高考不能写套话作文(整理精校版)
不应让“套话作文”成为一个套子

不应让“套话作文”成为一个套子对于套话作文的特点,人们似乎已经达成了共识:题意的标签化,题材的烂熟化,主题的平面化,使用的材料是大家耳熟能详的苏轼、屈原、陶渊明等历史文化名人。
诚然,套话作文已经成了部分考生应付高考作文的一把利器,表面上看色彩绚烂,骨子里却一片空白,浮躁取巧和急功近利的心态暴露无遗。
套话作文的本质是一种变相的模仿与背诵,或者是另一种抄袭,它严重干扰了对考生语文水平的评估与检测,背离了新课程标准的精神要义,影响了高考的遴选功能。
套话作文确实应予以打击,这本来是无可非议的。
然而现实情况却是,很多教师觉得套话作文的标准很难把握,总给人一种似是而非的感觉,阅卷时缩手缩脚、畏首畏尾。
这类文化名人素材应禁而不用吗?那么应如何正确对待历史文化名人的素材?可见,套话作文已经如一个隐形的套子,不仅套住了学生,也影响了教师正常的教学评价与写作指导,这成了广大语文教师不得不面对的问题,而如何尽快地走出这一套子的影响更是一个亟须解决的问题。
套话作文的出现,原因既和前几年大力推崇文化散文,学生并没有真正理解文化散文的内涵有关,又和高考满分作文成了大家竞相模仿的对象也不无牵连,结果是如邯郸学步,不得要领。
学习语文时间的缺少又催生了学生想找到写作捷径的欲望;与教师考前的写作指导失之偏颇也有关系。
一、消除套话作文的负面影响应澄清的问题为了对套话作文有一个全面的认识,以期尽快消除套话作文的负面影响,笔者认为应澄清以下问题。
1.历史文化名人素材还能用吗套话作文一个最明显的外在形式是材料的烂熟化,材料游离于作文的主题之外。
但是只要使用屈原、李白、陶渊明等名人的素材就一定是套话作文吗?有些教师认为,这是板上钉钉的事情。
其实这种看法是过于片面的。
试想立于中华民族文化之巅,最能传承民族文化精髓的又有几人欤?他们无一不是中华民族的先知先哲,身上折射着的是人类灿烂的思想光芒,然而如今却成了写作中的禁区,这不能不说是作文的悲哀。
不应让“套话作文”成为一个套子

说 :授之 以鱼 , “ 不如授之 以渔 。” 们不可 以代替学生 去做 , 我 应该
知识的录音机。 教育大家叶圣 陶说 :教是为 了不教。” “ 而我们不也 是为 了这个 目标 吗?小组 的构建也 许方法多变 , 但是不管如何变
的 教 学 大 放光 彩 。
2学习小组 的分配原则上采用“ . 组间同质 , 内异质” 按“4 ” 交给他 们方式方 法 , 我们 的学 生真正动起来 , 组 , 2 8 让 不要 叫他 们变成
好坏 。 从这个角度上看 , 学习小组 的合理高效是至关 重要 的。 下面 是 我个人对如何构建合理高效 的活动小组的几点思考。 男女 比例等因素后精心分组。 或“ 3 ” 2 6 组合分组。 3/组长一般 由学习成绩较高 的同学担任。 .、 J
互监 督 者 。
1 . 教师应该充分考虑 学生的学 习成绩 、 性格特征 、 兴趣 爱好 和 学生 , 使他们成为真正的主人 , 而我们需要做 的是引导。《 老子》 中
就是学 习小组构建的“ 、 、 模式 。 二 三 六”
一
生学习 的积极性 。作为教师 , 我们应该考虑 如何 充分地调动学生
的积极性 , 我觉得刘 雪梅校 长的方法值得我们借鉴 : 人人有事做 ,
、
什 么 是Leabharlann “ 、 、 ” 式 二 三 六 模
所 谓 “ 、 、 ” 式 , 作 为教 师 构 建 互 助 高 效 学 习小 组 的 事事有人做。作为小组里的每个成 员, 二 三 六 模 是 我们应 给他们一些事 , 这样
不应让“ 套话作文” 成为一个套 子
文/ 华 明 严
对 于套话作文 的特点 , 人们似 乎已经达 成了共识 : 题意 的标 住 了学生 , 也影 响 了教师 正常的教学评 价与写作指 导 , 这成 了广
高考作文注意事项之避免套作与模板化写作

高考作文注意事项之避免套作与模板化写作作文是高考语文考试中的重要题型之一,对于考生而言,掌握一些写作技巧和注意事项是非常必要的。
其中,避免套作与模板化写作是一个关键点。
本文将就这一主题展开讨论,帮助考生在高考作文中取得更好的成绩。
一、避免套作的原因与危害套作是指将一篇文章、一个观点、一个模式进行搬用、复制,缺乏个人独立思考和创新。
套作的主要原因有以下几点:1. 缺乏观察力和思维深度:套作往往源于自己对题目和素材的不能准确把握。
没有真正理解题目和掌握相关素材,只能靠搬运别人的观点和模式。
2. 容易流于表层和肤浅:套作往往只能写出一些泛泛而谈的内容,缺乏深入思考和独到见解。
不能体现自己的思想和思维能力,容易导致写作内容平庸。
3. 缺乏逻辑性和连贯性:套作的文章常常没有合理的逻辑顺序和连贯的段落过渡,使得整篇文章显得紊乱和不可读。
套作的危害也是显而易见的。
一方面,套作无法准确表达自己的思想和观点,没有独立的审题、解题和思考能力。
另一方面,套作会使文章内容呈现雷同和缺乏创新,难以得到高分和好评。
二、可行的避免套作的方法1. 充分理解题目与素材:在写作之前,要仔细阅读和理解题目要求,明确自己的思路和观点。
对于素材或例子的准备也是非常重要的,要广泛积累并且理解其内在意义和作用。
2. 独立思考和创新:写作过程中,应该注重发挥自己的思考和创新能力。
从不同的角度思考问题,提出自己的见解和观点。
可以借鉴他人的经验,但要做到整合自己的思考,形成独特的见解。
3. 个性化的写作语言和风格:在写作过程中,要追求个性化的表达和独特的风格。
不拘泥于模板和固有的句式结构,而是注重用个人化的语言和表达方式来组织自己的文章。
三、拓宽思路与丰富写作内容除了避免套作,考生在高考作文中还应该拓宽思路与丰富写作内容。
以下几点可供考生参考:1. 多读多写多练:阅读能够开阔思维,提高对事物的了解和理解,同时也能够丰富写作素材和积累语言表达的经验。
高考作文阅卷评分有哪些潜规则(整理精校版)

高考作文阅卷评分有哪些潜规则作文辅导0527 1645高考作文阅卷评分有哪些潜规则高考作文评分的潜规则有很多,如:内容上什么该写,什么不该写;语言表达严禁文白夹杂,严禁使用别人看不懂的方言、网络术语;段落最好是五至八段,书写最好用楷体字等。
掌握这些“潜规则”,有助于你避免高考作文不必要的失误。
先通过一篇高考作文例子来分析:2015年浙江高考阅卷,一篇题为“朝圣”的作文,引发了较大的争议。
一种意见认为此文可判为56分,因为审题恰当,语言功底扎实,结构独特,全文透露出难得的书卷气;另一种意见则认为全文语言晦涩,主题不清,逻辑混乱,是典型的“天书型”文章。
最后,阅卷组综合各方意见,此文被判为40分(内容分16分,表达分21分,发展分3分)。
这到底是怎样—篇文章呢?为何有这样大的争议呢?得分又说明了什么?先看原题:四、作文(60)26.阅读下面的歌词,根据要求作文。
(60分)不要问我到哪里去,我的心依着你;不要问我到哪里去,我的情牵着你。
我是你的一片绿叶,我的根在你的土地,春风中告别了你,今天这方明天那里。
无论我停在哪片云彩,我的眼总是投向你,如果我在风中歌唱,那歌声也是为着你。
不要问我到哪里去,我的路上充满回忆。
请你祝福我,我也祝福你这是绿叶对根的情意!根据歌词所表达的主旨,结合自己的生活体验与阅读积累,写一篇文章。
可以写自己的经历、感受和见解,可以讲述身边的故事,也可以发表评论。
【注意】①角度自选,立意自定,题目自拟。
②除诗歌外,文体不限。
③不少于800字。
④不得抄袭。
再看原文:朝圣蘸一抹天青,晕开沉睡千年的寂寞;掬一捧清泉,勾起微凉淡漠的回忆。
我在冰冷潮湿的坟茔里躺了太久,而此时我醒了,踏上了坎坷的朝圣的旅途——我是一本宋词,身后是无边的荒凉。
一、神于天记忆的水路很模糊,可我依然记得你的倔强。
记得你轻轻翻开我的内页,用苍白的手指摩挲着一个个你曾经以万丈豪情挥就的字眼。
“嘀嗒”,是窗棂上的雨滴打湿了你的心,也打湿了我的眼。
语文人教版高中必修5远离“套话”假作文

远离“套话”假作文——对当前高考“套话作文”的反思语文组刘强“套话作文”由来已久,于今为烈。
这些“套话作文”的基本特点是套用现有材料,套用现有结构,表述浅表生硬,为文意假情虚。
全文没有自己的见解和真情。
一、“套话作文”的特点“套话作文”按套用的程度可以分为两类。
一类是整文套用:只改标题、开头和结尾,写这类文章的考生在考前准备了好几篇文章,高考时从自己准备好的文章中选一篇与高考作文题目最接近的,然后稍改标题、开头和结尾。
二类是拆整拼用:围绕一个中心,将有关的材料简单粗糙地堆砌,拼凑成文,考生自己写一个与中心有关的题记、开头和结尾。
这些文章是考生在考场中用考前早准好的构件构造出来的,带明显的拼、套的痕迹,不是一气呵成的佳作,更谈不上真情实感了。
二、“套话作文”的形成根源功利主义和经验主义的滋长是出现“套话作文”的症结所在。
不少老师和学生表现出很强的心理惰性,他们已经不习惯用自己的脑子去思考写作了,只希望套用现成的东西。
具体来讲有如下两方面:1.命题模式单一纵览近十年的高考作文命题,不难发现,高考命题模式单一:由材料作文过渡到话题作文,再到现在新材料作文(又称“后话题作文”)。
似乎在变化创新,其实是换汤不换药。
教师和学生很容易摸到命题的“套路”:命题者从个人、社会、国家、民族等人文方面考虑出。
于是教师就引导学生将课内课外的一切积累都往“话题”或材料所能体现的话题上靠。
考生们考前拼命地背读前几年的高考优秀作文,用穿靴戴帽的方式去应对任何文题,更有甚者考前准备好一篇好文章以不变应万变。
2.教学生态失衡“套话、假话、空话”的出现至少可以说明当前作文教学生态失衡,应该是作文教学生态失衡的结果。
这种失衡主要是我们教师造成的,一些教师喜欢向学生强行灌输一些“放之四海而皆准”的所谓的写作知识,在教与学的关系处理上严重错位。
剥夺了学生的主体思考和分析,扭曲了学生情感和表达,最终造成“套话、假话、空话”。
三、远离“套话作文”的对策强调把学生的“作文”与“做人”结合起来,把写作的“内容”与“形式”关联起来,把教学的“现实利益”与“长远发展”互摄起来;它注重语文学科“工具性与人文性”的有机统一,从而引导学生写作不仅仅是为了应试升学,更是为完善人生、促进生命发展奠基,从而使写作成为一种生存方式和生活习惯。
一旦认定套话作文扣分扣得很狠

一旦认定套话作文扣分扣得很狠一旦认定套话作文扣分扣得很狠作文课浙江大学中文系教授陈建新通讯员李军良记者张娜插图戴舒曼近日,浙江省写作学会在杭高举办30周年庆典,邀请了全省会员听课评课,提高教学和写作水平。
写作学会秘书长、浙江大学中文系教授陈建新,做了十多年高考语文阅卷工作。
他上了一节公开课,主讲2012年高考作文阅卷的代表性问题,其中“套话”问题最严重。
考生常事先准备些材料,以屈原、苏轼和陶渊明的生平事迹写得最多,被称为“套话三巨头”。
陈教授还透露,高考作文里,议论文的地位越来越重,写得好容易拿高分,近三年的高考作文题就是例子。
以下是部分讲座内容。
套话作文三巨头屈原、陶渊明、苏轼高考是应试作文,不少学生会事先准备材料,碰到相关题材,就随意套用,从而形成“套话作文”,这也是现在高考作文中的大问题。
一般来说,套话作文有几个特点:一、题材总是选用历史文化(文学)名人;二、文章结构表现为“穿靴戴帽三段论”,即用三段左右的历史文化名人的事迹做文章主体,再加个开头和结尾;三、作文主题局限在浅显的平面上,不做深入开拓。
也就是说,作文的材料熟烂、结构模式化和主题平面化,是“套话作文”的三要素。
根据近几年来阅卷的不完全统计,这类“套话”作文中出现频率最高的是屈原、陶渊明、苏轼。
其他常见的还有庄子、项羽、司马迁、嵇康、王维、李白、杜甫、柳宗元、李商隐、陆游、李清照、曹雪芹。
无论作文题涉及爱国主义还是环境保护,关怀底层大众还是建设精神文明,考生都可用上述材料。
举个例子:这是今年作文的一篇样卷,被认为是套话作文。
我一路掌声相伴伴着掌声,将最深刻的脚印留在最泥泞的道路上!题记有人说,生活应当平淡。
平平淡淡才是真。
多给人一些掌声,自己看着便好。
有人说,生活应当忙碌。
忙碌的生活才会充满快乐。
人就应该这样踏踏实实地过一辈子!我说,生活应当拒绝平庸!奔跑在人生的道路上,即便是一路泥泞,一路坑洼,不必害怕,勇往直前!自会有激昂的掌声为你而响彻全场!人生,如同一叶茶叶,总在沸水中浮浮沉沉,舒展叶片,释放生命的激情!我爱阅读《史记》。
讲话写文章尽量少讲套话(优秀范文五篇)

讲话写文章尽量少讲套话(优秀范文五篇)第一篇:讲话写文章尽量少讲套话我们党和国家历来重视文风改革,提倡讲话或写文章删繁就简,开门见山,给人以新意和启发,最忌陈言套话。
然而,时至今日,仍有些人染此弊病,麻木不仁,甚或有愈深愈劣之势,既浪费了时间,又助长不正之风。
君不见,有一些会议上套话连篇,开头皆为“在..........指引下,在.......关怀下,在.......帮助下.......”,发言者一连讲七八个“下”,仍未转上正题。
有的写文章,没有新意,又偏离主题,除了穿靴戴帽,就是讲一些似是而非、可有可无和漫无边际、人家已讲了若干遍的陈言套话,八股调十足,令人生厌。
古人早就说过,写文章“为陈言之务去”,“陈言”者,即那些别人已经说了无数遍的陈词滥调,也就是套话。
本来,开会讲话也罢,写文章也罢,最重要的是要有新意,给人启发,促人感悟,从而引导人们去认识日新月异的新形势,学习新知识,接受新事物,促进当前的工作。
可是套话却不能完成这个使命。
或许有些人认为,讲套话充其量不过是浪费些时间和纸张,并无大碍。
其实,陈言套话最大之危害,还在于窒息人们的思想,回避生活中的矛盾。
推进社会改革,解放思想是基本前提,而套话正是思想僵化的一种表现,对活跃思想,促进改革是极为不利的。
何以有些人喜爱说套话?其原因起码有三:一是不会说新话。
一些人不读书看报,不高调查研究,不认真思考,怎么会讲新话。
二是怕说有新意的话出格,招惹是非、麻烦甚至灾祸。
三是思想懒惰所致。
讲套话是人云亦云,不费功夫和气力,而要有新意,就需认真读书看报,进行调查研究和勤于思考,这当然并非轻松事。
清朝著名学者郭嵩焘曾说,为文“务出己意,耻蹈袭前人。
”他将照搬别人说过多少遍的“陈言”,引以为耻辱。
毛泽东同志生前十分重视讲话和写文章,对此作过很多精辟的论述,并为我们树立了光辉榜样。
第二篇:领导人请多讲人话少讲套话领导人请多讲人话少讲套话据《华商报》报道:这两天,一个《领导山寨:惊爆不同市市长讲话稿竟一样》的帖子迅速传遍各大论坛。
高中生“套话作文”的危害及防治对策

套话,现代汉语规范词典》的解释是 “ 《 现成 的、可到处套用的空话” 。这就定性了套话是 “ 空 话”空话是空洞不切实际的话, , 等于是废话。 然而, 就在这 几年, 高中生作文 , 也出现 了套 话, 并且出来了‘ 话作文” 。中国人写文章写了几 千年, 却在最近出现了“ 套话作文”这一现象 已经 , 引 起极大的注意。‘ 作文”—开始曾经被称为 话
能力 , 不利于学生的社会责任感、 实践能力和创造 大幅度降低 , 不少考生因为作文能力的低下, 自 用 精神的培养。 这应该引 起我们深入的思考, 我们在 己的实际水平无法获得较高的分数 , 以, 所 采用默 过去相当长的一段时间里 比 较重视认知教育和应 写现成的作支 了 威 首进。 其次 是套话作文的流行。作文能力低下考生 能力的培养。 套话作文’ “ “ 怡恰是危害了” 对学生独 对付考试的 办法是抄袭 , 孳话 作文’0 而‘ , 成为多数 贝 立思考乖 造能力的培养。中学生思维活跃、 咆I 记忆 考生的 ‘ ‘ 绝招” 这种作文瞄准文化尤其是古代文 。 力强 掳 力丰富。 套话之风, 使得学生务实精神荡 化, 无论题目是否与文化有关, 都可以将话题转 ^ 侵蚀掉了孩子们的天真。 学生思想、 语言的 历史文I “ 伪文化散文”20 年浙江省高考语文作文阅卷 然无存, , 5 0 化名人 E 去。 大组专家提出的—个新名词: ‘ 作文” “ 罐罐 。 套语作 越发平庸简 , 单 分折问题、 解决问题、 独立思考自 匀 巨 2 静 材 作文的出 3 - 现与命魍 撤 的回归 文” 提法, 伪 文化散文” 这— 较‘ 更为准确 , 目 虽然 前 的低下, 制造—个个套中 人。这样的人将来的社会 20 年第—次使用了 06 新材料作攻 , , 之后 新材 还没有人为“ 套话作文” 下—个具体的、 准确的定 能力将大大下降。育人为本” “ 是我国教育改革的核 料作文越来越受到青睐。 新材料作文又被称为“ 题 义, 但是, 从各种议论 中, 对‘ 可以 话作文’ . 有—个 心 , ‘ 话作文’ , 造成学生素质下降, 直接与我国教  ̄f- ” gc 臻艳 文 ” 所谓新 3 。 料作文, 是指有别 大致的界定 , 那就是: 没有真实情感, 机械罗列名人 育改革方针在育 ^ . 方面形成对立, 影响了国家人力 于以前的材料作 话题作文以 , = 前 就有材料作 文 典故 , 按照“ 三段论” 模式, 为应付考试而写出的作 资源的可持续发展。 这利I 了。 删 材料作文 , 虽然与旧 斗 支 , 怍 — 群 文。 2 ‘ 怍 的防治 文” 都提侈 料; r 但新材料作文会提供 N 个可选择的 1  ̄ fJ ” g: t 的危害 高考最大限度地决定着学生的前途和命运 , 角度 , 不限定文体。 这样的新材料作文 , 不但不同于 由此找们可以看出‘ 藿话作文” 的危害是比较 高考作文作为高考试题中 分值最大的一道题, 高考 旧 材料作文, 而且保留了 话题作文的优点, 让考生 明显的, 套话作文” 在“ 这一概念出现之前 , 许多文 也成为每年高考社会 有更多的自由, 有更适合发挥自 己写作个性的选择 章就已经对“ 伪文化作文” 声讨不断。到 20 年 4 的焦点 。 09 空问。新材料作文与话题作文不同 之处, 就在于新 月1至 1 8 9日, “ 创新作文教学山 全国 东论坛” 在济 2 高考作文命题难于上青天 . 1 材荆作 的应 吱 试必须与材料紧密结合。 i ̄l , 话作文” * - 大厶j i 3 的危害进行了 梳理。济 高考作文命 , 题 要学生的命 , 也要出题 人 喻 。 自 新材料作文与材 南市教研员杨宏丽老师从对 基崖缝中的花》 的争 高考作文命翰 三对难薄 : , 之题 一 限制与开放。 考 文体, 进—步突出了 高考作文 自 主确定立意, 确定 议引入‘ 话作文” 的危害。 试是 选择与限制, 不可能开 放蛰 匕 考生任意写—篇 文体, 确定标题 的 三 自 政策, 考生放开了手脚, 可 “ 套话作文” 的危害, 基本达成共识 , 归纳起来 文章 , 同时, 考试的范围、 人数和规模越大, 面对的 以充分发挥自 身优势 。 大致有如下几点: 考生千差万别, 单—确定的命 与 题 考生的地域、 阶 中得出B , 阿 不必引用原材料。 同时, 立意要求更为 1‘ 作 . 1 文琳 了高考公平 级、 思维特点和兴趣偏好差的就越远 , 这自然就要 宽松, 可以选择—个侧面、 —个角度构思作文 , 减少 也是国家教育 求增加开放性。二道 德导向与写作技能。文以载 考生写作的障碍。 新材料作文 又 克服了话题作文的 理念 的导向。 作 完全 ‘ 罐 文” 可以事 滞名 始搂 道 , 多年的高考作文是非常重视道德导向的, 摈 2 0 高 些缺点, 材料立意多元化, 不明确设置话题, 但明 路 , 考场根据作文要求, 到了 开头结尾稍加变化, 套 考作文也必须考查学生的写作能力。三评 分的模 确要求“ 可以选择—个侧面、 —个角度构思作文” , 人其中, 结果是文章千 人 一面, 失去个性。 考生的写 糊性与分数 的 精确性 。 作文评分号称世界性 的难 这兢大大拓宽了考生的写作范围。 作能力得不到区分 , 考生作文得分趋于接近。面对 题 : 分项评分与综合评分没存 具有意义的差别, 评 总之 , 新材料作文无疑给高考作文命题注入 这样的考卷, 分误差难以控制, 除非在时间和人员训练方面做更 了—针强 它 棚 艮 剂。 了柿 斟 文 作 与蒯 陔 的弊 的哪些是现场写作的, 即使是出现抄袭之作, 也很 大的投入。 端, 既能让学生把}材料, 匿 又能让学生展开思维的 难发现。通篇套话的作文, 既无法反映其真实写作 自 古以来 , 考题都是让 人 头疼 的事, 想出一道 双翼, 自 发挥 身特长, 文采飞扬的文章来。 写出 在大 能力 好的作文题, 太不容易了。 力实施创新教育的今天 , 审题难度逐渐降低 , 保持 目 的—个都没有达成。“ 套话作文” 成风, 检验不出 2 话雹作 的副作用 . l文 2 定的开放性” ,不会给考生留下狭窄的写作空 考生的真实水平 , 造成对其他考生的不公平 , 破坏 话题 文的畛削唇 舴 说来 自 美国, 我国自 19 间, 99 既让学生有话可说, 让学生有话敢说。 又 关注人 了高考公平 。 年“ 假如记 『可以移植"2 0 乙 l .0 0年“ 答案是丰富多彩 性 、 人生, 关注时代 , 关注人类发展的命运 , 同时个 l‘ 2譬话作文’瞰 失去活性 气 的”这样的以话题 为内 容的高考 文出现以 人禀赋、 作 气质、 以 风格 及擅长领域在高考作文 中也 “ 套话作文” 让写作能力成为“ 套作” 能力 , 古 来 , 话题作文就作为一种全新的考查模式 , 越来越 日渐受至重视。 注重文化品位 , 抒写个 ^ . 情感, 凸显 代杰出 人物只是高考的敲门砖 , 成为套路中的“ 玩 受到学生、 老师、 家长和社会的关注。 话题作文通过 理 陛 }注重 ^ 想 , } , 文思 展现真实自 , 我 倡导多向 物” , 这是对祖国语文的 极大嘲弄。 提示语没 弓怍 范围, 给出的提示性语句—般有 良 思维, 鼓励学生刨新, 展示考生个性 , 将会成为高考 从小学开始的语文教学, 套话作文” 在“ 面前 好的导向性 , 便于学生选取切人角度, 轻松作文。 考 作文发展的新趋势。这些新的命医方 , 式 表示命题 不堪—击, 作文本应该是最灵动、 最富人性、 最讲创 生可以根据材料所提供的内容 , 或联系实际, 或发 者已经对 套话作文 有意识的主动出 击了。 新的。 套话作文’ 而“ . 在当前语文教学中的出现并且 挥想象, 自己想说的话, 自己想写的事; 说 写 可以自 “ -t 文” 中国高考道路 E g if 是 ! i ̄ 出现的一次偏 愈演愈烈 , 正在使学生们淡忘文学, 本该丰富多彩 主选择史体, 或议论, i , 自己对事物的认 差 , , 或 己 叙谈 叙 但是 坏事能够变成好事 , 的是 ,套话作 可喜 “ 的语文教学成了武打套路, 语文课堂将越发枯燥乏 识, 表达 自己真实的感情 , 使考生在写作上有了 自 文” 引起了教育界, 乃至全社会的注意 , 大家齐努 味。学生十年寒窗, 倒练就了 假话的 功夫最后全是 由驰骋的空间。 应当说, 比殴从前的各类作文命题 力, 在寻找着—条更好的途径。 套话 , 体现 人文精神的语文 , 变得僵死、 呆板 , 长此 形式 , 话题作文是一次大的改革, 给考场作文吹进 ‘ 话作文”虽然只是高考中的考场作文 , 但 以往 , 将没有学生愿意再学语文了, 语文的素质教 股新风 , 也受到教师与考生的迎接 , 得到专家的 是 , 它却是中国未来的一面镜子 , 它将影响着祖 国 育成为空话。 认可。 的繁荣昌盛, 霉话作文’ 于振兴民族有巨大 根治‘ 对 1‘ 3凄话作文” 影响—代 人 的写作能力甚至思 但是, 话题作文也有副作用, 话题作文可以漠 意义, 因此说, 根治“ 套话作文”是全社会都应该参 , 维能力 视材料 , 甚至完全撇开材料只就话题作文。 与的—个大的系统工程。这些虽然表面看与“ 套话 “ 套话作文” 影响一代人的写作能力甚至思维 — 首先是抄袭作文激增。由于试题对考生限制 作文” 没有关系 , 却是根源所在。
高考作文:考查目标的偏失——从“不得套作,不得抄袭”说起

要揣摩命题 的意图 ,找到题 目隐含的意思 。如
果 审题 失 误 ,则 满 盘 皆 输 。 “ 符合题 意” .可 是
高考作文评 分标 准的第 一条 !
不 少 作 文 题 目 ,引 言 模 糊 ,要 求 也 不 明 确 ,云 山 雾 罩 ,故 弄 玄 虚 ,朦 朦胧 胧 ,缥 缥 缈 缈 ,需 要 考 生 自己 去 联 想 。 我 实 在 搞 不 明 白 , 有 必要 藏 着 掖 着 吗 ? 为 什 么 不 能 把 写 作 的要 求 或 任务 亮 出来 ,而 一定 要 藏起 来 呢 ? 把 相 互 矛 盾 或 多 元 对 立 的 观 点 等 摆 在 考 生 面 前 。迫 使 其
3 2 一 专题 聚焦
高考作文 : 考查 目标的偏失
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从“ 不得 套 作 , 不得抄袭 ” 说 起
李 明哲
历年高考作文题几乎都有 “ 不 得 套 作 .不 得 抄 袭 ”这 样 一 条 要 求 。可 我 觉 得 这 一 条 很 糟 糕 。这 条 要 求 好 像 在 暗 示 人 们 :高 考 作 文 是 能
作出具体 分析 ,形 成 自己的论 点 ,展 开论述 。
就不好吗?
应 试 作 文 中 ,审 题 ,竟 然 成 了 一 种 能 力 ! 为 此 ,像 玩 捉 迷 藏 似 的 ,还 人 为 地 设 置 审 题 障
碍 ,让 你 猜 不 透 、弄 不 懂 、把 握 不 准 。 如果 让
境 中对事物及其关系发表 自己的见解 。 ” _ 1 1 比之 我们的 “ 不得套作 ,不得抄袭” .如何?
套话作文的特征及应对策略

1 . 材料陈旧 套话作文选用的材料单一 、陈 旧,或是 中外名人生平 ,或是历史
别人 可以浓 墨重彩地 渲染 生命 ,
我 只愿认识我 自己,于我 时间中,做 我真正的 自己,仅此而 已。
名事 ,或是社会热点、时评焦点 。 如套用屈原、陶渊明、苏轼 、庄子、
但我仍然 明白那是我 的真义。褪尽重 影 ,我于我 的时 间寻几缕惬意 ,作一 回潇洒 的 自己,也是我 无悔 的选 择 , 不痴 的追寻 ,有苦 ,有喜 ,有 悲,有
乐 ,更有滋有味。
感。具体来说,套话作文有如下一
些特 征 :
寻酒友。披着清风 ,我便可 以悠然醉 去 ,不然如何对得起这 山,这 日,这 酒 ,这景 ,淡然 自 适 ,随酒入肠 ,心 头 晕开。 这是 属于我 自己的时间。 更或许 ,我在路上 ,在雨 中,在 牧牛背上 ,指指那远不可见 的杏花酒 肆 ,乐他游人一乐 ,从每条小溪上跨 过 ;从 每个 顽 石上 踏过 ;我不 是太
这个材料 ,若用于 “ 条件与成功” 、 “ 现实 与理想 ” 、 “ 现状与心态” 、 “ 逆境 与顺 境”和 “ 挫折” 、 “ 毅 实情感 ,整个行文过程成了随意凑 文,而不是用心作文。 5 . 情感虚假
一
主要是看这些材料与题 目的关系。 如果作文是根据题 目当场写的,考 生对题 目会理锯得比较到位,材料 使用会是信手拈来,随机人文 ,而 不是机械生硬地套用。
套话作文的特征 套话作文按套用的程度可以分
一 .
步便是 一步才情。
我想:这才是我想做 的自己。
有幸 生在江南 ,青色 的一片朦胧 天地给我以感性的潜力。铺纸 、 研 墨、 挥 毫,氤氲 一片水 墨的天地 ,清脆 的 马蹄 声在青石板上溅射开 去,是谁 家
2019高考语文作文切忌说空话套话

2019高考语文作文切忌说空话套话
考纲:大局稳定,形式微调
“今年的高考考纲延续了2016的考纲,只有小部分变化。
用一
句话概括就是‘大局稳定,形式微调’。
”董新老师提醒广大考生需
注意,今年高考文言文将出现新变化,并且新增了新闻类文章。
但是
只要掌握知识点,这些小变化完全能够轻松应对。
董新老师提醒,考生需要掌握各省份往年命题的题型,对于薄弱
的题型应实行专项训练,或针对较高分值的题型,逐个击破。
而复习
旧题,相当于整合知识点,每个知识点都是交叉的,要学会举一反三。
作文:切忌空话套话
“改了那么多年的卷子,高分作文从来都不是只说好听话的文章。
高考作文千万不要写空话套话,内容真实才最打动人。
”董新老师总
结经验时说。
材料作文,一般强调人与社会、人与自然、人与他人等
个人与周围环境,考生应注重梳理旧素材,整理新素材,表达清楚作
文的核心。
意义准确、结构完整、条理清晰,跟随自己内心的真实想
法去写。
注意事项:考试规范性与用心审题
“我们每个老师,每年都会反复和考生们强调,在书写试卷的时
候一定要字迹工整,条理清晰。
”董新老师说,语文考试需要注意考
试规范性,强调考生学会用专业术语,结合文本分析,分句分段地写
出答案,清晰明了。
并且要注意审题,切勿答非所问,答题前在脑子
里比较答案,分析自己的答案是否与参考答案大致接近。
考场上注意
利用时间,节省时间,没有答题前能够先看题,事先想好答案,那么5分钟的题就能够用2分钟做完。
“套”不住的高考语文作文

“套”不住的高考语文作文广东媒体前天公布了六篇2012年广东高考优秀作文,这六篇高考优秀作文中,最引人注目的莫过于用文言文写的《生不必逢时》一文。
虽然华南师范大学文学院张永璟老师在评语中没有突出其文言文的特殊性,但是笔者认为文言文这一特殊“身份”,仍然是不得不关注的标签。
今年高考前夕,教育部发布了《2012年高等学校招生全国统一考试考务工作规定》,规定要求,语文作文一律用现行规范汉语言文字答卷。
根据这一要求,高考将禁止用文言写作。
在教育部明令禁止高考作文不能用文言写作之时,广东考试院还是把《生不必逢时》评为“优秀高考作文”,并予以公布,这很不给教育部面子。
不过,《生不必逢时》引出的看点,绝不是广东与教育部过不去,而是怎样看待高考作文,以及怎样看待作文评卷老师。
高考作文虽然不是传统意义上的作品,但其具有文学作品的特征,本质上还是一篇文学作品。
教育部硬以用语规范来为高考作文“戴套”,是不符合高考作文的本质属性的,是对高考作文属性的粗暴干涉。
广东“顶风作案”,只是告诉教育部,想用“套子”来套住高考作文,为高考作文度身量作标准,是不切实际的,也是有违文学创作规律的,不利于考生张扬个性,写出个性各异的文章。
可以说,《生不必逢时》实实在在地生在逢时的今天,长在“敏于行”的广东,它纠正了教育部的瞎指挥。
从这点来看,教育部理应反思。
从高考作文教学与写作的角度来看,高考作文不是可以“套”得住的。
“套作”是高考作文评卷时的一个术语,是指作文套用一定的结构、素材进行作文,这样套出来的高考作文其实更容易招惹评卷老师痛下杀手,而且这类作文是这两年广东高考重点打击的对象。
很多老师在平时的教学中都已经注意到了这点,都积极鼓励学生写自己的作文,要敢于解“套”上阵。
可惜,这些变化并不为外人所知,公众依然停留在教师只是教学生“套”作文的认识上。
这样的认识,又怎能公正地认识高中作文教学?近年来,公众对高考作文评卷老师质疑不断,认为参加高考作文评卷的老师都是“装在套子里的人”,从不敢越雷池半步,扼杀了优秀作文,这种论断是有失偏颇的,甚至是不负责任的。
高考作文能套用吗

高考作文能套用吗作文一。
我们在写作文的时候,可能会想,高考作文的那些好东西,咱们小学生作文能不能套用呀。
我觉得不太好呢。
就像我有一次写作文,写我的小宠物。
我要是套用高考作文里那些很复杂的句子,就会变得很奇怪。
高考作文可能会写很深刻的人生道理,可我的小宠物就是很简单很可爱的呀。
我家的小猫,它毛茸茸的,眼睛像两颗宝石。
它每天就知道玩毛线球,还会在我脚边蹭来蹭去。
我要是用高考作文那种很严肃的写法,就写不出小猫的可爱了。
而且高考作文的主题大多是给大哥哥大姐姐们思考人生、社会的,和我们小学生的生活差得远。
我们的作文是写自己的小快乐、小烦恼,像考试得了一百分的开心,和朋友闹别扭的难过。
所以呀,高考作文不适合套用到我们的作文里。
作文二。
大家有没有想过高考作文能不能套用到咱们小学生的作文里呢?我觉得是不行的。
我记得老师让我们写一篇关于春天的作文。
我要是去套高考作文,那肯定不行。
高考作文的结构和用词都太高大上了。
可我们小学生写春天,就是看到的那些实实在在的东西。
像我在公园里看到的,柳树的枝条像绿色的丝线一样垂下来,桃花开得粉粉嫩嫩的,像小姑娘的脸蛋。
风一吹,还有淡淡的花香。
如果我用高考作文那种写法,就不能把这种春天的美简单又直接地写出来。
还有啊,我们小学生的想法很单纯。
高考作文可能会有很多深刻的思想。
比如说我们写自己的家庭,就是爸爸妈妈的爱,一起吃饭的温馨。
要是套高考作文,就会变得不伦不类。
所以呀,我们就写自己真实的感受就好,别去套高考作文啦。
作文三。
小伙伴们,咱们来聊聊高考作文能不能套用到我们小学生作文里这件事吧。
我有个例子呢。
上次老师让写我的校园生活。
我就想啊,高考作文有很多很厉害的写法。
可是我要是用了,就不对味了。
在校园里,我和同学们课间玩跳绳,大家笑啊闹啊,那是很快乐的场景。
我看到校园里的花坛,里面的花五颜六色的,像小仙子在跳舞。
要是按照高考作文的写法,可能会写很多复杂的东西,比如校园的教育意义之类的。
可我们小学生就是想写这些有趣的小事情呀。
还原作文原生态,远离“套话”假作文

还原作文原生态,远离“套话”假作文——对当前高考“套话作文”的反思[摘要] 高考作文套话成风,得分极低。
其根本原因是高考作文教学“生态”失衡:教师指导注重写作技巧,追求单一的作文模式;学生在应试训练过于保守,不敢个性表达。
想要让学生远离“套话”假作文,还得还原作文教学的生态,构建生态课堂。
笔者认为具体可从写作主体、写作空间、运行方式、训练方式等方面进行尝试,真正激发学生的写作热情,唤醒学生的主体意识,拓宽学生的思维空间,激活学生感悟思考的思维状态,丰富学生的表达技巧,真正意义上指导学生文有所思,笔有所指。
[关键词]原生态作文教学套话作文反思“套话作文”由来已久,于今为烈。
2009年浙江省高考作文平均得分为41.52分,低于阅卷的基准分约1.5分,其中主要原因是今年的高考作文中“套话作文”较多,有些考生套用汶川地震的素材,有些考生套用2008年的“感受江南”,还有些考生套用烂熟的历史材料。
这些“套话作文”的基本特点是套用现有材料,套用现有结构,表述浅表生硬,为文意假情虚。
2009年浙江省一考生的高考作文《我牵挂着你》就套用了经大忠、严蓉两位英雄事迹,全文没有自己的见解和真情,与“绿叶对根的情意”的主旨相去甚远。
比如下面是一篇题为《心系祖国》的文章:必系祖国离开了你,我心依旧属于你。
不管我身处何方,心里依旧是对你的爱。
——题记肝胆雄心——文天祥军败被俘,文天祥被扣押,坐了三年的土牢。
这几年里他用严辞抗拒敌人一次次的让他归顺。
有一次,元世祖忽必烈亲自到狱中劝其投降,并封他为臣相。
然而一心系着祖国的文天祥义不容辞回答道:“惟有以死报国,我终身无憾。
”在敌人的拷打面前,在面对死亡的面前,他依然心系祖国,那是对祖国深深的热爱之情。
磨难不会让他忘记祖国,反而更扎实了他的爱国之根。
坚毅如刚——苏武茫茫雪山中,怨一呆就是十九年,手持汉廷符节,心里想念的都是自己的祖国。
饥吞草毡,渴饮白雪,日日为伴的还有同样寂寞的牛羊。
套话作文的特征及应对策略

套话作文的特征及应对策略-中学语文论文套话作文的特征及应对策略套话作文在近年的高考阅卷中遭到封杀。
那么,究竟什么样的作文是套话作文?怎样才能远离套话作文呢?先看一篇2011年浙江一考生的高考作文《我的时间》。
我想我是一个极易被感染的人。
当刘翔的背影在我瞳孔里无限的放大,冠军台上黄种人的尊严才傲然屹立。
我被打动了;当张艺谋将奥运打造成了中华民族崛起的盛宴,让世界为之倾倒。
我被打动了;当袁隆平在稻田之间默默的奉献,他的汗水哺育了全世界。
我亦是被打动了。
原来成功如此的美。
可我却依然是一个坚定的人。
当陶渊明悠然回首将南山于眼底收尽;将孟浩然在鹿门将其寒舍架起;将谪仙一路放歌,且歌且行,且醉且行,一步便是一步才情。
我想:这才是我想做的自己。
有幸生在江南,青色的一片朦胧天地给我以感性的潜力。
铺纸、研墨、挥毫,氤氲一片水墨的天地,清脆的马蹄声在青石板上溅射开去,是谁家约定慢慢燃尽。
而我这时,或许在桥头,在蓬尾,在诗中,在画上,寻找属于我的淡然与惬意,伴茶兴茗。
这是属于我的时间。
或许,我会在一座不知名的远山将自己的一间寒舍架起,才疏学浅,无法为其作铭,便为其取个陋名,想必它定不会介意。
山中觅几声虫鸣,听泉水轻吟。
我的心便在自然中跋涉,不亦快哉。
山中定有好日,松花酿酒,对影即是三人,不须担忧无处寻酒友。
披着清风,我便可以悠然醉去,不然如何对得起这山,这日,这酒,这景,淡然自适,随酒入肠,心头晕开。
这是属于我自己的时间。
更或许,我在路上,在雨中,在牧牛背上,指指那远不可见的杏花酒肆,乐他游人一乐,从每条小溪上跨过;从每个顽石上踏过;我不是太白,不是工部,无法为它们吟诗作赋,但我给它留下我的也只属于我的印记。
想必它们也不会嫌弃。
潇洒,一步一个脚印的记忆。
这是属于我自己的时间。
辉煌升空的成功或许美丽夺目,但我仍然明白那是我的真义。
褪尽重影,我于我的时间寻几缕惬意,作一回潇洒的自己,也是我无悔的选择,不痴的追寻,有苦,有喜,有悲,有乐,更有滋有味。
考试作文切忌生搬硬套

考试作文切忌生搬硬套考试作文是限时作文,很大程度受“天时”、“地利”等因素的限制。
为了能保证高考作文取得高分,不少考生绞尽脑汁。
但无论怎样,作文还是切忌生搬硬套。
一、切忌套题高考语文“成也作文,败也作文”,而对作文备考,许多教师与考生最兴奋不过的是猜题,押题。
他们认为:一旦猜题成功或接近相同,便意味语文考试成功。
于是,在高考作文场里,因为猜题而导致套题的现象越显越严重。
例如2005年广东高考的作文话题是“纪念”,而在考前作文备考时,由于广东某市的模拟考的作文话题和某知名套卷的作文话题同时为“学会怀念”,很多考生都练过,当他们手接高考卷时心里一阵狂喜,然后不费吹灰之力把模拟考修改过的“得意之作”全套搬上去,结果落个离题的“下场”。
还有一回也记忆深刻,那是1996年的全国高考作文了,那年的作文题是:仔细观察下面《给六指做整形手术》和《截错了》两漫画,完成两道作文题。
要求用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。
[注意](1)两幅漫画分别说明,文字不必平均分配。
(2)说明画面内容时,不要编故事。
作文题目要求写的是说明文。
然而,在考前,很多老师和考生根据当时热点和形势,对当年高考作文考题进行猜测,都认为“道德的审视”是热点也将会是考点,因此熟练又熟练。
当他们接到上述作文题时,也就毫不犹豫地将考前准备好的作文全套照搬上去,结果失之毫厘,谬以千里。
在平时的模拟考中,笔者也发现不少考生的严重套题现象。
例如:2006年广州二模的作文话题是“曲径通幽”,而我们的考生之前是考过广东江门模拟试以“超人的收获与自我努力”为话题的作文题。
而这两则话题又能找到一点共通之处,也就因为这点,许多考生干脆就将上次的文章很大程度地复制过去。
有些竟然按“要取得收获就要自我努力”这条件关系硬套过去,就变成了“要‘通幽’就要‘曲径’”了,弄得文章辞不达意,啼笑皆非。
总的来说,高考的作文备考来不得半点偷工减料和侥幸心理。
平时要练好作文基本功,到考试时拿到题目要认真审好题,做到具体问题具体分析,切记“聪明反被聪明误”。
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高考不能写套话作文作文辅导0502 1938套话作文是我们这几年一直反对的一种现象,去年因为题目的特殊性,这类作文大为减少,但今年出现了比较强烈的反弹。
因此,有必要在这里重复一下套话作文的定义:所谓套话作文,是指考生事先准备好一些材料,这些材料通常与历史文化名人有关,像一张张膏药一样,考生看到题目时,随便抽取这样的两三张膏药,拼凑成作文的主体。
“套话”作文有这样几个特点:第一,题材总是选用现成的历史文化(文学)名人的生平;第二,文章结构表现为“穿靴戴帽三段论”,即用三段左右的历史文化名人的事迹为作文主体,再加上一个开头和一个结尾;第三,作文的主题总是局限在一个浅显的平面上而不做深入开拓。
也就是说,作文材料烂熟化、结构模式化和主题平面化构成了“套话作文”的三要素。
根据我们几年来阅卷的不完全统计,出现在这类“套话”作文中的历史文化名人,以屈原、陶渊明、苏轼为最多,可称为“套话”作文中的“三巨头”。
其他常见的还有庄子、项羽、司马迁、嵇康、王维、李白、杜甫、柳宗元、李商隐、陆游、李清照、曹雪芹。
不管你出的题涉及爱国主义还是环境保护,关怀底层大众还是建设精神文明,他们都可以用上述这些材料敷衍。
当然,我们指出“套话作文”的典型表现,并不意味只要使用了历史文化名人材料就一定是“套话作文”了。
阅卷者要根据上述三要素,对作文进行综合判断。
“套话”作文的盛行与话题作文形式有一定关系。
因为话题作文对审题的要求比命题作文和材料作文低,再加上前几年这种类型的满分作文出现的较多,而对写作能力差的学生来讲,掌握几块材料到考场上去拼凑,远比苦学苦练提高写作能力要容易得多,又不需要承担抄袭的责任。
但是,这种“套话作文”的坏作用是显而易见的。
第一,它使高考作文遴选考生的区分度受到严重影响,写作能力高的考生与写作能力低的学生得分趋近;第二,更为严重的是,“套话作文”背后的中学作文教学机制影响一代人的写作能力甚至思维能力的提高。
本来以为今年这样限制性相对较强的作文题,套话作文出现的机率会很低,但从这两天的情况看,这类作文数量也不少。
更让人焦虑的是,这次新参加作文阅卷的老师比较多,大家对套话作文的认识不太明了,而套话作文又因为是事先准备好的,往往语言花哨,貌似很有文采,容易让入上当;但你仔细阅读,会发现其与作文题貌合神离,甚至有作文在切题上非常勉强,一眼就能看出来。
我们打印两篇不同类型的例文供大家作参考。
为了体现高考公平公正的原则,准确引导中学作文教学,我们对“套话作文”的打分执行从严的政策。
一般情况下,这类“套话作文”最高分不超过39分。
如果符合题意,语言比较流畅,思路清晰,可打在38—39分。
表达能力较差的,打在36分以下。
但也有一些作文,使用了古代文史资料,但明显可以看出并非事先准备的,作文中的有些文化历史材料,能较好地说明观点。
所以,并非使用了文化历史材料的就一定是套话作文,具体情况应该具体分析。
我们回头再看样卷6号卷,就是这类情况。
这篇作文的前面部分,材料和观点结合得较好,但后面部分的确如有些老师所说,有堆砌材料的况味。
鉴于此,我们决定把此文改到47分。
希望大家在处理这类作文的时候,要抱着对国家和社会负责,对考生负责的态度,慎重打分。
附:两篇有代表性的作文我的时间春是情人的眼眸,那是“人面桃花相映红"的顾盼流转;夏是炽热的灵魂,那是“老骥伏枥,壮志千里”的壮志豪情;秋是愁入的思绪,那是“满地黄花堆积”的怅然;冬是故人的哀思,那是“零落成泥碾作尘”的义无反顾。
最爱深秋,并非它的愁情与怅然,只因那本是葵花盛开的季节,它总是让我莫名的想起才女李清照,每一种忧伤都饱含哲理,还有那个日日在葵花下作画的天才画家。
有人说凡高的一生充满着蹩脚与哀情。
也许有葵花盛开的地方就有他的天堂。
凡高的一生也许是孤独的,他烧焦左手割掉右目也许是疼痛的,但不一定是痛苦的。
他一生都和葵花作伴,葵花树下洋溢着他灿烂的笑脸。
我最爱的庄子曾经说过,你不是鱼又怎么知道鱼是不快乐的呢?所以我宁愿相信凡高把他的心驻扎在秋天。
凡高成功了,向日葵成了他的象征,在那个时代里,荷兰的凡高是印象派的代名词,他在秋天里做好该做的事!嵇康事变,家园沦陷,爱人的离去。
李清照淡然了,她在寻找有一个季节供她驻足。
最后,她停留在秋天,那个怅然的秋天。
她在感怀春,春太烂漫;她在躲避夏,夏太炽热太决绝;她在伤感冬,冬太刺股。
最后,她把心驻扎在秋天,那就是愁。
每一种哀伤都是饱含哲理,“满地黄花堆积,如今有谁堪摘。
’’是啊,那个人已经离她而去,去年的今日你还把一枝黄花别在我的秀发上,真美!你说。
如今……面对国家分崩,一个弱女子并不能去改变什么,只希望那个入能起身赴国难,视死忽马归。
然而,现实的残酷让她怅然了……每一个都是不同的个体,每一个人的成功并不是单击右键复制、粘贴而能完成的。
成功的过程是认清你自己,把你的心驻扎在那个时间里,去努力、去奋斗,去实现你的目标!人生的真谛不是在模仿,在拷贝,而是在探索在发现在寻找,在合适的时间做好合适的事。
那么,这就是你的成功!因为你认识你自己,在那个时间里做好了自己![分数:38分]我的时间我只做我自己。
——题记我想我是一个极易被感染的入。
当刘翔伟背的背影在我瞳孔里无限的放大,冠军台上黄钟人的尊严傲然屹立。
我被打动了;当张艺谋将奥运打造成了中华民族崛起的盛宴,让世界为之倾倒。
我被打动了;当袁隆平在稻田之间默默的奉献,他的汗水哺育了全世界。
我亦是被打动了。
原来成功如此的美。
可我却依然是一个坚定的人。
当陶渊明悠然回首将南山于眼底收尽;将孟浩然在鹿门将其寒舍架起;将谪仙一路放歌,且歌且行,且醉且行,一步便是一步才情。
我想:这才是我想做的自己。
有幸生在了江南,青色的一片朦胧天地给我以感性的潜力。
铺纸、研墨、挥毫,氤氲一片水墨的天地,清脆的马蹄声在青石板上溅射开去,是谁家约定慢慢燃尽。
而我这时,或许在桥头,在蓬尾,在诗中,在画上,寻找属于我自淡然与惬意,伴茶兴茗。
这是属于我的时间。
或许,我会在一座不知名的远山将自己的一间寒舍架起,才疏学浅,无法为其作铭,便为其取个陋名,想必它定不会介意。
山中觅几声虫呜,听泉水轻吟。
我的心便在自然中跋涉,不亦快哉。
山中定有好日,松花酿酒,对影即是三人,不须担忧无处寻酒友。
披着清风,我便可以悠然醉去,不然如何对得起这山,这目,这酒,这景,淡然自适,随酒入肠,心头晕开。
这是属于我自己的时间。
更或许,我在路上,在雨中,在牧牛背上,指指那远不可见的杏花酒肆,乐他游人一乐,从每条小溪上跨过;从每个顽石上蹋过;我不是太白,不是工部,无法为它们吟诗作赋,但我给它留下我的也只属于我的印记。
想必它们也不会嫌弃。
潇洒,一步一个脚印的记忆。
这是属于我自己的时间。
辉煌升空的成功或许美丽夺目,但我仍然明白那是我的真义。
褪尽重影,我于我的时间寻几缕惬意,作一回回潇洒的自己,也是我无悔的选择,不痴的追寻,有苦,有喜,有悲,有乐,更有滋有味。
别人可以浓墨重彩地渲染生命,我只愿认识我自己,于我时间中,做我真正的自己,仅此而已。
[分数:37分]这两篇作文,除了我们用黑体标注出来的文字,其他材料乃至文字,都可以判定为事先准备的。
这样的材料,用在任何一个题目上都可以凑合,但都不会很合适。
对于我们这次作文题来说,尤其不合。
因为他们没写“我的时间”,从这两篇作文可以看出,我们这几年强烈反对的套话作文出现了新的动向,考生们已经不再机械地使用“三段论”结构,而是把事先准备好的材料打碎了使用。
第二篇作文还使用了一些描写江南的文化散文段落,而不只是文化历史名人的材料。
我们辨别这类作文的方法,除了看其是否过多堆砌历史文化名人材料外,主要是看这些材料与题目的关系。
就像我们昨天说过的,如果作文是根据题目当场写的,考生对题目理解得比较到位,材料使用得相对比较好,历史文化材料不是不能用。
但是,这类作文中的材料使用与我们这次印发给大家的这两篇作文,是有较大差异的。
打印三篇优秀作文供大家参考。
虽然这三篇作文并非无懈可击,但作为高考作文,考生能在考场上写到这个程度,已经非常难能可贵。
仔细阅读,这三篇作文无论是审题、立意、用材、语言,都相当突出,当之无愧成为了这次考试的一类卷。
我的时间给时光的生命,而不是给生命时光。
帕斯卡如是说。
正如周国平在《时间》中论道,我们站在时间与空间的交汇点上,我们徘徊于永恒与瞬间的交轨处。
时间是这样一个永远无法触摸的抽象,却又这样真实地存在,一如哲学中所提到的“我们都是茅盾的结合体”。
瞬间无法停留,永恒不可企及。
我该如何在时光的隧道中,缓缓滑行。
不至落后也不至刺眼伤人。
诗人曾认为是时间的记录者,他们在笔下记录春夏秋冬,四时更替。
然而,他们越是奋力,就越像是挣扎,在时间里摆脱时间。
这样的时间没有生命,我要我的时间有生命的痕迹。
在孩子的世界里,时间是无穷无尽的。
曾经,我也一度拥有永恒,在生命中绽放美丽,但却是曾经。
身前身后,在历史长河中起起伏伏,成功人士一浪推一浪。
古人陈涉佣耕立下鸿鹄之志,喊出“王侯将相宁有种乎”的石破天惊,成就自己在时光中的生命。
今有何祥美从初中文化到现在的射击神手记明时光中生命的异彩纷呈。
也有海子“面朝大海,春暖花开”,以梦为马,在夕阳的壮烈中完成自己同样壮烈的生命。
然而,他们的成功很难复制,因为时间在变,万物在变,一个人成功的路子也在变。
人生的真谛不在复制别人的成功,而是认识自己,在合适的时间里做好该做的事。
我该如何将我的时间一寸一尺地好好握在手心?我无法看穿掌心的纹路,正如人无法看穿命运的安排。
我无权忘记过去,但我必须坚定前进的步伐,给我的时间以生命。
流年中的悲喜推叠,错错对对,使我慢慢、慢慢地了解到,没有什么不朽,谁能保证心不变,看得清世事沧桑。
我们呐喊,我们彷徨,都只有一个期限,那就是一生。
一生何其短,又何其长。
一花一世界,一佛一如来。
惟有在这一生中,把握好自己的时间,如何做人,如何在合适的时间里做好该做的事才是真正思考的事。
我真愿在我的时间里,像徐怀谦笔下的文字那样,又柔软,又坚强。
给我的时光以我的生命,让生命在时光中缓缓流淌。
[分数:58分]我的时间时间大概是世界上最一丝不苟的,当每天的太阳升起,每个人便与时间开始了激烈的博弈。
总有人嫌时间不够,也总有人怨时间太多。
时间不够的人生,成功精彩。
而时间太多的人终将愧叹:“时不我待!”如何把握时间显然是人生中的关键技艺。
我的时间,总是充满活力与激情。
从每天的睁开眼起,我便踏上了一个充实的奋斗之程。
我总是喜欢快走在路上,在一片的喧闹中,在一堆的嘈杂声之中,安然地穿过。
我不喜欢张狂,那是无知者自卫的武器,我也不喜欢浮夸,那是胆怯者自我安慰的绝技。
我知道,人生的真谛并不在炫耀与自满,而是在平淡地完成自己的事。
我也有我的风采,我的绝伦。
我讨厌虚伪的赞扬,我也讨厌模仿与崇拜,那只不过是偷懒与不思进取。