小学新教师教学反思4篇

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教师教学反思(精选13篇)

教师教学反思(精选13篇)

教师教学反思(精选13篇)教师教学反思篇1(一)精讲多练。

精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。

在课堂上,我少讲精讲,让每位同学做好笔记,掌握知识重点难点,然后给予他们更多的时间练习加以巩固,课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习,这样通过精讲,多练,让学生在听的过程中掌握知识,在练的过程中巩固知识。

同时,我又让每位同学准备一个错题本,在我每次评讲习题的过程中,把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上,以便于平时有重点地去记忆和理解。

特别是学习好的学生做的非常好。

(二)根据复习内容,布置适量的难度适中的练习;(三)循环考试,即每学完一部分后,进行阶段性测试,以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

在整个英语复习中还应遵循一条原则:摆正师生关系,做到以教师为主导,以学生为主体;以教学大纲为基础,以应用为目的。

在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导,因材施教,从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的,在中考中取得优异的成绩。

教师教学反思篇2一、在教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高能力的标准来设计教学。

其实在教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。

备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的老师曾说过:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。

虽然辛苦,但事实证明是值得的。

二、多鼓励后进生开口说英语,并能及时地表扬他们。

并把他们分成三组不同的差生来进行补差工作。

第一组是一点也不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。

对这部分同学我采取适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩方法,当然不能操之过急,并且多鼓励,只要他们肯努力,成绩有望提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。

小学语文教师教学反思优秀7篇

小学语文教师教学反思优秀7篇

小学语文教师教学反思优秀7篇小学语文教学反思篇一不论是有经验的或刚参加工作的教师要上好课,必先学会制定小学语文教学设计方案,学会根据不同的教材、不同年级的学生完成不同的语文教学设计。

这是保证教师顺利地、成功地走上讲台、完成教学任务的第一步。

小学案例分析的目的是对以往的教学进行反思,小结,他的最终目的是使小学语文教学实现最优化。

所谓最优化,就是教学投入少,而又能达到高效率,使全班学生的语文学习都能达到优良水平。

要实现小学语文教学的最优化,必须做到以下几点:小学语文教师教学反思优秀7篇小學语文本身包含了促进儿童发展的诸多因素。

语文是个载体,它所载负的文化科学知识,都有一定的思想、情意内涵及审美意义。

通过语文学习,儿童不仅能学习语言,还会获得文化科学知识、提高思想认识及思维能力、丰富情感。

所以通过语文教学促进儿童全面和谐的发展不仅是必要的,而且也是可能的期刊网。

二、体现学语文和学做人的统一小学语文教学既要教语文、学语文,也要教做人、学做人。

其实学语文和学做人二者是统一的。

通过语文课学生既学语文、又学做人,是由小学语文学科的性质决定的,是由小学语文教学的目的任务决定的,也是由语文教学内容所决定的。

小学语文所载负的内容是极其丰富的。

小学语文教学的目的任务,就是要全面发展学生的语文素质,小学语文素质就是做人的素质。

要提高学生的语文素质,完成语文教学目的,所选的教材篇篇都蕴含着真、善、美的因素。

有的课文描写的是大自然的美景;有的课文歌颂了伟大领袖和英雄人物的高尚道德和感人事迹;有的课文介绍了伟大的科学家、思想家、文学家的创造发明给人类带来的物质文明、精神文明生活的动人故事;有的课文揭露了旧社会儿童悲惨的生活等等。

课文中人物喜怒哀乐的情感表达,揭示了作品的思想内涵,学生阅读这些作品,其思想感情很自然地会发生变化,会逐步懂得做人应该坚持什么、学习什么、反对什么。

往往一篇文章所反映的光辉形象或动人情节或优美景色小学语文教学论文,会在学生的人格形成中起巨大作用,会在其一生中留下难以磨灭的印象,是促使其成长的巨大动力。

小学教师教育教学反思(6篇)

小学教师教育教学反思(6篇)

小学教师教育教学反思(6篇)作为一名人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编为大家整理的小学教师教育教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学教师教育教学反思1暑假里阅读了《教师的20项修炼》,我一向认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了,看了此书才知作为一名教师教师职业有别于其他职业,有其自身的独特性和内在要求。

所以,教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的教师,就就应想大问题,做小事情,就应从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格,进行系统的自我反思、自我总结、自我完善,从细节入手,好好“修炼”。

教师如何修炼呢《教师的20项修炼》从细节入手,从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面,阐述了教师专业发展的可行性策略,解读了教师提升素质的有效途径,探讨了教师应具备的教育新理念,描绘了有活力的教师的生活方式,是每一位有志于从事教育的教师就应用“心”去读的一本书。

本书涉及的20项修炼,其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、教师的智慧和教师的规划,以下就这三项谈自我的一点体会。

《教师的20项修炼》中的第6项修炼是:教师的德行——用德行育人。

教师德行之本是善良与爱。

教师对待学生的善良,是以爱心为基础的,仅有爱生如子,才可能有教师对待学生的本质的善良。

有教育者做过这样一个调查:学生喜欢什么样的教师调查的结果是:“有爱心,愿意跟学生交朋友的教师”,“对学生宽容,有耐心的教师”,“知识渊博,教课教得好的教师”,“风趣幽默,有突出人格魅力的教师”等位居前列。

这些都反映了教师的“德行”,也就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的智慧。

其中“爱心”位居第一。

教师德行中的爱,表现为教师爱护学生,关心学生,关爱学生。

爱学生,是教师善的标志。

陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去”。

可谓是教师无私奉献爱心的典范。

新教师课后反思总结(4篇)

新教师课后反思总结(4篇)

新教师课后反思总结上完这节课后,受到其他老师和区教研员肯定的是:1、教态比较自然;课堂给予学生学习时间;学生学习积极性较强,不同层次的学生都在学习。

2、所选例题针对性较强,较有层次。

3、能够把学生出现的问题预测到了。

4、比较注重对学生做题的常规要求,特别是要求学生作图用尺子和圆规。

5、比较注重学生的评价,不管是老师对学生,还是学生对学生的评价。

但也有很多不足的地方:1、时间安排不够合理,在复习回顾所花的时间过多,这主要是跟我的习惯有关,对于学生讲过的内容,总是再重复一次,致使浪费了不必要的时间;以后上课要多在这些细节的地方注意,避免不必要的浪费时间;自己控制课堂时间的能力还有待加强。

2、学生紧张过度,自己调节能力功底不够,不能及时调节学生情绪,而给学生相互讨论的时间不够充裕,学生与学生,学生与老师之间交流互动的机会不够,致使课堂气氛沉闷。

自己应该学会怎么去调控学生的情绪,这也是我今后应该重点学习的。

3、老师包办太多,对学生过于不放心。

如在讲解如何求蜡烛燃烧剩下的高度h与燃烧时间t的函数关系式,学生回答:设y=k____+b,那时我就很着急,问:是y与____吗这时学生就急急忙忙改为h=kt+b。

我要的答案有了,但是却把学生的思路打乱了,用我的思路代替了学生的思路。

所以用区教研员林日福老师的话说:不要不放心学生,要给学生犯错误的机会,只有他们自己犯的错,对他们才是最有价值的。

除了以上种种,我认为我需要改进的方面还有很多,特别在一些细节方面,如板书的规范,语言的规范等。

一个老师所讲、所写不仅仅是给一个人听、一个人看,学生的一切言行都是以老师的言行做为楷模,所以做为老师更要做好示范。

课堂教学是一个动态的过程,学生的思维又常常受到课堂气氛、突发事件的影响,所以教师应根据课堂实施和学生反馈的信息(举手情况、题目解答情况、学生讨论小结的情况),因势利导,随机应变,调整好教学环节,使课堂教学效果达到最佳状态。

小学语文教师教学反思(通用6篇)

小学语文教师教学反思(通用6篇)

小学语文教师教学反思(通用6篇)小学语文教师教学反思(一)习作教学是语文教学的重点也是难点,它是提升学生语文知识的应用能力,积极培养学生综合能力的有效手段。

但有些语文老师避而不教或流于形式轻而教之,究其原因是有些老师不敢真正探索习作教学的领域。

为提高教师习作教学指导的水平,提升学生的习作水平。

本学期冠县小学第五片区语文教研活动在贾镇中心小学报告厅举行。

这次教研活动的主题为“习作指导课教学”,贾镇高晓磊老师、定寨刘雪梅老师、冠县第二实验小学马锦庚老师分别执教了一节习作指导课。

三位老师各具特色,都能够从学生认知水平和生活经验出发,通过创设情境、交流分享、范文引领,循序渐进地引导学生观察生活或发挥想象,习得习作的写作方法。

针对三位老师执教的习作指导课,下面我谈谈对习作教学一点浅显认识:一、创设情境,激发兴趣。

俗话说,兴趣是最好的老师。

让学生写作文首先要培养写作兴趣,在观摩的三位老师的习作指导课中,她们很巧妙地设计了吸引学生而且与本节课息息相关的导入活动,引起了学生对课堂的极大兴趣。

如高晓磊老师的导入——通过图片、音频等方式让学生猜猜他是哪个神话人物或童话人物?引导学生带入神话或童话的世界。

刘雪梅老师通过话题的引领后让学生在找不同的游戏中,轻轻松松地明确了日记的格式。

马锦庚老师的通过插图和语言的表达,让学生猜一猜他()了,以此感悟人物的内心活动。

二、巧搭学生学习的支架,突破习作的重难点。

三位教师能够找到学生学习的切入点,为学生建立学习支架,给予适当的指导,让学生能够顺着支架攀登,巧借学习支架来突破本课的重难点。

三位老师运用了多种学习支架,如高晓磊老师的这节课,通过习作例文的引导和观看习作小妙招——悟空微课堂,以此帮助学生构建学习的支架,让学生学会了如何把事情的经过写详细。

学生学会了三个小妙招:放大镜(动作、神态描写)、录音笔(语言描写)、夸张石(神奇之处)。

又如马锦庚老师利用思维导图让学生明写作思路,接着又利用例文片段的讲解让学生感悟可以运用动作、语言、神态描写,把人物当时的表现写具体,反应出人物的内心。

小学教师的教学反思

小学教师的教学反思

小学教师的教学反思作为一名小学教师,我在教学过程中不断反思和总结,以提高教学质量和学生的学习效果。

以下是我对自己教学的一些反思和改进方向。

首先,我发现在教学中,我有时候过于注重课堂的知识传授,而忽视了学生的兴趣和参与度。

我应该更注重激发学生的学习兴趣,使他们更积极主动地参与到课堂中来。

我可以通过引入和用一些互动性强的教学方法,如小组讨论、游戏化学习等,来吸引学生的注意力和积极性。

其次,我发现自己在课堂管理方面还有所不足。

有时候学生的纪律问题会影响到课堂的正常进行。

我应该加强对学生的纪律教育,建立起良好的班级纪律和规范。

同时,我还应该更加关注学生的个别差异,对于那些行为习惯不好的学生,我可以采取适当的引导和辅导措施,帮助他们改正错误。

另外,我也发现在课堂教学的准备工作上,我有时候并不充分。

有时候我没有提前准备好所需的教学材料和教学准备,导致课堂效果不佳。

我应该更加注重课前的准备工作,提前了解学生的学情、认真分析教材内容,并且备好所需的教具和示范材料,以确保教学过程的顺利进行。

另外,我还要不断提高自己的教育教学水平。

教育是一个不断学习和进步的过程,作为小学教师,我应该不断充实自己的知识储备,了解最新的教育理论与研究成果,并能应用到实际教学中。

我可以通过参加教师培训、研讨会或进行专业学习,来不断提高自己的教育教学水平,从而更好地满足学生的学习需求。

此外,我也应该关注学生的综合素质的培养。

小学生正处于成长发展的关键时期,在知识传授的同时,我还应该注重培养和发展学生的思维能力、创新能力和社会能力等。

通过开展一些丰富多样的课外活动,如文艺表演、体育竞赛、社会实践等,来丰富学生的课余生活,培养他们的综合素质和实践能力。

最后,作为一名小学教师,我应该时刻保持热爱教育事业的初心和使命感。

教育工作充满挑战和困难,但也充满快乐和收获。

我应该不断激发自己的工作热情,不断提高自己的专业能力,以更好地为学生的成长和发展做出贡献。

小学教师教学反思20篇【优秀4篇】-最新

小学教师教学反思20篇【优秀4篇】-最新

小学教师教学反思20篇【优秀4篇】在快速变化和不断变革的新时代,我们要在教学中快速成长,反思过去,是为了以后。

反思我们应该怎么写呢?以下内容是为您带来的4篇《小学教师教学反思20篇》,如果能帮助到您,将不胜荣幸。

小学教师教学反思20 篇一时间如行云流水,我担任一年级的班主任以及本班的语文教学工作也半个学期了,这半个学期在工作中,我不断的反思学习,努力使自己不会愧对“铸造人类灵魂的工程师”这一称号。

现总结自己的教学工作如下:本学期,我坚决落实学校的有关教育教学计划,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,认真完成各项任务,狠抓教学常规,努力为学生的终身学习奠定良好的基础。

1、运用新课标理念:在教学中,认真学习《小学语文新课标》理念,根据新课标精神和学生的年龄特点,认真制定“语文教学计划”,做到教学有目标,有方法,有反思。

通过学习和实际教学,我了解到这个阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物,侧重于主观认识。

为此,在教学中,我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学,让学生能迅速接受知识。

把孩子当成朋友,当成相互学习的伙伴儿,让孩子们感受到老师的亲切和关怀,知道老师就是他们赖以信任的朋友。

2、培养学生的学习习惯:一年级的学生可塑性强,有人说他们是“一张白纸”,看教师怎样在这张白纸上落墨。

因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。

作为今年的新老师,又担任一年级的班主任兼语文老师,我深感任重而道远。

刚开学的几个星期里,我不断向学校资深教师学习,采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。

一、课前准备,要求学生上课前,要把上课的书、本、文具准备好,不要上课了再手忙脚乱的掏书包。

课前,还要把铅笔削好,把铅笔屑扔到垃圾桶里,养成有备无患,讲究卫生的好习惯。

二、上课起立时,要整齐站好,一切服从指挥,落座时,要全心身地投入到学习中去,不要左顾右盼、交头接耳说话,培养学生遵守纪律的习惯。

小学语文教师教学反思(精选15篇)

小学语文教师教学反思(精选15篇)

小学语文教师教学反思(精选15篇)身为一名人民老师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的小学语文教师教学反思,欢迎大家分享。

小学语文教师教学反思1根据教材的特点和教学要求,我把本课教学目标定位于以下几点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

2、理解课文,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

3、正确读写“燕子、赶集” 等词语。

根据教材特点和学生实际,我确定的教学重点是:有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

教学难点是:感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

我在教学中注意了以下两点:一、以读为主是课堂教学的主旋律。

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本、以讲助读”,我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。

所以我鼓励学生自读自悟,避免老师讲的多,提问多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。

让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶。

二、创设情境。

让学生在情境中积极地观察、感受、操作,才能实现对语文的感悟积累和运用。

本课教学中我在情境的创设上主要体现在:1、生活体验情境。

这课要让学生从生活中体验春天的特点。

课前让学生注意观察身边春天的景物,或搜集有关春天的图片以及诵读春天的诗歌和文章,让学生对春天有一个切身的感受。

学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。

2、画面再现情境。

根据教材和学科的特点,这节课,我运用了PPT的画面和恰当的音乐,加深了对课文描写的直观感受,比如,青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等,让学生体会到春天的特征和美丽。

运用多媒体辅助教学,使得这些孩子们不仅眼里有语言文字,还有相对应的形象画面,“符号”对应了“形象”,“形象”又激起了“情感”。

小学语文教师教学反思(最新15篇)

小学语文教师教学反思(最新15篇)

小学语文教师教学反思(最新15篇)小学语文教学反思篇一现行的语文课教学模式有两种,一种是“知识理解型”的教学模式,一种是“思维训练型”的教学模式。

前者教师致力于让学生理解语文完整的知识系统,一般按照“解题――释词――分段――归纳中心思想和写作方法――练习”的程序教学。

运用这种模式的教师强调语文课程的工具性,而忽视了语文课程的人文性。

只让学生理解语文工具的知识,而忽视培养他们运用这种工具的潜力。

后者教师致力于发展学生的智力,一般按照“阅读课文――教师提问――学生讨论――教师总结”的程序教学。

运用这种模式的教师则强调语文课程的发展性,而比较忽视语文的工具性。

只重视发展学生的智力,而不重视发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。

以上两种模式尽管有不一样的教学理念和不一样的教学活动结构,但它们也有两大共同点,一、是前者教师“一讲到底”,后者教师“一问到底”。

教学活动都以教师为主体,而不以学生为主体。

二、是教学活动都以理解为重点,前者是理解课文的知识资料,后者是透过理解课文发展学生智力。

两者都是重理解,轻感悟;重分析,轻运用。

根据《语文课程标准》衡量语文阅读教学模式是否科学,是否合理的标准:1、是否发挥师生双方在教学中的主动性和创造性;2、在教学中是否体现语文的实践性和综合性(知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合)3、是否重视情感、态度、价值观的正确导向,重视语文课程的人文性;4、是否正确处理基本素养与创新潜力的关系,即正确处理基础性与创造性的关系;5、是否遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选取教学策略,即要遵循发展性原理,灵活运用各种教学方法,引导学生识字、写字、学汉语拼音、理解字、词、句、段的意思,和阅读、写作、口语交际和进行综合性学习。

我认为阅读教学应注意让学生在主动用心的活动中,掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的潜力,并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用潜力,发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。

小学教师教学反思(15篇)

小学教师教学反思(15篇)

小学教师教学反思(15篇)小学教师教学反思1这节课,我把识字、朗读作为教学的重点,通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系,作为教学的难点,在教学过程中,学生无论读生字、还是记生字、朗读方面都体现自主精神,学生认记生字的方法多种多样。

在课堂上,我把学生获得的一点成功给予鼓励,学生学得愉快。

我在教学《雨点儿》这课时,采用了自主、合作的学习方法,通过自读自悟,表达自己独特的感受、体验和理解。

提供学生机会,提供学生展示的舞台,让学生充分发挥自己的想像力和创造力,在课堂教学结束后,再来回顾自己的课堂,我觉得有以下几点收获。

1、在理解“数不清”这个词语时,我创设了一个小小的'情景,即我在黑板上先画了一朵云,然后在云底下画大小雨点,学生自然而然地跟着数了起来,最后我用点代替雨点儿在黑板上快速地点点,学生数不过来时,我再引出:“雨点儿多得数不完”学生很自然地接上来“数不清”。

在这样的引导下,学生经过自己的亲身体验,很容易地就理解了词语。

接着,让学生联系生活说一说,还有什么是数不清的,效果就出来了。

2、俗话说:“书读百遍,其义自见。

”“读书破万卷,下笔如有神。

”我认为书是学生读懂的,而不是老师讲懂的。

新课标在目标定位中强调指出:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。

”在第二自然段的教学中,我充分运用读的手段,通过自由读,指名读,引读,分角色读,表演读等朗读方式,引导学生在读中熟悉课文,理解课文,在读中学会朗读,学会合作。

一句话,在读中悟情,在读中明理,在读中得法。

3、设计开放性的问题,可以激发学生探究欲望,更好地生成语言。

在本课教学中,我问:“如果你是雨点儿,你会做什么?”,在品读课文时,我又问:“如果你是花草,你会对雨点儿说什么?”一连串开放性的问题,学生们在学习课文中,合理想象,多向探究,创造性地运用语言。

学生在说到如果自己是雨点儿,我去干旱的地方可以减轻干旱”。

有的说“要是我是大雨点儿,我要到农民伯伯的庄稼地里去浇灌禾苗”……谁说一年级的孩子还太小不懂事,他们的话却真的让人感动。

教师教学反思小学语文教师教学反思(10篇)

教师教学反思小学语文教师教学反思(10篇)

教师教学反思小学语文教师教学反思(10篇) 教师教学反思小学语文教师教学反思篇一除了根本的听写单词、教师单方面讲授,我尝试了屡次先让学生组成四人小组对题目争论、内部消化,之后我再针对学生有争议的共同问题进展集中解答,以期增加学生尽快适应学校教学节奏以及学习的自主性。

针对自己把握不好的单元重点,参加集体备课争论,然后制定教学目标,细心设计教学过程。

俗话说:“教无定法,贵要得法”。

依据本班学生状况运用恰当的教学方法进展教学,使学生学起来有兴趣,易于承受,避开满堂灌和满堂问,积极提倡学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。

为了弥补自己教学上的缺乏,即使班主任工作再繁忙,也给自己定下来每周至少听三节课的任务,对王妍教师、马艳教师进展连续性听课,通过连着两三天的集中、连续听课,将一篇课文或一个专题听完整,留意他们在教学过程的实操以及过渡。

教师教学反思小学语文教师教学反思篇二所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再熟悉、再思索,并以此来总结阅历教训,进一步提高教育教学水平。

叶澜教授指出:“一个教师写一辈子教案不肯定成为名师,假如一个教师写三年反思有可能成为名师。

”可见,教学反思不失为一种促进教师改良教学策略,不断提升自己教学水平的有效手段。

教师教学反思应当反思什么,作为农村的一名教研员,依据多年一线的教研、教学实践,笔者认为应从以下几方面做起。

每节课都有不同的胜利之处,例如布满吸引力的课堂导入、好玩的对话、典型的案例、奇妙的设问、幽默的讲解、独到而有特色的小试验、有益的启发、精彩的教学设计、恰如其分的多媒体应用,等等。

教师以自己制造性的教学思维,从不同的角度和深度把握教材内容,并以恰当的方法和表现力设计教学环节,将教学过程中自己感受深刻、到达预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来,日积月累,就成了一笔珍贵的财宝——教学阅历。

任何人的教学总会有缺乏之处,即便教师再熟识教材、学生和细心设计教学过程,也会在课堂上消失很多课前估量不到的状况,如表达不清、处理欠当、方法陈旧、演示失败等。

新教师教学反思(精选21篇)

新教师教学反思(精选21篇)

新教师教学反思(精选21篇)作为一名人民老师,教学是我们的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编整理的新教师教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

新教师教学反思篇1开始工作已经有一个月了,说长不长,说短也不短了,作为一个新教师刚开始教学,经验方面存在着很大的缺陷,这就需要花很大的时间来弥补。

说是教学生,其实备课、讲课的同时也是自己的再学习过程,很多东西都是重新学一遍,小学的语数对我来说并不难,但是现在要教学生,那么工作就得做到细,比起自己会做题又上升了一个层次。

对于自己这段时间的教学总结了几点:因为刚开始教,总是怕遗漏什么东西没有讲,上新课的时候就把方方面面都讲到了,导致的结果是学生会感到一节课东西很多,容量很大,但是又分不清重点是哪。

而对比有些老教师上课,新授课时把这节课必须要讲的讲到,让学生理解,东西不是很多很全,但学生学起来容易,而且会用,那么他们学习的信心就会增大,有些东西可以放到题目碰到时再进行讲解。

再有就是对教材的把握上和理解上不够到位,书上有些东西写的很简单,但是事实上很多东西都要自己补充进去,让内容充实完善起来,什么样的方式学生比较容易接受,再讲一个知识点前应该先做好哪些铺垫……,这些就需要事前的备课功夫要做细,做到位,多听听师父和其他老师的课,然后及时做好调整。

有些地方其实自己也不是很注意,比如一些字母的书写,老师就是学生的榜样,一开始就要让学生规范起来,要从平时开始强调。

在教学过程中还有这样的事情,有时候嘴巴一个不留神说出来了,比如在讲“a”的形成时,一不小心就读成了英语,一句话出来之后,学生完全傻眼了,所以上课前自己一定要反复练习。

避免出现这样的问题。

问题比较大的还是怎么样可以调动学生的上课积极性,让学生有兴趣来听来学,做到真正的师生互动,这里面老师怎么样来引导,问题的设置都是一门很大的学问,讲授的方法也很重要,学生有没有跟上老师的节奏,一步一步过来,理解、接受。

小学教师教学反思总结(通用20篇)范文

小学教师教学反思总结(通用20篇)范文

小学教师教学反思总结20篇教师的工作就是把不懂事的孩子培养成合格的公民。

这是一项‘以人育人’的工作。

除了传授知识,更需要用教师的人格魅力去影响学生。

以下是小编为大家收集的关于小学教师教学反思总结,供大家参考!小学教师教学反思总结篇1小孩子随着年龄的增长,阅历、情感和思想都在发展,因而,我们的造句、习作、阅读理解的指导也得跟上去。

一个四年级的学生,造句还是照搬二、三年级的句子。

这个孩子受应试教育的影响太深,作业和考试只求稳妥、只关心得分。

因为她怕错,怕丢分,怕老师和家长批评,而不敢去想。

久而久之,将失去表达力、思考力和生活观察力。

长大了,还能干什么?!如何让学生进入讲读课文状态?采取师生对话式讲读课文,即,或跟着老师的话题走,或跟着学生的话题走。

严格要求“有话跟我说,说给大家听。

不准私下说话。

”这样,师生的心灵才能碰撞出火花,教学才可进入状态。

吵杂、喧闹不是好课堂,一言堂也不是好课堂。

中国教育管理是行政式运作,不是靠表彰来鼓励老师工作,就是靠文件和检查来督促老师工作。

背离了以人为本的教育本质。

教学论文的一般构成:提出观点,简述理论,常用方法,教学案例(这一项是最重要的,要靠自我平时收集)。

这样的文章,让读者明确主旨,懂得道理,掌握方法,看得懂你是如何教学的。

其实,小学完全能够采用新课标来教学。

老师们不敢这样做是有各种原因的。

学校每学期都要进行均分排队,老师们只能分分必争,不敢放开手脚抓素质、打基础。

我们的教学构成了天天围绕试题转,学一节考一节,差什么补什么,考什么背什么。

素质教学需要老师情感和思想的投入,要付出极大的精力,是复杂、长远的工程。

而应试教学精力和时光投入少、形式单一:讲题目、做题目,背答案。

教育方式很简单,那就是骂、打、罚。

老年教师固守着“师道尊严”,年轻教师是在题海中长大的,新课标的真正实施还任重道远。

我们的老师要改变教育观念,坚守职业道德,勇于牺牲眼前的利益,敢于同旧体制作斗争。

为了拯救孩子,振兴民族。

小学语文教师个人教学反思

小学语文教师个人教学反思

小学语文教师个人教学反思小学语文教师个人教学反思5篇作为一位教书育人的教师,我们的工作之一就是教学,在教学活动结束后,写教学反思能总结我们的教学经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是作者给大家整理的小学语文教师个人教学反思,欢迎大家查阅。

小学语文教师个人教学反思(篇1)语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

一、“兴趣是最好的老师”。

在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。

为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。

在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。

教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。

这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。

这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

小学语文教师教学反思12篇

小学语文教师教学反思12篇

小学语文教师教学反思12篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学教师教学反思总结(4篇)

小学数学教师教学反思总结(4篇)

小学数学教师教学反思总结本次网上数学研修的学习,使我深深感到学习的重要性,学海无涯真不假,在今后的教学中,我将立足于自己的本职工作,加强远程研修,转变教育教学观念,积极实践新课改,铺设好自己的专业化发展之路,我个人感觉在这次学习中收获很多。

通过研修,对我在实际教学有很大帮助。

如:创设情境进行课堂教学,提高了学生的学习效率。

并使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

、通过培训,更新了自己的教育思想和课程理念。

由于工作在农村,没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况,对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。

通过此次培训,使我更清楚地知道了我们教师必须树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向及以“人”为本,关注学生全面、和谐、完美的发展的的教育理念。

同时更清楚地明确了新课程改革对教师所提出的要求,教师必须以学生发展为本,集中更多的时间与精力从事一些有效果的和有创造性的活动,即不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,促进学生学会合作学习、探究学习,让学生感受和理解知识产生和发展的过程。

通过这次研修,在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式,转变教师的教学方式,转变教育教学理念的重要性,使自己坚信只要坚持搞好素质教育,坚持以学生的发展为核心,以教师的专业发展为支撑,进一步关注学生的主体地位,就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。

通过培训,提高了自己的专业知识和教学水平。

这次网上学习,通过专家引领,掌握了不少教学策略及教学设计方法,这些教学策略和教学设计对于指导我们小学数学及小学数学课的教学实践是大有益处的,专家给我们传授的新知识,新理念,使我大开眼界,给我指引了学科教学的新方向和目标,通过参与网上学习交流、反思体会,帮助我准确地把握了学科教学内容及如何突破教学的重难点,帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段,并且能够有效地运用到自己的实际教学中去,对提高自身的专业发展起到了良好的促进作用。

最新小学教师教学反思20篇

最新小学教师教学反思20篇

小学教师教学反思20篇小学教师教学反思20篇小学教师教学反思(一):本学期我担任四年级语文教学工作。

很快的,一个学期已过大半,回首过去的日子,反思这一段的教学经历,也有一些收获和问题。

在反复研读《课程标准》的过程中,我有所感悟,把理论运用到课堂实践上,有很大的收获。

我尝试借鉴了几个做法,发现效果还挺好的。

1、语文的课堂上,把肢体运作学习活动和语文科联系起来,让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说,将使学生觉得学习语文也是容易的事。

在在语文教学中,我一方面利用生活中的实际事例进行讲解,化难为易。

另一方面大胆的运用肢体语言,形象而又夸张的进行表演,从而让学生既觉得活泼,又变得生动。

学生不仅仅兴致盎然,并且也容易掌握。

2、爱因斯坦认为提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。

问题的发现和提出,经常意味着一个新领域的开辟。

在语文教学中,教师不仅仅能够提些问题,如:学了这篇课文,你有什么收获懂得了什么你会怎样做让学生联系自身回答问题,提高内省智能,同时让学生善于发现问题。

在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,学生的内省智能、交际智能得到了培养。

3、以人为本,这是新课程教育思想的体现。

教师应根据不一样的教学资料和教学对象采取灵活多样的教学方法。

我在备课时认真钻研教材,熟悉课程标准后,再换个角度想,如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新资料。

想出几个方案,在课堂上针对学生的具体情景来选择不一样的教法。

把宝贵的课堂时间还给学生,让他们在自主学习的广阔天地里,享受阳光,吸取自我所需要的知识,在不知不觉中完成教学目标。

4、把语文学科和其他学科融合起来。

如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中,让学生记一记自我是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心境。

在美术课中写一写自我是怎样画出一幅幅优美的图画的,及看到自我画的感受。

这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示,也让我真正体会到作为一位教师润物细无声的内涵,在潜移默化中,培养孩子们的品质,张扬他们的个性,和他们一齐茁壮成长。

小学语文教师教育教学反思6篇

小学语文教师教育教学反思6篇

小学语文教师教育教学反思6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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最新小学教育教学反思(通用6篇)

最新小学教育教学反思(通用6篇)

小学教育教学反思最新小学教育教学反思(通用6篇)作为一名到岗不久的老师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的最新小学教育教学反思(通用6篇),希望对大家有所帮助。

小学教育教学反思1一学期又即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。

我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,把新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。

一、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。

我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用数学的意识和能力。

重视培养学生的探究意识和创新能力。

以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,努力实现教学高质量,课堂高效率。

二、创新评价,激励促进学生全面发展。

把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。

抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。

小学语文教师教学反思(6篇)

小学语文教师教学反思(6篇)

小学语文教师教学反思(6篇)学校语文老师教学反思1在辞旧迎新的鞭炮声中,送走了不平凡的20XX年,这是催人奋进的一年,是促进我国各行各业快速进展的一年,是全部中国人树立自己新形象的一年,是一个向全世界呈现自我的一年。

在全面建设“全省山区强县”的大环境下,在全县教育工为把我县建设成为“全省山区教育强县”的大环境下,我们做为一个工作在教育一线的老师,如何为我们的工作定位,如何提高我们的个人素养,如何提高自己的教学质量呢?〔一〕做一个勤学的老师。

过去常说“当老师要让同学有一碗水,自己必需有一桶水。

”在今日看来,我们老师光有了一桶水,假如平常不学习,不准时补充新学问,已经远远不能满意当今课堂上同学的需要。

自新课标实施以来,学科与学科之间加强整合、联系、贯穿,学科学问的学习不再是本位的;学科学问的涉及面已不再是本学科,大大加强了学问综合,已放眼社会这个大环境了。

在这个日新月异的学问经济时代,新生事物层出不穷的社会不断进展,老师只有自己看的多,懂得多,不断学习,才能适应社会进展,做一个好的语文老师。

〔二〕做一个爱钻的老师。

老师这个职业是清贫的,我们选择了这个职业,那么就得精确给自己定位,精确把握自己的人生价值:奉献,抛开了一切的功名利禄,细心钻研自己的教学。

语文教学是无止境的,什么人都可以做这个事,但不是什么人都能做的好的。

语文教学必需要求有一种爱钻的精神。

首先,教材的钻研,就是无止境的,多个人的见解也不尽相同,但目标只有一个,那就是尽量做的最好。

教材的钻研需要老师仔细阅读内容,把握主要内容,找准教材的重点难点,并且要求老师依据同学等各个方面的因素,奇妙地选择训练点,而不是面面俱到;奇妙地支配切入点,而不是平铺直叙;合理地支配运用教学方法,而不是老师的强硬灌注;敏捷地运用现代的教学手段,而不是死板地说教。

所以老师必需从各个方面去钻研。

〔三〕做一个有爱心的老师。

我们所面对的同学都是一个个活生生的人,都是有自己的喜怒爱乐的小娃娃,我们要善待每个同学。

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小学新教师教学反思4篇小学新教师教学反思一:小学教师教学工作反思这一学期将要过去,可以说既紧张忙碌又收获颇多,小学教师教学工作反思。

总体看来,我热爱并能认真干好本职工作,较好的完成了教育教学工作任务。

积极转变思想,探索、改进课堂教学。

在推进自主创新课堂教学模式的同时,又把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来,取得了较好的成绩。

现把这一学年来的教育教学工作反思总结如下:一、课堂教学,师生交往互动,共同发展。

本学期,我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动,共同发展学习的过程,使学生在快乐中学到知识,感悟人生的价值。

课前精心备课,把握重难点,认真撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教过程的切身体会和疏漏,记下学生学习中的闪光或困惑。

师生之间的交往互动,较好的调动了学生的学习积极性,这些教学经验的积累和教训的吸取,对改进课堂教学和提高教师教学水平是十分必要的。

学生成了学习的主人,学习成了他们的要求,学中有发现,学中有乐趣,学中有提高,学中有收获。

二、创新评价,激励促进学生全面发展。

评价作为考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进课堂教学的有力手段。

对学生学习的正确评价,既关注了学生对基本知识与技能的理解和掌握,又关注了学生学习情感与态度的形成和发展,我在对学生创新评价的同时,既注意了学生对数学学习的结果,又注意了学生在学习过程中的变化和发展,狠抓了基础知识的掌握,又加强了数学知识的密切联系性,做到课堂作业的堂堂清。

这样,有利于树立学生学习数学的自信心,提高了学生对数学的兴趣。

三、坚持以教学为中心,强化班级管理。

在这一学期的实际教学中,我按照教学大纲的要求,结合本校的实际条件和学生的实际情况,全面实施素质教育,进一步落实规范办学行为,力求常规与创新的有机结合,促进了教师的严谨、扎实、高效、科学的良好教风,又促进了学生严肃、勤奋、求真、善问的较好的学风的形成。

为了提高自身的业务素质和教学能力,做到精心设计每一堂课的教学过程,采用不同灵活的教学思路,不但考虑知识的相关联系,而且采用适当的教学方法,既突出重点,又突出难点。

认真上好每一节课,课堂教学以学生为本,注重精讲多练,特别注意调动调整学生的学习积极性,强化学生合作探究意识,通过小组交流活动,让学生在探究合作中,动手操作,掌握方法,大胆尝试,体验成功的乐趣。

认真批改作业,布置作业既有基础性、针对性、综合性,又考虑学生的实际,突出层次性,作业批改及时,个别错题当面讲解,出错多的认真分析,集体讲评。

总之,这一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,我用我的心去教诲每一位学生,用我的情去培育每一位学生,我无愧于我心,无悔于我的事业。

这一学期,虽取得一定的成绩,但也存在不少的缺点,如对新课改理念的学习和探讨方面、信息基础教学的应用方面及自己的教学经验和方法上等。

今后我将取长补短,学习优秀教师的优点,力争在新的学期取得更好令人满意的成绩。

小学新教师教学反思二:新课程改革背景下农村小学教师教学反思发展的探讨(2675字)新课程改革的目的是深化教育改革,全面推进素质教育。

因此,中小学教师要不断提高自身素质,以适应新课改的需求。

其实,今天的教育者本身也已越来越认识到教学反思不光是对教师本身的提升有着不可忽视的意义,同时,对促进我国教育的持续、健康发展也有着不可估量的价值。

解放思想,与时俱进。

不断变革是现代教育的特征之一,目前,我国正经历一场如火如荼的基础教育课程改革,素质教育、主体教育、创新教育的意蕴是此次改革的根本目的。

面对学生独立个性的张扬、全面素质的提升、主体能力的增强、创新潜能的开发,广大小学教师不能仅仅满足于“教书匠”的角色,并且这已远远不能适应时代精神的迫切要求。

教师必须从传统的角色中走出来,从而成为新课程的研究者、实施者和创造者。

学校应该成为教师成长发展的学习型组织,学校的发展首先要以教师的发展为前提。

学校要帮助教师形成自我发展意识和自我发展能力,让教师真正成为自己发展的主人。

要真正提高教师的内在素质,必须寻求促进教师发展的新方式,为教师发展提供帮助。

农村教育的发展一直是制约我国教育跨越式展的瓶颈,这里,不仅有经费的问题,管理的问题,也有教师自身素质的问题。

而教师教学反思就是提高教师自身素质的有效途径之一。

本文在详细分析农村小学教师在新课程改革背景下实现自身发展所面临的困境基础上,据此探讨农村小学教师实现教学反思的有效途径。

一,新课程改革背景下教学反思所面临的问题(一)格式比较单一和封闭,有模式化的倾向总的说来,现在小学绝大多数教师的教育教学反思活动只是通过教师写个人反思日记来实现的,日记内容五花八门,总之大多数都是为了应付上级部门的检查,为了达到这个目的,有些教师是无所不用其极来应付检查。

有的教师将其总结概括为“先写不足之处,然后写获得启示,最后写怎样运用”。

形成了清代文人的“八股”格式,真是汗颜啊。

其实呢,教师教学反思的方法、方式有多种多样。

可以开展网络教研活动,扩大教师交流的范围。

尤其是不同地区之间的教师可以通过网络互相交流各自的教学心得体会。

反思方法还可以是个人反思、集体反思、对话反思。

但大多数学校的教学反思只流于表面的感性认识,未能进一步升华至理论探索的层面,因而也不能总结出教育教学的规律。

所以,教师可以在时间和条件允许的范围内,同事之间互相指点评论,相互学习,“取其精华,去其糟粕。

”,促进教师自身素质的提高,以更好的适应新课程教学。

(二)重教师而轻学生当前我国教育教学反思的着重点多放在教学内容、教学方式方法、教学过程、等方面,即所有的眼光都放在教师的身上,而对于“学生的学”反思却少之又少,这样在教学实践中缺少成效性。

这种现象在乡村学校中尤为突出。

毕竟,“一切都是为了学生”,才是教育教学工作的重心,教师的发展也要围绕着这一重心。

如果在教学过程中忽视对学生的分析和反思,也去失去了教学反思的意义和价值。

“教学相长”,“教”与“学”是统一的,两者是相辅相成的,不可分割的。

不能把忽视其中的任何一个方面,它们是一个统一的有机整体。

在现在的乡村学校中尤其要把“教”和“学”联系在一起,在这个方面要加强。

(三)教学反思中一味苛求自己有些教师尤其是一些青年教师对教学工作有着高度的责任心,对学生关怀备至。

在教育教学的过程中,总是把一些不该自己承担的责任揽到自己身上,责备自己对学情不了解,或者是没有深层的挖掘教材,而事实上这根本不是教师的原因,而是社会上的某些原因。

结果,弄得一些老师心力交瘁,不能体验到教书育人的快乐。

二,新课程改革背景下农村小学教学反思实现途径的探讨(一)转变思想观念,发展教学反思在新课改的背景下,教师的教学反思不能再固守在传统的、单纯的写日记的模式上,要改变这种现状,首先要转变广大教育工作者—教师的态度。

要让教师们从心理上对教学反思有一个正确的认识。

教学反思不是为了完成任务而写的,而是为了更好的“教”而反思的。

如果在心理上端正了态度,那么在以后的教育教学中,教师的素质、教学的质量将会得到更好的提高。

(二)发展教学反思模式的多样性,彰显教学反思的个性化发展教学反思模式的多样性,学校结合自身的特点,开展个人和集体教学反思相结合的模式。

个人反思可以分为“课后思”;“周后思”或“单元思”;也就是说,一周课下来或一个单元讲完后反思,摸着石头过河,发现问题及时纠正;“期中思”:即通行的期中质量分析,这是比较完整的阶段性分析。

通过期中考试,召开学生座谈会,听取意见,从而进行完整的整合思考;也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。

集体反思是一种互动性的活动,它是教师间成功的分享、合作学习和共同提高,有助于建立合作学习的共同体。

“他山之石,可以攻玉”,同事间提出有促进性、针对性的建议,促使教师不断反思,从而获得更新、更全面的认识。

(三)开展多种样式的活动,为教学反思提供平台开展多种多样的活动,使一批优秀教师在活动中成长并脱颖而出,并起到一定的带头作用。

学校教研部门在开学之初学校教研部门,可以制定一学期的教研计划,利用多种多样形式的教研活动,营造浓厚的学校教科研氛围,以比赛的形式促进教师教学能力和水平的提高,让教师互相反思。

在活动过程中,对于表现优异的教师可以给予适当的表彰和奖励。

教师在教育教学反思中得到了锻炼、洗礼,并生成了教学资源,对于教师的教学能力无疑是一个提高。

通过这样一系列的活动,让教师在锻炼中成长,在成长中锻炼。

(四)教育主管部门应该改变教师的评价机制,为农村小学教师的教学反思开展创造良好的外部条件教育主管部门不能只要求教师要走进新课程,还要改变以往的教师评价机制,为农村小学教师的教学反思开展创造良好的外部条件。

现在的一些教师评价机制已不适合教师教学发展的需要,同时也不能适应新课改的要求和教师、学生发展的需要。

因此,各级教育主管部门要建立起一个有效的、长期的、互动的评价机制,为农村小学教师开展教学反思工作提供催化剂。

由此可见,良好的外部条件是农村小学教师开展教学反思的有力保障。

总之,教学反思是为了提升教师的教学理念和改进教师的教学实践和教学行为,其最终目的不但是为了思而思,而是为了更好的指导教师的教育教学工作。

教师通过反思,积累了经验,优化了自己的办学行为。

在实际的教学工作中,小学教师要有所为,有所思,在教学实践中丰富自己的见闻,开阔自己的视野,提升我们的办学理念和提高我们的办学质量。

行成于思,业精于勤。

我们广大小学教师要勤于反思,不断提高对教育教学的认识,必能“聚沙成塔”,适应新一轮的新课程改革的需要,适应时代发展的需要,成为新时代的教育工作者。

小学新教师教学反思三:一位新教师的教学反思(2217字)作为新老师,很荣幸能上一次公开课。

在上完公开课的那一霎那,就发现了课堂上存在的各种不足之处,羞愧难当的同时也是感慨万千,感谢失败中得到了许多宝贵经验。

公开课后,与其说那一霎那肩上的担子轻了,还不如说那仅仅是刚刚开始。

只有做到在更多的公开课中锤炼自己,在独立研究中充实自己,在开放交流中成熟自己,才能超优秀教师更近一步。

下面我就结合教学谈谈对此次公开课的看法。

首先,课前准备不够充分,课件的设计不够科学,没有层次性,单词卡片准备了,但是没有充分运用到。

强化巩固阶段使用设计的资料也太过简单仅仅是一张白纸,没有充分考虑到学生的操作性。

课文录音带、学习资源包也没有准备,在上公开课前磨了一次课,但是只是自己一个人在那上课,并没有叫同事来听课,这样不容易发现上课的不足之处,一堂好的公开课是建立在课前充分准备好的前提下的。

因此,此次公开课虽然挺失败,但是让我警钟长鸣,机会总是偏爱那些有所准备的人,随时都要有一种马上就要上公开课的想法,这样才能做到不慌、不忙、不乱。

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