对面屋顶上，有时慢慢地踱着方步，有时站着“咕咕”叫。
（）
六、按要求完成句子题。
1.我们大声叫喊，对着它指手画脚。
？它依然一动也不动。
用关联词连成一句话：____________________________________
2.突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。
缩写：_____________________________________
3.儿子手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。
缩写：_____________________________________
4.蝉虫的头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像_________。