《通过神经系统的调节》第一课时教学设计

《通过神经系统的调节》第一课时教学设计

襄阳市第四中学黄州院

一．教材分析和设计思路

本节内容是人教版必修三第2章第一节《通过神经系统的调节》的第1课时，该课时包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导两部分。学生在初中就已经学过神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，但兴奋在神经纤维上的传导内容是全新的，且抽象，学生完全理解需要一定的逻辑思维能力，因此将其列为本节的重点和难点。

本节先带领学生回忆神经系统的基本单位、神经调节的基本方式及神经调节的结构基础，并让学生辨析神经元、神经细胞、神经纤维及神经等概念。对于神经元功能的教学，先通过播放“蛙坐骨神经腓肠肌标本的制备和刺激实验”视频，让学生对神经元功能有个感性的认识—神经元接受刺激，产生并传导兴奋。关于兴奋在神经纤维上的传导可利用媒体动画，通过对实验现象观察、分析，引导学生深入神经元受刺激前后膜电位的变化过程。

二．教学目标

1.知识目标

（1）简述神经系统的组成及神经元的结构及功能。

（2）概述神经调节的基本方式及结构基础。

（3）结合膜电位变化图分析兴奋在神经纤维上的产生和传导过程。

2.能力目标

运用实验现象分析兴奋在神经纤维上的产生和传导，培养分析、归纳和语言表达能力。

3.情感、态度价值观

（1）认同科学发现过程中实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

（2）认同兴奋的产生与传导的发现过程中科学方法和材料的重要作用。

（3）对学习中产生的问题展开小组讨论，相互交流以培养团队合作意识。

三．教学重难点

1、教学重点：兴奋在神经纤维上的产生与传导

2、教学难点：兴奋在神经纤维上的产生与传导

四．教学过程

1.创设情境、激发兴趣

导入：正当你悠闲地漫步在公园里时，突然前方有条蛇挡住了你的去路，你的第一反应是什么？学生讨论后得出：在保证安全的前提下，快速逃避。教师肯定学生的安全意识，同时提问：为什能在短时间作出如此迅速的反应？这与人体的什么系统有关？引入主题。

2.自主学习、提升能力

带领学生复习神经系统的组成：中枢神经系统、周围神经系统。

问题1：神经系统的基本单位是什么？展示神经元结构如图1，要求学生指出神经元的结构，并辨析神经元、神经细胞、神经纤维及神经等概念。

图1

问题2：神经元的功能呢？

演示实验如图2，并提问：刺激蛙的坐骨神经，肌肉有无变化？说明什么问题？

图2

学生观察回答：肌肉收缩。得出神经元功能：神经元受到刺激后能产生并传导兴奋。

问题3：神经调节的基本方式是什么？

回忆反射定义及分类，并请同学们来分析四组有趣的现象，看看它们分别属于那类反射？并说出判断的依据是什么？如：小猴吮奶；狗熊飞车；尝梅止渴；望梅止渴。

问题4：完成反射活动的结构基础是什么？

展示膝跳反射和缩手反射，并提问：反射弧由哪几部分组成？一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？

学生观察回答：反射弧通常由感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器五部分组成。个完整的反射活动至少需要2个神经元。

过渡思考：神经元的功能：神经元受到刺激后能产生并传导兴奋，神经兴奋的传导是以什么信号进行的？

3.层层设疑，逐步探究

3.1探究兴奋的传导形式

再一次演示实验如图2，并提问：刺激蛙的坐骨神经，肌肉收缩的同时，电流表指针有无变化？说明什么？

学生观察回答：肌肉收缩的同时，电流表指针偏转，说明兴奋在神经纤维上是以电信号的形式

进行传导的，该电信号又叫神经冲动。

过渡思考：兴奋或电信号或神经冲动是如何产生并传导的呢？

3.2探究兴奋的产生

展示膜内外连有示波器的神经纤维在受到刺激前后的波形图如图3。思考：神经纤维在未受到刺激时，膜两侧为什么出现-70mv的电位值？受到刺激后，波形图又为何发生改变？

图3

引导学生阅读P18然后多媒体演示静息电位的形成过程。

学生总结：神经纤维在未受到刺激时，膜两侧出现-70mv的电位值的原因：首先细胞内外离子分布不均匀（膜内K+高，膜外Na+高）；其次：细胞膜对不同离子的通透性差异（K+通透性大）。

要求学生完成静息状态下膜内电位图和膜电位变化图如图4

图4

过渡思考：静息电位是膜内负，膜外正，当神经纤维受到刺激后，膜内外电位有将如何变化？

引导学生阅读P18然后多媒体演示动作电位的形成过程。

学生总结：当神经纤维受到刺激后，膜内外电位由内负外正变为内正外负，原因是：细胞膜对Na+通透性增加，Na+内流。

要求学生完成兴奋状态下膜内电位图和膜电位变化图如图5

图5

组织学生继续讨论：受刺激部位始终处于内正外负的状态吗？学生在独立思考，自主学习的同时，展开小组合作与讨论、分析、归纳：一旦形成动作电位后，膜对K+通透性增强，K+外流，恢复静息电位。继续完成恢复静息电位过程膜电位变化示意图如图6

图6

进一步设疑：恢复静息电位的部位与其受刺激前的状态完全相同吗？引导学生从膜电位和离子分布两个角度比较。小组讨论后得出：膜电位一样，但离子分布不同（简要介绍Na+- K+泵）过渡思考：受刺激部位如何将兴奋传给相邻部位？

3.3探究兴奋的传导

引导学生阅读P18，完成兴奋与未兴奋部位膜内外电位图如图7，指出局部电流方向与兴奋传导方向的关系。

图7

思考：这是兴奋由树突传导细胞体，再传导轴突，若刺激发生在离体的神经纤维上，兴奋将如何传导？

图8

根据图8，师生进一步总结兴奋传导的特点。

4.课堂小结、内容升华

为了使课堂小结不流于形式，采用学生自主总结的方法，由学生自己小结兴奋的产生与传导过程。