【人教版】(新起点)英语四年级上册：unit 6《jobs》第2课时教案
四年级上册英语教案-unit6jobs人教(新起点)
四年级上册英语教案 Unit 6 Jobs 人教（新起点）教学内容本单元为《人教版四年级上册英语》第六单元，主题为“Jobs”。
教学内容围绕不同的职业展开，包括认识各种职业的英语表达方式，如医生、教师、警察等，以及相关的简单对话。
学生将通过本单元的学习，能够识别并运用与职业相关的英语词汇和句型。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用职业相关的英语词汇和基本句型。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践活动，提高学生的英语交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对不同职业的尊重和理解，激发学生对未来职业的想象和规划。
教学难点1. 正确发音和记忆职业词汇。
2. 构建并运用描述职业的句子。
3. 在实际对话中灵活使用所学知识。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和视频。
2. 职业卡片：用于词汇教学和游戏活动。
3. 黑板和粉笔：用于板书设计和即时反馈。
教学过程1. 导入：通过展示不同职业的图片和视频，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新授：介绍本课的关键词汇和句型，通过例句和模仿，让学生理解和学习。
3. 实践：设计角色扮演和小组活动，让学生在实际对话中运用所学知识。
4. 巩固：通过游戏和练习，巩固学生对职业词汇和句型的掌握。
板书设计板书将清晰地展示本课的关键词汇、句型和重要语法点。
通过颜色和图示，增加直观性和趣味性，帮助学生记忆和理解。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同学进行角色扮演，练习本课对话。
3. 拓展作业：调查并介绍家人的职业，准备在下节课分享。
课后反思课后反思将针对学生的课堂表现和作业完成情况进行，旨在评估教学效果，发现存在的问题，并为下一节课的教学提供改进方向。
通过不断的反思和调整，确保教学质量，促进学生的全面发展。
本教案设计严谨，内容丰富，注重实践与巩固，旨在通过多元化的教学方法，提高学生的英语学习兴趣和能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个性化差异，鼓励每个学生积极参与，确保教学目标的实现。
2019年人教版新起点英语小学四年级上册《Unit6 Jobs》优质课教案 (2)
人教（新起点）四年级上册英语教案Unit7 JobsLesson 39教学目标：情感目标：培养学生正确的人生观和价值观。
知识目标：（1）练习前两课学到的有关职业的词汇和句子。
（2）练习用所学的词汇和句子描述自己喜欢的职业。
能力目标：能够综合运用前两课所学的有关职业的词汇和句子。
教学重点：（1）能够根据提供的相应情景，帮助学生综合使用过的语言，培养和训练学生通过调查获取信息的能力。
（2）能通过前两课所学的有关职业的单词和句子来描述自己喜欢的职业。
教学难点：描述自己喜欢的职业。
教具准备：教学挂图、录音磁带、活动手册学具准备：体育图片教学过程：教师活动学生活动反思Revision.First listen to the tape.Say their own ideals.I want to be a…Then ask the pupils to read the text with their partner and tick.My uncle is a doctor. He works in a hospital.My aunt is a hairdresser. She is good at it. She works in a beauty shop. …Talk about their own relatives’ work.Answer questions about the text.Read the text with their partner and tick.Listen and discuss it.Use the patterns: My father is a…He works in a …He is good at it.Joy is good at computers. (T)Lily likes singing.(F)Discuss with partners what jobs they like, and why. Binbin’s aunt works in a beauty shop. (T)I want to be a…Because it’s…Lesson 40教学目标：情感目标：培养学生正确的人生观和价值观。
人教新起点四年级上册Unit6 教案 第2课时
人教新起点四年级上册Unit 6《Jobs》教案——第二课时教学目标1．使学生能够听说读写本课句型：What do you want to be in the future? I want to be a...等。
2．使学生能够用上述句型进行情景交际。
教学重点能够运用句型：What do you want to be in the future? I want to be a...等进行情景交际。
教学难点I want to ...句型的构成：want to+动词原形。
教学方法情景教学法，小组合作学习法。
课前准备1．教学录音磁带。
2．图画卡片。
3．教学课件。
课时安排1课时教学过程Step1 Warming-up1．通过多媒体课件图画来复习第一课时的词语：nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver, farmer, worker等。
2．师生交流，课件播放人物，教师提问学生：Is she a nurse?同学们根据图片肯定或否定回答：Yes, she is\No, she isn’t.Step2 Presentation1．师：Do you want to be a doctor? Do you want to be a driver? What do you want to be in the future? Let’s look at what Binbin and Yaoyao want to be? 打开课本第61页。
2．听录音，学生跟读句子。
3．教师讲解重点句型：（1）What do you want to be in the future?你将来想成为什么？in the future将来。
want to+动词原形，want to be a...想成为一名...（2）I want to be a doctor.我想当一名医生。
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册Unit 6 Jobs 教案
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit 6 Jobs 教案一、教学目标1、知识目标：熟练掌握单词及词组nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver,farmer, worker, in the future, great, job, sick, people, teacher, sound.2、能力目标：The students are required to be able to speak and use these new words freely indaily life. The teacher should as much as he/she can encourage the students to speak English in daily life.3、情感目标：The teacher should create a condition where the students can enjoy themselves much while they are learning English. In other words, learning English should be fun, not a boring job.4、过程与方法：通过唱英语歌曲、游戏、表演、单词卡等形式多样的活动让学生掌握本课的单词和句子。
二、教学重点1. 学习并掌握词汇：nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver, farmer, worker, in the future, great, job, sick, people, teacher, sound.2. 学习本节课的重点语句: What do you want to be in the future?3. 对职业有一定的了解。
四年级上册英语教案-Unit6《Jobs》(Let’sCheck)｜人教(新起点)
四年级上册英语教案－Unit 6《Jobs》（Let’s Check）｜人教(新起点)教学内容本单元主要围绕职业这一主题展开，通过Let’s Check环节，让学生对之前学习的职业词汇进行复习和巩固。
教学内容包括：复习职业词汇、学习描述职业的句型、通过听力练习提高学生对职业词汇的理解和运用能力。
教学目标1. 让学生能够熟练掌握并运用本单元所学的职业词汇。
2. 培养学生运用句型描述职业的能力。
3. 提高学生的听力理解能力，能够从听力材料中获取关键信息。
教学难点1. 学生对职业词汇的掌握程度。
2. 学生对描述职业的句型的运用能力。
3. 学生在听力练习中的理解能力。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 录音机。
3. 职业词汇卡片。
教学过程1. 导入：通过图片展示本单元所学的职业，引导学生复习职业词汇。
2. 新课内容：学习描述职业的句型，并进行角色扮演活动。
3. 听力练习：播放与本单元职业相关的听力材料，让学生完成练习题。
5. 作业布置：布置与职业相关的课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 职业词汇列表。
2. 描述职业的句型。
3. 听力练习题目。
作业设计1. 完成课后练习册上与本单元职业相关的内容。
2. 收集家人和朋友的职业，用所学句型进行描述。
课后反思本节课通过Let’s Check环节，让学生对之前学习的职业词汇进行了复习和巩固。
在教学过程中，我注重引导学生运用所学句型描述职业，并通过听力练习提高学生的理解能力。
在课后作业的布置上，我让学生完成课后练习册上与本单元职业相关的内容，并鼓励他们收集家人和朋友的职业，用所学句型进行描述。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，我还需要更加关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，以提高他们的学习效果。
重点关注的细节是教学难点，因为教学难点是学生在学习过程中可能遇到困难的地方，教师需要针对这些难点设计有效的教学策略，帮助学生克服困难，达到教学目标。
教学难点详细补充和说明学生对职业词汇的掌握程度1. 直观教学：使用图片、视频或实物展示不同的职业，让学生在视觉上建立起职业与词汇的直接联系。
四年级上册英语说课稿-Unit 6《Jobs》第2课时｜人教(新起点)
四年级上册英语说课稿－Unit 6《Jobs》第2课时｜人教(新起点)一、教学目标知识目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写本课时的单词jobs、doctor、singer、nurse、policeman、teacher、driver、shop assistant。
2.学生能够运用本课时所学的单词询问职业，并回答自己和他人的职业。
能力目标1.学生能够听懂简单的问答句，并并能够进行简单的问答。
2.学生能够通过拼读单词，熟练掌握本课单词的发音和拼写。
情感目标1.培养学生的好奇心和求知欲，激发学生对各种职业的兴趣和认识。
2.通过学习职业的表达方式和相关的语言表达，增强学生的口语表达能力和自信心。
二、教学重点1.让学生能够听懂、会说、会读、会写本课时的单词jobs、doctor、singer、nurse、policeman、teacher、driver、shop assistant。
2.让学生能够运用本课时所学的单词询问职业，并回答自己和他人的职业。
三、教学难点1.让学生通过拼读单词，熟练掌握本课单词的发音和拼写。
2.让学生能够通过听力训练，熟练掌握本课单词的发音和语音识别能力。
四、教学方法1.演讲2.听力训练3.问答活动五、教学过程1. 导入（3分钟）首先向学生介绍本课时将要学习的单词，说明学习这些单词的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 正式学习（30分钟）2.1 单词教学（10分钟）老师出示单词卡片或者幻灯片，让学生自己读出单词的发音，并帮助他们理解单词的意思。
教师还可以在白板上写下这些单词，逐个让学生读出来，并指导学生正确的发音和拼写方法。
2.2 听力训练（10分钟）教师放一段关于职业的录音，让学生听后回答一些简单的问题，以检测学生听力是否有所提高。
2.3 问答活动（10分钟）老师出示一些职业图片，让学生通过学过的问答句回答这些职业图片上的人是什么职业，或者通过自己编写的问答句向同学们询问自己的职业。
最新人教版(新起点)英语四上Unit 6《Jobs》(Let’s Spell)教学设计
Unit6 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit6 Jobs【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 复习、巩固字母组合ar, er, ir, or和ur的发音规律，并能够拼读、拼写出符合这些发音规律的单词。
2. 尝试运用上述规律记忆单词。
3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 热身复习教师引导学生说唱前五个单元的Let’s Spell中D项小韵文，并回顾字母组合ar, or, er, ur, ir的发音规律。
可以采用小组抽签或选择的方式，每组说唱一个韵文。
进行小组间竞赛，激发学生想说的欲望。
2. 呈现A项内容(1) 引导学生根据热身复习时归纳的发音规律，尝试两人一组读出A项所给单词。
教师引导学生关注字母组合ar, or, er, ur, ir的发音。
(2) 请学生听录音，规范读音。
(3) 再次播放录音，学生跟读。
(4) 教师读，学生指一指，认一认。
(5) 四人小组活动。
写出更多的含有字母组合ar, or, er, ur, ir的单词。
B. Listen and circle the odd word out.1. 读一读学生自己读一读B项的词汇，初步判断每组哪一个发音是不同的。
2. 听一听教师播放录音，学生圈出发音不同的词。
3. 核对答案教师再次播放录音，学生检查答案。
4. 反馈评价C. Listen and write.1. 看图片聚焦C项图片，让学生说一说图片内容。
2. 听录音教师播放录音，学生尝试根据字母组合的发音规律拼写出单词，填写在相应的横线上。
3. 再次播放录音，学生检查答案4. 学生两人一组，读一读5. 教师检查，给予评价D. Listen and repeat.1. 呈现图片，师生谈论2. 听一听，整体感知3. 再听录音，关注韵尾：/aɪ/和/i:/4. 再听录音，尝试跟读5. 结对练习学生一人读一句或者一人读两句。
Unit6JobsLesson2(教案)人教版(SL一年级起点)四年级英语上册
Unit 6 JobsLesson 2教案班级：________ 课时：________ 课型：________一、教学目标1. 学生能够读懂询问他人将来想做什么职业的句型及答语。
--Do you often play basketball? --Yes, I do.--Are you good at it? --Yes, I am.2. 学生能够在日常生活中运用句型谈论将来想做的职业。
二、重点难点1. 学生能够读懂询问他人将来想做什么职业的句型及答语。
2. 学生能够在日常生活中运用句型谈论将来想做的职业。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Watch and read.（1）教师呈现Bill关于职业的短文的朗读视频，学生认真观看。
（2）学生跟唱短文。
【设计意图】活跃课堂气氛；为复习上节课所学内容做铺垫。
Task 2 Match.教师呈现图片和单词，学生把图片和对应的单词进行连线。
【设计意图】复习上一课时所学与职业有关的单词。
Task 3 Discuss.（1）教师呈现话题“What do you want to be in the future?”,学生在小组内进行讨论。
（2）教师邀请部分学生讲出他们的想法。
【设计意图】复习上一课时所学与职业有关的句型。
Step 2 PresentationTask 1 Watch the video.（1）教师播放课本Lesson 2 A项视频，并提问“What do Binbin and Yaoyao want to be?”让学生带着问题认真观看并记录重要信息。
【设计意图】初步感知新语言。
Task 2 Let's learn.（1）教师逐句呈现课本Lesson 2 A项对话，播放音频后讲解重点句型。
随后再次播放每句音频，让学生模仿朗读。
（2）教师呈现完整对话并播放音频。
学生再次听音频后，先齐读对话，后全班分角色朗读对话。
人教版(新起点)英语四上Unit 6《Jobs》(Let’s Check)教学设计
1Unit6 Let ’s Check 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit6 Jobs【课 时】Let ’s Check一、教学目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。
2. 能认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。
3. 能初步在语境中运用本单元的重点词汇和功能句。
二、教学建议A. Listen and number.1. 复习词汇(1) 做游戏(Bomb 游戏)。
在课件中反复出现表示职业词汇的图片，其中穿插炸弹图片。
学生看到词汇图片立即大声读出，看到炸弹图片要迅速抱头趴在桌子上“躲避”炸弹。
(2) 做游戏(What’s left!)。
在课件上依次出现三张职业图片，让学生根据图片读出单词，然后消失两张，根据剩下的图片选出相应的单词。
检测学生对词汇的音、形、义的理解。
2. 呈现A 项图片(1)两人一组看图读出词汇。
(2) 看图说句子：She/He is a ...(3) 听录音，标序号。
教师播放两至三遍录音，让学生能够自查或互查答案。
(4) 看图说句子。
教师让学生看图，至少用两句话介绍图片，如：I’m ... I want2to be a ... I think ... 教师可以先疋范一张图片的介绍。
B. Read and guess.1. 观察图片让学生观察情境图：四个朋友正在公园里畅想自己的职业理想。
2. 默读文段让学生默读文段，教师可以根据学生水平规定时间，让学生养成良好的阅读习惯。
3. 猜测职业学生根据理解将职业词汇填入相应的横线上。
4.讨论互查两人一组讨论互查。
教师此时也可以提供答案。
5. 介绍自己的职业理想C. Self-assessment.引导学生根据第78页的描述结合自己的实际情况，进行自评。
1. 如果学生能用英语说出一个职业的名称，则给一片树叶涂色；如能认读一个词语，则给一颗星；如会默写一个词语，还可以再给一颗星。
2. 如果学生能用 I like ... I want to be a/ an ... 描述未来想做的职业，说出一个句子给一颗星，根据学生说出的正确句子的数量统计星星，鼓励学生多说。
四年级英语上册Unit 6 Jobs Lesson 2 教案1 人教新起点
Unit 6 Jobs Lesson 2教学设计1一、教材内容分析本节课的教学内容是四年级上册第六单元Unit 6 Jobs的第二课时。
教学内容为：A Look, listen and repeat, B Do a survey, C Let’s write。
A部分通过Yaoyao和Binbin的对话，情境化地呈现了本单元的目标功能句：What do you want to be...? 和I want to be … B部分通过调查，操练功能句。
C部分是强调重点句型。
二、学生情况分析通过本单元第一课时的学习，学生已经能够听懂、会说nurse, cook, doctor, bus driver, police officer, taxi driver, farmer,和worker八个单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。
与此同时，他们还能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对自己父母的工作进行简单的描述。
这些知识的掌握，为本节的顺利学习做了很好的准备。
三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够听懂、会说用来描写工作的功能句：What do you want to be...? 和I want to be …初步学会在恰当的情境中运用它们。
2. 能够根据问句写出答语。
四、教学重难点教学重点：能够听懂、会说用来描写工作的功能句：What do you want to be...? 和I want to be …初步学会在恰当的情境中运用它们。
教学难点：能够根据问句写出答语。
五、教学过程Step 1 Warm-upT: What’s your dream?S1: I want to be a doctor.S2: I want to be a teacher.S3: I want to be a farmer....Step 2 Learn to say1. T show some pictures of her family, and introduce their jobs.2. T show some pictures of different people and say ：This is Andy’s father, what does Andy’s father do? Let’s have a look.3. T show something that shows jobs, let the students guess what job it is.4. The teacher shows the caps and make the Ss guess“What job is it for?”5. The teacher shows the picture of the jobs and make the Ss to learn them.6. Practise the words.7. Listen to the tape and repeat.8. To learn the sentences: What is he / she? He / She’s a …Let four Ss put on the caps,the teacher asks “What is he / she?”.Make the whole class answer”He / She’s a …”9. Practise in groups.Step 3 Ask and answerThe teacher asks,and the Ss answer:What do you want to be? I want to be a …2. Listen to the tape.3.Ask and answer in pairs.Step 4 Do a survey.Ask your Ss “What do you want to be?”then record the numbers of each job.六、Homework1. Read the passage to your parents.2. Talk about your classmates to your parents.3. Write a short passage about your classmates.设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。
四年级上册英语教学设计- unit 6 jobs 人教(新起点)
四年级上册英语教学设计- Unit 6 Jobs 人教（新起点）前言本教学设计是针对四年级上册英语课程中Unit 6 Jobs所设计的。
通过本次教学设计的开展，目的是使学生掌握Unit 6 Jobs中所学的词汇、短语和句型，进一步提高学生的口语表达和听说能力。
教学目标通过本次教学，学生将会：1.掌握相关的职业名称及其常见特征。
2.学会询问他人的职业并能简单回答。
3.学会用英语交流关于职业的相关话题。
4.尝试进行简单的角色扮演和小组活动，提高英语口语表达和听说能力。
教学内容Unit 6 Jobs教学重点本节课的重点是让学生掌握基本的职业名称及其特征，并能够进行简单地交流以及回答相关问题。
教学难点本节课的教学难点主要在于如何引导学生进行简单的对话表达以及提高英语的口语表达和听说能力。
教学过程Step 1：课前问答1.老师通过提问学生，引出本节课的主要话题-Jobs，提醒学生本节课主要学习职业名称和特征。
2.师生问答，通过练习询问和回答相关的职业。
老师问：What’s your job? 学生回答：I am a student.老师问：What do you want to be when you grow up? 学生回答：I want to be a teacher.Step 2：新课讲解1.老师先给学生出示相关职业的图片，并在图片下方标注职业名称。
通过这种形式让学生记忆相关的职业类型。
2.学生口头告知职业的特征，如医生可以帮助病人治病、教师要耐心教育学生等。
Step 3：小组活动1.学生分成小组进行交流，每个学生依次简单介绍自己，包括姓名、年龄、爱好、职业梦想等。
2.学生采用口头问答的方式，询问同组的学生关于他们的职业以及职业特征。
3.通过交流让学生更好地了解各种职业的特征并且提高口语表达和听说能力。
Step 4：角色扮演1.学生随机抽取职业，然后根据职业特征进行角色扮演，如假装是一位服务员，会让学生更好地了解各种职业的特征，并进一步提高语言表达能力。
四年级英语上册Unit 6 Jobs Lesson 2 教案3 人教新起点
Unit 6 Jobs Lesson 2教学设计3 Teaching Content:Mastery words and expressions: in the future, greatOral words and expressions: What do you want to be...? 和I want to be …Teaching Aims:1. Be able to listen and read the words and dialogues.2. Be able to ask and answer questions.Teaching Important Points:1. The relevant words and dialogues.2. Be able to talk.Teaching Preparation: picturesTeaching Aids: flashcards, audiotape, picturesTeaching Procedure:Step1GreetingTeacher:Is your father a teacher?Is your mother a nurse?Students: Yes, he is. No she is not.Step2 Revision1.The student on duty report and try to sing in lead.2.Review the vocabularies and sentences about jobs and wordplaces. Read the words of Unit7 by flashing cards.3.Act the story of last lesson in the class.Step 3 Presentation1.Show the teaching picture, ask them to talk about the pictures in groups. Try to speak out their jobs and workplaces.2.Listening. Play the tape for the students to listen and number. When finish one sentence, have a pause, After finishing all, have a check. Check each other in class.Step 4 Let’s talk and writeLet the students say the sentences.Work in groups after the model. At last .fill in the chart.Step 5 Read the letter and tick or cross1.Let the students read the letter. Then listen to the tape.2.Read in groups. At last,Tick or cross.Step 6 Write a letter backFirst, make a model. Then fill in the blanks with the information of their own families. Atlast ,communicate each other.Step 7 Say and matchFirst let the students observe the pictures and then try to speak out the words. Then match, At last, check together.Step 8 SummaryIn this unit we have learned something about jobs and workplaces. Try to master the words and can communicate with the sentence patterns.Step9 Homework1. Finish off the exercises in the textbook.2. Go on the next reading in the student book.。
小学的英语人教版新起点(一起)四年级的上册Unit6JobsLesson2教学设计2
小学英语人教版新起点（一同）四年级上册Unit 6 Jobs Lesson 2教课方案 2一、教课目的经过本节课的学习，学生可以达到以下目标：1.会使用用来描绘工作的功能句：What do you want to be...?和I want to be2.可以依据问句写出答语。
二、教课重难点1.Knowledge aims1)Be able to listen and read the words and dialogues.2)Be able to ask and answer questions.2.Ability aims1)Be able to talk.2)Enhance students ’ ability of practical applications.三、教课过程1.热身及复习 :领学生认读单词，复习前一课时所学内容。
导入及新授 :（1）在复习职业和场所词汇的基础上，教师出示家庭成员的单词卡片，请学生认读，为听录音贴图片活动做准备。
（2）教师放录音，指导学生看图中邮局前父亲的贴片，请学生说出录音中的内容：My father is a mailman ．He works in a post office．学生理解该怎样贴图片后，教师再次放录音，请学生认真听，找出自己要贴的图片及其对应地点。
（3）看 A 项挂图，听 B 项对话录音，而后依据挂图内容进行对话问答。
（4）演练对话 ,学生展开 Pair work ，分别对 A 图内容进行问答，或分小组每组选择2～3 个场景进行问答。
（5）学生用英语说出图中人物所从事的职业及其工作场所的名称。
教师请学生读句子，说出并填写单词，比一比谁写得又快又好。
教师在黑板上写出 C 项的正确答案，学生进行自评。
2.学习句型T: What do you want to be in the future?S1: I want to be a police officer.T:Good! It ’s a justicial job. You should make a effort to realize thedream. S1: Yes, I will.T:What do you want to be in the future?S2: I want to be a nurse.T:Good! It ’s a warm job. You should make a effort to realize thedream. S2: Yes, I will.T:What do you want to be in the future?S3: I want to be a doctor.T:Good! It ’s a helpful job. You should make a effort to realize thedream. S3: Yes, I will.T:What do you want to be in the future?S4: I want to be a farmer.T:Good! You can live a free life. You should make a effort to realize the dream. S4: Yes, I will.T:What do you want to be in the future?S5: I want to be a worker.T:What do you want to be in the future?S6: I want to be a bus driver.T:What do you want to be in the future?S7: I want to be a taxi driver.T:What do you want to be in the future?S8: I want to be a cook.T:Good! Everyone has your dream. We should try our best to achieve our dream四、家庭作业1.复习本单元的单词和句型。
【人教版】(新起点)四上：Unit 6《Jobs》第2课时教案
Unit6 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit6 Jobs【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问职业理想的功能句：What do you want to be?及答句：I want to be a/an ... 能够初步在情境中进行口头运用。
2. 能够根据语境或自己的实际情况写出答句。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 做游戏(聚焦灯)。
教师用白板的聚焦灯功能呈现部分图片，让学生猜职业；或者用白纸挖一个圆，附在单词卡片上，让学生根据露出来的一部分猜职业。
(2) 看一看，猜一猜。
教师出示与职业相关的典型用具或图片，如：听诊器、警车等，让学生猜一猜是什么职业。
Tip:这里呈现了两种猜词方式。
教师可以根据自己学校的情况选择性实施。
2. 呈现新的学习内容(1) 引导学生观察主情境图，认一认其中的人物，并用第一课的句型知识进行描述，如：He/She is a ...(2) 引导学生从主情境图回到本课A项图片。
教师提问：Binbin, Andy and Yaoyao are in the hospital. What are they talking about?(3) 播放A项录音，让学生初步感知对话内容。
3. 语言学习(1) 听录音，看情境图理解对话。
(2) 再听录音，手指文字进行跟读。
(3) 第三次听录音，教师引导学生细致模仿语音语调。
4. 语言操练(1) 师生示范。
师生分别扮演Yaoyao和Binbin，表演A项对话。
(2) 学生两人一组表演对话。
(3) 邀请几组学生全班展示并进行评价。
(4) 教师引导学生再次观看主情境图，聚焦Lily和Joy，教师和一名学生进行示范，在真实的语境中操练新语言。
然后让学生两人一组进行操练并展示。
B. Do a survey.1. 了解活动要求教师引导学生听录音，并仔细观察图片，了解活动如何进行。
小学英语人教新起点四年级上册Unit6JobsUnit6JobsLesson2教学设计
Unit 6 JobsLesson2教材分析：本课时来自新起点英语（一年级起）四年级上册Unit6 Jobs Lesson 2，共三部分，Part A Look, read and repeat. Part B Do a survey. Part C Let’s write.学生分析：本课的教学对象是有一定英语基础的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
本课关于职业，关于未来梦想，和孩子们的生活很近，贴近生活，每一个人都可以畅想，都有梦想中的职业。
但在学习过程中，还是较容易出现发音不到位和表达较长句子漏词的错误。
设计思路：采用听、说、读、唱、写几方面的综合训练，联系生活实际，加以丰富有趣的活动和多媒体辅助，用歌曲和游戏活动来激发兴趣，把课堂还给孩子们，让他们爱上课堂，爱上英语，并从中收获快乐和知识。
教学目标：1.语言技能目标：能表达自己将来想成为一名…..。
同时也能去询问他人的梦想职业。
2.情感态度目标：大声说出自己的梦想并努力去实现，职业没有贵贱，所有的工作职业都很重要和值得尊重，孩子们现在的工作就是学习和玩耍教学要点分析：Key points：语言技能目标能表达自己将来想成为一名…..，以及询问他人将来想成为一名……。
Difficulty points：询问他人的梦想职业。
教学准备：1．课前教案、课件、单词卡片2. 学生每人一份学习单教学步骤：Step1 Warming up and Leading in1.Enjoy a song:《What do you want to be?》设计意图：带有特殊旋律的音乐能快速活跃气氛，吸引孩子们的注意力，调动积极性，进入迫切想学习阶段，并且预告今天要学的相关的信息)2.Review words about jobs and sentences: Is he \she a …？设计意图：(复习本单元的第一课的职业单词和句型，为进一步学习新知识做语言铺垫)3. Watch the vedio and check two sentences ：1. I am Lily. I want some meat and potatoes.2. I am Joy. I want to be a police officer.设计意图：通过旧知“want some meat and potatoes”引出“want”和“want to be”)Step2 Presentation1.Show a picture about Binbin and Yanyao.T：What are they talking about？2.Watch the video about Binbin and Yaoyao3.Look, listen and repeatBinbin: I want to be a doctor in the future. What do you want to be?Yaoyao: I want to a nurse.Binbin: That’s great.设计意图：层层递进，先呈现人物图片，接着呈现图片和声音的视频，最后呈现所说内容。
新起点四年级英语上册教案设计《Jobs》_四年级英语教案上册
新起点四年级英语上册教案设计《Jobs》- 四年级英语教案上册一、教学目标1.学习并掌握与工作相关的英文单词：doctor, teacher, police officer,firefighter, chef。
2.能够用英语表达自己的职业梦想和理想，并能够理解他人对于自己梦想的表达。
二、教学重点1.听、说并运用与五种职业相关的单词。
2.能够简单表达自己的职业梦想和理想。
三、教学准备1.教学PPT或者教学卡片，上面写有五种职业的图片和相应的英文单词。
2.学生书本和练习册。
四、教学过程1. 创设情境老师进入教室，戴上帽子，穿上大衣，模仿不同职业的特点，然后让学生猜测老师是什么职业。
2. 引入新知出示PPT或者教学卡片，上面有五个职业的图片和单词。
教师带领学生一起朗读并模仿这些单词。
3. 听力练习播放录音，让学生听录音，并根据录音内容判断图片与录音是否一致。
4. 生词学习教师将五个单词的中文意思和发音教给学生，并要求学生跟随教师的发音朗读单词。
5. 讨论与口语练习教师通过提问的形式带领学生进行讨论，例如： - What do you want to be when you grow up?（你长大后想做什么？） - Why do you want to be a ______?（为什么要成为一个______？） - What does a ______ do?（一个______是做什么的？）鼓励学生积极回答问题，并与同学进行交流。
6. 写作训练让学生用英语回答以下问题，并写下自己的理想和梦想： - What do you want to be in the future?（你未来想成为什么？） - Why do you want to be a ______?（为什么要成为一个______？） - What do you need to do to achieve your dream?（你需要做什么来实现你的梦想？）7. 拓展练习教师发放学生书本和练习册，让学生完成与单元内容相关的练习。
四年级上册英语教案Unit6JobsLesson2人教新起点
Unit 6 JobsLesson 2本节课主要探讨未来的理想工作，学生应学会如何询问对方职业理想的功能句并能流利表达自己的职业理想。
能够听懂、会说用来询问职业理想的功能句: What doyou want to be? 及答句: I want to bea/an… 能够根据语境或自己的实际情况写出自己的职业理想。
【能力目标】能够在已有的学习基础上做出一定的拓展, 如描述某种职业的职责范围。
能够积极参与课堂上的各种活动或游戏, 并能与同伴合作完成活动或游戏。
【情感目标】学生喜爱生动多变的学习方式,并擅长从情境交际中学习语言。
要提高自己对英语的热情和积极性，主动学习。
【教学重点】用来询问职业理想的功能句:What do you want to be? 及答句:I want to be a/an… 在不同情境中对功能句的使用。
【教学难点】want to 的连读, future 的发音。
描述某种职业的职责范围。
The teacher will ask the students to say some words they learned last class.Then they can sing a song to relax.Step2. Presentation and PracticeTeacher will show them a reading and then do some exercises together.Then they can have a discussion about what do the students want to be in the future.Divide the students into four groups to have “a dream job talking” activity.Step3. Sentence pattern learningThis class students will learn the pat tern “Is she/he a student/职业?”The answer will be two kinds.The negative answer will b e “No, she/he isn’t, she/he is a职业.”The affirmative answer is “Yes, she/he is, she/he is a职业.”Step4.Homework1.Review the words and patterns of this unit. 复习本单元的单词和句型。
小学英语人教新起点四年级上册Unit6Jobsunit6lesson2tpc教案定
(1)Listen and repeat.
Introduce the meaning of“In the future”.
(2)Who can teach?
(3) Let’s role-play.（个别学生）
(4) Work in groups and role-play.
Q: Where are they?
Introduce Career Centre for Children with pictures and answer
Q1: What does Binbin want to be?
Q2: What does Yaoyao want to be?
2.Ask and answer
生生互动，开火车问答。（3人）
Let’s write and show.
T: Congratulations, and I hope your dreams come true.
播放图片和视频
板书关键句型
借助头饰制造情景
智慧挑组
即问即答，智慧挑人。
引导学生尊重英雄职业
教学活动(教案)设计
学习领域
英语词汇听说
教材来源
英语人教版（一年级起点）四年级上册
主题名称
Unit 6《Jobs》Lesson2
教学对象
四年级
设计教学
李静
教学时间
30分钟
教学资源
职业头饰、TBL智慧教室(HiTeach系统、学生每人一支IRS即时反馈器)
能力指标
学会询问职业功能句。
能用英语表达自己想从事的职业。
1.Look, listen and guess
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册 Unit 6 Jobs 学案——第二课时
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit 6《Jobs》学案——第二课时一、学习目标1．学会本课句型：What do you want to be in the future? I want to be a...等。
2．学会用上述句型进行情景交际。
二、学习重点学会使用句型：What do you want to be in the future? I want to be a...等进行情景交际。
三、学习过程1．理解句子的意思，并把句子写在横线上。
你将来想当一名什么？_________________？我想当一名医生。
________________________.你将来想当一名警察吗？___________________是的，我想。
___________________________.不，我不想。
____________________________.自我评价________☆2．二人一组进行角色表演。
用不同的头饰扮演不同的人物。
用所学句型进行情景交际。
使用“学乐师生”APP录像，进行情景表演。
组长或同桌评价________☆3．把本课61页重点句型抄写在四线三格里。
自我评价________☆4．预习课本第64页猜谜语环节，你猜出来了吗？把答案写在下面横线上：_________________________________.自我评价________☆5．课前预习时，画好自己要用的调查表，填入职业名词，填入你要调查的对象，以备上课做调查时用。
调查表如下：组长或同桌评价________☆6．想想自己长大后要做什么职业，因为什么？根据64页内容，在下面写上几句英语来表达吧：______________________________________________________.四、课堂学习评价把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。
填写自我评价表格。
自我评价________☆组长或同桌评价________☆。
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Unit6 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit6 Jobs【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问职业理想的功能句：What do you want to be?及答句：I want to be a/an ... 能够初步在情境中进行口头运用。
2. 能够根据语境或自己的实际情况写出答句。
二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 做游戏(聚焦灯)。
教师用白板的聚焦灯功能呈现部分图片，让学生猜职业；或者用白纸挖一个圆，附在单词卡片上，让学生根据露出来的一部分猜职业。
(2) 看一看，猜一猜。
教师出示与职业相关的典型用具或图片，如：听诊器、警车等，让学生猜一猜是什么职业。
2. 呈现新的学习内容(1) 引导学生观察主情境图，认一认其中的人物，并用第一课的句型知识进行描述，如：He/She is a ...(2) 引导学生从主情境图回到本课A项图片。
教师提问：Binbin, Andy and Yaoyao are in the hospital. What are they talking about?(3) 播放A项录音，让学生初步感知对话内容。
3. 语言学习(1) 听录音，看情境图理解对话。
(2) 再听录音，手指文字进行跟读。
(3) 第三次听录音，教师引导学生细致模仿语音语调。
4. 语言操练(1) 师生示范。
师生分别扮演Yaoyao和Binbin，表演A项对话。
(2) 学生两人一组表演对话。
(3) 邀请几组学生全班展示并进行评价。
(4) 教师引导学生再次观看主情境图，聚焦Lily和Joy，教师和一名学生进行示范，在真实的语境中操练新语言。
然后让学生两人一组进行操练并展示。
B. Do a survey.1. 了解活动要求教师引导学生听录音，并仔细观察图片，了解活动如何进行。
2. 师生示范教师可以用实物投影仪呈现自己的调查表，调查一个程度较好的学生，同时填写调查表格。
T: Hi, Helen. What do you want to be in the future?S: I want to be a ...3. 小组活动学生四人一组，仿照示范就职业理想进行调查，每人轮流接受提问。
C. Let’s write.1. 读问句，口头回答2. 写出答句3. 读一读，检查答句4. 两人一组检查评价三、备选活动【板书设计】【教学反思】雁门太守行第一课时初中语文人教2001课标版1教学目标教学目标：【知识与技能】[^@*&%]1、了解作者及“行”的文体。
2、巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。
3、反复诵读，感受、品味诗歌的意境美和语言美；4、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。
【过程与方法】[&#~%*]1.教师讲解诗歌的大意[&@~#*]2.小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨。
【情感态度与价值观】领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。
2学情分析[*&#@%]3重点难点学习重点：了解诗歌的内容和品味语言。
[%~#&*]4教学过程4.1 第一学时教与学互动设计：教学活动活动1【讲授】雁门太守行[#~^@%]一、导入新课，了解相关文学文化常识（1）故事导入，引入《雁门太守行》[#@^%~]（2）了解文体“雁门太守行”是乐府旧题。
“行”，古乐府的一种体裁。
（3）简介作者[~^*&%]李贺(790—816)：字长吉，唐皇室远支。
家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。
早有诗名，但因父讳而无法应试进举。
因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上。
27岁病逝。
今存诗240余首，他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称“奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼”。
（4）写作背景在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。
这首诗的背景是唐王朝和地方割据势力之间的长期战争。
[@*&~#]二、朗读、赏析1、听朗读录音。
2、自由朗读。
3、读诗韵：读准字音和节奏。
明确：1-2句“紧张壮烈”3-6句“凝重悲壮”7-8句“坚定豪迈”4、解诗意《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。
尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。
5、悟诗情：理解诗意（1）引导学生理解诗歌内容，请学生回答：通过读诗,你看到了什么?听到了什么?联想到了什么?感受到了什么?诗的最后两句，你是怎么理解的？你认为诗的主题是什么？(学生讨论)①师归纳：黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。
燕脂——更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。
红旗——红旗半卷，写出行军的诡秘。
角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉[@^~&#]②诗的最后两句：运用典故，点明主旨，以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定地政治立场，即誓死报效朝廷的决心和爱国情感。
③这是一首政治抒情诗，诗人用极其简洁的方式从总体上概括了这场战争的艰苦性，高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神，给他们的斗争染上了悲壮的色彩——从这个意义上也可以说这是一支振奋人心的战歌。
6、品诗言：感受形象美（1）首句运用什么修辞手法？作用是什么？现在人们常用“黑云压城”来形容什么？首句用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
现在人们常用“黑云压城”来形容局势的危急。
（2）简要赏析“甲光向日金鳞开”中“开”字的妙处。
“开”形象地展示出将士们饱满的情绪，与“摧”字相对，更反衬出边防将士维护国家统一的无畏精神。
(3)第三、四句是从什么角度来描写战争的？作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。
用呜咽的角声、紫红的秋色，渲染悲壮惨烈的气氛，写激战中边塞风光的悲壮之美。
[^%&@*]（4）“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”写出了战士们什么样的精神状态？[*~%#^]红旗“半卷”是为乘夜偷袭敌营。
抓住战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。
[%@~^&]（5）齐读全诗，用“我喜欢，因为”句式说话。
[^&%*@]教师点拨品析角度，学生相互交流并试说。
示例：①我喜欢“黑云压城城欲摧”这句，因为它用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危机形势。
（修辞角度）②又如：我喜欢“黑云压城城欲摧”这句，因为“压”字，一字传神，形象的写出敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量的悬殊，守军将士处境的困难。
现在人们常用“黑云压城”来形容局势的危急。
（关键词）[#%&@*]③又如我喜欢“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”这两句，因为它勾画出这样的图景：城头弥漫着乌云，似乎淹没了一切，但偶尔大风吹过，云中透出日光，照在城头士兵的铁甲上，金光闪闪，显示出不可侵犯的气概，给人以无比威严的感觉。
（内容）三、拓展延伸1、比较阅读：《十一月四日风雨大作》（1）朗读诗歌[%*^&@]（2）思考讨论：两首诗的异同点2、师生交流表达爱国情怀的诗词名句。
[*@&#%]四、布置作业1.背诵《雁门太守行》2.把《雁门太守行> 改成一篇记叙文[^@#&%]板书设计：雁门太守行李贺黑云压城-----形势危急（比喻、夸张）角声、凝夜紫-----悲壮惨烈（视觉、听觉）临易水、黄金台----誓死报国（运用典故）[&^@~%]教学反思：[%@*~#]这是一首乐府旧题。
1.诗的内容理解难度大，必需依靠老师的讲解。
学生诗歌的基础差，对这样的古诗没有什么兴趣，完全靠老师的引导和启发。
2.学生对灵活性较强的问题，理解很差。
[*&#@~]3.整节课的教学效果比我预期的要好。
改进措施：多指导学生阅读诗歌，让他们掌握阅读诗歌的方法与技巧。
多调动学生的学习兴趣，注意他们的听课效果。
给充足的时间让他们朗读、思考和相互交流。
雁门太守行课时设计课堂实录雁门太守行1第一学时教与学互动设计：教学活动活动1【讲授】雁门太守行一、导入新课，了解相关文学文化常识（1）故事导入，引入《雁门太守行》（2）了解文体“雁门太守行”是乐府旧题。
“行”，古乐府的一种体裁。
（3）简介作者李贺(790—816)：字长吉，唐皇室远支。
家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。
早有诗名，但因父讳而无法应试进举。
因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上。
27岁病逝。
今存诗240余首，他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称“奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼”。
[@~&%#]（4）写作背景在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。
这首诗的背景是唐王朝和地方割据势力之间的长期战争。
二、朗读、赏析1、听朗读录音。
2、自由朗读。
3、读诗韵：读准字音和节奏。
明确：1-2句“紧张壮烈”3-6句“凝重悲壮”[#*&^~]7-8句“坚定豪迈”4、解诗意《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。
尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。
5、悟诗情：理解诗意（1）引导学生理解诗歌内容，请学生回答：通过读诗,你看到了什么?听到了什么?联想到了什么?感受到了什么?诗的最后两句，你是怎么理解的？你认为诗的主题是什么？(学生讨论)①师归纳：黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；[#&%@^]金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。
燕脂——更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。
红旗——红旗半卷，写出行军的诡秘。
角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉②诗的最后两句：运用典故，点明主旨，以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定地政治立场，即誓死报效朝廷的决心和爱国情感。
③这是一首政治抒情诗，诗人用极其简洁的方式从总体上概括了这场战争的艰苦性，高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神，给他们的斗争染上了悲壮的色彩——从这个意义上也可以说这是一支振奋人心的战歌。