部编版五年级语文下册第四单元课时作业练习题及答案
语文部编版五年级下册第四单元练习题(附参考答案)
语文部编版五年级下册第四单元练习题（附参考答案）一、选择题1.下列词语中，成语用法正确的是（） A. 步步为营 B. 井底之蛙 C. 刚愎自用 D. 井底点灯答案：A2.“么”字所指代的人或物是（） A. 小户人家 B. 贫苦人家 C. 有钱人家答案：B3.下列句子中，没有错别字的一项是（） A. 大雁南飞，预示着秋天的到来。
B. 人们在重建家园时，热血飞扬。
C. 学校里的环境干净整洁。
答案：C4.“操”在古代泛指（） A. 种植庄稼 B. 耕田 C. 管理、照料 D. 澳洲答案：C二、填空题1.原句 : 信臣1 非美人2 浮金玉3 九文章4 桃李5参考答案：1.信的臣子，2.非长相美丽的人，3.虚浮的金玉，4.文采出众的文章，5.优秀的学生。
2.根据课文内容填空：梁实秋先生所写的《一小时的神谕》50多年来中外流传，困扰许多读者。
曾有一位报社记者1从上海专程来到2走访。
在他看来，梁实秋先生选择我做这次长谈,完全是因为3如该问梁实秋先生3如该问梁实秋先生（句号之后补，此题不记分！）参考答案：1.专程，2.竹村，3.孔玉三、综合运用题阅读短文，回答问题：今年暑假，我们一家四口去旅游。
大家自行安排了行程，每人都提出了比较好的建议。
爸爸建议去古镇感受古老文化和建筑，妈妈想去海滩放松一下心情，我和弟弟想去动物园看动物。
最后，我们决定了先去古镇游玩，然后到海滩玩，最后去动物园。
1.这家四口去旅游的行程安排是怎样的？答案：先去古镇，然后去海滩，最后去动物园。
2.每个家庭成员的建议分别是什么？答案：爸爸建议去古镇，妈妈想去海滩，我和弟弟想去动物园。
3.为什么最后决定按这个顺序玩？答案：按照先去古镇感受古老文化和建筑，然后到海滩放松心情，最后去动物园看动物的逻辑顺序。
四、作文请根据你自己喜欢的活动或地方，用150字左右写一篇短文介绍给大家。
（此题自由发挥，不计分。
）五、附加题设想你是一名作家，请用半个月时间，短信向你的亲人或朋友写一封温暖的家书。
部编版语文五年级下册第四单元大单元集体备课课件
问诊时
手术前
手术中
手术后
沃克医生 的表现
惊疑 冷冷地 目光柔和
眉毛扬了起来 生气地说 再一次愣住
竟有点儿口吃
双手颤抖 汗珠滚滚 忍不住开口
擦着汗 吓了一跳 惊呆慈祥 大声嚷道
沃克医生 的内心
冷漠→赞许 生气→惊讶 震撼→心疼
钦佩 肃然起敬
活动三 走进沃克医生的内心 评价自主学习成果
评价内容 1.观点全面明确
大单元设计构思
1.本单元的大概念：人的内在意识往往表现在其外在的 言行举止等细节中。
2.本单元的核心问题：怎样表达一个人的内心活动？
3.本单元的核心任务：创作《带你走近“他”的内心》文 集。
03 根据评价，确定单元大任务
文
课
集
程
成
开 启
果 展
示
2课时
运用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
04 评价设计，确保教学评一致
责任
苟趋勇利之担国。责家任生死以，岂因祸福避
向 分
五上第四单元
国家之殤
致为为敬什我先么对烈我这的土眼地里爱常得含深泪沉水……？因
析
四上第七单元
家国情怀 缅怀历史天下兴亡，匹夫有责。
诵古人之责任
感伟人之责任
品将军之责任
悟革命者之责任
写人物之内心
《古诗三首》
《青山处处埋忠骨》
《军神》
《清贫》
学习任务群
学习《青山处处埋忠骨》，感古人之责任
10.《青山处处埋忠骨》 明确观点（文章观点）
表达观点（习作练习）
评价要点
1.能概括课文两个部分的内 容。 2.能抓住描写毛主席动作 语 言 神态的语句，体会他的 内心世界。 3.能结合资料，交流对“青 山处处埋忠骨，何须马革裹 尸还”的理解。 1.能运用具体的动作 语言 神 态描写，表现人物内心。 2.能选择一种情景进行仿写。
部编版五年级下册语文第四单元(教案+反思)
9.古诗三首［教学目标］1.会认6个生字，会写6个生字。
2.有感情地朗读，背诵课文，默写《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.借助注释，理解诗意，体会作者所表达的思想感情。
［教学重难点］借助注释，理解诗意，体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌中意象的运用。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、故事引入课题1.简介花木兰代父从军的故事。
理解“从军”。
（板书：从军）2.在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。
想去唐朝的边塞，领略一下当时的边塞风光，看看将士们作战的情况吗？现在，我们来学习一首唐代诗人王昌龄写的《从军行》。
（板书：行）二、解诗题，知诗人1.《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。
标题有的加上“歌”“引”“曲”“吟”“歌行”等，都属于乐府诗。
2.说说你对王昌龄的了解。
（指名说，师补充）三、品诗句，明诗意1.请学生自由读诗，读准字音。
2.再读，整体感知（1）指名读，师范读，齐读。
（2）通过这几遍读，你们能不能感受到诗人在表达一种怎样的情感？3.研读，读懂诗意（1）以小组为单位，结合注释，带着自己对这首诗的初步感知，把诗读懂。
（2）指名谈谈对诗句的理解。
四、想意境，悟诗情1.“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
”（1）指名读，教师随手将“暗”“孤”加上点，再请学生读。
（2）透过这两句诗，透过这“暗”“孤”两个字，你的脑海中有了一个怎样的画面？这样的画面让你的脑海中又涌现了哪些词？（3）请你走进这个画面，假如你是遥望玉门关的战士，你心中会想些什么？（4）将你的体会融入诗句，读这两句诗。
2.“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”（1）你从这两句中又读出了什么?为什么？（引导学生抓出“黄沙”“百战”“穿”等重点词语去体会环境的艰苦，边地的荒凉，战争的残酷，时间的漫长。
抓住“终不还”去体会战士们保家卫国的决心。
）（2）教师用语言去渲染情境，引导学生用自己的语言去诠释，用自己的朗读去表达。
部编人教版五年级下册语文四单元试卷基础练习及答案
部编人教版五年级下册语文四单元试卷基础练习及答案班级：姓名：分数：考试时间：90分钟一、看拼音，写词语。
yóu zhōng shī xíng qīng xǐng qìng zhùróng xìng fán máng qiān zìjuàn liàn二、在正确的读音下面画“√”。
依偎．（wēi wèi）抖擞．（sǒu shù）待．着（dài dāi）强．迫（qiáng qiǎng）打搅．（jiǎo rǎo）便．宜（pián biàn）履．行（lǚlǔ）削．弱（xuēxiāo）三、形近字组词。
喻（_______）滥（_______）呜（_______）稿（_______）威（_______）愈（_______）监（_______）乌（_______）搞（_______）戚（_______）四、把下列成语补充完整，然后按要求填空，只填序号。
①国（____）民安②负（____）请罪③不可思（____）④千真万（____）⑤身（____）其境⑥内（____）外患⑦路不拾（____）⑧怒发冲（____）1．找出其中的一对反义词：（____）——（____）2．根据意思找成语。
1.形容社会风气非常好。
（____）2.形容主动向人认错赔礼。
（____）五、选词填空。
举世闻名举世瞩目众星拱月众望所归玲珑剔透八面玲珑不仅……还……不仅不……反而……(1)中国的万里长城和埃及的金字塔都是（___________）的伟大建筑。
(2)李老德高望重，今日当选会长，真是（___________）啊！(3)这些（___________）的水晶工艺品，令人叹为观止。
(4)听了阿姨的劝慰，珊珊（___________）感激，（___________）责怪她多管闲事。
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地四》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地四》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《语文园地四》是部编版五年级语文下册第四单元的一篇课文。
本节课主要通过一系列的语文活动，培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养。
课文内容丰富，包括古诗、现代文、文言文等多个题材，既有文学作品的欣赏，也有语文知识的运用。
通过本节课的学习，学生能够进一步感受语文的魅力，提高对语文的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力，同时也掌握了一定的语文知识。
但在具体的语文实践中，部分学生对一些文言文或者较难理解的课文仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一定的语文知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握语文知识。
2.教学难点：对一些文言文或者较难理解的课文进行深入理解，提高学生的语文实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间的合作与交流，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件准备：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学资源：准备相关的教学资源，如文言文的翻译、课文的解析等，以便在教学中进行查阅和参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或者视频，为学生创设一个与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师为学生呈现课文，让学生初步感知课文内容。
在此过程中，教师要注意引导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
2020新人教版部编本五年级下册第四单元《语文园地》第1-2课时 教案
（1）从“焦急地等人、期待落空、久别重逢”中选一种情景，仿照上面的句子写一写。
（2）学生自由练笔，教师巡视，个别指导。
（3）小组合作，互助修改。
期待落空：期待了好久终于到达目的地。然而，他的眼神里充满了落寞，望着曾经辉煌而今萧条的城堡,黯然走开。
焦急地等人：今天你在另一个地方上学的好同学要来你的城市找你，你很开心，准备了好长时间要去火车站接她，她提前告诉了你她所在火车的车次。你提前好长时间就到了火车站，你发现她所在的火车还有一段时间才能到站，于是你焦急的在火车站出口等待着。
交流：从这段话你感受到什么？（既可以感受到沃克医生被刘伯承的勇气深深地震撼了，又能感受到他心疼、担忧病人的心情。）
（2）课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
2.练一练，学运用。
（1）你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心?和同学交流。
2.能说一说同一个人物前后不同的表现。
教学资源准备
课件
教学过程
【自主预学】
1.预学教材：P66-68，熟读并能背诵日积月累。
2.课前搜搜：王之涣和李白的资料。
王之涣的资料：王之涣（688—742），字季凌，并州晋阳（今山西太原）人。唐朝大臣、诗人。幼年聪颖，弱冠能文。慷慨有大略，倜傥有异才。以门荫入仕，授衡水主簿，迎娶衡水县令李涤第三女。后受人诬谤，拂衣去官。天宝元年（742），补文安县尉，清白处世，理政公平，卒于任上，时年五十五岁，归葬洛阳县北邙山祖坟。精于文章，善于写诗，多引为歌词。尤善五言诗，以描写边塞风光为胜，代表作有《登鹳雀楼》《凉州词二首》等。
部编版五年级下册第四单元语文园地教案反思作业题及答案
沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。……说：“告诉我，你的真名叫什么？”
小组交流：从这段话中你感受到什么？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。
总结：抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅方法。
3.选择在巡视中发现的优秀作业，投影展示，师生评议，相机指导学生在书写中特别需要注意的两点。
（1）标题和作者要写在醒目的位置。
（2）段落要分明。
四、学习“日积月累”。
（一）学习古诗《凉州词》（黄河远上白云间）。
1.出示古诗。【出示课件10】
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.解题：
（2）这是一首送别诗，但诗中只字未提送别，诗中最能表现诗人对朋友的深情厚谊、依依不舍之情的句子是：
，。（孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。）
（3）诗中写事的诗句是：
，。（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。）
（4）诗中写景的诗句是：
，。（孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。）
（三）延伸阅读：
《凉州词》
唐·王翰
②【出示课件5】
秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，……示意秘书将记录稿放在上面。
a.这段话中“踌躇”描写了毛泽东的什么？（心理活动。）从中感受到什么？（当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字时，他又迟疑了，毛泽东在做艰难的抉择。）
b. “黯然的目光”是对毛泽东的什么描写？（神态。）从“黯然的目光”你感受到什么？（毛泽东经历着巨大的悲痛。）
3.我拓展，我积累。
所谓心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。它能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界，推动情节的发展，深化文章的主题。【出示课件5】
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地四》第2课时说课稿
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地四》第2课时说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第四单元《语文园地四》第2课时，主要内容是口语交际——综合性学习。
教材以话题为引领，以交流互动为主要形式，让学生在真实的交际情境中提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何在具体的交际情境中运用恰当的语句表达自己的观点，还是存在一定的困难。
此外，学生之间的互动交流还需要加强，特别是在倾听、理解他人观点方面。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能积极参与口语交际活动，明确交际话题，正确理解他人的观点，并能表达自己的看法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生倾听、表达、互动交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注社会热点，勇于表达自己观点的习惯，提高学生的综合素质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能明确交际话题，积极参与口语交际活动，提高交际能力。
2.难点：学生在具体的交际情境中，如何运用恰当的语句表达自己的观点，并倾听、理解他人观点。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在真实的交际情境中进行口语交际。
2.运用小组合作学习法，培养学生互动交流、合作学习的能力。
3.采用引导启发式教学法，教师引导学生积极参与，启发学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，引导学生关注话题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，理解话题，准备参与交际活动。
3.小组合作：学生分组进行讨论交流，分享自己的观点，倾听他人的意见，培养互动交流能力。
4.课堂展示：各小组代表进行课堂展示，其他学生进行评价，教师进行点评指导。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，提高学生的口语表达能力。
七. 说板书设计板书设计以话题为核心，突出交际要素，包括：交际话题、交际要点、交际技巧等。
板书设计简洁明了，有助于学生理解和记忆。
2020年部编版五年级语文下册第四单元“他__________了”习作范文和名师点评(11篇)
统编版五年级下册第四单元习作“他了”习作范文和名师点评（12 篇）范文一：她感动了陈欣容是我的同学，也是我的好朋友，她内向、胆小，从不敢上台发言。
可有一次，她却给我留下了深刻的印象。
那天的班会课，老师让我们每个人表演一个节目。
我们都表演了自己拿手的节目，轮到陈欣容了，她却不敢上台表演。
“陈欣容，别怕，我们相信你可以的！”不知是谁说了一句。
“对，陈欣容，加油！”加“油！”大家都开始为她鼓劲了，老师也面带微笑地看着她。
终于，陈欣容站了起来，她慢吞吞地挪到了讲台上。
顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声。
陈欣容的眼眶红了，她的脸也像染上了红霞似的，红扑扑的，手指微微颤抖着。
过了一会儿，她镇定了情绪，讲了一个动人的故事——《小鸟和鸟妈妈》。
她的声音很甜美，普通话也很标准，同学们都被她讲的故事打动了。
教室里又响起了雷鸣般的掌声。
我看到陈欣容的眼眶湿润了，她站在讲台上，神色不再像之前那样紧张了，她缓缓地说：“其实，只要我们每个人都有爱，这个世界就充满了爱，整个大自然就会温馨、和谐。
今天，我感受到了你们对我的爱。
谢谢你们给我的鼓励，这一天我永远也不会忘记！”说完，她向台下深深地鞠了一躬。
台下的我们全都愣住了，连老师也睁大了眼睛。
我们忘记了鼓掌，忘记了喝彩，大家都静静地注视着陈欣容。
最终，还是老师打破了沉寂：“陈欣容真是好样的！我们再一次为陈欣容鼓掌吧！”这一刻，掌声雷动，喝彩声此起彼伏。
陈欣容再次流泪了，与刚刚不同的是，此时她的脸上挂着幸福的笑容。
我知道，这次她流下的是高兴的泪水，是感动的泪水。
“可有一次，她却给我留下了深刻的印象。
”非常简单的一句话就引出了下文。
“终于”“慢吞吞”“挪”写出了她内心的斗争。
“眼眶红了”“染上了红霞似的”“手指微微颤抖”，抓住了她的神态、动作等细节，体现了她感动的心理。
④ 语言描写体现了她的感动。
⑤通过老师、同学的反应体现她的情绪。
⑤结尾点题。
范文二：他伤心了王伟是我的好朋友，他是个乐天派，整天笑眯眯的，无论见到谁他都是笑脸相迎。
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》课时练习题(含答案)
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》课时练习题（含答案）一、基础巩固1．看拼音写词语hū rán néng nài míng bái píng zhàng2．下列加点字的读音全对的一项是（）A．胖墩．（dēn）绊．倒（bàn）B．铸．成（zhù）颧．骨（guàn）C．揩．眼泪（kāi）蘸．水（zhàn）D．欺诈．（zuò）发怔．（zhèng）3．下列词语中，不是形容人物神态的一项是（）A．神采奕奕B．手疾眼快C．兴高采烈D．目瞪口呆4．下面这句话中应该填入的关联词语是（）他走到横木那头拿到了帽子，难以回转身来。
A．即使……也……B．只有……才……C．只要……就……D．因为……所以……5．下列句子中没有语病的一项是（）A．曹小三当学徒的头一天，学到见到听到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。
B．二十来岁左右，他已经很大很高。
C．生活中不乏精妙的语言，关键是要善于发现。
D．上课的时候，目不转睛的盯着黑板。
6．下列带点字词语的解释有误的一项是（）。
A．老爷想是因两位舅爷不在跟前，故．此记念。
（故：过去的）B．你以为师傅的能耐．．有假，名气有诈，是吧。
（能耐：本领）C．你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐．费了油。
（恐：害怕）D．可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽．．。
（破绽：缺点）7．辨字组词。
浆( )尼( )博( ) 馅( )奖( )屁( )傅( ) 陷( )8．选词填空。
居然果然偶然竟然（1）昨天在街上，我( )遇到了一个多年不见的朋友。
（2）天气预报说今天会下雨，午后( )（3）每一面墙刷完，曹小三的目光都要在刷子李身上搜索一遍，( )连一个芝麻大小的粉点也没发现。
（4）当刷子李刷完最后面墙坐下来，曹小三给他点烟时，( )看见刷子李裤子上出现一个白点。
语文园地四-五年级语文下册课时练分层作业(部编版)
语文园地四分层作业学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________1.看拼音写词语。
fán máng zūn zhòng wèi wèn sù rán qǐ jìngbēn fù róng xìng chàn dǒu qíng bú zì jīn2.给下面加点字选择正确的读音。
踌躇．（chú zhù）拟．定（nǐ lǐ）熟．练（shú shóu）眷恋．（liàn niàn）施．行（shī sī）参谋．（móu móng）3.为加点词选择正确的解释,将序号填在括号里。
失：①丢；②没有掌握住；③错误,疏忽；④没有达到目的；⑤改变常态。
（1）他失足掉到了河里。
（）（2）人们见了他都大惊失色。
（）（3）要是再不下去,你可要坐失良机了。
（）（4）你不能把别人的功劳当过失。
（）4.在括号里填上合适的修饰词。
（）的目光（）的财产（）的眷恋（）的父爱（）的神情（）的床单5.照样子，补充成语。
例：（洋洋）得意（）有味（）自喜（）玉立（）私语（）不舍（）不断（）益善（）动听6.判断下面句子所运用的人物描写方法。
（1）她有着乌黑的头发,粉红色的外套衬托出她那水灵灵的脸蛋。
（）（2）他诚恳地说:“对不起,是我伤害了你。
”（）（3）他心想,如果我有了钱,那就可以买车了! （）（4）他皱着眉毛,脸上露出一种厌恶的神情。
（）（5）他迈着步子,踏步向前进。
（）7.按要求写句子。
（1）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
（翻译诗句）（2）他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
（改为“被”字句）（3）近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。
（修改病句）（4）清贫，洁自朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！这句话采用了感叹句的形式，强调是共产党的美德，是革命者的信仰。
部编版五年级语文下册第四单元习作导学案
习作学习目标：1.用合适的词语把题目补充完整，把事情的前因后果写清楚。
2.借助例文，通过表格梳理等方式，学习运用动作、神态、语言等多种描写方法来表现人物的内心。
3.采用多种评改方式，如自评自改、小组合作赏评互改等，体验“好文章是改出来的”学习准备:认真仔细地观察家人、老师、同学等身边的人，发现他们在情绪变化时，语言、动作、神态等方面的特征，可以搜集他们]的照片、视频、小故事，增加习作的素材，也可以适当做-一些简要的观察笔记。
学习过程：第一课时一、补充题目1.同学们，不同的时刻我们都有不同的心情，我们用心理学上的词语来说，叫做情绪。
2.我们在生活中，在各种场景中也会有不同的情绪体验，看看下面的表情包，你能想到哪些词？看看这些表情包，你想到了哪些词？3.今天我们要学习的习作是一篇半命题作文《他_____了》，你想把哪个词语填进去呢？二、尝试选材，初写片段1.把词语填进去之后，你马上想到了什么人的什么事呢？3.同学们想到的“他”可能是我们身边熟悉的人，有父母、亲人、同学、老师等，的确，这些人与我们的关系最为密切，我们对他们也最为了解，最适合成为我们笔下的“他”。
4.有同学想写同桌生气了，他选了这么几个素材，大家帮忙选选，看哪个比较合适。
（1）他走路摔了一跤。
（2）他的笔不见了。
（3）他被老师批评了。
（4）他的作业本不见了，在自己的桌洞里没有找到，想到我的桌洞里找找，我说没见过，让他自己再去找。
他请老师帮忙，老师让我们一组人都翻找自己的桌洞，我没办法，只好随意翻了几下，没想到真在我的桌洞里，他生气了。
5.同学们判断的理由可能是“有丰富的故事情节”“这件事与我有关”，现在请大家把自己想到的事情也像这样按照事情的起因、经过、高潮、结果，自己完整的说一遍6.如果把你想的这件事像放电影一样在脑海中放一遍，然后定格一个镜头，会是哪一刻？请你把这一刻写下来吧！三、借助例文，建构方法1.写完参考下面评价标准，你可以通过网络邀请你的好友互评，也可以自评。
部编版五年级语文下册全册课时作业本一课一练习题1-4单元
部编版五年级语文下册全册课时作业本一课一练习题(1－4单元)1 古诗三首课时练第一课时一、默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，并完成后面练习。
四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田，村庄儿女各当家。
，也傍学种瓜。
1．选择下列加点词语的正确意思。
耘田（）①在田里锄草②犁地傍（）①靠近②并排2．用自己的话写出这首诗后两行的意思。
二、查资料，抄写一首自己喜欢的其他田园诗。
【答案】一、1.夜绩麻童孙未解供耕织桑阴 2.①①3. 儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。
二、乡村四月作者：翁卷(宋) 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
第二课时一、写出加点词语的意思。
稚子弄冰宋代：杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
1.稚子：。
2.钲：。
3.磬（qìng）：。
4.玻璃：。
二、用自己的话写出《稚子弄冰》前两句的意思。
【答案】一、1.稚子：指幼稚、天真的孩子。
2.钲：一种金属打击乐器。
3.磬（qìng）：一种用玉或石制成的击乐器。
4.玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
二、清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩线穿取，当做银钲。
第三课时一、把诗句补充完整，并用自己的话写出所填字词的意思。
村晚宋代：雷震草满池塘水满（），山衔落日（）寒漪。
牧童（）横牛背，短笛无腔（）吹。
1. 。
2. 。
3. 。
4. 。
二、用自己的话写出《村晚》后两句的情景。
【答案】一、陂浸归去信口1.陂（bēi）：池塘。
2.浸：淹没。
3.归去：回去。
4.信口：随口。
二、那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。
2祖父的园子课时练第一课时一、读拼音，写汉字。
春天到了，爷爷把我家院子后面的空地上的杂草bá（）掉，用来种菜。
我用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平，还东一脚西一脚地xiā（）闹。
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地四》第1课时教学设计
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地四》第1课时教学设计一. 教材分析《语文园地四》是部编版五年级语文下册第四单元的一篇课文。
本课以“语文园地”为载体，为学生提供了一个丰富多彩的语言环境，让学生在学习中感受语文的魅力，提高语文素养。
本课内容包括词语解释、语法知识、阅读理解、作文练习等多个方面，旨在全面提高学生的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于词语解释、语法知识等方面已经有了一定的了解。
但部分学生在阅读理解和作文方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和帮助。
此外，学生对于语文的学习兴趣和学习动机也需要老师在教学中激发和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文中的词语和语法知识，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：学生通过阅读和写作，提高语文实践能力。
3.情感态度与价值观：学生感受语文的魅力，培养学习语文的兴趣和动机。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和词语解释，阅读理解能力的提高。
2.难点：语法知识的掌握和运用，作文的写作技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生在实践中学习和运用语文知识。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，与老师和同学进行互动交流。
六. 教学准备1.课文原文和相关资料的准备。
2.PPT或其他教学辅助工具的准备。
3.作文纸和文具的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或黑板，呈现与本课相关的图片或词语，引导学生进行观察和思考，激发学生的学习兴趣。
例如，可以呈现一些与课文内容相关的成语或词语，让学生猜测其含义。
2.呈现（10分钟）老师简要介绍课文的内容，包括标题、作者、主要人物等，然后逐段呈现课文，让学生边听边思考。
在呈现过程中，老师可以对一些生词和短语进行解释，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生根据老师提供的词语或短语，进行造句或对话练习。
【分层作业】五年级语文下册 4《梅花魂》课时练 提高篇(含答案)部编版
五年级语文下册 4《梅花魂》课时练提高篇一、填空题1．给下列加点字注音。
虬．枝( ) 郑．重( ) 凉飕．飕( ) 码．头( ) 撩．乱( ) 华侨．( ) 手绢．( ) 眷．恋( ) 2．按课文《梅花魂》内容填空。
（1）．这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是___________，愈是___________，花开得愈___________、愈___________。
她是最___________、___________、___________的呢！(2)．课题“梅花魂”的“魂”是什么意思。
_________________________________________________________________ 3．填写反义词阴凉——( ) 平凡——( ) 颇负盛名——( ) 巍峨——( ) 随意——( ) 马马虎虎——( ) 4．根据课文内容把下列思乡的诗句补充完整。
(1)．独在异乡为异客，________________________。
(2)．____________________，王孙归不归？(3)．自在飞花轻似梦，________________________5．按要求写四字词语。
描写梅花的四字词语：___________ ___________ ___________ 形容夏天的四字词语：___________ ___________ ___________ 描写天气寒冷的词语：___________ ___________ ___________ 6．多音字组词。
翘qiáo( ) qiào( )藏cáng( ) zàng( )横héng( ) hèng( )二、判断。
对的打“√”，错的打“×”。
1．在外祖父看来，梅花就象征着祖国。
( )2．“多难兴邦”与梅花精神是相关联的，正因为有了梅花一样的民族精神，中华民族才能在“多难”中“兴邦”。
2020部编版五年级语文下册【全册】同步练习题作业(全册有答案)
第二课时
一、写出加点词语的意思。
稚子弄冰
宋代：杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
1.稚子：
。
2. 钲：
。
3. 磬（qìng）：
。
4.玻璃：
。
二、用自己的话写出《稚子弄冰》前两句的意思。
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【答案】 一、1.稚子：指幼稚、天真的孩子。 2. 钲：一种金属打击乐器。 3. 磬（qìng）：一种用玉或石制成的击乐器。 4. 玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。 二、清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩线穿取，当做银钲。
第三课时
一、把诗句补充完整，并用自己的话写出所填字词的意思。
村晚
宋代：雷震
草满池塘水满（ ），山衔落日（ ）寒漪。
牧童（ ）横牛背，短笛无腔（ ）吹。
1.
。
2.
。
3.
。
4.
。
二、用自己的话写出《村晚》后两句的情景。
【答案】 一、陂 浸 归去 信口 1.陂（bēi）：池塘。 2.浸：淹没。 3.归去：回去。 4.信口：随口。 二、那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的 曲 调。
三、可以看出孩子极满足和得意的神态，显示出她的富有。（意思对即可）
第二课时
一、给黑体字选择正确的读音。
蚌壳（bàng bàn） 樱桃（yīng yīn） 倭寇（wō wēi） 水瓢（piáo páo） 二、在括号里填上恰当的词。
啃吃（kěn kěng） 玩腻（mì nì））
一（ ）花园 一（ ）谷穗 一（ ）果园
【答案】 一、（1）miǎo gōu méng chéng chè （2）mào dié zhuì 二、（1）陪衬（衬托） 不可胜数（不可计数） （2）大概（可能） （3）恍然大悟（茅 塞顿开） 三、烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。 乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。 相映成趣：相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。 巍峨雄奇：形容山或建筑物高大而雄伟。
部编版语文五年级下册第四单元教材解读、分析加教学设计(包括语文园地、习作、板书和作业)
2.小组交流在眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？出示：雪山景象用自己的话说说自己看到的景象，说说自己的感受。
3.根据课件，想象场景，再次试着用自己的话说说这句诗的意思。
4.为什么特别提及青海与玉门关呢？了解玉门关。
出示相关资料5.说一说：看了图片及文字，你觉得玉门关处在一个怎样的地方？体会孤：有萧索感、荒凉感。
而背景的辽阔，更反衬出它的萧索。
这样一座孤城，在万丈高山的衬托下，就更显得孤单和渺小。
6.指导朗读，在朗读中表现出环境的荒凉、孤寂、冷清，表达出戍边将士孤独和思乡怀亲的思想感情。
7.三、四两句里概括交代了什么？总结：戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉。
8.试着用自己的话说说“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的意思。
五、拓展交流1.如果他是已经结婚的战士，他有什么心里话要对妻子倾诉？如果他家有老母，他将如何对母亲小组派代表做汇报发言解。
三、借助注释，理解诗意全班交流，教师评议并引导学生总结诗意。
四、品读欣赏，深入探究1.出示：黄河图片及简介2.你还可用哪些词句来形容黄河呢？（气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌……）3.出示华山图片及简介。
4.理解“摩”是什么意思？出示几个意思，学生选取并说明理由。
5.体会“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
”这两句运用了怎样的写法?(夸张、化静为动，使人感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气。
)6.指导朗读：7.说说感受到诗人心中有着一种怎样的心情？（悲凉、悲伤）8.你是从哪些字眼体会出来的？（“遗民”“泪尽”“胡尘”）五、总结古诗主旨。
这是一首爱国主义诗篇，此时爱国诗人陆游被罢斥归故乡，向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。
学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。
借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。
何须马革裹尸还。
三、再读课文，深入探究1.集体交流，教师相机引导并小结。
部编人教版语文五年级下册第四单元全套教案
9 古诗三首第一课时从军行教学目标:1、边塞诗歌的特点2、借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概意思。
3、体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌中意象的运用。
教学重难点:1、理解边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情。
2、学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。
教学过程:一、谈话引入，出示课题1、同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军，,在战场上骁勇善战,猛打猛冲,屡立战功,频频荣升。
2、理解“从军”板书：从军3、在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。
今天，我们学习一首唐代大诗人王昌龄写的《从军行》板书：行二、解诗题，知诗人1、《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。
标题有的加上“歌”“引”“曲”“吟”“行”等，都属于乐府诗。
2、说说你对唐朝的边塞有多少了解？三、整体通读，把握诗境1、自由读古诗，要求读正确、读通顺。
2、指名朗读。
听听是否读得既正确又通顺。
3、教师范读4、通过王昌龄的《从军行》，看到唐朝的边塞哪些景物？唐朝的首都是长安（西安），当时西、北方的强敌，一是吐蕃，一是突厥。
“青海”地区，正是吐蕃与唐军多次作战的场所，而“玉门关”外，则是突厥的势力范围。
“孤城”南拒吐蕃，西防突厥的极其重要的地理形势。
5、看图读前两句，你有何感受？带上感情读一读。
（戍边将士艰苦、孤寂的生活，怀念家乡）6、过渡语：尽管环境这样恶劣，乡情这样深切，守边将士又是怎样做的呢？7、齐读后两句。
你看到了什么？听到了什么？8、第三句是概括力极强的诗句。
“黄沙”“百战”“穿金甲”说明了什么？（将士们面对困难，报国壮志不但没有消磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定）四、体会意境同学们，让我们一起重新回到唐朝的西北边陲，再一次将所想到的、见到的、听到的，留在心中。
让我们牢记戍边的将士，学习他们弃家入塞、奋勇杀敌、许身报国、建功立业的积极进取的精神。
五、作业：背诵并默写古诗从军行七首作者：王昌龄原文：1、烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。
部编版五年级语文下册第四单元《9古诗三首》说课稿(含3课时)
部编版五年级语文下册第四单元《9古诗三首》说课稿（含3课时）一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级语文下册第四单元的一篇课文，本节课的主要内容是让学生学习三首古诗：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《长相思》。
这三首诗都是经典的古诗作品，不仅具有一定的文学价值，而且也蕴含了丰富的思想情感。
通过学习这三首诗，可以让学生感受古诗的韵律美，体会诗人的思想感情，同时也能拓宽学生的文化视野，培养学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。
但是，对于这首诗的深层含义和诗人的情感抒发可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容，把握诗歌的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，培养文学素养。
3.情感态度与价值观：感受诗人的思想感情，理解诗歌所传达的价值观，培养学生的品德修养。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容，把握诗歌的韵律和节奏。
2.教学难点：深刻理解诗人的思想感情，体会诗歌所传达的价值观。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体展示三首古诗的插图，引导学生欣赏古诗的意境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读三首古诗，结合课下注释，理解诗文内容，感知诗歌的韵律和节奏。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受，共同探讨诗人的思想感情。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，引导学生深入理解诗人的情感抒发。
5.应用拓展：让学生举例其他类似的古诗作品，进行拓展学习和欣赏。
黄冈小状元【课时作业练习题】部编版五年级语文下册 第4单元 语文园地
句①：__C____ 句②：__B____ 句③：__A____
A．钦佩
B．赞许
C．冷漠
五年级语文（下） R
五、把诗句补充完整，并完成练习。 凉州词 [唐]王之涣
黄河远上白云间，_一__片__孤__城__万__仞__山_____。 _羌__笛__何__须__怨__杨__柳_____，春风不度玉门关。
五年级语文（下） R
我们坐在田埂上。她指着天上的云，眯着眼，回头瞧我：“看，这云镶了金边 儿。呀！那朵多像一架大飞机，那朵像一只猫吗？那朵像……”她兴奋地冲我嚷嚷。 此时，晚风吹拂着我们的脸庞，蝈蝈唱起了曲子。她突然安静下来，微微仰头，闭上 双眼，风吹乱了她的秀发，她仿佛感受着什么：是悠悠的花香吗？是动听的流水声 吗？是悦耳的虫鸣吗？这时，她突然睁开眼，举起手，在头上随意地挥舞，她轻笑着 说：“好想摸摸天上的云呀，再尝一尝它的味道就更好了。”她拍拍我的肩，问我云 的味道，眼里闪着好奇的光芒。我说是芒果味儿的，她说是草莓味儿的，我俩便争执 起来，她面红耳赤，像极了熟透的大苹果。她不争了，一脸调皮地说：“芒果味儿就 芒果味儿吧，反正好吃就行。”说完，我们便哈哈大笑起来。
五年级语文（下） R
3．借鉴思维导图，把“他”当时的样子写具体，反映出“他”当时 的内心。
(1)先在思维导图的方框里填上关键词。（答案略）
五年级语文（下） R
(2)请把自己按思维导图写好的片段展示出来，和大家一起分享。
五年级语文（下） R
七、我会点评习作。 她陶醉了
重庆市巴蜀小学五(5)班 陈思豫 指导教师：罗京梅
五年级语文（下） R
1．“我”遇到不顺心的事，平时的表现是_一__笑__而__过_____，而此刻这件 事却让“我”_无__法__释__然___。“我”此刻与平时的不同表现的对比说明了 _这__件__事__情__非__常__特__别________________________________________________。
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部编版五年级语文下册第四单元作业练习题第9课《古诗三首》第一课时一、将诗句补充完整，并完成后面练习。
从军行【唐】王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
，。
1．一、二句中的“暗”、“孤”二字，形象地展现了边塞__________的景象，突出了将士们戍边生活的孤寂、艰苦。
2．最后一句写出了将士们的心声，表现了他们_______________的意志和豪情。
第二课时一、默写古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
二、把词语和相应的意思用线连起来。
将晓出门感到一阵凉风。
篱门快要天亮。
迎凉篱笆的门。
三万里河指华山。
五千仞岳指黄河。
摩天远眺南方。
南望指宋朝的军队。
王师指碰到天，形容极高。
三、根据对诗句的理解完成填空。
这首诗前两句用手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
第三课时一、对于《闻官军收河南河北》赏析不确切的一项是（）A．这首诗集中表现出了诗人忽闻捷报后一瞬间的感情，突出地写了一“喜”字。
B．一个“满”字，表露了诗人高兴的眼泪如泉涌的状貌，逼真地展示了一个饱经沧桑，在战乱中苦苦挣扎的人此时此地喜不自禁的感情。
C．“青春作伴好还乡”一句，诗人用拟人手法写出了自己在欢庆之时急于还乡的心情。
D．一个“下”字说明“巫峡”到“襄阳”是逆流而上，一个“向”字表明从“洛阳”到“襄阳”已改换了陆路。
二、表现诗人一家欣喜欲狂的句子是：____________________，________________________。
三、“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”中的“忽传”二字表现出_____________，诗人“涕泪”是因为_____________________________________________。
“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”之句，营造了一幅__________的画面，表达了诗人_____________的心境。
第10课《青山处处埋忠骨》第一课时一、读一读，给加粗字选择正确的读音。
朝（cháo zhāo）着父母，她挥了挥手。
虽然有些眷（juàn jüàn）恋，但她还是下定决心去偏远地区工作，以锻（düàn duàn）炼自己的意志。
二、把词语和相应的意思用线连起来。
拟定连续不断地小声说话的声音。
喃喃起草制定。
踌躇意思是指犹豫不决，拿不定主意。
也做思量、考虑的意思。
黯然心里不舒服，情绪低落的样子。
三、填空。
彭德怀拟定电报中，牺牲的是（）和（）。
其中，（）是（）的儿子，他最后被安葬在了（）。
第二课时一、照样子写句子。
例：这难道不是伟大的奇观吗？这是伟大的奇观。
1.他们的父母难道就不悲痛吗？2.他们就不想再见一见儿子的遗容吗？三、阅读课文选段，完成练习。
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板,强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。
然而，这种想法很快被打消了。
他若有所思地说道：“哪个战土的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。
不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
”第11课《军神》第一课时一、读词语，给加黑的字选择正确的读音，用“√”表示。
1.一针见血(①xué②xuè) 4.邮局(①yóu ②yǒu)2.勉强(①qiǎng ②jiàng) 5.施行(①sī ②shī)3.惊呆了(①dāi ②ái) 6.刘伯承(①céng ②chéng)二、读拼音，写词语。
nián línɡ jù jué shī xínɡ zhǎn xīn( ) ( ) ( ) ( )三、从下面词语中选择两个，写一句话。
一针见血从容镇定一声不吭肃然起敬四、按照课文叙述的顺序给下面的叙述加上序号，写在前面的括号里。
（）手术前，刘伯承坚决不使用麻醉药。
（）讲手术台上病人汗如雨下，一声不吭，忍受着剧痛，还一直数着开刀的刀数，医生称赞病人是真正的男子汉，是会说话的钢板，是军神。
（）刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定。
（）讲手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬，深感荣幸地认识了他第二课时一、根据课文内容完成练习。
【A】“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”【B】病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手指青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单( )被抓破了。
1．根据文意，在【B】中的()内填入一个恰当的词语。
并用所填词语造句。
2．语段【A】是对人物__________ 的描写。
语段【B】是对人物___________的描写。
3．这位“病人”是________________ ，被沃克医生誉为_____________________。
二、分别说明下列两句中量词或数词叠用的作用。
1. 沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”句中的“一刀刀”是为了突出。
2. 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
句中的“一次又一次”是为了突出。
第12课《清贫》一、选出下列词语的反义词。
1.凶恶（）A.善良B.清白C.厌恶D.凶残2.清贫（）A.富强B.富裕C.贫苦D.朴素二、文章的开头与结尾做到了（）。
A.回环反复B.首尾呼应C.承上启下D.层层递进三、从文章的第2自然段到第8自然段，用哪个小标题概括最合适？（）A.智骗国军B.守住家财C.一件趣事D.一点积蓄四、给加粗字选择正确的读音。
1.唯一（） A.wéi B.wěi2.难看（） A.nàn B.nán3.传世宝（） A.zhuàn B.chuán4.炸弹（） A.tán B.dàn五、读了本文，你最想对方志敏说什么？六、读下面一段话，完成练习。
就在我被俘的那一天——一个最不幸的日子，有两个国方兵士，在树林中发现了我，而且猜到了我是什么人，他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。
哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。
他们于是被激怒了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来。
他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。
”我微笑着，淡淡地说。
“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。
“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。
”另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望有新的发现。
“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜了；又在我藏躲地方的周围，低头注目搜寻了一番，也毫无所得，他们是多么失望啊！那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔。
后彼此说定表和笔卖出钱来平分，才算无话。
他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令：“走吧！”1.给下列加粗的字注音。
金镯（）威吓（）2.选文第一段中“他们于是被激怒了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来。
”这句话，敌人有此猜疑的根据是什么？请在文中找出依据。
而方志敏对此反驳的语句是：3.说说下列各句中加粗字的作用。
（1）他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”（2）“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。
”我微笑着，淡淡地说。
4.读完本文，你一定对文章的题目“清贫”有了深刻的理解，请谈谈自己的感受和理解。
七、除了方志敏之外，你还能举出老一辈革命家“清贫”的例子吗？参考答案：第9课《古诗三首》第一课时一、黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还1.荒凉、严寒、空旷、阴沉2立誓破敌，决战决胜第二课时一、秋夜将晓出篱门迎凉有感【宋】陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
二、将晓：快要天亮。
篱门：篱笆的门。
迎凉：出门感到一阵凉风。
三万里河：指黄河。
五千仞岳：指华山。
摩天：指碰到天，形容极高。
南望：远眺南方。
王师：指宋朝的军队。
三、夸张热爱泪尽望又第三课时一、D二、却看妻子愁何在漫卷诗书喜欲狂三、消息来得突然听到胜利的消息喜极而泣，又有对自己长期颠沛流离生活的感慨疾速飞驰迫不及待、归心似箭第10课《青山处处埋忠骨》第一课时一、朝（cháo）眷（juàn）锻（duàn）二、拟定：起草制定。
喃喃：连续不断地小声说话的声音。
踌躇：意思是指犹豫不决，拿不定主意。
也做思量、考虑的意思。
黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。
三、毛岸英高瑞欣毛岸英毛主席朝鲜第二课时一、1.他们的父母非常悲痛。
2.他们很想再见一见儿子的遗容。
二、1. 无限眷恋普通2.这段话是通过对人物的动作、神态描写，来表现毛主席的心情的。
第11课《军神》第一课时一、1．①√ 2．①√ 3．①√ 4．①√ 5．②√ 6.②√二、年龄拒绝施行崭新三、听了他从容镇定地与敌人斗争的事迹，我们不禁对他肃然起敬。
四、（2）（3）（1）（4）第二课时一、1.居然想不到内向的小红居然唱歌这么好听。
2.语言动作3.刘伯承军神二、1.手术复杂，要有忍受剧痛的思想准备。
2.突出军神的坚强。
第12课《清贫》一、1.A 2.B 二、B 三、C 四、1.A 2.B 3.B 4.B五、您清白、朴素的生活作风，值得我们学习。
六、1. zhuóhè2.“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚不相信。
“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。